六年级语文下册第14课教案
小学语文部编版六年级下册第14课 《文言文二则》教案2篇
第五单元导读【单元导教】本单元围绕“科学精神”这个主题编排了四篇课文。
这些课文，有的是对自然想象的独特认识和解释，有的是对日常生活司空见惯的现象或身边的事物展开的探究，有的则是对未来科技展开的奇特想象，呈现了人们不同的思考和探索。
学习本单元课文时，要重点体会用具体事例说明观点的方法，引导学生初步了解论说类文章常见的表达方法，培养学生不仅要敢于表达自己的观点，还要有理有据地论证观点。
教学时，可通过精读课文的学习引导学生体会用具体事例说明观点的方法，再结合“小练笔”，让学生结合自己的生活经验进行迁移运用，加深他们的认识。
【单元教学目标】字词句：认识20个生字，会写24个字和37个词语。
阅读：1．能正确、流利地朗读课文。
背诵《文言文二则。
》2．能概括文中事例，体会课文用具体事例说明观点的方法。
3．能根据相关语句体会人物形象，感受探索精神。
4．能仿照课文的写法，用具体事例说明一个观点。
表达：1．能围绕辩题搜集、整理材料，清晰地表达自己的观点。
2．能抓住对法讲话中的漏洞进行反驳，用语文明。
习作：1．能展开想象，写出奇特而又令人信服的科幻故事。
2．能根据别的建议修改习作。
14 文言文二则【课前解析】本课安排了《学弈》《两小儿辩日》两篇文言文，都是通过一个小故事来阐明某个道理，深入浅出，引人深思。
通过学习两篇文言文，要让学生了解本单元用具体事例说明观点的方法的语文要素。
同时，感受人物形象，探索学习要专心致志，生活中要善于观察，勤于思考的人文精神。
关注文言文学习：小学生学习文言文首先要掌握朗读的基本方法。
教学中，教师要重视范读课文，提示学生注意朗读的语速放慢，停顿得当，还要读出不同句式的语气。
在熟读文言文的基础上，达到背诵。
在理解方面，学生可以借助注释，疏通文意，并且可以有一些自己的感悟。
对文中蕴含的道理可以从不同角度阐述，但不能脱离文本，随意解说。
关注人文主题：《学弈》全文短小精悍，通过讲述一个完整的故事，事中见理，告诉读者只有专心致志才能有所成就。
人教部编版六年级下册第14课《真理诞生于一百个问号之后》教案
人教部编版六年级下册第14课《真理诞生于一百个问号之后》教案《真理诞生于一百个问号之后》教案学习目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解三个关于科学发现的三个故事在写法上和内容上的相同点。
3．理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。
4.学习用事实说明道理的写法。
教学重难点1、理解三个关于科学发现的三个故事在写法上和内容上的相同点。
2．理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。
3．学习用事实说明道理的写法。
教学过程一、揭示课题“真理诞生于一百个问号之后”是经过实践检验过的真理，课文就为我们摆出了三个具体的事例。
二、研读、感悟课文1、好！同学们再读课文，看课文讲了哪三个故事？分别是什么？（教师出示表格）谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题，通过反复的试验和研究，发现水漩涡的旋转方向和地球的自转有关。
化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红，继而进行了许多试验，终于发现了酸碱试纸。
奥地利医生从儿子做梦时眼球转动这个现象，经过反复观察和分析，推断出凡睡者眼球转动时都表示在做梦。
这三个故事是多么有趣的生活现象啊！现在再请同学们仔细读读三个故事，看看这三个故事的介绍和内容，有什么相同点？可以在课文中画一画。
（学生边读书边思考）2、我看到有许多同学在书做了圈画，有的还做了批注。
很会学习。
3、现在请同学们在四人小组里交流交流自己的发现，讨论存在的疑问。
（四人小组交流）4、现在请同学说说交流后自己的认识。
三个故事都是讲生活中的偶然发现的问题；三个故事都是讲科学家发现和发明的故事；三个故事都是说明“真理诞生于一百个问号之后”。
5、大家讲的很好。
有没有人能把三个故事间的相同点分析透彻些？三个故事中提到的科学家发现和发明的过程是相同的。
都是先偶然发现问题，不断地追问；再进行反复的研究和试验；最后解决了问题，得出了结论。
