《设计一个喜欢的标志》(课堂PPT)
《我们班级的标志》
我们班级的标志教学目标：1、知识与能力:通过欣赏、讲解、交流,使学生了解标志的设计过程、及设计标准，体验标志设计的美感。
2、过程与方法: 联系生活实际,感受“标志”特有的魅力，初步掌握标志设计的基本方法。
3、情感态度与价值观:引导学生交流自己班集体的特色,用美术形式表达对班集体的热爱,培养学生的集体荣誉感。
教学重点：了解标志的特征，学习班级标志的设计方法。
教学难点：用绘画的方法设计富有创意的班级标志，用简洁的造型表达丰富的内涵。
教学准备：教师用具：多媒体课件、生活中的各种标志图片，学生优秀美术作品等学生用具：水彩笔、画纸、尺子等美术创作的工具和材料教学过程：一、情境导入师：（播放视频）请同学们先来观看一段视频，猜一猜视频里播放的是什么地方？你在视频里发现了什么？你知道是什么意思吗？生：我们的学校生：我在视频里发现了我们学校的校徽生：有的墙面上有一些标志师：同学们观察的真仔细，老师为你们点赞！（出示教具：校徽）看，这就是我们学校的校徽，谁能说一说这个校徽运用了哪些图案和造型进行表现的？生：这个校徽里有书，有帆船，有水这些图案师：那这些图案组合在一起，有什么样的含义呢？生：……师：对,象征着孩子们在知识的海洋里遨游！师：认识了解了我们学校的校徽，同学们想不想为我们的班级也设计一个标志，作为我们班级的象征呢？今天就让我们一起走进《我们班级的标志》这节课。
（板书课题）二、认识标志1、今天老师给大家带来了一个标志（出示北京奥运会标志），你知道这是什么标志吗？引导学生观察交流其造型特点，含义。
师小结：北京奥运标志上部分是一个近似椭圆形的中国传统印章，上面刻着一个运动员在向前奔跑、迎接胜利的图案。
又像现代文字“京”字，被形象地称为“舞动的北京”。
还有各国人都能识别的英文和数字，达到全世界的一目了然。
2、师：我们共同了解了奥运标志,谁来说说你在哪些地方还见过什么标志?生：我在麦当劳见过它的标志生：我在马路上见过很多交通标志.......生说师小结：看来同学们在生活中都非常善于观察，老师为你们感到高兴。
湘版小学一年级美术上册教案优质7篇
湘版小学一年级美术上册教案优质7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学六年级数学《欣赏与设计》优秀教案范例三篇
小学六年级数学《欣赏与设计》优秀教案范例三篇小学六年级数学《欣赏与设计》优秀教案范例一教学内容：欣赏与设计第27~28页教学目标：1、通过欣赏与设计图案，使学生进一步熟悉已学过的轴对称、平移现象。
2、欣赏美丽的对称图形，并能自己设计图案。
教学重点：通过欣赏与设计图案，使学生进一步熟悉已学过的轴对称、平移现象。
教学难点：欣赏美丽的对称图形，并能自己设计图案。
教学准备：ppt课件教学过程：一、复习引入师：在本单元里，我们学习了哪些有关图形变换的知识，轴对称、平移?师：举例说明生活中有哪些轴对称和平移的现象?这两种现象有什么特点?生自由汇报。
二、欣赏图案1、导入课题。
师：同学们，你们想成为一名小小设计师吗?今天我们一起来学习《欣赏设计》，只要你们好好学习，我想你们就一定能设计出美丽的图案。
板书课题：欣赏与设计2、图案欣赏。
出示课件，学生欣赏图案。
3、说一说。
师：上面这几幅图的图案是由哪个图形变换得到的?小组讨论，再进行交流。
4、想一想。
出示课件。
仔细观察这图案是由哪个图形经过什么变换得到的?同桌交流汇报。
请你在方格纸上继续画下去。
设计图案图案前，让学生说说要注意哪些?三、设计图案1、利用轴对称、平移设计一个图案。
2、交流并欣赏。
说一说好在哪里?3、师生活动，教师提问，学生互评。
四、练习巩固1、完成教材第28页练一练第1、2、3、4题。
五、课堂总结：轴对称和平移知识广泛地应用于平面、立体的建筑工艺和几何图像上，而且还涉及到其他领域，希望同学们平时注意观察，成为杰出的设计师。
六、作业布置板书设计：欣赏与设计轴对称与平移学生设计作品展示小学六年级数学《欣赏与设计》优秀教案范例二教学目标：1.欣赏由基本图形构成的美丽图案，并了解图案的排列规律，感受图形的美。
2.会用正方形、长方形、三角形、平行四边形等图形设计图案。
3.发展学生的空间想象力，创新意识和审美意识。
教学重点：感受图形的美，会用基本的几何图形设计有规律排列的图案。
一年级综合实践《认识安全标志》第二课时教学设计
一年级综合实践《认识安全标志》第二课时教学设计一. 教材分析《认识安全标志》是一年级综合实践课程的一部分，旨在让学生了解和认识各种安全标志，提高他们的安全意识和自我保护能力。
本课时的教学内容主要包括交通标志、消防标志、危险品标志等常见的安全标志，以及它们的意义和作用。
通过学习，学生能够识别和理解这些安全标志，并在日常生活中遵守相关安全规定，保障自己和他人的安全。
