《知了学飞》教学解读

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三年级语文下《知了学飞》教案

三年级语文下《知了学飞》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中知了学飞的过程，培养学生的想象力。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、故事讲解等方式，激发学生对课文内容的兴趣。

（2）运用小组讨论、角色扮演等方法，提高学生的合作能力和表达能力。

（3）引导学生通过课文学习，学会关爱和尊重他人。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。

（2）教育学生勇敢面对困难，勇于尝试，培养积极向上的心态。

（3）学会珍惜友情，互相帮助，共同成长。

二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。

2. 课文中知了学飞的过程的理解。

3. 培养学生关爱动物、勇于尝试的情感。

三、教学难点：1. 生字词的掌握。

2. 课文中部分句子的理解。

3. 引导学生将课文内容与实际生活相结合。

四、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 与课文内容相关的图片或视频。

4. 小组讨论用的小道具。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频，引导学生关注课文中的主人公——知了。

（2）简要介绍知了学飞的故事背景，激发学生的好奇心。

2. 初读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。

（2）教师检查生字词的学习情况，及时进行纠正和指导。

3. 精讲细读：（1）教师引导学生逐段理解课文内容，讲解生字词的含义。

（2）分析课文中知了学飞的过程，引导学生学会关爱和尊重动物。

4. 小组讨论：（1）学生分小组讨论：知了学飞的过程中遇到了哪些困难？它是如何克服的？（2）各小组汇报讨论成果，教师进行点评和引导。

5. 角色扮演：（1）学生分组扮演课文中的角色，进行情景再现。

（2）教师对学生的表演进行评价，鼓励学生发挥想象力，创造性地表达课文内容。

6. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握。

（2）引导学生树立关爱动物、勇于尝试的价值观。

小学三年级下册《知了学飞》说课稿

小学三年级下册《知了学飞》说课稿各位同行大家好：我说课的内容是——教科版三年级语文下册第12课《知了学飞》【说教材】《知了学飞》是一则图文并茂而又短小精悍的寓言故事，它不但有严谨的结构、清晰的脉络，而且语言简洁、描绘生动。

全文只寥寥数笔却十分生动传神地刻画了一个极富讽刺意味的反面形象——知了，寓言虽然浅显易懂，却有着深远的教育意义。

【说学情】三年级的学生虽然年级龄尚小，阅历不深，但他们天真、好动、活泼、聪明，已经具备了一定的阅读能力，同时他们也比较善于想象，乐于表现。

我相信只要教师能想方设法调动学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣，使每个学生都能全身心地投入到课堂的教学活动中来，给每个学生以充分展示自我的机会 ,每个学生都会尽展风采，并能在活动中感受“脚踏实地，勤学苦练”的真谛。

【说目标】依据《语文课程标准》对三维目标的具体要求及积极倡导的“自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程”这一宗旨，我是这样确定教学目标的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、结合课文分析，帮助学生理解重点词语。

3、通过对知了心理变化的探究，理解寓言所表明的寓意。

4、在教师的指导下进行有趣的语文活动，让学生从中学会学习，学会合作。

【说重、难点】基于本文是以知了的心理变化为线索组织成文的，所以在教学中要引导学生通过重点语句的分析，把握知了的心理，从而帮助学生感悟课文的主题。

另外，本文语言的刻画能逼真地体现知了不同的内心感受，所以在教学中，还要抓住知了的语言，进行朗读指导，从而加深体验。

【说策略】本文的教学内容适合“读、说、议、演”等形式的教学，在教学中要设法引起学生注意，引导学生思考，鼓励学生热情参与，尽量让学生多动脑、动口、动手，强调学生主体地位，重视学生的个性发展，使“精读、善导、激情、引思”八字教学法贯穿于教学的各个环节，并通过“读、说、议、演”等方式进行操作，让学生在读中学，说中练，议中感，演中悟。

三年级语文下《知了学飞》教案

三年级语文下《知了学飞》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中知了学飞的过程，培养学生的想象力。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣。

（2）运用问题引导法，培养学生的问题解决能力。

（3）通过角色扮演、情景模拟等活动，提高学生的语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然的热爱，关注生态环境。

