少数民族普通话培训全册教(学)案
少数民族普通话培训全册教案
少数民族普通话培训全册教案第一章：普通话语音基础知识1.1 普通话的概念与重要性解释普通话的定义和特点强调普通话在交流和就业中的重要性1.2 普通话语音器官介绍发音器官的构成和功能讲解发音的基本原理1.3 普通话声母、韵母、声调讲解声母的发音方法讲解韵母的发音特点讲解声调的分类和变化规律第二章：常用词汇与语法2.1 常用词汇的分类与记忆讲解词汇的分类方法提供记忆词汇的技巧和策略2.2 普通话基本语法规则讲解名词、动词、形容词等词类的用法讲解句子的结构与成分第三章：听力理解与口语表达3.1 听力训练方法与技巧提供听力训练的方法和技巧强调听力对于语言学习的重要性3.2 口语表达与交流技巧讲解口语表达的基本原则提供提高口语交流能力的技巧和方法第四章：阅读理解与写作能力4.1 阅读理解技巧与策略讲解阅读理解的基本步骤提供提高阅读理解能力的技巧和方法4.2 写作技巧与策略讲解写作的基本步骤和结构提供提高写作能力的技巧和方法第五章：文化差异与跨文化交流5.1 少数民族文化与普通话的差异讲解少数民族文化与普通话之间的差异和特点强调理解和尊重文化差异的重要性5.2 跨文化交流技巧与策略讲解在跨文化交流中的基本原则和注意事项提供提高跨文化交流能力的技巧和方法第六章：常用句型与对话练习6.1 常用句型结构与用法讲解疑问句、陈述句、祈使句、感叹句等句型结构提供常用句型及其用法示例6.2 日常对话情景模拟设计日常生活中的对话情景模拟对话练习，提高交流能力第七章：少数民族语言与普通话的互译7.1 少数民族语言与普通话的翻译技巧讲解翻译的基本原则和方法强调尊重原文含义和保持语言风格的重要性7.2 实际互译练习提供少数民族语言与普通话的互译练习题指导学生进行互译练习，提高翻译能力第八章：演讲与辩论技巧8.1 演讲准备与表达技巧讲解演讲的准备方法和表达技巧提供演讲练习题目，培养公众演讲能力8.2 辩论策略与技巧讲解辩论的基本原则和策略提供辩论练习题目，提高辩论能力第九章：媒体普通话应用9.1 媒体普通话的特点与要求讲解媒体普通话的特点和规范要求强调在媒体领域中使用普通话的重要性9.2 媒体普通话实践练习提供媒体普通话的实践练习题目指导学生进行媒体普通话的朗读、配音等练习第十章：复习与测试10.1 复习重点内容与技巧总结前十章的重要知识点和技巧提供复习方法和策略，帮助学生巩固所学内容10.2 测试与评估设计测试题目，包括听力、口语、阅读、写作等方面对学生的学习情况进行评估，提供反馈和建议重点和难点解析一、普通话语音基础知识重点环节：1.3 普通话声母、韵母、声调难点解析：声母、韵母的发音方法与声调的变化规律需要通过大量的练习来掌握。
少数民族国语培训方案
少数民族国语培训方案1. 方案目标本培训方案的目标是为少数民族提供高质量的国语培训，以帮助他们更好地融入多民族社会，并提升他们在教育、就业和社交等方面的竞争力。
具体目标如下：1.提供一套系统化的国语培训课程，帮助少数民族学习和掌握国语。
2.培养少数民族学员的听、说、读、写能力，以便他们能够进行日常交流和职业发展。
3.增强学员对中国文化和社会的了解，促进跨文化交流和融合。
2. 实施步骤步骤一：需求调研在制定具体实施步骤之前，我们需要进行一次全面的需求调研，以了解目标群体的背景、特点和需求。
调研内容包括但不限于以下几个方面：1.少数民族学员对国语学习的态度和期望。
2.学员现有的国语水平及其存在的问题。
3.学员对不同领域（如教育、就业）中国语要求的了解程度。
4.学员对中国文化和社会的认识和兴趣。
步骤二：制定课程大纲根据需求调研结果，制定一套适合少数民族学员的国语培训课程大纲。
大纲应包括以下内容：1.课程目标和学习重点：明确培养学员的听、说、读、写能力，并注重口语交流能力的培养。
2.教学内容和教材选择：结合学员背景和实际需求，选择适合的教材，并设计相关教学活动和练习。
3.教学方法和手段：采用多元化、互动性强的教学方法，如小组讨论、角色扮演等，以提高学员的积极性和参与度。
4.评估方式：制定相应的评估方式，以便及时发现学员的问题并进行调整。
