《认识平面图形》教学设计

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人教版数学一上4.2《认识平面图形》教案

人教版数学一上4.2《认识平面图形》教案

人教版数学一上4.2《认识平面图形》教案一、教学目标1.知识与技能:–能够认识并命名平面图形:矩形、正方形、三角形、梯形等;–能够辨认各种平面图形的特点;–能够运用所学知识解决简单的问题。

2.过程与方法:–通过教师示范与学生互动,探究平面图形的性质;–注重启发性思维,引导学生主动思考和探索。

3.情感态度与价值观:–培养学生对几何图形的兴趣,提高美感和审美能力;–培养学生的观察力、分析能力和逻辑思维能力。

二、教学重点与难点•重点:认识平面图形及其性质,辨认各种平面图形的特点。

•难点:梯形的认识与属性,矩形和正方形的区分。

三、教学过程1. 导入(5分钟)•引导学生回顾上节课所学内容,从日常生活中找出各种平面图形的例子。

2. 学习新知识(20分钟)2.1 认识不同的平面图形•给出几何图形的图片,让学生认识并命名不同的平面图形,如矩形、正方形、三角形、梯形等。

•教师引导学生分析、比较各个图形的边数、角数,探究它们的性质。

2.2 平面图形的性质•分别介绍矩形、正方形、三角形、梯形的性质,并与学生一起讨论这些性质的特点和区别。

•给出简单问题让学生运用所学知识解决,加深对平面图形性质的理解。

3. 操练与训练(25分钟)•让学生在课堂上进行练习,辨认和画出各种平面图形,并描述它们的性质。

•提供一些练习题,让学生在小组或个人间进行解答和交流,加深对平面图形的认识。

4. 总结与拓展(10分钟)•教师与学生一起总结本节课的重点知识,强调各种平面图形的特点和性质。

•提出拓展问题,引导学生思考更复杂的平面图形及其性质,激发学生的求知欲。

四、作业布置1.完成课堂练习题,巩固所学知识。

2.从生活中找出更多的平面图形,并写出它们的名字和性质。

3.完成拓展题,拓展对平面图形的理解。

以上就是本节课《认识平面图形》的教学内容和教案安排,希本学生能够通过本节课的学习,掌握平面图形的基本知识,并能够灵活运用在实际问题中解决。

《认识平面图形》数学教案设计

《认识平面图形》数学教案设计

《认识平面图形》數學教案設計一、教学目标1. 让学生了解平面图形的基本概念,包括正方形、长方形、圆形、三角形等。

2. 培养学生的空间观念和形状认知能力,能够准确识别并描绘各种平面图形。

3. 通过实际操作,使学生掌握用简单的工具(如直尺、圆规)绘制基本的平面图形。

二、教学内容1. 平面图形的定义2. 平面图形的种类:正方形、长方形、圆形、三角形等3. 平面图形的特点和性质4. 如何使用直尺和圆规绘制平面图形三、教学过程1. 引入新课:教师可以通过展示一些生活中的物品,让学生观察这些物品的形状,引导他们思考这些形状的特点,并引入平面图形的概念。

2. 新知讲解:教师逐一介绍各种平面图形的定义、特点和性质,同时通过实物或图片帮助学生理解和记忆。

3. 实践操作:教师指导学生使用直尺和圆规绘制各种平面图形,让他们在实践中加深对平面图形的理解。

4. 巩固练习:设计一些相关的练习题,让学生独立完成,检查他们的学习效果。

5. 总结反馈:回顾本节课的学习内容,鼓励学生分享自己的学习感受和收获,教师给予适当的评价和建议。

四、教学资源1. 教材和参考书2. 直尺、圆规等绘图工具3. 生活中常见的平面图形物品或图片五、教学评估1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的表现,是否积极参与讨论和实践操作。

2. 练习完成情况:通过学生的作业和测试成绩,了解他们的学习效果。

3. 反馈和自我评价:鼓励学生反思自己的学习过程,提出改进的方法。

六、教学反思1. 教学过程中是否有需要改进的地方?2. 学生在学习过程中遇到的主要问题是什么?如何解决?3. 如何更好地激发学生的学习兴趣和积极性?以上就是《认识平面图形》數學教案的设计,希望对你有所帮助。

小学数学《一年级下册数学认识平面图形》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思

小学数学《一年级下册数学认识平面图形》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
教学重点与难点
能直观认识与区分长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形;体会“面”与“体”之间的区别和联系。
学科核心素养分析
1.通过观察、操作,使学生初步感受所学图形之间的关系。
2.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力,同时感受图形与日常生活的密切联系,并学会从数学的角度去观察周围的世界。
小学数学《一年级下册数学认识平面图形》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
基于学科核心素养的教学设计
课程名称:《一年级下册数学认识平面图形》
姓名
教师姓名
任教学科
数学
学校
学校名称
教龄
6年
教学内容分析
教学内容
认识平面图形(初步认识)
教学目标
ห้องสมุดไป่ตู้能直观认识与区分长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形;体会“面”与“体”之间的区别和联系。
(3)介绍三棱柱和四棱柱。师:还有两位新朋友也来了,它们是三棱柱和四棱柱,它们都是立体图形。
师:它们手拉着手,也在雪地上留下了自己的脚印,他们可能画出什么图形呢今天就让我们一起来学习这个知识。
看多媒体图片,说出立体图形的名称。
一年级的小学生天性活泼,喜欢听故事,用下大雪了,小动物留下深深的脚印的生动有趣的故事引入新课,能激发起学生的学习热情。另一方面还拓宽的学生的知识层面,知道不同动物留下的脚印各不相同,顺利成章地暗示出立体图形留下的脚印也不尽相同,为下面的学习内容,埋下了伏笔。
板书设计
三、分层作业、拓展提高。
教学反思
五、回顾全课、畅谈收获。
师:这节课,你学会了什么你能说说长方形是怎样的吗正方形呢
学生学情分析
本单元内容是对长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆等平面图形的认识,学生在小的时候就开始接触各种形状的物体,上小学后,随着学生思维能力的提高,需要将这种感性经验进一步抽象化,形成简单的几何概念,发展初步的空间观念。

