最新人教版PEP小学五年级英语上册1PEP小学英语五年级上

(完整word版)新人教版(PEP)小学英语五年级上下册单词默写

(完整word版)新人教版(PEP)小学英语五年级上下册单词默写人教版五年级上册Unit 1：老的，年纪大的_____________年轻的，岁数不大的_____________滑稽的,可笑的_____________体贴的，慈祥的，宽容的_____________ 要求严格的,严厉的_____________ 有礼貌的，客气的_____________工作努力地，辛勤的_____________有用的,愿意帮忙的_____________聪明的聪颖的_____________羞怯的，腼腆的，怕生的_____________Unit 2:星期一_____________ 星期二_____________ 星期三_____________ 星期四_____________ 星期五_____________ 星期六_____________ 星期日_____________ 周末_____________ 洗_____________ 洗我的衣服_____________看_____________看电视_____________做，干_____________做作业_____________看,读_____________看书_____________踢，玩,参加（体育活动）_____________ 踢足球_____________Unit 3：三明治_____________蔬菜沙拉,混合沙拉_____________ 汉堡包_____________ 冰激凌_____________茶,茶水_____________新鲜的，刚摘的_____________(完整word版)新人教版(PEP)小学英语五年级上下册单词默写健康的_____________美味的,可口的_____________ 辣的,辛辣的_____________ 含糖的，甜的_____________Unit 4:唱，唱歌_____________ 歌曲_____________唱英文歌曲_____________ 弹琵琶_____________功夫，武术_____________ 练武术_____________跳舞_____________画_____________ 漫画_____________画漫画_____________烹调，烹饪_____________ 游泳_____________打篮球_____________乒乓球_____________说英语_____________Unit 5:时钟，钟_____________植物_____________瓶子_____________水瓶_____________自行车,脚踏车_____________ 照片，相片_____________ 正面_____________在……前面_____________ 在……中间_____________在（或向）……上面_____________ 在旁边(附近)_____________在（或向）……后面_____________(完整word版)新人教版(PEP)小学英语五年级上下册单词默写Unit 6:森林，林区_____________ 河，江_____________ 湖,湖泊_____________高山,山岳_____________ 小丘，小山_____________树，树木,乔木_____________桥_____________建筑物，房子，楼房_____________ 村庄，村镇_____________房屋，房子，住宅_____________人教版五年级上册Unit 1：吃早饭_____________上。

【最新】审定人教版新PEP小学五年级上册英语全册教学设计第一学期全册教案

第一单元内容分析一、内容PEP小学五年级英语上册unit1 What’s he like?二、课程标准能听、说、读、写本单元的四会单词；会运用本单元主要句；初步认识陈述句和问句；有兴趣听英语，说英语，背歌谣，唱歌曲，讲故事，做游戏等。

三、内容分析本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Who’s your art teacher? What’s he like? Is she …? Yes, she is /No, she isn’t.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。

四、学情分析五年级学生多，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生英语基础较好，他们对英语感到好奇，而且都有着十分浓厚的兴趣。

因此，我确立的学习目标如下：五、学习目标1、能力目标：（1）能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny.（2）能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English teacher? Mr Ding.He’s from China. What’s he like? He’s tall and strong. （3）能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’s try 部分。

（4）能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”.能够灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。

2、知识目标（1）理解A、B部分Read and write 中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。

（2）听、说、读、写A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的四会单词和句子。

（3）理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant 和Pair work 等部分的内容。

小学英语新版人教版(PEP)五年级上册Unit1 What's he like PartB课件

Let’s learn
• • • • • shy 羞怯的；腼腆的； helpful 有用的，愿意帮忙的 clever 聪明的 hard-working 工作努力的；辛勤的 polite 有礼貌的；客气的
• Tian Tian is my good friend. He is a boy. He is _______.He is_______. He is _______. I like him.（我喜欢他。）
The baby is so cute（可爱）. But he is very
shy.
Do you know her?
你认识她吗？
What’s she like?
她是怎样的人?
She’s helpful.
她很有用。
What’s she like?
她是怎样的人?
She’s funny.
Is she clever? Yes, she is. No, she isn’t.
连词成句:
Exercises:
Is, funny, she ( ? ) ____________________________ Is she funny? and, she, thin, is, short ( . ) ____________________________ She is thin and short. like, is, he, what ( ? ) ____________________________ What is he like? English, your, teacher, is, who ( ? ) ____________________________ Who is your English teacher?

