构词法对比讲课
高中英语构词法精品课件
编号：__________ 高中英语构词法精品课件年级：___________________老师：___________________教案日期：_____年_____月_____日高中英语构词法精品课件目录一、教学内容1.1 构词法的基本概念1.2 词根、前缀和后缀1.3 合成词和派生词1.4 词类转换1.5 实例分析二、教学目标2.1 知识与技能2.2 过程与方法2.3 情感态度与价值观三、教学难点与重点3.1 难点3.2 重点四、教具与学具准备4.1 教具4.2 学具五、教学过程5.1 导入5.2 新课导入5.3 课堂活动5.4 练习与巩固六、板书设计6.1 构词法基本概念板书6.2 词根、前缀和后缀板书6.3 合成词和派生词板书6.4 词类转换板书6.5 实例分析板书七、作业设计7.1 作业内容7.2 作业要求7.3 作业评价八、课后反思8.1 教学效果评价8.2 教学方法改进8.3 学生反馈与改进措施九、拓展及延伸9.1 相关知识点拓展9.2 构词法在实际应用中的拓展9.3 构词法相关练习与活动教案如下：一、教学内容构词法是英语学习中的重要组成部分，它包括词根、前缀和后缀，合成词和派生词，以及词类转换等。
通过学习构词法，学生可以更好地理解和运用英语单词，扩大词汇量，提高语言表达能力。
二、教学目标（一）知识与技能1. 学生能够理解构词法的基本概念。
2. 学生能够区分和运用词根、前缀和后缀。
3. 学生能够识别和创造合成词和派生词。
4. 学生能够灵活运用词类转换。
（二）过程与方法1. 学生通过实例分析，掌握构词法的应用。
2. 学生通过课堂活动，提高英语听说读写能力。
（三）情感态度与价值观1. 学生培养对英语学习的兴趣。
2. 学生树立正确的语言学习观念。
三、教学难点与重点（一）难点1. 构词法的理解和运用。
2. 合成词和派生词的识别和创造。
（二）重点1. 词根、前缀和后缀的掌握。
2. 词类转换的运用。
英汉构词法对比(课堂PPT)
对教学的启示
在对外汉语词汇教学中，没有必要再介绍英 语独特的构词法，主要是两者共有词法中的细微 差异更容易让学生产生偏误，我们应该让留学生 了解这些细微差异便于学生更好的掌握汉语。
总 结
• 通过以上对比分析可以看出，英汉两种语 言在构词法上存在着不同之处。但从整体 上看，英汉构词法的相似点仍占主要方面。 对比英汉构词法的异同，有利于对英汉两 种语言的学习和研究。
➢复合构词法 ➢派生构词法 ➢缩略构词法 ➢类比构词法
➢复合构词法
• 复合构词法是将两个词根结合到一起构成新词。
复合
在英语复合词中名词占绝大多数，当然也有动词、形容词、副词等。 词
1. 名词性复合词有：
head
主谓关系：headache, heartbeat,
动宾关系：turnkey, pickpocket ↑
➢类比构词法
• 类比构词的特点是仿照原有的同类词创造出其对 应的词或近似词。但类比法不是常规构词法, 除 少数约定俗成的以外, 所构成的词一般不被词典 所收录。
• 如: white-collar worker( 白领工人) ↓
• grey- collar worker( 灰领工人特指服务 行业的职工) , 冷门→热门 武斗→“文斗
ache → headache
↑
↑
+ 词根2 → 新词
在汉语中复合构词法最常用，通过复合构词法不仅能构成动词、名词、
形容词、副词，而且还能构成数词、代词、量词、介词和连词。构成 新词内部语素与语素之间的关系可分为：联合、偏正、动补、主谓和 动宾。
a) 联合关系，如：山水、管理、崇高等 b) 偏正关系，如：青年、生吃、新潮等 c) 动补关系，如：修正、摆平、治愈等 d) 主谓关系，如：日出、心疼、自学等 e) 动宾关系，如：失手、开业、考研等
构词法专业知识课件
smoker吸烟者→nonsmoker不吸烟者 stop停止旳→nonstop直达旳
usual一般旳→unusual不寻常旳 willing乐意旳→unwilling不乐意旳
antiJapanese war抗日战争 antiageing抗衰老
第二部分 语法考点突破
(二)动词/名词变形容词旳常见后缀
情况 able
例词
accept→acceptable 可接受旳 comfort→comfortable 舒适旳 fashion→fashionable 时髦旳 suit→suitable 合适旳 reason→reasonable 有道理旳
music→musical 音乐旳 origin→original 最初旳 al person→personal 个人旳；私人旳 center→central 中央旳；中心旳 nature→natural 自然旳；天生旳
act→active
主动旳；活跃旳
effect→effective 有效旳；生效旳
attract→attractive 有吸引力旳
impress→impressive 给人深刻印象旳
continue→continuous 不断旳；连续旳 anxiety→anxious 忧虑旳 caution→cautious 十分小心旳；谨慎旳 curiosity→curious 好奇旳 humor→humorous 幽默旳
第二部分 语法考点突破
(六)表达否定或相反意义旳前缀和后缀
缀 dis
il
前 缀
im
in
ir
例词
agree同意→disagree不同意 advantage优点→disadvantage缺陷
现代汉语构词法 ppt课件
