pep小学英语六年级上册unit5教案
人教PEP六年级上册英语《 Unit 5 Part B Read and write 》教案
人教PEP六年级上册英语《 Unit 5 Part B Read and write 》教案一. 教材分析本课是PEP人教版六年级上册Unit 5 Part B的Read and write部分。
这部分主要围绕“动物”这一主题展开,通过一篇关于动物的阅读材料,让学生学习并巩固本单元所学的动物词汇和一般现在时态。
本节课通过阅读一篇关于动物园的文章,让学生理解和掌握文章中的关键信息,并能够运用所学知识进行简单的交流和表达。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础,对于一般现在时态和动物词汇已经有了一定的了解。
但是,对于一些复杂的句子结构和较长的阅读材料,学生可能还有一定的困难。
因此,在教学过程中,教师需要帮助学生理解文章的内容,并通过各种教学活动,让学生充分操练和巩固所学知识。
三. 教学目标1.能够理解和掌握阅读材料中的关键信息。
2.能够运用所学知识进行简单的交流和表达。
3.能够巩固和拓展本单元所学的动物词汇和一般现在时态。
四. 教学重难点1.能够理解并运用一般现在时态进行表达。
2.能够理解和运用文章中的关键信息进行交流。
3.能够正确拼读和书写本节课所学的动物词汇。
五. 教学方法采用任务型教学法,通过各种教学活动,让学生在实践中学习和发展英语。
同时,运用情境教学法,通过创设真实的学习情境,让学生在实际的语言环境中学习和使用英语。
六. 教学准备1.教学课件和教学素材。
2.与本节课相关的图片和视频资料。
3.学生用书和练习册。
七. 教学过程1.导入(5分钟)通过展示一些动物的图片,引导学生谈论他们所喜欢的动物,从而引出本节课的主题。
2.呈现(10分钟)教师通过课件呈现本节课的阅读材料,让学生整体感知文章的内容。
在呈现过程中,教师引导学生关注文章的标题、图片和关键词,激发他们的阅读兴趣。
3.操练(10分钟)学生分组进行阅读,教师巡回指导,帮助学生理解文章的内容。
然后,学生进行小组讨论,分享他们从文章中获得的信息。
Unit5教案5-PEP版小学英语六年级上册
Unit5 教案-PEP版小学英语六年级上册Unit 5 What Does She Do ?Park A Let’s learn and Group work教案设计一、学生分析:本班学生从三年级开始学习英语,有较扎实的英语基础知识,学生已具有独立思考、乐于探究、自主合作、互助学习等学习策略,课堂上主动参于、大胆开口、互帮互学的学习方式已形成。
二、教材分析:1、本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣,使学生树立学习英语的自信心;培养学生的语感,具备用英语进行简单日常交流的能力;帮助学生养成良好的学习习惯。
2、本课时是《PEP小学英语》六年级上册第五单元What does she do?中的Part A. Let’s Learn的教学。
本单元的教学内容主要是使学生掌握一些职业的英语表达并就此展开相关讨论,主要通过情景会话、趣味游戏,让学生学习有关一些职业的词汇和交际用语,并且结合所学新单词,让学生进行替换句型的练习。
三、设计理念:学生是学习和发展的主体,教师是学习活动中的组织者和引导者。
因此,在教学过程中要注重与学生的交流,让学生去学会学习,调动和发挥学生的主体性,培养他们的语言交际能力。
本节课的教学设计坚持贯彻新课程标准的教学理念,把握了以知识,技能,情感态度、价值观相结合的三维教学目标。
运用了现代教育技术手段,用评价激励手段培养学生积极向上热爱学习、乐于与同伴交流、热爱生活、尊重他人劳动的情感和态度。
以Amy’s Family Tree作为这堂课的主线,贯穿课堂始终,学习、感悟新的职业单词与句型“What does she/he do? He/She is a/a n….”,提高教学效果,与此同时,学生的听力也得到了训练;在句型操练时采用Pair work , Group work , Parter work , Role play , Acting out等形式,加大对英语知识的训练和运用,让他们有充分的读说的机会;在写的环节中,设计了调查表的形式,让学生进行真实有效地调查、反馈、练笔,使书写不再枯燥无味,激发了学生的写作兴趣。
新人教版PEP小学六年级上册英语第五单元Unit5Whatdoeshedol教案教学设计
新人教版PEP小学六年级上册英语第五单元Unit5Whatdoeshedol教案教学设计Unit 5: What does she do?【教学目标】1. 能正确使用动词短语询问他人的职业。
2. 能准确回答有关职业的问题。
3. 通过角色扮演,培养学生表达和运用所学职业名称的能力。
4. 培养学生合作交流和团队意识。
【教学重点】1. 学习用动词短语询问职业。
2. 学会回答有关职业的问句。
【教学难点】学习新单词和短语,并能够运用正确的语言表达职业。
【教学准备】单词卡片、职业图片、运动扑克牌、小组活动任务卡。
【教学过程】一、引入新课1. T: Good morning, everyone!Ss: Good morning, teacher!2. T: Today, we are going to learn about different occupations. Do you know what an occupation is?S: It's a job!T: That's right! An occupation is a job. We will learn some new words about different occupations.3. T: Let's play a game. I will show you some pictures. Please guess what occupation it is.(Teacher shows pictures of occupations one by one, such as doctor, teacher, farmer, singer, etc.)T: What do you think this occupation is?S: It's a doctor!T: Very good! This is a doctor. He helps sick people feel better.(Continue with other pictures)二、学习新词汇和短语1. T: Now, we will learn some new words and phrases about occupations. Look at the screen and repeat after me.