第二单元 西南情韵

第二单元西南情韵（3课时）第一课时《阿西里西》一、教学目标：1、学习和了解西南地区彝族的民间音乐，感受这个民族的音乐特色。

2、欣赏彝族民歌《远方的客人请你留下来》，了解混声合唱的一般知识。

3、能用自然圆润、略带弹性的声音和欢快活泼的情绪演唱《阿西里西》，并能根据自己对歌曲的理解设计演唱形式。

二、教学重点：通过欣赏《远方的客人请你留下来》，能够了解彝族的民族音乐特色。

教学难点：能够准确地把握歌曲情绪，并加以完美表现。

三、教学准备：多媒体教学设备、电子琴、教学课件。

四、教学过程：1、组织教学，导入。

导入：同学们好！请看一段视频资料(彝族火把节)，说说：（1）、这是我国哪个少数民族?（2）、他们在庆祝什么节日?2、彝族和彝族音乐（1）、(讲授)彝族是中国西南地区一个具有悠久历史的民族。

主要分布在云南、四川、贵州及广西壮族自治区西北部。

（2）、彝族音乐丰富多彩，富有特色，舞蹈多与歌唱相伴。

民间叙事长诗《阿诗玛》，塑造了一位美丽、勇敢、坚贞的撒尼姑娘的形象。

(出示课件，简单介绍)（3）、彝族的民间乐器有30余种，流传最广的有无膜短笛、葫芦笙、三弦、月琴，以及巴乌、马布和口弦等(出示课件)3、欣赏《远方的客人请你留下来》（1）、做于1953年，1954年由中央民族歌舞团及中央歌舞团相继演出，1957年，在莫斯科举行的第六届世界青年联欢节中，这首歌获得了金质奖章。

（2）、仔细聆听这首歌曲，回答下面的问题：①歌曲的情绪是怎样的?②歌曲采用了哪种演唱形式?③歌曲表达了彝族人民怎样的心情。

（3）、进一步欣赏，加深理解。

这是一首混声合唱曲，在演唱过程中，有女声领唱参与其中。

歌曲可分两大部分：(一)、三个乐段(A、B、B1)，A----女高音声部呈现，男高音声部予以重复;B女声领唱，而后混声合唱予以呼应;B1是第二乐段的变化重复。

(二)、第二部分基本与第一部分相同，但第一乐段有所减缩，后面又加了一段尾声。

在这一部分里，进一步展示了彝族人民幸福生活的景象，也进一步表达了彝族人民对美好未来、对伟大祖国的衷心祝福。

4、学习彝族民歌《阿西里西》（1）、老师范唱歌曲，激发学生学习兴趣。

（2）、歌曲情绪是怎样的?老师在演唱时的声音是怎样的?（3）、歌曲中的衬词有什么作用?（4）、采用视唱法学习歌曲，锻炼学生的能力。

（5）、根据老师的提示，完整演唱歌曲。

5、实践创编：请你根据你对歌曲的理解设计演唱形式6、感受体验：同学们，彝族的歌唱多与舞蹈相伴，我们听到这样活泼欢快的歌曲，会很自然的想跳起来，那么，彝族的舞蹈是怎样跳的呢?(老师示范：三步一跺、三步一跳、吸跳、击掌等等)，让我们随着音乐跳起来吧！(播放彝族歌曲{赶圩归来阿哩哩}，进一步加深对彝族音乐的理解)7、课堂小结：五十六个民族，五十枝朵花，在中华民族这个大家庭里，每一朵花都开得那么绚烂美丽。

