最新部编版四年级上册语文《蟋蟀的住宅》精品教学设计
部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅教学设计(精选3篇)
部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅教学设计（精选３篇）〖部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅教学设计第【1】篇〗蟋蟀的住宅教案设计设计说明充满童趣的课文，本身非常贴近学生的生活，课文描写的对象更使学生感兴趣，因此，本文的教学以“趣”为核心，引导学生通过诵读课文、观察插图、展开想象等方式深入文本，学习作者精致而准确的观察，细腻而自然的描述的方法。
突出“以解决问题为线索”的教学理念，整课教学围绕着解决“作者为什么将蟋蟀的洞穴说成是住宅？它的住宅是什么样子的？它是怎样建造的？”等问题展开教学，有效地训练学生的表达、理解等能力，有效地指导学生观察的正确方法，培养其良好的观察习惯。
课前准备教师准备：1.搜集整理作者法布尔和昆虫蟋蟀的相关资料。
2.制作多媒体课件。
学生准备：1.有条件的地方，学生可以课前观察蟋蟀的巢穴。
2.查找作者和蟋蟀的资料。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、激趣导入，揭示课题1.教师导入：随着生活水平的提高，我们住的房子越来越宽敞，越来越漂亮。
谁来简单介绍一下自己家的住宅？(板书：住宅)2.现在有一个小家伙想和你们比一比住宅，它就是——(板书：蟋蟀)3.(学生齐读课文题目)读了课文题目你有什么疑问？(学生质疑，教师整理出几个重点问题：作者为什么将蟋蟀的洞穴说成是住宅？它的住宅是什么样子的？它是怎样建造的？)设计意图：本课的起始设计，具有激趣和铺垫的双重功能。
开篇创设比住宅的情境，能够激发学生的好奇心，使他们产生许多疑问，为下面的学习做好铺垫。
二、初读课文，检测字词1.学生自由轻声读课文。
出示自读要求：(1)读准字音，遇到生字新词多读几遍，将句子读通顺。
(2)给不理解的词语做上标记。
2.检查学生自学生字新词的情况。
(1)同桌互相交流预习字词的情况。
(2)组长利用字词卡片，组织小组成员轮读、抢读，熟记字词。
(3)课件出示几个难读的新词：慎(shèn)重挖掘(jué) 搜(sōu)索倾(qīnɡ)斜骤(zhòu)雨布置(zhì)住宅(zhái) 选择(zé) 洞穴(xué) 较(jiào)大(全班开火车读、指学生领读，正音。
四年级语文上册《蟋蟀的住宅》教案9篇
四年级语文上册《蟋蟀的住宅》教案9篇四年级语文上册《蟋蟀的住宅》教案9篇四年级语文上册《蟋蟀的住宅》教案1 【教学目的】１、理解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
２、学习作者细心观察周围的事物、抓住事物的特点进展表达的方法。
３、理解课文内容，分段，概括段落大意。
４、学习生字、新词，理解重点词语。
５、练习写一个小动物。
６、有感情地朗读课文。
【教学重点】１、理解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
２、学习作者细心观察周围的事物、抓住事物的特点进展介绍的方法。
【教学难点】培养同学观察周围事物的兴趣，学习抓住特点进展介绍的方法。
【教学时间】三课时。
【教学过程】第一课时一、审题《蟋蟀的住宅》这个题目有什么特点？“住宅”一般是讲人的住房，可是蟋蟀是动物，这篇课文题目的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写。
师：蟋蟀会有什么样的住宅呢？作者怎样描绘蟋蟀的住宅呢？我们认真学习了课文之后就会明白了。
二、学习生字新词，理解重点词语１、填写生字表。
２、指导同学读准字音，正确书写：逐个生字进展讨论，要求同学们找出每个字字音字形方面的特点，加深记忆。
比方：“骤”字左边是“马”，右边是聚会的“聚”，“马”和“聚”合在一起就是“骤”，读作“ zhòu ”，不能读“ jū ”或“ zòu ”。
３、解释重点词语，协助理解课文。
４、讨论词义，找出近义词和反义词。
三、理解课文内容，理清文章脉络，按不同方面给课文分段，概括段意１、朗读课文，理解每个自然段的内容：同学自由朗读课文，逐段进展理解，也可以找同学说一说各自然段的内容。
分析^p １０个自然段的内容，弄清各自然段之间的关系。
２、老师指导同学读书，体会课文是从几个方面介绍了蟋蟀的住宅，并讨论１０个自然段按内容不同可以分为几段，怎样分？这篇课文的题目〔即主题〕是《蟋蟀的住宅》，全文围绕这个主题分三段。
第一段〔第１自然段〕讲蟋蟀的住宅是使它知名的原因之一。
11《蟋蟀的住宅》教学设计 2024-2025学年部编版语文四年级上册
统编义务教育教科书语文四年级上册课文第11课蟋蟀的住宅（第一课时）【教材分析】《蟋蟀的住宅》选自法布尔的《昆虫记》，是本单元的第三篇课文。
本单元单元的人文主题是“处处留心皆学问”。
语文要素为“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”。
作者法布尔通过持续而细致的观察，真实生动地介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀修建住宅的才能。
此外，本文的语言表达生动形象，通篇采用拟人化的手法，展开丰富的想象，非常逼真、贴切地描绘了蟋蟀的形象，是非常值得研读的一种语言表达。
本课时中，笔者为有效落实语文要素“感受作者连续细致的观察”设计了“跟着法布尔学观察”学习单，让学生在法布尔的观察日记中提取信息，了解住宅特点，此为“观察所得”。
此外，在品读语句时，学生反复地再现、体会法布尔观察情景，从而领会作者细致入微、持之以恒的观察方法。
【学情分析】在识字与写字方面，四年级上册的学生具备一定的识字量，在字词方面具备自我学习、迁移的能力，且在初读课文后能够初步理解课文大意。
在阅读与鉴赏方面，学生对直接叙述的内容理解较好，但对文章深层含义、概括性操作还具备一定的困难，需要通过一定的分析与讨论提升，因此学生在找住宅外部特点时，采用全班性的展台讨论方式。
在学习动机与兴趣方面，学生在三年级已学习过运用多感官观察，而本单元需要体会连续细致的观察，那是否能实现迁移呢？其实是可以的，多感官观察其实就是细致观察的具体操作路径。
学生通过感受作者连续细致的观察，留心生活中的学问。
【教学目标】1.认识“宅、骤”等12个生字，会写“临时、住宅、慎重”等词语。
2.能透过作者连续细致的观察，了解蟋蟀住宅的特点，理解蟋蟀的住宅可以算是“伟大的工程”的原因之一。
