二年级下语文教案17古诗两首_语文s版

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语文S版小学二年级语文下册《古诗两首》教学设计

语文（S）教学设计
教课板材：语文（S）二年级下册文：4 古诗两首
块：教学设计—教案
设计思路：
课文中的两首古诗，把美丽的自然景色描绘得非常生动形象。

教学中要注意把朗读作为教学的重点，要引导学生有感情地朗读，在读中感受诗词的语言美和意境美。

教学目标：
1. 学会本课6 个生字“咏、妆、惜、荷、蜻、蜓”，会写6 个汉字“惜、柳、丝、
照、泉、柔”，会写“泉眼”一词。

2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3. 想象诗中描写的美丽景色，增强对大自然的热爱之情。

重难点分析：
教学重点：
朗读课文，背诵课文。

教学难点：
理解诗句意思，品味诗歌意境，想象古诗描绘的美丽景色，激发热爱大自然的思想感情。

课前准备：
1. 生词卡片。

2. 多媒体课件。

教学过程：。

二年级下册语文第17课古诗两首教学设计-二年级语文古诗两首1500字

二年级下册语文第17课古诗两首教学设计-二年级语文古诗两首1500字【课程目标】1. 通过学习古诗《静夜思》和《登鹳雀楼》，培养学生对古诗的兴趣和欣赏能力。

2. 学习古诗的意境和表达技巧，提高学生的语感和文学素养。

3. 培养学生的语言表达能力，通过模仿古诗写作，锻炼学生的创新思维和写作技巧。

【教学重点】1. 理解古诗《静夜思》和《登鹳雀楼》的意境和主题。

2. 学习古诗的韵律、语言特点和表达技巧。

【教学准备】古诗课件、《静夜思》和《登鹳雀楼》的印刷版、白纸、彩笔。

【教学过程】一、导入(5分钟)1. 音乐欣赏：播放古典音乐，营造诗意的氛围。

2. 热身活动：唱一首有关自然的歌曲，激发学生对自然景象的关注和感受。

3. 引入主题：向学生展示《静夜思》和《登鹳雀楼》的诗句，引导学生猜测古诗的内容和意义。

二、学习古诗《静夜思》(10分钟)1. 观察古诗内容：学生自由阅读《静夜思》，关注古人在半夜思念故乡的情感表达。

2. 背诵古诗：教师带领学生一起背诵《静夜思》，注重发音规范和语调抑扬顿挫。

3. 理解古诗：通过问题引导，分析古诗的意境和感知：为什么作者在半夜会突然想起故乡？你能想象作者当时的心情吗？三、学习古诗《登鹳雀楼》(10分钟)1. 观察古诗内容：学生阅读《登鹳雀楼》，关注古人对壮丽风景的描绘和赞美。

2. 背诵古诗：教师带领学生一起背诵《登鹳雀楼》，注重发音规范、韵律感和朗诵表达。

3. 理解古诗：通过问题引导，分析古诗的意象和描写技巧：作者在雀楼上所见的景象是怎样的？你能感受到作者的豪情壮志吗？四、对比两首古诗(10分钟)1. 学生共读两首古诗，比较两首古诗在意境和主题上的差异，引导学生发现它们表达的情感和情感表达的方式不同。

2. 引导学生讨论：一般情况下，我们在什么时候更容易思念故乡？在什么时候更容易有豪情壮志的情感？五、创作补充诗句（10分钟）1. 营造诗意氛围：播放古典音乐，让学生感受音乐的美和情感。

二年级下册语第17课古诗两首教学设计.doc

二年级下册语文第17课古诗两首教学设计二年级下册语文第17课《古诗两首》教学设计1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课4个生字，两条绿线内的3个字只识不写。

理解诗句意思，并能用自己的话说说其中一首诗描述的景象。

3、抓住关键词，理解诗歌意境，受到美的熏陶，培养热爱大自然的感情。

重点难点：抓住关键词，理解诗歌意境教学准备：课件教学时间：一课时教学过程：一、导语揭题，激发兴趣教师语言：同学们，我们知道唐代有两位著名诗人，一位享有诗仙的美称，是----李白，另一位则被称为诗圣，他是谁啊?----杜甫。