(Teacher shows new words and phrases on the screen and leads students to repeat)- occupation- doctor- teacher- farmer- singer- police officer- engineer2. T: Good job, everyone! Now, let's practice using these new words and phrases to ask and answer questions about occupations.三、练习对话1. T: Pair up with your partner. One of you will be an interviewer and the other will be an interviewee. Use the new words and phrases we just learned to ask and answer questions about occupations. You can take turns being the interviewer.(Students role-play the dialogue using the following questions and answers)S1: What does he/she do?S2: He/She is a doctor/teacher/farmer/singer/policer officer/engineer.(Repeat with different pairs)2. T: Great job, everyone! Now, let's move on to our next activity.四、游戏与竞赛1. T: It's time for a game. I will divide you into two teams. Each team will have a set of sports cards.(Teacher gives each team a set of sports cards)2. T: I will say a occupation, and the first student from each team should quickly find the corresponding sports card and show it to me. The fastest team gets a point. Are you ready?(Teacher says an occupation, such as "teacher". The students from each team search for the card with the corresponding occupation and show it to the teacher)3. T: Well done! Now, let's continue with another round.五、小组合作任务1. T: We will now work in groups of four. Each group will receive a task card with different occupations on it. Your task is to come up with a short role-play using the occupations on your card. Each group member should have a different occupation.(Teacher gives each group a task card with different occupations)2. T: Take a few minutes to discuss and plan your role-play. Then, one person from each group will perform the role-play in front of the class.(Students work in their groups, discuss and plan their role-plays)3. T: Are you ready? Let's see the first group perform their role-play.【板书设计】Unit 5: What does she do?- occupation- doctor- teacher- farmer- singer- police officer- engineer【教学反思】通过本节课的学习和活动设计,学生能够掌握关于不同职业的词汇和短语,并能够用正确的语言询问和回答有关职业的问题。
小学英语六年级上册Unit 5 Part A Let's talk教学设计
课堂练习
Summary andHomework
Summary
词汇:country, head teacher
句型:询问对方父母的职业:
-What does your father/mother do?
回答:He/She is a ______.
Do you want to be a _____?
10.Listen and imitate:音频跟读,模仿语音语调,进一步理解课文。
11.Practice:1. Read loudly by yourself.自己大声朗读。2. Read with your group members.分角色朗读
12.Show time:配Leabharlann 擂台,播放动画,学生给动画进行配音。
3.能完成talk about部分根据卡片信息进行正确问答,进行小组调查活动等巩固单词和句型。
重点
能够熟读talk部分对话并能进行情景表演并能通过游戏和小组活动巩固句型。
难点
能熟练运用所学单词和句型What does your father/mother do?询问对方父母的职业并能用He/She is a+职业名词的形式正确回答等。
19.Practice:用所给词的正确形式填空。
20.Practice:按要求完成句子
游戏巩固单词
话题导入
Free talk
听力练习
课文导入
音视频帮助学生理解课文
自主阅读,
培养能力
课文精读,语言点学习和运用
跟读模仿
小组合作
更好的掌握新授内容
创设情景,正确运用所学句型
对话练习,巩固单词和句型
通过游戏巩固句型
人教PEP版六年级英语上册《Unit5-B-Let’s-talk名师教案》
三、目标预设
1. 能够理解对话大意,能够用he/she do?
He’s/she’s...
二、呈现新课(Presentation)
1.听前预测。教师出示人物图片,介绍对话背景:Xiao Yu and Mike are on their way home. They are talking about Xiao Yu’s uncle.教师提问:What’s Xiao Yu’s uncle like Can you guess 在学生听前预测时,引导学生使用Is he…句型进行猜测。
四、小结(Summary)
Look at the words and sentences, the students summarize the contents of this class.
