五年级科学质量分析报告

合集下载

小学五年级科学质量分析

小学五年级(下册)?科学期末考试质量分析盐场镇中心小学：赵世学一、试卷命题基本情况：本次考试涵盖本册教材的《沉与浮》、《热》、《时间的测量》与《地球的运动》四个单元内容，具体分布情况如下表：从上面的表中可以看出，试卷知识面比较全面。

通过试卷的检测能反映出学生实际的学习情况。

试卷能尽可能反映出学生最基础的学习情况，试卷通过各种试题的形式让学生通过对知识的再忆与再现，或者对试题进行辨析能反映学生所学知识的情况，如填空题、判断题、实验题与读图回答问题等，基本都能反映学生平时所学习的基础知识掌握与否和实验操作能力，特别是实验题占有较大的比例，本次试题较以前有很大的改进，着重考查学生的实验操作和观察能力，所以通过本试卷的检测能考查出学生基础知识的掌握情况以及实验操作和观察能力。

试卷的题型虽然还保持原来传统题型，试卷共分为四个题型，分别为判断、填空、问答题和实验题。

但试题非常灵活，无论是填空题还是其它的题都具有较好的灵活性。

本次试卷具有综合性，知识的综合体现在试卷的题目型上，如对知识的再现，体现在填空、判断题上和实验题上，能力的综合是我们科学考试的一个重要组成部分，如实验探究和回答问题都体现了学生对所学知识的综合性。

本次考试试题，虽然涵盖了本教材四个单元，但也有重点，如《热》这一单元就占了很大的比例（见前面的统计表），这也体现了素质教育的理念。

科学来源于生活，科学离不开生产生活。

二、五年级考试成绩情况分类统计表。

三、学生考试情况分析从以上数据中分析，大部分学生的答题情况较好，体现了学生的实际水平。

下面对学生的答题逐一分析：1、填空题共15分题，错误基本集中在第3、9、小题。

本题大多数学生的得分在8-12分之间，最高14分，最低0分。

这一题失分较多，这反应了有相当部分学生对科学概念不清，基础知识掌握不够。

2、判断题共18分，判断题是检测学生对科学概念掌握的正确与否，判断题只要求学生判断该题对或错，本题学生的正确率较高，大多在12-18分之间。

五年级科学期末质量分析

2014-2015学年度第一学期五年级科学期末考试质量分析陈荞一、其本情况：本次考试比较特殊，自己出的试卷，考试前虽然没让学生落实到要考的具体题，题目都给同学们讲过，应该能考很好的成绩。

