2012青岛版数学一年级下册第三单元信息窗3摘石榴100以内数的比较
青岛版一年级下册第三单元教案
第三单元丰收了第1课时教学课题：信息窗1 农家院——数数教学目标：1．结合具体情境，认识计数单位“百”，知道10个十是一百，会数100以内的数，会读写100以内的数。
2．了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成。
3．联系实际生活，培养学生合作意识及探究创新能力，提高学习数学的兴趣和信心。
教学重点：理解100以内数的意义，会数、读、写100以内的数。
教学难点：记清楚各个数位，体会数位的重要性。
教学具准备：星星，教学挂图，计数器、小木棒。
教学过程：一、创设情境，提出问题。
1．师：老师给小朋友带来了礼物（展示100颗星星）。
估计一下，大约有几颗？为什么？提示有100颗星星。
师：如果把这100颗星星送给全班同学作礼物，每人一颗够不够？为什么？2．今天老师给大家带来了一幅丰收季节的农家小院图。
（出示情境图）师：仔细观察，从图中你看到了什么？（学生回答）根据这些信息你能提出什么问题？（学生提问，教师有选择地板书出来。
）二、自主学习，小组探究。
1．教学数数方法。
师：玉米有多少个？我们赶快来一起数数吧，先用自己桌上的学具（小木棒）来摆一摆，数一数。
数一数有多少根？学生汇报。
在计数器上请同学拨出输出的数量。
每数一根，就拨出一个。
师：怎样数的？生：一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数。
2．数出数量是100的实物。
（1）师：请大家先用小棒代替玉米摆出28跟吧。
学生摆一摆，数一数。
请同学们思考：你怎样摆小棒就很容易看出是28根呢？（如果把10根捆成一捆，你能很快摆出来吗？学生摆小棒，说说28里面有几个十几个一？）（2）师：你能在计数器上拨出28吗？（学生拨一拨）师：2在哪个位上？表示什么？8在在哪个位上？表示什么？（3）拨一拨36、44、30、56、60、90、99，并说出数的组成。
三、汇报交流，评价质疑师：怎样摆放能让人一眼就看出是100。
学生操作数出数量是100的实物。
学生汇报。
100以内数的大小比较(说课稿)一年级下册数学青岛版
100以内数的大小比较（说课稿）一、教学目标：1.学生能够认识数的大小关系2.学生能够掌握比较数的大小的方法3.学生能够熟练地运用所学的方法进行数的大小比较二、教学内容：本次教学主要内容为100以内数的大小比较。
三、教学重难点：1.数的大小关系的认识2.比较数的大小的方法3.数的大小比较的熟练运用四、教学过程：1. 导入教师可以先给学生出示数的卡片，让学生根据卡片上的数字排成大小顺序，引导学生认识数的大小关系，帮助学生对比较比较数的大小有一个基本认识。
2. 认识数的大小关系在进行16以内数的大小比较后，教师可以引导学生进一步认识数的大小关系。
以大小比较符号“>”和“<”为例，教师可以给出一些简单的例子，让学生理解大小比较符号的含义。
3. 比较数的大小的方法教师可以给学生出示100以内数的大小比较表格，让学生按照表格来进行数的大小比较练习。
在比较中，教师可以引导学生先比较数位上的数字，如果相同再比较十位的数字，如果还相同再比较个位的数字，直到比较出数的大小。
同时，教师也可以给学生一些简便的比较方法，如减法法、排列法等。
4. 数的大小比较的熟练运用教师可以让学生进行小组比赛，要求学生根据题目要求在规定时间内完成数的大小比较。
在比赛中，教师可以鼓励学生尝试新的比较方法，培养学生的创新能力。
五、教学评价：对于本次教学的评价，教师可以从以下几个方面进行评价： 1. 学生是否能够正确掌握数的大小比较方法。
2. 学生参与度和合作意识是否良好。
3. 学生创新能力有何体现。
六、教学反思：针对本次教学的反思，教师可以从以下几个方面考虑： 1. 本次教学是否达到了预期的教学目标。
2. 是否有更有效的教学方法来帮助学生掌握数的大小比较。
3. 是否有更好的课堂管理办法来增强学生的参与度。
七、教学延伸：教师或许可以在数的大小比较的基础上，引导学生思考更深层次、更复杂的数学问题，如加减乘除运算、分数比较等，以此来增强学生数学思维能力。
100以内数的大小比较(教案)一年级下册数学青岛版
100以内数的大小比较（教案）一年级下册数学青岛版一、教学目标1. 让学生掌握100以内数的大小比较方法，能够正确比较大小。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 100以内数的大小比较方法。