二. 学情分析一年级的学生在日常生活中已经接触过一些安全标志，但他们对这些标志的意义和作用的理解还不够深入。
学生的认知能力和观察能力较强，他们喜欢通过图片、实物等直观的方式学习新知识。
此外，学生具有较强的模仿能力和好奇心，他们喜欢参与互动活动，主动学习和探究。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够识别和理解交通标志、消防标志、危险品标志等常见的安全标志，并了解它们的意义和作用。
2.过程与方法：学生通过观察、讨论、实践等方式，培养自己的观察能力、思考能力和动手能力。
3.情感态度与价值观：学生增强安全意识，提高自我保护能力，养成遵守安全规定的良好习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够识别和理解各种安全标志，并了解它们的意义和作用。
2.难点：学生能够在生活中正确运用安全标志，提高自我保护能力。
五. 教学方法1.直观演示法：通过展示安全标志的图片、实物等，让学生直观地认识和理解安全标志。
2.互动讨论法：引导学生通过观察、讨论等方式，共同探讨安全标志的意义和作用。
3.实践操作法：让学生亲自动手制作安全标志，提高他们的实践能力和动手能力。
六. 教学准备1.教学材料：准备各种安全标志的图片、实物等教学资源。
2.教学工具：准备投影仪、白板等教学工具。
3.教学环境：布置一个安全、舒适的教学环境，让学生能够集中注意力学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些安全事故的图片或视频，引发学生对安全的关注，激发他们的学习兴趣。
然后，教师简要介绍本节课的内容，引导学生关注各种安全标志。
幼儿园小班《我的小标志》教案设计
幼儿园小班《我的小标志》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标使幼儿认识和了解常见的小标志，如交通标志、安全标志、公共标志等。
帮助幼儿理解和掌握小标志的作用和意义。
1.2 技能目标培养幼儿观察和识别小标志的能力。
培养幼儿的动手能力和创造力，能够自己制作小标志。
1.3 情感目标培养幼儿对小标志的兴趣和好奇心。
培养幼儿的公共意识和安全意识。
第二章：教学内容2.1 小标志的分类交通标志：如红绿灯、禁止通行、行人过街等。
安全标志：如小心火灾、禁止触摸、注意安全等。
公共标志：如垃圾桶、洗手间、紧急出口等。
2.2 小标志的作用和意义解释小标志的作用，如引导交通、提醒危险、提供信息等。
让幼儿明白小标志对我们的生活的重要性和必要性。
第三章：教学方法3.1 观察法让幼儿观察和识别不同的小标志，培养他们的观察能力。
3.2 操作法让幼儿自己动手制作小标志，培养他们的动手能力和创造力。
3.3 游戏法通过小游戏和活动，让幼儿学习和巩固小标志的知识。
第四章：教学准备4.1 教具准备小标志的图片和实物。
制作小标志的材料：纸张、颜料、剪刀等。
4.2 环境准备准备一个安全、舒适的学习环境，如教室或活动室。
第五章：教学过程5.1 导入向幼儿介绍本节课的主题《我的小标志》。
让幼儿观察和描述他们所见的小标志。
5.2 教学活动一：认识小标志展示不同类型的小标志图片和实物，让幼儿观察和识别。
讲解小标志的作用和意义，让幼儿理解和掌握。
5.3 教学活动二：制作小标志分发制作小标志的材料，指导幼儿动手制作自己喜欢的小标志。
鼓励幼儿发挥创造力，制作独特的小标志。
5.4 教学活动三：小标志游戏设计一些小游戏，让幼儿通过游戏的方式学习和巩固小标志的知识。
让幼儿分享他们制作的小标志和游戏的体验。
幼儿园小班《我的小标志》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标使幼儿认识和了解常见的小标志，如交通标志、安全标志、公共标志等。
帮助幼儿理解和掌握小标志的作用和意义。
《我喜欢汽车》课件
我喜欢的汽车颜色
蓝色
蓝色给人以沉稳、内敛的感觉，是许多商务人士和成熟消费者的 首选颜色。
银色
银色是一种中性的颜色，既适合商务场合也适合家庭使用，给人以 简洁、大方的感觉。
白色
白色给人以清新、明亮的感觉，适合春夏季节使用，也是年轻人喜 欢的颜色之一。
THANKS
感谢观看
REPORTING
排放性能
指汽车排放的废气和颗粒 物对环境的影响，也是衡 量汽车燃油经济性的重要 指标之一。
操控性能
转向性能
包括转向的准确性和响应性，是 衡量汽车操控性能的重要指标。
悬挂系统
影响汽车的行驶稳定性和操控性， 是衡量汽车操控性能的重要因素。
制动性能
指汽车在行驶过程中制动时的表现 ，也是衡量汽车操控性能的重要指 标。
宝马以其卓越的驾驶性能和豪华品质而闻名，其车型包括3系、5系、7系等，还 有SUV系列的X系。宝马的标志是蓝白相间的螺旋桨图案，代表着公司对航空技 术的传承。
