英语阅读的困境以及对策
初中生在英语阅读理解中存在的问题与对策
初中生在英语阅读理解中存在的问题与对策
1. 词汇理解困难：初中生的词汇量有限，对于一些较为复杂的单词或短语难以准确理解。
3. 上下文推断能力差：初中生对于上下文的理解能力相对较弱，无法准确推断某个词或句子的含义。
4. 阅读速度慢：初中生的阅读速度相对较慢，难以在有限的时间内阅读完一篇较长的文章。
为了解决这些问题，可以采取以下对策：
1. 丰富词汇量：通过多读英语文章、背诵生词、扩展阅读等方式，丰富初中生的词汇量，帮助他们更好地理解文章。
2. 练习分析句子结构：给学生提供一些较长的句子，分析句子结构，帮助他们理解句子的含义。
3. 强化上下文推断训练：指导学生通过上下文推断词语、短语的含义，培养他们的阅读理解能力。
4. 提高阅读速度：通过给学生提供一些有限时间内完成的阅读任务，如速读训练，帮助他们提高阅读速度。
5. 模拟考试训练：给学生提供一些阅读理解的模拟考试题目，帮助他们熟悉题型，掌握解题技巧。
6. 鼓励多读多练：通过鼓励学生多读英语文章，多进行阅读训练，培养他们的阅读习惯和兴趣。
要解决初中生在英语阅读理解中存在的问题，关键是培养他们的词汇量，加强句子分析能力和上下文推断能力，并通过训练提高阅读速度和解题技巧。
小学英语阅读教学困境与对策
小学英语阅读教学困境与对策一、阅读教学困境小学英语阅读教学一直是教师和学生面临的重要难题。
以下是一些普遍存在的阅读教学困境：1. 学生的阅读理解能力较弱。
学生在学习英语阅读时常常只重视语法和词汇的学习，忽视了阅读理解的训练。
学生在阅读时容易出现理解困难，无法准确理解文章中的意思。
2. 阅读材料难度过大。
很多教材中的阅读材料对于小学生来说过于复杂和难懂，文章中的词汇和语法结构对他们来说很陌生，无法进行真正的阅读理解。
3. 缺乏有效的阅读策略。
学生在阅读时缺乏正确的阅读策略，不能快速有效地获取文章中的信息，同时无法提高自己的阅读理解能力。
4. 老师和学生对英语阅读教学的重视程度不高。
很多语文老师和学生都认为英语阅读不重要，相比之下注重英语听力和口语的训练。
这导致了英语阅读教学的困境。
二、对策为了解决上述问题，可以采取以下对策来改进小学英语阅读教学：1. 强化阅读理解的训练。
在课堂上，教师可以通过阅读教学方式和策略，注重训练学生的阅读理解能力。
可以通过提问、组织小组讨论以及完成相关习题等方式来帮助学生加深对文章内容的理解。
2. 选择适合学生水平的阅读材料。
教师在教学中应该根据学生的实际情况选择适合他们水平的阅读材料。
材料中的词汇和语法结构应该是学生熟悉的，并且可以通过一定的教学方式来帮助学生理解和掌握。
3. 教授有效的阅读策略。
教师应该教授学生一些有效的阅读策略，如扫读、略读、找关键词等，以提高学生的阅读速度和理解能力。
教师还可以引导学生多进行练习，通过不断的实践来提高学生的阅读能力。
4. 提高英语阅读教学的重视度。
为了改善小学英语阅读教学的困境，不仅仅是学生，教师也应该对英语阅读教学给予足够的重视。
他们应该加强自身的专业能力提升，积极参加相关培训和学习，以提高自己的教学水平。
解决小学英语阅读教学困境需要教师和学生共同努力。
教师应该改变教学方式和策略，提高自己的专业水平，提供适合学生实际情况的阅读材料，并教授学生有效的阅读策略。
初中英语阅读教学困境及策略
初中英语阅读教学困境及策略随着全球化的发展，英语在中国的地位日益重要。
而英语阅读是学习英语的重要环节，对于初中生来说尤为重要。
初中英语阅读教学存在着一些困境，本文将围绕初中英语阅读教学困境及相应的解决策略展开讨论。
初中英语阅读教学困境：1. 学生兴趣不高初中生的阅读兴趣并不高，对英语阅读内容缺乏热情。
这主要是由于英语阅读内容与他们的日常生活、兴趣爱好等关联性较小。
2. 阅读难度大英语阅读难度较大，学生常常遇到生词、长句等问题，理解起来有一定难度，导致学生对英语阅读失去兴趣。
3. 缺乏有效的阅读策略学生在阅读时缺乏有效的阅读策略，比如不会运用上下文推测词义、不会使用猜词汇的方法等，导致阅读效率低下。
1. 激发学生的阅读兴趣教师可以结合学生的实际情况，设计一些生活化、趣味化的阅读内容，比如校园生活、音乐、旅游等话题，以激发学生的阅读兴趣。
2. 语境导入，降低阅读难度在英语阅读教学中，可以通过语境导入的方式帮助学生降低阅读难度，比如通过图片、视频等多媒体资料引导学生了解阅读内容的背景和主题，从而提高学生的阅读理解能力。
4. 提供适当的辅助材料在英语阅读教学中，教师可以为学生提供适当的辅助材料，比如词汇表、语法讲解等，帮助学生更好地理解阅读内容。
5. 注重阅读技巧的训练除了阅读理解能力的培养，教师还需要注重学生阅读技巧的训练，比如快速阅读、扫读、略读等技巧的教授，以提高学生的阅读效率。
初中英语阅读教学困境主要体现在学生兴趣、阅读难度和阅读策略等方面。
针对这些困境，教师可以通过激发学生的阅读兴趣、降低阅读难度、教授阅读策略、提供适当的辅助材料以及注重阅读技巧的训练等策略来解决，以提高初中生的英语阅读能力。
希望通过这些策略的实施，可以让更多的初中生爱上英语阅读，提高他们的英语阅读能力。
英语阅读理解中遇到的困难与解决方法
英语阅读理解中遇到的困难与解决方法在学习英语的过程中，阅读理解是一个重要的环节。
然而，很多学习者在英语阅读理解中会遇到各种困难，下面我将从几个常见的困难出发，分享一些解决方法。
首先，词汇量不足是阅读理解中最常见的问题之一。
很多时候，我们会遇到一些生词，这给我们理解整个文章造成了困扰。
为了克服这个问题，我们可以通过多读多背单词来扩大自己的词汇量。
同时，我们还可以利用词根、词缀等方法来推测生词的意思。
此外，使用词典也是一个不错的选择，它可以帮助我们查找并理解生词的含义。
其次，语法结构的复杂性也是阅读理解中的一大挑战。