2. 100以内数的实际应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：100以内数的大小比较方法。
2. 教学难点：灵活运用比较方法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课- 利用生活中的实例，引出100以内数的大小比较问题。
2. 新课导入- 讲解100以内数的大小比较方法，包括位数比较、最高位比较、逐位比较等。
- 通过具体例子，演示比较过程。
3. 案例分析- 分析生活中的实际问题，让学生学会运用100以内数的大小比较方法。
- 引导学生观察、分析、解决问题。
4. 练习巩固- 设计练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
- 教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 课堂小结- 总结本节课所学内容，强调重点和难点。
- 布置课后作业，巩固所学知识。
五、课后作业1. 完成练习册上100以内数的大小比较题目。
2. 观察生活中100以内数的实例，与家长分享所学知识。
六、教学反思- 教师根据本节课的教学效果，反思教学方法和手段，不断提高教学质量。
- 关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。
七、教学评价- 通过课后作业、课堂表现等方式，评价学生对100以内数的大小比较方法的掌握程度。
- 关注学生在实际生活中的应用情况，检验教学效果。
八、教学资源- 练习册、教学课件、实物等。
九、教学时间- 2课时。
十、教学建议1. 注重培养学生的观察能力和分析能力，引导学生从生活中发现数学问题。
2. 采用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作意识。
4. 针对不同学生的学习需求，进行个性化指导，确保每位学生都能掌握所学知识。
新青岛版一年级数学下册第三单元-信息窗1----100以内数的认识
2.计数器上，从右边数起，第一位是 十）位，第三位 （个 ）位，第二位是（ 是（百 ）位。
3.看图写数
百位 十位 个位
4 0
读作：四十
百位 十位 个位
读作：五十四
5 4
（）个十和（）个一是（）。
4.和99相邻的两个数是（98）和（ 100 ）。
读数，写数都从高位开始。
） 从右边起，第一位是（ 个 ）位
） 第二位是（ 十 ）位
第三位是（ 百 ） ）位
1．学会数100以内的数，能够运用100以 内的数进行表达和交流。 2．认识计数单位“百”及100以内的数位 顺序。
要求：►独立完成
►认真读题
►完成后小组讨论订正
要求：►照着课本数一数。哪些农作物获得了大丰收？
►自主学习课本23页-24的“你说我讲”。 ►小组内汇报交流，你是怎样数的？
要求：►独立完成
►认真读题
►完成后小组讨论订正
►全班汇报交流
28里面有2个十和8个一
写作： 读作：
2
8
二十八
辣椒有多少个？
写作
读作
1
0
一百
0
计数器
百
个十Βιβλιοθήκη 百十个个位上的珠子表示几个一 十位上的珠子表示几个十 百位上的珠子表示什么呢？
1.独立完成自主练习3、4题。
要求：►写在课本上 ►组长带领组内成员讨论解决组内成员的问题 ►找出组内存在的不能解决的问题
100以内数的大小比较(教案)青岛版一年级下册数学
100以内数的大小比较（教案）一、教学目标1.认识100以内的数字，掌握数字的大小顺序。
2.理解大于、小于和等于的概念，并能够正确使用“<”、“>”、“=”符号。
二、教学内容1.数字的大小比较2.“<”、“>”、“=”符号的认识和运用三、教学重点和难点1.重点：大于、小于和等于的概念。
2.难点：“<”、“>”、“=”符号的正确运用。
四、教学过程1. 导入新知识教师可以用视频、图片、实物等方式呈现数字的大小关系，帮助学生初步认识100以内的数字。
2. 学习新知识教师讲解大于、小于和等于的概念，并演示使用“<”、“>”、“=”符号比较数字大小。
提醒学生注意符号的使用方式和顺序。
3. 练习教师出示数字或图片，让学生使用“<”、“>”、“=”符号进行大小比较。
例如：7 __ 5，可以让学生填写“>”。
4. 巩固让学生进行练习，如下表所示：分类比较方式示例相等= 4 = 4大于>7 > 2小于< 6 < 95. 拓展教师可以让学生在实际生活和学习中应用大小比较的知识，如比较课本页数、人数、物品数量等。