李白、杜甫的诗歌艺术达到了唐代诗歌的顶峰，后人赞叹说李杜文章在，光焰万丈长。

今天，老师带来了他俩的写景诗各一首，想学吗?有信心学好吗?二、初读诗歌，读通读顺1、一读，读通读顺要求：读四遍，前两遍读准四个生字及一个多音字行，认清疑的字形;后两遍读对停顿。

检查自读情况。

⑴指名读诗，正音⑵指名读诗，指导正确停顿2、再读，读懂词意⑴自由读诗，根据注释用自己的话说说诗的意思出示注释：《望庐山瀑布》①庐山：在今江西九江市南，我国名山之一。

②香炉：指庐山的香炉峰。

③紫烟：指日光照射的云雾水气呈现出紫色。

④银河：又称天河。

古人指银河系构成的带状星群。

⑤九天：九重天，形容极高的天空。

《绝句》①.黄鹂：黄莺。

②.白鹭：鹭鸶，羽毛纯白，能高飞。

③.西岭：即成都西南的岷山，其雪常年不化，故云千秋雪。

这是想象之词。

④.东吴：指长江下游的江苏一带。

成都水路通长江，所以说长江万里船。

⑵交流诗意，朗读古诗⑶教师范读，指导方法教师语言：读诗词文章，要理解作者，要理解作品，要走进作者的内心世界。

我在读书时有一个小窍门，就是把自己当成作者，快乐着作者的快乐，悲伤着作者的悲伤，然后通过诵读的声调、节奏等表达自己的情感。

三、想象画面，体味意境，品味语言(一)三读，想象画面，体味意境1、此时此刻，你就是李白，你就是杜甫，轻声读诗，发挥想象，你看到了什么?听到了什么?感受到了什么?2、交流3、再读古诗，注意重音，把你们的感受读出来。

二年级语文下册第17课古诗两首(夜书所见) s版全面版

知有儿童挑促织，
知：料想挑：捉促织：蟋蟀
夜深篱落一灯明。
篱落：篱笆
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
(他看见)
，知
道
。
忽然透过窗户，他看到不远处的篱笆间有盏灯火，仔细一看，原来是几个孩子用细枝从缝穴中小心翼翼地捉蟋蟀，尽管已经很晚了，却玩得十分投入。诗人不禁想起自己小时候跟小伙伴们一起捉蟋蟀、捉蝴蝶、逮小鱼的快乐情景，那时也是这样的无忧无虑啊！可时光过得飞快，自己早已告别了那美好的童年，此时此刻一个人远离家乡，漂泊在外。于是，诗人起身坐到书桌前，在寒冷的秋夜里提笔写下自己所看到的景象，表达自己思念家乡的心情。
赏析（二）
古诗抒发了作者客居他乡、归无定所的孤寂落寞之感。一二两句写景，借落叶飘飞、秋风瑟瑟、寒气袭人烘托游子漂泊流浪、孤单寂寞的凄凉之感。一江秋水，满天黑暗，触耳寒声，诗人彻夜难眠必定是心有郁结，意有不顺。三四两句写儿童夜捉蟋蟀，兴致高昂，巧妙地反衬悲情，更显客居他乡的孤寂无奈。
赏析（三）
你觉得这首诗表达了一种怎样的感情？
诗人客游在外，看到秋风落叶，篱落灯明，不禁想故园的感情，诗中一、二两句写梧叶飘飞，寒声阵阵，秋风瑟瑟，江船漂泊，有力地烘托出诗人客居他乡、辗转漂泊的凄凉心境。三、四两句描写儿童挑灯夜游、捉弄蟋蟀的生活场景，自然容易引发诗人的联想。他会想起自己童年时代也是如此天真浪漫，开心有趣；他会想起故土家园的温馨美好；他会想起亲人朋友的音容笑貌……一种如归故里，如返童年的亲切感油然而生。
古诗抒发了作者对童年生活的怀念留恋的思想感情。通观全诗，整体而论，三、四两句写诗人客舟所见。儿童夜捉蟋蟀，兴致勃动，忘记了瑟瑟秋风、阵阵寒意，忽略了落木纷纷、秋江冷冷，深更半夜了，还津津有味地抓蟋蟀。那份专注痴迷，那份谨慎小心，那份起落不定的敏感，全在一举手一投足的举止中展露无遗。这种欢快有趣的生活场景自然容易勾起诗人对自己童年生活的追亿、留恋。一二两句也可以作这样的理解，萧萧寒声、梧叶摇落的秋景，流露出一种漂泊不定、愁绪莫名的感觉，更反衬出诗人客居他乡对童年无忧无虑生活的留恋、思念。