2．从语音形式看，词的语音结构具有整体性，内部不允 许有停顿，而短语则可以有内部的语音停顿。例如： “西北航空”中的“西北”内部不可以有停顿。 “南北会谈”中的“南北”内部则可以略作停顿。 “花红是一种落叶小乔木，这种植物的果实也叫花红”， 其中的“花红”中间不能有停顿。 “花红了”中的“花红”中间却可以有明显的停顿。
（4）省同存异 省略相同的成分，保留不同的成分。例如： 工业农业→工农业 理科工科→理工科 青年少年→青少年 病害虫害→病虫害
ppt课件
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（5）标数概括 用数字概括相同的成分，省略不同的成分。例如： 身体好、学习好、工作好→三好 增产节约、增收节支→双增双节 开口呼、合口呼、齐齿呼、撮口呼→四呼 包修包换包退→三包
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3．述宾式 前后词根之间的关系是支配和被支配的关系。前一语素 表示动作、行为，后一语素表示动作、行为支配的对象。 它主要构成谓词，也可以构成名词。例如： 出席 得罪 革命 带头 放心 毕业 注意 挂钩 伤心 动员 示威 播音 （动词） 提纲 司令 顶针 理事 化身 知己 垫肩 管家 绑腿 管家 主席 化石（名词） 动人 逼真 及时 过瘾 开心 合法 （形容词）
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通过简缩短语而形成的简称，有的结构不够凝固，形成 词与短语的中间物；但有些简称用多了，用久了，语义、语 形都比较固定，就转化成词，比如现在的“工会”已不一定 是 “ 工 人联 合 会 ”或 “ 工 人协 会 ” 的简 称 ， 在“ 教 育 工 会”、“俄罗斯军人工会”中，“工会”的含义具有凝固 性、专指性，都不能看作简称了。
ppt课件
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3．从语法功能上看,词由于意义是凝固性和专指性的， 所以词不具有扩展性；而短语的意义是分析性的，因此， 短语的结构可以扩展。试比较： A．原式 铁路 眼热 杀青 说明 骨肉 扩展式 *铁的路 *眼很热 *杀了青 *说得明 *骨和肉 B.原式 铁门 手热 杀鸡 说清 血肉 扩展式 铁的门 手很热 杀了鸡 说得清 血和肉
英汉构词法比较及语义的理解分析.
英汉构词法比较及语义的理解分析语音、词汇和语法为语言三大基本要素。
在英语的教学活动中，注意和引导学生以比较巩固的母语知识为基础，对英汉两种语言的三大要素进行对比分析，可帮助学生更好地学习掌握英语词汇。
英语构词法母语知识语义对比一种语言必须具备语音、词汇、语法三个基本要素，词是构成语言的建筑材料，是语言中有意义、最小的能够独立运用的单位。
英语教师在教授英语语言知识时离不开对词的分析、理解和运用。
本文从构词法、语义学的角度对英汉两种语言在词的构成和语义方面进行初步的探讨，帮助教师注意到英汉两种语言在某些方面的规律，以促进英语教学工作。
一、英汉词的构成因素汉字是表意体系的文字，“字”与“词”是两个不同的概念。
“字”是书写单位，也是发音单位。
汉字的构造方法，一般来说有象形，指事，会意和形声四种。
就其形体来讲，构成一个汉字的因素有笔划（点、竖、撤、捺、折、钩及其变型）、笔顺、偏旁和偏旁部首。
“词”是指一个一个有意义的语言的最小单位。
汉语中，一个字可能就是一个词，如“天”“地”“大”“小”，也可能只是一个词的一部分，如“真理”“条件”二词中的“真”“理”“条”“件”。
英语属表音文字，只有字母和词而无“字”这一概念，其字母相当于汉语中构字的笔划，用各种不同字母组合起来的word相当于汉语中的词。
明白了汉语中“字”“词”与英语中“word”的区别后，我们再来看“词”与“word”的构成因素。
如果不考虑能不能独立运用这一点，词还不是语言中最小的有意义的单位。
语言中最小的语音语义单位是词素（morpheme），此点英汉两种语言相同。
汉语中的一个词，英语中一的个word，可以只有一个词素，也可以由若干词素构成。
如“书”只有一个词素，“学习”有两个词素，“现代化”则由三个词素构成。
英语也一样，“book”“cat”分别由一个词素构成，“bookish”“impossible”“unfriendly”则由两个或三个词素构成了。
构词法学习教育课件
构词法学习教育课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级下册第五单元《构词法》。
本节课主要讲述构词法的基本概念和运用，通过学习使学生能够理解并掌握构词法的技巧，提高学生的词汇积累和运用能力。
二、教学目标1. 让学生了解构词法的基本概念，理解构词法的重要性。
2. 通过学习，使学生能够运用构词法进行词汇创新，丰富自己的词汇量。
3. 培养学生热爱语文，乐于探究的学习习惯。
三、教学难点与重点重点：构词法的基本概念和运用。
难点：构词法的创新运用和实际操作。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：笔记本、课本、练习本五、教学过程1. 情景引入：通过一个有趣的谜语引出构词法的话题，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：讲解构词法的基本概念，通过举例使学生理解构词法的原理。
3. 课堂互动：学生分组讨论，分享自己运用构词法的实例，教师进行点评和指导。
4. 练习巩固：学生根据构词法的要求，现场创作新的词汇，教师进行点评和反馈。
六、板书设计构词法：1. 基本概念2. 运用技巧3. 创新实践七、作业设计1. 请运用构词法，创作五个新的词汇，并解释其含义。