【教学过程】一、交流对蟋蟀的印象，导入课题1.课件出示《昆虫记》封面，引出课文主角——蟋蟀。
2.交流生活中蟋蟀的初印象。
3.蟋蟀的出名还由于它的住宅，引入课题。
4.交流预学单中学生对“蟋蟀的住宅”这一课题的理解与猜想，初步体会“住宅”的拟人化表达。
四年级语文上册《蟋蟀的住宅》教案
四年级语文上册《蟋蟀的住宅》教案四班级语文上册《蟋蟀的住宅》教案（精选13篇）四班级语文上册《蟋蟀的住宅》教案篇1教材简析《蟋蟀的住宅》是19世纪法国闻名昆虫学家法布尔写的一篇观看笔记。
怀着对蟋蟀的宠爱之情，用拟人的手法，详细介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。
对蟋蟀的吃苦耐劳和不愿随遇而安，是非常赞许的。
教学目标1、熟悉7个生字，会写13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂住宅的特点。
3、联系上下文读懂住宅的特点。
4、通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。
激起观看自然界的`爱好。
教学重难点了解蟋蟀的住宅的特点。
通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。
老师预备（包括媒体）：预备教学挂图，让同学读懂课文。
同学预备：做好预习：预习生字朗读课文回答问题提出质疑教学过程一、谈话导入，揭示课题二、初读课文，整体感知1、同学自读课文，要求留意读准字音，把句子读通顺，初步感知课文内容。
2、检查同学初读状况。
三、自主探究，精读感悟──顺学而导品词句1、默读课文，进一步的了解蟋蟀的住宅。
边读边做批注。
2、同学之间相互沟通学习体会。
3、全班沟通：同学谈学习体会，老师相机点拨，引导理解，读中感悟。
⑴学习其次自然段，品尝蟋蟀的不愿随遇而安。
【学法指导】引导同学联系上下文，对比研读，指导朗读，体会蟋蟀不愿随遇而安的共性特点。
）⑴学习住宅特点部分，感受住宅是“宏大的工程”。
【学法指导】引导同学读中感悟，在详细的语言环境中了解蟋蟀住宅的特点，体会表达的思想感情。
同时熟悉课文表达的一些方法，指导朗读。
⑴了解蟋蟀修建住宅的过程。
【学法指导】引导自读自悟，读懂蟋蟀的住宅是怎样修建的，体会蟋蟀吃苦耐劳的特点，感受这座住宅真可以算是宏大的工程。
）四、总结谈话，读写结合1、归纳小结，升华情感。
2、下节课下节课，学习文中的表达方法，写一个自己喜爱的动物。
作业布置必做【同步达标】：抄写生字词组完成质检选做【制造实践】：抄写比方拟人句四班级语文上册《蟋蟀的住宅》教案篇2【教学目标】1、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀怎样建筑住宅的。
小学语文统编版四年级上册11《蟋蟀的住宅》教学设计
设计意图：课堂小结帮助学生梳理知识，加深记忆，同时强调观察习惯和精神品质的培养，为学生今后的学习和生活提供指导。
（七）布置作业（5分钟）
1.背诵课文中描写蟋蟀住宅特点和建造过程的部分。
（五）总结全文，拓展延伸（15分钟）
1.引导学生回顾课文内容，总结蟋蟀住宅的特点和建造过程，再次强调作者观察和描写的方法以及蟋蟀吃苦耐劳的精神。
2.拓展延伸：让学生说说在生活中还见过哪些动物有独特的住所或者有趣的建造过程，鼓励他们模仿课文的写作方法进行简单描述。例如，燕子筑巢、蜜蜂造蜂窝等。
3.布置小练笔：观察一种自己喜欢的小动物的住所或它的某个生活习性，写一篇短文，要学习作者的观察方法和写作手法，写出小动物的特点和你对它的感受。
教学目标
三、教学目标
（一）知识与技能目标
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握文中的生字词，如“住宅”“隐蔽”“慎重”等。
理解课文内容，了解蟋蟀住宅的特点和蟋蟀建造住宅的过程。
（二）过程与方法目标
通过朗读、默读、批注等方式，培养学生自主学习和理解文本的能力。
学习作者观察事物的方法和运用拟人化的写作手法，提高学生的观察能力和写作水平。
学习作者如何细致观察并准确描述蟋蟀的行为，引导学生将这种观察方法运用到实际生活中。
教法学法
五、教法学法
（一）教法
情境教学法：通过创设情境，如展示蟋蟀生活场景的图片、视频等，让学生仿佛置身于蟋蟀的世界，帮助他们更好地理解课文内容。
问题引导法：提出一系列富有启发性的问题，引导学生思考，例如“为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程？”，激发学生主动探究的欲望。
2024年部编版四年级语文上册教案及教学反思11 蟋蟀的住宅 精华版教案
11 蟋蟀的住宅【核心素养目标】文化自信：能正确、流利、有感情地朗读课文。
语言运用：体会作者拟人的手法和生动形象的语言表达。
抓住重点词句，理解课文内容。
从不同的角度思考，并能自己提出问题。
思维能力：了解蟋蟀住宅的特点，读懂“蟋蟀的住宅是怎样建成的”，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
审美创造：学习作者留心观察周围事物，抓住事物的特点进行叙述的方法。
【课前解析】关注作者：法布尔（1823—1915年），法国著名昆虫学家、文学家。
法布尔从小喜爱昆虫，成人后利用大量业余时间观察、研究昆虫，五十六岁时法布尔用自己所有的积蓄购买了一片荒地——荒石园，专门用来放养、研究昆虫。
在这块荒地上，法布尔进行了长达三十年的观察，揭开了昆虫世界的许多秘密，并写成了《昆虫记》。
《蟋蟀的住宅》节选自《昆虫记》。
作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，通过细致而持续的观察，真实生动地介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀修建住宅的才能。
关注作者细致而持续的观察：作者的观察十分细致。
在阅读时，可抓住关键词句，体会住宅特点，发现作者对住宅描写的准确、细致。
通过发现蟋蟀挖掘住宅时使用的工具，体会作者把不易观察的细小工具和细微动作准确地写出，感受作者观察时的细致入微。
【教学目标】1.认识“宅、隐”等12个生字，会写“宅、临”等14个字，正确读写“住宅、临时”等17个词语。
2.知道蟋蟀住宅的特点和修建的过程，能理解蟋蟀的住宅算是“伟大的工程”的原因。
（重点）3.能从课文准确生动的表达中，感受作者连续细致的观察，体会观察的乐趣。
（难点）4.能通过比较，体会采用拟人手法表达的好处。
【课前准备】搜集法布尔和蟋蟀的相关资料；多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“宅、隐”等12个生字，会写“宅、临”等14个字。