英语的语法规则相对复杂，有时会使我们在阅读理解中感到困惑。
为了解决这个问题，我们可以通过学习语法知识来提高自己的语法水平。
阅读英语语法书籍、参加语法课程或者寻求老师的帮助都是不错的方法。
此外，多做语法练习也是提高语法能力的有效途径。
另外，文化差异也是阅读理解中的一大难题。
不同的文化背景会影响到我们对文章的理解。
为了克服这个问题，我们可以通过多读一些与文化有关的文章来提高自己的文化素养。
同时，我们还可以了解一些与英语国家相关的文化知识，比如习俗、传统节日等。
这样，我们在阅读理解中就能更好地理解文章的背景和意义。
此外，缺乏阅读策略也是阅读理解中的一个困扰。
很多时候，我们在阅读时没有明确的阅读目标和策略，导致我们无法获取文章的主要信息。
为了解决这个问题，我们可以在阅读之前先浏览一下文章，了解大意和结构。
同时，我们还可以提前做一些预测，猜测文章的内容和主题。
在阅读过程中，我们可以使用标记、划线等方式来帮助我们记忆和理解文章。
此外，我们还可以通过阅读相关的练习题来提高自己的阅读能力。
最后，缺乏阅读习惯也是阅读理解中的一个难题。
阅读习惯的培养需要长期的积累和坚持。
为了解决这个问题，我们可以每天都坚持阅读一些英语文章，不论是新闻、杂志还是小说。
通过不断的阅读，我们可以提高自己的阅读速度和理解能力。
同时，我们还可以参加一些英语阅读俱乐部或者组织，与其他学习者一起分享阅读心得和经验。
英语学习中的常见阅读难题及解决方法
英语学习中的常见阅读难题及解决方法英语学习过程中，阅读是一项非常重要的技能。
然而，很多学习者在阅读时会遇到各种各样的困难。
本文将讨论英语学习中常见的阅读难题，并提供一些解决方法。
一、难题一：生词量大在阅读英语文本时，经常会遇到大量不熟悉的生词。
这会导致学习者理解困难，阅读进度缓慢。
解决方法：1. 扩大词汇量：通过背单词，记忆常用短语和固定搭配，积累更多的词汇。
可以使用闪卡法或者在线词汇工具进行词汇记忆。
2. 学习上下文推测词义：尝试根据句子和段落的整体意思，猜测生词的含义。
这可以借助前后文提示或者其他相关词汇进行理解。
3. 阅读有中文翻译的版本：开始阶段可以选择有中文翻译的英语读物，以帮助理解生词和句子的意思。
二、难题二：理解长难句在一些高级英语文章中，常常会有复杂的长难句结构。
学习者可能会迷失在这些长句中，无法准确理解其含义。
解决方法：1. 划分短语和从句：将长难句分解成更短的短语和从句，理解各个小部分的意思，然后组合起来理解整个句子。
2. 寻找主语、谓语和宾语：确定长句的主要成分，帮助理解句子的结构和逻辑关系。
3. 关注连词和连接词：仔细分析句子中出现的连接词或从属连词，理解句子之间的关系和逻辑。
三、难题三：阅读速度慢一些学习者在阅读时，难以达到流利阅读的速度，导致理解速度跟不上阅读速度。
解决方法：1. 练习速读技巧：通过每天进行定时的速读练习，逐渐增加阅读速度。
可以使用计时器，设置逐渐缩短的时间段，挑战自己的阅读速度。
2. 避免默读：在阅读时，尽量避免内心默读，而是试着直接从眼睛和脑海中理解句子的意义。
这样可以加快阅读速度。
3. 多读英语材料：通过大量阅读不同类型的英语材料，培养对不同句型和结构的熟悉度，提高阅读速度和理解能力。
四、难题四：不理解隐含意义在英语阅读中，很多时候句子中的意思并不直接表达，而是隐含在句子中。
解决方法：1. 学习上下文推理：通过仔细阅读前后文，推测句子中可能存在的隐含意义。
高中英语阅读难关分析
高中英语阅读难关分析在高中阶段，学生们需要通过英语阅读来提高语言能力和拓展知识面。
许多学生在英语阅读中面临着种种难题。
本文将对高中英语阅读的难关进行分析，并提出相应的解决方法和建议。
一、词汇量不足在进行英语阅读时，词汇量不足是许多学生的主要障碍之一。
由于英语词汇量庞大，很多学生在阅读时会遇到大量生词，导致阅读速度变慢，理解能力减弱。
为了解决这一问题，学生首先需要扩大自己的词汇量。
可以通过阅读英文原著、看英文电影、听英文歌曲等方式来积累词汇。
平时可以参加一些词汇量扩展的练习，比如通过背单词、做词汇量测试等方式来提高自己的词汇水平。
二、理解能力不足许多学生在英语阅读中遇到的另一个难题是理解能力不足。
这表现在对文字的理解不透彻，无法准确把握文章的主题和内容。
为了提高理解能力，学生可以采取一些有效的方法。
可以多进行朗读练习，通过声音感受语言的韵律和语调，提高对文章的整体理解能力。
可以通过划重点、做笔记的方式来加深对文章的理解。
学生还可以参加一些阅读理解的练习，比如做一些阅读理解的题目，提高自己对文章的深层次理解能力。
三、文化差异在进行英语阅读时，学生还会遇到文化差异带来的障碍。
由于英语是一门外语，很多文章中会涉及到外国的文化和习俗，对于学生来说很难理解。
解决这一问题的方法是，学生可以通过多了解英语国家的文化和习俗，比如通过看英文电影、阅读英文旅游书籍等方式来加深对外国文化的了解。
学生还可以通过阅读一些介绍外国文化的书籍和文章来提高自己对外国文化的认知。
四、阅读兴趣不大在进行英语阅读时，学生的阅读兴趣不大也会成为一个难题。
由于一些学生对英语阅读缺乏兴趣，导致阅读效果欠佳。
为了提高阅读兴趣，学生可以通过选择自己感兴趣的英文原著来进行阅读，比如科幻小说、侦探小说、历史小说等，以激发自己的阅读兴趣。
学生还可以通过参加一些英语阅读的活动，比如朗诵比赛、阅读比赛等来提高自己的阅读兴趣。
高中英语阅读对于学生来说确实存在一些难关，但只要采取合适的方法和策略，就可以克服这些障碍，提高自己的阅读水平。
高中英语阅读难关分析
高中英语阅读难关分析随着我国高中英语课程的改革不断深化和扩大，英语阅读已成为高中英语教学中的重要部分。
许多学生在英语阅读方面面临诸多困难，表现出了阅读能力不足的情况。
本文将对高中英语阅读难关进行深入分析，并提出相应的解决对策。