2. 请从课本中选取一个词汇，运用构词法进行创新，并运用到一句话中。
答案：如：课本词汇：太阳。
创新词汇：阳光（阳光明媚的早晨，我们一起去公园散步）。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解构词法的基本概念和运用，使学生能够理解并掌握构词法的技巧，提高学生的词汇积累和运用能力。
在教学过程中，注意引导学生参与课堂互动，提高学生的学习积极性。
在作业设计中，注重学生的实际操作和实践，培养学生的创新意识。
拓展延伸：鼓励学生在日常生活中多运用构词法，提高自己的语文素养。
下一节课将对构词法进行更深入的讲解和练习。
重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级下册第五单元《构词法》。
构词法是语言学中的一个重要概念，指的是通过词根、前缀、后缀等方式构建新词的方法。
英语构词法公开课课件
2.派生法 • 在词根前面加前缀戒在词根后面 加后缀构成一个与原单词意义相近戒 截然相反的新词叫作派生法。 • 1)前缀 • 除少数前缀外，前缀一般改变单 词的意义，不改变词性；后缀一般改 变词类，而不引起词义的变化。
•
• (1)表示否定意义的前缀常用的有dis-, il-, im-, in-, ir-, mis-, non-, un-等，在单词的前面加这类前缀常构成与该词意义 相反的新词。例如： • appear出现→disappear消失 • correct正确的→incorrect不正确的 • lead带领→mislead领错 • stop停下→non-stop不停 • (2)表示其他意义的前缀常用的有a-(多构成表语形容词), anti- (反对；抵抗), auto- (自动), co- (共同), en- (使), inter(互相), re- (再；又), sub- (下面的；次；小), tele- (强调距 离)等。例如： • alone单独的 antigas防毒气的 • autochart自动图表 • cooperate吅作 enjoy使高兴 • internet互联网 reuse再用 • subway地铁 telephone电话
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)名词转化为动词 ①很多表示物件，如 Did you book a seat on the plane? 你订好飞机座 位了吗? ②身体部位，如： Please hand me the book.请把那本书递给我。 ③某类人的名词可以用作动词来表示动作，如： She nursed her husband back to health.她看护 丈夫，使他恢复了健康。 ④某些抽象名词也可作动词。如： We lunched together.我们在一起吃了午餐。
第07讲 构词法(讲义)-2025年高考英语一轮复习讲练测(新教材新高考)含解析
第07讲构词法（讲义）-2025年高考英语一轮复习讲练测（新教材新高考）第07讲构词法目录01 考情透视.目标导航 (1)02 知识导图.思维引航 (2)03 考点突破.考法探究 (4)考点一派生法 (5)知识点1 解题时派生词的判断依据 (5)知识点2 前缀、否定前缀和否定后缀 6知识点3 名词后缀 7知识点4 形容词后缀 (9)知识点5 副词后缀 (10)知识点6 动词后缀10考点二合成法 (11)知识点1 合成名词11知识点2 合成形容词 (11)知识点3 合成动词、副词及其他12考点三转化法 (13)04 真题练习·命题洞现1.真题实战 (14)阅读理解中对构词法的考查..... .. (14)语法填空中对构词法的考查 (14)2.命题演练 (15)复习目标：、具备根据语境推断词性及意思的能力；掌握构词法的三大规则：派生、合成和转换；掌握构词法，提高阅读速度，提高核心素养；具备根据句法知识判断句子成分并判断其词性，然后准确写出正确形式的能力；考点概述：许多英语单词的构词都有一定的规律，这种规律被成为构词法。
掌握构词法知识对考生更好的理解词义、认识新词和扩大词汇量有重要意义。
意义中的构词法主要有派生法(Derivation)、合成法（Composition）和转换法(Conversion)三大类。
【高考导航】1.（2024年浙江1月高考阅读理解D片段）We are tempted by sugary treats because our ancestors lived in a calorie-poor world, and our brains developed a response mechanism to these treats that reflected their value— a feeling of reward and satisfaction.2. (2023年新高考I卷) Xiao long bao(soup dumplings), those amazing constructions of delicate dumpling wrappers, encasing hot, ___56___(taste)soup and sweet, fresh meat, are far and away my favorite Chinese street food.考点一派生法知识点1 派生词的判断依据1.冠词、物主代词等词类后一般跟名词。
《构词法对比讲课》课件
详细描述
