幼儿心理学公开课_幼儿性别化.ppt

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性别认同 （2-3岁）
✓指儿童对自身性别的自我界定。
我是？？
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性别稳定性 （3-4岁）
✓指儿童对自己的性别不随年龄等变化而改 变这一特征的认识。
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性别恒常性 （6-7岁）
✓指儿童对一个人不管外表发生什么变化， 而其性别保持不变的认识。
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儿童性别概念发展的顺序 P197
性别认同 （2-3岁）
第五章
幼儿性别化
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一、性别：
生物学特征 男性/女性。
儿童性别化： 社会化
将生物学的性别和 社会对性别的要求 融进个体的自我知 觉和行为之中的过 程。
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快女不女（越来越爷们） 课快件 男不男（越来越娘们）
学习要点
幼 1 儿童性别自我概念的发展
儿
性
2 性别角色
别
化
3 幼儿园教育对幼儿性别化的影响
• 请问周老师这样的做法合理吗？为什么？结合幼 儿的性别化相关知识进课行件 分析。
拓展延伸
• 性别认同障碍：指一个人在心理上无法认同自己与生俱来 的性别，相信自己应该属于另一种性别。
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本课小结
1．儿童性别化发展过程中，父母、教师所起 的作用是巨大又重要的，尤其是父母。
2．性别化对儿童一生个性的健康发展、及恋 爱、婚姻福都有重要影响。
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（二）性别角色：性别的社会划分 特定社会对男性和女性各自适宜的行 为方式和活动的认识。
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性别角色
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外化
＋
内化
儿童对性别角色的掌握， 有赖于性别认同的确立。
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幼儿园的性别化教育
• 某幼儿园中班的幼儿几乎都能准确地说出自己的 性别。为了进一步帮助幼儿形成正确的性别概念 ，已经身为人母的周老师利用自己的一组成长照 片开展了“我长大后是当爸爸还是妈妈”的谈话 活动，启发幼儿思考自己以后会当爸爸还是妈妈 ，并让他们画出长大后的样子，还要求幼儿回家 看爸爸妈妈或爷爷奶奶小时候的相片；在娃娃家 活动里，指导幼儿根据自己的性别来选择各种角 色，根据性别装扮各种娃娃；组织幼儿讨论交流 男孩女孩分别喜欢什么，到公园散步时启发幼儿 观察男人女人的样子和行为。
性别稳定性 （4-5岁）
性别恒常性 （6-7岁）
你是个男孩还 知Leabharlann Baidu自己/他人
是女孩？
的性别（自我界定）
你长大后是当妈 性别不会随 年龄 妈还是爸爸？ 而变化。
男扮女装/ 女扮男装
性别不会随外表
（服饰、形象、活动）
的改变而改变。
大耳朵图----难回答的问题 视频解析
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小案例导读：
• 妈妈带着3岁的石头外出吃饭，到了饭店，他吵着 要小便。妈妈为了照顾他，让他进女卫生间，谁 知道石头宁愿憋着也不进，还嚷嚷着说：“我是 男孩，要去男厕所。”妈妈只好拜托别人把石头 带了进去。不仅如此，石头对衣服还很挑剔呢！ 比如颜色过于鲜艳的不穿，带小花、蝴蝶结的不 穿等
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思考练习：
如果你见到邻家大嫂把自己 的儿子打扮的花枝招展， 让他们玩布娃娃、过家家 ，涂口红，你想对她说些 什么？
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