矫正社会工作模式PPT课件
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• 总体来说，任务中心模式的主要取向是为矫正服务对象提 供短期有效的服务。任务中心模式旨在确认要解决的问题， 认识问题的意义，并将之转化为可以了解和采取行动之任 务，了解有哪些问题解决工作阶段和技术。
源自文库
• 1、基本假设
• 任务中心模式认为：人类是有自我意志的不是内在及外在操 纵下的产物。人们的困扰来自于处理问题暂时能力的缺损， 此困扰正是引发改变的动力。
• 第四、重视专业关系的建立和运用； • 第五、矫正服务对象要参与问题的研判和处置计划； • 第六、直接协助矫正服务对象改变自己来影响环境。
• 4、主要治疗技术
• 直接治疗技术有以下几项： • 第一，支持性的技术 • 第二，直接影响的技术 • 第三，探讨、描述与宣泄的技术 • 第四，反应性讨论的技术
• 任务： • 第一，澄清内在沟通； • 第二，解释认知行为的运作模式； • 第三，指定家庭作业； • 第四，强调体验学习； • 第五，运用逆向操作； • 第六，运用动态的思考和反思
• 4、介入策略
• 第一，辨认失能或扭曲的思考方式和想法，以及该想法如 何导致负面的情绪和失调的行为。
• 第二，自我监控负面思考方式或自我对话。 • 第三，探索负面思考方式与潜在感觉和信念之间的关系。 • 第四，尝试不同的具有正面功能和不扭曲的思考方式类型。
• 4、问题类别 • 第一，人际冲突。 • 第二，社会关系不协调。 • 第三，与正式组之间的问题。 • 第四，角色执行困难。 • 第五，决定的问题。 • 第六，反应性情绪压力。 • 第七，资源不足问题。 • 第八，其他未分类的心理或行为问题。
• 认知行为治疗者认为引起人们行为人们问题的原因不是 事件本身，而是人们对事件的解释和评价，即人们对事 件的认知，认知、情感和行为相互联系和影响。
• 认知疗法策略，在于帮助矫正服务对象重新构建认知结 构，重新评价自己，重建对自己的信心。
• 2、治疗目标 • 1、改变错误认知或不切实际的期待，以及其
• 第五，检验个人重新对自我、世界、未来的基本假定，在 因应行为及环境调适上的有效性。
• 第六，当矫正服务对象的生活形态和行为模式一旦确立， 符合日常生活作息的常规与要求，则目标达成，可以结案。
第二节任务中心模式和现实治疗法
• 这两个模式的共同之处即相信矫正对象对于问题的解决是 有责任和自主能力的。他们认为人的行为是受外在支配， 人不应推诿自己生活的责任。而必须对自己的行为负责， 人也有解决自己问题的能力。
• 第三、增强矫正服务对象的自我适应技巧和 “人在情景”系统的功能；
• 第四、增强矫正服务对象的自我实现和满足 感，改善环境以解决问题等。
• 3、实施的原则
• 第一、服务计划应随着对矫正对象了解程度的不同，以及 “人在情景中”的改变而不断修正；
• 第二、提供社会心理服务应以个别化为原则；
• 第三、问题研判的焦点释放在矫正对象目前与过去生活功能 表现与生活环境互动关系方面；
• 人之所以有问题是因为能力暂时受到限制，而非病例因素所 致；
• 解决问题的障碍主要是环境或资源不足； • 人陷入困境时就会产生改变动力，但人有适应问题之本能； • 人有改变的动力，但只想减轻困难到可以忍受为止，而非根
本改变；
• 个人了解到有问题，且处于不平衡状态下，会使个人采取行 动解决。
• 2、基本特质和原则 • 第一，经验取向。 • 第二，整合性。 • 第三，焦点。 • 第四，系统与脉络。 • 第五，短期性。 • 第六，合作关系。
而形成独特之行为方式； • 第五、个人对环境的认知是个人对环境的期望与事实两部分的整合； • 第六、人之所以 会发生适应问题，是来自社会适应失败； • 第七、如果矫正服务对象的人格成为一个开放系统，那么他的自我是可
以改变和成长的。
• 2、治疗目标 • 第一、减低矫正服务对象的焦虑和不安； • 第二、减低“人在情景中”系统的功能失调；
第一节、心理社会和认知行为治疗模式