混合缩写词通常是将两个或多个常见缩写词混合在一起，形成一个新的缩写词。例如，“DIY”（自己动手做） 是由“Do It Yourself”（自己动手做）的缩写形式混合而成的。
THANKS
感谢观看
02
派生构词法对比
前缀派生
前缀派生是指在一个词的前面加上一个或多个前缀，从 而形成新的词汇。例如，“un-”是一个常见的前缀， 可以用来表示否定意义，如“unhappy”、 “unexpected”。
前缀派生的功能主要是改变或限制原词的意义，或者表 示某种特定的语态或时态。
后缀派生
后缀派生是指在词的后面加上一个或多个后缀， 从而形成新的词汇。例如，“-ness”是一个常见 的后缀，可以用来表示名词性质，如 “happiness”、“kindness”。 后缀派生的功能主要是改变或限制原词的词性， 或者表示某种特定的时态或语态。
形容词转化为动词或名词
01
词性功能转变
02
形容词在某些情况下，可以转化为动词或名词，以适应不同的语境或表达需求 。
03
举例：在英语中，“beautiful”是一个形容词，表示“美丽的”，但在短语 “to beautify the city”中，它转化为动词，表示“美化城市”。同样地， “ugly”在短语“ugly behavior”中转化为名词，表示“丑陋的行为”。
详细描述
例如，“VIP”是“Very Important Person”的首字母缩略词；“NASA”是“National Aeronautics and Space Administration”的首字母缩略词。
音节缩略词
构词法对比讲课
复合
• 汉语的复合词 • 英语的复合词 • 汉英复合词对比
• 复合构词法：是由两个或两个以上的语素 按照一定次序排列构成新词的方法。如： 车辆，少年，雪亮等等。
汉语复合式
• • • • •
联合型 偏正型 动宾型 主谓型 补充型（教学难点）
• 从语义关系上，构成复合词的成分有联合、偏正 、动补、主谓、动宾等关系。 • 1.关闭、美好、买卖、来往、干净、人物 • 联合型：由两个意义相同、相近、相关或相反的 词根并列组合而成。 • 2.提高、延长、车辆、房间 • 补充型：后一词根补充说明前一词根。 • 3.气功、热心、火红、雪亮 • 偏正型：前一词根修饰、限制后一词根。 • (最为活跃，能产)
Байду номын сангаас 共同点
• 1.从词缀的作用来看 • 2.从词缀的起源来说, 无论汉语还是英语,其 词缀都是由词虚化演变而来的。 • 3.从词缀的适用范围来看, 无论是汉语还是 英语, 其词缀的使用都受严格的规约支配, 即使是同义词缀, 其适用范围也有差别。 • 4.从派生词的组合方式及词根的性质来看, 它们都有以下两种类型
• “ 初” 加在数字之前,表示 时间次序。但他只能加在 “ 一” 至“ 十” 的前面, 不能出现在其他数字前。 我们可以说“ 初一” 、 “ 初十” ,却不能说“ 初 十一” 、 “ 初十二” 。 • 后缀“ 者” 表示有某种 信仰、 从事某种工作或具 有某种特性的人。 它同多 音节词组合较自由, 如“ 无产者” 、 “ 唯物论者 ” ,但同单音节不能任意 组合, 不能说“ 病者” 、 “ 小者” ;而且, “ 者” 是 文言词, 不能随便与纯粹 的口语词组合,不能说“ 谈者” 、 “ 说者”。
英语的派生词
• 纯粹词缀（前缀） • “ 半后缀”（少数后缀） • 词根词缀化
英语《英语构词法知识》课件
英语《英语构词法知识》课件一、教学内容本节课我们将探讨英语构词法知识，教学内容涉及教材第十章，具体包括词根、词缀的识别与运用，以及常见的前缀、后缀和词根的含义。
通过学习，学生将掌握英语词汇的构成规律，提高词汇理解和记忆能力。
二、教学目标1. 了解并掌握英语构词法的基本知识，包括词根、词缀等。
2. 能够运用所学构词法知识，识别和推测陌生词汇的意义。
3. 提高学生的词汇量和英语语言运用能力。
三、教学难点与重点教学难点：词缀的识别与运用，以及不同词根的辨析。
教学重点：英语构词法的基本知识，以及如何运用构词法知识提高词汇理解和记忆能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组图片，让学生尝试用英语描述，引出词汇的重要性。
2. 新课内容介绍：讲解词根、词缀的概念，以及常见的前缀、后缀和词根的含义。
3. 实践情景引入：给出一个句子，让学生根据已学的构词法知识，推测陌生词汇的意义。
4. 例题讲解：分析几个含有词根、词缀的单词，讲解如何识别和记忆。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，完成一系列词汇练习。
7. 课堂小结：强调构词法在英语学习中的重要性，鼓励学生在课后多加练习。
六、板书设计1. 构词法基本概念：词根、词缀、前缀、后缀。
2. 常见词根、词缀及其含义。
3. 例题及解答过程。
七、作业设计1. 作业题目：（1）根据词根、词缀，推测下列单词的意义：①biography；②unhappy；③transport；④multiply。
（2）运用所学构词法知识，编写一个关于自己的小故事。
2. 答案：（1）①biography：传记；②unhappy：不快乐的；③transport：运输；④multiply：乘，繁殖。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对构词法知识的掌握情况，以及教学过程中的亮点和不足。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后查阅更多关于构词法的资料，积累更多词汇，提高英语水平。