正确读写“住宅、临时”等17个词语。
2.初读课文，理清文章脉络。
3.品读描写蟋蟀住宅特点的词句，体会文章准确而生动的表达，体会作者细致的观察。
部编版语文四年级上册《11.蟋蟀的住宅》【优质教案】
部编版语文四年级上册《11.蟋蟀的住宅》【优质教案】一、课文背景介绍《11.蟋蟀的住宅》是部编版语文四年级上册的一篇散文。
本文通过描述蟋蟀的生活和住宅，让学生了解蟋蟀的生活习性和建造技巧，培养学生对小动物的保护意识。
二、教学目标1.了解蟋蟀的生活习性和生活环境。
2.学习描述小动物生活的技巧，培养观察和描述能力。
3.培养学生对小动物的尊重和保护意识。
三、教学准备1.课文教材和教具准备。
2.图片或实物展示蟋蟀的生活住宅。
3.练习册和作业布置。
四、教学步骤第一步：导入让学生观察图片或实物，引导学生讨论蟋蟀的外形特征和生活环境，引发学生对蟋蟀的兴趣。
第二步：课文解读1.逐段解读课文，让学生理解蟋蟀的生活习性和生活方式。
2.引导学生分析蟋蟀建造住宅的方法和特点，让学生明白蟋蟀建造住宅的用意。
第三步：情境再现组织学生分组，让他们模拟蟋蟀建造住宅的过程，加深对课文内容的理解。
第四步：课文感悟引导学生思考：人类与小动物的关系，如何保护和尊重小动物的生存环境。
第五步：拓展延伸让学生自由发挥，通过绘画、写作等形式表达对蟋蟀的理解和想法。
五、课后作业完成练习册相关习题，鼓励学生动手制作蟋蟀住宅的模型，并在下节课展示。
六、教学反思观察学生对课文内容的理解程度和表达能力，及时调整教学方法，确保教学效果。
通过本节课的教学，学生将能够深入了解蟋蟀的生活习性，培养对小动物的关爱和保护意识。
同时，通过实践活动，提高学生的观察、表达和动手能力，促进全面发展。
以上为《11.蟋蟀的住宅》课文的优质教案，希望能够帮助学生更好地理解和感悟课文内容。
2023年部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅教案范文(推荐3篇)
部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅教案范文（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅教案范文第【1】篇〗教学目标：1、认识“宅、蔽、弃、慎、择、穴、搜”7个生字，会写“弃、毫、择”等13个生字。
正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、隐蔽、宽敞”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过重点语句的品读，理解作者笔下的“蟋蟀的住宅是伟大的工程”的深刻内涵，感受蟋蟀“热爱生活”、“不辞辛劳”的品质，激起观察自然界的兴趣。
3、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
一、谈话导入，激发兴趣上节课，我们一起欣赏了叶圣陶笔下的爬山虎、领略了植物王国中爬山虎的奇妙。
这节课我们将走进昆虫世界，参观一下大昆虫学家法布尔笔下的《蟋蟀的住宅》，你们有兴趣吗？请同学们和老师一起写课题《蟋蟀的住宅》。
“熟悉”的“悉”字加“虫”字旁，就是“蟋”；“率领”的“率”字加“虫”字旁，就是“蟀”。
“宅”字是宝盖头，下面不是“毛”字。
写完后，同学们读一读!什么是住宅？一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方，叫窝、巢、穴等。
而蟋蟀是一种昆虫，为什么这里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？（作者用了拟人的方法，把蟋蟀住所称作住宅，可见作者非常喜欢蟋蟀。
）蟋蟀的住宅到底是什么样的，有什么独特的地方，让作者如此喜欢它呢？今天，就让我们一起走进蟋蟀的住址，一起走进多彩的昆虫的世界。
（设计意图：上课伊始，为了使学生集中精力进入学习状况，教师由书写标题直接导入。
学生从题目中发现，课文采用了拟人的手法，是带着一种喜爱的感情来写蟋蟀的家的。
这样他们从心理上对学习产生探究性倾向，思维的火把熊熊燃烧起来，并进一步产生了对高层次学习的需求。
）二、初读课文，整体感知1、学生自由通读课文。
要求：选择自己习惯的方式自由阅读课文，读准字音，读通语句，遇到难读的词句多读几遍，并思考文章从哪几方面来介绍住宅。
2、检查字词认读及朗读情况。
（1）出示课文生字语，先同桌互读、互纠，然后全班交流，掌握音、形、义：隐蔽隐藏搜索选择住址洞穴柔弱倾斜平坦扒土宽敞随遇而安毫不可惜（2）师生相互强调易错字：蔽、毫、倾，并适当写一写，加深记忆。
四年级上册语文《蟋蟀的住宅》教学设计
四年级上册语文《蟋蟀的住宅》教学设计四年级上册语文《蟋蟀的住宅》教学设计（通用13篇）作为一名人民教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是本店铺帮大家整理的四年级上册语文《蟋蟀的住宅》教学设计，欢迎大家分享。
四年级上册语文《蟋蟀的住宅》教学设计 1教材说明：《蟋蟀的住宅》是人教版小学语文第七册第二单元的精讲课文。
这篇课文是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。
在文中，法布尔介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。
作者在文章中大量采用了拟人的手法，把蟋蟀比做人，把它的巢穴比做人的住宅，把他们的活动比做人的活动，想象非常丰富，语言十分风趣。
从课文的字里行间，我们能感受到作者通过长期观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密。
教学目标：知识与技能：理解课文的主要内容，读懂蟋蟀的住宅是怎样建成的，体会作者运用形象生动的语言表达具体事物的写作方法，正确流利有感情地朗读课文。
过程与方法：在朗读中，抓住课文的重点语句来领会课文的内容。
情感态度与价值观：激发学生观察自然界的兴趣。
教学重难点：重点：了解蟋蟀的住宅是怎样建成的。
难点：体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
教学过程：一、导入新课1、课前，老师布置大家查阅关于蟋蟀的资料，谁找到了？（生说）2、（看大屏幕）这就是蟋蟀，法国著名的作家法布尔对这种小动物情有独钟，还写了一篇文章呢，今天，我们就一起来学学。
3、齐读课题。
4、观察题目，你发现课题运用了什么修辞手法？看到这个具有拟人色彩的课题，你都想知道些什么呢？（生说）下面，让我们带着这些问题走入课文。