步骤三：招募优秀教师为了保证培训质量，我们需要招募具有丰富经验和专业知识的优秀国语教师。
招募工作应包括以下几个环节：1.岗位需求分析：明确所需教师的资质条件、教学经验和专业背景。
2.招募渠道：通过招聘网站、学校等途径发布招聘信息，并与相关机构合作进行宣传。
3.面试选拔：对应聘者进行面试和教学演示，评估其教学能力和适应能力。
4.培训和考核：对入职的教师进行培训，以确保他们了解课程大纲和教学要求。
同时，定期进行考核，以提高教师的素质和水平。
步骤四：开展培训课程根据制定的课程大纲，开始正式开展培训课程。
少数民族教师国语培训计划
少数民族教师国语培训计划一、选题背景少数民族是我国社会的重要组成部分，他们拥有独特的语言、文化和传统习俗。
近年来，随着国家对少数民族地区的经济发展和教育事业的重视，少数民族地区的教育水平得到了显著提升。
然而，由于历史、地理等因素的影响，少数民族地区的教师队伍中不少教师国语水平偏低，影响了他们的教学和交流能力。
因此，开展少数民族教师国语培训具有重要意义。
二、培训目标1. 提高少数民族教师的国语水平，使其能够流利地进行日常交流和教学活动；2. 加强少数民族教师的国家意识和文化自觉，提高其对国家统一和民族团结的认同感；3. 培养少数民族教师的教学能力和跨文化交流能力，提高其在教育领域的竞争力。
三、培训内容1. 国语听说训练：通过日常会话、角色扮演、教学演练等形式，提高少数民族教师的口语表达能力；2. 国语阅读训练：通过阅读文章、新闻、文学作品等，提高少数民族教师的国语阅读能力；3. 国语写作训练：通过训练写作日记、作文、教学设计等，提高少数民族教师的国语书面表达能力；4. 跨文化交流训练：通过讨论国语教材、学习国语俚语和民间文化等，增强少数民族教师对国家文化的理解和认同。
四、培训方式1. 线下培训：组织少数民族教师到国语培训中心集中学习，每周安排40个课时，每个课时45分钟；2. 线上培训：利用网络平台进行远程教学，以视频会议、在线课程、微信群等形式进行国语听说、阅读、写作和交流训练；3. 实践训练：组织少数民族教师进行国语实践活动，如参观名胜古迹、观看国语电影、参加国语演讲比赛等。
五、培训师资1. 国语培训专家：具有丰富的国语教学经验和国家文化传播能力的专家；2. 少数民族语言教师：擅长少数民族语言和文化的教师，能够为少数民族教师提供文化背景和语言对比等方面的指导。
六、培训评估1. 学员考核：每周进行口语、听力、阅读、写作和交流表达等综合测评；2. 教学评估：对国语培训课程、教材、师资和方法进行评估，不断改进和提高教学效果；3. 实践效果评估：对少数民族教师进行国语教学实践效果评估，督促其在实践中提高国语水平。
少数民族农民国语培训计划方案
国语培训计划范文(精选6篇)第一篇:国语培训计划通过普通话等级测试，作为教师业务考核合格的一项条件。
为推动这项工作，使我校教师普通话水平基本达到规定要求，学校将有计划开展教师普通话培训工作。
一、提高普及普通话的认识说好普通话是素质教育的重要内容，对于掌握科学文化知识、培养创新精神和实践能力，对于继承和弘扬中华民族优秀的传统文化、培养爱国主义情操、增强民族凝聚力都具有重要意义。
教师在推普工作中承担着重要使命，对学生的普通话水平有直接影响，因此教师应自觉成为推普积极分子。
二、普通话等级标准介绍普通话水平分三级六等一级甲等：测试总失分率不超过3%一级乙等：测试总失分率不超过8%二级甲等：测试总失分率不超过13%二级乙等：测试总失分率不超过20%三级甲等：测试总失分率不超过30%三级乙等：测试总失分率不超过40%三、我校培训计划根据要求，教师达到二级乙等以上水平为合格，语文教师应略高于其他学科教师的水平，应达到二级甲等以上。
根据我校普通话水平现状，并结合我校教学工作实际，普通话培训工作将采取分步走的做法。
第一阶段：67年1月(含67年1月)以后出生的教师分为两批在03年培训结束，并通过普通话测试。
若有测试不能达标的，必须在2004年上半年补测通过。
第二阶段：57年1月(含57年1月)以后至67年以前出生的教师将在2004年参加培训，通过培训，普通话水平提高较快的，可以在当年参加普通话测试。