英汉构词法的比较 PPT
Examples
N.: sweetheart babysitter playground cocktail craftsman businessman paper bag dining room V.: download undergo understand badmouth discover reconstructure retail
New word
beg
editor emotion
laser
edit emote
lase
inflection
In English, inflection is a common way of word formation to show the grammatical function of a word.
Examples
Helicopter ---copter Examination---exam Refrigerator ---fridge Public house---pub Popular song singer---pop singer Telescope---scope Dormitory---dorm
Adj.: wide-open dark blue homesick manmade heartbroken Special compounds: ‘neo-classical’ compounds such as: astronaut biography barometer
Compounds in Chinese
Some ways of word formation in English cannot be found in Chinese language. Such as:
Peter精编高中英语构词法精品课件
Peter精编高中英语构词法精品课件一、教学内容本节课选自高中英语教材第五册第三章，详细内容主要围绕构词法进行讲解。
构词法是指通过词缀、派生、合成等方式构成新词汇的方法。
本节课将重点学习词缀法、派生法和合成法三种构词方法，并通过实例分析，使学生掌握英语词汇的构成规律。
二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握词缀法、派生法和合成法三种构词方法，并能运用这些方法推测新词的含义。
2. 技能目标：培养学生运用构词法知识扩充词汇量，提高阅读理解能力。
3. 情感目标：激发学生对英语词汇学习的兴趣，提高自主学习能力。
三、教学难点与重点教学难点：词缀法中前缀、后缀的识别与应用；派生法中词根、词缀的识别与运用；合成法中词汇的组合与意义理解。
教学重点：掌握词缀法、派生法和合成法三种构词方法，并能运用这些方法推测新词的含义。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组包含构词法知识的词汇，引导学生思考这些词汇之间的联系，进而引出本节课的主题——构词法。
2. 新课内容呈现：a. 词缀法：讲解前缀、后缀的识别与应用，举例说明。
b. 派生法：讲解词根、词缀的识别与运用，举例说明。
c. 合成法：讲解词汇的组合与意义理解，举例说明。
3. 实践情景引入：给出一个实际语境，让学生运用所学构词法知识推测新词的含义。
4. 例题讲解：针对构词法知识点，给出典型例题，进行详细讲解。
5. 随堂练习：布置与新课内容相关的练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 构词法三大方法：词缀法、派生法、合成法。
2. 各方法的举例说明。
3. 新词推测方法。
七、作业设计1. 作业题目：a. 请用词缀法、派生法和合成法各构造5个新词，并写出它们的含义。
2. 答案：a. 词缀法：unhappy（不快乐的）、impossible（不可能的）、dislike（不喜欢）、nonstop（不停的）、irregular（不规则的）。
英汉构词法对比语言学ppt课件
一、派生法
在汉语构词法中，派生法也就是附加式，是指词中加上词头、词嵌和 词尾构成新词的方法。作为词干的附加成分，词头，词嵌和词尾都是 形态标志。其中，词头和词尾不是独立的成分，不能单独构成有意义 的词汇。比如:
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
（二）英汉构词法的不同之处
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
在汉语中，这种构词形式被称为“补充式”合成词。比 如: 打开、推翻、改正、降低、完成、看透、推翻、淋湿 等
5.noun+adjective:worldwide,taxfree,waterproof,airtight,firep roof, bulletproof, airsick,
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
二、合成法
复合构词法是将两个词的词根结合到一起组成新词的构词方法。英语 和汉语中都有合成词，比如：
1 .noun+noun: cowboy, girlfriend, greenhouse,bedroom 在汉语中名词加名词构成复合词的形式被称之为“联合式”合成词，
比如:窗户、国家、矛盾、姐妹、花鸟、眉毛等等。 2. subject+verb:revolving -door, heartbeat, heart-attack,headache 在汉语中， 这种主谓结构的复合形式被称之为“陈述式”。比如: 胆
第二讲现代汉语的构词法和构形法.