二、初读，整体感知1、自由读课文，要求读准字音，读顺句子，思考课文主要向我们介绍了什么？2、认读词语3、快速地浏览课文，边读边继续思考课文主要向我们介绍了什么。
4、指说课文的主要内容（课文主要向我们介绍了蟋蟀住宅的特点以及它是如何建造住宅的。
部编版四年级蟋蟀的住宅教案
部编版四年级蟋蟀的住宅教案一、教学目标。
1. 知识与技能目标。
- 会写“宅、临”等12个字，会认“宅、隐”等14个字。
- 正确、流利、有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，体会其住宅的特点。
2. 过程与方法目标。
- 通过朗读、讨论、画图等方式，了解蟋蟀住宅的特点和建造过程，感受作者细致的观察。
- 学习作者运用生动形象的语言描写具体事物的方法。
3. 情感态度与价值观目标。
- 体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
- 激发学生观察自然界的兴趣。
二、教学重难点。
1. 教学重点。
- 理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过。
- 学习作者观察事物的方法。
2. 教学难点。
- 体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
三、教学方法。
讲授法、朗读法、讨论法、直观演示法（如通过图片、视频展示蟋蟀及其住宅）四、教学过程。
（一）导入新课（3分钟）1. 播放一段蟋蟀鸣叫的音频，提问学生：“同学们，你们知道这是什么昆虫发出的声音吗？”引导学生回答出蟋蟀。
2. 接着提问：“那你们对蟋蟀有多少了解呢？”让学生简单分享自己所知道的关于蟋蟀的知识，如蟋蟀好斗等。
（二）初读课文，整体感知（7分钟）1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
- 教师巡视，检查学生的朗读情况，重点关注那些识字有困难的学生。
2. 检查生字词的认读情况。
- 出示生字词：住宅、临时、慎重、选择、住址、优良、洞穴、大厅、卧室、专家、平整、清洁、卫生。
- 采用指名读、开火车读、齐读等方式进行认读。
- 对于容易读错的字，如“慎”（shèn），进行重点强调和纠正。
3. 读完生字词后，让学生再读课文，思考：课文主要讲了什么内容？- 请学生回答，教师引导学生概括出课文主要讲述了蟋蟀住宅的特点以及它建造住宅的过程。
（三）精读课文，深入探究（20分钟）1. 探究蟋蟀住宅的特点（10分钟）- 让学生默读课文第2 - 6自然段，找出描写蟋蟀住宅特点的句子，并用横线画出来。
部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅教案范文推荐(3)篇
部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅教案范文推荐（３）篇〖部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅教案范文第【1】篇〗教学目标：1. 能正确流利地朗读课文。
2. 学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“住宅、临时、卫生”等词语。
3. 借助文字想象画面，充分感受蟋蟀的慎重和住宅选址的优良。
教学重难点：1. 能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“住宅、临时、卫生”等词语。
4. 借助文字想象画面，充分感受蟋蟀的慎重和住宅选址的优良。
教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等教学过程：一．激情导入：同学们，上课前老师想到一个词：住宅（板书）。
看到这个字，你想到了什么？（预设：家里的房屋，古代建筑·····）。
同学们都各有看法，但是也把住宅的核心含义说了出来。
那你们见过：蟋蟀的住宅（板书）吗？今天，让我们一起走进课文来看一看这到底是什么样的吧！二．初读课文，整体感知。
1.出示自读要求：（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。
（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。
（3）用自己的话说说你眼中的“蟋蟀的住宅”是什么样子的。
（4）课文围绕蟋蟀的住宅写了哪几方面的内容？2.学生自学，教师巡视辅导。
3.检查自学情况。
（1）检查生字词，出示生字促成的词。
采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。
（2）朗读中，重点指导“蟋蟀、穴、选址”等词语的读音。
（3）指导“慎”的写法和笔顺。
（4）课文写了“住宅的特点和建造过程”两方面的内容。
（5）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。
三．精读课文，品味语言。
蟋蟀的住宅有什么特点？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。
1. 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。
2. 学生自学，教师巡视辅导。
3. 小组交流，取长补短4. 全班交流，引导提升。
预设一：别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。
它们的隐蔽所得来不费功夫，弃去毫不可惜。
部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅优秀教案推荐(3)篇
部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅优秀教案推荐（３）篇〖部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、学习生字词，学写“宅‘穴”。
2、学习课文，了解蟋蟀是怎样选择住宅以及住宅的样子，通过重点语句体会法布尔笔下的蟋蟀不肯随遇而安、认真严谨、富有情趣的特点。
3、体会作者富有情趣的语言表达特点，激发学生课外阅读的兴趣；感受作者认真观察事物的精神和热爱自然、执着求真的伟大情怀。
教学过程：一、揭示课题，学写生字1、象形字入题：（出示图：象形字“宅”）像林老师这儿有一幅画（出示图）看，像什么？（房子，真厉害，一眼认出。
其实它是几千年前我们的老祖宗创造的一个象形字。