6、是啊，“从细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。
小学语文人教版 六年级下册14《卖火柴的小女孩》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学语文人教版六年级下册14《卖火柴的小女孩》优质课公开课教案资格证面试试讲教案1教学目标1.正确、流利的朗读课文,有感情地朗读描写小女孩可怜和美好想象的句段,感受小女孩的悲惨遭遇。
2.能够围绕描写小女孩可怜的的句子和课文最后的两个重点句,通过想象写话、联系背景资料、交流感悟等方法,体会小女孩的内心,培养读中感悟的能力。
3.交流课文主要内容,对比朗读,借助板书,了解作者虚实结合的表达方法,体会这样表达的效果。
4.抓住描写幻想短暂和小女孩语言的句子,抓住“终于”“刚”“那时候”“叫”等字词和感叹号,感悟小女孩的悲惨命运,进一步深化抓关键词句学习体会的阅读方法,提高语文的阅读能力。
5.会写6个生字,能正确读写“摇篮、围裙、蜷腿、裂缝、填满、橱窗”等词语。
2重点难点能够围绕描写小女孩可怜的的句子和课文最后的两个重点句,通过想象写话、联系背景资料、交流感悟等方法,体会小女孩的内心,培养读中感悟的能力。
3学情分析六年级的学生通过朗读课文,了解课文的内容是比较容易的,但因为现实生活与作品反映的时代背景相去甚远,要真正走进卖火柴的小女孩的内心,关注人物的命运,进而体会作者的思想感情是有难度的。
所以在学习中,通过创设情境、品评词句、感情朗读引导学生体会小女孩的内心情感,聚焦人物的悲惨命运。
4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】（一）课前交流1.看图猜童话同学们,老师给大家带来了几幅图片。
每张图片都暗含代表着一个故事,看看你能猜出来吗? (丑小鸭拇指姑娘皇帝新衣)2.介绍作者你了解安徒生吗?让我们一起走近这位童话大师。
(出示安徒生的介绍)2【讲授】（二）检查字词，理清思路1.揭题安徒生一生写下了无数感人至深的童话,那么现在就让我们来学习他的经典童话之一吧。
(板书课题齐读课题)课前大家已经预习了本课的字词,下面我们来读一读。
摇篮围裙蜷腿裂缝填满橱窗烤鹅可怜打着卷儿3.交流课文内容浏览课文,说一说课文主要讲了件什么事?4.板书梳理请看老师的板书,你发现了什么?(体会现实与想象结合写的表达方法)【设计意图】字词的掌握是学习的基础,通过聆听的学生朗读,感到重点生字词的课前朗读还是很有必要的。
部编版六年级语文下册 第14课 文言文二则 教案含教学反思
第五单元
单元教学初探
一、单元内容总述
1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“科学发现的机遇，总是等着好奇而又又爱思考的人”这个专题进行编排的，主要由《文言文二则》《表里的生物》《真理诞生于一百个问号之后》《他们那时多有趣啊》四篇课文组成。
编排意图是引导学生把握课文的主要内容，体会用具体事例说明观点方法；培养学生想象的能力，尝试写科幻故
2.本单元重点：
（1）反复朗读理解课文内容。
本单元的四篇课文都意蕴深厚，耐人寻味，需要反复朗读才能体会文章的深刻含义，从而习得方法，能力得到发展。
《学弈》中的学贵专心；《两小儿辩日》中的知之为知之，不知为不知；《表里的生物》中的善于发现，不断求知；《真理诞生于一百个问号之后》中的见微知著，追根溯源；《他们那时多有趣啊》展开想象的翅膀，想象未来的生活这些内容和启示都要通过反复朗读才能感受到。
教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读。
（2）发挥想象并且产生独特的感受。
每篇课文都给学生留下了一定的思考空间，学生在学文的基础上形成自己的独特感受。
教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音、光影和一定数量的科学资料把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用具体事例的说明方法和想象的手法来进行阅读和习作练习。
部编版六年级下册第14课《文言文二则》一等奖教学设计(教案)
部编版六年级下册第14课《文言文二则》一等奖教学设计（教案）教学目标1.会写4个生字。