（2）培养学生勇于尝试、积极进取的精神。

（3）培养学生学会合作、尊重他人的品质。

二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。

2. 课文的朗读与理解。

3. 想象力的培养。

三、教学难点：1. 生字词的理解与运用。

2. 课文深层含义的理解。

3. 角色扮演、情景模拟等活动的设计与实施。

四、教学方法：1. 图片展示法：通过展示与课文相关的图片，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解课文内容。

2. 问题引导法：教师提出问题，引导学生思考，培养学生的问题解决能力。

3. 角色扮演法：学生分组进行角色扮演，模拟课文中的情景，提高学生的语言表达能力。

4. 小组讨论法：学生分组讨论问题，培养学生的合作意识。

五、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 与课文相关的图片。

3. 生字词卡片。

4. 角色扮演道具。

六、教学过程：1. 导入：教师通过展示知了的图片，引导学生关注自然，激发学生学习课文的兴趣。

2. 生字词学习：教师带领学生学习课文中的生字词，让学生跟读、组词，巩固生字词的学习。

3. 课文朗读：教师指导学生正确朗读课文，注意停顿、重音等，让学生感受课文的韵律美。

4. 理解课文：教师提问，引导学生思考课文内容，帮助学生理解课文大意。

5. 想象训练：教师提出问题，引导学生发挥想象力，如：“如果你是小知了，你会怎样学飞？”6. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟课文中的情景，体会角色的情感。

7. 小组讨论：教师提出讨论话题，如：“小知了学飞的过程中，遇到了哪些困难？它是如何克服的？”9. 拓展延伸：教师引导学生关注自然，观察周围的生活，发现生活中的美好。

三年级语文下《知了学飞》教案

三年级语文下《知了学飞》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中的比喻、拟人等修辞手法。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论，提高学生的表达能力和合作意识。

（2）学会通过课文内容进行推理、想象，培养思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。

（2）教育学生勇于尝试，不怕失败，坚持努力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）掌握课文中的比喻、拟人等修辞手法。

2. 教学难点：（1）课文中的比喻、拟人等修辞手法的理解与运用。

（2）通过课文内容进行推理、想象，培养思维能力。

三、教学准备1. 课文文本《知了学飞》。

2. 生字词卡片。

3. 教学多媒体设备。

四、教学过程1. 导入新课（1）利用教学多媒体播放知了的叫声，引导学生关注自然界的声音。

（2）简要介绍知了的特点，激发学生兴趣。

2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。

（2）教师辅导学生朗读，纠正发音。

3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，举例运用。

4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师引导学生深入理解。

（2）讨论课文中的比喻、拟人等修辞手法，举例分析。

5. 课堂小结（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点。

五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）结合课文内容，发挥想象，写一个小故事。

2. 拓展作业：（1）收集关于知了的其他资料，进行分享。

（2）观察大自然，发现生活中的比喻、拟人等修辞手法，与同学交流。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等，了解学生的学习状态。

2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，关注生字词的掌握情况、故事创作的想象力等。

知了学飞

《知了学飞》教学实录及评析一、谈话导入师：在上课之初，老师请同学们看一张图片（课件出示知了的图片），如果你认识这个小家伙，就大声地说出它的名字来。

生：是知了。

师：对了，这个小家伙啊，还是我们今天要学习的课文的主人公呢！这节课我们来学习第12课，请同学们书空，跟老师一起板书课题。

教师师边写边提醒学生注意“ 寓” 字的这一竖要从上面的日字贯穿下来，再写提和点。

师：请同学们一起读读课题。

谁来说说寓言两则是什么意思？生：寓言两篇。

师：这篇课文中共有两篇寓言，这节课，我们就来学习第一则，知了学飞。

请同学们继续跟老师一起板书课题。

板书：这个“了”字在这里读（liăo）。

请同学们再来完整地读一下课题。

生读题。

二、初读课文师：好，现在请同学们看课文，请大家自由读课文，在第一遍读课文的时候，要做到读准字音，读通句子，遇到不认识的字、不好读的词不要着急，多读几遍，争取把它读会、读熟。

来，开始吧！学生自由读课文。

（教师巡视，关注学生的读书情况、读书姿势；有学生在大多数学生都读完的时候还没有读完，鼓励他读完）师：课文读完了，如果课文中的新字、新词出现在屏幕上，你们有信心把它们读准确吗？生：有。