五、教学评估教师可以给学生出一些大小比较的题目进行考核，如下所示：1.39 __ 582.89 __ 823.65 __ 56六、教学反思通过本课的教学，学生能够正确使用“<”、“>”、“=”符号进行数字大小比较，并在实际生活和学习中应用所学知识。
在教学过程中，可以通过多种形式的练习和拓展，让学生更好地掌握知识点，提高学生的学习兴趣和应用能力。
青岛版一年级下册数学教案-数的大小比较
2.数的大小比较【教学内容】《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制一年级下册第三单元数的大小比较信息窗2，比较100以内的数的大小，最多、最少、多一些、多得多、少得多，相关练习。
教学提示：调用学生已有的知识经验，结合摆一摆、说一说等操作活动，让学生抽象出数的大小的比较方法。
【教学目标】知识与能力1.学生通过主动探索、合作交流等多种形式，学会100以内数大小比较的方法；2、会用“多得多”、“少一些”、“最多”等词语来描述数之间的大小关系。
过程与方法1.学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，培养思维的灵活性。
2.感受数学与日常生活的密切联系，体会用数来表达和交流的作用，发展数感，初步培养应用意识。
情感、态度价值观体会数与实际生活的联系。
【教学重难点】教学重点：能够较熟练的掌握100以内数大小比较的方法，教学难点；会用语言描述两数之间的大小关系。
引导学生经历知识的形成过程，并在大量的感性认识基础上，逐步抽象出比较100以内数大小的一般方法。
教学准备：教师准备：课件、计数器学会准备：小棒、计数器、一些瓜子。
【教学过程】（一）新课导入：1.谈话：同学们，秋天是一个丰收的季节，信息窗一我们在奶奶的小院里探索了100以内数的知识，今天我们就走进果园继续来了解100以内的数。
板书课题：100以内数大小设计意图：以连续的情景来激发学生的学习兴趣。
2.谈话：仔细看图，图上都有什么？预设：远处有一片石榴树，小玉、小玲和小强一起在采摘成熟的石榴。
追问：请同学们仔细观察情境图，你获得了哪些数学信息？预设：小玉摘了42个石榴，小玲摘了27个石榴，小强摘了48个石榴。
3.谈话：他们三个热情的邀请大家来当小裁判，给他们评判看谁摘的多？根据这些数学信息你能提出什么数学问题吗？预设：小玉和小玲谁摘的多？小玉和小强谁摘得多？（根据学生提出的问题适时板贴）（二）探究新知1.分析信息，提炼问题谈话：咱们班的同学真棒！特别会发现问题。
青岛版一年级下册数学课件-三、信息窗2 100以内数的大小比较 (共11张PPT)
34○ 56
89○ 78 52○ 26
十位上的数不相同，怎样比较两个数的大小？ 十位上数大的那个数就大。
小玉和小强谁摘的多？
只要比一比42和48的大小就可以了。 42 ＜ 48
十位上的数相同，都是4，就比较个位。 2比8小，所以42比48小。
•11、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。 •12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 •13、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。 •14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 •15、生活即教育，社会即学校，教学做合一。 •16、当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。2021年10月22日星期五2021/10/222021/10/222021/10/22 •17、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。2021年10月 2021/10/222021/10/222021/10/2210/22/2021 •18、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来2021/10/222021/10/22October 22, 2021 •19、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2021/10/222021/10/222021/10/222021/10/22
29
35
42
64
67
70
4.
