高中通用技术 苏教版必修技术与设计 4.1 任务二 理解人机关系要实现的目标
高中通用技术 设计中的人机关系4教案 苏教版必修1
设计中的人机关系教材：（凤凰国标课本）普通高中课程标准实验教科书通用技术（必修1）文档内容：设计的人机关系章节：第二章技术世界中的设计第一节设计中的人机关系课时：第2课时作者：林雅芝（浙江省嵊泗中学）一、教学目标1. 知识与技能目标(1)知道人机关系在设计中权衡的思想方法。
(2)了解在设计中如何实现合理的人机关系。
2. 过程与方法目标(1)在举例分析和讨论过程中，学会从不同角度、不同层面对实现合理的人机关系进行设计分析的方法。
(2)在思考、讨论和实践过程中，体会实现合理人机关系的基本思想方法。
(3)在案例分析、讨论和实践过程中进一步形成“以人为本”的设计理念。
3. 情感态度和价值观目标(1)增强对技术设计的兴趣与热情。
(2)体会到在产品设计中人性化、人文关怀的设计思想，形成关爱他人的积极情感。
(3)养成科学、严谨地对待技术设计的态度。
(4)进一步形成“以人为本，为人服务”的技术价值观。
二、教学重点从技术角度，对案例不同层面思考、分析、讨论和活动的过程中，形成“以人为本”的核心技术设计理念。
三、教学难点能分析具体产品设计中所涉及的人的静、动态尺寸和生理特点。
四、教学方法以情景教学法为主，结合谈话法为主、讲授法等。
五、设计思想1. 课本分析本节课是第二章“技术世界中的设计”第一节“技术与设计的关系”。
这节内容有两个方面要求：一是能理解什么是人机关系；二是能熟悉人机关系在设计中要实现的目标；三是了解如何实现合理的人机关系。
本节教学内容是全书的基础内容之一，和上一节“技术与设计的关系”都是围绕技术与设计的问题展开的，是技术的性质、技术设计的基本知识和思想方法的重要组成部分，也是技术文化的组成部分，起到由技术的性质到技术设计的过渡作用，也是“技术是为了满足人的需要”这一思想的具体体现。
这里的人机关系不是专业的设计，它更多地反映了一种“以人为本”的设计理念，重在使学生能够在这种关系的视野中认识设计，为以后学生经历产品设计中的构思、评价、优化方案打下基础。
设计中的人机关系 课件-2023-2024学年高中通用技术苏教版(2019)必修《技术与设计1》
A.物、人、环境
B.美观、实用、经济
C.结构、功能、安全性 D.高效、健康、舒适
2.产品设计的三要素是（ D ） A.美观、实用、经济 B.结构、功能、安全 C.生理需求、心理需求、信息交互 D.产品本身、使用者、使用环境
3、在装修学生宿舍时，工人师傅在宿舍走廊的围墙上增加 了用铁管做成的护栏。这是考虑了人机关系目标中的（ C ） A.高效 B.健康 C.安全 D.舒适
若剪裁纸张，小剪刀比较合适，纸张一般较为轻薄， 剪起来不太费力，小剪刀较为轻巧，短小的刀口可以 灵活地调整剪裁方向。
案例分析：铁锹的作业效率
早先工厂里工人干活是自己带铲子。铲子的大小也就各不相同，而且铲不同的原料时用的都是相 同的工具，那么在铲煤沙时重量如果合适的话，在铲铁砂时就过重了。
泰勒研究发现每个工人的平均负荷是21磅，后来他就不让工人自己带工具了，而是准备了一些不 同的铲子，每种铲子只适合铲特定的物料，这不仅使工人的每铲负荷都达到了21磅，也是为了让不 同的铲子适合不同的情况。为此他还建立了一间大库房，里面存放各种工具，每个的负重都是21磅。
你认为这个桌子的设计如何？
1.这块桌板是下倾的，不必低头弯腰就能看书了。 2.左右两块升降板可以把学习桌调节到最适合学生身 高的高度。 3.学生的胳膊可以很舒服地放在这个下倾的托肘板上。 4.这个护栏可以放书、笔、杯子等物。 5.这个稍大于学生腰宽的缺口，能让学生的身体进入 桌子里，学生的双臂可以舒服地靠在托肘板上。 能够有效帮助学生防止近视驼背。
如果长时间穿这样的高跟鞋...