正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
2.结合课文注释,疏通全文，理解每句话的意思，了解故事内容并能用自己的话讲述。
3.理解课文内容，学习古人为认识自然、探索真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
教学重难点重点1．正确读写本课的生字。
2．能结合注释、工具书疏通全文，了解故事内容并能用自己的话讲述。
3．正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
难点1．懂得学习必须专心致志、不可三心二意的道理。
2．感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
教学课时2课时第一课时教学过程一、谈话导入1．文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文化。
不少文言文还揭示了深刻的道理。
今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。
(板书课题，齐读课题)2．“专心致志”这个成语你熟悉吗？谁能讲讲它的意思？“专心致志”这个成语源自《孟子·告子》中的一篇文言文，就是我们这节课要学习的——《学弈》。
(简介孟子)3．释题：“弈”指什么？“学弈”是什么意思？4．引导学生就课题质疑。
5．课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲《学弈》这个故事？二、初读课文，整体感知1.自由读课文，注意读准字音，难读的地方多读几遍，有疑问的地方可在书上做记号。
2.指名读课文，师相机正音。
3.课件出示本课易读错的字词，学生齐读。
（诲、惟、鸿鹄、弓缴、弗、矣、与，强调“为”是个多音字）4.师范读课文，学生边听边思考：课文讲了一件什么事？三、再读课文，理解文意1.学生分小组自学，讨论每句话的意思，教师点拨指导。
2.理解句意。
（1）弈秋，通国之善弈者也。
（弈秋，是全国下围棋最好的人。
）（2）使弈秋诲二人弈。
（让弈秋教两个人下棋。
）（3）其一人专心致志，惟弈秋之为听。
部编版六年级语文下册教案第14课文言文两则
部编版六年级语文下册教案第14课文言文两则14 文言文两则教材分析：《文言文两则》课文共包括《学弈》和《两小儿辩日》两则故事。
《学弈》选自《孟子·告子》。
文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别。
通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。
《两小儿辩日》选自《列子·汤问》。
讲述了孔子路遇两个小孩在争论，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，双方各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。
故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。
一、教学目标：1．读准每个字的读音，理解课文中的重点词语。
2．正确流利地朗读课文，背诵课文。
根据课后注释联系上下文，了解故事内容。
3．能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
二、教学重点：指导学生朗读和背诵是本课的教学重点。
三、教学难点：让学生参考注释读懂每句话的意思是本课的重点。
四、课前准备：布置学生了解孔子的生平资料。
五、教学方法自主合作、交流讨论六、教学时间：2课时七、教学过程：第一课时（一）谈话导入，揭示课题文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。
不少文言文还揭示了深刻的道理。
今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。
“专心致志”这个成语你熟悉吗？谁能讲讲它的意思。
“专心致志”这个成语源自《孟子？告子》中的一篇文言文──《学弈》。
（板书：学弈）（1）介绍孟子：孟子（约公元前372―前289）名轲，字子舆。
战国时邹国（现山东邹县）人。
我国古代思想家、教育家。