下节课，老师还要带领你们去领略西南地区其他少数民族的风采，这节课的内容就到这里了，下课。

(在《远方的客人请你留下来》的歌声中走出教室。

)教学反思：本课内容涉及彝族民族音乐，学生对这个民族的音乐特点知之甚少，因为怕学生产生不能理解的现象，所以，我只选取了两首歌曲：一首为欣赏，一首为学唱。

课后总结看来，内容稍显单薄。

设计学跳彝族舞这个环节，使学生掌握了彝族舞蹈的动作要领，对加深他们对彝族音乐的理解很有帮助。

今后，应该探索更多更好的教学方法运用到音乐教学中去，努力提高自己的教学水平。

第二单元西南情韵（3课时）第二课时歌唱美丽的家乡一、教学目标：1、学习和了解西南地区苗族的民间音乐，感受这个民族的音乐特色。

2、能用自然圆润、略带弹性的声音和欢快活泼的情绪演唱《阿西里西》。

3、能以饱满的热情演唱苗族民歌《歌唱美丽的家乡》。

4、欣赏侗族民歌《五月禅虫唱得好》，了解侗族大歌的一般知识。

二、教学重点：通过演唱《歌唱美丽的家乡》、欣赏《五月禅虫唱得好》，能够了解苗族、侗族的民族音乐特色。

教学难点：能够准确地把握歌曲情绪，并加以完美表现。

三、教学准备：多媒体教学设备、电子琴、教学课件。

四、教学过程：1、组织教学，导入。

复习彝族民歌《阿西里西》，能用自然圆润、略带弹性的声音和欢快活泼的情绪演唱。

2、苗族歌曲：《歌唱美丽的家乡》[问题]：这是哪个民族呢？手里的乐器叫什么名字？[课件]从他们的动作、神态和表情来看，大家猜得到此刻他们的心情吧？一定是愉悦的，高兴得！那么，猜猜他们在干吗？（跳芦笙舞，过芦笙节。

）苗族人民最喜欢吹芦笙，他们在过芦笙节呢。

[课件]苗族主要分布在贵州、湖南、云南、湖北、海南、广西等省，苗族聚居的苗岭山脉和武陵山脉气候温和，山环水绕，大小田坝点缀其间。

苗族的音乐舞蹈历史悠久，芦笙舞是苗族人民最喜爱的乐舞形式，舞蹈者也是芦笙的演奏者，自吹自舞，技艺很高。

苗族节日较多，较隆重的节日有过“花山节”、“四月八”、“龙船节”。

舞蹈主要就是喜庆时的集体舞蹈，以群舞为主，芦笙伴奏，一种是芦笙舞，由芦笙手边吹边舞。

苗族民歌丰富多彩，可分为情歌、酒歌、婚俗歌、劳动生产歌等。

苗族音乐分为两大类：民歌和器乐。

今天，我们来感受一首苗族民歌《歌唱美丽的家乡》（第一遍聆听）⑴歌曲适合在什么地方演唱？回答：只在山岗野林与田间地头演唱，音调高昂，结构短小——这种民歌的节奏和旋律是非常有特点的，下面，就让我们来分辨一下。

（第二遍聆听）[出示课件] 选择正确答案节奏：宽广自由——规整划一旋律：悠扬起伏——活泼轻巧引出“飞歌”的定义。

[出示课件]⑵苗族的飞歌多是青年男女游方道别后隔山对唱，或是劳作间隙隔河对唱，第一乐句最具这种特点。

让我们来听一听，唱一唱⑶歌曲的第一句是全曲的主题，也是最具苗族飞歌特点的一句。

让我们单独听一听，注意最后的甩腔 [课件]在谱子里有一处在一个半圆形的中间加上一个圆点，这个记号就是延长音记号。

正是这个记号，使得演唱者在演唱时可以自由发挥。

[课件]老师：这个第一乐句共出现了四次，每次又做了微妙细致的变化，后面的三句和这一句有什么相同和不同？学生：……老师：出示旋律线……[课件]总结：为什么会只有一句发展而来？因为民歌都是口头创作，一传十，十传百，流传下来的。

苗族飞歌形成的原因：回答：与他居住的地理环境，自然环境，生存环境、生产方式、宗教信仰等有着密切的联系。

⑷学生随录音学唱歌曲《歌唱美丽的家乡》。

3、补充欣赏小提琴独奏《苗岭的早晨》苗家秀优美的自然风光一直吸引着众多前去采风的作曲家们，从而也就产生了大量的优秀音乐作品。

下面，让我们来欣赏一首创作于七十年代的一首器乐作品《苗岭的早晨》[课件]⑴请问乐曲的引子你熟悉吗？我们在哪里听过？⑵音乐创作与民歌的关系：[课件]五彩缤纷的民歌是博大精深的乡土文化的浓缩，是散发着泥土芳香的民间艺术瑰宝，民歌是我们的母语，民歌是我们的乡音，民歌是音乐的源头活水。