穿上高于5厘米的高跟鞋后，人体负重力线大大改变，骨盆前倾，腰部后仰。过度的腰部后伸背肌收缩绷 紧，腰椎小关节和关节囊处于紧张状态，长期下去，腰背肌容易发生腰肌劳损，引起腰痛。症状持续一段时间 后可以减轻以至消失，但常常再次发作，难以痊愈。
课堂教学案例设计：苏教版《通用技术》（必修一）第四章第一节设计中的人机关系
课堂教学案例设计：苏教版《通用技术》（必修一）第四章第一节设计中的人机关系一、教学内容本节内容将技术与设计联系起来，是由技术向设计过渡的小节。
这节内容对本册教科书涉及的设计进行了界定，有选择性地对技术与设计的关系、技术与设计的重要知识进行介绍。
它是本册教材学习的基础，也是培养兴趣的关键内容。
让学生“理解技术与设计的关系，能分析设计在技术发明和革新中的作用”的同时，感受设计的重要性，对设计过程产生兴趣和学习的欲望。
二、学科核心素养工程思维：能够通过电子控制系统案例分析，感知系统和工程现象，理解电子控制系统的基本特性。
创新设计：初步进行设计方案的多因素分析。
能借鉴技术设计案例和技术规范尝试制订解决技术问题的单一方案。
图样表达：能用简单的草图表达与交流设计构想。
1.教学重点、难点1.理解设计中人机关系要实现的目标，确立“以人为本”的技术观。
2.结合典型案例的分析与活动，探究实现合理人机关系的途径与方法，并逐步建立与之关联的技术意识。
1.教学准备多媒体教学设备、教学课件。
五、教学过程1.走进情境贫困山区的初中学生每天上学一般都要走很远的山路和夜路，过山路时还可能要手脚并用。
考虑到学生年龄较小、负重能力弱，所以随身携带的照明用具自重要轻，最好可以挂在衣服或者书包上。
媒体展示“学生照明灯”的图片，启发学生思考“为什么叫学生照明灯,有什么特殊的地方吗？照明用具为什么有挂钩,它起到什么作用？挂钩是为什么人设计的？”引导学生得出结论:针对不同的生活需求设计出了不同式样的产品。
2.活动探究任务一：寻找身边的人机关系组织学生阅读教材，在教材中找人机关系的概念：“人与物品之间的相互关系”。
启发学生思考:“这里的机都可以指哪些物品？”，通过讨论使学生理解“凡是人使用的物品都可以用这里的机来表示,它是个范指的概念”。
媒体展示，组织、引导学生分析案例:“人指手指,机指粉笔, 粉笔应该怎样设计才适合手指写字？人指手臂,机指锄头, 锄头应该怎样设计才适合手臂用力？人指鱼翁,机指鱼竿, 鱼竿应该怎样设计才适合鱼翁把鱼钓上来？”引导学生理解：“生活中的人机关系存在着复杂的多方面的关系”。
高中通用技术_设计中的人机关系教学设计学情分析教材分析课后反思
设计中的人机关系教学目标一、知识与技能了解人机关系概念了解合理人机关系实现的目标学会在设计中实现合理的人机关系的方法二、过程与方法：让学生通过任务活动一学会体会产品设计中体现的合理人机关目标，通过任务活动二学会如何在设计中实现合理的人机关系。
三、情感态度与价值观让学生通过本节课的学习形成以人为本的设计理念，在生活中用心观察生活中的人性化学会从人机关系的角度分析产品设计，并在小组活动中学会合作与沟通教学重难点1.教学重点让学生学会如何在设计中实现合理的人机关系2.难点理解合理人机关系要实现的四个目标不是相互独立而是相互关联的，只不过在产品的设计中，考虑到达到的目标时，需要对这些目标所要达到的程度进行权衡。
教学过程(一)创设情景，导入课程以图片展示的形式帮学生回忆一下去食堂吃饭的过程中，从食堂门口到打完饭的这个过程中，都接触到了哪些物品，然后由生活当中的一个片段引申到我们在其他时刻也在一直和身边不同的物品发生着接触，从而引出人机关系概念。
(二)师生互动探究新知A.分析刚刚学生提到在食堂接触到的物品，真空隔热碗、刷脸收银机、碗筷消毒柜、有椅背的椅子，从而得出合理的人机关系要实现的目标：安全、高效、舒适、健康。
并通过进一步的分析得出这些目标不是相互独立的而是相互关联的。
B.任务活动一：分析生活中常用的学习台灯，哪些设计实现了人机关系的哪些目标，强化学生对合理人机关系要实现目标的认知(三)知识拓展深化A.通过学生的分析，让学生发现他们所拿到的台灯都只实现了合理人机关系中的一个或两个目标，但是鲜有四个目标都实现的，进而让学生思考“如何在设计当中使产品达到安全、高效、舒适、健康”的目标，从而实现合理的人机关系。
B.分别以不同的例子向学生讲解普通人群与特殊人群、静态人与动态人、心理需求、信息交互等实现合理人机关系要考虑的因素。
C.任务活动二：各小组分别从普通人群与特殊人群、静态人与动态人、心理需求、信息交互不同的角度对现有台灯进行升级改造或者重新设计，并画出草图，从而让学生在实践中体会这些因素中所体现的人机关系D.各组学生展示其设计草图，分享设计构思教师总结并指出在设计工作中这些因素是要作为一个整体进行考虑的，不能割裂开来。
高中通用技术《设计中的人机关系》教学设计
高中通用技术《设计中的人机关系》教学设计高中通用技术《设计中的人机关系》教学设计《设计中的人机关系》教学设计一、教材分析本课是《通用技术》中《技术与设计（1）》苏教版第二章第二节的内容。
本节分成三个内容：（1）什么是人机关系（2）人机关系要实现的目标(3)如何实现合理的人机关系。
本节教学内容是全书的基础内容之一，它和上一节《技术与设计的关系》都是围绕技术与设计的问题展开的。
在技术世界中的的设计，最终目的是为了满足人的需要。
设计时要考虑人机关系，以便能使设计的技术产品适合人的需要。
这里的人机关系不是专业的设计，它更多地反映一种理念，重在使学生能够在这种关系的视野中认识设计，为构思、评价、优化方案打下基础。