语文S版小学二年级语文下册《7古诗两首》教学设计

语文（S）教学设计
教课板材：语文（S）二年级下册文：17 古诗两首
块：教学设计—教案
设计思路：
本课的两首古诗是《小儿垂钓》和《夜书所见》。

《小儿垂钓》是七言绝句，作者是唐代诗人胡令能。

题目“小儿垂钓”，即
小孩钓鱼的意思。

诗人描画了一个儿童初学钓鱼的情景，孩子认真专注的神态跃然纸上。

《夜书所见》也是七言绝句，作者是宋代诗人叶绍翁。

全诗描绘了深秋夜晚，儿童提着灯笼捉蟋蟀的情景，富有生活情趣。

教学目标：
1．认识“钓、蓬、稚”等10 个生字，会写“垂、客、借”等6 个字。

2．有感情地朗读并背诵课文，能用自己的话说说这两首诗的意思。

3．从《小儿垂钓》中感悟小孩钓鱼的专心，感受小孩的可爱。

4．从《夜书所见》中感悟诗人孤独、寂寞的心情以及对故乡、亲人的思念
之情。

重难点分析：
教学重点：
1.认识10 个生字，会写6 个字。

2.朗读古诗，背诵古诗。

教学难点：
感情诗意，体会情感。

课前准备：
1. 生字卡片。

2. 多媒体课件。

教学过程：
语文（S）二年级下册-教学设计-教案-17 古诗两首。

语文二年级下册教案第17课古诗两首

17课古诗两首教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课7个生字。

能理解诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描述的情景。

3、理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。

教学过程：第一课时一、激情导入同学们，你们看见过瀑布吗？我们贵州有一个非常出名的瀑布，大家知道是什么瀑布吗？有同学去看过吗？今天，我们来看一看，唐代大诗人李白是怎么样来写瀑布的。

二、学习古诗《望庐山瀑布》1、板书课题，指名拼读生字：庐（lú）、瀑（pù）。

2、简介作者。

这首诗是我国唐朝大诗人李白写的。

他的诗风雄奇豪放，想象丰富，具有积极的浪漫主义色彩。

3、解题（1）“望”是什么意思？（远看）（2）“庐山”是个山名。

同学们没有亲自去过庐山，或听别人说过，或从电影、电视里看过，谁能说说庐山的风景怎样？（指出：瀑布是庐山的美景之一）三、学生初读诗句，说说自己理解了哪些词义及诗句的意思。