认识平面图形教学设计

认识平面图形教学设计

《认识平面图形》教学设计教学目标:1、使学生初步认识长方形、正方形、三角形、圆,体会面与体的联系和区别。

2、培养学生小组学习的能力和协作精神。

3、使学生体会学习数学的乐趣,玩中学,学中玩,建立学习数学的信心。

教学重点:认识四种平面图形。

教学难点:体验面与体的不同。

课前准备:长方体、正方体、圆柱、三棱柱若干;长方形、正方形、三角形、圆若干;课件。

一、引入:“交朋友”。

师:开学到现在你们已经结识了许多新的好朋友,张老师是不是你们的好朋友?那你们知道我——这位大朋友的名字吗?今天,我们这儿又来了新朋友,你们想不想也和它们交朋友呢?交新朋友时,你们想知道些什么呢?那你们想不想和这些图形交朋友?(出示长方形、正方形、三角形、圆)二、认识“新朋友”1、你认识它们吗?那你知道它们叫什么名字?评析:根据学生已有的经验,让学生说说这些图形的名称。

2、那它们长什么样子呀?3、那它们住在什么地方呢?(1)下面我们来做个游戏,做完游戏你们就知道长方形、正方形、三角形、圆是从什么地方来的?玩搭积木游戏。

搭积木小朋友在幼儿园时经常玩的,不过,今天在玩之前张老师提一个要求:先要用手摸一下这些物体的每一个面,然后再搭。

(2)小组活动。

(3)欣赏各小组作品。

(4)这些新朋友都藏在我们的身边,我们在哪儿能找到它们呢?一起来找找。

(5)各小组讨论:老师走下来倾听、指点、鼓励。

4、小朋友,我们来给这些新朋友拍张照好不好?有没有办法?用什么办法?(1)讨论得出方法:把积木放在纸上,用铅笔描下来。

师:还有没有其他的办法?(提示有印泥、橡皮泥)(2)小组活动。

(3)说说你用什么形状的积木画了一个什么图形?(课件出示)5、归类:请小朋友把描画下来的图形整理一下,分分类。

让学生说说长方形、正方形、三角形、圆有什么相同的地方和不同的地方?三、加深认识1、找一找其实,长方形、正方形、三角形、圆这些平面图形在我们的生活中有许许多多的家,我们的教室里就有很多,让学生给这些图形分别找到家。

《认识平面图形 》教案优秀10篇

《认识平面图形 》教案优秀10篇

《认识平面图形》教案优秀10篇平面图形的认识篇一复习平面图形的认识教学目标:通过复习使学生进一步理解角、垂直与平行、三角形和四边形的概念,掌握它们的特征和性质,以及各图形的联系。

‘教学过程:直线、射线、线段。

提问:1)分别说一说什么叫直线、射线、线段?直线、射线和线段有什么区别?完成123页上面的“做一做”。

(学生笔做)角提问:1)什么叫做角?2)角的大小与什么有关?整理:把表中的空格填写完整。

完成123页下面“做一做”的1题、2题。

锐角直角钝角平角周角大于0°小于90°垂直与平行提问:1)在同一平面内,两条直线的相互位置有哪几种情况?2)什么样的两条直线叫做互相垂直?什么样的两条直线叫做互相平行?回答:下面几组直线中,哪组的两条直线互相垂直?哪组的两条直线互相平完成教材124页的“做一做”三角形。

提问:1)什么叫做三角形?2)在下面的三角形中,顶点A的对边是指哪一条边?先笔做:以顶点A的对边为底,画出三角形的高,并标出底和高。

(前页一幅图)在下面的表中填写三角形的名称和各自的特征。

名称图形特征回答:锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的联系与区别。

四边形提问:什么叫四边形?回答:看图说出下面各图的特点,再说一说图中各字母表示什么想一想:为什么说长方形、正方形都是特殊的平行四边形?为什么说正方形是特殊的长方形?完成125页“做一做”中的1、2题。

平面图形的认识篇二"平面图形的认识"作为小学阶段学生认识几何图形的第一课,具有十分重要的意义。

怎样使学生既对几种图形的特征有一定的认识,还能初步掌握一些学习方法,同时还要对学生进行一些数学思想的渗透,确实具有一定的难度。

这节课教师能认真领会课标中的新理念,抓住教材实质,结合学生实际,精心设计各教学环节,达到了较好的教学效果。

1.情境的创设与问题的提出符合学生年龄特点,贴近学生生活实际。

本节课教师创设了"玩积木"的情境,非常符合学生的年龄特点。

小学一年级数学教案二:认识平面图形,初步掌握分类方法2

小学一年级数学教案二:认识平面图形,初步掌握分类方法2

小学一年级数学教案二:认识平面图形,初步掌握分类方法2初步掌握分类方法一、教学目标1.知识目标:通过本课的学习,学生能够认识到平面图形的基本概念,初步掌握分类方法,并能够在生活中准确地识别各种平面图形。