在整个教学过程中，先让学生理解人机关系的含义，特别是“机”的丰富内涵。
并通过简单的案例分析，提高学生的学习兴趣，引导学生能较好的把握人机关系的概念，体验到人机关系在设计中的重要性。
联系现实生活中的案例，引导学生掌握和熟悉人机关系在设计中要实现的目标，如何实现合理的人机关系。
二、学情分析学生对人机关系是比较陌生的，学习时容易对本概念产生误解。
高中学生已有一些生活经验，在具体的教学中，可以有针对性地设置情景，列举学生身边熟悉的具体实例，从人机关系的角度对日常生活中的事例进行思考和剖析，帮助学生理解人机关系的含义及其在设计中的应用。
三、教学目标知识目标：理解人机关系的含义；熟悉人机关系在设计中要实现的目标；了解在设计中如何合理运用人机关系。
能力目标：使学生能够对生活中所存在的人机关系进行简单分析，掌握一些设计分析方法的知识，形成“以人为本”的设计理念。
情感、态度与价值观：通过人机关系的案例分析，充分调动学生的学习兴趣，并从中体会到在产品设计中人性化、人文关怀的设计思想，并形成认真严谨的态度，一定的创新精神和实践能力，进而树立起正确的设计观念。
四、教学重难点重点：理解人机关系，如何实现合理的人机关系难点：人机关系的几个目标不是孤立的，往往需综合实现。
高一通用技术(江苏版)设计中人机关系教学设计
高一【通用技术(江苏版)】设计中人机关系-教学设计教学设计模板课程基本信息课例编号学科通用技术年级高一学期秋季学期课题设计中的人机关系教科书书名：《技术与设计一》出版社：江苏凤凰教育出版社出版日期：2022 年 8 月教学人员姓名单位授课教师指导教师教学目标教学目标 1、通过分析^p 和对比两种台灯，了解人机关系的内涵和意义，增强注意观察思考的意识。
2、经历市场调查、专家访谈的过程，了解台灯人机关系涉及的因素，理解人机关系要实现的目标。
3、结合台灯实例，激发思维碰撞，探究实现合理人机关系的过程，提高技术意识和发现问题解决问题的能力。
教学重点：1、分析^p 理解人机关系要实现的高效、安全、健康、舒适目标。
2、探究实现人与台灯合理的人机关系教学难点：1、分析^p 理解人机关系要实现的高效目标。
2、探究实现合理人机关系的过程教学过程时间教学环节主要师生活动4分导（人机关系的内涵和意义）由图让学生思考，引出人机关系的概念。
钟入对传统台灯，学生分析^p 台灯和人构成的人机关系，了解到分析^p 人机关系的方法，感受到人机关系的内涵，并从容易忽略的眼睛与光的人机关系，了解到设计以人为本的含义。
看视频（充电便携式台灯），了解关注的人机关系将影响产品设计构思的方向和定位，进一步体会到处理好人机关系的重要性，以及产品的人机关系决定着产品的定位、潜力、市场大小等。
19分钟新课讲解理解人机关系要实现的目标将学生人设为人机关系调查员，使其在台灯人机关系调查研究的过程中，更有责任感和参与感。
第一站市场调查，学生看动图了解各种亮度控制方式。
提出问题：我们发现，从最初的旋钮调光，到触控、遥控，调光的权利在人手里，发展到感光自动控制，那谁在决定是否调节亮度？学生分析^p 回答，了解到亮度控制方式的发展历程，是调光的权利从人手里，转换到灯手里的过程，从而体会人机关系要实现的高效的目标：把灯和人作为一个整体考虑，来合理或最优地分配人和灯的功能，以促进二者的协调，提高人的工作效率。
高中通用技术 苏教版必修技术与设计 4.1 任务二 理解人机关系要实现的目标
任务二理解人机关系要实现的目标一、教学内容本节课从实例出发，分析了人机关系需要实现的目标，这部分内容是开展设计时必须考虑的基本因素之一。
学生在这一节的学习中，会进行相关的案例分析，并开展设计的实践活动。
学生在深入理解人机关系要实现的目标的同时，学会把人机关系的相关知识应用在简单的设计中。
二、学科核心素养要求1. 技术意识：能理解人机关系要实现的目标，通过案例分析与实践活动，帮助学生进一步形成以人为本的技术观。
2. 创新设计：结合案例分析与实践活动，提升创新设计能力。
3. 图样表达：会使用草图进行交流和表达。
三、教学重点、难点1. 重点：人机关系要实现的目标。
2. 难点：人机关系要实现的目标的应用。
四、教学准备教学课件、实物。
五、教学过程1. 复习出示人坐在轮椅上的图片。
提问：人在使用轮椅时，涉及哪些人机关系？学生回答。
（后背与靠背，臀部与椅面，下肢长度与椅面高度，脚与脚蹬，手与车轮……）2.新课（1）人机关系要实现的目标——高效、舒适、安全。
展示OXO公司的削皮器图片，介绍削皮器的诞生历史：美国企业家山姆·法伯（Sam Faber）的妻子患有关节炎，在使用普通削皮器时，既有生理上的不便，又因姿势别扭而感到自尊心受损。
山姆·法伯看在眼里，动在心里。
他和朋友通过人体工程学的研究，研发出了好用的，甚至连削西红柿这样的软皮类蔬果都毫不费力的OXO削皮器，并推向市场，广受好评。
OXO公司的削皮器图介绍削皮器的结构，并下发OXO削皮器推向市场后所做的顾客调研表，带领学生分析调研情况。
布置任务：把每一项顾客体验总结成一个词。
OXO公司的削皮器顾客体验表总结：此案例体现出人机关系要实现的目标——高效、舒适、安全。
（2）人机关系要实现的目标——健康出示不同钢丝钳的使用调查图，这是对电子装配线上40名见习工人所做的调查研究后的结果。
研究把工人分为两组，分别使用图中两种不同的钢丝钳。
提出问题：分析图表说明了什么问题？不同钢丝钳的使用调查图学生回答。
2021年高中通用技术 设计中的人机关系1教案 苏教版必修1