但最迟应在2005年完成测试工作，取得合格证书。
第三阶段：从2004年起，开始对57年以前出生的教师进行普通话培训工作，争取通过培训使这部分教师全部取得合格证书。
今后从外校调入的教师或毕业分配到我校的教师都必须持有普通话测试合格证书。
在进行普通话培训的同时，还应挖掘潜力，送出部分普通话水平较高的教师参加自治区级培训，争取取得测试员的资格，从而更好地推动学校普通话普及工作。
第二篇:国语培训计划一、指导思想为了全面贯彻《中华人民共和国义务教育法》精神，深入宣传实施《中华人民共和国国家通用语言文字法》，在各项活动中，推广使用全国通用的普通话，正确使用祖国的语言文字，促进我局推广普通话和语言文字规范化工作向纵深发展，进一步提高全局职工语言规范意识和“推普”意识，提高普通话的水平，形成说普通话写规范字的良好风气，制定20xx年普通话培训计划。
少数民族普通话培训全册教案
少数民族普通话培训教案（第一册）第一章：普通话语音基础一、教学目标1. 让学生了解并掌握普通话的发音方法和技巧。
2. 培养学生正确的语音习惯，提高发音准确性。
3. 使学生能够熟练运用普通话进行基本的日常交流。
二、教学内容1. 普通话声母、韵母、声调的基本知识。
2. 常用词汇的普通话读音。
3. 普通话语音的难点和易错点。
三、教学方法1. 示范法：教师以标准普通话进行示范，让学生跟随模仿。
2. 练习法：学生通过跟读、朗读、配音等形式的练习，提高发音水平。
3. 对比法：教师引导学生对比分析少数民族语言与普通话的差异。
四、教学步骤1. 讲解普通话声母、韵母、声调的基本知识。
2. 示范发音，让学生跟随模仿。
3. 进行语音练习，纠正发音错误。
4. 分析少数民族语言与普通话的差异，引导学生正确发音。
五、课后作业1. 复习当天的语音知识，进行自我练习。
2. 选择一些常用词汇，标注普通话读音。
3. 跟读教材中的语音示例，提高发音准确性。
第二章：普通话词汇学习一、教学目标1. 让学生掌握一定数量的普通话词汇。
2. 培养学生正确运用词汇进行表达的能力。
3. 增强学生对普通话词汇的理解和运用能力。
二、教学内容1. 常用普通话词汇。
2. 词汇的用法和搭配。
3. 少数民族语言中对应词汇的转换。
三、教学方法1. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际语境中学习词汇。
2. 举例法：教师通过举例说明词汇的用法和搭配。
3. 互动教学法：学生之间进行词汇游戏、竞赛等活动，提高学习兴趣。
四、教学步骤1. 讲解词汇的基本含义和用法。
2. 通过情境教学，让学生在实际语境中运用词汇。
3. 进行词汇游戏、竞赛等活动，巩固所学词汇。
4. 引导学生将少数民族语言中的词汇转换为普通话词汇。
五、课后作业1. 复习当天的词汇知识，加强记忆。
2. 尝试在日常生活和学习中运用所学的普通话词汇。
第三章：普通话语法学习一、教学目标1. 让学生掌握普通话的基本语法规则。
少数民族国语培训方案
少数民族国语培训方案为了促进少数民族地区的语言发展和文化传承，提高少数民族群众的国语水平，我们特制定了少数民族国语培训方案。
该方案旨在提供系统的国语培训课程，以便少数民族群众能够更好地掌握和运用国语，提高在多元社会的融入度。
一、培训目标通过本培训方案的实施，我们的目标如下：1. 使少数民族学员能够掌握国语的基本词汇和语法，达到基本的听、说、读、写能力。
2. 帮助学员了解国语的语音特点和文化背景，提高其国语的表达能力。
3. 培养学员自信地运用国语进行日常交流，并增强他们与其他地区人民的沟通能力。
4. 增进民族地区的语言融合，促进文化多样性的发展和交流。
二、培训内容1. 基础知识讲解为学员提供国语语音、字母、基本词汇和常用表达等方面的讲解，使他们能够掌握并正确使用国语的基本要素。
2. 听力训练通过听取日常对话、录音材料等，培养学员对国语的听力理解能力，提高他们在实际交流中的应对能力。
3. 口语练习组织各类口语练习活动，例如角色扮演、情境对话等，让学员有机会主动运用所学国语进行口语表达，并得到指导和纠正。