一、学生自身因素1.词汇量不足词汇量是阅读理解的基础，如果学生词汇量不足，将会严重影响他们的阅读能力。
据统计，大多数高中生的英语词汇量只有几千个，与英语词汇总量相差甚远。
学生在阅读过程中常常遇到生词，无法理解整篇文章的意思，导致阅读困难。
解决对策：学生需要通过大量阅读和记忆，扩大自己的词汇量。
老师也可以设计一些词汇扩展的课堂活动，例如词组搭配、句子应用等，帮助学生掌握更多的词汇。
2.阅读技巧缺乏很多学生在阅读时缺乏一定的技巧，不能很好地把握文章的结构和逻辑。
他们常常陷入纠结于具体词句，而忽略了整体意义的困境中。
解决对策：老师应该通过讲解，引导学生掌握阅读技巧，如快速扫读、精读、理解上下文等方法，帮助学生提高阅读理解能力。
高中生通常面临着学业压力和自我认知的困扰，对阅读的兴趣比较低，缺乏主动阅读的动力。
解决对策：学校和教师可以通过多种途径激发学生的阅读兴趣，如丰富多样的阅读材料、有趣的阅读活动、阅读小组讨论等方式，让学生在阅读中找到乐趣，从而主动参与阅读。
二、教学因素1.教材设置不合理部分学校使用的英语教材难度过高，难以满足学生的实际阅读能力，导致学生对英语阅读失去信心。
解决对策：学校和教师应该根据学生的实际水平，合理选择和安排教材，适度难度的教材可以激发学生的学习动力。
2.阅读训练不足一些学校在英语教学中注重语法和听说训练，而忽视了阅读的重要性。
学生很少得到系统的阅读训练，无法提高自己的阅读水平。
解决对策：学校和教师应该加强对学生的阅读训练，不仅可以通过课外阅读、多媒体资料等方式，也可以设计课堂教学中的阅读训练，提高学生的阅读能力。
3.评价方式单一目前，许多学校的英语考试评价方式依然停留在填空和选择题，缺乏对学生阅读理解能力的全面考核。
初中英语阅读教学困境及策略
初中英语阅读教学困境及策略随着英语国际地位的提升，英语已成为学生必备的一种语言能力。
而英语阅读作为语言能力的重要组成部分，一直是学生学习中的难点之一。
尤其是在初中阶段，学生对英语阅读的理解和运用能力需要进一步提高。
本文将就初中英语阅读教学中存在的困境及相应的解决策略进行探讨。
1.词汇量不足初中生在长期的英语学习中，词汇量不足一直是一个难题。
阅读理解中常常会遇到生词或高难度词汇，学生缺乏足够的词汇量很难理解整个文章的意思。
2.缺乏阅读兴趣由于综合各种原因，初中生对英语阅读缺乏兴趣，他们更愿意选择其他形式的娱乐活动，而不是花时间去阅读英语材料。
3.阅读速度偏慢初中生在阅读中常常会将大量时间花费在单词的查找和理解上，阅读速度过慢影响了他们的整体阅读效率。
初中生缺乏阅读策略，对文章中的主旨、细节、推理等方面的把握能力不足，阅读理解能力较弱。
学校教师需在教学中注重词汇的积累和拓展，可以通过词汇板书、背诵、故事探究等方式提高学生的词汇量。
教师可以将一些生动有趣的故事引入到词汇教学中，激发学生的学习兴趣，提高他们的词汇积累意愿。
教师可以通过选择学生感兴趣的题材和内容，如科幻小说、历史故事等，引导学生进行阅读。
同时利用多媒体教学手段，如播放音频、视频等，增加课堂气氛，提高学生的学习积极性。
在课堂教学中，教师可以通过朗读、默读等方式进行训练，帮助学生提高阅读速度。
通过大量的阅读训练，培养学生的快速阅读能力，提高整体阅读效率。
4. 培养阅读策略教师需要帮助学生建立阅读策略，例如找出文章的主旨、总结文章的段落大意、品味作者的写作手法等。
在课堂教学中，可以通过导读、逐段讲解、问题引导等方式，引导学生掌握有效的阅读策略。
5. 多样化评价方式除了传统的阅读理解题，教师还可以采用开放性问题、综合性任务等方式进行评价。
通过不同形式的测评，帮助学生全面提高英语阅读能力，提高学生对英语阅读的学习兴趣。
初中英语阅读教学困境及策略的解决需要教师和学生共同努力。
英语学习中的常见阅读问题与解决方法
英语学习中的常见阅读问题与解决方法英语学习中，阅读是一个至关重要的技能。
很多学习者在阅读理解方面遇到各种问题。
本文将探讨一些常见的阅读问题，并提供相应的解决方法。
问题一：词汇理解困难很多学习者在阅读时遇到不熟悉的单词，导致对整个句子或段落的理解产生困难。
解决方法：1. 积累词汇：通过背单词、阅读课外书籍等方式，积极扩充词汇量。
2. 猜词法：通过上下文、前缀、后缀等线索猜测生词的意思。
3. 划分重点：在阅读时划下生词，后续进行查阅和复习。
问题二：阅读速度慢有些学习者在阅读时读得很慢，导致理解能力和效率低下。
解决方法：1. 多读英语材料：阅读的速度和流畅度需要通过大量的阅读练习来培养。
2. 制定阅读计划：每天分配一定时间进行英语阅读，逐渐提高阅读速度。
3. 利用技巧：采用快速阅读技巧，例如跳读、浏览、扫读等，加快阅读速度。
问题三：上下文理解困难有时候学习者读懂了每个单词，但仍然无法理解整个句子或段落的意思。
解决方法：1. 注意标点符号：通过分析句子结构和标点符号的运用，理解上下文的意义。
2. 寻找关键词：在语篇中找出关键词，了解关键词的作用和解释，有助于理解上下文意义。
3. 多读多练：通过练习来熟悉各种上下文的表达方式，提高理解能力。
问题四：文章结构理解困难有时候学习者在阅读长篇文章或复杂文章时，由于结构不清晰而难以理解全文。
解决方法：1. 预览和回顾：在阅读之前，先预览文章的结构和主题，理清文章的框架；阅读之后进行回顾，确定自己是否理解了主题和大意。
2. 划分段落：将长篇文章分成几个段落进行阅读，理解每个段落的主题和信息，再将它们连贯起来。
3. 阅读技巧：学习一些文章结构的常用词汇和表达方式，通过了解结构信号词和过渡词等，快速把握文章结构。
问题五：缺乏背景知识学习者在阅读时，由于缺乏背景知识，导致理解困难。
解决方法：1. 提前了解：在阅读之前，了解相关的背景知识，包括文化、历史、地理等方面的内容。
初中英语阅读教学中存在的问题及对策重点分析