师：请一组同学开火车读，如果他读对了，大家跟着读。

课件出示：大雁飞翔艰苦不耐烦嚷着展翅懊悔羡慕（读完懊悔的时候）师：你能说一个与懊悔意思相近的词语吗？生：后悔。

师：真好！懊悔就是后悔！懊悔一般用在书面语中。

师：（读完羡慕的时候）生活中你有过羡慕别人的经历吗？谁想说说，因为什么你羡慕别人。

生：别人买了一枝新钢笔我羡慕他。

生：我看见别人考试得了一百分我羡慕他。

师：像这样，当别人有好处、有长处，希望自己也有、也像他一样。

就是羡慕。

师：再读读这个词，出示“十分羡慕”。

什么是“十分羡慕”？生：十分羡慕就是非常非常羡慕。

生：就是很羡慕，比刚才的“羡慕”感觉强烈。

师：词语也是有情绪的，试着把十分羡慕的感觉读出来。

学生读。

师：课文中谁因为什么十分羡慕谁呢？生：知了看到大雁在天空中自由地飞翔十分羡慕大雁。

小学三年级下册《知了学飞》说课稿

小学三年级下册《知了学飞》讲课稿本文是对于小学三年下册《知了学》稿，供参照，希望您有所帮助，感。

【策略】本文的教课内容合适“ 、、、演”等形式的教课，在教课中要法惹起学生注意，引学生思虑，鼓舞学生情参加，尽量学生多、口、手，学生主体地位，重学生的个性展，使“精、善、激情、引思”八字教课法穿于教课的各个，并通“ 、、、演”等方式行操作，学生在中学，中，中感，演中悟。

【流程】新程，教课是教与学的交往、互，生两方互相沟通，互相启，互相充。

在教课程中，教与学生疏享相互的思虑、和知，沟通相互的感情，体和念，丰富教课内容，求得新的，进而达到共、共享、共，教课相和共同展的目的。

了体“以教主，学生主体，目中心，提主” 一教课原，以达到培育能力，散思的目的，我是教课流程的。

一、沟通，引入新同学，从前我曾学寓言故事，能一你所学的或知道的寓言？（在学生踊表以后，趁便引入新）大家知道的寓言故事真许多，我再来学一篇寓言好？（教板，学生）二、，猜疑1、看到文后，你最想知道什么？（以种独有的方式激学生的学趣，进而使学生求知生盼望）2、学生自由表（他有可能提出：知了向学，什么学，怎学，学果怎⋯⋯）3、：你的提得太棒了！下边就我着些走文，一同去研究吧！（就能够其自然地步入下一个）三、初文，整体感知常言道：“ 百遍，其自”。

可“ ”是全部教课活之首，是所有教课活之魂，只有充足文，才能认识、感悟文内容，才能更好地领会作者所要表达的思想感情，所以在一中，我是安排的。

1、学生用自己喜的方式，自由朗文，力求做到：准字音，通句子。

2、同桌合作，做到互、互、互改。

3、找学生疏段朗，进而学生状况，要求其余同学真听，并用“△”号出好，用“～～～” 出好句，用“○”圈出生字。

4、学生：文主要述了一件什么事？（通、沟通、，学生感知：寓言向我述了知了向大雁学，因为不专心学，最后失的事儿）四、精文，理解感悟了更好地引学生研文，感悟寓言所提示的道理，我主要采纳“引法”，用精心的启、鼓舞学生行朗、研究，并通合作学，学生在中感悟、沟通，领会知了的心理化程。