五、作业设计
1.Listen to the talk and readitsmoothly and correctly.
2.播放录音,回答第一个问题:What does Xiao Yu’s uncle look like?
3.教师追问:What does he do How does he go to work Does he often take Xiao Yu to school 并板书What does he do 和 How does he go to work 教师第二遍放录音,学生回答问题,并验证答案。
五、评价设计
1.借助动画、录音和图片,用听音跟读、Pair work、角色扮演等活动检测目标1的达成情况。
PEP小学英语六年级上册Unit5 PartA Let's talk 教学设计
PEP小学英语六年级上册Unit5 PartA Let's talk 教学设计教学目标:1. 通过听、说、读、写和综合运用语言进行交际和表达,学生能够熟练地正确使用本单元所学的生词和短语。
2. 能够听懂、理解、复述与本单元有关的对话及短文。
3. 能够在掌握本单元的基础上,培养学生阅读和听取信息的能力。
4. 增强学生的模仿、跟读、朗读、独立说英语的能力。
5. 让学生能够运用所学知识和技能,自主创造语言交际情境。
重点难点:1. 重点掌握课文中涉及的生词和短语。
2. 学习并掌握本单元中的四会单词。
3. 熟练掌握本单元的语音、语调、语音语调组合。
4. 超出单词表中单词和短语的情境对话。
教学准备:1. 多媒体设备2. 学生课本、作业本3. 小白板教学过程:Step 1. 总结回顾1. 通过生字、短语、句型的练习,巩固学生在第四单元培养的词汇量;2. 小组、全班共读教材中的对话,并尝试表演;3. 教师拓展课文中的话题,引导学生进行口语表达。
Step 2. 引入新课通过活动道具引入本单元的主题和内容。
T: Hello, everyone. Look at this picture.(点互动课件) What can you see in the picture?(随机提问学生)S1: I can see a bike.S2: I can see a house.……T: Yes, you are right. Now, I have a bike here, Can you see it?(教师指向课件中的图片)Ss: Yes, I can .T: Do you like riding a bike?(教师示范动作)S: Yes, I do.T: What do you need to ride a bike?(教师画出课件中的骑车人和大树,引导学生回答骑车的必备装备)Ss: We need a bike and a helmet.T: Very good. Today we will learn Unit 5 Let’s talk Part A. It’s about riding a bike. Is it interesting?Step 3. 学习新知1. 教师用情景地图复述短文(配合图片讲解)。
PEP小学英语六年级上册Unit5 PartB Let's talk 教学设计
PEP小学英语六年级上册Unit5 PartB Let's talk 教学设计教学设计课题:PEP小学英语六年级上册Unit5 PartB Let's talk教学目标知识与技能:能准确地使用What time...? 和It’s+时间进行日常交际;情感态度:通过本节课学习,学生能够更好地理解并体验文化差异,提高跨文化交际能力。
教学重点How to use What time...? 和It’s+时间进行日常交际。
教学难点学习如何表达时间、在不同地点,不同时间问候朋友的区别。
教学准备PPT、卡片、黑板、白板、课件等。
教学过程Step 1 导入1. Greeting & Warm-up互相问候,检查学生的日常用语表达,可强调小组内部的问候方式的差异,利用黑板或PPT列出一些不同语境下的问候表达(例如早上、傍晚、晚上等),让学生显出文化差异。
2. Presentation出示图片或现场布置场景,让学生模拟场景互相问候(如:在商店/学校门口/公园中等等),根据不同场景再向学生简单介绍不同时间的表达,例如:What time is it? It’s five o'clock. / It’s ten in the morning. / It’s half past two. / It's a quarter to eleven.等等。
Step 2 预习任务1. Group work让学生分组完成一些预习石,要求他们准备关于自己所在城市的时间及与任意一个国家的时差。
2. Discussion让学生在小组内互相分享自己所掌握的时间信息,并总结出今天需要了解的表达。
Step 3 学生活动1. Examples and Activities出示多个英文表达时间的例子,并让学生跟随发音练习。
然后以小组表演为形式,让每个小组中的学生依次使用英语对组内的成员问候,根据时间进行不同回答。
人教版PEP六年级英语上册unit5单元教案及教学反思
Unit 5 What does he do?第一课时教学设计(A. Let’s try Le’s talk)一、教学目标(一)认知目标1. 能够听、说、读、写主要句型:What does your father/mother/he do? He/She is a/an…并能在实际情景中熟练运用。