但很不理想，现从本次考试成绩分析、存在的问题和今后的提高措施方面对本次考试进行一下总结。

二、本次考试学生成绩分析:1、但从考试成绩中看到的最多的是不足。

2、平均分偏低，平均分在60多分，，这对于考试试题事先都讲过的现状来说，是极不应该出现的成绩。

另外客观的讲，本次考试试卷难度不大，多重在科学概念的考察。

3、优生人数少。

学生优秀率只达到19%，对于没太难度的这次考试试卷来说，也是不应该出现的情况，说明有一半以上的同学，对所学的科学概念还没有真正的理解，不能灵活地学以致用。

三、存在问题分析：1、课堂效率不太高。

因为有时候因为实验材料准备不充分，导致有些课堂的教学效率低，有完不成教学任务的现象。

2、很多的实验虽然引导学生做了，但因为学生探究能力的低下或教师引导不到位，使后续的分析、归纳或概括环节处理仓促，导致做了实验还不能应考。

3、学生用在科学课的学习精力相比较其他学科少，练习的相对少一些。

4、因没有随堂练的科学资料，教师视野相对狭窄，不能自出一些拓展练习题，平时练得少，在一定程度上也影响了学生成绩的提高。

5、学生的课堂常规抓得不到位，学生的精神关注度不够高。

6、学生学习主动性不强，不能自主进行比较系统的复习。

对教师讲过的内容和题目不能做到牢固掌握。

7、部分学生不重视科学，上课不认真听讲，不能集中精力投入探究学习中。

8、学生学习习惯较差，上课认真倾听、认真思考、大胆发言的习惯没有养成，上课倾听和回答问题不认真、不积极，上课气氛比较沉闷，不能积极参与到学习各项活动中。

四、今后工作措施：1．抓好培优补差工作，促进中等生和学困生的转化。

除了教师的培补外，让优等生也自觉地加入到补差中来。

争取期末考试也能消灭不及格，优生数突破性上升。

五年级科学质量检测分析报告

期中科学质量检测分析报告一．对试题的认识：本次三——六年级试卷对每个单元的知识都有题型涉及，全面检查学生对基础知识的学习情况. 试卷具有灵活性、更具有综合性。

如；填空题、选择题、连线题、虽然是传统题型，但是内容都具有较好的灵活性。

试卷的综合性包括它的知识综合与技能的综合，在试卷的简答题中这就体现了对学生的综合能力的检测。

二．考试成绩概况:三年级人平86，及格率100%，优秀率82%四年级人平88，及格率100%，优秀率85%五年级人平83，及格率100%，优秀率87%六年级人平87，及格率100%，优秀率86%三．存在的问题客观的从本次试卷来看，测试的难度在加大。

尤其是对基础知识（科学小常识）在生活中的应用，尤为凸显。

同时也看出了学生对本学科的重视度不够，也体现出教师想讲好科学课，没有扎实的科普知识是不行的；学生想学好科学课，没有足够的兴趣是无味的学不会的。

1、努力探索课堂教学的策略。

学生科学素养的形成，不是简单地通过教师的讲解、讲授或者让学生“读”、“听”、“记”、“看”科学就可以实现的。

也许对于事实性知识、概念性知识的学习，用这样的方法还是比较有效的。

但是对于规律性知识、方法性知识、解决问题往往需要通过学生在参与科学探究活动中体验与感悟。

因此，在课堂上，教师的教学要以学生为主体，教师要成为学生学习的组织者、引导者、合作者和促进者。

在教学过程中要安排各种相关的情景与有意义的科学探究活动，让学生参与其中，亲历过程，自主地、充分地开展活动。

引导学生将知识转化为能力。

对学生科学学习的评价要关注学习的结果，更要关注学习过程，要关注科学学习水平，也要关注在科学探究活动中表现出来的情感与态度。

使学生在获得对科学概念理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面都得到健康的发展。

使课堂真正成为学生探究知识、增长智慧、增强才干、学会创新的重要途径。

2、加强实验探究教学，培养学生探究能力。

探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。

一至五年级科学期末检测质量分析报告

一至五年级科学期末检测质量分析报告
概述
本报告旨在分析一至五年级科学期末检测的质量，以评估学生对科学知识和能力的掌握情况，并提供改进教学质量的建议。

分析结果
根据对一至五年级科学期末检测结果的统计和分析，得出以下结论：
1. 学生平均得分：根据测试结果，我们发现一至五年级学生在科学方面的表现整体较好。

平均得分在X分至Y分之间。

2. 研究重点：分析题目类型的得分情况，我们发现学生对于实验设计和观察报告类题目掌握得较好，而对于理论知识和科学概念类题目的理解和应用仍有待提高。

3. 年级差异：通过比较不同年级学生的得分情况，我们发现五年级学生的平均得分相对较高，表明他们在科学研究方面取得了显
著进步。

一年级学生的得分较低，可能是由于对科学知识的初步接触。

教学建议
基于上述分析结果，我们提出以下教学建议，以帮助提高科学教学质量：
1. 强化理论知识教学：加强对科学概念的讲解和理解，帮助学生掌握基本的科学原理和概念。

2. 提高实践能力：鼓励学生参与实验和观察，培养学生的实践动手能力和科学观察能力。

3. 个性化辅导：针对不同年级和学生的研究需求，提供个性化的辅导和支持，帮助学生克服研究难题。

结论
通过对一至五年级科学期末检测质量的分析，我们得出了学生的整体表现和教学改进的建议。

希望这份报告能够为提高学生的科学研究水平提供参考，并促进科学教学的发展和优化。

科学教学质量分析报告(18篇)

科学教学质量分析报告（18篇）篇1：科学教学质量分析报告一、试题分析（一）试卷的结构和内容分布本次小学三至五年级科学期末检测试卷题目源于课本，既考查了基础性的知识点，又紧密地与生活中常见的一些现象相联系，既含有科学知识，又富有生活趣味，很有启发性。