【《知了学飞》教学设计】知了学飞

《【《知了学飞》教学设计】知了学飞》摘要：揭示课题、激发兴趣师（板）知了学飞生齐课题师谁对知了有所理呀，知了东张西望、爬爬神态何动作要重，爬爬满不耐烦举例子懊悔</教学目标、认识课0生理羡慕、不耐烦、懊悔等词语、能正确、流利、有感情地朗课能复述寓言故事3、能表达己看法说出己受到启示教学重难了寓言寓说出己受到启示教学方法情景教学法、主合作探究法、构建图示法教学手段多媒体教学程、创设情境、导入新课师你听说《龟兔赛跑》故事吗？故事谁得了冠军？它什么能得冠军呢？通这故事你明白了什么？生骄傲是没有下场师是啊谦虚使人进步骄傲使人落《龟兔赛跑》是寓故事让我们起回顾下什么是寓生通有趣故事告诉我们道理让我们收到教育师（板）故事、道理师严井师曾说寓是怪物当它走却突然变成了哲理严肃认真今天我们就学习课《寓两则》则寓《知了学飞》看看其含了什么哲理呢？二、揭示课题、激发兴趣师（板）知了学飞生齐课题师谁对知了有所理呀？生知了即蝉鸣叫声音像知了师出示课件知了介绍师了课题你想知道什么呢？生知了什么要学飞？怎样学飞？结怎样呢？三、初课、整体感知师学们有这么多问题现让我们课要准音正确流利地朗用己喜欢方式、词并标出然段（培养学生学能力）生学习教师巡视指导师结刚才学习情况学们都非常认真老师这里准备了些词看谁准（课件出示词）指名（对学反馈）师刚才我们了遍课现学们再默课思考这则寓讲了什么故事？生知了原不会飞和雁学飞刻苦就可以像雁样翱翔蓝天却因怕苦和不耐烦而半途而废故事师刚才我们从整体上感知了这则寓现细细品味其哲理四、再课分析理师（指名然段）思考知了什么要学飞？生知了十分羡慕雁师（板）羡慕你是怎么理羡慕？（出示雁翱翔蓝天图片）了然段有什么体会呢？生谈体会师结师雁答应教知了学飞但知了是如何学飞呢？结又如何呢？现然段组进行交流合作然汇报你们交流结生组合作学习师巡视指导生汇报、师适提问组汇报知了是如何学飞？指出关键词师板怕艰苦、东张西望、爬爬、不认真、不耐烦、满、嚷并引导学生理满等些词语谈出己体会组二汇报知了学飞结如何呢？生谈体会师结知了仍想展翅高飞愿望依然美无奈它不肯辛勤地训练没有付出当然就不会有收获它懒惰、怕吃苦、浮躁、满等系列不良性品质定了它美愿望终是幻影它只能成高骛远徒师看着雁搏击长空英姿知了又有何表现呢？（生齐然段）哪词能体现出呢？（懊悔）你是怎么理呢？生谈感受师知了理想是美但它没有志理想不是瞬即逝彩虹五、指导朗、体会感情师请有感情朗课（师提醒有感情朗技巧）（出示课件）、知了东张西望、爬爬神态何动作要重、两次相知了知了可适当夸张以突出知了满何不耐烦迟了迟了可拖长声音以表现知了无限懊悔生练习朗师指名师六、复述故事、现场表演、明白道理师学们很那么谁能复述这则寓故事呢？也可以加入己想象丰富故事情节也可以加上动作进行表演（给学们）生桌相复述故事师巡视指名台上复述、表演师（板）讲故事师组交流从故事你明白了什么道理？对你有什么启发？（板）说道理生谈感受师结徒有美愿望和远志向而没有脚踏实地克困难辛勤耕耘精神将永远事无成七、拓展延伸、发挥想象师学习这故事你对寓言人物有什么看法？你想对知了说些什么？（生谈看法发挥想象）师人说寓言都生活是生活高凝练是漫画生活你能从现实到这些人或事影子吗？系己生活学习实际谈谈你平学习应该怎样做？（板）举例子生结合己实际谈师以学习寓言可按照讲故事说道理举例子步骤学习（出示相对应问题训练单）用图示和训练单预习《蜗牛与蚯蚓》、我能讲出（复述）这故事吗？、这故事讲了什么道理我能说出吗？3、我能举出相关例子吗？师寓言往往因他绝妙方法通俗故事深远义而千古流传不人它有不感受那你猜猜知了听了这故事及咱们对他们评价会说些什么呢？生展开想八、播放歌曲升华主题师我们无论做什么事情都要有远目标并实现己理想而努力不能像知了样空有理想而不能脚踏实地也只能是事无成学们满是失败祸根谦虚才是成功法宝少壮不努力老徒伤悲现就开始努力吧（播放歌曲《飞更高》）相信你们会飞更高板知了学飞讲故事羡慕说道理东张西望爬爬满不耐烦举例子懊悔。

小学三年级下册《知了学飞》说课稿

小学三年级下册《知了学飞》说课稿导读：本文是关于小学三年级下册《知了学飞》说课稿，希望能帮助到您！【说策略】本文的教学内容适合“读、说、议、演”等形式的教学，在教学中要设法引起学生注意，引导学生思考，鼓励学生热情参与，尽量让学生多动脑、动口、动手，强调学生主体地位，重视学生的个性发展，使“精读、善导、激情、引思”八字教学法贯穿于教学的各个环节，并通过“读、说、议、演”等方式进行操作，让学生在读中学，说中练，议中感，演中悟。