房子里有人，人住的房子就叫——宅）谁会给这个生字组个词？【板书：住宅】学写生字“宅”。
2、（出示图：蟋蟀的洞穴）这是什么地方？（板书课题）明明是洞穴，可作者为什么说成是人住的住宅呢？3、我们把蟋蟀当成虫子了，可在作者的眼里，它哪里是虫子，分明是（人）啊！所以作者才把它住的洞穴称作住宅。
4、出示《昆虫记》中的一些文字标题，体会富有人情味的拟人写法。
《狼蛛的家庭生活》《天生攀岩家》《蜘蛛离乡记》《螳螂的爱情》二、默读全文，梳理课文内容1、如果让你写这篇文章，你会写哪些内容呢？2、那作者写了哪些内容呢？同学们预习过课文了，再读全文，在你感兴趣的内容旁做上记号。
（学生交流并板书：选择住宅、住宅工具、搜索住宅、住宅样子、修建住宅）这些内容全都围绕什么来写？（住宅）“住宅”是题目的重点，也是课文的重点。
（今后我们写文章也要扣住题目中像住宅这样的关键字眼，按一定的顺序来写）3、哪些部分作者写得很具体很详细？（咋们说话些文章不仅要有条理有顺序，也要有详有略。
）三、角色扮演，品味关键词句1、阅读思考听说蟋蟀选择住宅非常有名，写在哪个自然段？好，现在请大家轻声自由读第二自然段，思考：①蟋蟀和别的昆虫选择住宅有什么不同？②用序号标出蟋蟀选择住宅的条件。
找出关键词做上记号2、文字再现读懂了吗？你们现在就是——一只只的——昆虫了，我要随机采访几只昆虫，看看他们是怎么选择隐蔽所的？哇，昆虫甲，这儿臭气熏天，你们怎么住在这么脏兮兮的犄角旮旯？你们会在这儿呆一辈子吗？原来这只是——临时的隐蔽所。
四年级语文上册《蟋蟀的住宅》优秀教案设计
《蟋蟀的住宅》优秀教案设计一、教学目标1.知识与技能：1.1能正确地朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，积累好词好句。
1.3理解课文描述蟋蟀住宅的特点及其建造过程。
2.过程与方法：2.1学会通过观察、思考、提问的方法，深入理解课文。
2.2学会运用课文中的信息，进行拓展阅读和写作。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念。
3.2培养学生勇于探究、积极思考的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，积累好词好句。
1.3理解蟋蟀住宅的特点及其建造过程。
2.教学难点：2.1理解蟋蟀住宅的建造过程。
2.2拓展阅读和写作。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示蟋蟀图片，引导学生观察蟋蟀的特点。
2.朗读课文2.1学生自读课文，理解课文大意。
2.2教师指名学生朗读课文，纠正发音，指导朗读技巧。
2.3学生齐读课文，感受课文语言美。
3.学习生字词3.1教师出示生字词，引导学生认读。
3.2学生组内交流，分享生字词的意思和记忆方法。
4.理解课文内容4.1教师提问，引导学生回顾课文内容。
4.3教师讲解蟋蟀住宅的特点及其建造过程。
5.拓展阅读5.1教师出示相关拓展阅读材料，引导学生阅读。
6.写作训练6.1教师出示写作题目，引导学生思考。
6.2学生分享写作思路，教师点评并指导。
6.3学生进行写作，教师巡回指导。
7.2学生分享学习收获，教师点评并鼓励。
7.3布置作业：巩固生字词，完成课后练习。
四、教学反思1.本节课通过朗读、学习生字词、理解课文内容、拓展阅读和写作训练，使学生对蟋蟀的住宅有了更深入的了解。
2.学生在课堂上的参与度较高，积极思考、提问，体现了学生的主体地位。
3.教师在课堂上的引导和点评起到了关键作用，帮助学生更好地理解课文，提高写作能力。
4.不足之处：部分学生对生字词的记忆不够扎实，需要在课后加强巩固。
教师应及时关注学生的学习情况，调整教学方法，提高教学效果。
部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅教学设计(优选3篇)
部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅教学设计（优选3篇）【部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅教学设计第1篇】《蟋蟀的住宅》教学设计教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过抓关键词和想象体验法，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会“伟大的工程”的含义。
3.学习作者的生动准确的表达，用拟人手法简单描述一种小动物。
教学重点：目标2、3教学难点：目标3教学准备：课件、小动物图片一、回顾学法，质疑导入1.回顾单元主题和学习方法。
师：这节课我们继续学习第11课《蟋蟀的住宅》，我们先来回忆一下本单元的主题是什么？（生：留心观察。
）师：我们具体怎样做才是留心观察呢？（生交流）2.通过上节课的学习，我们已经知道蟋蟀出名的原因不光因为它的唱歌，更主要的是它的住宅。
或许在我们眼中，蟋蟀的住宅只不过是小小的洞穴而已，可著名的昆虫学家法布尔却赞赏有加，请大家快速浏览课文，划出作者高度赞美蟋蟀住宅的句子。
（“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具那样简单，这座住宅真可以算伟大的工程了。
”）过渡：法布尔通过怎样的细致观察确定蟋蟀的住宅是“伟大的工程”呢？（板书：伟大工程）让我们再次走进文本细细体会。
图片二、问题导学，感受“伟大的工程”1.出示自学提示：默读课文2-9自然段，划出描写蟋蟀住宅特点和修建过程的句子，简要批注自己的感受，思考作者为什么说蟋蟀的住宅是“伟大的工程”？完成后和小组成员交流自己的想法。
2.学生根据提示自主学习。
3.小组交流，共同品读。
图片三、个性展学，真正体会蟋蟀之伟大(一)展读“住宅的特点”预设一：第2自然段生：别的昆虫大多在临时隐蔽所藏身，蟋蟀和它们不同。
蟋蟀对自己的住宅要求很高，是要慎重选址的。
师：蟋蟀的住宅和其他昆虫的住宅究竟有多大的区别呢?这段话很有意思，我们一起来读读，老师读描写别的昆虫的，你们读蟋蟀的。
(师生配合读)师：这是老师带来的别的昆虫，蜻蜓常在河边的草地上或者植物上栖息，蚜虫喜欢直接在植物上生活、休息。
部编版四年级上册《蟋蟀的住宅》语文教案
部编版四年级上册《蟋蟀的住宅》语文教案一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文《蟋蟀的住宅》的主要内容，把握文章的中心思想。
1.2学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
1.3学会通过观察、思考、表达来提高写作能力。