初中英语阅读教学中存在的问题及对策重点分析初中英语阅读教学是英语教学中的重要环节，通过阅读教学，学生可以扩大词汇量，提高阅读理解能力，培养对英语语言的理解和应用能力。
当前初中英语阅读教学中存在着一些问题，如学生阅读能力薄弱，阅读兴趣不高等。
本文将从阅读教学中存在的问题及对策进行重点分析。
一、问题分析1. 学生阅读能力薄弱当前初中生的英语阅读能力整体上偏弱，主要表现在词汇量不足、阅读理解能力不强、阅读速度慢等方面。
这主要是由于学生自身对英语阅读的重视程度不高，平时缺乏系统性的阅读训练，导致阅读能力的积累不够，难以应对日常的阅读任务。
2. 学生阅读兴趣低下由于当前网络媒体的普及，学生们更倾向于通过手机、电脑等媒介获取信息，阅读纸质书籍的兴趣逐渐减弱。
在课堂上很难调动学生的阅读兴趣，他们对英语阅读的积极性不高，很难主动去进行深度的阅读。
3. 教师阅读教学方法单一在英语阅读教学中，教师通常采用传统的讲解和阅读题型训练的方式，而忽略了多元化的教学手段。
这种单一的教学方法容易使学生失去兴趣，无法激发学生的学习潜力。
二、对策分析1. 提高学生阅读能力为了提高学生的阅读能力，需要从词汇量、阅读理解能力、阅读速度等方面进行针对性的训练。
教师可以根据学生的水平制定不同的阅读训练计划，引导学生培养良好的阅读习惯，提高阅读速度和理解能力。
2. 激发学生阅读兴趣为了激发学生的阅读兴趣，教师可以通过多种方式进行教学，如通过图片、视频、音频等多媒体手段进行教学，注重趣味性和互动性。
教师可以根据学生的兴趣爱好选择适合的阅读材料，让学生在阅读中感受到乐趣。
3. 多元化的教学手段在英语阅读教学中，教师应该多样化教学方法，结合实际情况，注重任务型和探究型教学。
可以引导学生进行小组讨论、角色扮演、课外阅读等形式，激发学生的学习兴趣，提高参与度。
教师在英语阅读教学中应该注重以下重点对策：1. 制定学生个性化的阅读计划针对学生的不同水平和兴趣，制定个性化的阅读计划，对于阅读能力薄弱的学生，可以选择相对简单的阅读材料进行阅读训练，逐步提高难度；对于兴趣低下的学生，可以根据他们的兴趣爱好选择适合的阅读材料，激发学生的阅读兴趣。
初中生在英语阅读理解中存在的问题与对策
初中生在英语阅读理解中存在的问题与对策作为英语学习的重要组成部分，阅读理解在初中阶段就显得至关重要。
初中生在英语阅读理解中常常遇到各种问题，这不仅影响了他们的学习兴趣和阅读能力的提升，还可能导致他们对英语学习失去信心。
本文将分析初中生在英语阅读理解中存在的问题，并提出一些对策，以帮助他们提升阅读理解能力。
问题一：词汇量不足初中生在英语阅读理解中往往遇到词汇量不足的问题。
由于英语词汇量的庞大，初中生常常面对大量生词，导致阅读理解的难度加大。
对策：扩大词汇量。
针对这一问题，学生可以通过多读、多背单词，以及通过词汇扩展书籍或词汇APP等途径不断增加自己的词汇量。
老师可以通过词汇训练、背单词比赛等方式激励学生积极扩充词汇量。
问题二：理解能力弱很多初中生在英语阅读理解中遇到理解能力弱的问题，不理解文章的主题、中心思想或作者意图，无法正确把握文章的要点。
对策：提升阅读理解能力。
针对这一问题，学生可以通过多读、多思考、多练习的方式提升自己的阅读理解能力。
老师可以设计有针对性的阅读理解训练题，指导学生提取文章关键信息，培养他们的分析和推理能力。
问题三：缺乏背景知识初中生在英语阅读理解中经常因为缺乏相关的背景知识而无法理解文章内容，影响了他们对文章的整体把握。
对策：增加背景知识。
学生可以通过阅读相关领域的书籍、了解相关文化常识或者通过多媒体学习等方式增加自己的背景知识，以便更好地理解英语阅读材料。
老师可以在课堂中注重对相关文化和背景知识的介绍和讲解，帮助学生更好地理解文章。
问题四：缺乏阅读习惯很多初中生在英语阅读理解中因为缺乏阅读习惯，导致阅读速度慢、理解能力差，从而影响了他们的阅读理解能力的提升。
对策：养成阅读习惯。
学生可以通过每天定时阅读英语文章，了解作者写作风格和语法结构，培养对英语阅读的兴趣和习惯。
老师可以设计课外阅读任务，或者每周在课堂上进行朗读、分析文章的指导，帮助学生养成良好的阅读习惯。
初中生在英语阅读理解中常常因为缺乏有效的阅读策略而无法快速准确地理解文章，浪费了大量时间且效果甚微。
初中生在英语阅读理解中存在的问题与对策
初中生在英语阅读理解中存在的问题与对策问题一：词汇困难初中生对于英语词汇的掌握还不够熟练，很多单词他们并不认识，或者只是听说过，但并不清楚意思。
当他们阅读英语文章时，经常会遇到很多生词，导致阅读的进度缓慢，理解能力受到限制。
对策一：多积累词汇为了解决词汇困难，初中生应该多花时间积累英语词汇。
可以通过词汇书、英语杂志等途径，每天坚持背英语单词，扩大自己的词汇量。
可以利用记单词软件来帮助记忆，还可以多读，多背，多用词汇，提高词汇的熟练度。
问题二：阅读速度慢初中生在阅读英语文章时，由于词汇量不足、理解能力差，导致阅读速度非常慢。
他们需要花费很长的时间来理解文章的意思，导致对文章的整体把握不够。
对策二：提高阅读速度初中生可以通过大量的阅读来提高阅读速度。
可以选择些适合自己水平的英语文章，每天坚持一定的阅读时间，通过不断的练习，提高阅读速度。
可以通过阅读一些英语短文、新闻或者故事，加强对文章整体的把握，培养整体理解的能力。
问题三：理解能力差由于英语阅读材料的句子结构和表达方式与中文有很大的不同，初中生在阅读英语文章时，往往很难理解作者的意图，无法领会文章的核心思想。
对策三：培养理解能力初中生可以通过多读英语文章，尤其是一些篇幅较短、语言较简单的文章，培养自己的英语语感和直觉，逐渐提高对文章的理解能力。
还可以通过阅读一些英文小说、故事书，锻炼自己的逻辑思维和判断能力，提高对文章的理解深度。
问题四：缺乏学习兴趣由于英语阅读理解是一个需要长期坚持的过程，初中生可能会因为缺乏学习兴趣而影响自己的阅读效果，进而导致理解能力的不足。