2021年高中通用技术设计中的人机关系1教案苏教版必修1一、教学内容分析《设计中的人机关系》是《通用技术》苏教版第二章第二节的内容。
本节课分成二个内容：（1）什么是人机关系。
（2）人机关系要实现的目标。
在整个教学过程中，首先让学生理解人机关系的含义，并通过简单的案例提高学生的学习兴趣，引导学生较好的把握人机关系的概念，体验到人机关系在设计中的重要性，联系生活中的案例，引领学生教好的掌握和熟悉人机关系在设计中要实现的目标，通过《神舟六号》的实例激发学生对通用技术强烈的学习愿望，培养学生爱国主义思想品质，引导学生参与进来，师生互动，养成主动学习积极思考的良好习惯。
二、教学对象分析这是高一年级的学生在学好〈技术与设计的关系〉的基础上，对设计还没有深入的了解，在教学中，我通过教学案例由简到难的分析，有效的设置情景，调动学生的学习主动性，进而培养学生的自主学习，爱国主义及团体合作精神。
三、教学目标及重难点根据本节教材内容和课程标准，本节课的教学目标制定如下：1、知识目标：通过本节课的学习，使学生掌握设计中的人机关系，人机关系要实现的几个目标是融为一体的，设计时必须将几个目标综合起来加以考虑。
2、能力目标：使学生掌握一些设计分析方法的知识，形成“以人为本”的核心的设计理念。
3、态度和情感：在整个课堂教学中，通过一些案例充分的调动学生的学习兴趣，特别是“神舟六号”案例的讨论，不仅可以提高学生的集体团队合作精神，更好的进行学生的爱国主义教育。
4、重点和难点重点：熟悉人机关系在设计中要实现的目标，培养“以人为本”为核心的设计理念。
难点：引导学生理解人机关系所要实现的几个目标，并且是融为一体的，不可孤立的。
四、教学策略本节书从理论上讲内容较为简单，学生理解也不难，为了让学生能体验好的课堂效果而欢乐得学习，设计如下：1、通过两款不同的手机的满意度，从而引入课题。
2、教师根据课本中的案例，引导学生解决问题，提高学习的自主能力。
《理解人机关系要实现的目标作业设计方案-2023-2024学年高中通用技术苏教版2019》
《理解人机干系要实现的目标》作业设计方案第一课时一、课程背景在当今信息化社会，人机干系已经成为一个重要的探究领域。
人机交互技术的进步，使得人类与计算机之间的互动变得更抓紧密。
理解人机干系的目标是为了提高人机交互的效率和用户体验，从而更好地满足人们的需求。
本课程旨在援助同砚深度了解人机干系的重要性以及实现的目标，为将来的科技进步做出贡献。
二、课程目标1. 理解人机干系的观点和意义；2. 精通人机交互的基本原理和方法；3. 了解人机干系在不同领域的应用；4. 能够分析和评判不同人机干系的设计方案；5. 能够提出改进人机干系的建议和方案。
三、课程内容1. 人机干系的观点和进步历程；2. 人机交互的基本原理和方法；3. 人机干系在智能家居、智能医疗、智能交通等领域的应用；4. 人机干系设计的原则和方法；5. 人机干系评判的指标和方法；6. 人机干系改进的策略和方案。
四、教学方法1. 理论授课：介绍人机干系的基本观点和进步历程；2. 实例分析：分析不同领域的人机干系设计案例，谈论其优缺点；3. 谈论互动：组织同砚进行小组谈论，分享对人机干系的理解和看法；4. 实践操作：设计实践项目，让同砚亲自体验人机交互的过程；5. 教室演示：同砚展示自己设计的人机干系方案，接受同砚和老师的评判和建议。
五、作业要求1. 撰写一份关于人机干系的综合分析报告，包括观点、进步历程、应用领域、设计原则、评判指标、改进策略等内容；2. 设计一个人机干系方案，并进行实践操作，记录试验过程和结果；3. 参与小组谈论，分享自己对人机干系的理解和看法；4. 参与教室演示，展示自己设计的人机干系方案，并接受评判和建议。
六、评分标准1. 作业报告内容全面，结构明晰，逻辑周密，语言通顺，没有语法错误；2. 设计方案创新性强，符合人机干系的基本原则，操作简便易行，效果明显；3. 参与谈论和演示乐观主动，表达明晰，思路明晰，能够接受他人意见并进行适当批驳；4. 实践操作记录详尽，结果准确可靠，能够从中总结阅历和教训。
《理解人机关系要实现的目标导学案-2023-2024学年高中通用技术苏教版2019》
《理解人机关系要实现的目标》导学案第一课时一、导入人机关系是指人类与计算机之间的相互作用和联系。
随着科技的发展，人机关系日益密切，对于实现各种目标起着重要作用。
本节课将带领同学们深入探讨人机关系要实现的目标，以及如何更好地理解和应用人机关系。
二、目标1.了解人机关系的定义和重要性。
2.掌握人机关系实现的基本目标。
3.探讨人机关系对社会生活的影响。
4.培养学生对人机关系的正确认识和应用能力。
三、导入活动为了引起学生的兴趣和思考，可以通过以下活动来导入本节课的内容：1.观看一段有关人机关系的视频，并进行讨论。
2.分组讨论，探讨人机关系在日常生活中的应用场景。
3.游戏环节：设计一个小游戏，让学生在游戏中体验人机关系的重要性。
四、知识讲解1.什么是人机关系？人机关系是指人类与计算机之间的相互作用和联系。
在现代社会，人机关系已经成为一种不可或缺的联系方式，对于提高工作效率、拓展思维空间、提升生活品质等方面起着至关重要的作用。
2.人机关系的基本目标（1）提高工作效率：通过人机关系，可以更快捷、精准地完成工作任务，节约时间和精力。
（2）拓展思维空间：人机关系可以帮助人类拓展思维空间，提高创造力和解决问题的能力。
（3）提升生活品质：通过人机关系，可以享受更便捷、舒适的生活方式，提高生活质量。