2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作交流，培养独立阅读和思考的能力。
2.2运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱自然、关爱动物的情感。
3.2培养学生勇于探究、积极向上的精神风貌。
二、教学重难点1.教学重点：1.1理解课文内容，把握文章中心思想。
1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：1.1理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
1.2学会通过观察、思考、表达来提高写作能力。
三、教学步骤1.导入新课1.1教师简要介绍蟋蟀的特点，引发学生兴趣。
1.2学生分享自己对蟋蟀的了解，为学习课文打下基础。
2.自主学习2.1学生自主阅读课文，理解文章主要内容。
2.2学生圈画出课文中的生字词，并查阅字典、词典理解其意思。
3.课堂讲解3.1教师针对课文内容进行讲解，引导学生理解课文中心思想。
3.2教师讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法，帮助学生深入理解课文。
4.合作交流4.1学生分组讨论课文中的重点句子，分享自己的理解。
4.2各小组代表发言，汇报讨论成果。
5.课堂练习5.1学生根据课文内容，完成相关练习题。
5.2教师批改练习题，给予学生反馈。
6.拓展延伸6.1学生结合课文内容，进行观察、思考、表达练习。
6.2学生分享自己的观察心得，提高写作能力。
7.2学生反馈本节课的学习收获，巩固所学知识。
四、课后作业1.抄写课文中的生字词，并组内互相检查。
2.根据课文内容，写一篇关于蟋蟀的观察日记。
3.阅读相关课外书籍，了解蟋蟀的生活习性。
五、教学反思本节课通过自主学习、合作交流、课堂讲解等多种教学手段，使学生掌握了课文内容，理解了文章中心思想。
四年级语文上册《蟋蟀的住宅》教案
四年级语文上册《蟋蟀的住宅》教案四年级语文上册《蟋蟀的住宅》教案1一、复习旧课，导入新课1、指名朗读生字、新词，检查掌握情况。
2、导入：通过上一课的学习，我们已知道蟋蟀选择住宅的时候，不肯随遇而安，慎重地选择住址。
现在让我们到蟋蟀的住宅去作客，去看看这住宅究竟是什么样的。
二、精读住宅特点，加深感悟1、自由读3～６自然段，用横线画出住宅有什么特点，想一想，你能用一个词来概括吗？2、反馈交流，并指名在黑板上板书。
（向阳、倾斜、隐蔽、像隧道、弯曲、九寸深、一尺宽、有“门”、有“平台”、墙壁光滑、简朴、清洁、干燥、卫生）3、这小家伙真不简单，一个小洞就有这么多的名堂，怪不得这么出名呢！有感情地朗读第一自然段。
4、现在，我们就来当蟋蟀的建筑师，为它画一张住宅剖面图吧！（把画好的图贴在黑板上。
）5、你怎样评价蟋蟀的住宅？带着赞赏的语气读3～６段。
三、转换角色，练习说话1、现在，你们就是蟋蟀工程师本人，要去参加昆虫建筑经验交流大会，请你们马上做好准备，介绍一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特点！2、学生自由准备后发言。
3、有感情地朗读５、６两个自然段。
四、学习挖掘部分，体会蟋蟀的`工作艰苦1、现在你知道为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程吗？（因为它的挖掘工具太简单了！）课文是怎么写的呢？指名分节读７～９小节。
画出蟋蟀挖掘动作的词。
2、它用前足挖巢穴容易吗？巢穴挖好了还要干什么呢？（整修）3、齐读，读出蟋蟀的工作艰苦。
五、阅读资料，深入认识蟋蟀1、看资料（课前同学们搜集的有关图片及其他资料）谈体会。
2、看了图片、资料，你又懂得了哪些不知道的知识。
六、总结全文1、齐读全文。
2、读了蟋蟀的住宅的介绍，你喜欢蟋蟀吗？为什么？能用自己的话赞美它吗？3、练写。
4、交流。
七、安排课后作业1、把你认为最喜欢读的句子抄一抄。
2、看谁先把５、６两节背出来。
四年级语文上册《蟋蟀的住宅》教案2学习目标认识8生字，会写12字。
正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅公开课教案推荐(3)篇
部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅公开课教案推荐（３）篇〖部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅公开课教案第【1】篇〗设计理念：紧扣文本，以读为主，领悟表达方法：通过品读，品读重点字词，领略文章内涵：享受语言文字之美，激起观察大自然的好奇心，达到学以致用。
打破老师独揽课堂的方式，开放学生的思路，培养问题型的学生，以激起求知欲望，并合作解决问题。
教学目标：1、学会7个生字，会写13个生字，并正确读写课文出现的部分生词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察大自然的兴趣。
3、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
4、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
教学重点：通过蟋蟀住宅是怎样建成的，领悟作者的表达方法。
教学难点：通过重点词句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
教学准备：师生共同搜集有关蟋蟀的资料，有条件的学生可以阅读《昆虫记》这本书或观察蟋蟀及它的巢穴。
教学流程：第一课时一、激趣导入同学们，对于蟋蟀，你了解多少？师生交流，汇报搜集资料情况。
（大屏幕展示蟋蟀）上节课，我们一起欣赏了叶圣陶笔下的爬山虎、领略了植物王国中爬山虎的奇妙。
这节课我们将走进昆虫世界，参观一下大昆虫学家法布尔笔下的《蟋蟀的住宅》，你们有兴趣吗？（板书课题并齐读。
）二、初读课文，整体感知。
1、通读课文，要求读准字音，读通语句（不会读的字作标记，查字典自学）2、检查字词认读及朗读情况。
（1）出示词语，用多种方式认读。
（2）师生相互强调难写字，并适当写一写，加深记忆。
（3）指名朗读课文，说说课文讲了一件什么事？作者是从哪几个方面来写的？（结合学生的回答，教师随机板书：特点、建造）（设计意图：整体感知课文，概括出哪几个方面的主要内容，合理有效的衔接下一个环节，同时强化基础知识的学习，达到在语境中认读字词的效果，又增强了学生的记忆力。
）三、小组合作，梳理课文。
师：同学们，读了课文后你想解决哪些问题，在小组内提出来，经过整理后汇报上来。