信息窗2 100以内数的大小比较
青岛版一 年级下 册
新课导入
你能提出什 么问题？
合作探究 小玉和小玲谁摘的多？ 只要比一比42和27谁大就可以了。
27 42
2012青岛版数学一年级下册第三单元信息窗3摘石榴100以内数的比较
红金鱼48条
花金鱼15条
黑金鱼10条
红金鱼比黑金鱼多得多 花金鱼比黑金鱼多一些
用“多一些、少一些、 多得多、少得多”来说一 说
用“多一些、少一些、多得多、少得多”各说一句话。
（ ）<（ ）
小玉和小强谁摘的多？
我摘了48个 我摘了42个
小玉
小强
0
5
10 15 20 25 30 35 40 45 50 42 48
42
<
48
8比2大
42
<
48
归纳：一个两位数，十位上的数 相同，就比较个位上的数，个位 上数大的数就大。
名字 小玉 小玲 小强
摘的 个数
42
27
48
比较三个人摘石榴的个数， 你发现了什么？
1 11 21 31 41 51 61 71 81 91
2 3 4 5 12 13 14 15 22 23 24 25 32 33 34 35 42 43 44 45 52 53 54 55 62 63 64 65 72 73 74 75 82 83 84 85 92 93 94 95
7 16 17 26 27 36 37 46 47 56 57 66 67 76 77
信息窗 二
---100以内数的大小比较
我摘了42个 我摘了27个
我摘了48个
小玉 小玲 小强
小玉和小玲谁摘的多？
我摘了42个 我摘了27个
小玉
小玲
0
5
10 15 20 25 30 35 40 45 50 27 42
42
＞
27
40比20大
42 ＞ 27
归纳：比较两位数大小，先看十 位上的数，十位上的数大，这个 两位数就大。
新青岛版一年级数学下册第三单元信息窗二《100以内数的大小比较》教学反思
《100以内数的大小比较》教学反思昌乐外国语学校冯霞上完这节课，我对自己很不满意。
一方面是我的心理素质不够好，因为教室里的时间一直不准确，我就依赖铃声，当我听到外面有的班下课了，就以为下课时间到了，于是匆匆收工，结束了我的课，而这提前下课的三分钟足以能够处理完所有剩余工作。
另一方面对于学校推行的三效课堂一直没有落实到自己满意的程度，对学生一直不敢真正放手，管的过多，总担心课堂会乱套。
这节课我们一年级数学组在左主任的指导下，用了三节课的时间组织完成，所以很多方面没有真正的深下去，细下来，很多环节都不是很恰当。
总起来看这份教学设计自己都感觉茫茫然。
从导入来看就不合时宜，这么美丽的春天里，却用秋天的故事开篇，其实我们完全可以抛开课本的主题图，重新设计一个密切实际的情境来吸引学生，也不单单是时间紧迫，也是我们懒于思考，就用了现成的，感觉很不舒服。
先学环节是我们精心设计的，自己觉得还是能够紧扣本节课的学习内容。
后教部分点出这节课的学习重点，比较大小和用多得多少得多多一些少一些来描述数之间的关系，一开始还行，学生思维也在我掌控中，后来出现了“少的少”的说法，我处理了，但是因为时间关系，想把这节课完整下来，就没有再进一步解释，其实这个地方还是有部分学生没明白为什么叫少得多而不叫少的少。
当堂训练部分，我想重点处理第6题，结果因为我自己误会了时间没有处理到位，感觉有头无尾。
最后的谈收获部分我只让学生说说学会了什么，其实学校要求的是我的收获我的易错点，而一年级的孩子说话都还不怎么连贯，真的不会谈，这个环节也不过就是锻炼一下孩子的语言表达，没什么数学意义。