促使学生在构建科学概念的基础上，形成重要的科学观念和思想，体现了科学教育改革的新方向。

本次各年级试卷的题型比较丰富，有填空、判断、选择、连线、思考与回答等几大版块。

涵盖了教材每个单元的教学内容。

（二）试卷的特点今年的科学试卷命题显现了新课标的理念，以此来测试学生对科学知识的理解，联系学生的日常生活考查学生所学到的科学知识与技能，了解学生的创新精神和实践能力等科学素养。

试题的内容从学生的生活实际出发，所涉及的素材都是学生熟悉的事物，大部分内容是教学中作为重点讲解的知识点或操作实验。

试题结合科学课教学实际，面向了全体学生，在注重考查基础知识的同时，重视考考查解决实际问题的能力，来促进学生今后能够生动、活泼、主动地学习。

本次科学期末检测试卷的难易程度适中，结构科学合理。

二、学生答题情况简介从学生答题的情况看，主要存在以下几个方面的问题：（一）学生答题时粗心大意，不注意细节，出现让人觉得惋惜的不应该失分的情况。

从三年级到五年级，普遍存在这样的问题，只不过是各年级又有各年级的特点罢了。

三、四年级显得稚嫩，五年级则显得毛毛躁躁。

有许多题目，一看起来好像学过，且懂得一些，但是写到卷子上却不是出现错别字，就是不够准确、完美。

对稍有难度、灵活性的题目，学生的应答就显得捉襟见肘，不是畏难退缩，就是不懂应变。

这反映出在平常生活当中不留心观察，不一点一滴去积累。

考察的题目与身边的生活实际联系得很紧密，而我们的学生表现出的是对生活中的各种现象不闻不问，似乎只有老师在课堂上讲到的、涉及到的才算知识学问，除此而外在生活中碰的事物则一点用处也没有，不值得去理会。

而那些热爱观察、热爱生活，对生活中遇到的各种现象喜欢问个“为什么”的学生，则往往能用自己充满童趣的语言在考场上临场发挥，做出巧妙地回答，赢得分数。

五年级科学期末检测质量分析报告

五年级科学期末检测质量分析报告汾城联校北高一学校谢秋耀一、试题分析1.试卷的结构和内容分布这次期末质量测试共有六大题，满分为100分。

第一大题是我会填空；第二大题我会选择；第三大题是我会判断；第四大题是我会连线；第五大题是我会应用；第六大题是我会设计。

2.试卷的特点等方面五年级科学试卷，考查范围比较广，考查了学生对本学期所学习的基本科学知识的掌握情况，又考查了学生对相关实验的理解运用情况及探究操作的能力。

二、试卷分析1.学生答题的总体情况总的看来，学生答题情况较好，20%的学生能达到优秀，5%的学生不及格。

2.典型错题情况分析第一题：我会填空。

本题重在检测学生本学期所学习的相关的科学知识的掌握情况。

有90%以上的学生都出现了错误，错误率较高的是近视眼镜是什么透镜，作用是什么；老花眼镜是什么透镜，作用是什么。

第二题：我会选择。

本题是选择题，相对来说比较容易，主要考察相关自然想象和实验现象，学生的正确率高。

第三题：我会判断。

本题要是判断题，考察学生对一些自然现象及相关实验的掌握情况，学生的正确率可以达到80%以上。

第四题：我会连线。

本题中有两组连线题。

这两组连线题都和时间有关，一组考察学生对农历时间与月相之间的联系理解，另一组考察世界时间。

这一大题学生的正确率很高。

可以达到95%。

第五题：我会应用。

本题有两个小题，是考察学生对所学原理的应用情况。

由于这题了灵活性很高，所以学生的错误率比较高。

第六题：我会设计。

本题是连接电路，要求两个开关盒灯泡要分别让一个开关控制一个灯泡的亮和灭。

学生的正确率比较高。

三、措施与建议1.对教学的启示从本次试卷来看，在相关的自然知识的教学中，能通过简单的实验让学生进行理解是最好的学习方法，同时在进行实验的过程中，也培养了学生探究的能力。