人教新部编版四年级上语文11《蟋蟀的住宅》优质课教案
人教新部编版四年级上语文11《蟋蟀的住宅》优质课教案一. 教材分析《蟋蟀的住宅》是人教新部编版四年级上册的一篇课文。
这篇课文主要介绍了蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀建造住宅的过程。
通过这篇课文的学习，学生可以了解蟋蟀的生活习性，培养观察自然、热爱自然的情感。
课文语言优美，插图生动，适合学生学习。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于图文并茂的课文，他们兴趣浓厚，乐于学习。
但部分学生对蟋蟀的生活习性了解不多，因此在教学过程中，需要引导学生关注课文中的关键信息，激发他们的探究欲望。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握蟋蟀住宅的特点和建造过程。
2.过程与方法：通过观察插图，培养学生细致观察、善于发现的能力；通过小组讨论，提高学生的合作交流能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、保护生态环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，了解蟋蟀住宅的特点和建造过程。
2.难点：蟋蟀住宅建造过程中的动词词组的运用和理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的场景，让学生仿佛置身于自然之中，感受蟋蟀的生活环境。
2.图片观察法：引导学生观察课文插图，培养学生细致观察、发现问题的能力。
3.小组讨论法：分组讨论蟋蟀住宅的特点和建造过程，提高学生的合作交流能力。
4.朗读感悟法：通过反复朗读，让学生感受课文语言的韵味，培养语感。
六. 教学准备1.课文课件：制作课件，展示课文内容，便于学生观看。
2.插图：准备课文中的插图，用于观察和讨论。
3.教学素材：收集有关蟋蟀的生活习性的资料，用于拓展学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示蟋蟀的图片，引导学生关注蟋蟀的外貌特征，激发学生学习兴趣。
然后简要介绍课文内容，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）播放课文录音，让学生跟随录音朗读课文。
学生在朗读过程中，教师适时指导，纠正发音。
朗读结束后，教师提问，检查学生对课文内容的理解。
部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅教案推荐(3)篇
部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅教案推荐（３）篇〖部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅教案第【1】篇〗教学目标1、读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的。
2、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
3、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
4、读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
激起观察自然界的兴趣。
教学重难点读懂住宅的特点。
教学本课的重点、难点是了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
教师准备（包括媒体）：准备教学挂图，让学生读懂课文。
学生准备：预习生字、朗读课文、回答问题、提出质疑教学过程一、复习导入上节课同学们提出了几个非常有价值的问题，老师要求两个同学合作解决，大家遇到困难了吗？那么请大家回答下面的问题问：住宅一般指谁居住的地方？为什么把蟋蟀居住的地方称作“住宅”呢？这样写有什么好处呢？你在其他作品中见过这样的写法吗？你使用过这种写法吗？问：为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程？二、读课文、画“住宅”１、带着问题读课文：蟋蟀的住宅有哪些特点？画出重点词句加以体会，在体会的基础上反复的读一读。
２、老师出示一张有错误的蟋蟀住宅图，让大家找一找它的毛病在哪儿。
３、拿起画笔，画出正确的住宅示意图，注意体现蟋蟀住宅的特点。
４、展示自己的作品并抓住课文里的重点词，以“我的家”为题说一说自己画出的内容。
５、师生进行评议，并把最好的作品贴到黑板上。
【学法指导】带着问题读课文，画出重点词句加以体会，在体会的基础上反复的读一读。
三、品味重点词语的作用１、蟋蟀不肯随遇而安，这一点和大多的昆虫不同，那么蟋蟀是怎么做的？其他昆虫又是如何做的呢？（读文章的第二自然段，抓关键词进行体会）２、谁能联系上下文并结合自己读课文的体会说一说“随遇而安”的意思？３、反复读“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。
”这一句，你还能体会到什么？四、品读句子、体味情感、领略文章内涵假如我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。
2023年部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅优秀教案(优选3篇)
部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅优秀教案（优选３篇）〖部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅优秀教案第【1】篇〗【设计理念】：《蟋蟀的住宅》是小学六年制第九册第七组中的一篇课文，是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。
作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。
对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安，作者是十分赞许的。
学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并注意把这些方法运用到习作实践中去。
要让学生学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。