人教PEP版五年级英语上册《Unit1》精品教案教学设计小学优秀公开课

人教PEP版五年级英语上册第一单元教案Unit1What’s he like?教学设计一、内容PEP小学五年级英语上册unit1What’s he like?二、课程标准能听、说、读、写本单元的四会单词；会运用本单元主要句；初步认识陈述句和问句；有兴趣听英语，说英语，背歌谣，唱歌曲，讲故事，做游戏等。

三、内容分析本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Who’s your art teacher?What’s he like?Is she…?Yes,she is/No,she isn’t.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。

四、学情分析五年级学生多，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生英语基础较好，他们对英语感到好奇，而且都有着十分浓厚的兴趣。

因此，我确立的学习目标如下：五、学习目标1、能力目标：（1）能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher.He’s tall and strong.He’s very funny.（2）能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English teacher?Mr Ding.He’s from China.What’s he like?He’s tall and strong.（3）能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’stry部分。

（4）能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”.能够灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。

2、知识目标（1）理解A、B部分Read and write中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。

（2）听、说、读、写A、B部分Let’s learn和Read and write中的四会单词和句子。

（3）理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant和Pair work 等部分的内容。

人教PEP版小学英语五年级上册Unit 1 单元教学设计教案

二、教学目标及重难点：
（一）教学目标
1、形成学习英语的兴趣和爱好，形成在动态真实的环境中使用英语进行活动的积极性。
2、能运用英语在日常学校生活和课堂情景中与老师和同学进行的日常口头交际，如问候有关个人、家庭和朋友的简单信息。
3、能参加运用英语组织和开展日常课堂教学和生活游戏及其他课内外活动，做到大胆开口，发音正确。
教学重点
1.能听、说、读、写单词“old”，“young”，“funny”，“kind”，和“strict”。
2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“Who’s your art/English/match/ science/music/… teacher? , “Is he/she young/old/funny/kind/strict/…
3
二十一
1.13—1.19
专项复习、期末考试
3
第一单元教学设计
课题
Unit 1 What’s he like?
课型
新授
备课教师
赵瑞琴
执教教师
赵瑞琴
教学目标
1.掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。
2.能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What’s your maths teacher like ?”，“Is he funny?”，“Yes, he is.”，“No, he isn't.”
板
书
设
计
Unit 1 What’s he like?
A Let’s learn
old, young, funny, kind, strict
Who’s your art teacher?
Mr Jones.

PEP人教版五年级英语上册《Unit1_A_Let’s_talk名师教案》

教材版本：PEP小学英语五年级上册第一单元课题Unit1 What’s he like?备课时间课型PartA Let’s try&Let’s talk 主备人复备教师一、课程标准1. 能根据录音模仿说话。

2. 能交流简单的个人信息。

3. 能在教师的指导下用英语做游戏并进行简单的交际和角色扮演。

二、教材解析本课时巩固复习学过的有关描述人物外貌的词汇tall, thin, short, friendly和quiet；在此基础上，学习词汇young, old, funny和句型Who is your … teacher? Is he young? 展开一段情景对话，谈论自己熟悉的老师。

相比四年级教材，本册增加了Let’s try的听力部分内容，以训练学生的听力技能。

三、目标预设1. 能够正确、熟练地朗读对话，做到语调、重音地道自然。

2. 从角色扮演到创设情景，能运用所学词汇和句型编创一段不少于5句的对话，谈论自己的老师。

四、重难点预设1. 本课时内容中出现our这个词汇，对于大多数学生来说，这个词比较生疏，但只是出现在He is our music teacher.这句话里，并不难理解，学生有可能会用He is the music teacher.来描述。