2. 能够掌握二会单词country,head teacher,理解三会句子:Do you want to be a head teacher, too? 并能在情景中正确运用。
3. 能够独立完成Let’s try部分的练习。
(二)能力目标能够灵活运用所学句型进行问答。
(三)情感目标教育学生要积极与他人合作,运用所学英语进行交流。
二、教学重难点(一)重点掌握四会句型What does your father/mother/he do? He/She is a/an...突破方法:反复朗读,情景对话,突破重点。
(二)难点能够听、说、认读拓展句型What are you going to be? I am going to be a/an...突破方法:小组对话、学生搭档对话、游戏等方式,突破难点。
三、教法与学法点拨法,引导法,情景教学法,游戏法。
四、教学准备教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3另外有单词卡片,照片,相关道具和服饰等。
五、教学过程Step 1: Warm-up1. 教师通过复习之前学过的有关职业的单词,引入本课职业的主题。
教师把粉笔、白大褂、棒球等一些与职业相关的道具放在桌上,让学生轮流猜或者讨论与之相关的职业名称。
教师给出答案,让学生跟读。
2. 教师通过“自己说命令,学生做动作”的形式复习旧单词。
如:Act like a teacher.(学生扮演老师)Act like a doctor.(学生扮演医生)Act like a nurse.(学生扮演护士)Act like a farmer.(学生扮演农民)Act like a driver.(学生扮演司机)…Step 2: PresentationLet’s try教师引导学生看教材上Let’s try部分的内容,播放录音,学生带着问题听录音,选择正确案。
人教版PEP英语六年级上册Unit5 What does he doA lets learn教案
人教版PEP英语六年级上册Unit5 What does he doA lets learn教案一. 教材分析PEP英语六年级上册Unit5 “What does he do?”主要让学生掌握一般疑问句的构成及其用法,学会用一般疑问句询问别人及其职业。
本节课主要通过介绍不同职业的人物,让学生理解和运用目标句型,同时培养学生的听说能力和交际能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础,能够听懂并运用一些简单的英语句子进行交流。
但是对于一般疑问句的构成和用法还比较陌生,需要通过大量的练习来巩固。
此外,学生的学习兴趣和积极性需要被激发和保持。
三. 教学目标1.能听懂、会说、会读“What does he do?”及其回答。
2.能用一般疑问句询问别人及其职业,并能正确回答。
3.培养学生的听说能力和交际能力。
4.激发学生学习英语的兴趣和积极性。
四. 教学重难点1.重点:掌握一般疑问句的构成及其用法,学会用一般疑问句询问别人及其职业。
2.难点:一般疑问句的回答,尤其是对于第三人称的回答。
五. 教学方法1.任务型教学法:通过完成各种任务来让学生实践目标句型,提高学生的实际运用能力。
2.情境教学法:通过创设各种职业情境,让学生在真实的环境中学习和运用目标句型。
3.游戏教学法:通过各种游戏活动,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教学PPT:包括各种职业人物的图片和相关的听力材料。
2.卡片:用于游戏活动。
3.录音机和磁带:用于播放听力材料。
七. 教学过程1.导入(5分钟)通过播放一首关于职业的歌曲,激发学生的学习兴趣,同时让学生对各种职业有一个初步的了解。
2.呈现(5分钟)向学生介绍一些职业人物的图片,如医生、老师、警察等,并引导学生用“What does he do?”来描述这些人物。
然后呈现目标句型“What does he do?”及其回答,让学生进行听力练习。
3.操练(10分钟)通过各种活动,让学生大量练习“What does he do?”及其回答。
PEP人教版六年级英语上册《Unit5_A_Let’s_talk名师教案》
教材版本:PEP 小学英语六年级上册第五单元课题课题 Unit 5 What does he do? 备课时间备课时间 内容内容 Part A Let’s try L et’s talk 主备人主备人 复备教师复备教师 一、课程标准1. 能根据录音模仿说话。
能根据录音模仿说话。
2. 能交流简单的个人信息。
能交流简单的个人信息。
3. 能在教师的指导下用英语游戏,并进行简单的交际和角色扮演。
二、教材解析本课时为本单元第一课时,课文展开一段情景对话,引入新授句型“What does he/she do?”,并进行回答,并进行回答“He /She is…”谈论自己父母的职业。
谈论自己父母的职业。
谈论自己父母的职业。
Let’s Let’s try try 为导入部分的听力内容,Oliver 和Sarah 用目标句型“What “What does does he/she do?”进行交流,在提高听力技能的同时,对文本起到很好的导入作用。
三、目标预设1. 能够用正确的意群及语音、语调朗读对话。
2. 通过角色扮演、对话表演到创设情景,能运用所学词汇和句型编创一段不少于5句的对话,谈论自己家人的职业。
句的对话,谈论自己家人的职业。
