分解素因数(难点)
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分解素因数(难点)
武宁中学葛剑敏预备年级的学生,刚从小学升入初中,他们思维活跃,喜欢形象的事物,但他们的思维的严密性、成熟度还不够,因此要重视概念和算理的理解,注重运算的合理性和多样性,如六年级(上)在分解素因数这一节中就涉及公因数、最大公因数、最小公倍数等概念,以及素因数分解的方法。
素因素是指:每个合数都可以写成几个素数相乘的形式,其中每个素数都是这个合数的因数,叫做这个合数的素因数。把一个合数用素因数相乘的形式表示出来,叫做分解素因数。如60=2×2×3×5中2、2、3、5都是60的素因数,而60=2×2×3×5是分解60这个合数。分解素因数有“树枝分解法”、“口算法”、“机算法”和“短除法”,其中“短除法”是为求最大公因数、最小公倍数作准备,应熟练掌握。
公因数是指:几个数公有的因数,其中最大的一个叫做这几个数的最大公因数。
如求24和32的最大公因数:
方法1:这种方法是在理解算理的基础上求最大公因数;
24的因数有1、2、3、4、6、8、12、24;
32的因数有1、2、4、8、16、32;
24和32公有的因数:1、2、4、8;其中最大的一个公有的因数是8。方法2:先分解素因数,再找公有的素因数;
24=2×2×2×3;32=2×2×2×2×2,
可以看出24和32全部公有的素因数是2、2、2,因此2×2×2=8就是24和32的最大公因数。
方法3:“短除法”
224 32
212 16
2 6 8
3 4
把两个短除竖式合并在一起,每次除时需用两数的公有素因数去除,直到两个商互素为止。
因此2×2×2=8就是24和32的最大公因数。
公倍数是指:几个整数的共有的倍数,其中最小的一个叫做它们的最小公倍数。
如求24和32的最小公倍数。
方法1:用求倍数的方法:
24的倍数有24、48、72、96、120…
32的倍数有32、64、96、128、160…
所以24和32的最小公倍数是96。
方法2:先分解素因数,再找公有的素因数只要取一个,再取各自剩余的素因数,将这些数连乘,所得的积就是最小公倍数。
24=2×2×2×3;32=2×2×2×2×2,
24和32的最小公倍数是2×2×2×3×2×2=96
方法3:“短除法”
224 32
212 16
2 6 8
3 4
24和32的最小公倍数是2×2×2×3×4=96 。
这里特别要注意的是用“短除法”求最大公因数和最小公倍数的区别。下面举些例子:
(1)把37、42、57、65、74、95、105、195分成两组,使它们的乘积相等。
(2)学生1430人参加团体操,分成人数相等的若干队,每队人数要在100至200之间,有哪几种方法?
题型分析:
如果能够恰当确定此题的解题思路,这两道题并不困难。处理以上题时要注重学生对素数、合数、分解素因数意义的理解,注重引导学生在具体的讨论中体会,这样“智力游戏”题就真的可以在游戏中完成。
(1)题解答:
把八个数分成两组,要使两组数的乘积相等,也就是每组各因数所含有的素因数的情况相同。先把各数分解素因数,再按素因数分成两组就可以了,没必要算出乘积是多少。
37是素数74=2×37
42=2×3×7 105=3×5×7
95=5×19 57=3×19
195=3×5×13 65=5×13
第一组:37、42、95、195
37×42×95×195=2×3×3×5×5×7×13×19×37 第二组:74、57、65、105
74×57×65×105=2×3×3×5×5×7×13×19×37
(2)题解答:
解这道题时要把1430分解素因数,1430=2×5×11×13。在此基础上选择其中的若干素因数相乘,注意使乘积在100到200之间。
2×5×11=110 13个队,每队有110人。
2×5×13=130 11个队,每队有130人。
11×13=143 10个队,每队有143人。
(3)题:
观察右面图形,用边长多少厘米的正方形拼起来正好填满,正好
填满的最大正方形的边长是多少厘米?
分析:
这种类型的题看似复杂,表面上看好象条件不充分。但若能仔细分析,从倍数和因数这部分知识入手还是很容易理解的。这道题实际上就是求18和12的公因数和最大公因数。
需要注意的是这类问题同时含着有关最小公倍数的问题。应该说这两方面的问题联系密切,理解了其一,另一类就会迎刃而解。
(3)题解答:
1.先求出18和12的公因数,再找到这两个数的最大公因数。
18和12的公因数有:1、2、3、6,它们的最大公因数是6。
2.问题答案:
分别可以用边长是1厘米、2厘米、3厘米、6厘米的正方形
填满。
正好填满的最大的正方形的边长是6厘米。
3.问题延伸:
要想填满这个图形需要多少个边长6厘米的正方形?(18×12)÷(6×6)=6(个)