是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。
他肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。
部编人教版语文六年级语文下册第14课《文言文两则》先学后教模式教案
14.《文言文两则》第一课时；学弈学习目标：１、能正确朗读、译讲并背诵课文。
2、能联系实际说说学习课文的体会，并能从课文中体会到学习必须专心致志，不能三心二意。
教学过程：一、板题示标：师：同学们，今天我们来学习文言文两则中的第一篇《学弈》，请看本节课的学习目标。
（齐读）二、第一次先学后教：比正确朗读课文师：在学习课文之前呢，老师给大家请来了一位新老师，他能帮我们把字音读准确，句子读流利（拿出录音机）。
请大家手捧课本，身子坐端正，认真听录音，两分钟后，我们比一比谁也能成为小老师，生认真听录音。
自学指导要求：字音读准确，句子读流利，还要比一比谁的坐姿最端正。
师：大家真了不起，这么难读的文言文都读得这么棒，那老师还要考一考你们，看看能不能完成下面的自学指导。
三、第二次先学后教：比正确理解重点字词师：请同学们逐字逐句地看书，利用工具书或者结合课下注释练习译讲。
遇到不会的地方用——标出，可问同学，也可以问老师，5分钟后比谁译讲得好！1.生开始自学，师巡视了解学生自学情况。
2.同桌讨论刚才不理解的地方。
3.指名说不理解的地方（同桌都解决不了的疑难）——指名解疑（如果都回答不出来，由老师解疑原因并板书答案）师：给大家2分钟的时间巩固刚才学的知识，两分钟后来迎接老师的检测。
题解：弈：围棋，下围棋。
学奕:学下围棋。
1、弈秋，通国之善弈者也。
弈秋是全国最会下棋的人。
2、使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
让他教两个人下棋，其中一人一心一意只听弈秋的教导；另一个人即使在听，心里却想着天上有天鹅飞过，拿弓箭去射它。
3、虽与之俱学，弗若之矣。
即使两个人在一起学习，成绩却不如第一个人。
4、为是其智弗若与?曰：非然也。
［重点指导读好“为是其智弗若与？曰：非然也。
”（设问句）（前一句读出疑问的语气，后一句读出肯定的语气。
）难道他的智力不如另一个人吗？回答说：不是这样的。
人教部编版六年级语文下册第14课.文言文二则《学弈》(教案)
人教部编版六年级语文下册第14课文言文二则《学弈》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读文言文，理解文言文大意，积累文言文知识。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，学会学习文言文的方法，提高阅读文言文的能力。
3. 情感态度与价值观：感受文言文的魅力，激发学习文言文的兴趣，培养良好的学习习惯和品质。
二、教学内容1. 课文内容：文言文二则《学弈》2. 课文背景：介绍《学弈》的作者、出处及历史背景。
3. 文言文知识：实词、虚词、句式、修辞等。
4. 课文主题：探讨学习方法、态度和品质对学习成果的影响。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读文言文，理解文言文大意，积累文言文知识。
2. 教学难点：把握文言文的词句意义，领悟课文主题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、故事等方式引入《学弈》的学习，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主朗读课文，理解大意，积累文言文知识。
3. 合作交流：分组讨论，分享学习心得，互相解答疑难问题。
4. 课堂讲解：教师针对重点、难点进行讲解，帮助学生掌握文言文知识。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调学习方法、态度和品质的重要性。
6. 课后作业：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《学弈》2. 作者：佚名3. 出处：先秦《孟子·告子下》4. 课文主题：学习方法、态度和品质对学习成果的影响5. 文言文知识：实词、虚词、句式、修辞等七、作业设计1. 朗读课文，熟读成诵。
2. 抄写文言文，积累词汇。