4、简介侗族大歌首先，我们走进贵州的黔东南，侗族居住的地方来看一看。

有民谚说，“侗人文化三样宝：鼓楼、大歌和花桥。

”其中的大歌是看不见、摸不着，只能用耳朵和心灵去捕捉与欣赏的民间音乐,这个，也正是今天我今天要让大家认识的。

在侗家山寨里，到处可见这样千年的古榕。

这些倔强的生命所造就的离奇景观令人叹为观止，同学们也一定会从中体会到这个民族别样的风情吧。

让我们来听听姑娘们的歌声吧[课件] 你最初的感受是什么？演唱方法是什么？[初听]学生：原生态质朴纯朴整齐高昂明亮老师：对，不要小看了侗族大歌，这是侗族大歌的特点，也是侗族传统文化最精粹的部分，是当今世上唯一无文字、无乐谱、无指挥、无伴奏的多声部自然和声。

为什么侗族会创造出这样的民间艺术？长期以来，西南地区由于地域偏远，交通不便，信息闭塞，以至于一直远离工业文明,几乎与世隔绝,也因此使他们创造了诸多独特的原始文化,为人类留下不少珍贵的少数民族文化遗产。

“侗族大歌”就是其中之一。

属世界级“非物质文化遗产”，被誉为“中华音乐的活化石”。

老师：侗族大歌是这样的珍贵，就让我们再一次聆听，体会这里面的玄机吧。

[问题] 1.在没有指挥的情况下，歌手们是如何开始起唱的？2.领唱的声音出现的时候，合唱部分的声音是如何变化的？ [复听] 学生：……[老师] 侗族大歌“众低独高”、复调式多声部合唱方式是中外民间音乐所罕见的。

老师：一直以来，世界音乐界认为中国没有多声部和声艺术，复调音乐仅存于西方。

1986年贵州侗歌合唱团赴法国演出时引起轰动，音乐界惊叹这是中国音乐史上的重大发现，从此国际上关于中国没有复调音乐的说法也不攻自破。

作为多声部民间歌曲，侗族大歌在其多声思维、多声形态、合唱技艺、文化内涵等等方面都属举世罕见。

如今，它已飞出山寨，飞出国门，成了侗家人展示给外界的一道“原生态文化美餐”。

同时，侗族大歌也多次代表中国的民间艺术，参加世界上的各种比赛，从来也是站在最高的领奖台。

5、课堂小结：西南少数民族的音乐文化源远流长，丰富多彩，今天我们只能欣赏其中之一，更多的还需同学们在今后的学习生活中去发现、领会与感受。

第二单元西南情韵（3课时）第三课时《瑶族舞曲》一、教材分析：1、本课选用的教材是八年级音乐教材第二单元《西南情韵》中的《瑶族舞曲》。

2、作品简析：《瑶族舞曲》是一首以我国西南部的少数民族——瑶族的民间歌曲为素材而写的管弦乐曲。

全曲共分三部分，四个主题，运用了音色，速度，力度变化等音乐表现手段，生动的描绘了瑶族的青年男女在节日的夜晚，身穿盛装，欢歌曼舞的场面。

3、教学思路：本课主要依照“创设情境，聆听感受，表现创造”的教学模式设计教学环节。

首先，通过少数民族歌曲和图片，文字资料为学生创设聆听情境;其次，通过律动，演唱等实践体验环节，以及对比分析的方法引导学生聆听音乐，感受情绪;最后，在学生获得了音乐感受的基础上，鼓励学生用作品主题创编出他们喜欢的民族音乐，并能用演唱的方式表达出来。

二、教学目标：欣赏民族管弦乐曲《瑶族舞曲》，熟悉作品各部分主题旋律，掌握曲式结构并能背唱a主题，积累音乐语汇。

了解瑶族特色民族乐器长鼓，能根据《瑶族舞曲》的音乐特点，设计恰当的节奏为作品伴奏。

在熟悉音乐主题的基础上，尝试进行音乐创造与表现。

三、教学重点：1、熟悉《瑶族舞曲》各部分主题旋律，背唱a主题。

2、体验作品音乐要素的变化，感受音乐情绪，想象音乐场景。

3、根据各主题的音乐特点，设计恰当的长鼓节奏为音乐伴奏。

教学难点：在熟悉作品主题旋律，体验音乐情绪的基础上，尝试用作品主题进行填词，改变节奏，速度等音乐创造活动。

四、教学过程：(一)导入，创设情境：1、播放：《远方的客人请你留下来》，教师带领学生进行音乐热身。

2、导入瑶族音乐。

(二)了解瑶族和瑶族的乐器长鼓：1、学生展示课前搜集的瑶族资料。

2、认识长鼓。

3、学生敲击桌面和桌边模拟长鼓音色，并为老师弹奏的乐曲伴奏。