• 一、心理社会治疗模式 • 1、基本假设 • 第一、要了解和预测人的行为必须了解个人与整个形态中的所有人的互
动； • 第二、人类所生活的环境为一个系统，系统内彼此成员间的交互反应和
相互影响，成为一个连锁反应。 • 第三、个人行为反应来自他对环境之知觉、认知和内在心理感受； • 第四、个人出生时即具有独特的本能驱力和攻击性，并与环境相互作用
• 3、焦点
• 第一，问题解决的焦点必须放在矫正服务对象的需求和 想要解决的问题是什么上，即焦点是矫正服务对象所认 为的最重要和最能够去解决的问题，而非机构所认为的 最重要的问题。
• 第二，为了保护矫正服务对象免于一直处于开放的、无 止境的问题处置过程中和关系过度介入，工作者和服务 对象必须对问题进行切割。实际行动应该是部分的、有 焦点的，要一个一个解决，必须把力量集中在达成之目 标上。
• 间接治疗技术主要是针对矫正服务对象的环境做改善或修 正。
• 主要技术包括运用直接干预技巧影响矫正服务对象环境中 有关系的重要他人、重要系统及重要环境方面的工作。
• 二、认知行为治疗模式
• 1、基本假设
• 认知行为治疗是根据认知过程影响情感和行为的理论假 设，通过认知和行为技术改变矫正服务对象不良认知和 行为的治疗模式。
矫正社会工作模式
• 从矫正对象的角度看，他们通常面临社会适应欠佳、心理冲 突、行为偏差、社会关系失调等问题，需要给予积极辅导和 矫正治疗，以此改变其行为偏差，增进其社会适应能力，促 使其早日回归社会。
• 各类社会工作模式的形成深受一个国家和地区政治经济和社 会文化发展的影响，每个服务模式的背后，隐含着各种哲学 思潮的不同取向，以及社工专业自身的使命追求。
他非理性的想法；
• 2、修正非理性的自我对话； • 3、加强问题解决和对策抉择的能力； • 4、加强自我控制和自我管理。
• 3、社工的角色和任务
• 作为教练，社工应协助矫正服务对象懂得如何运用此种 理论与技巧来检验本身各种认知改变与行为修正的成效。
• 作为伙伴，社工必须与服务对象共同探讨其思考运作的 方式，并对其认知错误之处及修正目标与策略达成共识， 以及透过协助矫正服务对象逐步养成正向的因应行为， 提供示范作用促使矫正服务对象学习和规划适合自己的 生活形态与行为模式。
源自文库
• 1、基本假设
• 任务中心模式认为：人类是有自我意志的不是内在及外在操 纵下的产物。人们的困扰来自于处理问题暂时能力的缺损， 此困扰正是引发改变的动力。
• 第四、重视专业关系的建立和运用； • 第五、矫正服务对象要参与问题的研判和处置计划； • 第六、直接协助矫正服务对象改变自己来影响环境。
• 4、主要治疗技术
• 直接治疗技术有以下几项： • 第一，支持性的技术 • 第二，直接影响的技术 • 第三，探讨、描述与宣泄的技术 • 第四，反应性讨论的技术
• 任务： • 第一，澄清内在沟通； • 第二，解释认知行为的运作模式； • 第三，指定家庭作业； • 第四，强调体验学习； • 第五，运用逆向操作； • 第六，运用动态的思考和反思
• 4、介入策略
• 第一，辨认失能或扭曲的思考方式和想法，以及该想法如 何导致负面的情绪和失调的行为。
• 第二，自我监控负面思考方式或自我对话。 • 第三，探索负面思考方式与潜在感觉和信念之间的关系。 • 第四，尝试不同的具有正面功能和不扭曲的思考方式类型。
• 4、问题类别 • 第一，人际冲突。 • 第二，社会关系不协调。 • 第三，与正式组之间的问题。 • 第四，角色执行困难。 • 第五，决定的问题。 • 第六，反应性情绪压力。 • 第七，资源不足问题。 • 第八，其他未分类的心理或行为问题。
• 认知行为治疗者认为引起人们行为人们问题的原因不是 事件本身，而是人们对事件的解释和评价，即人们对事 件的认知，认知、情感和行为相互联系和影响。
• 认知疗法策略，在于帮助矫正服务对象重新构建认知结 构，重新评价自己，重建对自己的信心。
• 2、治疗目标 • 1、改变错误认知或不切实际的期待，以及其
• 第五，检验个人重新对自我、世界、未来的基本假定，在 因应行为及环境调适上的有效性。