【说流程】新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方应相互交流，相互启发，相互补充。

在教学过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的感情，体验和观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展的目的。

为了体现“以教师为主导，学生为主体，目标为中心，提问为主线”这一教学原则，以达到培养能力，发散思维的目的，我是这样设计教学流程的。

一、谈话交流，引入新课同学们，以前我们曾学过寓言故事，谁能说一说你所学过的或知道的寓言吗？（在学生踊跃表现之后，趁机引入新课）大家知道的寓言故事还真不少，这节课让我们再来学习一篇寓言好吗？（教师板书课题，学生齐读课题）二、围绕课题，猜题质疑1、看到文题后，你最想知道什么？（以这种特有的方式激发学生的学习兴趣，从而使学生对求知产生渴望）2、学生自由表现（他们有可能提出：知了向谁学飞，为什么学飞，怎样学飞，学飞结果怎样……）3、师：你们的问题提得太棒了！下面就让我们带着这些问题走进课文，一起去探究吧！（这样就可以顺其自然地步入下一个环节）三、初读课文，整体感知常言道：“书读百遍，其义自现”。

可见“读”是所有教学活动之首，是所有教学活动之魂，只有充分读文，才能了解、感悟课文内容，才能更好地体会作者所要表达的思想感情，因此在这一环节中，我是这样安排的。

1、让学生用自己喜欢的方式，自由朗读课文，力争做到：读准字音，读通读顺句子。

知了学飞教案

《知了学飞》教学设计兰西县第三中学王晓丽教学目标：1、知识目标：指导朗读知了学飞的过程。

能够复述课文大意，了解课文的寓意。

2、能力目标：学习借助提示语朗读课文，突出重点词朗读的技巧。

3、情感目标：了解知了学飞失败的原因，感知理想、愿望都需要努力才能成真。

教学重点：能够复述课文，了解课文的寓意。

教学难点：能够结合自身的学习生活理解课文的寓意教学流程一、提问导入1、你都知道哪些寓言故事?2、根据你的理解说说什么是寓言？3、板书课题——《知了学飞》，师指出多音字“了”，在本文中课成轻声音，齐读课题。

二、大胆质疑，初读课文1、简介知了。

2、学生自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难的字反复读几遍，标出文章的自然段.3.出示本课词语，学生领读。

大雁寓言两则讲解飞翔艰苦不耐烦嚷着翅膀懊悔努力羡慕4．指名读课文，其他同学边听边思考：这则寓言写了一件什么事呢？5.学生用自己的话说一说课文写了一件什么事？三．品读课文交流感悟1.同学们仔细阅读第1自然段，在学飞之前你看到了一只怎样的知了？请同学们画出感想深刻的词语或句子。

2.生汇报。

抓住“羡慕”一词理解课文。

同学们说一说自己羡慕别人的经历。

说一说对“羡慕”一词的理解。

那么知了为什么要羡慕大雁呢？学生回答，说一说面对在天空中自由飞翔的大雁知了会想些什么呢？指导学生朗读“一天，它看见一只大雁在天空自由地飞翔，十分羡慕。

”师：“从知了想和大雁学飞这件事中，我们还能看出这是一只怎样的大雁？”学生说“出有理想，有目标，有上进心……”的大雁，教师板书。

3师：.学飞的过程中你又看到了一只怎样的知了？请同学们小组合作学习第二自然段，画出感想深刻的词或句子。

（1）学生汇报：“看到了一只怕苦的大雁、一只偷懒的大雁、一只不耐烦的大雁、一只自满的大雁”教师板书。

（2）师：你是从哪些词语或句子看出知了怕艰苦的。

学生找出词语或句子。

师指导朗读“知了怕苦，一会儿东张西望，一会儿爬来爬去，学习经常偷懒。

三年级语文下《知了学飞》教案

三年级语文下《知了学飞》教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词。

学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

学生能够理解课文的大意，了解知了学飞的过程。

2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解能力。

学生通过讨论、展示等方式，培养表达能力和合作能力。

3. 情感态度与价值观：学生能够理解只有通过努力才能成功的道理，培养勤奋学习的品质。

学生能够感受自然界的奇妙，增强对大自然的热爱。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够正确认读和理解生字词。