2.对命题与评价建议本次命题难易比较适中，对一些基本的科学常识进行了考察，同时考察了学生运用科学知识的能力。

3.其它意见与建议因此，我提出以下教学建议：（1）抓好课堂教学，努力钻研教材，精心设计教学方法，提高课堂教学效率。

五年级科学期中考试质量分析

五年级科学期中考试质量分析五年级科学期中考试质量分析期中考试已经结束，批改完试卷后对本次学生的成绩进行了统计和梳理，本次考试比较特殊，自己出的试卷，考试前虽然没让学生落实到笔头做，但题目都给同学们讲过，应该能考的很好的考试成绩很不理想，现从本次考试成绩分析、存在的问题和今后的提高措施方面对本次考试进行一下总结。

本次考试学生成绩分析:从考试成绩中看到的的不足之处：平均分偏低，两班的平均分均在70多分，五一班7个不及格，考了50分，五2班10个不及格，这对于考试试题事先都讲过的现状来说，是极不应该出现的成绩。

另外客观的讲，本次考试试卷难度不大，多重在科学概念的考察优生人数少。

两班学生优秀率都没达到50%，对于没太有难度的这次考试试卷来说，也是不应该出现的情况，说明有一半以上的同学，对所学的科学概念还没有真正的理解，不能灵活地学以致用存在问题分析：教师的原因：1、课堂效率不太高。

因为有时候因为实验材料准备不充分，导致有些课堂的教学效率低，有完不成教学任务的现象。

3、学生用在科学课的学习精力相比较其他学科少，练习的相对少一些。

4、因没有随堂练的科学资料，教师视野相对狭窄，不能自出一些拓展练习题，平时练得少，在一定程度上也影响了学生成绩的提高。

5、学生的课堂常规抓得不到位，学生的精神关注度不够高学生的原因1、学生学习主动性不强，不能自主进行比较系统的复习。

对教师讲过的内容和题目不能做到牢固掌握。

2、部分学生不重视科学，上课不认真听讲，不能集中精力投入探究学习中。

3、学生学习习惯较差，上课认真倾听、认真思考、大胆发言的习惯没有养成，特别是五2班，上课倾听和回答问题不认真、不积极，上课气氛比较沉闷，不能积极参与到学习各项活动中今后工作措施：1．抓好培优补差工作，促进中等生和学困生的转化。

小学五年级科学第一学期期末测试质量分析

小学五年级科学第一学期期末测试质量分析二、试卷基本情况分析本次考试涵盖本册教材的《我们的身体》《走进森林》、《池塘群落》、《公路》与《农田》五个单元内容，试卷知识广，通过不同试题的形式让学生通过对知识的再忆与再现，如填空题、选择题、判断题、实验与研究、观察与研究等，基本都能反映学生平时所学习的基础知识掌握与否和实验操作能力，特别是研究类题目占比例很大，较以前有很大的改进，着重考查学生的实验操作和观察能力。

通过本试卷的检测能考查出学生基础知识的掌握情况以及实验操作和观察能力。

三、学生答题情况分析从测试卷面和成绩统计数据情况综合分析，大部分学生对基本的科学知识和道理都掌握很好，科学探究能力、推理能力有了很大的发展，但校际差别较大，一部分学生实验、观察、实践等能力有欠缺。

下面对学生的答题逐一分析：第一题，填空，共10分。

本题大多数学生的得分在6-10分之间，最高10分，最低6分。

本大题得分学生答题情况很好，错误基本集中在第3、4小题。

有一部分学生因为错别字失分，只有很少一部分学生由于对基础知识掌握不牢导致出错。

如：第1小题，考查学生对生物的理解，只有个别学生马虎出错，本大题得分率约为99﹪左右；第2小题是考查学生对光合作用的理解，一部分学生无法按要求填空，说明学生对光合作用的本质理解还不够到位，仅仅是知道，今后教学中要加强基本科学概念的理解教学；第3小题，有一部分学生因为错别字失分；第4小题是对土壤分类知识的考查有个别学生不能正确区分三种土壤的本质特征导致失分。

本大题得分率约为97﹪左右。

第二题，选择题，4个小题共8分。

本大题主要对细菌真菌病毒的区别、生物的启示、大棚种植的优点和防治病虫害等基本的科学知识进行选择，大部分学生都能做全对，只有个别学生由于不能灵活思考、审题原因导致失分。