奔驰
奔驰（Mercedes-Benz）是德国戴姆勒集团旗下的汽车品牌 ，成立于1883年。奔驰是世界上最知名的豪华汽车品牌之一 ，以其高质量、高性能和豪华内饰而著称。
货车
总结词
载货能力强，适合运输和物流
详细描述
货车主要设计用于运输货物，通常具备强大 的载货能力和稳定的行驶性能。它们广泛应 用于物流、快递和运输行业，为现代社会的 物流需求提供支持。
PART 03
汽车的性能
REPORTING
动力性能
01
02
03
加速性能
描述汽车从静止状态加速 到一定速度所需的时间和 距离，是衡量汽车动力性 能的重要指标。
舒适性能
我是小小设计师教学5篇
我是小小设计师教学5篇每每设计师出新作的时候，我们都会望洋兴叹地观摩这些离我们很近又很遥远的单品。
实际上他们和我们一样都是常人，只是他们会将脑袋里的创意变成现实可触摸的东西。
下面是WTT为大家整理的我是小小设计师教学5篇，希望大家能有所收获!我是小小设计师教学1 教学内容：教材第72～73页的内容。
教学目标：1、能辨认生活中的简单图案是由一个图形经过轴对称或平移等运动得到的。
能在正方形中拼贴或设计图形，将所设计的基本图形通过轴对称、平移等运动创造出自己喜欢的图案。
2、会将相同的图案拼在一起，并根据实际确定所观察成果的基本图形，会用自己的语言描述图形的运动。
3、经历观察、操作及合作交流的过程，获得对图形的运动设计图案的基本方法，在想象图形运动的过程中发展学生的空间观念。
4、在欣赏美丽图案的过程中，进一步感受轴对称、平移和旋转在生活中的广泛应用，感受数学的美妙，体会数学的价值。
目标解析：这是一节“综合与实践”的活动课。
在学生学习了轴对称、平移和旋转等相关知识的基础上，通过实践操作活动，能运用所学的轴对称、平移和旋转等图形运动的知识，欣赏并创造图案，能用自己的语言描述图形的运动，逐步发展空间观念，感受生活中的数学美，培养创新精神和实践能力。
教学重点：能运用图形运动的知识设计图案。
教学难点：发展学生初步的空间观念。
教学准备：课、剪刀、固体胶、手工纸等。
教学过程：一、创设情境，激趣引入，设疑自探(一)、呈现素材，感受数学美1、课出示教材第72页的图案，学生欣赏。
2、观察感悟，发现规律。
(二)、激发兴趣，揭示课题设计师们正是将一个图形通过轴对称、平移等变换设计出美丽的图案，今天，我们也来当一回小小设计师。
(板书课题)二、动手实践，解疑合探(一)观察想象，认识一个图形的运动1、找基本图形(1)、这些美丽的图案分别由哪个图形运动而来的呢?请选择你最喜欢的一幅图找一找。
(2)、学生反馈，教师在黑板上贴出基本图形。
新人教版七年级美术上册第三单元第3课《奖牌设计》精品课件
新知讲解
玉文化体现中国传统 奖牌挂钩彰显汉文化 抗冲击性能、安全性能良好 筛选严格含金量不打折
新知讲解
北京奥运会奖牌中国特色浓厚，艺术风格尊贵典雅，和 谐地将中国文化与奥林匹克精神结合在一起。其所蕴含的 “以玉比德”的理念充分表达着对奥运成绩优胜者崇高的 敬意和礼赞。而将玉创造性地运用于奥运奖牌之上，则再 一次完美地表达了东方智慧对奥林匹克精神的独特诠释。
新知讲解
据史料记载，古老的竞赛活动，人们把月桂树的枝条做成花圈 的形状或把花圈戴在头上作为一种胜利或杰出的象征。古希腊的 体育精神是强调力量、速度、高度、技巧的竞争。竞技的胜利者 是超群绝伦的英雄，要用饮酒的方式予以奖励。胜利者要为失败 者斟酒，失败者要用大杯饮酒。提示胜者不得骄纵，亦有敬让之 心；对于败者，饮的是罚酒，因为他们无论是技能还是德性都没 有达标，需要警示。奥运会奖杯的形状为放大的酒杯，典故正是 源于此。
作品欣赏
奖牌背面为一名奥运冠军站在领奖台 上，右臂高高举起，手上握着月桂花 冠。背景图案为体育场和雅典卫城。
作品欣赏
第二届奥运会在巴黎举行，竞赛规程规定要颁发“特别富有艺术 意义”的奖品，结果取消了奖章，而给每个奥运会参加者发了一 枚长方形的纪念章，图案是勇士手执橄榄枝。随后几届奥运会， 各自的奖章图案设计各具风格，没有形成固定的样式。
新知讲解
祥云纹样：富意吉祥
工艺特点：采用喷砂工艺，使本来耀 眼的金属显露出美玉般温润柔和的质 感，展现了中国文化含蓄内敛的审美 风格。
冰雪纹样：源自冰梅纹，表现冬季特征 。
奥运五环标志：象征全世界运动员相聚一堂。
新知讲解
在“道法自然，天人合一”这一核心思想引领下，设计团队做了一套冬奥会的色彩 系统。其中，所用颜色均取自石头，在敦煌壁画、瓷器和绘画中都有所体现。 因此，冬奥形象景观设计取法大自然，继承传统文化，不仅没有因此变得陈旧，反 而更加朝气蓬勃。
商标鉴赏《我最喜爱的商标设计》logo设计
我最喜爱的十大商标摘要：商标是商品的生产者经营者在其生产、制造、加工、拣选或者经销的商品上或者服务的提供者在其提供的服务上采用的，用于区别商品或者服务来源的，由文字、图形、字母、数字、三维标志、颜色组合，或者上述要素的组合，具有显著特征的标志，是现代经济的产物。