2. 对基础不佳的学生，创编应用有一定难度，可以只做朗读和仿读要求。

五、评价设计1. 用听音跟读、Pair work、角色扮演等活动检测目标1的达成情况。

2. 利用指定词汇自创对话检测目标2的达成情况。

六、教学设计第1课时教学环节教学预设一、热身/复习（Warm-up/Revision）1. Review the words and sentences with free talk:Present Zhang Peng’s and Wu Yifan’s picture.He is strong. He is tall and thin. He has glasses.Do you have a new teacher?Pair work:Review the words about describing people.Then talk about your friend.2.Let’s tryOliver and Wu Yifan see Mr Li. Look at the pictures and listen. Choose the correct picture.Listen to the tape, tick the answers.Who is Mr Li? Is he strict?He is a math teacher. Sometimes he is strict.Please guess and say:Is he young? Is he funny? Is he friendly? Is he funny?二、呈现新课（Presentation）导入：Oliver and Wu Yifan also have a new teacher.Do you have any questions about him?1.Listen to the talk and answer the questions.Is he young? Is he funny? Is he strict?Is he an English teacher?2. Watch the video and read.3. Imitate and read the talk.2. Read the talk in pairs.3. Show time: Play the talk in groups.三、趣味操练（Practice）1.Look at the pictures on the book, ask and answer in pairs. Who’s your music teacher?Is he/she ...?2. Game: 事先准备任课老师的名单，规范地书写在卡片上。

小学人教版PEP英语五年级上册Unit 1 图表式单元教案 1

教学内容 A. Let's try Let's talk Let's learn Let's spell教学目标【知识目标】能听、说、读、写，并理解本部分的五个新单词：young, old, kind, funny, strict。

【能力目标】让学生用所学的词汇和句型描绘熟悉人物的特征。

【情感目标】教育学生要懂礼貌，尊敬长辈，学会欣赏朋友的长处。

教学重点1.能听懂、会说Let's learn部分的单词：old，young, funny, kind等。

逐步学会听、说、读、写单词；2.要求学生能听懂本部分重点句型，并能结合这些句子表达的情境，恰当地替换句中的单词；3.让学生掌握字母y在单词中的发音规律。

教学难点学生能描述人物的特征，并用一般疑问句询问他人的特征。

教学准备1.教师准备教学过程中所需要的图片、以及单词卡；2.准备一些教师的照片或图片；3.教师准备录音机及录音带。

课时安排3课时。

第一课时教学过程批注一、Warm-up and revision1. Let's look at the pictures and say the names.2. Let's listen and sing “Who's your teacher?”通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老、年轻、滑稽等外貌特征与性格特征，Part AWhat’s he like？第二课时第三课时7.Listen to the tape.（1）引导学生观察单词的y部分，体会y在单词中的发音规律。

（2）看图，跟读歌谣，体会y在单词中的发音规律。

8.Listen，number and say.自读单词，感知y在单词中的发音规律,完成听音排序题，集体订正。

作业设计1.寻找带有y发音规律的单词，并抄写三遍。

2.请用有同样发音规律的含“y”的单词编chant。

板书设计Unit 1 What's he like?baby, happy, windy, sunny, sorryThis baby is happy.I like candy.学生们在学习了A部分的单词和句型后，能描绘人物特征，但是对于“What's he/she like？”和“What does she/he like？”这两个句型，学生容易弄混淆。

新版新版人教版PEP小学英语五年级上册全册教学设计全教案

Unit 1 What’s he like?课时：第一课时课时：第二课时课时：第三课时课时：第四课时课时：第五课时课时：第六课时Unit2 My weekUnit 3 What would you like?教学目标1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。