1、自由读诗句，读准“遥、尺、疑”3个生字的音。

2、通过读、查字典，你理解了哪些词义及诗句的意思？四、再读诗句，想象画面。

1、读第一行诗，说说还有哪些词语不理解。

烟：指云雾。

紫烟：因为有太阳光的照射，云雾显出紫红色的光彩。

生：产生。

生紫烟：发出一种紫色的烟雾来。

这一行中你觉得哪个词用得特别好！它活生生地画出了看炉峰上烟雾慢慢向上升腾的情景。

指名说说诗句的意思。

2、读第二行诗，理解“遥看”、“川”。

讨论：遥看：从远处看川：水道、河流。

挂：形象地写出了瀑布外形的壮观。

3、读三、四行诗句。

理解：飞流直下：水流的飞泻。

三千尺：不是真的三千尺，而是一种夸张，说明瀑布极长，挂得高，流得急。

瀑布的声势这样大，它的声响会怎么样？（想象）用自己的话说说第三行诗的意思。

你能把诗人心里想的话说一说吗？（这哪里是瀑布，只怕是银河从高高的天上直落下来）。

你觉得这句诗中哪个词用得最好？（落）这个“落”字好像写出了天上突然发生了变化，天裂了，银河从天上陡然掉到了人间。

人教课标版二年级语文下册教案17《古诗两首》教学设计

真让人怀疑是天上的银河流到了人间。
由瀑布到银河，这是作者的一种奇特的联想；将瀑布的高大、急的特点展示无余。
（四）这首诗表达了作者的什么感情：
这是学习古诗的第四步：悟诗情。
（五）指导学生有感情地朗读古诗。
教师要给学生范读，要读出语气、感情。
（六）学习有关的生字，教师重点指导。
“庐”和“炉”是同音字，要区别字形，会应用。
“日照”与“紫烟”的因果关系？
“飞流”、“直下”对流速水势的观察。
“三千尺”、“落九天”是对瀑布的长、大、高的观察。
除观察仔细、细致外，本诗还有什么特点？
丰富奇特的联想，如“挂前川”，“疑是银河落九天”。
本诗的写作特点：观察细致有序，联想丰富。
学习古诗的方法：除去上述四步，那就是读、查、究、诵、赏。
长长的水流，飞快地从山上直泻而下。
4.疑是银河落九天
“银河”、“九天”各指什么？
银河：晴天夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星；看起来像一条银白色的大河。
九天：天的最高处。古人认为天有九重，最高的一重称为九天。诗里形容极高的天空。
“疑”是什么意思？作者疑什么？
诗句的意思是什么？
疑：怀疑。
1.日照香炉生紫烟
“日”、“香炉”、“紫烟”各指什么？
“生”是什么意思？让学生加以理解。
日：太阳。香炉：香炉峰。紫烟：紫色的烟云。生：升腾起（变成了）。
太阳照射在香炉峰，高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云。
2.遥看瀑布挂前川
“遥看”一词说明作者站在哪儿观察瀑布？
离瀑布较远。因为瀑布高大，遥看才能观其全貌。
二、检查“预习”，作者简介
（一）通过“预习”，你知道了什么是唐诗。
（二）预习中哪些诗句读懂了，哪些还没读懂，并划下来。

语文二年级下册第十七课古诗两首教学设计二年级下册数教学设计

语文二年级下册第十七课古诗两首教学设计二年级下册数教学设计语文二年级下册第十七课《古诗两首》教学设计1【课前透视】无论从诗句内容还是在学诗体验上，二年级的学生已经有了一定的古诗积累。

另外结合教材图文并茂、诗句韵味优美适于诵读的特点，教学中教师应该大胆放手，营造学诗意境，采用多种方法帮助学生理解重点词语，鼓励学生诵读，加深对诗句内容和情感的理解感悟。

【教学目标】1、会认9个生字，会写12个字。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

3、激发学习古诗的兴趣。

积累古诗中的名句。

【教学重点】识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。

2、收集曾经读背过的李白和杜甫的诗句。

【教学时数】两课时。

第一课时〖切入举偶〗1、谈话：同学们你们会背古诗吗谁能把自己知道的古诗背给大家听!由背诗活动，营造学诗的氛围，实现自然过渡，相机板书课题。

2、观察：教师出示准备的课件或是两诗的插图，引导学生进行观察。

问：在图中你看到了什么试着把自己观察到的景物说一说。

在学生观察说话的基础上，引出课题。

诗中有画，画中有诗，是本文两首诗的特点，教学中应抓住学生形象思维占主导地位的优势，引导学生从观察入手，把观察与说话结合起来，感悟诗句所描绘的画面，初步体会诗中蕴含的感情。

〖对话平台〗一、初读1、出示古诗《望庐山瀑布》：引导学生初读诗句，也可以让课前会读的学生领读，教师相机指导。

2、指读：引导学生利用已有的阅读、识字经验，抓住重点字进行正音和识记，如：“紫”应读“平舌音”、“川”应读“翘舌音”;“瀑”由“三点水”加熟字“暴”组成、“炉”字可以用造句子“冬天我们要生火炉取暖。