2.能力目标:培养学生的观察能力和分析问题的能力,提高他们对平面图形的观察能力和识别能力,为以后的学习打下坚实的基础。

3.情感目标:通过本课的学习,让学生感受到数学的美好和与生活的联系,培养他们对数学学科的兴趣和热爱,增强他们学习数学的自信心。

二、教学重点认识平面图形的基本概念、初步掌握分类方法,准确地识别各种平面图形。

三、教学难点初步掌握分类方法。

四、教学方法1.教师引导2.图片展示3.学生观察4.学生分类练习五、教学步骤1.介绍课文教师介绍课文《认识平面图形》。

2.归纳平面图形的名称通过图片展示,教师引导学生观察不同的平面图形,并归纳总结出不同平面图形的名称。

3.分类验证教师根据归纳的名称,给学生分发带有不同平面图形的纸片,让学生成组分类,进行验证。

4.总结归纳根据学生的分类结果,教师带领学生总结归纳出平面图形的分类方法,强化学习效果。

5.练习巩固通过练习巩固,检验学生的掌握情况。

例如:识别图形,分类图形等等。

六、教学评估1.在教学的过程中,教师要不断地观察学生的学习情况,及时给予指导。

2.通过练习巩固,检验学生的掌握情况。

3.教学结束后,做好总结归纳,引导学生对所学内容进行回顾和反思。

七、教学后记本课是小学一年级数学教案中的一节课,主要介绍了平面图形的基本概念、初步掌握分类方法,以及准确地识别各种平面图形的能力。

通过本课的学习,学生能够更准确地理解平面图形的概念,初步掌握分类方法,并能够在生活中准确地识别各种平面图形。

同时,通过教学中引导学生观察,归纳和练习巩固等方法,提高学生的观察能力和分析问题的能力,为以后的学习打下坚实的基础。

认识平面图形教案6篇

认识平面图形教案6篇

认识平面图形教案6篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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教学小学生认识平面图形的教案

教学小学生认识平面图形的教案

介绍:小学阶段是人生中的关键时期,尤其是在学习数学方面,因为数学是所有科目中的基础学科。

在小学阶段,学习认识平面图形是非常重要的一步,因为平面图形是数学考试的基础。

认识平面图形有助于学生理解几何学的基本概念和原理,这对他们以后的学业发展非常重要。

在教授小学生认识平面图形的过程中,老师需要制定一份详细的教案,以确保学生能够全面、系统地了解平面图形的各种特征和属性。

以下是一份简单的教案。

教案:1.教学目标:本次课程的目标是让学生认识平面图形的基本特征、性质和名称。

学生通过观察、研究和练习对平面图形有一个初步的了解,为以后的深入研究奠定基础。

2.教学内容:本教案主要涉及矩形、正方形、三角形、圆形、梯形、菱形、五边形和六边形八种平面图形。

3.教学方法:我们采用多种教学方法,包括图像教学法、交互互动法、小组讨论法、实验教学法、示范教学法和游戏教学法等。

4.教学步骤:第一步:利用投影仪将各种平面图形投影到黑板上,通过讨论和问答问题的方式让学生熟悉这些图形的基本特征、性质和名称。

第二步:通过示范和实验教学法来帮助学生了解各种平面图形的构造和属性。

比如,我们可以给学生提供一些纸和剪刀,让他们按照我们给出的构造要求进行剪纸练习。

第三步:采用小组讨论法,让学生在组内交流各自的练习成果和感受,并从中发现不足之处并加以改进。

第四步:游戏教学法。

我们可以为学生准备一些有趣的游戏,鼓励他们利用刚刚学习的知识进行游戏。

比如,用各种颜色的布做成各种平面图形,然后让孩子们辨认其特征和名称。

第五步:通过交互互动法来巩固学生的知识。

我们可以使用多种电子学习工具,如在线教学软件、互动投影仪等,让学生在电脑上进行交互式学习和练习。

5.教学评估:我们会设计一组测试,以测试学生是否真正掌握了平面图形的各种特征、性质和名称。

这个测试包括多项选择、填空和绘图等形式,以确保学生全面掌握所学知识。

总结:平面图形是数学学科中的重要部分,对小学阶段的学生来说,认识平面图形是基础中的基础。

一年级数学下册第1课时 认识平面图形教学设计

一年级数学下册第1课时  认识平面图形教学设计
课堂小结(不超过两分钟,可由学生进行小结)
今天我们学习了哪些平面图形,它们有什么特点,它们与立体图形有什么区别?
板书设计:认识图形
长方体——长方形正方体——正方形圆柱体——圆形
平行四边形、三角形
课后反思:
人教版一年级下册数学第一单元导学案
学校
班级
一年级
备课人
参备人
审核人
课题
认识平面图形
课时—总课时
3——1
学习目标
能直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边形、和圆这些平面图形,能够区别这些图形。
重难点
知道长方形、正方形、三角形、平行四边形、和圆这些平面图形的特征。
课前预习
仔细观察第2页的图。
课型
新授
教学准备
导学流程导Leabharlann 步骤具体内容复备栏
1、导(导课题、目标)
今天老师给你们带来了一些老朋友(出示长方体、正方体、圆柱体、球)这些朋友呀也和我们一样很喜欢画画,猜一猜他们都画了些什么呢?引出课题。
2、学(出示预学案,学生自学或合作学习)
一、自主学习
1、画一画
你知道这些图形留在纸上是什么样子的吗?试着画出来吧!
2、说一说下面图形的名称。
()()()
()()
二、合作探究
1、小组合作,试着说出下面图形的特征。
特征:()条边,每条边都()。
特征:()条边,相对着的两条边()。
特征:
特征:
特征:
3、展(师巡视发现问题、或组内、全班展示)
1、展示学生用不同的物体画出的平面图形。
2、学生说说自己是如何把物体的一个面拓在纸上的。
3、小组合作并讨论:长方形、正方形、三角形、平行四边形、和圆都有什么特点?