第三讲现代汉语的构词法和构形法一．词的构成单位——语素1．语素的含义语素，也叫词素，如前所述，一般定义为语言中最小的音义结合体，是构词的材料。
有的学者将语素和词素分别解说，认为应该严格区分语素同词素。
如刘叔新先生就指出：“词素应就词的构造成素、即一个词能够划分出的小于词的构成单位而言。
它是词或词干的直接组成成分。
语素的含义则广阔得多；指的是语言中一切最小的（本身不能再分成两个的）音义结合单位，包括最简单的、不能划分出不同构造成分来的词……、词内可以划分出的最小音义结合单位……，以及句子结构中有一定语气和音调形式的句调和有一定关系意义的特定词序……。
因此，语素包括了词素，但是很多语素却并非词素。
”“一个词，要是本身不能划分出不同的构造成分来，是个最小的音义结合单位，那么它当然是个语素，却不能说是个词素——那样说在逻辑上或公理上显然通不过去。
词素是比词小的、构造词或词干的直接成分，一个词不能够同时说它是词素。
所谓‘单词素词’的说法，当然也很不合逻辑。
”1刘先生这里所说的“语素”和“词素”的内涵同目前学界通用的“语（词）素”的内涵有所不同：被刘先生重新定义了的“语素”不仅函概所有的音义结合体，还包括句调和词序；而同样被重新定义了的“词素”仅指“一个词能够划分出的小于词的构成单位”2。
这样界定“语素”、“词素”作为一种探索未尝不可，但却不能就依此指责学界“语素”、“词素”不分，同样也不能依此断言“单词（语）素词”的说法是“很不合逻辑”的，因为所用术语的内涵有所不同。
我们倒觉得，把“走”、“读”、“回”、“家”叫做“单语（词）素词”没有什么不好；而若按刘先生的意见管它们叫做“语素”，管“走读”、“回家”中的“走”、“读”、“回”、“家”叫做“词素”，反而会纠缠不清，徒增麻烦。
何况在语言学中，处于构成关系中的上下级语言单位发生重合的现象又哪里仅体现在词的层面，都知道句子是由词构成的，句子和词为上下级语言单位，可不是照样有大量的“独词句”3存在吗？我们是否也应赋予这些能独立构成句子的词以一个“词”以外的名称呢？2．语素的确认由于汉语中，语素、音节以及记录语素、音节的汉字往往一致，但也有不一致的时候，所以，碰到一个汉字或一个音节的时候，是语素还是语素的构成部分，是需要作一下鉴别的，这便是语素的确认问题。
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• 现阶段的英语也存在词根词缀化现象, 且多 是后缀化。
• 例如, 名词 gate(门)，自从在 watergate(水门事件 )一词中作构词语素之后,就被赋予了一种新的附加 意义, 代表“ 政治丑闻” ,用于词尾构成一系列新 词如： • Iran gate(伊朗门事件)、 • white watergate(白水门事件)等。 • 后缀-gate 在逐渐与名词 gate失去直接意义联系 。
• 一是词缀多义。前缀 de-有
四个意义。后缀-er有 两个意义 。第一, 表示从事 某种职业的 人, 如banker (银行家) , observer (观察者) ; 第二, 表示 某物, 如 boiler(汽锅)、 computer (计算机)。
（后缀）
汉语
英语
改变词性
汉语中,刷(动词)——刷 子(名词) , 硬(形容词)—— 硬性(名 词) , 工业(名词)——工业化(动 词) , 评论(动词)——评论家(名 ( )—— ( 词) ;
invent(发明,动词)—— inventor (发明家, 名词) , hard(坚硬, 形容词)—— hardness (硬度,名词) , beauty (美丽, 名词)—— beautify (美 化, 动词) ,
第二” 的“ 第” 表示次序
bed(床, 名词) - abed(在床 上,副词) , plane(飞机,名词) - deplane(下飞机, 动词) , large(大, 形容词) -enlarge( 增大, 动词) , friend(朋友, 名词) - befriend(援助,动词)
表示附加意义