2. 能就“食物”问题进行提问和回答，如“What would you like to eat?”，“I’d like …”3. 能与他人谈论自己最喜欢的食物。

4. 能用一些常用的形容词简单描述食物。

5. 学习双元音/əʊ/。

6. 能读懂“Story time”部分的趣味故事。

7. 能听懂、会唱歌曲“What would you like to eat today?”。

8. 在学习中了解一些西方国家的就餐礼仪，帮助学生形成良好的就餐习惯。

9. 激发学生的学习兴趣，鼓励学生在日常生活中多用英语进行交流。

教学重点1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。

2. 能就“食物”问题进行提问和回答，如“What would you like to eat?”，“I’d like …”3. 能与他人谈论自己最喜欢的食物。

教学难点1. 双元音/əʊ/的读法。

2. 单词“delicious”的发音。

3. 单词“hot”除了可以表示“热的”，还可以表示“辣的，辛辣的”。

教学安排第一课时：A. Let’s learn A. Role-play第二课时：A. Let’s try A. Let’s talk第三课时：B. Let’s learn B. Look, write and say第四课时：B. Let’s try B. Let’s talk第五课时：A. Let’s spell B. Let’s wrap it up第六课时：B. Read and write B. Let’s check C. Story time第一课时课时目标1. 能听、说、读、写单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”，“ice cream”和“tea”。

人教版PEP英语五年级上册Unit1 What's he likeA lets learn课件等

-- Is he funny? -- Yes, he is.
-- Is he funny? -- Yes, he is. --Is he a maths teacher? --No. He is a science teacher.
（科学）
A：Who's your science teacher?
Part A Let’s learn
What classes do you have this term?(学期)
Chinese maths
English science
PE
music
art
computer
Moral
Social
Education Studies
maths teacher English teacher art teacher Chinese teacher music teacher science teacher
Who's he? new friend Oliver
black brown yellow red green…
Talk about Oliver!
描述一下Oliver！
He has
.
He is
.
tall/short/thin strong/fat long/big/small…
hair nose mouth ears eyes sweater pants shoes…
√
√
√
√
Oliver's grandma
She is old. （老的，年纪大的）
A: Is he old? B: Yes, he is. Mr Young is old.

新人教版PEP小学五年级上册英语第一单元Unit 1 What's he like 教学反思

新人教版PEP小学五年级上册英语第一单元Unit 1 What’s he like 教学反思Unit 1 What’s he like? 教学反思发现于生活，运用于生活。

这是我对于这节阅读课最深的体会。

文本是对机器人Robin从外形到技能描写的一片日记。

在整个教学过程中又渗透了对人物品德的崇尚，并由生活中的人物引出话题，在学习完新内容之后又回到生活去运用这些句型。

设计跟生活贴近的句子，创设与生活相关的情景。

1、Pre-reading采用巧妙的导入方式，激发学生的阅读兴趣。

良好的开端是成功的一半。

导入的成功与否直接影响着阅读教学的效果。

本节课的阅读材料对一个人物的描述，我结合以前学过的知识，在Pre-reading环节中设计了Guessing game游戏，对自己身边的老师进行猜测，让学生懂得关心身边事物、关心他人。

比如：身边的老师、自己的父母、同学等。

它不仅活跃气氛，学生实际操练也很好，而且操练过程中激活学生的生活经验以及已有的知识储备；游戏参与面广，通过图画这一比较直观的方式导入，降低了学生学习的难度，为本课阅读材料中涉及的主要语言信息进行铺垫，为突破重难点服务。

2、While-reading根据学生的认知特点，设计多样的阅读形式。

首先通过听文本录音，引导学生整体感知理解文本大意，捕捉关键信息，并通过有效问题的提出，加强了学生对重点内容的理解，同时也培养学生带着问题听录音，搜寻答案的能力。

在精读文本中，我采用分段教学，带领学生从听文本信息到读语篇的细节，引导学生通过自读、跟读、指导读，进一步了解Robin的外貌、技能与性格。

生生之间进行分享，我在板书上逐一体现，继而构建Robin的直观信息图。

再次自读文本，回忆总结并能够提取文本中涉及的关键词和利用板书来完成对Robin总的描述。

通过以上阅读形式，使学生更深一步的理解文章内容，为接下来语言的输出环节做铺垫。

3、Post-reading回归学生的生活体验，激发学生的写作热情。