人教版数学一年级下册1.1《认识平面图形》教案

人教版数学一年级下册1.1《认识平面图形》教案

人教版数学一年级下册1.1《认识平面图形》教案
教学目标
•能够认识并说出圆形、正方形、三角形、长方形的名称
•能够辨认简单的圆形、正方形、三角形、长方形的图形
•能够简单描述这些图形的特点
教学重点
•认识圆形、正方形、三角形、长方形
•辨认简单的图形
教学难点
•描述图形的特点
教学准备
•学生课桌上放置一些不同形状的卡片
•准备一些简单的游戏,帮助孩子对图形进行辨认
教学过程
1. 导入新知识
•让学生观察课桌上的卡片,看看孩子们是否认识这些不同形状的图形。

2. 引入圆形的概念
•展示一个圆形的卡片,让学生观察并说出这是一个圆形。

3. 引入其他几何图形
•依次展示正方形、三角形、长方形的卡片,并让学生说出对应的名称。

4. 让学生描述图形的特点
•比如问学生,圆形有哪些特点?正方形和长方形又有什么区别?
5. 游戏时间
•设计一些有趣的游戏,让学生通过游戏来巩固对这些图形的认识。

6. 小结
•复习今天学习的内容,鼓励学生积极参与,巩固对图形的认识。

教学反思
•在教学过程中,要及时发现学生的问题,并进行适当引导和帮助,确保每个学生都能理解并掌握这些图形的概念。

教学延伸
•可以利用手工制作或绘画等活动,让学生亲自动手绘制各种几何图形,进一步巩固所学内容。

通过这堂课的学习,相信学生对于圆形、正方形、三角形、长方形这些基本的
平面图形有了更深入的理解,为以后学习更复杂的数学知识打下了坚实的基础。

人教版数学一年下册《认识图形(二):认识平面图形》说课稿及反思(共3篇)

人教版数学一年下册《认识图形(二):认识平面图形》说课稿及反思(共3篇)

人教版数学一年下册《认识图形(二):认识平面图形》说课稿(一)一、说教材:本课是人教版新教材小学数学一年级下册第一单元《认识图形(二)》的第一课时的内容,是在认识了长方体、正方体、圆柱和球的基础上来初步认识长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形这些平面图形,体现从立体到平面的设计思路。

认识这几种图形不仅是今后学习他们的特征、周长,还有面积的重要基础,而且有助于发展学生的空间观念,培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。

二、说教学目标(1)认知目标:通过观察操作,初步认识长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形,体会“面在体上”。

(2)能力目标:在观察、操作、比较等活动过程中,培养学生抽象、概括、实践、创新能力,建立空间观念。

(3)情感目标:通过图形在生活中的应用,感受到数学与生活息息相关,激发学生学数学、爱数学的情感。

三、说教学重点、难点教学重点:会辨认这五种图形;教学难点:体会“面”在“体”上。

四、说教法、学法教法:对于入学不久的一年级学生,它们有着强烈的好奇心和求知欲,并且好动,爱说。

针对这种情况,我综合运用启发式教学,采用情景教学法,尝试教学法,活动教学法来组织学生开展探索性的学习活动,让他们在自主探索中学习新知。

学法:在合理选择教法的同时,我还会注重对学生学法的指导,我融观察、操作、合作、交流等学习方法为一体,动眼、动手、动口、动脑中来感知长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形这些平面图形的特征。

五、说教学过程结合一年级学生的认知水平和年龄特征,我将本课的教学设计为五个环节。

(一)创设情境,激发兴趣展示长方体、正方体、圆柱、球和三棱柱,并提出问题一:这里有大家熟悉的朋友吗?我想通过这个问题帮助学生回忆起已学过的知识,这里的长方体、正方体、圆柱和球,学生应该能说出它们的名字,可能有部分学生不认识三棱柱,这里我要简要的介绍一下。

提出问题二:今天我们来这里要认识几位新朋友,在交朋友之前你想要知道什么?学生可能会说我想知道它的名字,还想知道它长得怎么样等等,这样就激发了学生的学习兴趣,又为后面的学习做好铺垫。

认识平面图形教案板书

认识平面图形教案板书

认识平面图形教案板书篇一:认识平面图形新教案教学设计第一单元认识图形(二)第一课时:认识常见的平面图形教学目标:1.使学生直观地认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形,知道它们的名称,并能识别,体会“面在体上”。

2.体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。

3.在认识图形的过程中,发展同学们的空间观念。

教学重点:初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。

教学难点:从物体表面抽象出平面图形,建立平面图形的空间观念。

教学准备:多媒体课件,图片、几何形体模型等。

教学过程:一、创设情境,复习导入1.同学们,今天我们的课堂请来了一位神秘的朋友,你们看看是谁?你们认识吗?(出示熊猫教具)2.他给我们带来了各种形状的图形,我们一起来看看吧!(出示几何形体模型)3.同学们还记得这些物体吗?说说它们的名字。