4. 阅读训练推荐少数民族地区的文学作品、新闻报道等国语阅读材料，帮助学员提高他们的阅读理解能力、词汇积累以及语言表达能力。
5. 写作指导组织写作训练，指导学员如何正确地撰写国语文章，包括日常应用文、议论文等不同类型的写作。
三、培训方式为了确保国语培训的质量和效果，我们将采取以下培训方式：1. 线下课堂教学在少数民族地区设立专门的培训班，聘请经验丰富的国语教师进行面授教学，配备必要的教学设备和教材。
2. 线上远程教学结合现代科技手段，通过在线教育平台为少数民族学员提供国语培训课程，包括视频教学、在线交流等，方便学员根据自身时间和地点的限制进行学习。
3. 实践活动组织丰富多样的实践活动，例如国语角、文化交流活动、实地考察等，为学员提供实际应用国语的机会，加深对国语的认识和理解。
四、培训评估与认证为确保培训效果，我们将根据学员的表现进行培训评估，并授予相应的学习证书。
少数民族普通话培训全册教案终审稿)
少数民族普通话培训全册教案文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-第一课《认时间》教学设计教学目标：能听懂常用的与别人对话的关于时间的词语。
并了解我们平时说到的时间，常有两种说话习惯：一种是非常准确的时间，如“三点半我来叫你”；一种是大概的时间，如“三点多”，能根据具体场景正确使用表示。
教学重点、难点:能听董常用的时间短语，如：“今年、星期五、星期天、早一点、有时间等词语。
能根据具体的场景听懂、理解，并准确地使用这些时间短语。
教学过程：一、导入1.请大家来介绍一下自己的生日或者妻子（父母、儿女）的生日是什么时候？2.讲一个关于时间的笑话：一个农村妇女带孩子去学校报名，老师说需要填一个表，一边问她一边填。
老师问孩子是什么时候出生的？这个妇女好像十分用心地想了想，说：“你要说这个事，我太清楚了，孩子是我生的呀！我生他的时候是个下雨天，当时，外面雨很大，我听到雨点打在瓜叶上，啪啪地响，后来我就把她生了......”老师无语。
（用拉祜语讲解一遍）3.板书课题《认时间》拉祜语，汉语齐读。
二、新课教学教学接孩子的对话（找两个村民扮演两位孩子家长）老普：小李，明天是星期五，不要忘了去学校接孩子。
小李：哦，不会忘的。
你去不去接孙子？老普：去，明天我们一起去吧。
小李：好，几点走呢？老普;早一点吧，下午三点多行不行？小李：太早了吧，我们都骑摩托，二十多分钟就到学校了，五点去也不晚。
老普：要早一点，孩子放学后，还要收拾东西呢小李：对对，那我们就三点半去吧老普：好，三点半我来叫你。
三、巩固练习1.复习句子，两人相互检查2.练习对话（1）两人一组，进行对话表演（2）在村命中选出还对语句不熟练的人加强纠正练习。
四、再读词语，加深句子今天、明天、后天、昨天、每天、星期五、星期天、三天、三点多、五点多、二十多分钟、三点半、现在、早一点、太早了、有时间、哪一年1.抽读（师纠正读音）2.齐读3.看手机或手表说说现在的时间是几点几分五、唱一唱他们的民歌，聊一聊他们的生活，加深感情，让村民们感受普通话的重要性。
xx学校少数民族教职工国语学习方案
XX学校少数民族教职工国语学习方案为进一步加强我校少数民族教职工国语学习能力，提高国语交流水平，促进教育教学质量提升，更好地促进教职工、师生交流交往，结合我校实际，经党支部研究决定，开展XX学校少数民族教职工国语强化学习，具体事宜如下：一、领导小组领导小组组长：XXX（党支部书记、副校长）副组长：XXX（党支部副书记、校长）XXX（副校长、X教学部负责人）小组成员：XXX（校长助理）XXX（教务科科长）XXX（X教学部副负责人）XXX（X教学部负责人）XXX（X教学部副负责人）XXX（教务科副科长）XX（教务科科员）领导小组全盘负责整个学校的国语学习工作。
教务科负责选定学习所用教材，分配师资，并制定学习计划、进度、考核标准，每周跟踪督查学习情况。
二、学习时间、地点及对象（一）学习时间1、各教学部根据实际情况在周一至周五每天第八节课组织全体少数民族教职工集中学习。