• 第六，当矫正服务对象的生活形态和行为模式一旦确立， 符合日常生活作息的常规与要求，则目标达成，可以结案。
第二节任务中心模式和现实治疗法
• 这两个模式的共同之处即相信矫正对象对于问题的解决是 有责任和自主能力的。他们认为人的行为是受外在支配， 人不应推诿自己生活的责任。而必须对自己的行为负责， 人也有解决自己问题的能力。
• 第三、增强矫正服务对象的自我适应技巧和 “人在情景”系统的功能；
• 第四、增强矫正服务对象的自我实现和满足 感，改善环境以解决问题等。
• 3、实施的原则
• 第一、服务计划应随着对矫正对象了解程度的不同，以及 “人在情景中”的改变而不断修正；
• 第二、提供社会心理服务应以个别化为原则；
• 第三、问题研判的焦点释放在矫正对象目前与过去生活功能 表现与生活环境互动关系方面；
• 人之所以有问题是因为能力暂时受到限制，而非病例因素所 致；
• 解决问题的障碍主要是环境或资源不足； • 人陷入困境时就会产生改变动力，但人有适应问题之本能； • 人有改变的动力，但只想减轻困难到可以忍受为止，而非根
本改变；
• 个人了解到有问题，且处于不平衡状态下，会使个人采取行 动解决。
• 2、基本特质和原则 • 第一，经验取向。 • 第二，整合性。 • 第三，焦点。 • 第四，系统与脉络。 • 第五，短期性。 • 第六，合作关系。
而形成独特之行为方式； • 第五、个人对环境的认知是个人对环境的期望与事实两部分的整合； • 第六、人之所以 会发生适应问题，是来自社会适应失败； • 第七、如果矫正服务对象的人格成为一个开放系统，那么他的自我是可
以改变和成长的。
• 2、治疗目标 • 第一、减低矫正服务对象的焦虑和不安； • 第二、减低“人在情景中”系统的功能失调；
第一节、心理社会和认知行为治疗模式
• 一、心理社会治疗模式 • 1、基本假设 • 第一、要了解和预测人的行为必须了解个人与整个形态中的所有人的互
动； • 第二、人类所生活的环境为一个系统，系统内彼此成员间的交互反应和
相互影响，成为一个连锁反应。 • 第三、个人行为反应来自他对环境之知觉、认知和内在心理感受； • 第四、个人出生时即具有独特的本能驱力和攻击性，并与环境相互作用
• 3、焦点
• 第一，问题解决的焦点必须放在矫正服务对象的需求和 想要解决的问题是什么上，即焦点是矫正服务对象所认 为的最重要和最能够去解决的问题，而非机构所认为的 最重要的问题。
• 第二，为了保护矫正服务对象免于一直处于开放的、无 止境的问题处置过程中和关系过度介入，工作者和服务 对象必须对问题进行切割。实际行动应该是部分的、有 焦点的，要一个一个解决，必须把力量集中在达成之目 标上。
• 间接治疗技术主要是针对矫正服务对象的环境做改善或修 正。
• 主要技术包括运用直接干预技巧影响矫正服务对象环境中 有关系的重要他人、重要系统及重要环境方面的工作。
• 二、认知行为治疗模式
• 1、基本假设
• 认知行为治疗是根据认知过程影响情感和行为的理论假 设，通过认知和行为技术改变矫正服务对象不良认知和 行为的治疗模式。
矫正社会工作模式
• 从矫正对象的角度看，他们通常面临社会适应欠佳、心理冲 突、行为偏差、社会关系失调等问题，需要给予积极辅导和 矫正治疗，以此改变其行为偏差，增进其社会适应能力，促 使其早日回归社会。
• 各类社会工作模式的形成深受一个国家和地区政治经济和社 会文化发展的影响，每个服务模式的背后，隐含着各种哲学 思潮的不同取向，以及社工专业自身的使命追求。
他非理性的想法；
• 2、修正非理性的自我对话； • 3、加强问题解决和对策抉择的能力； • 4、加强自我控制和自我管理。
• 3、社工的角色和任务
• 作为教练，社工应协助矫正服务对象懂得如何运用此种 理论与技巧来检验本身各种认知改变与行为修正的成效。
• 作为伙伴，社工必须与服务对象共同探讨其思考运作的 方式，并对其认知错误之处及修正目标与策略达成共识， 以及透过协助矫正服务对象逐步养成正向的因应行为， 提供示范作用促使矫正服务对象学习和规划适合自己的 生活形态与行为模式。