3.人机关系对社会生活的影响（1）改变传统生活方式：人机关系的发展，改变了人们的传统生活方式，使生活更加便捷、舒适。
（2）促进社会发展：人机关系的发展推动了社会的进步和发展，促进了科技创新和经济增长。
（3）挑战传统价值观念：人机关系的出现挑战了传统的价值观念，对社会产生了深远的影响。
五、小组讨论让学生分组讨论以下问题：1.你认为人机关系对社会生活有哪些积极影响？2.在你的生活中，人机关系起到了什么作用？3.未来人机关系会如何发展？对社会生活会带来什么样的影响？六、案例分析通过案例分析，让学生更深入地了解人机关系的实际应用和影响：案例：智能家居系统描述：智能家居系统是一种通过人机交互技术，实现家居设备智能控制和管理的系统。
《理解人机关系要实现的目标导学案-2023-2024学年高中通用技术苏教版2019》
《理解人机关系要实现的目标》导学案第一课时导学目标：通过本次学习，学生将能够理解人机关系的重要性，掌握人机关系要实现的目标，以及如何实现这些目标。
一、导入引导请学生们回答以下问题：1. 你认为人机关系是什么意思？2. 为什么我们需要关注人机关系？3. 你认为人机关系要实现的目标有哪些？二、概念解释与讨论1. 人机关系是指人与机器之间的相互作用和关联。
在现代社会，人机关系越来越密切，对于个人和社会的发展都起着至关重要的作用。
2. 人机关系要实现的目标包括：a. 提高生产效率：通过科技手段提高生产效率，实现资源优化利用，推动经济发展。
b. 提升生活质量：提供更便捷、舒适的生活方式，让人们的生活更加便利和美好。
c. 促进社会进步：推动社会变革和发展，实现社会文明进步和科技创新。
d. 保障人类安全：提高人类生活环境的安全系数，保障人身和财产安全。
三、案例分析请学生们分组讨论以下案例，分析其中的人机关系和实现的目标：案例一：自动驾驶汽车的普及案例二：智能家居设备的应用案例三：医疗机器人的使用案例四：人工智能在金融领域的应用四、思考和总结1. 你认为人类与机器之间的关系会对社会产生怎样的影响？2. 在实现人机关系的目标过程中，你认为还有哪些问题需要解决？3. 你对未来人机关系的发展有什么展望？五、拓展延伸请学生们根据本课内容，选择一个与人机关系相关的话题展开阅读和研究，并准备一次小组展示。
可以选择以下话题：1. 人工智能的发展与挑战2. 智能机器人在医疗领域的应用3. 未来智能家居的发展趋势4. 人机关系对职业发展的影响六、课后作业1. 请学生们撰写一篇关于人机关系的短文，包括对人机关系意义的理解和个人见解。
2. 学生们可以通过网络、书籍等途径，了解人机关系在不同领域的应用和发展情况，并撰写一份调研报告。
通过本次学习，相信学生们对人机关系的重要性和实现的目标有了更深入的理解，希望能够在未来的学习和生活中更好地应用和实践这些知识。
《理解人机关系要实现的目标导学案-2023-2024学年高中通用技术苏教版2019》
《理解人机关系要实现的目标》导学案第一课时导学目标：通过本节课的学习，学生将能够理解人机关系的重要性，掌握人机关系的目标，以及如何有效实现这些目标。
第一部分：导入1. 以小组讨论的形式引入话题：人机关系是什么？为什么人机关系是如此重要？2. 引导学生思考自己与电子设备、智能机器人等的关系，以及这些关系对生活、工作等方面的影响。
第二部分：核心知识点讲解1. 人机关系的定义：人机关系是人类与各种机械设备以及智能系统之间的互动关系，包括合作、交流和协调等方面。
2. 人机关系的目标：提高效率、提升生活质量、降低人力成本、增强创新能力等。
3. 实现人机关系目标的方法：培养人机合作意识、提高技术操作能力、加强数据分析能力等。
第三部分：案例分析与讨论1. 结合实际案例，分析人机关系的成功实践与失败教训。
2. 引导学生围绕目标导向、协同合作、技术创新等方面展开讨论，思考如何更好地实现人机关系的目标。
第四部分：拓展练习与反思1. 设计实践性的练习任务，要求学生结合自身经验，提出改进人机关系的建议。
2. 要求学生撰写反思总结，包括自己对人机关系目标的理解、对实现这些目标的看法等。
第五部分：课堂总结与展望1. 总结本节课的重点内容，强调人机关系目标的重要性和实现方法。
2. 展望未来，鼓励学生继续深入学习，探索更多关于人机关系的知识。
通过本节课的学习，相信学生们能够更深入地理解人机关系要实现的目标，掌握相关的核心知识，并能够运用到实际生活和工作中，提升自己的综合能力。
希望学生们能够认真对待这一主题，不断探索和进步。
第二课时导学案标题：《理解人机关系要实现的目标》一、导言人机关系是指人类与各种机器设备之间的互动关系，是现代社会中不可或缺的重要组成部分。
理解人机关系的本质及其实现的目标对于我们掌握现代科技发展的脉络，提高自身科技素养至关重要。
本导学案将带领学生深入探讨人机关系的意义和目标，帮助他们更好地理解并应用人机关系相关知识。
《任务二 理解人机关系要实现的目标》教学设计教学反思-2023-2024学年高中通用技术苏教版必修《
《理解人机关系要实现的目标》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解人机干系的基本观点和重要性。
2. 了解人机干系中人与机器的互动方式。
3. 掌握理解人机干系要实现的目标，如提高工作效率、安全性和舒适性等。
二、教学重难点1. 重点：分析不同场景下的人机互动，探讨如何优化人机干系以提高效率。
2. 难点：理解人机干系中的技术伦理问题，如过度依靠技术对人产生的影响。
三、教学准备1. 准备相关视频、图片和案例，用于教室讲解。