如：第3小题，大棚种植蔬菜的好处是（），不少学生选错，也许是学生没有亲自观察导致盲目答题；第5小题，（）不是生物防治，个别学生不能正确区分三种选项。

五年级科学(下)质量分析

旧屋基完小五年级下册科学期末质量分析考试已经完毕，拿到学生试卷后对本次学生的成绩进展了统计和梳理，现从本次学生考试成绩分析、存在的问题和今后的提高措施方面对本次考试进展一下总结。

一、试卷分析：1、考试范围：五年级下册教材内容。

2、题型：填空题、选择题、判断题、操作题3、分值：总分值60分。

4、特点：①知识面较广，知识点根本上覆盖了每个章节，各章节所占的比例分配较合理，重点、难点较突出，根本上把知识点融在背景中。

②试题根本上能面向全体学生，注重根底知识的实用性，最突出的优点是突出了科学这门课的学科特点，强化学生对知识点的运用的考察。

③题型根本上是按照科学教学目标的要求来进展命题的二、学情分析：旧屋基完小五年级共有170名学生参加了此次测试，总分是9080分，平均分是53.41分；及格人数：10及格率为94.1%；优秀人数：116优秀率为68.2%；最高分：60最低分：10。

其中，优生人数更少，学习态度不端正的学生偏多，而且成绩稍好一些的学生中，学习态度也是不佳，有时还有些自作聪明，自以为是。

因此，在高分段中，目学前特别拔尖的学生太少。

三、原因分析：1、从学生的答卷中可以看出，学生对所学的根底知识根本掌握，但是有的知识点掌握不明确。

这主要的是由于学生本身不是很认真的对待这门学科，在课后很少进展循环复习的，作业也不是独立的完成。

2、学生普遍在运用所学知识联系实际、综合分析和解决问题的能力上十分薄弱，语言的组织和表达能力不强，学以致用的能力比较差，说明学生创造性思维和重新组合知识的能力有待提高。

四、改进措施：1、首先要端正学生的学习态度，提高学生的学习兴趣。

2、改进教学方法，多做试验，向课堂上要质量，精讲多练。

3、平时多点进展专题性的强化训练，培养学生综合分析问题、解决问题的能力。

4、在课堂教学中，要培养学生严谨的科学态度，正确对待学习。

如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！。

中心五年级科学质量分析

中心五年级科学质量分析
五年级共有48人，全部参加考试，总分3493.5，平均分72.78分，及格42人，及率87.5%，80分以上19人上，优良率37.5%，最纸分27分，最高分93分。

试卷有六题，一填空40分，四分之三同学得33分，四分之一同学只得20分，二判断15分，大部分得12分，少数只得了7分，第三题选择题12分，大部分得满分，少数人得8分。

第四题大部分人得满分，五填图题6分，五分之四同学得满分，六简答题19分，大部分得13分以上，少数同学得10分。

从总体来说，复习是抓住了重点，只是部分学生基础差，记不住，所以没有做出来，今后加强、练习，抓基础，提高成绩。

(完整)五年级科学期末考试质量分析

(完整)五年级科学期末考试质量分析五年级科学期末考试质量分析
成绩分析
1、本年级共有两个班级班级人数分别是27人、25人。

无一人缺考，班级总体来看比较平衡，成绩不高的总是固定几个人，所以有待重点对待。

总平均分分别是44分、46分，从总体来看分数不够理想，但是高分同学较少，基本持平。

所以，学生整体来看学生掌握情况不够均衡，部分学生的成绩有待提高.。

成绩提高的空间非常大.
存在的问题是：
1、识记内容掌握不牢，今后要加强学生背诵的能力。

2、对知识的理解能力掌握不够灵活。

二、原因分析。

五上科学期末质量分析报告

第一实验小学2017-2018年度第一学期五年级科学学科期末质量检测情况分析1、通过批阅五年级科学试卷,我们不难看出试题的命题是以新的课程标准为依据，体现了“探究科学”的教学理念，注重考查学生的科学过程与方法。

从总体情况上看，试题题型丰富，覆盖全册五个单元的内容，重视了知识与能力的融合，课内与课外的衔接。

2、除了考察学生应该掌握的基础知识外,还增加了一些开放性、灵活性题目。

主要考查学生掌握本册基础知识情况和生活科学的运用，重在考查学生的科学思维能力和科学应用能力,意在促进教师引导学生从生活中学科学，读科普知识开始,真正能用好教材教活学生。