由此可见，商标在现代社会是多么的重要。
作为学平面的学生，我们今后对商标的接触更多，我们不仅要了解商标，理解商标，更要再今后设计出好商标。
那么什么是好商标？再此就我最喜欢的十大商标谈谈自己对商标设计的一点感悟。
关键词：品牌内涵商标图形语言商标设计风格一、加入中国元素的设计我最喜爱的商标之——CLOTCLOT是一个LIFESTYLE的公司，主要从事创作服装，包括CLOT品牌服装以及在香港的JUICE店铺、策划PARTY、帮助香港一些公司做顾问，例如NIKE、PEPSI、levi‘s等国际知名品牌，更包括CLOT自己的音乐，是一家综合的娱乐公司。
在国内的潮流界看来，CLOT是中国潮流界的老大，她代表了中国潮流设计的第一名。
CLOT的主理人陈冠希的想法，就是做中国本土的设计，他再服装设计中加入了大量中国古典纹样，将古典纹样与现代潮流结合在一起，做出中国风的潮流服饰。
在我看来，CLOT的商标非常符合其品牌内涵——整个商标酷似传统中国印，鲜艳的中国红代表中国本土文化的辉煌。
CLOT商标以“CLOT”四个字母拆分的图形构成，圆形包裹方形，层层包围，象征CLOT的本意“凝结”，代表全公司团结一致。
我认为CLOT的标志传统，但不失潮流，很好的诠释了其品牌理念。
这个标志简洁明快，可识别性高，是我最喜欢的十大商标之一。
我最喜爱的十大商标之——中国联通中国联通四号中国三大移动通信商之一，中国的三大移动通信里，我最喜欢中国联通的商标，它才是真正有中国特色的标志。
中国联通的公司标识是由中国古代吉祥图形“盘长”纹样演变而来。
回环贯通的线条，象征着中国联通作为现代电信企业的井然有序、迅达畅通以及联通事业的无以穷尽，日久天长。
《标志设计》教案(优秀)
《标志设计》教案（优秀）标志设计教案篇一教学目标：1、了解图形标志、常识。
2、通过绘画、表演等多种形式了解图形标志、常识，懂得要遵守公共规则。
3、要注意安全，遵守交通规则，做一名文明的小市民。
教具准备：常见的图形标志图片学习领域：欣赏*评述教学过程：组织教学，做好课前准备。
1、说一说：在马路上、杂志里、电视里你都见到过哪些图形标识。
2、同学们看几幅交通标志图。
提问：谁能说出这些标志在哪里见过？它们是什么意思？3、出更多的图形标志，斑马线、禁止鸣喇叭、单行道等要求：让学生自由选择画其中的图形标志。
4、每一个学生找一个伙伴，配合他画的标志，表演其含义。
剪一剪：让学生们剪下画好的图形标识互相辨认是什么标记？演一演：创编一段小舞蹈或者课本剧形式的表演。
（1）扮演交警的可以戴上大盖帽。
（2）也可以利用手中的标识进行表演。
答一答：用这些标识进行抢答赛。
5、画一画学生自己喜欢的小汽车。
要求：引导学生区别汽车的不同造型特征，并能按自己的意思选择自己喜欢的小汽车。
延展：可以画想象中的汽车，可以自己设计汽车。
6、课堂小结：通过这节课的学习，同学们认识、了解了各种图形标志、常识，今后同学们一定要遵守公共规则，遵守社会公德，做一名文明的小市民。
札记：孩子知道的标志比我知道得还多，甚至有许多外国的标志。
现在家里有车的多了，所以他们对交通标志特别熟悉，这倒省了不少教学时间。
标志设计教案篇二标志的来历，可以追溯到上古时代的"图腾"。
那时每个氏族和部落都选用一种认为与自己有特别神秘关系的动物或自然物象作为本氏族或部落的特殊标记（即称之为图腾）。
如女娲氏族以蛇为图腾，夏禹的祖先以黄熊为图腾，还有的以太阳、月亮、乌鸦为图腾。
最初人们将图腾刻在居住的洞穴和劳动工具上，后来就作为战争和祭祀的标志，成为族旗、族徽。
国家产生以后，又演变成国旗、国徽。
到本世纪，公共标志、国际化标志开始在世界普及。
随着社会经济、政治、科技、文化的飞跃发展，到现在，经过精心设计从而具有高度实用性和艺术性的标志，已被广泛应用于社会一切领域，对人类社会性的发展与进步发挥着巨大作用和影响。
设计一个喜欢的标志(教案)2023-2024学年综合实践活动三年级上册教科版
教案：设计一个喜欢的标志2023-2024学年综合实践活动三年级上册教科版教学目标：知识与技能：1. 让学生了解标志的基本概念、种类和作用。
2. 培养学生运用图形、文字、色彩等元素设计简单标志的能力。
3. 培养学生欣赏和评价标志的审美能力。
过程与方法：1. 通过观察、分析生活中的标志，让学生了解标志的设计方法和特点。
2. 培养学生合作交流、创新思维和动手操作的能力。
情感态度价值观：1. 培养学生对标志设计的兴趣和热爱。
2. 培养学生关注生活、关注社会的意识。
3. 培养学生遵守规则、爱护公共设施的道德观念。
教学内容：1. 标志的基本概念、种类和作用2. 标志设计的方法和特点3. 标志设计的步骤和技巧4. 标志的评价和赏析教学重点与难点：重点：1. 标志设计的方法和特点2. 标志设计的步骤和技巧难点：1. 标志设计的创新思维2. 标志设计的实践操作教具与学具准备：1. 教师准备：多媒体设备、标志图片、设计案例等。