”的方法记忆等，教育要充分鼓励学生用自己喜欢的方式识记生字。

3、利用生字卡片，检查学生识记字的情况。

4、同伴练读诗句，争取背诵。

充分尊重学生的读书、识字经验，引导学生自主学习。

夯实基础，为研读诗句，体会感情打下良好的铺垫。

二、写字1、出示“我会写”中的字：“炉、烟、流、银”：引导学生进行观察，字形、结构，在田字格中的位置，找出自己认为需要注意的地方，提醒大家。

语文二年级下册《17.古诗两首》教案

17.古诗两首教学目标１、会认９个生字，会写１２个字。

２、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟人对大自然美景的赞美之情。

３、激发学习古诗的兴趣。

积累古诗中的名句。

重点难点１、重点：认字、写字。

朗读背诵古诗。

２、难点：体会古诗蕴含的情感；“柳”识记与书写。

课时安排两课时。

教学流程第一课时一、创设情境１、在假期里，爸爸妈妈带你们去过哪些名胜古迹？风景如何？２、今天跟老师去领略一下庐山瀑布的美，好吗？二、初读古诗１、自由朗读本课的古诗。

要求：把字音读准，庐、紫、川。

２、指名学生分行读诗句，注意正音。

３、学习生字“庐、瀑、炉、疑”，重点正音“瀑”。

（学生很容易读成“破”）说说在读这４个字时，你发现了什么？如：“庐、炉”读音相同、偏旁不同，“庐、瀑、炉”的韵母相同，“疑”是整体认读音节，给生字扩词。

４、齐读古诗。

三、朗读感悟１、生自读，说说自己读懂了什么？什么地方有疑问？小组内互相交流。

２、全班交流：（随学生回答相机点拨和引导）如：日照香炉生紫烟：理解“香炉”。

可以让学生说说见过香炉没有，在这里指什么？“紫烟”在这里其实是什么？为什么云雾会是紫色的？抓住“生”字进行朗读指导。

遥看瀑布挂前川：理解“遥”“挂”，为什么瀑布会挂在山川的前面？抓住“遥”字让学生明白这句话写的是远景，抓住“挂”字进行朗读指导。

飞流直下三千尺：理解“飞”，说明什么？“三千尺”又说明什么？（课件演示：瀑布的壮观）如果是你，看到这样的景色，你会说什么？（学生想象说话）朗读指导。

疑是银河落九天：理解“疑”，“落九天”说明什么？朗读指导。

３、简介作者：你还知道什么？简介诗人“李白”。

四、美读成诵１、自由读，读出自己的感悟。

２、教师配乐范读。

３、个人展示读。

４、挑战读：学生站起来说自己要挑战谁？跟他赛读。

５、跟同桌互读。

６、齐背古诗。

五、书写生字书写生字“炉、银、烟、流”，重点指导“流”字。

板书设计望庐山瀑布日照︱香炉‖生︱紫烟，遥看︱瀑布‖挂︱前川。

语文S版二年级语文下册：第17课《古诗二首(小儿垂钓、夜书所见)》教案

古诗二首教学设计1【内容简析】这两首古诗都富有童趣。

《小儿垂钓》写了一个蓬着头发的小孩儿，在河边专心地学垂钓的样子，当过路人向他问路时，他怕惊跑了鱼，只是招手示意。

《夜书所见》通过诗人在夜里读书的所见，刻画了农村孩子的天真、纯朴、自由的情状，表达了作者的思乡之情。

【设计理念】通过丰富多样的学习活动，融读诗、想象、品味为一体，使学生知其景、入其境、悟其情。

【教学目标】1认识9个生字，正确书写“垂、借、挑”等6个字。

2指导学生正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3引导学生了解诗意，体会诗的意境，培养学生对生活的热爱。