学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

学生能够理解课文的大意，了解知了学飞的过程。

2. 教学难点：学生能够理解只有通过努力才能成功的道理。

学生能够感受自然界的奇妙，增强对大自然的热爱。

三、教学准备：1. 教师准备课文课件或黑板，标注生字词。

2. 教师准备相关图片或视频，用于讲解课文内容。

3. 学生准备课本、文具。

四、教学过程：1. 导入新课：教师通过图片或视频，引导学生观察知了学飞的场景。

教师提出问题，引导学生思考，引出本课课题。

2. 自主学习：学生自读课文，注意生字词的认读。

学生结合课下注释，理解课文内容。

3. 合作学习：学生分组讨论，共同解决生字词和课文理解问题。

各组派代表进行解答，教师进行点评和指导。

4. 课堂讲解：教师根据课文内容，讲解生字词的含义。

教师讲解课文大意，引导学生理解知了学飞的过程。

5. 情感教育：教师引导学生感受自然界的奇妙，增强对大自然的热爱。

教师讲解只有通过努力才能成功的道理，培养学生的勤奋学习品质。

6. 课堂练习：学生进行课后练习，巩固所学知识。

教师对学生的练习进行点评和指导。

7. 课堂小结：五、课后作业：1. 学生回家后，复习课文内容，巩固生字词。

2. 学生结合课文内容，进行思考和感悟，写下自己的心得体会。

3. 家长签字确认，加强对学生学习情况的了解。

六、教学策略1. 情境教学：通过图片、视频或实物展示，创造生动的学习情境，引导学生直观地理解课文内容。

教学设计1：知了学飞

第12课《知了学飞》教学设计【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．通过对知了心理变化的探究，理解寓言所表明的寓意，说出自己所受到的启发。

3．在教师的指导下进行有趣的语文活动，让学生从中学会学习，学会合作。

【教学重难点】引导学生通过重点语句的分析，把握知了的心理，感悟课文的主题。

抓住知了的语言，进行朗读指导，从而加深体验。

【教具准备】课件【课时安排】1课时【教学过程】一、看一看1．课件出示大雁飞翔，知了在树上的画面，引导学生用自己的话说出你看到的内容。

2．教师提出问题：他们两个之间会发生什么样的故事呢这节课我们就来学习一篇寓言故事。

师板书课题，学生齐读。

二、问一问1．看到文题后，你最想知道什么2．学生自由表现他们有可能提出：知了向谁学飞，为什么学飞，怎样学飞，学飞结果怎样……3．师：你们的问题提得太棒了！下面就让我们带着这些问题走进课文，一起去探究吧！三、读一读1．让学生用自己喜欢的方式，自由朗读课文，力争做到：读准字音，读通读顺句子。

2．同桌合作读，做到互检、互评、互改。

3．找学生分段朗读，从而检查学生阅读情况，要求其他同学认真听读，并用“△”号标出好词，用“～～～”标出好句，用“○”圈出生字。

4．组织学生说说课文主要讲述了一件什么事四、议一议1．教师课件出示问题：1知了为什么要学飞2知了是怎样学飞的3 知了学会飞翔了吗2．学生进行小组合作学习。

3．汇报交流。

A．知了为什么要学飞谁能把体现知了学飞原因的相关段落读一读①找一名学生有感情地朗读第一自然段。

②组织学生探究知了学飞的原因，引出“羡慕”一词，并结合语境帮助学生理解“羡慕”因喜爱而希望得到的词意。

③相机鼓励学生用“羡慕”说一句话。

④“高兴”一词表明大雁有什么特点善良，乐于助人……⑤组织学生讨论：从知了拜师学艺中，我们能看出知了的什么特点它有美好的愿望。

B．知了是怎样学飞的引导学生学习第二、三自然段。

①找学生朗读课文。

②谁能说说知了学飞时有什么特点不认真。

小学三年级下册《知了学飞》说课稿

小学三年级下册《知了学飞》说课稿本文是关于小学三年级下册《知了学飞》说课稿，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

【说流程】新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方应相互交流，相互启发，相互补充。

为了体现“以教师为主导，学生为主体，目标为中心，提问为主线”这一教学原则，以达到培养能力，发散思维的目的，我是这样设计教学流程的。

1、让学生用自己喜欢的方式，自由朗读课文，力争做到：读准字音，读通读顺句子。