2. 学生准备：彩纸、剪刀、胶水、画笔、颜料等。
教学过程：一、导入1. 引入标志的概念，让学生举例生活中的标志。
2. 展示一些有趣的标志，激发学生的兴趣。
二、新课讲解1. 讲解标志的基本概念、种类和作用。
2. 讲解标志设计的方法和特点，引导学生观察、分析。
3. 讲解标志设计的步骤和技巧，鼓励学生创新思维。
三、实践操作1. 分组讨论，每组设计一个自己喜欢的标志。
2. 学生按照设计步骤和技巧，动手实践操作。
3. 教师巡回指导，解答学生疑问。
四、作品展示与评价1. 各组展示自己的设计作品，讲解设计思路。
2. 师生共同评价，提出改进意见。
五、总结与反思1. 总结本节课的学习内容，强调重点。
2. 鼓励学生课后继续关注标志设计，提高审美能力。
板书设计：设计一个喜欢的标志1. 标志的概念、种类和作用2. 标志设计的方法和特点3. 标志设计的步骤和技巧4. 标志的评价和赏析作业设计：1. 观察身边的标志，记录下来，分析其设计方法和特点。
大班的美术教案标志设计师(精选)ppt
标志设计师的职责包括市场调研、品牌分析、创意构思、设计制作、商标注册等方面。他们需要与品牌所有者、 广告团队、印刷厂等相关人员进行密切合作，确保标志设计的顺利实施和应用。同时，他们还需要不断关注市场 动态和设计趋势，以便及时调整和完善标志设计，保持品牌形象的市场竞争力。
02
标志设计的基本原 则与技巧
精细设计与完善
精细设计
对草图进行细致的调整和完善，包括 线条、色彩、字体等。
完善与定稿
对标志进行最后的调整和优化，确保 标志的完整性和统一性，最终定稿。
04
标志设计的常见误 区与注意事项
避免过度复杂的设计
总结词
简洁明了的标志更容易被识别和记住， 过度复杂的设计可能会让人难以理解。
VS
详细描述
在设计标志时，应追求简洁而非复杂。一 个好的标志应该能够迅速被人们识别并记 住，过于复杂的设计可能会让人感到困惑 ，难以理解其含义。因此，设计师应该注 重标志的简洁性和易识别性，以实现更好 的传播效果。
THANKS
感谢您的观看
详细描述
独特性的设计原则要求在标志设计中寻求创新和突破，创造出与众不同的视觉形象。这可以通过独特 的造型、色彩、字体等方式实现，使标志在众多品牌中脱颖而出，提升品牌知名度和竞争力。
易于记忆的设计原则
总结词
标志设计应易于记忆，具有高度的辨识度，使人们在看到标志时能够迅速联想到品牌。
详细描述
易于记忆的设计原则强调标志的识别度和记忆性。为了实现这一原则，设计师应注重标 志的造型、色彩、字体等方面的选择和搭配，使其符合人们的视觉习惯和认知规律。同 时，标志应具有高度的辨识度，能够迅速被人们识别和记住，从而提升品牌知名度和忠
避免与已有品牌或标志过于相似
幼儿园大班美术优秀教案《我设计的名片》含反思
幼儿园大班美术优秀教案《我设计的名片》含反思下面是作者为大家整理的幼儿园大班美术优秀教案《我设计的名片》含反思（共含19篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：幼儿园大班美术优秀教案《我设计的名片》含反思幼儿园大班美术优秀教案《我设计的名片》含反思活动目标：1、了解名片及名片的内容，知道名片的用途。
2、能为自己或喜欢的人设计名片，并用不同的纹样进行装饰。
3、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
活动准备：教师自制不同的名片若干张，彩笔或油画棒，不同形状的纸张若干活动过程：（一）、欣赏故事师：孩子们今天老师给你们带来了一件礼物你们知道是什么吗？（教师以带来礼物引起幼儿的兴趣把幼儿的所有注意力都集中到教师这里来）幼：名片，师：今天老师给你们讲个有关名片的故事你们想不想听？幼：想（教师出示课件引起幼儿兴趣）教师出示小猪乐乐的名片。
1、提问，师：小猪乐乐通过什么认识了好多的朋友？幼：名片师：名片上面都有什么啊？幼：姓名，地址，电话号码，自画象师：看了名片你从名片面上知道了些什么？幼：我知道了小猪的名字叫乐乐，他家住在什么地方，还知道了他的电话号码（幼儿根据自己已有对名片的认识和了解及仔细对名片的观察幼儿争相回答发表自己的看法）教师小结：有了名片真好，可以认识新朋友，知道朋友的名字、电话、地址与朋友保持联系。
其实生活中的名片还有很多用处（出示生活中的名片）：还可以向别人推荐自己、介绍公司产品、拓展业务……非常方便（二）、设计名片，引导幼儿创造性地装饰。
1、出示名片范例，观察范例的设计特点，激发幼儿设计的愿望。
师：小朋友，你们看老师也为自己设计了不同的名片：风景名片、花边名片、信纸名片、卡通名片、折叠名片。