总之，这节课很多问题存在着，望各位领导老师不吝赐教，多提宝贵意见，我一定虚心接受，，也盼望着吸取教训后的我在今后的工作中能进步那么一点点。
一年级下册数学教案 - 第三单元 《100以内数的大小比较》练习课 青岛版
《100以内数的大小比较》练习课课堂实录教学目标：知识与技能：学会比较100以内数的大小.过程与方法：(1)经历具体情境、借助计算器、抽象比较三个层次的活动，探索100以内数的大小比较的方法。
(2)利用有趣的情境和轻松愉快的游戏激发求知欲，培养学习兴趣。
情感、态度与价值观：培养细心观察、积极思考、正确比较，善于与他人合作交流等良好习惯。
重难点：1.掌握100以内数的大小比较方法。
2.发现并小结出比较的方法。
一、创设情境,梳理回顾同学们，今天我们来复习回顾前两天我们学习的《100以内数的大小比较》。
温馨提示：1.请同学们准备好学习时用的书、铅笔、橡皮、本子和直尺等学习用品。
课堂练习时，如果有课本，题目可以直接做到课本上，没有课本的同学，你也可以把题目做到练习本上2.观看视频时，眼睛应与电子屏幕保持一定的距离，保持良好的坐姿和写字姿势。
好，我们开始上课。
上节课，我们通过果园里三位同学采摘果子，学到了100以内数比较大小的方法，让我们一起来回顾一下。
小玉和小玲哪个摘的多，我们发现，小玉摘了42个石榴，小玲摘了27个，42和27,他们十位上的数分别是4和2,4表示4个十,2表示2个十,40比20多,所以42大于27,也就是一个两位数，先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大。
再来看小玉和小强谁摘得多，小玉摘了42个石榴，小强摘了48个，根据前面，我们先看十位上的数，但是48和42的十位上数字相同，所以我们再来看个位上的数，8比2大，所以48大于42，也就是一个两位数，十位上的数相同，就比较个位上的数，个位上数大的数就大。
比较两位数的大小。
你学会了吗？上节课，我们还发现，小玉摘了42个石榴，小玲摘了27个，小玉摘的比小玲多很多个，我们可以说小玉摘的比小玲“多得多”。
小玉摘了42个，小强摘了48个，小玉摘的比小强就少了几个，我们可以说小玉摘的比小强“少一些”。
最后，我们看到这三位同学分别摘了42,27,48个，发现小强摘的最多，小玲摘的最少。
一年级下册数学课件-第三单元信息窗2100以内数的大小比较青岛版
三、自主练习
1.填一填。（自主练习 第6题）
我拍了40 下。
我拍的比小 云多得多。
我拍的比小 云少一些。
小涛可能拍了多少下？画“√”；小珍可能拍了多少下？画
“△”。
9
37 45 82
三、自主练习
2.想一想。（在正确的答案下面画“√”）
我跳了30下。
我跳得比小华 少得多。
我跳得比小华 多一些。
小华
下面的横线上该填什么数？（聪明小屋）
小玉和小玲谁摘的多？ 100以内数的大小比较
100以内数的大小比较 小玲摘的比小玉少得多。
小玉摘了42个石榴。 小玲摘了27个石榴。
小涛可能拍了多少下？画“√”；
三、沟通优化，促进发展
请你列举两组不同的数进行比较。
就比较个位上的数，个位上的数大，
想一想，十位上的数字相同，怎样比较两个数的大小？
二、算法交流，分析比较 在○里填“>”或“<”。
34 56 89 78 52 26
请你列举两组不同的数进行比较。 想一想，十位上的数字不相同，怎样比较两个数的大小？
比较两位数时，先看十位上的数， 十位上的数大，这个数就大。
三、沟通优化，促进发展
小玉和小强谁摘的多？
小玉摘了42个石 榴。