对策四：增强学习兴趣为了增强学习兴趣，初中生可以选择自己感兴趣的英语阅读材料，比如英语漫画、英文小说等，让学习变得更加有趣。
可以通过参加英语阅读比赛、朗诵比赛等活动，增加学习的乐趣，激发学习的动力。
问题五：缺乏阅读策略初中生在英语阅读理解中缺乏阅读策略，不知道如何更好地理解文章的内容，无法根据文章的结构和语言特点来进行针对性的阅读。
英语阅读中常见问题的解决方法
英语阅读中常见问题的解决方法在学习英语阅读的过程中，我们常常会遇到一些困惑和难题。
本文将探讨一些常见的问题，并提供解决方法，帮助大家更好地提升英语阅读能力。
一、词汇理解困难在阅读中，我们经常会遇到一些生词和不熟悉的词汇，导致阅读理解的困难。
为了克服这个问题，我们可以采取以下方法：1. 扩大词汇量：通过背单词、阅读英语材料和听力练习等方式，积累更多的词汇。
同时，要学会运用词汇的上下文来推测词义。
2. 利用词根词缀：了解一些常见的词根和词缀，可以帮助我们更好地理解和记忆词汇。
比如，"-able"表示"能够做某事"，"-ment"表示"行为或结果"等。
3. 使用词典：当遇到生词时，可以查阅词典来了解其意思和用法。
同时，可以利用在线词典或手机应用程序来快速查询生词，提高阅读效率。
二、句子结构复杂有时，我们会遇到一些句子结构复杂、语法较难的文章，阅读起来会感到困惑。
针对这个问题，我们可以采取以下策略：1. 分析句子结构：将复杂的句子分解成简单的短语和从句，理清句子的逻辑关系。
可以通过划线标记关键词、短语和从句，帮助我们更好地理解句子。
2. 理解关联词：关联词在句子中起到连接不同部分的作用，如"although"、"because"、"however"等。
了解这些关联词的用法和意义，有助于我们理解句子的逻辑关系。
3. 多读多练：多读一些语法较复杂的文章，进行阅读练习。
通过不断的实践，我们可以逐渐熟悉复杂句子的结构和用法。
三、理解篇章结构有时，我们会在阅读中遇到难以理解的篇章结构，不知道作者的观点和逻辑。
为了解决这个问题，我们可以尝试以下方法：1. 阅读标题和首尾段：标题和首尾段通常能够给我们一些关于文章主题和结构的线索。
通过阅读这些部分，我们可以对整篇文章的结构和内容有一个初步的了解。
英语学习中的常见阅读难题及应对策略
英语学习中的常见阅读难题及应对策略英语学习中，阅读是一项重要的技能。
然而，许多学习者常常面临一些阅读难题。
本文将探讨英语学习中常见的阅读难题，并提供一些应对策略，帮助学习者更好地提高阅读能力。
一、词汇障碍词汇是阅读的基石，学习者若是对文中出现的生词或不熟悉的词汇不了解，将无法准确理解文意。
针对这个问题，学习者可以采取以下步骤：1. 拓展词汇量：通过多读多背单词，并结合单词本、应用软件等工具来积累词汇。
2. 上下文推测：利用文章的上下文来推断词义，从而更好地理解整个句子和段落的含义。
3. 制定学习计划：定期复习和巩固所学词汇，系统性地提升自己的词汇水平。
二、理解篇章结构篇章结构是指文章的逻辑顺序和组织方式。
许多学习者在阅读时难以理解文章的结构，导致无法准确把握文章的主旨和要点。
以下是一些应对策略：1. 分析段落标签：注意段落的开头、结尾以及段落中的关键词，这有助于理解段落的主题和内容。
2. 注意转折连接词：转折连接词如however, but等可以帮助读者理解文章的转折、对比等关系。
3. 阅读技巧：提高阅读策略，例如快速阅读和扫读，以找到关键信息，帮助理解整个篇章结构。
三、文化背景理解阅读时，文化背景差异也是一大难题。
学习者可能会遇到对于其他国家或文化特有的信息无法理解的情况。
以下是一些建议：1. 学习跨文化交际技巧：了解和学习目标语言国家的文化习俗、历史背景等，以便更好地理解相关文章。
2. 阅读背景材料：在阅读之前，了解一些与文章主题相关的背景知识，例如与该主题相关的历史事件、人物等，有助于理解文化背景。
四、缺乏阅读技巧缺乏阅读技巧也是英语学习者面临的常见问题。
以下是一些建议来克服这个问题：1. 提高阅读速度：通过多读、广泛涉猎各类英语材料来提高阅读速度，以适应各种场景下的阅读需求。
2. 练习推理能力：通过遇到问题时的推理试图，更好地理解文章的含义。
3. 阅读不同难度的文章：从容易到困难的阅读材料过渡，提高自己的阅读能力和理解力。
英语学习中的常见阅读技巧障碍及解决方法
英语学习中的常见阅读技巧障碍及解决方法英语阅读是学习英语的一个重要部分，但是对于很多学习者来说，阅读却是一项难以克服的技巧。
在本文中，我们将探讨一些常见的阅读技巧障碍，并给出解决方法。
1. 生词阻碍生词是阅读过程中最常见的问题之一。
遇到生词时，学习者往往会停下来查词典，这不仅耗时，而且会中断阅读的连贯性。
解决这个问题的方法是提前预习文章，了解大意和部分重要词汇。
同时，可以通过上下文的暗示，猜测生词的意思。
另外，在阅读中多运用词根和词缀的知识，可以帮助学习者推测生词的含义。
2. 文化差异文化差异是英语阅读中常见的障碍。
不同的文化背景可能导致读者对文章的理解产生偏差。
为了解决这个问题，学习者可以通过阅读大量的英语原版书籍、杂志和报纸来提高对英语文化的了解。
同时，学习者还可以参加英语角或者与母语为英语的人交流，扩展自己的文化视野。
3. 阅读速度慢阅读速度慢是英语学习中常见的问题之一。
学习者往往在阅读过程中会陷入单词拼读和句子理解的困境中，导致阅读速度过慢。
解决这个问题的方法是进行多样化的阅读训练，如快速阅读和精读相结合。
另外，可以通过大量阅读英语原版书籍提高阅读速度和理解能力。
同时，学习者还可以利用词汇卡片和语境来增加英语词汇量，提高对句子结构和语法的理解。
4. 理解长难句长难句是阅读中常见的技巧障碍之一。
学习者往往在遇到复杂的长句时感到困惑。
解决这个问题的方法是掌握句子结构和语法知识。