师：老师设计的名片上用了哪些图案、花纹？（教师以提问的方式来帮助幼儿观察图片为诱饵自己创作坐下铺垫）幼：老师用了锯齿纹、波浪纹、羊角纹……师：你想不想当一位名片设计师，为自己或喜欢的人设计一张名片？幼：想！师：那我们一起来为自己设计一张名片吧！师：今天老师给你们准备了不同形状、不同质地的纸，请小朋友选择自己喜欢的纸来设计名片，设计前老师提两个要求：（1）先用文字或标志符号写清楚名字、电话、家庭住址，然后再用不同的花纹、图案来设计名片。
皮亚杰认知发展阶段理论(课堂PPT)
举例说明：他们能够理解“=”在数学中是等价的符号， “紫禁城”政治上是中国古代皇权的象征，“中国”是中华 人民共和国的符号，“布尔什维克”是共产主义者的符号。
形式运算阶段(11-16岁)
思维具有可逆性、补偿性和灵活性
举例说明：如对于“在天平的一边加一点东西，天 平就失去平衡，怎样使天平重新平衡”的问题，儿童会 考虑把东西拿走，这是可逆思维。而高一级的补偿性可 逆思维是考虑改变另一边的力臂来维持平衡，不是简单 地拿走东西，即从另外的方面入手。
具体运算阶段(7-11岁)的特点
3 思维可逆性
举例说明：问这个阶段的孩子：“你是 小红的弟弟，你怎么称呼小红?”这时候他 就能回答出小红是他的姐姐。
具体运算阶段(7-11岁)的特点
4 去自我中心
举例说明：儿童的去中心化的能力得到 发展，儿童认识到他人的观点，能将自己 的看法和他人的看法调和起来，但并不是 都客观化了。
大显身手
2.小明知道，一个碗里的水倒进杯子里，水没有变少，这
C 说明小明处在皮亚杰认知发展阶段的( )。
A.感知运动阶段 B.前运算阶段
C.具体运算阶段 D.形式运算阶段
【答案】C。解析：题干中所描述现象体现学生具备守恒概念，进 入具体运算阶段。
举例说明：实验出示6堆10个一组的木片，每 一堆的颜色不同，要求被试找出颜色没有重复的 任何一对，并穷尽全部可能的组合。指示被试设 计一个完整的组合系统。完整地组成15对。算是 成功地完成了这个试题。此实验是研究儿童的推 理水平。
形式运算阶段(11-16岁)
能进行假设-演绎推理——钟摆实验
形式运算阶段(11-16岁)
特点：
感知运动阶段（0—2岁）
1 感觉、知觉动作；
《生活中的标志》教案
《生活中的标志》教案《生活中的标志》教案「篇一」活动设计背景幼儿期的孩子们好奇心强，什么都想看以看、摸一摸，因为他们缺少生活经验，所以不能很好的把握什么事情能做什么事情不能做，遇到突发事件时不知如何处理，为保证孩子们的健康和安全，防止意外伤害的发生，我特设了本节课，让孩子们通过对安全标志的认识，了解安全标志的意义，从而提高安全意识，进一步培养自我保护意识和能力。
活动目标1、认识生活中的一些常见标志，了解它们的含义和作用2、有初步的安全意识，知道要留心观察生活中的标志教学重点、难点重点：了解生活中安全标志的含义难点：在日常生活中如何正确运用安全标志活动准备1、教学活动课件，安全挂图2、每幼儿一份安全标志图活动过程一、创设情景，激发兴趣1、结合教学挂图讲述故事2、在图中有很多标志，你在生活中见过这些标志吗？二、会说话的标志1、教师出示六个标志（当心触电、当心夹手、禁止攀登、禁止倚靠、紧张烟火、安全出口）请幼儿猜猜分别是什么含义问题：你们见过它们吗？它们表示什么意思？提示：有些图形比较形象，幼儿容易猜出其含义，有些比较抽象，需要教师加以引导。
3、介绍标志的含义和作用三、小小标志大用处1、请幼儿拿出活动材料，讲述图中的场景并动手操作问题：图片里的小朋友遇到了什么？需要哪些小标志的帮助呢？请你把对应的标志贴在图片旁边的方框里2、教师小结：今天我们认识了一些小小的标志，可别小看了这些标志，通过它们我们就能够避开危险，保护自己和身边的人活动延伸：1、让幼儿回家后把今天所学的讲给爸爸妈妈听2、将安全标志挂在班级适当的位置，便于幼儿巩固知识3、在日常生活中让幼儿注意观察周围其他标志教学反思本节课是引导幼儿认识生活中常见的标志，并了解其含义和作用，培养了安全意识。
在活动开始时我以故事的形式导入主题，幼儿很感兴趣，本节课所认识的标志都是幼儿生活中常见的，所以在活动操作的过程中，幼儿几乎都能很好的找出相应的标志。
在活动结束时，我让幼儿回家后把今天所学的讲给爸爸妈妈听，从而加深学习印象，巩固了学习知识。
标志设计》喜欢和不喜欢的标志
喜欢的标志设计
1.很有层次感，冲击力强… 信号在空中传递，天蓝蓝 2.蓝色象征着大海和蓝天， 象征着广阔和博大。
3.
回旋错落的线条组成了一个六面体的网络结构， 象征着移动通信的蜂窝网络，线条纵横交错， 首尾相连，其中包含了“CHINA MOBILE”的 缩写“C”和“M”两个字母，寓意中国移动通 信四通八达，无处不在。
李宁标志的含义主色调为红色造型生动、细腻、美观， 富于动感和现代意味，充分体现了体育品牌所蕴涵的 活力和进取精神，象征着飞扬的红旗– 青春燃烧的火 炬– 热情律动的旋律– 活力与胜利.
