幼儿生活指导手册

生活活动对幼儿园课程发展的重要价值

生活活动是幼儿园课程的重要组成部分 捕捉生活活动的教育契机，能丰富幼儿园课程内容
背景3：现实的需要
观念层面的保教分离
实践层面的保教分离 • 角色定位仍停留于 保、教各负其责的 意识层面 • 不同活动环节中保、 教缺乏连续性 管理层面的保教分离 • 活动层面的分离 保教结合实施现状调查显示
《手册》的科学性

为确保《手册》的科学性和实用性，结合 《指南》要求对《手册》目标进行了内容 检验和年龄段检验，根据检验结果对《手 册》进行多次修改，对修改后的《手册》 又再次进行了实地检验，为《手册》的定 稿提供了充分的科学依据。
以《幼儿良好饮水习惯的养成》为例
3 —4 岁 1.愿意饮用白开水，不贪 喝饮料。 2.知道正确的拿、放杯子 的方法；能辨认自己的口 杯，做到一人一杯。 3.在提醒下，基本能独立 取足够量的水饮用。 4.知道在接水时要先接冷 水，后接热水，养成喝温 水的习惯(使用冷、热双管 饮水机的班级)。 5.在饮水区内饮水，不玩 水，要一口一口地喝，不 要着急，不说笑。 4—5岁 5—6岁
• 沟通层面的分离
• 实施方法的分离
• 对保教结合实施现 状关注不够 • 保教结合园本研修
机制有待完善
• 缺乏相应评价机制

从晨间接待、户外早锻炼、生活活动、集体活 动、区域活动、间操和户外活动、游戏活动、 幼儿离园中发掘一日保教工作的亮点、特色， 查找一日保教工作中存在的问题共21条。 针对幼儿接送时间的家长工作；户外活动的实 效；隐性时间的利用；良好行为习惯的养成， 包括整理衣服、饮水、进餐、洗手、如厕等8 个方面的薄弱环节进行研究和探讨。

根据幼儿的需要建立科学的生活常规。
培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习 惯和生活自理能力。 良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的 重要标志。
来自百度文库


背景2：生活活动的重要性
生活活动对幼儿发展的重要作用

生活活动有利于建立幼儿科学的生活常规 生活活动有利于培养幼儿良好的生活习惯和生活自理能力 生活活动有利于提高幼儿的自我保护意识和能力
1.有自我服务意识，能定 时喝水，保证喝水量。 2.能轮流喝水，会等待。 3.养成安静喝水习惯，不 玩水、不洒水。 4.能接大半杯水饮用，知 道随渴随喝。 5.常喝白开水，不贪喝饮 料。 6.知道剧烈运动后不要马 上喝水，饭前饭后半小时 少量饮水。 7.知道使用专用口杯喝水 ，口杯用后放回固定的位 置，杯口朝上。
4—5岁
5—6岁
1.常喝白开水，不贪喝 饮料。 2.养成安静喝水、轮流 接水的习惯，不玩水 1.主动饮用白开水，不 、不洒水。 贪喝饮料。 3.在教师提醒下，基本 2.愿意定时饮水，需要 能独立取足够量的水 时会主动取水喝，随 饮用，保证喝水量。 渴随喝。 4.知道使用专用口杯喝 3.不浪费水，会正确饮 水，口杯用后放回固 水，喝水时不说笑， 定的位置，有自我服 不边走边喝水。 务意识。 5.知道剧烈运动后不要 马上喝水，饭前饭后 半小时少量饮水。
3—4岁
1.愿意饮用白开水，不 贪喝饮料。 2.在饮水区内饮水，不 喝生水，不玩水，要 一口一口地喝，不要 着急，不说笑。 3.能接大半杯水饮用， 知道随渴随喝。 4.知道在接水时要先接 冷水，后接热水，养 成喝温水的习惯(使 用冷、热双管饮水机 的班级)。 5.知道正确拿、放杯子 的方法，杯口朝上； 能辨认自己的口杯， 做到一人一杯。
目标主要考察五个方面：
1.价值取向合理。符合国家教育方针和教育理念。 2.目标内涵准确。各项目标能反映核心内容的内涵， 语言表述准确、易读。 3.深度。各项指标反映了儿童学习与发展的问题。 4.逻辑层次清晰。各项目标符合幼儿发展的客观规 律，具有递进性。 5.一致性高。与国家其他文件高度相关，保持一致。
《幼儿生活指导手册》
教务科
孟琪

最好的教育是“从生活中学习”，“从经验 中学习”。 ——杜威 生活教育是生活所原有，生活所自营，生活 所必需的教育。 ——陶行知

幼儿园生活活动：主要指幼儿入园、 进餐、喝水、盥洗、如厕、睡眠、
离园等环节，是幼儿一日活动的重
要组成部分。
一、《手册》的研发背景
背景1：《幼儿园教育指导纲要》、 《3—6岁儿童学习与发展指南》的要求
1.每天按时睡觉和起床，并 能坚持午睡。 2.喜欢参加体育活动。 3.不偏食、挑食，不暴饮暴 食。喜欢吃瓜果、蔬菜等 新鲜食品。 4.常喝白开水，不贪喝饮料 。 5.知道保护眼睛，不在光线 过强或过暗的地方看书， 连续看电视等不超过20分 钟。 6.每天早晚刷牙、饭前便后 洗手，方法基本正确。
1.养成每天按时睡觉和 起床的习惯。 2.能主动参加体育活动 。 3.吃东西时细嚼慢咽 4.主动饮用白开水，不 贪喝饮料。 5.主动保护眼睛。不在 光线过强或过暗的地 方看书，连续看电视 等不超过30分钟。 6.每天早晚主动刷牙， 饭前便后主动洗手， 方法正确。

中心组织各园结合自身存在的问题， 成立小课题攻关小组，细致分析原因，商 讨措施，疏理思路，并组织开展有针对性 的活动。在此基础上，研制以家长和教师 为主要使用对象的《幼儿生活指导手册》。
二、《手册》的研发过程





1. 2012年3月23日—28日中心进行为期一周的半日 跟踪调研 2. 2012年4月6日中心召开调研反馈会，各园结合自 身工作确立园本课题内容 3.2012年4月底，各园上报课题实施进度表，开始 实施课题 4.2013年1月6日中心组织召开小课题发表会 5.2013年4月8日召开小课题梳理会，统一文本格式 （从幼儿、教师、家长三个方面阐述）各园于5月2 日上报 6.中心教务科对各园上报小课题内容进行审核、调 整、修订，最终于2013年年底印刷成册
1.主动饮用白开水，不贪 喝饮料。 2.愿意定时饮水，需要时 会主动取水喝。 3.会正确饮水，不浪费水 ，不喝生水，喝水时不说 笑，不边走边喝水。 4.养成良好的饮水习惯。
3～4岁
4～5岁
5～6岁
1.在提醒下，按时睡觉和 起床，并能坚持午睡。 2.喜欢参加体育活动。 3.在引导下，不偏食、挑 食。喜欢吃瓜果、蔬 菜等新鲜食品。 4.愿意饮用白开水，不贪 喝饮料。 5.不用脏手揉眼睛，连续 看电视等不超过15分 钟。 6.在提醒下，每天早晚刷 牙、饭前便后洗手。