学习者可以通过学习句子分析和语法规则，提高对复杂长句的理解能力。
此外，学习者还可以通过参加语法课程或者请教老师和同学来解决对长句的困惑。
5. 集中注意力集中注意力是英语阅读中常见的技巧障碍之一。
学习者往往在阅读过程中容易分心，导致难以理解文章的内容。
为了解决这个问题，学习者可以选择一个安静的环境，远离干扰因素。
同时，学习者还可以利用一些注意力集中的方法，如做笔记、划重点和使用思维导图等，帮助自己更好地理解和记忆所读内容。
小学英语阅读教学困境与对策
小学英语阅读教学困境与对策小学英语阅读教学是培养学生英语语言运用能力的重要环节。
教师在教学过程中可能会面临一些困境，如学生阅读兴趣不高、理解能力较差等。
本文将围绕这些困境，提出相应的对策，以提升小学英语阅读教学的效果。
一、学生阅读兴趣不高的困境与对策学生阅读兴趣不高是小学英语阅读教学中常见的问题。
这可能由于教材内容过于枯燥、无趣，以及学生对英语学习缺乏动力等原因所致。
针对这个问题，教师可以采取以下对策：1. 创设良好的教学氛围。
教师可以利用多媒体教学手段，将英语学习与生活实际结合，使学生感到学习英语的乐趣。
教师也可以选取一些有趣、富有吸引力的阅读材料，激发学生学习英语的热情。
2. 引导学生主动参与。
教师可以设计一些小组活动，让学生在小组合作中分享自己的阅读体验，并共同思考、讨论、解决问题。
这样可以增加学生对英语阅读的兴趣和参与度。
3. 鼓励阅读兴趣的培养。
教师可以引导学生建立良好的阅读习惯，并为学生提供一定的阅读选择，如让学生自由选择一本自己喜欢的英语读物，让学生有机会阅读一些富有情感和故事性的材料。
二、学生阅读理解能力较差的困境与对策小学生的阅读理解能力相对较差，这可能使得教师在英语阅读教学中遇到困境。
为了克服这个问题，教师可以采取以下措施：1. 强化词汇和语法的教学。
学生的阅读理解能力与词汇的掌握程度有着密切的关系。
教师可以通过多次重复、巩固学生的词汇和语法知识，帮助学生更好地理解阅读材料。
2. 拓展阅读材料。
教师可以引导学生阅读一些不同类型、不同难度的材料，如报道、诗歌、故事等，并在教学过程中逐渐提高阅读材料的难度，以帮助学生提高阅读理解能力。
3. 提供有效的阅读策略指导。
教师可以教授学生一些有效的阅读策略，如预测、推测、找关键词等，以帮助学生更好地理解阅读材料，并让学生在实际阅读中灵活运用这些策略。
1. 培养阅读兴趣。
教师可以引导学生通过多读、多练、多模仿，提高学生的阅读速度，并让学生在阅读过程中体验到阅读的乐趣。
英语阅读的困难和解决方法
英语阅读的困难和解决方法
英语阅读是学习英语的必备技能之一，但是很多学习者在阅读英语时会遇到困难。
本文将讨论英语阅读的困难和解决方法。
一、困难
1.生词、长句和复杂的词汇结构：很多学生在阅读时会遇到许多生词，长句和复杂的词汇结构，这使他们感到沮丧，缺乏阅读兴趣。
2.文化差异：英语作为一门语言，不仅仅是语法和词汇的问题，还涉及到文化差异。
在阅读时，学生可能会遇到许多与其文化背景不同的概念和观念，这使他们感到困惑。
3.缺乏上下文：有时候，学生只有短文或文章的一部分，缺乏上下文，难以理解其含义。
二、解决方法
1.扩大词汇量：阅读的一个主要目的是为了扩大词汇量。
学生应该养成开词典的习惯，并记住查到的生词。
当然，不要被生词所吓倒，多读多看，生词自然会随着时间的推移减少。
2.分解句子：长句子可能会使学生感到困惑。
学生可以把长句子分解成小句，一步一步地理解其含义。
3.理解词汇结构：学生应该尝试理解复杂的词汇结构。
例如，学生可以尝试拆分复杂的词汇结构，并理解其中的各个部分。
4.了解文化差异：学生应该了解不同文化之间的差异，这有助于他们更好地理解英语的语言和文化。
5.寻找上下文：如果学生缺乏上下文，他们可以尝试通过搜索来找到更多的信息，以便更好地理解文章。
总之，英语阅读是学习英语的重要部分。
学生应该尽可能地扩大词汇量、理解长句和复杂的词汇结构、了解文化差异以及寻找上下文，以便更好地掌握阅读技能。
小学英语阅读教学困境与对策
小学英语阅读教学困境与对策小学英语阅读教学是英语教学的重要环节之一，但在实际教学中，也面临着一些困境。
本文将探讨小学英语阅读教学的困境，并提出相应的对策。
一、学生对阅读兴趣不高小学生在学习英语阅读时，往往对英语阅读材料的内容没有兴趣，认为阅读是一种枯燥无味的学习任务。
对策：教师应根据学生的兴趣和实际情况，选择有趣且能引发学生兴趣的阅读材料，如动画片的简介、童话故事、小动物的介绍等。
教师还可以利用多媒体技术，如播放动画片、游戏等，激发学生对阅读的兴趣。
二、学生对词汇和语法掌握不牢固小学生英语词汇量较少，语法掌握还不够扎实，导致在阅读中遇到生词或复杂的语法时，难以理解阅读内容。
对策：教师应对学生进行词汇和语法的预习和复习，通过图片、单词卡片或小组讨论等方式，帮助学生掌握和记忆生词，同时提醒学生注意句子的语法结构。
在阅读过程中，教师可以用母语解释生词和语法，帮助学生理解阅读材料的内容。
三、学生缺乏阅读策略小学生在阅读中缺乏一定的阅读策略，不能很好地利用上下文推测词义，也不能抓住重点信息。
对策：教师应引导学生建立良好的阅读习惯，如读前预测、快速浏览、分段理解等。
在教学中，教师要将阅读策略的使用融入到教学中，让学生在实际阅读中运用这些策略，提高阅读能力。
四、阅读材料选择难度不适合有些教师在选择阅读材料时，难度过高或过低，不符合学生的实际水平，导致学生不能理解阅读内容。
对策：教师应根据学生的实际水平选择合适的阅读材料，材料的难度要适中，能够让学生在理解的基础上进行阅读，不至于过于困难。
为了满足不同学生的需求，教师可以选择一些不同难度的阅读材料，让学生根据自己的实际情况选择合适的材料进行阅读。
小学英语阅读教学中存在一些困境，但通过适当的对策，可以缓解这些困境，提高学生的阅读能力。