将拼音字母”L”横向夸大，采用并无特殊含义的简洁 而形态独特的抽象图形、文字或符号，给人一种强烈 的现代感、视觉冲击感或舒适感，引起人们注意并难 以忘怀。 它李宁本人的名字LN演化来的。标志灵感 来源于狐狸的尾巴。意义是说灵巧活力 敏捷 还有燃烧的青春 。
设想手法的巧利用，强化了标识表记标帜的 言语表达力，中国汉字与古货泉形的利用 充实表现了现代气息。
标志表面以银色为主， 代表着产品。有两个相 对着的心，说明有情人 终成眷属，不离不弃 到 永久……
背景以红色为主打色调， 意味着喜庆，同时“恰 豪珠宝”用隶书代表着 其历史的悠久……
黑色废物的袋子是生活垃圾 就是盐 水瓶，袋子什么的 黄色废物的袋子 使感染性垃圾 也就是针头，一类的 有损伤性的 1.连接断裂---：是不可回收，毁形 故意断碎了的输液管 2.圆筒（圈）状---： ①扔进此容器 ②注射器拔除针头 3.医疗废物----大部分不可回收
过于单调，不精美独特，简单的汉字与 英语虽然特现了它的品牌，但缺失了风 格……
缺乏对比，没有形式感 运用色彩，因为人们对 色彩的反映比对形状的 反映更为敏锐和直接， 更能激发情感，
经典标志设计欣赏
9、IBM
IBM简介
IBM是全球IT第一巨头，在过去半个多世纪中遥遥领先，与第 二名拉开极大的距离，人称“蓝色巨人”。长久以来，IBM 就是计算机的代名词。IBM无论在美国国内，还是在世界上， 都取得了极大的成功，有着极其深远的影响。这家1914年创 立的公司，目前拥有全球雇员30万多人，业务遍及160 多个 国家和地区。2000年，IBM公司的全球营业收入达到八百八 十多亿美元。 因此，IBM的历史就是一部计算机的历史。美国《时代周刊》 称：“IBM的企业精神是人类有史以来无人堪与匹敌的…… 没有任何企业会像IBM公司这样给世界产业和人类生活方式 带来和将要带来如此巨大的影响。”就连比尔· 盖茨也不得不 承认：“IBM才是计算机行业的真正霸主，毕竟是它一手栽 培了我。
Goolgle标志释义
Google是英文单词"Googol"按照通常的英 语拼法改写而来的。Googol是一个大数的 名称，他是10的100次方，表示1后面跟100 个零。下面的一串就表示Googol。看上去 好像没什么了不起，是吗？但是他比宇宙所 有的基本粒子的数量总和还要大。
100000000000000000000000000000000000000000000000000000 00000000000000000000000000000000000000000000000
为何选择扇贝？
壳牌的英文名称为 “Shell”（贝壳）， Samuel 用于向远东运送煤油的每艘油轮 皆采用不同的贝壳命名。扇贝可能取自 董事 Graham 先生的家族盾形纹章， Graham 将 Samuel 的煤油进口至印度， 并成为壳牌运输和贸易公司董事。在前 往西班牙圣地亚哥大教堂朝圣之后， Graham 家族采用了圣詹姆斯贝壳作为 家族标志。多年来，贝壳标志已随着图 形设计的趋势而逐渐调整。目前的标志 由设计师 Raymond Loewy 于 1971 年创 作和推出。
教育部参赛_设计标志_周永丽
第四届全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选教案设计小学信息技术《设计标志》一、教案背景1．面向学生：□中学□√小学六年级2．学科：信息技术3．课时：1课时4.学生课前准备：在互联网中查询资料，初步了解标志的概念、特点教师课前准备：多媒体网络教室、教学课件二、教学课题本课题基于广东省佛山市顺德区教学研究室编写的信息技术教材六年级全一册，源于第3课“设计标志”。
该课题可以让学生在参与设计、学习的过程中了解到标志的设计方法、理念与技巧，加强Word文字处理软件中工具的灵活运用，增强运用信息技术来获取、收集、处理、应用信息的能力，同时提升学生的自主探究、交流协作和实践创新能力。
三、教学分析教学内容：顺德区教学研究室编写的《信息技术》小学六年级第3课的内容。
内容分析：本课是在学生已掌握Word文字处理软件的基础上，对自选图形、艺术字的进一步应用。
通过本课的探究，学生可以利用所学知识对日常生活中常见的标志进行再认识和进一步了解，并发挥各自所长和丰富的想象力，动手设计出形式各异的标志。
它是学习体系中的最后一个环节，起到了让计算机知识回归于生活、服务于生活的作用。
学情分析：本节课的教学对象是小学六年级学生。
由这个阶段孩子的年龄特征和认知能力发展可知，他们思维活跃，动手操作能力强，喜欢将自己的想法付诸于实践，对生活有一定的认识，不过尚缺乏生活经验。
教学环境分析：本节课是一堂Word软件的实际应用课，因此选择学校网络室进行授课。
同时，采用多媒体辅助教学，创设良好的学习环境，充分调动学生学习的积极性，进一步激发学生的学习热情，使他们全身心地投入到本课所创设的情境中。
四、教学目标知识与技能1.了解标志的作用及特点2.掌握运用Word自选图形进行标志设计的方法过程与方法1.通过设计班徽，使学生体会设计的乐趣，给学生充分展现自我设计技能的平台2.通过网络搜索方式使学生学会收集、整理资料3.通过亲自尝试绘图工具和动手设计使学生学会自主探究、主动学习4.通过小组协作、互动交流等方式使学生学会与他人沟通、合作、分享情感态度与价值观1.激发学生热爱班级、热爱集体、奋发向上的精神2.培养学生的创新意识和精神，鼓励独立思考五、教学重、难点教学重点：1．标志设计的方法与理念2．自选图形中“曲线”工具的运用教学难点：自选图形中“曲线”工具的灵活使用六、教法学法教学策略：1．情景设计——乐学、想学2．讲练结合——直观、形象3．任务驱动——思考、创造4．小组协作——合作、交流5．比赛刺激——促动、激发6．欣赏评价——审美、表达学法指导：情感启发 -- 探讨交流 -- 接受任务 -- 自我创新 -- 协作操练 -- 总结评价七、教学过程一、创设情境，引入标志上课伊始，向同学们展示两组网络搜索到的有关标志的动画。
身边的标志活动反思
身边的标志活动反思身边的标志活动反思有效性教学目前是各方争论的热点问题。
面对教育环境的多元化、教育对象的复杂性等问题，美术课程从课程设置到教学内容，从教学方式到评价制度进行了一系列的改革。
但有的美术课还存在过分关注学生兴趣，一节课的场面看似非常热闹，可知识与技能却没有了，学科特征也没有了。
我们需要思考的是：通过一节课，学生们到底应该学到了什么？是不是一节课下来，看似什么都教给学生了，或者看似学生什么都会了，实质一无所有，学生们有没有真正的收获，有没有发自内心对美、对生活的感动？在教学过程中，如何提高关注学生生活实际，把激发学生兴趣与美术知识技能的传授有机的结合，提高学生的自主学习、探究学习、综合学习的能力，教师导的“度”该怎样去把握呢？下面通过一个课例反思，与诸位方家共同探讨。
一、依据学生的生活经验设计教学环节，教学过程要体现生活性课程源于生活，设计教学环节时首先要考虑学生的年龄特点和认识水平。
学生是生活在特定的区域内的，不同的家庭条件、不同的社会背景、不同的文化条件使学生的认知水平千差万别。
教师在设计教学环节时，要寻找学生“生活中熟悉的事物”，作为教学的切入点，采用生动活泼的教学方式，一步步引导学生分析、充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段学生的情感与认识特征适应，在此过程中，教师应把握好知识技能传授的“度”。
有效地解决教学中的重难点问题。
《设计生活标志》是人美版第八册第四课教学内容，我在教学环节的设计上首先让学生走近生活，认识标志，客观的了解，学习有关标志的知识；再走进标志，将自己主观的设计意识，用标志的设计来表达。
突出了知识的层次。
这样的设计适应了学生的心理特征，降低了学习的难度，使学生学习起来轻松，有效。
二、采用活泼多样的教学方式，教学过程要体现情趣性课堂教学是一个动态的过程，这个过程是由教与学的双边活动构成的。
