物理幽默笑话

碰撞

一次物理课上,老师提问：“什么是完全弹性碰撞？”

皮皮回答：“桌球台上定球碰撞？”

“那什么是非弹性碰撞呢？”

“刚才班上’’小不点’’和’’胖兄’’在教室门口的碰撞。”

“那完全非弹性碰撞呢？”

“溜冰场上男孩一不小心滑向女孩。”

老师怒将粉笔头扔向皮皮，喝斥：

“这又是什么碰撞？”

皮皮把头一歪躲过了粉笔，答：“这是非碰撞。”

避雷针与婴儿

一天，避雷针的发明者、美国物理学家富兰克林（1706—1790年）正在邀请人们参观他的新发明。其中一位阔太太问：”可是，它有什么用呢？”富兰克林回答道：”夫人，新生的婴儿又有什么用呢？”

悄悄地收了”参观费”

爱迪生有幢避暑的别墅，他为此而感到非常自豪，喜欢陪同来访者到这里参观，向他们介绍室内各种各样的节省劳力的设备。其中有一个地方，来访者必须经过一个绕杆才能走过去，而转动绕杆要费很大力气。

一位客人问爱迪生，为什么周围都是些新的发明，而这里却摆了个这么笨重的绕杆。爱迪生回答说：”喔，你瞧，每个把绕杆转过来的人都往我屋顶上的水箱里抽入了8加仑的水。”

留声机和助听器

爱迪生一生取得了1093种发明的专利权，其中留声机的发明使他最为得意。当有人问起，他为什么不发明一种助听器时，他说：”你在过去的24小时内听到的声音，有多少是非听不可的呢？”

他接着又说：”一个人如果必须大声喊叫，就绝对不会说谎。”

理论的成败与国籍

20世纪30年代，爱因斯坦有一次在巴黎大学演讲时说：“如果我的相对论证实了，德国会宣布我是个德国人，法国会称我是世界公民。但是，如果我的理论被证明是错的，那么，法国会强调我是个德国人，而德国会说我是个犹太人。”

巧妙的比喻

一天，有人问英国光学权威W·S·富兰克林：“为什么一个物体在我们视膜上的像是倒立的，而我们都不感到物体是倒立的呢？”

富兰克林想了一下回答说：“当你两耳同时听到一个婴孩啼哭时，为什么马上能肯定啼哭的不是双胞胎呢？”

请寄胸腔

德国著名物理学家威廉·康拉德·伦琴（1845—1923年）在1895年发现了一种特殊射线，取名叫伦琴射线，就是我们常说的“X”光线，轰动了整个德国。

不久，伦琴收到了一封信，向他邮购X射线，伦琴在回信中幽默地说：“目前，我手头没有X 射线的存货，而且邮寄X射线是一件相当麻烦的事情，因此不能奉命。这样吧，请把胸腔给我寄来！”

捆牛的绳的段数

上大学的时侯，我带过一个初中的学生。那个暑假她父母要她好好学习迎接即将来临的初三紧张学习。我负责给她补习初二的物理课程。在讲到滑轮组时，初二物理课本上有这样一幅图如下（人教93年版P159），需要算出人要多大的力才能将牛拉起来。她做得不对。细查才知道原因：原本要数“穿过动滑轮(吊起物体)的绳”有几段，而她数的是“捆牛的绳的段数”。

弄得我们啼笑皆非！

大纸篓

爱因斯坦被带到普林斯顿大学他的办公室那天，有人问他需要什么工具。“我看，一张书桌或台子，一把椅子和一些纸张铅笔就行了。啊，对了，还要一个大废纸篓。”他说。

“为什么要大的？”

“好让我把所有的错误都扔进去。”

得到了金子

德国物理学家基尔霍夫（1824—1887年）有一次举行讲座时指出，从太阳光谱上看到的黑线证明太阳上有金子存在。一位前来听讲座的银行家讥笑基尔霍夫说：“如果不能从太阳上得到

它，那这样的金子有何用处！”

后来基尔霍夫因光谱分析方面的发现荣获了金质奖章，他把奖章给那位银行家看，并说：“你瞧，我终于从太阳上得到了金子。”

质量是惯性的唯一量度

一次从广州乘坐大巴回来，车将启动，大多数人都坐好了，唯有一腰身肥大的中年妇女还在找座。不知司机此时为何将车猛烈地向前顿了一下，大家都看着这妇女惊惶地从车中部倒退着直朝前窗奔去，直到把售票员压倒在地。大家在惊惶中反应过来后，爆笑起来。都在说幸好没受伤。

一位老兄突然冒出一句：质量是惯性大小的唯一量度。大家更笑个不停！

不懂速度

一妇女正在高速公路上驱车行驶，突然一交通警察拦住了她，“对不起，夫人，你的车速已经超过了一小时１４０公里。”“什么？”妇人回答：“我出来还不到半小时”。

什么是电阻

物理课上老师问阿摩尔：“你知道什么是电阻，什么是电源吗？”阿摩尔回答道：“店主（电阻）就是商店的老板，店员（电源）就是商店的伙计。”

记得有一次在物理课上，老师向学生讲解光的折射知识，告诉学生我们看到水中的鱼其实是虚像，是光从水中斜射入空气中时传播方向发生改变而形成的，这条“鱼”（虚像）比实际的鱼的位置要浅了，我将这种“鱼”形象的称为“假鱼”（甲鱼），同学们哄堂大笑，这部分知识学生都掌握得很好。

记得第一次上物理课的时候，老师面带微笑的走上讲台，不紧不慢地放下包，对我们说：“同学们好，今年大家，进入了一个新的学年，在这个学年，你们将接触一门新课，那就是物理。物理非常有趣，当然物理老师也很有趣。物理老师上课时不像数学老师那样画图、计算那么麻烦；也不像英语老师，拿个录音机在那叽里呱啦；也不像语文老师那样拿着课本让背。物理老师则是拿一堆教具，让你们玩。”

有一次，在物理课上，有一位同学趁发卷子之乱时说话，正好被老师看见，老师便面带微笑，客气的说道：“那位同学，你叫什么名字？”那位同学说：“X X X”“噢！知道了，是不是老师平时关注你，关注的太少了，上课说话是想引起老师的注意对吧？老师实在对不起你，是我们关注你。”那位同学顿时脸红了起来，留下了悔恨的泪水。

在讲质量和高度是影响物体重力势能的两个因素时，可以向学生提出这样的问题：“六层楼高的天空中有一片树叶落向你的头顶时，你将会怎样？”学生肯定会不加思索地说：“这有什么可怕的？”如果接着继续问：“而六层楼高的某建筑工地上的一块水泥板落向你的头顶呢？”学生肯定会下意识地用手或其他物品盖过头顶，旁边的同学紧张地说：

“还不赶快跑呀”。从而说明物体的势能和质量有关。而讲到势能和高度有关时，可以这样问学生：“当你从凳子上跳下来与从课桌上跳下来相比较，你对松软地面的脚印哪种情况深呢？”这样使学生对这