浅论高校学风建设存在的问题及对策

浅论高校学风建设存在的问题及对策

摘要：随着高等教育的普及，高校学风建设出现了诸多问题。通过深入分析高校学风出现的问题，积极探索提高学风建设的途径和措施。

关键词：高校学风建设教师

学风是一所高校教学质量的直接体现，是校风极其重要的组成部分。高校要提高学生的综合素质，首要加强学风建设。随着高校规模的不断扩大，高等教育的深入开展，对学生的自我教育、自我管理提出更高的要求，因此如何创建优良学风、强化学风建设成为高等学校改革与发展的重要内容。

1 目前高等教育存在的学风问题

随着经济的发展、科技的进步与我国大众化教育的开展，高校招生规模的不断扩大，导致部分学生学习目的不明确、学习态度不够端正、成绩较差，主要表现在以下几个方面：

1.1 缺乏学习兴趣

爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。只有拥有较高的学习兴趣，才能引发积极的学习态度、保持较高的学习紧张度和纪律要求。但当前很多高校学生在进入大学之前对于即将要学的专业没做深入的了解，不清楚所学专业与个人的专业兴趣是否吻合，导致部分在了解专

业特点后与个人的期望相差甚远，专业思想不稳，无法提起学习兴趣，甚至出现厌学的情绪。对于这种情况，学校没有投入过多精力去引导学生培养专业兴趣，从而造成一些学生对学习失去信心，学习积极性不高，教学活动无法高效开展。

1.2 缺乏集体归属感

随着学分制度的施行，造成同班不同课、同宿不见面的情况，使得同班同学交流减少，使得同学之间的友情急速下降，不利于班级组织同学活动及相互交流与学习，无法找到集体的归属感，导致部分同学借助网络游戏等方式来排遣心理上的压力。

1.3 缺乏纪律性

当代大学生普遍存在着学习纪律松懈，组织纪律较差。大班教学的弊端就是无法较高效的组织课堂教学，学生旷课、迟到、早退的现象屡见不鲜，课堂纪律松弛，考试作弊及夜不归宿的现象屡禁不止，对学风建设的推进产生的极大的阻力。

1.4 教师责任感不足

教师是高校大学生教育的主体，是学生专业学习的领路人，做好学生的引导教育是高校教师义不容辞的责任，但在当前高校以科研能力评定教师能力的制度之下，教师对教育学生的责任感明显不足。从入学教育上看，新生入学时的专业教育是培养学生正确的专业意识与

学习态度的关键时期，但专业教育远没有达到预期的目的和效果。学生仍然对专业不了解，对以后的就业不明确。

同时，专业教师与学生除了课堂接触外，基本无其他专业兴趣培养与认知，专业课程体系学生座谈会等为学生解疑释惑的交流，导致专业教师与学生存在一年多的真空状态。严重影响的学生的专业学习欲望。

2 加强学风建设的几点建议

加强和改进学风建设是新时期高校管理与改革的重要内容，是学校精神风貌的重要体现，是提高人才培养质量的基本保证。高校学风建设是一个系统工程，要求无论是教师还是学生必须从自身做起，形成系统的、可操作的对策，逐步建立优良的学风。

2.1 加强专业教育，激发学生学习兴趣

学风建设是一项长期的系统工程，不仅要有制度的引导，更要有切实可行的举措。这就要求上至高校下至教师要有深刻的认识及正确的教育理念，只有行动起来，才能带动学风建设逐步推进。一是高校高度重视，完美高校学生教育激励机制。二是开展全程专业引导与教育，专业教育要从新生入学开始做好学生的专业引导工作，使学生对专业形成全面系统的认识。高校要着重抓好大一大二学年的专业介绍，为学生解疑释惑，强化学生的学习目标，调动学生的专业学习兴趣。三是学校加强对学生的思想教育，引导学生形成正确的世界观、

人生观、价值观，帮助学生建立正确的学习目标和树立远大的理想。

2.2 发掘学生自我教育潜力

高等教育是高校教育与学生的自我教育、自我管理、自我服务教育相结合。因此，当前高校应当走出以教师教育为主导的教育模式和只注重规范性、制度性管理，真正发挥学生自我教育与管理的潜能，为学生的自我成长创造条件。通过召开学生座谈会、成立专业兴趣小组、学科前沿技术报告会与学生个人学习经验交流会、学生讲课比赛、典型反面教材剖析等形式，扩大学生各方面活动的参与度，以正面教育引导学生提高思想认识，拓宽学生的专业学习渠道，逐步养成学生的专业学习兴趣。真正实现学生的自我学习。

2.3 构建“以生为本”的服务观念

高等学校的根本任务是为国家培养思想品德高尚、专业技术过硬的人才，因此高校教师要树立“以生为本”的教育服务理念，在高等教育工作中，必须明确教学的中心地位不动摇，无论是学校管理部门还是教师都要为学生的学习、生活、成长提供全面的支持与服务。使学生可以全身心的溶入到学校中去，对学生多些人性的管理，以教师的言传身教去引导学生，以学校的人性化管理去感化学生，少些冰冷的制度处分。从而引导学生实现高效的自我教育与自我管理。

2.4 加强教师队伍建设

古有云“学高为师，身正为范”，教师作为高校学生的教育者及管理者，教师的道德水平及专业水平将对学生产生极为深远的影响，陶行知曾说过：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处”。因此，高校教师的教风是影响学风的重要因素，教师必须保持积极向上的心态及乐观的精神，做到教学有感情，指导有思想，通过教师的言传身教引导学生培养成思想积极、行为良好的学生生活习惯。

参考文献

[1] 杨妙春，王宏,高校学风建设存在的问题与对策[J].教育探索.2009(6).

[2] 刘一鸣.高校学风建设与大学生人才培养[J].继续教育研究.2011(12).