2. 准备互动式课件，便于学生参与讨论。
3. 准备有关人机干系的书籍和资料，供学生课外阅读。
4. 安排实验室或模拟场景，让学生实地体验人机互动。
四、教学过程：本节课的教学目标是让学生理解人机干系的重要性，掌握人机交互的基本原则，并能够在实际操作中应用这些原则。
为了实现这些目标，我们将通过以下五个步骤进行教学：1. 导入：起首，我们将通过一些常见的人机交互场景，如智能手机、智能家居设备等，引导学生思考人机干系的重要性。
同时，我们将介绍人机干系的基本观点和定义。
2. 讲解：接下来，我们将详细讲解人机交互的基本原则，包括用户为中心、信息通明、无障碍操作、个性化推荐等。
通过案例分析、小组讨论等方式，帮助学生理解这些原则的含义和应用。
3. 实践：为了让学生更好地理解和应用人机交互原则，我们将组织学生进行实际操作。
例如，学生将应用智能家居设备进行操作，并根据实际情况调整设备参数，以实现更好的人机交互效果。
4. 反馈：在实践过程中，学生将遇到各种问题，如设备故障、操作失误等。
这些问题将作为教室讨论的主题，引导学生反思自己的操作方式，并找出改进的方法。
同时，教师将对学生的表现进行点评和反馈。
5. 总结：最后，我们将对本节课的内容进行总结，强调人机干系的重要性以及人机交互的基本原则。
同时，我们将鼓励学生分享自己的收获和感受，并给出一些建议和指导，以帮助他们更好地应用所学知识。
通过这种方式，我们不仅可以帮助学生们建立自大，提高他们的学习动力，还可以为他们提供一种积极的学习环境，使他们能够更好地理解和掌握所学的知识。
苏教版高中通用技术必修1：二 设计中的人机关系(3)
人与电脑之间实现了信息 的相互交流
电脑以对话框的 形式把信息反馈
给电脑操作者
电脑界面越 来越人性化 利用键盘
鼠标输入
指令
好方便 啊！
当然，电脑反馈给操作 者的信息可以是多种多 样的，例如：图象画面， 声音等等
15
触摸屏手机实现 信息交互，是以 图形界面的形式 显示在屏幕。
信 直触息 接摸交 手屏互 写手， ，机触可 方实摸有 多以 便现屏重 触手力 电机感具、 一些不会用手机 键盘输入的人群
第二章 技术世界中的设计
2.2设计中的人机关系
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2.2设计中的人机关系
1. 人机关系 2. 人机关系要实现的目标 3. 机关系
生活中，我们每个人无时无刻不 与身边的物品发生联系。
当我们使用这些物品时，物品就 与人产生了一种相互的关系，这 种相互的关系称为人机关系。
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（2） “机”的含义
人机关系中所指的“机”除了人们通常所说的机器 外，还包括各种各样的工具、仪器、仪表、设备、设施、 家具、交通车辆以及劳动保护用具等。当人们身处某一 环境的时候，这时的人机关系就体现为人与环境的关系。
马 上 行 动
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(3)人与产品存在的人机关系
案 例 分 析
小结： 人走近门，便与门板构成人机关
钮构成人机关系。
2.“人坐在椅子上” 时，人体的一些 部位与椅子发生了哪些人机关系？
（1）人的手臂与椅子扶手间的人机关系。
（2）人的背部与椅子靠背间的人机关系。
（3）人的臀部与椅子坐垫间的人机关系。
（4）人的腿部与座椅前缘间的人机关系。
（5）人的脚部与椅子摆脚间的人机关系。
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2. 人机关系要实现的目标
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高中通用技术苏教版(2019)必修《技术与设计1》 4.1设计中的人机关系导学案
4.1设计中的人机关系一、学习目标：1.知道人机关系的概念，通过情景分析找出人和机2.通过情景分析人机关系要达到的四个目标3.结合案例分析探究实现合理人机关系的途径与方法二、自主预习P78-83完成下面填空1.人机关系的含义：当我们使用物品时，就与之间产生的一种相互关系，称为人机关系合理或最优地分配人和机的功能，提高人的工作效率不构成生理上的伤害，确保操作中不出现受伤或死亡人在长期操作或使用产品过程中，可以在自然、安逸的姿势下操作或使用产品，不会对人的健康造成影响人在使用产品过程中，人体能处于自然的状态，操作或使用的姿势能够在人们自然、正常的肢体活动范围之内，从而使人不会过早地产生疲劳3.在设计中如何实现合理的人机关系：a. ：产品设计既要以普通人群为标准，又应充分考虑的需要，如设计升降电梯按钮时兼顾了盲人和小孩的需求，公共厕所里便于行动不方便的人借力支撑的扶手；b. ：人们使用产品时处于静态和动态两种状态交替之中，因此设计的产品既要符合人体的静态尺寸（指人体构造尺寸），又要符合人体的（指人体功能尺寸，处于动作状态下肢体所能达到的空间范围、体形变化等）；c. ：产品不但要满足人的生理需求（身体高矮、胖瘦、身体状况等），而且要满足人的（精神上的需求）；产品的，等都会对人的心理产生影响;d. ：人与产品之间的互动过程就是人与产品之间信息传递的过程，即人机之间运用信息语言交流的过程。
三、思考与交流：1.情境导入：视频中又关门的小事故，引发对门的设计联想。