(长方体、正方体、球、圆柱体、圆锥)4.长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。

在图形的家庭里,除了立体图形这些成员,还住着一些成员,熊猫朋友也给我们带过来了,那就是平面图形。

(出示图片:平面图形)学生尝试说说认识的图形名字。

揭示课题:今天,我们就要一起来认识这些平面图形。

(板书:认识常见的平面图形)(分析设计:结合学生已有的知识背景,从常见的物体出发,再让学生认识和了解平面图形,丰富学生对平面图形的感性认识。

) 你想摸一摸这些面吗?你能把这些图形平平的面画下来吗?带着这些问题我们一起来学习今天的内容:认识常见的平面图形。

(课件出示)二、教授新知(一)观察操作。

1.提出要求:这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中,请大家找一找、摸一摸、说一说,赶快行动吧!2.汇报交流说一说:你在什么物体上找到了什么图形?再摸一摸自己找的图形的面,有什么感觉?将几何形体模型分发给学生,让他们也摸摸。

(引导学生说出“面”的主要特点是平平的、滑滑的。

)(分析设计:通过“摸”的活动,让学生亲身感受,体会到物体的每个面都是平的。

《认识平面图形》数学教案设计

《认识平面图形》数学教案设计

《认识平面图形》數學教案設計
《认识平面图形》数学教案设计
一、教学目标:
1. 知识与技能:让学生掌握基本的平面图形如圆形、正方形、长方形、三角形等的概念和特征,能够识别和区分这些图形。

2. 过程与方法:通过观察、比较、操作等活动,培养学生的空间观念和几何思维能力。

3. 情感态度与价值观:激发学生对数学的兴趣,培养学生认真观察、积极思考的学习习惯。

二、教学重难点:
重点:认识并理解平面图形的基本概念和特性。

难点:如何引导学生从实物中抽象出各种平面图形。

三、教学过程:
(一)导入新课
教师可以展示一些实物图片,让学生观察并找出其中的平面图形,引出本节课的主题——认识平面图形。

(二)新课讲解
1. 认识圆形
教师出示圆形实物或图片,让学生观察并描述其特点。

然后教师总结圆形的特点,并演示如何画一个标准的圆形。

2. 认识正方形、长方形和三角形
同样的方法,教师依次介绍正方形、长方形和三角形的特点,并演示如何画出这些图形。

3. 分类游戏
将各种平面图形卡片发给学生,让他们根据形状进行分类,加深对各类平面图形的理解。

(三)课堂练习
设计一些关于平面图形的问题或者活动,让学生在实践中巩固所学知识。

(四)小结
回顾本节课的主要内容,强调平面图形的基本概念和特性。

(五)作业
布置一些有关平面图形的题目,让学生回家继续练习。

四、教学反思:
在教学过程中,教师应注重引导学生主动参与,鼓励他们自己去观察、思考和表达,以提高他们的学习效果。

同时,教师也要注意反馈学生的学习情况,及时调整教学策略,以满足不同学生的学习需求。

一年级数学教案 认识平面图形-一等奖

一年级数学教案 认识平面图形-一等奖

认识平面图形教学设计课题:认识平面图形教学内容:教材第2页例1。

教学目标:知识与技能:能辨认各种图形,并能把这些图形分类。

过程与方法学生通过找、摸、拼、摆、画等学习活动,认识各种图形,使学生直观感受各种图形的特征。

情感态度与价值观培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。

教学重点:直观认识长方形、正方形、圆形和三角形,能够辨认和区分这些图形。

教学难点:体会“面”和“体”之间的关系。

教法:引导发现法。

学法:独立思考与合作交流相结合。

教学准备:课件图形卡纸、实物、学具等课时:一课时备课时间授课时间:教学过程一、复习旧知我们学习过哪些立体图形,你们能说一说吗二、情景导入:搭一搭、画一画出示情境图,谈话:小朋友,你们喜欢搭积木吗今天每组同学都准备了一些积木,我们一起来搭一搭,好吗请每组的同学一起搭一搭,搭好后互相说一说自己用了哪些形状的积木。

【设计意图】:创调情境调动学生的积极性,使学生轻松地进入学习状态三、讲授新知出示主题图:谈话:图中的小朋友在干什么你也想试一试吗小组交流:你画的图形是怎么画的把你画的图形贴到黑板上相应的位置。

提示课题,谈话:同学们刚才画了这么多的图形,今天,我们就一起来认识这些图形。

(板书课题:认识平面图形)(1)认识长方形。

教师指着长方体后面大小不一的长方形问:这些图形都是用哪一种形状的积木画出来的在积木的面上还能找到这样的图形吗请同学们自己找一找,摸一摸,汇报:有四条直直的边,四个直直的角,相对的两条边相等。

提问:你们知道这样的图形叫什么吗:(在图形后面板书:长方形)(2)认识正方形和圆教师指着贴在黑板上的正方形和圆问:这些图形又分别是用哪一种积木的面的在积木面上,还能找到这样的图形吗提问:像这样的图形又分别叫什么呢(在相应图形后面板书:正方形、圆)你们能说一说他们的形状吗小组讨论汇报:正方形:四条直直的边,四个直直的角,四条边相等。

圆:由一条曲线围成的图形。

(3)认识三角形。

《认识平面图形》教案(优秀8篇)

《认识平面图形》教案(优秀8篇)

《认识平面图形》教案(优秀8篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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《认识平面图形》教学设计[修改版]