3. 课后阅读相关文章，拓宽知识面。
4. 结合生活实际，谈谈学习方法、态度和品质对学习成果的影响。
八、课后反思本节课通过自主学习、合作交流等方式，让学生初步掌握了学习文言文的方法，提高了阅读文言文的能力。
在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的良好学习习惯和品质。
第14课文言文二则《学弈》教案-2022-2023学年六年级语文下册同步备课
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《学弈》的基本内容、重点词汇和句式，以及专心致志的重要性。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对专注学习的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常学习中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.增强学生的审美鉴赏与创造素养：让学生感悟《学弈》中的文学美，学会欣赏和评价文言文，激发创作欲望，尝试运用修辞手法进行表达。
4.培养学生的语言建构与运用素养：通过朗读、背诵、讨论等环节，提高学生的文言文阅读理解能力，丰富词汇量，提升语言表达能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）文言文词汇与句式的掌握：重点词汇如“博弈”、“专心致志”、“援琴”等，以及特殊句式如省略句、倒装句等，是理解文章的基础。
解决方法：教师可以联系学生的生活实际，举例说明，引导学生深入思考，从而
同学们，今天我们将要学习的是《学弈》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在学习过程中是否遇到过专注力不集中，导致学习效果不佳的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索专注学习的重要性。
其次，在教学难点方面，对比、排比等修辞手法的识别与运用对学生来说仍有一定难度。在接下来的教学中，我可以尝试运用更多有趣的案例分析，让学生在实际语境中感受这些修辞手法的作用，以提高他们的识别和运用能力。
此外，课堂实践活动中的小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不够感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。针对这一问题，我将在以后的课堂中尝试设置更多有趣的讨论主题，并引导学生学会倾听、思考、表达，提高他们的课堂参与度。
冀教版六年级下册语文14课教案买花教学设计
14、养花学习目标：1、使学生体会养花既须劳动，又长知识，能给人们带来乐趣，激发他们热爱生活的情趣。
2、学习课文安排材料的方法，把作文写得有条理。
3、学习本课生字新词，并用“不是┈就是┈”，“要是┈就┈”造句。
4、熟读课文，概括中心思想，背诵第四至第七自然段。
教学重点、难点：训练重点是学习课文安排材料的方法。
课文层次清楚，句和句，段和段之间连接紧密，过度自然，逻辑性很强，着重引导学生了解作者是怎样有条理地谈养花的乐趣的，逐段阅读，在理解的基础上概括每段的意思。
有几处议论明理的句子学生理解稍困难些，其余的内容都比较易读易懂。
应强化学生自读体味。
课时安排2课时第一课时学习目标：1、学会本课生字，正确读写出生词。
2、正确地朗读课文。
3、了解老舍生平和创作特色。
教学用具多媒体课件教学过程：一、导入新课：谈话激趣：同学们，平时你们都是有什么爱好呢？喜欢养花吗？今天我们来学习这篇课文，看看老舍先生的爱好是什么？二、出示自学指导：1、了解作者：请你说说，老舍先生是怎样一个人？（指名学生读，其他学生认真听）师：目标明确的请举手，好，能完成任务的请放下手。
现在我们开始比赛读课文。
三、比赛读课文：（第一次先学后教）第一场比赛：比谁课文字音读得准确。
1、听录音，听清字音，听准情感。
2、自己练习读，还有不认识的字举手问老师。
3、朗读比赛，比谁读得字音准，句子流利，声音洪亮。
4、指名学生轮读课文。
（一人一段，以后进生为主，尽量让多人读，暴漏问题）5、有错及时纠正，师适时板书、引导，充分发挥兵教兵。
6、齐读刚才出错的地方，每个字三遍。