小强摘了48个石 榴。
比较两位数时，先看十位上的数，十位上的 数大，这个数就大；如果十位上的数相同， 就比较个位上的数，个位上的数大，这个数 就大。
四、联系实际，灵活运用
1. 填一填，比一比。（自主练习 第1题）
32
23
100
89
三位数 两位数
四、联系实际，灵活运用
2.圈出每组中较大的数。（自主练习 第2题）
一年级下册数学教案-3.2 《100以内数的大小比较》 ︳青岛版
青岛版小学数学一年级下册《100以内数的大小比较》教学设计[教学内容]《青岛版义务教育教科书·数学（一年级下册）》28～29页。
[教学目标]1.通过主动探索、合作交流等多种形式，学会100以内数大小比较的方法；会用“多得多”、“少一些”、“最多”等词语来描述数之间的大小关系。
2.在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，培养思维的灵活性。
3.感受数学与日常生活的密切联系，体会用数来表达和交流的作用，发展数感，初步培养应用意识。
[教学重点] 能够较熟练地掌握100以内数大小比较的方法，并会用语言描述两数之间的大小关系。
引导学生经历知识的形成过程，并在大量的感性认识基础上，逐步抽象出比较100以内数大小的一般方法。
[教学难点]发展学生的数感。
[教学准备]教具：多媒体课件、磁力小棒；学具：小棒、练习纸。
[教学过程]一、情境导入，发现问题同学们，秋天是一个丰收的季节，前面信息窗看到老奶奶家收获了玉米和辣椒，今天小朋友们正在石榴园摘石榴呢，咱们一起去看看吧！仔细看图，图上都有什么？你获得了哪些数学信息？小玉摘了42个石榴，小玲摘了27个石榴，小强摘了48个石榴。
他们三个热情的邀请大家来当小裁判，给他们评判看谁摘的多？根据这些数学信息你能提出什么数学问题吗？小玉和小玲谁摘的多？小玉和小强谁摘得多？（适时板书）【设计意图】情境图引导学生认真观察，获取信息并提出数学问题，使学生体会到数学问题来自于生活，增强了问题意识，培养学生用数学的语言表达实际问题的能力。
二、合作交流，探索新知（一）十位上的数不相同的两位数比较大小：谈话：同学们特别会发现问题。
我们先来解决第一个数学问题：小玉和小玲谁摘的多？（要解决这个问题需要用到哪两个数学信息？）小玉摘了42个石榴，小玲摘了27个石榴。
谈话：我们要比较小玉摘的多还是小玲摘的多？实际上就是比较什么？要比较两个人谁摘的多，实质上就是比较42与27的大小。
请同学思考一下42和27究竟谁大？小组合作：借助手中的小棒，结合以前学的知识，学生自主探索，教师巡视指导。
一年级下册数学教案-3.2 100以内数的大小比较 ︳青岛版
100以内数的大小比较教学目标：1、比较100以内数的大小，并能正确使用“>”、“<”或者“=”表示两个数的大小关系。
2、让学生在独立思考的基础上，体会比较的方法的多样性，找出简便的比较方法。
3、在教师的引导下能试着用语言总结比较的方法。
重点难点：探索并总结100以内数的比较方法。
一、创设情境，发红包。
(多媒体显示拜年的场景。
）此情此景，老师不禁想吟诗一首：炮竹声声迎新年，妙联横生贴门前。
笑声处处传入耳，我们开心过大年。
过年，大人都忙着在手机上抢红包。
小朋友们最期待什么呢？生:恭喜发财，红包拿来！老师这里准备了几个红包，想分享给坐得最端正的三个人。
二、创设活动，探究新知1、抽红包，探寻数位不同的奥秘。
（预设场景）抽中100元的同学手舞足蹈，抽中1元的很沮丧。
师将三张钱贴在黑板上。