《认识平面图形》教学设计[修改版]

第一篇:《认识平面图形》教学设计认识图形(二) 【课题】《认识图形(二)》P2-3 【教材】人教版小学数学一年级下册第一单元《认识图形(二)》第一课时【设计理念】《认识平面图形》在设计初考虑到学生在实际生活当中已经见过各种图形,只是对图形的名字知道得不够准确。

因此结合一年级学生的心理特点,在本节课中通过“超级变变变”导入,在摸、看、猜、找、数、拼的过程中让学生在现有的知识基础上能分辨5种图形,进一步体会到生活当中到处都有数学。

同时,通过学生之间的合作,让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互学。

【教学目标】◆知识与技能:1、通过一系列的活动,认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆五种平面图形,初步了解长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆的特征,体会“面在体上”。

2、初步培养学生的动手操作能力、概括能力和应用已有知识解决新问题的能力,发展学生的空间观念。

◆过程与方法:体会长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形在现实生活中的普遍存在。

渗透“事物之间有着相互联系”的辩证唯物主义观点。

◆情感态度价值观:1 让学生在探究与合作过程中,培养人际交往能力与协作意识;在独立思考过程中,培养学生良好的意志品质,并渗透交通安全教育。

【教学重点】认识五种平面图形,了解平面图形在生活中的应用。

【教学难点】在具体的操作活动中体会“面在体上”。

【活动准备】教师:多媒体课件,长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形等教具;学生:长方体、圆柱体、正方体、三棱柱的积木等。

【教学时间】1课时【教学过程】一、创设情境,引入新知1、师:孩子们喜欢看魔术表演吗?今天老师请来一位魔术大师,想不想知道他是谁?请看,课件出示孙悟空。

2、见到孙大圣你们高兴吗?(高兴)一起来听听他想对我们说什么?孙(课件):“孩子们好,见到你们真高兴,顺便给大家来个小小见面礼——‘超级变变变’,你们喜欢吗?”3、孙大圣给我们变的礼物是什么?(蜻蜓)这只漂亮的蜻蜓是由一些有趣的图形组成的,这些图形就是我们要认识的新朋友,这节课我们就来认识这些有趣的图形。

认识平面图形—教学设计【教学参考】

认识平面图形—教学设计【教学参考】

认识平面图形—教学设计【教学参考】认识平面图形【教学内容】教材第2页例1及“做一做”,练习一的第1~3题。

【教学目标】1.利用立体图形和平面图形的关系,使学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆形。

2.让学生在动手操作的学习过程中,体验“面在体上”实现对平面图形的进一步认识,发展形象思维能力。

3.通过小组合作的方式,发展实践能力,培养创新精神,建立空间观念。

4.通过设计拼组图形的动手活动,使学生积极参与,对图形产生好奇心,使他们在活动中获得成功的体验。

【教学目标】1.感知长方形、正方形、三角形和圆的特征。

2.使学生体会“面在体上”。

【情景导入】1.动手操作,感知“面在体上”。

出示由各种平面图形拼成的小汽车。

师:小朋友,你知道这辆漂亮的小汽车是由哪些图形拼成的吗?请来认一认、指一指。

生:长方形、正方形、三角形、圆形。

教师将学生回答后的图形贴在黑板上。

2.师:今天我们就是要来认识这些图形。

【新课讲授】1.动手操作,感知“面在体上”。

(1)分给每组一个长方体、正方体、圆柱、三棱柱。

师:小朋友,现在这四个图形就藏在你们桌上的那些物体里,请你把它们都找出来好不好?并说给你组里的小朋友听一听,你从哪里找到了这些图形?各组合作操作。

小组汇报。

师:谁来说说你是从哪些物体上找到了这些图形?生1:我从长方体上找到了长方形。

生2:我从正方体上找到了正方形。

生3:从圆柱上找到了圆。

生4:从三棱柱上找到了三角形。

小结:从长方体上找到上长方形;从正方体上找到了正方形;从圆柱上找到了圆;从三棱柱上找到了三角形。

(2)描一描,画一画。

师:老师想把这四个图形从这些立体中搬下来放在纸上,你能帮我想想办法吗?生:沿着表面的边缘描出图形。

师:那就请你们画一画,四人小组中,一人画一个图形。

画完后,请你把它剪下来。

学生动手操作。

师:那你们说这四个你刚剪下的图形和我们以前学习的立体图形一样吗?有什么不同?生1:立体图形不只一个面,这些图形只是一个面。

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人教版第二册第一单元《认识平面图形》教学设计【教学内容】:教科书第2页例1,第3页做一做,第5页练习一1-3题。

【教材分析】:学生在一年上学期已经直观的认识了长方体、正方体、圆柱等立体图形,根据他们各自的特征能区分和辨别出它们。

本单元是学生正式学习平面图形的开始。

由于学生难以在现实生活中找到平面图形与平面相似的物体的某一部分,因而,学生学习平面图形要比学习立体图形困难。

为了解决这一难题,教材通过描一描、找一找、画一画等活动,让学生体验“面在体上”、“面从体生”,明确平面图形和立体图形之间的关系,使学生能深刻的区别平面图形和立体图形。

另外,创设了分一分的活动,让学生在分类的过程中,通过观察、比较、分析等数学思考,顺理成章地区分各种平面的图形的特征,并通过交流、讨论等活动,归纳整理出各种平面图形的特征。

【教学目标】:1.知识技能:通过摸一摸、描一描、分一分、找一找等活动,使学生能掌握长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征,能够辨认和区分它们。