四、重难点预设1. 文中出现了第三人称单数的特殊疑问句,在上个单元中出现了第三人称单数的一般疑问句,学生已经有所了解。
2. 对于中后进生,尽量鼓励他们参加创编活动,从少到多,多参与,多练习。
五、评价设计1. 用听音跟读、Pair work 、角色扮演等活动检测目标1的达成情况。
的达成情况。
2. 利用指定词汇自创对话检测目标2的达成情况。
的达成情况。
六、教学设计第 1 课时课时教学环节教学环节 教学预设教学预设一、热身/复习(Warm-up/Revision)1. Free talk. 2. Review some words about jobs: teacher, doctor, farmer …二、呈现新课(Presentation)1. 导入:导入:Look! This is my father. What does he do? Guess! He is a head teacher. He works in a driver school. 导入doctor, farmer进行复习。
(完整版)新版Pep六年级英语上册Unit5教案
(完整版)新版Pep六年级英语上册Unit5教案Unit 5 What does he do ? 教案⽬标确定的依据:课程标准相关要求能在图⽚、图像、⼿势的帮助下,听懂课堂活动中简单的提问;能认读所学词汇。
敢于开⼝,表达中不怕出错;积极参与各种课堂学习活动,与其他同学积极配合合作;在词语与相应事物间建⽴联系,在学习中集中注意⼒。
内容分析:本单元学习的主题是⼈物职业和⽣活情况。
主情景图通过展⽰校园展板Career Day,教室⾥Amy和⼩伙伴们⽗母职业的情景来呈现本单元要学习的核⼼词汇和句型。
学⽣已在四年级学过职业名称doctor, nurse, driver, farmer, teacher和baseball player,对它们的表述有印象,相对⽽⾔,有⼀定的词汇量,故可以将知识⾯拓展开⼀些,容量稍⼤点。
本单元的教学内容与学⽣的实际⽣活息息相关,因⽽本课时的教学内容对学⽣来说不难理解。
关键是⽇常交际⽤语在实际⽣活中的准确运⽤,⽽且⼩学⽣有着爱模仿,好表现的特点,只要在教学时,通过创设情景,游戏等形式提⾼反复率,从⽽就能帮助学⽣准确表达。
第⼀课时⼀、学习⽬标与要求(1)借助图⽚和录⾳,能够听、说、读、写:factory worker,postman,businessman, police officer等有关职业的单词和词组.理解英语中职业名称对于不同性别的差异。
(2)借助多媒体,能够听懂句型:What does he do? He’s a businessman. 并运⽤核⼼句型What do/ does+某(些)⼈+do?和“某⼈+ be+ a/an+职业名词”来谈论职业。
(3)通过Listen, match and say能够听录⾳获取信息后连线,并根据四⼈⽗母职业与同桌进⾏问答。
⼆、学习重点、难点1、重点:能够听、说、读、写Let's learn部分的四会短语。
2、难点:四会单词替换⼊What does he do? He’s a…句型中进⾏表述。
人教PEP六年级英语上册《Unit5 what does he do》教案
《Unit5 what does he do》教案一、单元教学内容分析本单元Unit5 What does he do?的教学内容是让学生掌握一些有关职业的英语表达方式并就此展开相关讨论,能够简单介绍人物职业,会询问他人的工作情况并给出相应的回答。
让学生了解不同的职业特点,能够根据自身的爱好为自己的未来设想职业并为之努力。
四会单词有:factory worker、postman、businessman、police officer、fisherman、scientist、pilot、coach.重点句型有:What does your mother/father /she/he do? Where does she/he work? How does she/he go to work?在教学中结合学生实际情况,运用学生已学本册教材二单元Ways to go to school 内容,以“How do you go to work?”等相关知识点为“How does she/he go to work?”的教学做铺垫。
还可以适当的进行拓展延伸。
本单元的重点是使学生掌握一些职业类话题的英语表达如:What does your mother do? Where does she work? How does she go to work? 难点是四会单词的读音和让学生在任务活动对话中熟练运用不同句型进行交流。
二、单元教学目标设计1.能力目标(1)能够简单介绍人物职业,如:He/She’s a factory worker/scientist/pilot/coach….(2)能够运用句型“What does your mother do? Where does she work? How does she go to work?”等询问他人工作情况,并给出相应回答。
(3)能够初步掌握语音中的停顿知识。
PEP小学英语六年级上册Unit5单元整体教学设计
PEP小学英语六年级上册Unit5单元整体教学设计Unit 5 单元介绍本单元的主题为 "My House",是小学英语六年级上册教材的第五单元。
本单元的学习内容主要是家庭成员、家居设施、房间等。
属于学生生活中比较熟悉的话题,符合学生的实际情况和生活经验,容易启发学生的学习兴趣和主动性。