【重点难点】重点：识字写字；朗读课文。

难点：体会诗的意境。

【教学准备】生字卡片、教学挂图。

【教学时间】两课时。

【教学流程】第一课时（教学《小儿垂钓》）一、启发谈话，揭示课题1谈话引入。

师：我们已经学过很多古诗，使我们初步懂得了一点儿有关古诗的知识，今天我们又要学习两首古诗。

2揭示课题，板书课题。

二、学习《小儿垂钓》，了解诗人1理解诗题：“垂钓”是什么意思？你从诗题想到什么？2介绍诗人：胡令能，唐代诗人，早年曾是一个手工匠。

年轻时背着工具箱从事磨镜、修钉门锁等手工，人称“胡钉铰”。

诗却写得很好。

他写的诗通俗易懂，充满生活气息，被称为“胡钉铰诗”，后隐居莆田。

他留下的诗传至今天仅剩四首。

三、自读古诗，了解大意1学生用自己喜欢的方式朗读课文，边读边画出自己不会读的字，然后可用自己喜欢的方式解决。

（如问同学、问老师或查字典。

）2老师示范读，学生跟着读，注意停顿和重音。

蓬头/稚子/学垂纶，侧坐/莓苔/草映身。

路人/借问/遥招手，怕得/鱼惊/不应人。

3学生自由练习朗读，并在小组内讨论：自己读懂了什么？4通过小组学习或查找工具书，师生共同交流理解重点词语。

·蓬头：形容头发蓬乱。

·稚子：儿童，幼小的孩子。

·垂纶：纶，指丝线；垂纶，就是钓鱼。

·侧坐：身体歪斜着坐。

·莓苔：莓，指某些果实很小，聚生在球形花托上的植物；苔，苔藓，生长在阴湿地方，呈墨绿色。

二年级语文下册第四单元《17.古诗两首》教案

（7）体会诗情
此时杜甫重返草堂故居，已是“安史之乱”得以平定的第二年，诗人心情愉悦，才会有闲情逸致抬头远眺西岭雪景，俯首感受鸟语花香的明媚春色。所以诗三/四句就写了诗人远望近观的情形，同学们能不能按这样的句式来说说：
诗人从窗口向远处望，只见（），低头看近处，只见（）。看到这番情景，诗人心中（）。
（8）背诵
师：那“遥”又是什么意思呢？想想它可以组什么词？
师：是啊，形容距离很远。在这里是“远远地看去”的意思。谁现在能再说说这句诗的意思了？（远远的看去瀑布像挂在前面的大河。）
③“日照香炉生紫烟”
师：好，还剩一句。“日照香炉生紫烟”谁读懂了？在这里啊，“香炉”是指的一个山峰，叫香炉峰。你能再来说说这句话的意思吗？
“早春的景色真美啊，柳枝（），两只黄鹂鸟（）。一行白鹭正（）飞向（）的天空。”
（4）齐读一、二句。
（5）学习第三句
杜甫被眼前的美景打动了，他不仅站起身来，推开窗子往远处看，又被什么吸引住了？这里的“千秋”是指什么？（时间长久）诗人是从哪儿看到覆盖积雪的西岭山的？（诗人从窗口向远望），画（囗），你理解“窗含西岭千秋雪”中“含”的意思吗？这儿用了“含”字还好像把窗框写活了，写出画面的动态之美，更有了动感，诗中静动结合，充满生机。这个“含”字用得真妙，让我们一齐读第三句诗，突出“含”字。
1、导入：同学们，上节课我们学习了“诗仙”李白的诗，这节课我们再来学习唐代“诗圣”杜甫的诗。
2、介绍杜甫。
3、认识“绝句”。板书课题，齐读课题
4、介绍背景。
二、学生自读，学习生字，写字。
1、自由读，圈出生字；同桌读一读生字。指名读诗
2、出示5个生字，认一认，记一记。
3、趁机指导写“含、岭、、泊、吴”4个字。
学科

语文S版二年级语文下册：第17课《古诗二首(小儿垂钓、夜书所见)》教案

古诗二首教学设计1【内容简析】这两首古诗都富有童趣。

《小儿垂钓》写了一个蓬着头发的小孩儿，在河边专心地学垂钓的样子，当过路人向他问路时，他怕惊跑了鱼，只是招手示意。

《夜书所见》通过诗人在夜里读书的所见，刻画了农村孩子的天真、纯朴、自由的情状，表达了作者的思乡之情。

【设计理念】通过丰富多样的学习活动，融读诗、想象、品味为一体，使学生知其景、入其境、悟其情。

【教学目标】1 认识9个生字，正确书写“垂、借、挑”等6个字。

2 指导学生正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3 引导学生了解诗意，体会诗的意境，培养学生对生活的热爱。