2.数学思考:在摸一摸、描一描、分一分、找一找等活动,培养学生的观察、比较、分类、对比、归纳、概括以及动手操作等能力。

在活动中使学生充分体验“面在体上”,明确平面图形和立体图形的关系,培养学生的空间观念。

3.问题解决:在各种活动之前,要求学生听清要求,培养了学生理解能力和审题的习惯。

4.情感态度:通过创设多层次的活动,让学生体会学习数学的快乐,并在交流、讨论、汇报中,充分发挥了学生的能力,增强了学习的信心。

【教学重点】:掌握长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征,能够辨认和区分它们。

【教学难点】:体验“面在体上”,明确平面图形和立体图形的关系,培养学生的空间观念。

【教学准备】:多媒体课件、十二组立体图形积木、十二组磁性平面图形,十二块白磁板。

【教学策略】:在以教材为本的设计理念指导下,结合对教材的理解及考虑到学生的知识水平和理解能力,本节课的教学我主要采用了情境创设和操作体验等教学方法。

创设了下雪了,小动物在雪地上留下了一串串的脚印导入新课。

仅接着设计了摸一摸、描一描、分一分、找一找等操作活动,让学生在动手操作中,探索、发现这几种平面图形的特征,体验平面图形和立体图形之间的关系。

总之,整堂课学生就在强烈的求知欲望中,思维始终处于积极思考的状态,数学思维得到了充分的发展。

【教学过程】:一、故事激趣复习铺垫。

1.故事引入,猜动物的脚印。

师:冬天来了,大森林里下雪了,小狗、小鸡、小鸭子、小马高高兴兴地来到雪地上玩耍,留下了一串串脚印,就像一幅幅美丽的图画。

小狗画……(梅花),小鸡画……(竹叶),小鸭子画……(枫叶),小马画……(月牙)。

2.复习学过的立体图形。

师:这时,几个老朋友也来了,你还认识它们吗?课件出示图形,学生说名称:长方体,正方体,圆柱。

3.介绍三棱柱和四棱柱。

师:还有两位新朋友也来了,它们是三棱柱和四棱柱,它们都是立体图形。

4.师:它们手拉着手,也在雪地上留下了自己的脚印,他们可能画出什么图形呢?今天就让我们一起来学习这个知识。

【设计意图:一年级的小学生天性活泼,喜欢听故事,用下大雪了,小动物留下深深的脚印的生动有趣的故事引入新课,能激发起学生的学习热情。

另一方面还拓宽的学生的知识层面,知道不同动物留下的脚印各不相同,顺利成章地暗示出立体图形留下的脚印也不尽相同,为下面的学习内容,埋下了伏笔。

】二、自主操作体验特征。

(一)摸一摸,初步感知“平面”。

1.明确活动要求。

师:下面,请同学们从篮子里拿一个自己喜欢的立体图形,摸一摸它的面,感受一下这些面是怎么样的。

2.学生在小组里开展摸一摸的活动。

3.交流、汇报。

师:谁来说说你摸的是哪个立体图形,它的面摸起来是怎样的?学生可能会说:我摸的是长方体,它的每个面都是平平的。

我摸的三棱柱,它的每个也是平平的……当学生说到圆柱时,要引导学生明确圆柱的上面和下面是平平的,而侧面是弯曲的。

4.揭示“平面”的意义。

师:这节课,我们只研究立体图形上平平的面,我们把这样平平的面叫做平面。

(板书平面)【设计意图:通过摸一摸立体图形上的面,让学生初步感受到除了圆柱的侧面以外,其余的立体图形上的面都是平平的,构建了“平面”的概念,让学生深刻理解“平面”的含义。

】(二)描一描,体验“面从体生”。

1.引导学生思考画平面图形的方法。

师:同学们,有什么办法能把立体图形上的平面搬到纸上呢?先自己静静地想一想,要是有困难的,可是在小组里一起讨论一下办法。

学生可能会想到以下的方法:描一描,印一印,剪一剪……老师要肯定学生想出的各种办法。

2.明确画图要求。

师:我们就用描一描的办法,把立体图形上的平面搬到纸上。

活动之前请听清楚老师的要求。

第一个要求:每人选择自己喜欢的两个立体图形,描下几个不同形状的平面。

第二个要求:描完后,在小组里说一说,你画的图形是从哪个立体图形的哪个面上描下来的。

听明白要求了吗?开始吧!3.学生开展描一描的活动,师巡视指导,收集学生的作品。

4.汇报、交流。

师:同学们,都描好了吗?我们一起来欣赏一下这些同学描出的图形。

看看哪位小朋友最会听,最会学习。

师:能说说你这个图形是从哪个立体图形上的哪个面描下来的吗?让学生指着立体图形的面,说画法:我描出的是长方体上这个长长的面。

我描的是正方体上这个方方的面。

我描出的是圆柱上这个圆圆的面…………。

5.揭示“平面图形”的意义。

师:这么多的图形,全都是从立体图形的平面上描下来的,它们都叫做平面图形。

(板书:图形)【设计意图:借助长方体、正方体、圆柱、三棱柱等立体图形,以描的方式画出长方形、正方形、三角形、圆等平面图形,很好的帮助学生体会“面从体生”、“面在体上”,进一步让学生感受平面图形和简单的立体图形之间的关系。