同时,本单元配有丰富的图片和视频资源以及生动的练习活动,能够有效促进学生的听、说、读、写各方面的英语语言应用能力的提升,更好地实现英语教学的目标。
整体教学目标1. 熟练掌握单词: house, room, kitchen, bathroom, bedroom, living room, parents, brother, sister, grandpa, grandma, aunt, uncle 等。
2. 能够正确使用单词表达与家庭成员有关的信息,如我家有多少人,谁是爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、爷爷、奶奶等。
3. 能够听懂和理解与家庭、房间等相关的英语口语对话,并能回答与对话相关的问题。
4. 能够正确描述各种家居设施和不同房间的功能及布置等。
5. 能够完成相关的阅读理解和写作练习,提高英语语言运用水平,增强英语交际能力。
整体教学准备本单元的教学准备工作主要包括教学资料的准备、教学工具的准备和课件的制作等。
具体的教学准备如下:1. 教学资料的准备:教材、教学PPT、练习册、家庭生活图片等;2. 教学工具的准备:多媒体设备、投影仪、录音机、纸笔等;3. 课件的制作:制作与本单元相关的PPT课件、图片、图片集等。
整体教学设计本单元的整体教学设计分为三个部分,分别是教学前期准备、教学过程和总结复习。
下面的内容将分别对这三个方面进行详细的说明。
一、教学前期准备教学前期准备主要是布置教室、介绍教学目标、激发学生学习英语的兴趣并引入本单元中的话题。
从教室环境布置上,可以贴一些与本单元相关的图片、单词卡片和海报,使学生能够尽早领会学习内容的主题,增强英语课堂氛围。
PEP人教版六年级英语上册《Unit5_A_Let’s_learn名师教案》
教材版本:PEP小学英语六年级上册第五单元课题Unit 5 What does he do? 备课时间内容Part A Let’s learn Listen, match and say 主备人复备教师一、课程标准1. 能根据听到的词句识别和指认图片和实物;并在此基础上认读所学词语。
2. 能交流简单的个人信息。
3. 能正确书写单词。
二、教材解析本单元学习的主题是人物职业和生活情况,重点学习有关第三人称单数询问职业的表达方式,其中包含了对一般疑问句的回顾和运用。
本部分学习的单词和词组是:factory worker, postman, businessman, police officer等有关职业的单词和词组。
教材通过张鹏和Oliver在职业体验日谈论自己父母工作的情景,来呈现上述单词及词组的词形和意义。
在本单元的教学中,要注意将课本知识与实际生活相结合,让学生在学中用、用中学。
三、目标预设1. 能听、说、读、写单词和词组:factory worker, postman, businessman, police officer。
2. 能够使用本部分核心句型“What do es he/she do?”,“He’s/ She’s ...”谈论职业。
3. 规范书写单词和句型。
四、重难点预设1.能听、说、读、写单词和词组:factory worker, postman, businessman, police officer。
2. 能听懂、会说句型“What does he/ she do?”,“He’s/ She’s ...”。
五、评价设计1. 用听音跟读、Pair work、角色扮演等活动检测目标1的达成情况。
2. 在情境中利用指定词汇自创对话,检测目标2的达成情况。
3. 正确在练习本上书写单词和句型。
六、教学设计第 2 课时教学环节教学预设一、热身/复习(Warm-up/Revision)1. Sing a song2. ReviewWhat does Oliver’s father’s/ mother’s do?引出所学生词。
人教PEP版英语六年级上册-Unit 5 A Let’s learn 教案
Unit 5 What does he do?
Part A Let’s learn
一、教学目标
1.能够听、说、读、写有关职业的词汇:factory worker, postman, businessman, police officer
2.能够在真实情景中运用句型“What does he/she do? He/Sheis a/an …”谈论职业。
3.通过职业体验日,学会尊重父母、感恩父母。
二、教学重难点
重点:
1.能够听、说、读、写有关职业的词汇:factory worker, postman, businessman, police officer
2.能够在真实情景中运用句型“What does he/she do? He/Sheis a/an…”谈论职业。
难点:
能够在真实情景中运用句型“What does he/she do? He/Sheis a/an…”谈论职业。
三、教学准备
课件,音频,视频。
四、教学过程
五、板书设计
Unit 5 What does he do?
Part A Let’s learn
Words:
factory worker, police officer, postman, businessman
Sentences:
Is this your…?
Yes, he/she is./No, he/she isn’t.
What does your father/mother do?