师：想知道这三张钱谁大谁小，就是要比较这三个数的大小。
今天这节课我们就一起来探讨100以内数的大小比较。
（板书）师：这三个数都有一个1,0又表示什么也没有，所以它们一样大。
生质疑、解惑。
(预设三位数大于两位数，数位不同，位数多的它就大。
）师：学起于思，思源于疑。
敢于质疑老师，好样的！师引导生总结：数位不同，位数多的数大。
小练习，指生说理由。
2、十位不同的两位数，交流不同的比较方法师：接下来，我们重点学习两位数比大小。
（预设）我先抽一个两位数，生：35，再抽一个。
生53。
师：这两个数都有一个3，一个5，所以他们一样大。
生议论纷纷。
师：接下来，我们四人一小组热烈讨论35和53大小比较的方法有哪些？汇报：(预设：根据数的顺序来比，53在35的后面，所以43大于34；根据小棒图比较；在计数器上拨；根据数的组成来比；有的只看十位，就比较出数的大小。
）重点突出这一小组，不用拨，不用摆，不用想，看十位上的数就知道大小了。
师:请你来当小老师，好吗？师：你有一个苹果，我有一个苹果，交换一下，仍然是各有一个苹果；但今天你有一种想法，我有一种想法，彼此分享，我们就有了两种想法，甚至更多。
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28
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复习回忆
2. 17是由（ ）个十和（
42是由（ ）个十和（ 13 11
）个一组成的；
）个一组成的 18 20。
3.比较大小14 16
自学指导
自主学习课本28——29页内容。（5分钟） 思考： 1.小玉和小玲谁摘得多？ 2.小玉和小强谁摘得多？ 3. 比较三人摘石榴的个数，你有什么发现？ 学 完 的 举 手 示 意 老 师
小玉摘得比小 玲多得多
百
十
个
百
十
个
3 2
23
百
十
个
百
十
个
10 0
89
273154Fra bibliotek4576
79
用“多一些、少一些、 多得多、少得多”来说句 话
本课小结
通过本课的学习，我们已经学会了比较两个两位数大 小的一般方法，即先看十位上的数，十位上的数大，这 个两位数就大；如果十位上的数相同，再看个位上的数， 个位上的数大，这个两位数就大。
学习目标：
1. 会比较100以内的数的大小。 2.会用多一些，少一些，多得多，少得多等
来描述数之间的大小关系。
复习指导
先独立完成学案上 自主学习 中的1， 2小题，完成后，先两人 订正，两人拿不准的，然后再在小组内订正。 要求：认真细心完成。
完成的请举手示意老师。
1. 按照数的顺序填数。
●
小玉和小强谁摘得多？
怎样来解决这个 问题呢？
0
5
10 15 20 25 30 35 40 45 50 42 48
42
<
48
8比2大
42
<
48
归纳：一个两位数，十位上的数 相同，就比较个位上的数，个位 上数大的数就大。
名字 摘的个 数
●
小玉 42
小玲 27
小强 48
比较三人摘石榴的个数，你发现了什么？ 小玉摘得比小强少 一些。 小 强 摘 得 最 多
自主检测
下面请完成学案上 自主检测 中的内容，要求：独立完成，认真 书写。
做完的请举手示意老师。
●
小玉和小玲谁摘得多？
怎样来解决这个 问题呢？
0
5
10 15 20 25 30 35 40 45 50 27 42
42
＞
27
40比20大
42 ＞ 27
归纳：比较两位数大小，先看十 位上的数，十位上的数大，这个 两位数就大。