7、去掉拼音让刚才出错的学生再度。
四、再读课文，理解词语：（第二次先学后教）师：这篇课文大家读得很流利，相信大家学习词语时也难不倒。
请同学们快速读课文，联系上下文理解词语，用”.”标出不理解的词语。
可以查工具书或请教别人，如还有不理解的3分钟后我们交流。
1、画出词语理解，教师巡视。
2、同桌互相交流。
部编版六年级语文下册第14课文言文二则教案含教学反思
怎样以科技为载体， 以想象为方法创作 科幻文章。
2
指导 学 生用 发
现法和探究法来理
解文言字词的基本
字词；用反复朗读的
法来理解古人名言
课题
教学 目标
警句的深刻含义。
文言文二则
课型 精读课文
授课 时间
2 课时
1. 自主学习字词，能正确读写“援、射”等 6 个生字。能正确流利地朗读课文。
2. 联系上下文，理解“善、之、决”在句中的含义。
本课为口语交际， 介绍辩论的一 些方法和技巧， 开展实践活动， 在实 践中感受辩论的趣味性。
习作：插上科学的
以“科学” 为载体， 引导学生想
1
让学 生 插上 想
象的翅膀，体会科幻
文章的魅力，培养写
作科幻文的兴趣，从
而进行科幻文创作。
1
介绍 基 本的 辩
论规则之后开展辩
论活动，产生对辩论
的兴趣。
2
引导学生讨论：
源；《他们那时多有趣啊》展开想象的翅膀，想象未来的生活这些内容和启示都
要通过反复朗读才能感受到。 教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕
的时间进行多种形式的朗读。
（2）发挥想象并且产生独特的感受。每篇课文都给学生留下了一定的思考
空间，学生在学文的基础上形成自己的独特感受。 教学中要抓住课文重点， 引导
问的方式引导学生 思考。
1. 引导学 生 感 受思考的魅力，分析 2 作者运用想象的手 法的奇妙之处。 2.引导学生边读边思 考，切身感受文中 “我”的所思所感， 体验想象的乐趣。
16.真理诞生于 一百个问号之后
本课分别用发现问题——不断 发问——不断解疑——找到真理的 方法阐述了三个事例， 用这三个事例 论证自己的观点： 真理诞生于一百个 问号之后。重点是理解说明事例的方 法，用具体事例证明自己的观点是本 课也是本单元重要的语文要素。
人教新课标六年级语文下册教案：14凡卡
《凡卡》教学设计四．教学目标：1．了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动，从中体会凡卡学徒时的悲惨生活。
2．通过凡卡的神态、动作、联想，了解凡卡的内心世界，感受凡卡悲惨生活遭遇，体会文中表达的思想感情。
3．激发学生思维，触发学生情感，唤起学生对凡卡强烈的同情心和对沙皇统治的憎恨。
教学重点：全文的核心内容是凡卡写给爷爷的信，而信中最集中地反映凡卡生活悲惨和内心痛苦的是第八、十、十五自然段。
因此要把这三个自然段作为理解、体会的重点，尤其要把第八自然段作为重中之重，使其内容和情感在学生心灵中打下深刻的烙印。
教学难点：本文的表达方法比较独特，学生初次接触，所以领悟起来有一定的难度。
让学生入情入境，激发思维和情感，使情感得到升华，心灵得到超越教学方法：歌曲导入，激发兴趣同学们，你们觉得自己的童年快乐吗？有哪些快乐的事情和大家分享一下。
听这首《童年》走进我们的童年生活。
那么有一个小男孩，他的童年又是怎样的呢？我们一起去走进他的童年生活。
板书课题：凡卡读信的内容，直奔重点１、默读信的内容。
２、交流：读过信后，你最深的感受是什么？３、抓住悲惨一词，引出凡卡悲惨的学徒生活。
⑴设身处地的去读去想，有了自己独特的感受要随时把它记下来。
⑵交流：先朗读你关注的词句，然后再表达你的感受，同一词句有不同感受的同学，可以进行补充。
⑶音乐响起、创设情境。
（设计意图：通过感悟、朗读走进凡卡的现实生活，使学生了解凡卡的悲惨遭遇，激起对凡卡的同情。
）４、从凡卡的心情中去了解凡卡的生活，体会感情：⑴抓住凡卡的语言、动作、神态来体会凡卡的心情。
⑵如果你就是可怜的凡卡，你会用什么样的语气跟爷爷说呢？⑶指导朗读：对于这段话，我们要表情朗读，一边读一边演，把自己就当成是极度痛苦的凡卡。
出示凡卡正在写信的画面，师范读后生齐读（设计意图：通过表情朗读，使学生设身处地体验凡卡内心难以忍受的痛苦。
）５、教师引读第十自然段后，插图对照，引入思考：在凡卡的身后就有一个高大的鞋架，上面便满了皮靴，而为什么凡卡却说没鞋穿呢？（设计意图：使学生明白有钱人是不会可怜、同情、帮助穷孩子的，进而激起对老板的愤恨。