He/She is a/an…。
人教PEP版英语六年级上册Unit 5《What does he do》教案
人教PEP版英语六年级上册Unit 5《What does he do》教案一. 教材分析PEP版英语六年级上册Unit 5《What does he do?》主要介绍了职业词汇,通过简单的对话让学生学会询问和回答别人的职业。
本节课主要围绕职业主题,让学生学会使用一般现在时描述别人的职业。
本节课的词汇有:doctor, nurse, teacher, farmer, police officer, artist等。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础,能够听懂并运用简单的英语进行交流。
但是,对于一些复杂的职业词汇,学生可能还比较陌生。
因此,在教学过程中,需要引导学生正确发音,并通过图片、实物等辅助手段,帮助学生理解和记忆词汇。
三. 教学目标1.能够正确听、说、读、写职业词汇:doctor, nurse, teacher, farmer,police officer, artist。
2.能够用一般现在时询问和回答别人的职业。
3.能够用英语简单介绍自己的家人和朋友。
四. 教学重难点1.职业词汇的准确理解和运用。
2.一般现在时的句子结构。
五. 教学方法1.情境教学法:通过设置各种职业场景,让学生在实际情境中学习和运用职业词汇。
2.任务型教学法:通过完成各种任务,让学生在实践中掌握一般现在时的句子结构。
3.游戏教学法:通过设计有趣的游戏,激发学生的学习兴趣,巩固所学知识。
六. 教学准备1.职业词汇卡片。
2.人物角色图片。
3.教学录音机或音响设备。
4.教学PPT。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用图片或实物,引导学生谈论各种职业,如:警察、医生、老师等。
让学生自由发挥,用英语表达自己喜欢的职业。
2.呈现(10分钟)通过PPT展示本节课的职业词汇:doctor, nurse, teacher, farmer, police officer, artist。
引导学生跟读,纠正发音。
同时,用中文解释每个职业的含义,帮助学生理解和记忆。
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pep小学英语六年级上册unit,5,教案篇一:PEP小学英语六年级上册第五单元教学设计PEP小学英语六年级上册第五单元教学设计六上 Unit 5 What does he do?【单元教材分析】本单元的教学内容是使学生掌握一些职业的英语表达并就此展开相关讨论,能够简单介绍人物职业,会询问他人的工作情况并给出相应的回答。
了解英语中职业名称对于不同性别的差异。
运用到得重点句型有:What does your father / mother do? Where does he/she work? How does he/she go to work? 在教学中结合学生实际情况,运用学生已学本册教材第二单元内容,以“How do you go to work?”等相关知识点为“How does he/she go to work?”的教学做铺垫。
还可以适当的进行拓展延伸。
本单元的重点是通过听、说、读、写等活动,使学生掌握一些关于职业的交际语言如:What does your father do? Where does he work? How does he go to work?并能通过学习进一步发展学生的语言交际能力,能在现实生活中获取他人的职业信息。
本单元的难点是让学生在任务活动中熟练运用不同句型进行交流。
【单元教学目标】1.能力目标(1)能够通过询问获取他人的一些信息,包括职业、工作地点、出行方式等。
(2)能够向他人介绍和回答自己和朋友的基本情况,包括职业、工作地点、所从事的活动等。
(3)能够简要表达对他人的情感。
(4)能够在图片的帮助下正确理解并按照正确的意群及语音、语调朗读关于爱好与职业的语篇,同时能仿照范例完成信息表。
2.知识目标(1)能够掌握本单元出现的factory worker,postman,businessman,policeofficer,fisherman,scientist,pilot,coach等单词和词组,并能熟练朗读与运用。
(2)通过学习对话,掌握询问职业、工作地点和出行方式的主要句型,如:What/ Where/Howdoes…?等交际用语,并能准确熟练地运用于实际交流中。
(3)学会唱一首英文歌曲“What do you want to do?”了解一句谚语:“Like father,like son.”。
(4)知道逗号是英语句子中停顿的标志。
3.情感、策略、文化等有关目标(1)情感态度:能对相关的职业有正确的认识,初步形成职业理想。
(2)学习策略:能通过看图捕捉关键信息,并根据提示做出听前预测。
(3)文化目标:了解英语职业中名称对于不同性别的差异。
【单元教学课时安排】六课时1: Part A Let’s learn & Listen,match and say 2: Part A Let’s try & Let’s talk3: Part B Let’s learn& Write and discuss4: Part B Let’s try & Let’s talk5: Read and write6: Main scene & Let’s check & Story time& Let’s wrap it up教学流程总体设计:目标导入Warming up—知识新授Presentation—技能操练Practice—拓展提高Consolidation—总结收获Summing up—作业延伸Homework主要教学方法:情景教学法;任务型教学法;全身动作反应法;趣味教学法;交际法;游戏教学法1.六上 U5A1 (词汇课)【教学内容】Part A :Let’s learn & Listen,match and say【教学目标】(1)知识目标1.能够听,说,读,写本课时单词:factory worker,postman,businessman,police officer2.能够认读句子“What does he/she do ? He/She isa …”(2)能力目标1.能够理解句子“What does your father do ? He isa …”,并能进行简单替换“What does your father / mother do ? He /She is a …”。