严格起来说，课堂上的每时每刻师生都处于活动之中，有的是内部的思维活动，有的是外部的实践活动；有的是内心的体验活动，有的是动手动脑的探究活动；有的是个人的认知活动，有的是小组的合作活动。
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小组自评
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小组自评
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作品展示
阳光少年
天马行空
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作品展示
阳光少年
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作品展示
金色童年
展翅飞翔
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作品展示
金色童年
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展示
快乐天使
超越梦想42
作品展示
快乐天使
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作品展示
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五、活动效果与反思
活动中思考 活动中体验 活动中成长
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了解标志设计的流程
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了解标志设计的流程
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三、活动过程
（二）活动实施阶段 1、了解标志设计的流程。
构思——收集素材——设计草图——讨论修改
2、学习设计方法
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学习设计方法
⑴讨论交流，明确含义。
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学习设计方法
展 翅 飞 翔 小 组
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学习设计方法
《 中 国 印 舞 动 的 北 京 》
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2、学习设计方法 3、动手设计标志
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动手设计标志
美 术 老 师 指 导
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动手设计标志
美 术 老 师 指 导
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动手设计标志
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动手设计标志
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三、活动过程
（二）活动实施阶段 1、了解标志设计的流程。
构思——收集素材——设计草图——讨论修改
2、学习设计方法 3、动手设计标志 4、小组自评
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三、活动过程
（一）活动准备阶段 1、创设情境，导入新课。 2、商讨活动方案。
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商讨活动方案
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商讨活动方案
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商讨活动方案
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商讨活动方案
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商讨活动方案
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三、活动过程
（一）活动准备阶段 1、创设情境，导入新课。 2、商讨活动方案。 3、准备所需设备和工具。
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三、活动过程
（二）活动实施阶段 1、了解标志设计的流程。
2．能力目标：
提高学生收集、处理信息的能力，培养学生与人交往和表达的能力，培养 学生解决问题的能力。
在设计中，提高学生的动手操作的能力，通过小组合作， 培养学生的团结协作精神。
3．情感、态度、价值观目标：
通过对标志的感受和欣赏，让学生懂得社会 生活要有规矩，人人都要遵守规矩；在设计标志 活动中，发展学生的科学探索精神和创新精神。
以印章为主体表现形式， 将中国传统的印章和书法 等艺术形式与运动特征结 合起来，经过艺术手法夸 张变形、巧妙地幻化成一 个向前奔跑、舞动着迎接
胜利的运动人形。
26
学习设计方法
同心圆代表着我们是祖 国的花朵，在阳光的照 耀下，在老师们的关怀
下，茁壮成长。
两片叶子为数字61代 表我们六一小学，变 型手掌，意味呵护着 祖国的花朵，培育下
们的学校正像她的名字一样，课堂弥漫了快乐的味道，校园
充盈着浓浓的书香。近几年来，我校以“享受快乐课堂，沐
浴书香校园”为双主线，抓住校园文化和课堂教学两个基本
工作点。学校全面实施“361”课堂模式，让快乐与课堂结
缘。学习小组建设作为课堂建设重要组成，正在61小学如火
如荼地开
展。学生们在意、喜欢自己的小组，都为自己的
小组
起了喜欢的名字。因此，在上《设计
一个喜欢的标志》这个主题时，我自
然想到与学生实际需要相结合，我提
议让学生为自己的小组设计一个标志，
得到了学生们的积极响应。
11
二、活动目标
1．认知目标：
初步认识标志的造型特点，设计要素，意义和用途，了解标志设计方 案的制定方法。通过活动让学生知道标志是一种特殊的文字，它在日常生活 有广泛的应用。
综合实践活动 三年级上册
十堰市东风61小学 郭英
1
综合实践活动
第四单元 生活中的标志 主题一 寻找生活中的标志 主题二 设计一个喜欢的标志
2
主题一 寻找生活中的标志
3
我找到的标志
4
我找到的标志
5
我找到的标志
6
我找到的标志
7
标志分类
8
我喜欢的标志
9
综合实践活动
10
一、主题的确定
“六一六一，快乐的节日，我们的学校与你同名……”我
一代！
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分析标志的构成要素
标志名称 构成要素 构成特点
字母、色彩
简洁、明快
色彩
明快、醒目
文字、数字、图 造型优美
形、色彩
寓意深刻
图形、数字、色 彩
活泼、明快、简 洁
寓意深刻
标志是由文字、色彩、图形等要素构成！
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三、活动过程
（二）活动实施阶段 1、了解标志设计的流程。
构思——收集素材——设计草图——讨论修改