adjoin(结合)中的 ad-的作 用是加强词根语气, malo dour (恶臭)中的 mal-带有 贬义色彩。
汉语 非独用 词根与 词缀组 合
“ 老婆” 的“ 婆”
英语
am、 amor源于拉丁语, 意为 Love。 在现代英语中, 它们无法作为词单独 不能单独成词,“ 蚊 使用, 只能充当构词成分, 造成与 子” 的“ 蚊” 一般 love 有关的新词, 如 amity( = am+ 不能独用, 必须双音 ity,友好)、 amor ous( = amor+ 化才符合汉语的语 ous,爱的)。
构词法对比
复合
• 汉语的复合词 • 英语的复合词 • 汉英复合词对比 • 复合构词法：是由两个或两个以上的语素 按照一定次序排列构成新词的方法。如： 车辆，少年，雪亮等等。
汉语复合式
• • • • •
联合型 偏正型 动宾型 主谓型 补充型（教学难点）
• 从语义关系上，构成复合词的成分有联合、偏正 、动补、主谓、动宾等关系。 • 1.关闭、美好、买卖、来往、干净、人物 • 联合型：由两个意义相同、相近、相关或相反的 词根并列组合而成。 • 2.提高、延长、车辆、房间 • 补充型：后一词根补充说明前一词根。 • 3.气功、热心、火红、雪亮 • 偏正型：前一词根修饰、限制后一词根。 • (最为活跃，能产)
不同点
• • • • • 1.词缀的数量和来源。 2.词缀的意义。 3.词缀与词根的组合形式。 4.词根的性质 5.叠音后缀。
词缀的意义
• 汉语词缀的意义一般 比较单一。 • 例如, 前缀“ 非” 表 示不属于某种范围, 后 缀“ 然” 表示“ …… 的样子” 。 • 英语词缀的意义比较 复杂, 其复杂性主要表 现为两点（教学重点）
• 逻辑律 逻辑律，指语素的顺序一般符合时序的先 先 后律、空间上的大小律 大小律、心理上的重轻律 后律 大小律 重轻律 、事理上的因果律 因果律等。 因果律 • • • • 时序先后律：古今、降低 空间大小律：长短、宽窄 心理重轻律：工农、师生 事理因果律：突破、习得
• 音韵律 音韵律，主要指联合式复合词成分的声调，符 合阴平、阳平、阴上、阳上、阴去、阳去、阴 入和阳入的顺序。 • • • • • •
英语复合词 形容词性复合词
动宾关系（peacekeeping）
……
动词性复合词（make up, take care of）
教学重点：汉英复合词对比
主谓型
汉语 英语 sunshine(阳光，名+动原形)
眼红(名+形)
锋利(名+形)
snakebite(蛇的咬伤，名+动原 形) blood pressure(血压，名+动)
共同点
• 1.从词缀的作用来看 • 2.从词缀的起源来说, 无论汉语还是英语,其 词缀都是由词虚化演变而来的。 • 3.从词缀的适用范围来看, 无论是汉语还是 英语, 其词缀的使用都受严格的规约支配, , , 即使是同义词缀, 其适用范围也有差别。 • 4.从派生词的组合方式及词根的性质来看, 它们都有以下两种类型
• “ 初” 加在数字之前,表示 时间次序。但他只能加在 “ 一” 至“ 十” 的前面, 不能出现在其他数字前。 我们可以说“ 初一” 、 “ 初十” ,却不能说“ 初 十一” 、 “ 初十二” 。 • 后缀“ 者” 表示有某种 信仰、 从事某种工作或具 有某种特性的人。 它同多 音节词组合较自由, 如“ 无产者” 、 “ 唯物论者 ” ,但同单音节不能任意 组合, 不能说“ 病者” 、 “ 小者” ;而且, “ 者” 是 文言词, 不能随便与纯粹 的口语词组合,不能说“ 谈者” 、 “ 说者”。
• 4.月亮、肉麻、胆怯、海啸 • 主谓型：前一词根表示被陈述的事物，后 一词根是陈述前一词根的。 • 5.司机、动员、美容、失业 • 动宾型：前一词根表示动作、行为，后一 词根表示动作行为所支配关涉的事物。
主谓关系（headache）
名词性复合词
动宾关系（pickpocket） ……
主谓关系（home-made）
• 第一, 非独用词根与词缀组合。 • 第 二, 独用词根与词缀组合。