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a我年届七十，有机会又读了一遍安徒生童话，颇有以前没有过的感受。因此我深深领悟到，安徒生童话真是可以从小读到老的书。（任溶溶）
b在安徒生的童话世界里，虽然他并不经常给你一个甜蜜蜜的大团圆──而是让女孩点完所有的火柴冻死，让锡兵为了得不到的爱情甘心熔化，让小人鱼化成美丽的海水泡沫，让刚刚爱上公主的穷人失手烧掉自己的飞箱──但掩卷之后，我们觉得他的童话世界仍然充满了善良和爱，充满了感动和美。
教
学
札
记
教学过程设计
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
第一课时
一、从作者入手，激发学生读书的兴趣。
出示几段话请学生来读：
1．关于安徒生，你了解了什么？
2．关于安徒生，你不解什么？
二、从故事走近安徒生
1．简介《卖火柴的小女孩》
《卖火柴的小女孩》是安徒生的代表作之一，发表于1846年。当时有个朋友要求他为一幅拿着一束火柴的穷苦小女孩的画写一篇童话。这幅画使安徒生想起了自己母亲的苦难童年。他的母亲幼年讨过饭。安徒生说：“妈妈告诉我，她没有办法从任何人那里讨到一点东西，当她在一座桥底下坐下的时候，感到饿极了。她把手指伸到水里去，沾了几滴水滴到舌头上，因为她相信，这多少可以止住她的饥饿。最后，她终于睡过去了，一直睡到下午。”
2．结合学生的感悟，请学生从课文中找出小女孩现实生活悲惨的句子。
比如冷──
3．结合学生的疑问，在矛盾处体会：
（1）不敢抽出一根火柴，到不停地擦火柴，直至擦燃一大把火柴，小女孩想的是什么？
（2）小女孩死了，作者连用了两个“幸福”，作者想的是什么？
三、有感情地朗读课文。
四、再谈读了《卖火柴的小女孩》，可以从几个方面引导学生谈心中的安徒生：人品、作品。
安徒生就怀着这种感情创作了这篇感人的童话的。
2．自读课文，把课文读通，自学生字。
三、默读思考：你读懂了什么？不懂什么？把自己的想法批注在书上。
四、检查朗读，听写生字。
第二课时
一、围绕课文，交流自学所得，提出自己不理解的问题。
二、感悟写法，体会情感
可以这样进行：
1．对比阅读幻象和现实部分，说说幻象的句子在暗示什么？
预设学生活动
备择方案
课题与教学内容
14、卖火柴的小孩
课时
安排
2
教
学
目
标
知识技能
1、初读课文，学习并掌握本课的生字新词，积累“哆哆嗦嗦”等词语
2、学习课文第1～4自然段，体会小女孩悲惨的命运
3、有感情地朗读课文
过程方式
态度情感
从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。
*“她想给自己暖和一下。”人们说。
学生谈心中的安徒生：人品、作品。
师：世界文学宝库里，有许多中国经典作品，还有许多外国名篇名著，你们知道哪些外国的名篇名著呢？
2、师：今天我们学习的课文《卖火柴的小女孩》就是安徒生写的一篇非常著名的童话
教学过程设计
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
教学过程设计
预设教学路径
*“她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。”师：是啊，这个冰天雪地的大年夜，除了寒冷，还能给光头赤脚在街上的女孩带来什么呢！难怪小女孩首先就想到火炉了。请同学们接着交流。
人情的冷：
*这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。
*她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。
c丹麦大物理学家奥斯忒看到了安徒生的才能。他对安徒生说，如果他的长篇小说能使他出名，那么，他的童话将使他不朽。
把自己的想法批注在书上
天气的冷：
*天冷极了，下着雪，又快黑了”
*“在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在大街走着。”
*“小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。”
*“她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。”