我们的校园非常干净、漂亮，我们能在这里长身体、长知识，校园的各种设施起到了保障作用，同学们在使用各种设施的时候就会形成一种人机关系，根据人在使用门时，找出其中的“人”与“机”？自己再举一些校园生活中的例子？2.①思考设计不同种类的门时需要考虑哪些方面的因素？达到什么目标？以小区入户门为例，发散思维进行设计分析。
②归纳出人们使用门时的人机关系要达到的目标？自己各举一个校园生活中的例子？辨析：（1）健康Vs安全：安全更加“显性”、健康更加“隐性”，如桌角尖锐的棱角对人来说是不安全的，改为圆润的造型体现人机关系的安全目标，而不是健康的目标；（2）健康Vs舒适：健康表现为内在、而舒适表现为外在，如坐在柔软的沙发对于人来说体现在身体的安逸、惬意，而对人的健康方面没有明显作用；归纳总结：①高效（关键字）：快速、便捷、方便、一···就可以了、一键操作等；②安全（关键字）：瞬间受伤、外因导致、流血、跌落、滑到摔伤、被扎到、被割伤等；③健康（关键字）：长期、内因导致、疾病、职业病，近视、斜视、驼背等；④舒适（关键字）：不过早疲劳、生理和心理上舒适，产品防潮、透气，柔软等。
高中通用技术 设计中的人机关系1教案 苏教版必修1
高中通用技术设计中的人机关系1教案苏教版必修1 一、教学内容分析《设计中的人机关系》是《通用技术》苏教版第二章第二节的内容。
本节课分成二个内容：（1）什么是人机关系。
（2）人机关系要实现的目标。
在整个教学过程中，首先让学生理解人机关系的含义，并通过简单的案例提高学生的学习兴趣，引导学生较好的把握人机关系的概念，体验到人机关系在设计中的重要性，联系生活中的案例，引领学生教好的掌握和熟悉人机关系在设计中要实现的目标，通过《神舟六号》的实例激发学生对通用技术强烈的学习愿望，培养学生爱国主义思想品质，引导学生参与进来，师生互动，养成主动学习积极思考的良好习惯。
二、教学对象分析这是高一年级的学生在学好〈技术与设计的关系〉的基础上，对设计还没有深入的了解，在教学中，我通过教学案例由简到难的分析，有效的设置情景，调动学生的学习主动性，进而培养学生的自主学习，爱国主义及团体合作精神。
三、教学目标及重难点根据本节教材内容和课程标准，本节课的教学目标制定如下：1、知识目标：通过本节课的学习，使学生掌握设计中的人机关系，人机关系要实现的几个目标是融为一体的，设计时必须将几个目标综合起来加以考虑。
2、能力目标：使学生掌握一些设计分析方法的知识，形成“以人为本”的核心的设计理念。
3、态度和情感：在整个课堂教学中，通过一些案例充分的调动学生的学习兴趣，特别是“神舟六号”案例的讨论，不仅可以提高学生的集体团队合作精神，更好的进行学生的爱国主义教育。
4、重点和难点重点：熟悉人机关系在设计中要实现的目标，培养“以人为本”为核心的设计理念。
难点：引导学生理解人机关系所要实现的几个目标，并且是融为一体的，不可孤立的。
四、教学策略本节书从理论上讲内容较为简单，学生理解也不难，为了让学生能体验好的课堂效果而欢乐得学习，设计如下：1、通过两款不同的手机的满意度，从而引入课题。
2、教师根据课本中的案例，引导学生解决问题，提高学习的自主能力。
《理解人机关系要实现的目标导学案-2023-2024学年高中通用技术苏教版2019》
《理解人机干系要实现的目标》导学案第一课时导学目标：1.了解人机干系的观点和重要性。
2.精通人机干系的目标。
3.探讨人机干系对我们平时生活的影响。
一、导入人机干系是指人类与计算机之间的互相作用和沟通。
在当今社会，人机干系已经渗透到我们生活的方方面面，对我们的生活产生了深遥的影响。
那么，人机干系到底要实现什么目标呢？接下来让我们一起探讨。
二、观点诠释1. 人机干系的定义：人机干系是指人类与计算机系统之间的互动干系。
包括计算机对人类的影响、人类对计算机的应用方式等方面。
2. 人机干系的重要性：在当今社会，计算机已经成为我们生活中必不行缺的一部分。
人机干系的良好与否直接影响着计算机在我们平时生活中的应用效果。
三、人机干系要实现的目标1. 提高工作效率：人机干系的目标之一是通过合理的计算机操作，提高工作效率，减轻人们的工作压力。
2. 提高生活质量：通过合理的利用计算机资源，人们可以更便捷地得到信息、娱乐等，提高生活质量。
3. 增进创新进步：良好的人机干系可以激发人们的创新思维，增进科技的进步与进步。
4. 提升人们的技能水平：通过与计算机系统进行交互，人们可以进修到更多新的知识和技能，提升个人的技能水平。
5. 强化人际干系：尽管人机干系强调的是人与计算机之间的干系，但是通过计算机的互联互通，也可以增进人际干系的建立和维护。
四、探讨人机干系对我们平时生活的影响1. 进修：计算机在教育领域的应用越来越广泛，人机干系推动了在线教育、遥程教育等新型教学模式的进步。
2. 工作：随着信息化的不息推行，人们在工作中离不开计算机的援助，人机干系使得工作更加高效和便捷。
3. 娱乐：网络游戏、音乐、视频等娱乐工具的普及，让人们享受到更多的娱乐方式，人机干系使得娱乐变得更加多样化和便捷。
4. 社交：社交网络的兴起，人们可以通过互联网进行社交沟通，人机干系增进了社交网络的进步。
5. 生活：智能家居、智能手机等的普及，让人们的生活更加便捷和舒适，人机干系推动了智能家居、物联网等技术的进步。
4-1 设计中的人机关系 教案-高中通用技术苏教版必修1
第五章方案的构思及其方法第一节设计中的人机关系
餐厅洗手池
地铁站楼梯
医院挂号排
队
案例展示：高低洗手池、自动上楼梯椅、自动排队椅。
（2）静态的人与动态的人
出示橱柜使用对比图。
提出问题：橱柜设计时，需要注意的问题是什么?