2.在现实生活中灵活运用并力求做到语调自然,语音准确.(3)情感、策略、文化目标学习策略:能积极与人合作,运用所学英语进行交流。
【教学重点】1. 本课时重点掌握四会单词factory worker,postman,businessman,police officer以及就职业进行简单的问答和介绍。
2. 本课时的难点是英语职业中名称对于不同性别的差异。
【教学准备】1. 准备与本课时相关的四张单词卡片与图片和四年级上册第六单元Unit 6. Part B部分的单词卡片与图片。
2. 准备与本课时相关的录音带和四年级上册第六单元Unit 6 Let’s do & Let’s chant的录音材料。
3. 课前准备部分名人照片与自己爸爸(模仿企业家)的一张照片【教学过程】Step 1: Warming up教师播放四上U6 P73 Let’s do和学生一起扮演角色,.内容如下:Act like a teacher. Act like a doctor. Act like a nurse. Act like a farmer. Act like a driver. Act like a baseball player .播放P74 Let’s chant和学生一起拍手说唱关于What’s your father/mother?Step 2: Presentation教师热情地问学生 What’s your father/mother?引出What does your father / mother do? What does he/she do?1.教师出示factory worker的人物卡片,与学生展开对话。
T:Look,this is my friend you know her?Do you want to know more about her?You can ask me.S1: What does she do?T: She is a factory worker.(加入动作和图解)Oh,whose mother is a factory worker? S2:My mother is a factory worker.教师可变换主语反复练习。
2.教授postman,businessman,police officer,注意拆分音节,也可要求学生在小组里尝试拼读。
3. 教师介绍:It’s Career Peng and Oliver are talking about their father. Whatdoes Oliver’s father do?Can you guess?引导学生用Is he a…?猜测,然后组织学生听 Let’s learn对话,在教材的四幅图片中圈出Oliver父亲的职业。
Step 3: Practice学生分角色扮演Zhang Peng 和 Oliver,在课文的基础拓展对话。
Step 4: Listen,match and say学生听前预测。
教师介绍对话背景:Chen Jie and John are talking about the jobs of their do they do?引导学生读题目并进行猜测。
教师播放录音,引导学生回答。
教师组织学生两人结对就四人父母的职业进行问答。
Step 5: Consolidation采访活动:通过采访了解本班哪些学生的父母、兄弟、姐妹及朋友是本课心血的4个职业单词。
Step 6: Homework结合本课学习内容,创编一个新对话并将其表演出来。
2.六上 U5A2 (对话课)【教学内容】Part A Let’s try & Let’s talk【教学目标】知识目标1. 听懂、会说“Let’s talk”.并能灵活的进行替换练习。
2. 能够听、说、读写四会句子:What does he do? He is a businessman.并在现实生活中能够灵活运用,做到语音准确,语调自然。
能力目标1. 能够运用句型What does your mother/father do?询问他人的工作情况,并给出相应回答。
2.会唱歌曲《What do you want to do?》,并能替换歌词演唱。
情感态度与学习策略培养学生互相合作精神,积极与他人交流。
【教学重点】熟练掌握本课时句型:What does … do? She/He is a/an…. 达到四会掌握。
【教学难点】重点句型中问句的表达,以及问句与陈述句中动词的变化形式。
【教学准备】录音机、录音带,准备一套职业卡片和一套家庭成员卡片。
(可以自制)【教学过程】Step 1: Warming up二人活动:What does your mother/father do? She/He is a/an….活用已经学过的职业单词和词组。
Step 2: Presentation教师呈现P48插图,要求学生观察图片并提问:Whose father is he? What does he do?t图中的机场可以帮助学生理解句子He often goes to other countries.的意思。
还可将countries改成cities,做适当拓展。
教师播放录音或动画,请学生回答:What does Oliver’s mother do ?然后继续提问:It’s Parents’ Day will come? Oliver’s father or mother?教师继续提问:What does Oliver’s mother/father do?要求学生带着问题观看动画或阅读文本获取信息,得出head teacher 和businessman。
教师板书并解释What does Oliver’s mother/father do? She/He is…的用法。
Step 3: Practice教师组织学生分角色朗读并表演对话。
Step 4: Let’s tryStep 5: Consolidation调查活动My friends’ Parents’ CareerStep 6: Homework听录音并背诵对话,结合本课学习内容创编一个新对话并将其表演出来。