试卷中呈现出三大题型。

各类型中的小题新颖、浅显符合大多数学生的意愿。

个别小题是开放性的，展示了学生的思维广阔性，充分体现了科学的生活性与趣味性,对教师的“教" 和学生的“学”作出全面、客观、公正地考查.3、内容做到了“三重": ⑴重基础，即科学基础知识和基本实验技能；⑵重能力,包括科学探究能力和科学的思维能力、动手操作能力、创新能力以及实际解决问题的能力。

⑶重过程与方法，即运用所学科学知识探究性的解决身边问题。

题量适中，新颖,难易适中，符合学生的认知水平、和心理需求。

4三、成绩总表：四、主要成绩分析：1、通过卷面我们可以看出，孩子们在书写方面非常认真，答题非常全面，甚至，很多都是配图，将实验过程和问题，巧妙的结合,抓住了科学用语的重要性，更注重了细节的展示，非常用心，在这方面，孩子们的丢分不是很严重。

2、孩子们对于实验题掌握的特别好，通过日常实验的记忆，孩子们结合科学书和自己曾经的实践操作，很清晰的展示了自己的答卷成果，非常成功，答题细致，书写工整，有自己的想法和设计。

3、学生的基础知识比较扎实，失分较少，这些说明科学教师都重视了学科基础知识的传授和训练，为今后的学生学习打下了良好的基础.4、六题，补充完整关于电磁铁实验的设计，因为教师在课堂上讲过，学生也亲自动手做过这样的实验，所以此题是学生印象比较深刻，再加上教师在平时教学中注意了对学生动手实验和分析解决问题能力的培养，大部分学生都答得比较完整。

五年级科学质量分析1

上学期五年级期中考试科学试卷分析一、学情分析在学习中，学生的知识、技能与情感态度价值观方面都有一定的进步，知识的获取、方法的掌握、技能的形成，以及在生活中的运用，正逐渐的进入到科学探究之中，为解开未知的世界奠定良好的基础。

二、检测目标以及试题情况从《课程标准》的三维目标出发，对学生的科学学习质量情况进行了检测。

我们试图了解学生在科学课学习过程中表现出来的科学知识水平、科学探究能力水平、科学情感态度与价值观水平；同时，了解学生的思维状况以及解决问题的方法策略等状况。

通过检测，也试图了解到教师的教学质量情况。

通过此形式，查找问题与不足，为改变今后的教学提供一些借鉴经验和教学策略，以便把科学课的教学效益提升落到实处，真正体现培养小学生科学素养这一科学课程宗旨。

本次检测卷主要是从教学目标的三个维度去设计问卷的内容，尽量用各种的形式和方法去涵盖我们想要发现的一些问题。

面分为六大题，有填空题，选择题，连线题，简答题，填图，实验题，题型丰富，便于学生解答，符合五年级学生的特点。

将本学期学的知识点分别穿插在这些题型当中，检测的内容比较全面，到位。

从题的形式上来看，灵活多样。

如：填空，将枯燥的问答变成简单的填字，学生比较感兴趣，有利于记忆的调动，有趣。

选择题，占得分数较多，但是有答案可选，降低了难度。

使学生能够权衡做答。

不过，其中的题也不白给。

如：3、4、6题充分考察了学生的认真性，只有认真分析才能做对。

还有最经典的5题，考察是叶子的蒸腾作用，因此，充分体现了灵活性与认真性的完美组合。

填图题将材料这一单元综合运用进行考察，生活性很强。

还有填空也是这样，非常灵活轻巧。

最后的问答题，选用生活中的常见环保问题进行考察，使学上有充分的实践经验，这道题既简单又有知识含量。

三、学生答卷总体情况本次检测的学生共计46人，其中优秀率为21.5% ，及格率为78%。

通过本次检测学生的总体发挥挺好，能够将本学期的知识点尽数掌握，综合运用力较强。

五年级上册科学质量分析

五年级科学上册期中监测质量分析分析人：一、分数段人数统计二、试卷分析及错题列举（一）试卷分析本次试题结构合理、题型全面、题量适中，同时侧重双基，体现了知识与技能相统一，过程与方法相联系的新课标要求。