（前缀） 改变意义
汉语
“ 多渠道、 非金属、 老 三、 第一
英语
hemisphere(半球)、 maltreat (虐 待)、 unhappy(不愉快)
改变词性
大(形容词) 老大(名词) 笑( 动词) 可笑(形容词) , 龄(名词性语素) 超龄(区 别词) 心(名词) 有心(形容词)
表示某种感情色彩
汉语后缀“ 儿” 表示细小、 亲切或喜 爱的感情色彩, 构成“ 老头儿、 猫 儿” 等派生词;
en、 - ett a、 -ie、 -let 等 表示规模体积细小, 可构 成 kitten (小猫)、 operetta (小歌剧)、 bookie(小书)、 ringlet(小 环)等指小名词。
平上：身体、山水 平去：形状、街道 上去：锦绣、楚汉 阴平阳平：安全、搀扶 …… 音韵律甚至会改变逻辑次序。如：班马、须发
参考文献：
1.《英汉语复合词比较研究》﹝J﹞，张维友 2.《汉英构词法比较》 》﹝J﹞ ，汪洪澜
派生
派生法，或叫加缀法，附加式。就是将 前缀、后缀或者中缀（汉语习惯称“词 头词尾）附着在词干上构成新词。
• B. 马匹 房间
纸张 车辆 （集合名词）
• 前一词表示事物，后一词根表示事物的单 位。汉语中有大量的量词，所以此类复合 词很多。而英语中缺乏量词，所以不可能 出现类似的构词方法。
汉英复合词对比（教学重点）
• 不同点： 汉语复合词内部语素的顺序，根据逻辑律 逻辑律 和音韵律 音韵律安排。 音韵律 英语是形态变化语言，更强调以形态反映 逻辑，所以复合词内部的顺序更为灵活。
英语的派生词
• 纯粹词缀（前缀） • “ 半后缀”（少数后缀） • 词根词缀化
• 少数后缀的虚化程度不完全, 仍与原来的词 汇意义有着千丝万缕的联系, 且能以词根或 词的形式出现。
• 例如, -like 作为后缀表示“ ……似的像……一样 ” 之义,构成 Childlike (孩子似的)、 la-dylike(贵 妇似的)、 manlike(男子汉气概的)、 suchlike(这 一类的)等派生词 • 与之同形且意义相近的介词like 既可作为词根出 现在词中, 也可作为词出现在短语和句子中。如 likely(很可能)、 like a cat (像一只猫)等。
• 语义上还没有完全虚化, 有时候还以词根的 面貌出现,所以只可以称之为类前缀或类后 缀。 • 例如：“ 非” 作为前缀可构成“ 非正式” 、 “ 非官方” 等派生词, 但它有时也以词 根或词的形式出现,如“ 非常” 、 “ 非你 莫属” 等。
• 现阶段汉语仍有一些词根词缀化，即词根实 在的词汇意义在逐渐虚化, 在构词的过程中产 生某些附加意义, 位置固定于词首或词尾, 能 够造成大量新词, 具有词缀化倾向。
⑽⑾⒂⒃格式是英语中所独有 的，因为动词都带—ing形式， 是形态语言的表征，而汉语语素 没有曲折变化，所以没有对应的 形式。
⑽⑾⑿是汉语所特有的
教学难点
• 补充型是汉语中所特有的。英语中没有补语，反 映在构词法中就是缺乏类似汉语补充式的这一构 词类型。 • A.降低 指正 扩大 说服 推翻
• 汉语中的补充式是由后一词根补充说明前一词根 以前一词根的意义为主。又称动补型。
地震(名+动)
主谓型中，汉语有“名+形”和“名+动”两种结构方式，英语中只有“名+动” 这种结构方式。汉语句子中形容词可以做谓语，英语中做谓语的是各 类助词。
偏正型
汉语 英语
国旗(名+名)
windmill(风车，名+名)
冷战(形十名)
highlight(最精彩场面，形十名)
笔谈（名+动）
diving board(跳水板，动+名）
汉语的派生词（教学重点）
汉 语
词
的 派 生 词
词
词
词
• 一般说来, 语素必须具备以下三个特点才能 称之为词缀: • ( 1)词汇意义虚化, 只表示某种抽象概括 • 的语法类义; • ( 2)位置固定,即总是在词首或词尾; • ( 3)构词能力强。 • 例如,前缀“ 老” 已与表示年长的形容词“ 老” 没有直接联系, 且只能加在词根前构成 大量新词。