】(三)分一分,体验特征。

1.明确活动要求。

师:同学们,你能把这些平面图形按形状分一分类吗?(能)在活动之前,先听清楚老师的要求。

第一个要求:请小组长把袋子里的平面图形卡片倒在小白板上,四人小组一起想一想,哪些图形是同一类的,就把它放在一起。

第二个要求:分完后,说一说每一类图形都有什么共同特点。

(为每个小组准备各种图形若干个)2.小组开展分一分的活动,师巡视指导,请一生到黑板上进行分类。

3.汇报、交流。

师:同学们都分好了吗?请小组长上来展示一下你们的成果。

小组长上前展示小组的分类情况。

师:能说说你们是怎样分类的吗?引导学生说出分类情况:我们把这些平面图形分成了五类,这几个图形是同一类,这几个图形是另一类……4.认识各种图形的特征及名称。

(1)认识长方形。

师:你们为什么把这三个大小一样的平面图形分成一类呢?它们有什么共同特点?(手指着长方形这类图形)引导学生说特征:这类图形都有四个尖尖的角,四条直直的边,其中有两条长长的边,两条短短的边。

(说明:由于学生还没有认识边的概念,在这里,要跟学生介绍边的意义。

)师小结特征:说的多好啊!只要有这些特点的平面图形,我们就把它叫做长方形。

(在这类图形的上面板书:长方形。

)(2)认识正方形。

师:这一类图形又是怎样的呢?(手指着正方形这类图形)引导学生说特征:这类图形也是有四尖尖的个角,四条直直的边,并且每一条边一样长。

师小结特征:同学们真会观察,像这样有四个角,四条边,每一条边一样长的图形,我们把它叫做正方形。

(在这类图形的上面板书:正方形。

)(3)认识平行四边形。

师:这一类图形又有哪些特点呢?(手指着平行四边形这类图形)引导学生说特征:这些图形也是有四个尖尖的角,四条直直的边,但它跟长方形、正方形不同的是有两条斜斜的边……师进一步引导:你能用手比画一下这两条边是怎样斜的吗?学生比画并说明:这两条边都是向同一个方向斜的。

师小结特征:你真会对比啊!像这样有四个角,四条边,其中有两条边向同一个方向斜的图形,我们把它叫做平行四边形。

(板书:平行四边形。

) (4)认识三角形。

师:这一类图形又是怎样的呢?(手指着三角形这类图形)引导学生说特征:这些图形都有三个尖尖的角,三条直直的边。

师小结特征:像这样有三个尖尖的角,三条直直边的图形,我们把它叫做三角形。

(板书:三角形)(5)认识圆形。

师:最后一类图形又有哪些特征呢?引导学生说特征:这些图形没有尖尖的角,没有直直的边,圆溜溜的。

师小结特征:像这样没有尖尖的角,没有直直的边,圆溜溜的图形,我们把它叫做圆形。

(板书:圆形)5.深化“面从体生”的思想。

利用课件,师进行引导:在长方体上,我们能找到长方形,在正方体上能找到正方形,在圆柱上能找到圆形,三棱柱的上面能找到三角形,三棱柱的侧面还能找到长方形,四棱柱的前面是平行四边形,上面则是长方形。

小结:同一个物体的表面可能找到不同的平面图形,我们在讲的时候一定要指明是哪个物体的哪个面是什么图形。

【设计意图:让学生通过分一分的活动,把不同的平面图形进行归类。

其中在这个过程中,通过观察、比较、概括等数学思考方式,才能把具有相同特征的图形分成一类,这样各种图形的特征就显而易见了。

】(四)找一找,进一步感受“面在体上”。

1.过渡语:在我们的生活中,有很多物体的面都是我们今天学过的平面图形。

你能找一找、说一说吗?2.学生在小组里找一找、说一说。

3.交流、汇报。

引导学生进行完整的表达。

如:书本的上面是长方形……4.欣赏生活中的平面图形。

(课件出示)师:早上去上学,小区里的篱笆上有平行四边形,到店里喝早茶,糕点上有平行四边形,吃饱了来到学校,我们学校门口都能找到好多平面图形:伸缩门上有平行四边形,地上画线区域里有黄色三角形,正方形,长方形……【设计意图:找一找的活动,能让学生在辨认中巩固平面图形的认识,进一步感受“面在体上”,体会到立体图形与平面图形的关系,还可以激发学生学习的积极性,提高学生在生活中观察和探究数学现象的意识和能力。

】三、分层作业、拓展提高。

过渡语:这些平面图形在生活中真是无处不在呀!如果我遮住它们的一角,你们还能认出它们吗?1.猜一猜,白云下面是什么图形。

师:你能猜一猜白云下面是什么图形吗?学生猜图形。

师:学生可真会辨别啊!一下子就猜中了白云下面的图形。

要是老师都把他们混在一起,你还能辨认出来吗?(课件出示第二个练习)2.填一填。

(书第5页第2题)师:请同学们打开书本第5页,自己独立完成第2题,做完后请在小组里交流做法。

生独立完成,完成后在小组里交流。

老师要引导学生说明理由。

如:为什么觉得4号图形是正方形呢?那6号图形为什么不是平行四边形呢?3.数一数(书第5页第3题)。

师:平面图形还可以拼出美丽的图画呢!看,这是一只……蜻蜓(课件出示练习3)。

你知道它分别有哪些图形组成的?各种图形又有几个呢?学生独立完成。

集体订正,让个别学生点着图案数出各种图形的个数。

【设计意图:通过不同的层次的3个练习,主要是让学生进一步掌握各种平面图形的特征,能区别、辨认出它们。

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