教师应根据学生的实际情况，选择有趣的阅读材料，帮助学生提高词汇和语法掌握，引导学生使用阅读策略，并选择合适的阅读材料，以提高学生的阅读能力。
小学英语阅读教学困境与对策
小学英语阅读教学困境与对策一、困境分析1. 学生学习压力大随着社会的发展和家长的期望增加，小学生的学习压力也越来越大。
许多学生需要参加各种课外班或补习班，时间被占用，导致在英语阅读学习中的时间不足。
2. 学生的学习兴趣不高由于英语阅读的内容相对抽象，难以引起学生的兴趣，导致学生对阅读产生抵触情绪，对英语学习缺乏积极性。
3. 教师教学方法单一一些教师在英语阅读教学中，只是单纯地向学生传授知识，缺乏趣味性和交互性。
这样会导致学生对阅读的兴趣和积极性降低。
4. 学生词汇量有限小学生的词汇量相对有限，难以应对较难的英语阅读内容，导致学习效果不佳。
5. 家校合作不足家长对于小学英语阅读教学的重视程度不够，缺乏对孩子的引导和激励，导致学生在阅读学习上缺乏自觉性。
二、对策探讨1. 减轻学生学习压力教师和家长需要共同协调学生的学习安排，减少课外班和补习班的安排，给予学生更多的自主学习时间，以便更多地进行英语阅读学习。
2. 提高学生学习兴趣教师需要根据学生的年龄特点和兴趣爱好，设计丰富多彩的英语阅读内容，激发学生的学习兴趣。
可以选择与学生生活相关的故事情节或教学内容，使学生能够在阅读中找到共鸣。
3. 多样化教学方法教师在英语阅读教学中，可以采用多种教学方法，比如配合图片教学、角色扮演、分组合作等，使英语阅读教学更加生动有趣，增加学生对阅读的积极性。
4. 提高学生词汇量教师在英语阅读教学中，可以通过多种途径扩大学生的词汇量，比如单词背诵、词汇大比拼、词汇拼读等方式，帮助学生掌握更多的英语词汇，提高阅读水平。
5. 加强家校合作教师需要与家长进行密切的沟通和联系，鼓励家长对学生的英语阅读学习进行关注和引导，提供更多的学习支持和激励。
三、对策的实施1. 提高教师的教学水平教师应该不断提高自身的教育水平，学习教育新理念和新技术，增强对英语阅读教学的把握能力，丰富自己的教案、教材和教学方法。
2. 优化英语阅读教材学校应该选择符合学生年龄特点、具有趣味性的英语阅读教材，引入更具创意的阅读内容，以更好地激发学生的学习兴趣。
小学英语阅读教学困境与对策
小学英语阅读教学困境与对策小学英语阅读是英语学习的重要组成部分，对英语语言能力的发展有着重要的作用。
然而，教师在英语阅读教学中面临很多困境。
本文将介绍小学英语阅读教学中存在的问题和对策。
问题一：学生阅读能力差由于小学生的英语水平较低，他们往往遇到理解英语阅读材料的困难。
学生可能不熟悉所有的单词，或对句型的组成不熟悉。
这会导致他们无法理解整个场景，更不用说解决问题。
对策一：提高学生的词汇量教师可以通过词汇游戏、写单词和复习故事等活动来帮助学生识别和理解生词。
教师还可以使用与学生浏览语言相关的视觉和声音元素。
由于阅读过程过于单调和缺乏趣味性，学生可能会感到无聊和不感兴趣。
这导致他们不愿意参与课堂活动以及阅读并理解英语材料。
对策二：在教学中加入趣味元素教师可以将绘本、图片、动画和多媒体等趣味元素融入到阅读教学中，以吸引学生的注意力。
此外，教师还可以使用故事、游戏、角色扮演等交互性活动来激发学生的阅读兴趣。
问题三：阅读教学缺乏实际应用学生需要将所学内容应用到实际生活中。
如果阅读教学缺乏实际应用，那么学生会无法真正理解和掌握所学知识和技能。
对策三：增加应用场景在阅读教学中，教师可以让学生阅读和讨论与实际生活相关的材料，如公交车时间表、面包店菜单等。
这样可以帮助学生应用所学的英语知识解决实际问题。
问题四：学生学习英语动机低学生如果没有兴趣学习英语，他们会发现阅读教学很难，而且很快就会失去兴趣。
因此，激发学生学习英语的兴趣也是阅读教学的关键。
对策四：加强情感因素教师可以通过互动、讨论和分享等活动，让学生感受到英语教学和阅读带来的快乐和成就感。
同时，教师也应该肯定学生的努力和成绩，增强学生学习英语的自信心和兴趣。
总结：小学英语阅读教学中教师可能会遇到很多困境，如学生阅读能力差、学生阅读兴趣不高、阅读教学缺乏实际应用和学生学习英语动机低等。
因此，教师应该采取相应的对策，如提高学生的词汇量、在教学中加入趣味元素、增加应用场景、加强情感因素等，以帮助学生更好地掌握阅读技能和英语知识，提高学习兴趣和动机。
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英语阅读的困境以及对策
【摘要】反思高中英语教学的现状，教师需要将知识教学与篇章结构知识、文化背景知识的教学融合到自己的阅读教学中，偏废其中的任何一方都不利于阅读能力的提高。
如果教师在情感上给予关注，指导方法策略，评价上更注重肯定与鼓励，不断地激励学生坚持不懈地阅读，及时反省、调整学习策略，那么学生的阅读能力一定会得到提高的。
【关键词】英语阅读困境对策
1.高中英语阅读教学的现状
一般在教英语课文时，教师注重的是词汇和语法，泛读课就是为精读课打底子的一节课，老师只是用半节课快速的把文章大意梳理一下。
有些教师会根据自身的知识、经验、理解方式把握阅读文本的文体，学生只是被动或被迫地接受教师的方法，并不能进行真正的阅读训练，或者做阅读时时间短得他就没时间考虑文章体裁及技巧。
大部分教师重视的是语言点的讲解，如讲解单词、短语和句法，阅读课变成了语法分析课或单词讲解课，忽视了阅读能力的培养。
遇到生词的时候，教师主要以讲解为主，不够重视训练学生根据上下文推断词义的技巧，略读和跳读、预测等其他必要的阅读技巧。
阅读能力比如：语篇分析能力，包括了解上下文的逻辑关系、段落的过渡、衔接、文章结构、写作风格等等，这些常常被教师忽视。
长期下去，阅读课就变成单纯的单词短语的堆砌；而在错误的指导下，学生习惯分析语言的细枝末节，就不重视对语篇的整体把握，分析、归纳、理解能力得不到提高。