因此，在这节课上，我尝试“自主探究，点拨启导，读中感悟”的教学方法，引导学生钻研文本，读中感悟，读中积累，读中运用，在听、说、读、写中落实语文工具性和人文性的统一。
【教学目标】：1、学会本课12个生字，能正确读写由生字组成词语。
2、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
3、学习作者认真观察事物的方法，领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
4、激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯。
【教学重、难点】：1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。
2、学习抓住特点形象生动地描述事物，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。
【教学准备】：教师准备：多媒体课件学生准备：预习课文，搜集相关资料。
【教学过程】：一、激趣导入，揭题质疑。
1、同学们，听，知道这是谁的歌声吗？蟋蟀在唱歌呢。
（板书“蟋蟀”）一起叫叫他的名字。
这小不点不仅是歌唱家，还是出色的建筑师呢。
法国昆虫学家法布尔，从小就喜欢养蟋蟀，后来在研究蟋蟀的过程中，他在大自然里搜索到了蟋蟀的住宅。
板书课题，提醒注意“宅”字写法。
2、齐读课题。
3、人的住房叫住宅，咦？蟋蟀的住宅，你有什么疑问吗？生：蟋蟀的住宅在哪儿？生：蟋蟀的住宅什么样子？生：……二、初读课文，整体感知。
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11.《蟋蟀的住宅》教学设计
1、学习生字词，学写“宅””蔽”。
2、学习课文，了解蟋蟀是怎样选择住宅以及住宅的样子，通过重点语句体会法布尔笔下的蟋蟀不肯随遇而安、认真严谨、富有情趣的特点。
3、体会作者富有情趣的语言表达特点，激发学生课外阅读的兴趣；感受作者认真观察事物的精神和热爱自然、执着求真的伟大情怀。
1、学习生字词，学写“宅””蔽”。
2、学习课文，了解蟋蟀是怎样选择住宅以及住宅的样子，通过重点语句体会法布尔笔下的蟋蟀不肯随遇而安、认真严谨、富有情趣的特点。
感受作者认真观察事物的精神和热爱自然、执着求真的伟大情怀。
教学课件
一、揭示课题，学写生字
1、象形字入题：（出示图：象形字“宅”）老师这儿有一幅画（出示图）看，像什么？（房子，真厉害，一眼认出。
其实它是几千年前我们的老祖宗创造的一个象形字。
房子里有人，人住的房子就叫——宅
谁会给这个生字组个词？【板书：住宅】学写生字“宅”。
2、（出示图：蟋蟀的洞穴）这是什么地方？（板书课题）明明是洞穴，可作者为什么说成是人住的住宅呢？
3、我们把蟋蟀当成虫子了，可在作者的眼里，它哪里是虫子，分明是（人）啊！所以作者才把它住的洞穴称作住宅。
二、默读全文，梳理课文内容
1、作者写了哪些内容呢？同学们预习过课文了，再读全文，在你感兴趣的内容旁做上记号。
（学生交流并板书：选择住宅、住宅工具、搜索住宅、住宅样子、修建住宅）这些内容全都围绕什么来写？（住宅）“住宅”是题目的重点，也是课文的重点。
（今后我们写文章也要扣住题目中像住宅这样的关键字眼，按一定的顺序来写）
三、学习选址
1、阅读思考
听说蟋蟀选择住宅非常有名，写在哪个自然段？（第2自然段）
好，现在请大家轻声自由读第二自然段，思考：①蟋蟀和别的昆虫选择住宅有什么不同？②用序号标出蟋蟀选择住宅的条件。
找出关键词做上记号
2、文字再现
指导书写“蔽”
（1）随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来）
（2）蟋蟀选择住宅的条件都有哪些？（向阳、隐蔽、干燥）
3、师生对读
现在我来当其它的昆虫，谁来当蟋蟀？（师引读，师生对读）
我大多~~~ 而你们常常~~~ 我的隐蔽所~~~ 而你们一定~~~
我利用现成的住宅，而你们舒服的住宅是~~~~
蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫还在到处为寻找住宅而奔忙，你自己却已经有一个非常好的住宅时，你的心情如何？（自豪、骄傲）带着自豪的心情点名读再齐读。
4、小结写法
题目明明是“蟋蟀的住宅”，作者只要写“蟋蟀”这一条线就可以了，为什么还要写其他的昆虫？（鲜明的对比，突出强调）他们一个随随便便，到处都可以安家，用一个词语概括——随遇而安。
而蟋蟀认认真真，非常讲究，那就是？——慎重。
这就是作比较【板书：作比较】这是法布尔最爱用的绝招。
四、学习蟋蟀的住宅是怎么样、
1、现在让我们到蟋蟀的住宅去做客，去看看这住宅究竟是什么样的。
哪几段写了住宅的样子？（5、6段）指名读，在脑海里勾画出住宅的样子。
2、同桌合作自由读，找出蟋蟀的住宅的特点，按顺序在画纸上列出。
（向阳、倾斜、像隧道、弯曲、九寸深、一指宽、有“门”、有“平台”、墙壁光滑、简朴、清洁、干燥、卫生。
）指名上黑板板书。
3、（出示一幅错误的蟋蟀的住宅的剖面图）老师这儿有一幅蟋蟀的住宅的剖面图，大
家看看画得对吗？哪儿不对？学生找出不对的地方。
蟋蟀的住宅修成这样子，下大雨的时候，蟋蟀可就要泡汤了。
大家帮蟋蟀画一幅正确的住宅图，好吗？
4、这小家伙真不简单，挖掘一个住宅就有这么多的名堂，怪不得法布尔会这么夸赞他呢！有感情地朗读。
“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单,这座住宅可以算是伟大的工程了。
”
5、理解：当四周很安静的时候，伟大的工程师就在这平台上弹琴。
配乐蟋蟀，你为什么要在这么安静夜晚，出来弹琴呢？ 37分钟
（抒发心情，让心情更加舒畅，让大自然更美好）
男女蟋蟀分读，齐读
这时候，你还觉得蟋蟀只是虫子吗？你觉得他仿佛就是一个……你是怎么样的人？（多才多艺的音乐家，温柔可爱的音乐家）
6、阅读延伸
这就是法布尔的语言，透过他的语言，我们发现这些昆虫分明是——有智慧有情感的人啊！这就是法布尔语言最大的特点，这就是《昆虫记》语言最大的特点。
五、总结升华，感受精神
文章学到这儿，老师有个问题想要问问你们，法布尔他是怎么知道蟋蟀怎么选择住宅，他怎么知道蟋蟀住宅的样子，甚至细致到九寸深、倾斜啦半夜弹琴啦等等，他是怎么知道的？（仔细观察，从早到晚观察）
学习小提示：
“聪明出于勤奋，天才在于积累。
”同学们，没有目标就没有方向，每一个学习阶段都要给自己定一个目标。
每一位同学都应该相信“一份耕耘，就有一份收获”。
老师坚信你们一定会给自己交一份满意的答卷。
加油吧！孩子们。
向着目标前进，努力，努力，再努力。