学生回答。
(方便取物，伸手与下蹲不费力)
案例展示：人体活动区间示意图。
总结：人类在使用产品时，整个人是处于静态和动态两种状态的不断交替中。
因此，设计产品不但要符合人体的静态尺寸，还要符合人体的动态尺寸。
静态尺寸是指人体处于静止状态下所测得的尺寸（构造尺寸），动态尺寸是指受测者处于执行各种动作或进行各种体能动作中，各个部位的尺寸值，以及动作幅度所占空间的尺寸（功能尺寸）等。
练习：讨论以下场景并完成表格中的内容。
场景需要考虑的动态尺寸
淋浴房
教学反思
本节教学采用了大量生活中的案例，让学生在学中做、做中学，充分培养学生的创新精神与实践能力。
本节课有很多需要学生讨论的问题，但学生生活经验不足，很多问题可能考虑不到位，需要教师提供更多的引导。
高中通用技术 苏教版必修技术与设计 4.1 任务三 探究实现合理人机关系的方式
任务三探究实现合理人机关系的方式一、教学内容本节教学从实例出发，分析了在实现合理的人机关系中，应该处理好普通人群与特殊人群，静态的人与动态的人，生理与心理需求，信息交互等方面的关系。
这部分内容是展开设计时必须考虑的基本因素之一。
学生在这一节的学习中会进行相关的案例分析，并开展实践活动，学生在深入探究这些方面的同时，学会把这些知识应用在自己的设计中。
二、学科核心素养要求1. 技术意识：结合案例分析与实践活动，探究实现合理人机关系的途径与方法，逐步建立与之关联的技术意识，进一步形成以人为本的技术思想与经验。
2. 创新设计：结合案例分析与实践活动提升创新设计能力。
3. 图样表达：会使用草图进行交流和表达。
三、教学重点、难点1. 重点：实现合理人机关系的方式。
2. 难点：人机关系基础知识的应用。
四、教学准备教学课件。
五、教学过程1. 复习引入提问：人机关系要实现的目标有哪些？学生回答。
（高效、安全、健康、舒适）提问：如何实现合理的人机关系？2.新课（1）普通人群与特殊人群案例分析：出示盲道图。
提问：此设计的问题是什么?学生回答。
（设计只考虑了路面的美观性，没有考虑盲人这个特殊群体的实际需求）总结：大多数产品是为普通人群设计的，但是在产品设计过程中，还应考虑特殊人群的需求。
如，盲人、残障人士，老人和儿童等。
练习：讨论以下场景并完成表格。
案例展示：高低洗手池、自动上楼梯椅、自动排队椅。
（2）静态的人与动态的人出示橱柜使用对比图。
提出问题：橱柜设计时，需要注意的问题是什么?学生回答。
(方便取物，伸手与下蹲不费力)案例展示：人体活动区间示意图。
总结：人类在使用产品时，整个人是处于静态和动态两种状态的不断交替中。
因此，设计产品不但要符合人体的静态尺寸，还要符合人体的动态尺寸。
静态尺寸是指人体处于静止状态下所测得的尺寸（构造尺寸），动态尺寸是指受测者处于执行各种动作或进行各种体能动作中，各个部位的尺寸值，以及动作幅度所占空间的尺寸（功能尺寸）等。
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任务二理解人机关系要实现的目标
一、教学内容
本节课从实例出发，分析了人机关系需要实现的目标，这部分内容是开展设计时必须考虑的基本因素之一。
学生在这一节的学习中，会进行相关的案例分析，并开展设计的实践活动。
学生在深入理解人机关系要实现的目标的同时，学会把人机关系的相关知识应用在简单的设计中。
二、学科核心素养要求
1. 技术意识：能理解人机关系要实现的目标，通过案例分析与实践活动，帮助学生进一步形成以人为本的技术观。
2. 创新设计：结合案例分析与实践活动，提升创新设计能力。
3. 图样表达：会使用草图进行交流和表达。
三、教学重点、难点
1. 重点：人机关系要实现的目标。
2. 难点：人机关系要实现的目标的应用。
四、教学准备
教学课件、实物。
五、教学过程
1. 复习
出示人坐在轮椅上的图片。
提问：人在使用轮椅时，涉及哪些人机关系？
学生回答。
（后背与靠背，臀部与椅面，下肢长度与椅面高度，脚与脚蹬，手与车轮……）
2.新课
（1）人机关系要实现的目标——高效、舒适、安全。
展示OXO公司的削皮器图片，介绍削皮器的诞生历史：美国企业家山姆·法伯（Sam Faber）的妻子患有关节炎，在使用普通削皮器时，既有生理上的不便，又因姿势别扭而感到自尊心受损。
山姆·法伯看在眼里，动在心里。
他和朋友通过人体工程学的研究，研发出了好用的，甚至连削西红柿这样的软皮类蔬果都毫不费力的OXO削皮器，并推向市场，广受好评。
OXO公司的削皮器图
介绍削皮器的结构，并下发OXO削皮器推向市场后所做的顾客调研表，带领学生分析调研情况。
布置任务：把每一项顾客体验总结成一个词。
OXO公司的削皮器顾客体验表
总结：此案例体现出人机关系要实现的目标——高效、舒适、安全。
（2）人机关系要实现的目标——健康
出示不同钢丝钳的使用调查图，这是对电子装配线上40名见习工人所做的调查研究后的结果。
研究把工人分为两组，分别使用图中两种不同的钢丝钳。
提出问题：分析图表说明了什么问题？
不同钢丝钳的使用调查图
学生回答。
（使用改良版钢丝钳的工人中，患有腱鞘炎的人员比例几乎没有变化；使用原版钢丝钳的工人中，患有腱鞘炎的人员比例逐渐增加）
总结：此案例体现出人机关系要实现的目标——健康。
（3）案例分析
带领学生分析教材中，铁锹作业效率、人与不同座椅的人机关系案例。
（4）小结：人机关系需要实现的目标有高效、舒适、健康、安全等。
这些目标相互联系，相互影响，设计时我们要综合考虑。
3. 实践活动
出示手持风扇、捶背器、核桃夹等物品，让学生分小组体验，使用并分析这些物品在人机关系处理上存在的缺陷并提出改进方案，用草图进行表达。
4. 展示、交流与评价
让各小组展示其方案并展开自评与他评。
六、教学总结
本节教学采用了生活中的案例分析，让学生在学中做、做中学，理解人机关系要实现的目标，充分培养学生的创新精神与实践能力。
七、教学反思
本节课实践活动中，学生的参与度很高，但是时间不好把控，有些小组在规定的时间内不能完成任务，需要进一步完善教学设计。