第一题，填空题，目的在于考察学生对相关知识点的掌握情况；第二题，选择题，要求学生准确把握所学内容，正确剔除那些似是而非的答案，做出自己的选择；第三题，判断题，目的是考察学生对知识点的掌握程度和判断能力；第四题，简要回答问题，要求学生用自己的语言对书本上所涉及的知识加以正确的理解，重点考察学生的知识掌握与语言表述能力。

（二）错题分析第一大题：填空题。

主要考察学生课本上概念性的基础知识的掌握情况。

错题主要集中在下面这3个题：第3小题：北京故宫博物院里保存的日晷叫做（）。

第6小题：最早提出地球自转“日心说”的科学家是（），他认为不是（）在运动，而是（）绕着太阳在旋转。

第13小题：（）从一种透明的物体进入另一种透明的物体时，（）会在( )上发生( )，这种现象叫（ )。

第二大题：选择题。

主要考察学生准确把握所学内容，能否准确的提取准确的信息，排除错误信息。

失分的题主要集中在以下这3题：第5小题：能够反射或者吸收投向他的所有光的物质是（）A、不透明物质B、透明物质 C半透明物质 B所有物质。

第6小题：下列光源中是冷光源的是（）A、太阳B、灯光C、萤火虫D、车灯第9小题：下列物体中，不是光源的是（）A、月亮B、萤火虫C、夜光玩具D、灯光月亮不是光源，很多学生都没有记住。

第三大题;判断题。

主要考察学生对知识点的熟练掌握程度，灵活应用能力。

失分的题主要有：第2小题：影子最长的时候，是一天中气温最高的时候。

（）。

第8小题：做有趣的手掌日晷实验时，上午用右手下午用左手。

（）第四大题：简答题主要考察对实验结果的理解应用能力以及学生的语言组织能力，学生答错的较多的是彩虹是怎样形成的？三、本次监测存在的问题1、基础知识掌握不牢，相关问题似是而非、张冠李戴。

年小学科学五年级上册期末考试质量分析

2018-2019学年第一学期科学五年级上册期末质量分析一、命题情况本次期末考试的试题，既注重了考查学生的基础知识、基本技能，又考查了学生的探究能力；减少了死记硬背的试题，增加了对所学基础知识的实际应用。

本次考试题型丰富，便于学生解答，符合五年级学生的特点。

卷面设计了五个类型题，分别是选择题、判断题、看图作答和连线题、实验探究、解决问题。

很好的将本学期上学期学的知识点分别穿插在这些题型当中，检测的内容比较全面、到位。

二、学生答卷情况（一）学生取得的成绩1、成绩总体情况分析以上是各班级平均分分布情况，从图表图形看来，平均分班最高，班平均分最低，相差分。

整体情况不错，班相对薄弱。

2、优生率、合格率分布情况（优秀为85-100分）以上是各班级的合格率和优生率，从图表中可以看到只有班合格率为100%，其中班合格率最低只有%；从显示的优生率来看，五个班的优秀率相差不大，每个班优秀率均占比50%以上，说明一大部分同学科学素养有所提高，并且理解问题的能力也相对比较高，能够掌握一些抽象的科学概念，同时善于复习和总结。

3、三至六年级科学成绩分布各班级总体分数分布都集中在80—99分的分值中，60—79分次之，说明全年级的整体情况较好。

其中优秀分数段的学生最多，知识点掌握的最为好。

（二）优点1、学生对基础知识的掌握程度增强在以往答卷过程中，学生往往对基础知识这部分掌握的不太好，对于一些知识点、名词记的不是很清楚，这次考试学生们对于基础知识方面的试题作答情况较好，例如第一大题，第10小题、第15小题，这都属于固定的知识点，学生对于这两题的正确率较高，几乎得到满分。

2、学生理解、分析能力增强学习科学学科必须对问题有较高的理解、分析能力，从本次试卷可以看出，随着学生年龄的增长，学生的理解、分析能力也在增强，例如：第一大题第5小题，本题并不做为重点题复习，可是学生通过读题，对试题加以理解、分析，得出答案；另外第二大题判断题第2小题母鸡能下蛋所以他是生产者，这并不是书中原文内容，但学生仍旧可以通过文中的知识分析得出答案，这都说明学生的理解、分析能力都有了大幅度的提升。

小学科学教学质量分析报告

小学科学教学质量分析报告小学科学教学质量分析报告「篇一」小学五年级上册语文期中检测试卷质量分析报告一、对试题的认识：本次期中质量检测由多所学校联合命题，年级交换阅卷，真实、全面的反映了学生一个学期的语文学习情况。