另外，我们教师忽视了课内阅读与课外阅读的关系。
多年的英语阅读课堂上教师通常只讲解课文，并且有的课文和我们现在学生的生活离得比较远，必能提起学生的兴趣。
而课文中选取的句子很有限，对于一些优美的美文，名人名言等，由于篇幅和材料范围的限制都没有展示，所以学生的课内阅读时间是很有限的。
学生体会不到阅读的乐趣，然而课下学生有大量的时间可支配，在没有教师给予课外阅读指导的情况下，大部分学生却只是随意或无目的地进行课外阅读，通常无法正确把握阅读材料的难易度、可读性，这种阅读是比较盲目的，不能达到很好地提高阅读能力以及获取知识的效果。
教学之外，分析一下我们的英语试卷，阅读占据了半壁江山。
阅读的分数如果能提上来，那么学生会对学英语的信心也会大大增强。
在自己教学过程中，我发现60%左右的同学不满意自己的阅读成绩；70%左右的同学怕做阅读理解，学生大部分比较喜欢的英文读物是英汉对照简易读本。
这反映学生喜欢有趣的、轻松的题材和难度较小的英汉对照简易读本，60%的学生在阅读中遇到困难读不下去。
我还发现学生英语阅读中最大的障碍为词汇和语法、句法障碍。
比如21班
的王泽辉，一篇文章读下来会划出几十个单词，最后单词意思全明白了，还是翻译不了句子。
从中我们可以发现词汇量的不足，基本语法知识的欠缺不仅影响理解句意思、文章，也影响阅读速度。
高中英语课程的目标对高中学生阅读能力的目标要求有以下特点：
1.1 增加了阅读量的要求。
其中七级、八级目标要求除教材外，课外阅读量分别要达到23万、30万词以上。
1.2 提高了阅读能力的要求。
八级目标要求学生能通过分析句子结构理解难句和长句。
1.3 拓展了学生的阅读材料的范围。
其中八级要求学生能从多种多媒体中获取信息，并能对其加工处理。
1.4 强调培养学生广泛的阅读兴趣和良好的阅读习惯。
2.高中英语阅读教学的策略
反思现状，教师需要将知识教学与篇章结构知识、文化背景知识的教学融合到自己的阅读教学中，偏废其中的任何一方都不利于阅读能力的提高。
因此，从当前阅读教学现状来看，需要优化英语阅读课的教学模式。
阅读是一个语言与思维相互作用的过程。
阅读课的教学设计要以学生为中心，培养其综合运用语言的能力。
由教师确定任务的一问一答模式限制了学生已有知识和经验在阅读中的运用。
因此教师应积极引导学生充分利用有效的阅读策略去体会和感知文字传递的信息，去理解作者的写作意图。
2.1 精心简洁设计导入，引入短文情境，激发阅读兴趣。
现在教学时由于可是仅有许多老师由于课时的限制把以前的导课的这一个步骤去掉了。
其实精心设计新课的导入，是上好阅读课的前提。
做阅读时首先要摒除杂念，而如果老师可以先个学生设置一个相关情景，学生做阅读就比较容易了。
例如，在上一次讲阅读时时有一节有一个关于课改的阅读，我就用一句话带学生进入阅读，nowadays the teaching reform is very popular in our school as well as China，today we are going to read an article about teaching reforms in New Zealand to see its advantages and disadvantages. 学生的兴致就十分好。
2.2 教师在引导学生理解课文时应注重掌握处理生词的时机。
有些生词适宜在阅读中让学生猜测词义，如flock，sharp sense，raise等；有些生词则适合在阅读后利用讨论、讲解或查阅词典等方法让学生理解其含义，如symptom等；有些生词可以在导入时与相关话题一起呈现，如four-legged，shepherd.
除了课堂中教师应该注意的这些问题外，我们还要注意以下几个方面：
（1）培养良好的阅读习惯。
在非毕业班这段时期学生可塑性较强，此阶段培养其良好的阅读习惯可使其终身受益，并且可以增加学生的阅读兴趣。
尤其对纠正一些不良的阅读习惯尤为关键。
学生在读文章时有时候会逐词阅读；用手或笔指着阅读内容一行行阅读；眼中有文，脑中无义；以偏概全。
我们应该使他们养成：以句子为单位进行阅读；注意力集中，加快中英文在大脑中的切换和理解速度；快速把握文章大意，同时注重细节等好习惯。
（2）提倡限时阅读。
课外阅读的时间相对宽松，学生容易“磨洋功”。
如果学生在阅读时缺乏紧迫感，不利于其阅读速度的提高。
因此，我们因该鼓励提倡学生课外进行限时阅读。
平时练习为了防止学生抄答案我让学生给自己读的文章加标题，汉语英语都行。
在允许的情况下利用一节课，布置2-3篇阅读。
再讲解。
但这种方法最接近考试模式，而且监控比较得力。
（3）总结阅读技巧。
随着课外阅读量的增加和英语知识的增长，学生在阅读方法和技巧上也会获取一定的经验。
对于不同的体裁的文章，是先题后文章、还是先文章后题、或相互结合等方式；一般来说，对于篇幅较长、信息两较大但难度适中的阅读材料，可以采取略读、跳读的方式，只要求学生捕捉重要信息和理解文章大意即可；对于句子结构较复杂且生词较多的阅读材料，可以让学生通过查阅字典和搜索因特网等手段，找主题句、猜测词义等方法自主学习，教师适当加以解惑，让他们亲身体验解惑释疑的过程，学会学习，学会克服困难，并充分感受成功的喜悦。
（4）注重形成性评价，促进阅读习惯养成。
形成性评价的目的是激励学生学习，帮助学生及时而有效地调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。
学习语言的首要条件是能够保证足够的可理解的语言的输入。
阅读是一种重要的语言信息输入方式，阅读能力的培养只有通过大量的阅读实践才能实现。
如果教师在情感上给予关注，指导方法策略，评价上更注重肯定与鼓励，不断地激励学生坚持不懈地阅读，及时反省、调整学习策略，那么学生的阅读能力一定会得到提高的。