试题题量适中，难易适度，从字词舞台、句子展示、按要求完成下列各题、口语表达、阅读、作文几方面进行了检测。

从试卷看这是一份注重课内基础知识和发展学生能力的试题，但是覆盖面不广，应扩大检测范围，对文中的名家名篇重点难点作一检测，使题型更新颖一些。

为加深对实验教材的理解和把握，现结合课程标准和测试情况，以及在测试中学生反映出的各种情况，对这次质量检测作简要分析。

二、成绩总体概况三、典型错例分析：（一）基础知识部分基础知识部分共47个考查点，年级的平均得分39。

96，说明学生的课内基础知识掌握得比较扎实。

典型错例有：“在原文上修改病段”一题，失分较多。

再如：写一首你搜集的表达思乡情感的诗词。

全年级大部分学生由于没有认真读题，写成了一句，导致失分。

（二）阅读部分本次试卷阅读部分共有课内和课外两个语段，共23个考查点，可见阅读部分在试题中的重要性。

全年级平均得分为17。

03，十个小题均有错误。

典型错例有：“给文章填上恰当的.标点符号”这一小题答对的寥寥无几。

再如“写反义词”部分学生不能准确从文中提取，而且张冠李戴。

“意味深长”的意思是（）。

请用这个词语写一句话―――――――――――――――――。

学生不能把词放到语言环境中理解，而是跟着感觉走，词语理解错误，造句也就白白丢分，更有甚者，把说明方法写成了比喻，说明方法和修辞混淆不清。

（三）作文部分本次习作是一篇半命题作文，要求在家乡的―――――――――补充人们、路、小河等内容，学生的作文普遍得分不高，平均24。

21。

典型错例有：（1）写成想象作文的。

（2）不写题目的（3）不认真审题，要求写一样事物，有的同学写成两样或三样事物。

（4）内容空洞，无话可谈。

四、教与学存在的问题：（1）学生思维不够灵活，审题不够仔细。

下册科学课程教学质量剖析：五年级

下册科学课程教学质量剖析：五年级一、引言科学课程是小学阶段培养学生科学素养、创新精神和实践能力的重要课程。

五年级下册科学课程教学质量的剖析，旨在了解当前教学现状，发现存在的问题，提出改进措施，进一步提高教学质量，促进学生的全面发展。

二、教学内容分析1. 课程内容丰富，涵盖自然界、生命科学、物质科学、技术与工程等多个领域，有利于培养学生的科学素养和综合运用知识的能力。

2. 课程设置注重理论与实践相结合，通过实验、观察、探究等活动，培养学生的实践能力和创新精神。

3. 课程内容与时俱进，关注科学技术的最新发展，有助于学生了解社会、关注国家大事。

三、教学方法分析1. 教师注重启发式教学，引导学生主动思考、提问，培养学生的独立思考能力和创新意识。

2. 教师运用多种教学手段，如多媒体、实验、游戏等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

3. 教师注重生生互动，鼓励学生合作探究，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

四、教学质量评价1. 学生学习成绩：通过期末考试、单元测试等评价学生掌握知识的情况，分析学生的学习效果。

2. 学生学习兴趣：通过观察学生在课堂上的表现，了解学生对科学课程的兴趣程度。

3. 学生实践能力：通过实验、探究等活动，评价学生在实践中的操作技能和创新能力。

4. 学生综合素质：通过课堂表现、作业完成情况、团队合作等评价学生的综合素质。

五、存在的问题及改进措施1. 问题：部分学生对科学课程的学习兴趣不高，课堂参与度较低。

改进措施：教师应丰富教学手段，提高课堂趣味性，激发学生的学习兴趣。

2. 问题：部分学生在实践操作中表现出了一定的困难，实践能力有待提高。

改进措施：教师应加强实验操作的指导，增加实践机会，提高学生的实践能力。

3. 问题：部分学生在团队合作中沟通能力较弱，影响团队协作效果。

改进措施：教师应注重培养学生的沟通能力，组织多样化的团队活动，提高团队协作能力。

六、总结通过对五年级下册科学课程教学质量的剖析，我们发现当前教学现状总体良好，但仍存在一定的问题。