2、每周周六上午10：:3——14:00在会议室集中学习，下午完成个人作业。
（二）学习地点1、周一至周五工作期间在各教学部。
2、周六集中在X教学部。
（三）学习对象XX学校全体少数民族教职工，含工人、宿管、保安。
（MHK成绩在三级甲等及以上的教师自愿参加周六的培训）三、工作措施（一）因人施教，强化培训1、教务科确定承担国语强化班培训任务的培训教师（授课教师必须为汉族教师）。
同时制定具体培训方案、课程安排及课时计划等。
2、各教学部按实际情况分为两个班，快班和慢班。
（二）营造氛围，督促个人自学。
1、校领导、各教学部负责人带头学习国语、说国语，大小会议用国语组织；全体人员在校园内不论是在日常工作还是相互沟通方面一律使用国语。
2、充分利用校园广播。
国旗下讲话，教职工、学生发声亮剑全部使用国家通用语言。
利用校园广播每天至少播放四遍国语领诵课文，充分发挥校园广播的窗口作用。
3、教职工间互教互学国语歌曲，通过开展口语大赛、演讲比赛、红歌比赛等活动，丰富教职工课余生活，营造学国语、用国语的氛围。
《普通话实用训练教程》教学教案(全)
《普通话实用训练教程》教学教案(第一部分)一、教学目标通过本章的学习，使学生掌握普通话的基本语音、语调、词汇和语法，提高学生的普通话听说读写能力，使学生在日常生活和工作中能够熟练运用普通话进行有效沟通。
二、教学内容1. 普通话的语音系统a. 声母、韵母、声调的基本概念和分类b. 常见语音错误及其纠正方法2. 普通话的词汇和语法a. 常用词汇的掌握b. 基本语法的理解和运用三、教学方法采用讲授法、互动法、实践法相结合的方式进行教学。
通过讲解、示范、练习、讨论等形式，使学生掌握普通话的基本知识和技能。
四、教学步骤1. 语音部分a. 讲解普通话的声母、韵母、声调的基本概念和分类b. 示范发音，让学生跟随练习c. 分析常见语音错误，提出纠正方法2. 词汇和语法部分a. 讲解常用词汇的掌握方法b. 通过实例分析，让学生理解基本语法规则c. 设计练习题，让学生巩固所学知识五、教学评价通过课堂练习、课后作业、分组讨论等形式对学生的学习情况进行评价，了解学生对普通话知识的掌握程度，及时调整教学方法和进度。
《普通话实用训练教程》教学教案(第二部分)一、教学目标通过本章的学习，使学生能够熟练运用普通话进行日常交流，提高学生的普通话实际应用能力。
二、教学内容1. 普通话的听力和口语技巧a. 听力训练的方法和技巧b. 口语表达的规范和技巧2. 普通话的朗读和演讲a. 朗读的技巧和训练b. 演讲的技巧和训练三、教学方法采用情景模拟法、角色扮演法、小组讨论法进行教学，让学生在实际操作中提高普通话应用能力。
四、教学步骤1. 听力部分a. 设计不同场景的听力材料，让学生进行听力训练b. 讲解听力技巧，提高学生的听力水平c. 听力练习后进行讨论，分享学习心得2. 口语部分a. 讲解口语表达的规范和技巧b. 进行角色扮演，让学生模拟实际场景进行口语练习c. 组织小组讨论，让学生互相评价、互相学习五、教学评价通过听力测试、口语表达、角色扮演等形式对学生的学习情况进行评价，了解学生对普通话实际应用能力的掌握程度，及时调整教学方法和进度。
少数民族农民国语培训计划方案
少数民族农民国语培训计划方案目录1. 培训计划方案概述 (3)1.1 计划背景与目的 (3)1.2 培训目标与预期成果 (4)2. 少数民族农民基本情况分析 (5)2.1 民族分布与文化特点 (7)2.2 农民群体教育现状 (8)3. 培训目标人群确定 (9)3.1 确定培训对象的标准 (10)3.2 培训对象的年龄分布与性别比例 (11)4. 国语培训内容设计 (12)4.1 语言基础知识培训 (13)4.2 日常用语实践应用 (14)4.3 文化认知与交流能力提升 (15)5. 培训方法与策略 (16)5.1 教学方法的多样性 (17)5.2 线上线下结合的培训模式 (18)5.3 互动式与启发式教学实践 (19)6. 培训资源与环境准备 (20)6.1 培训设施与教学材料 (22)6.2 师资团队的组建与培训 (23)6.3 技术支持与网络环境准备 (24)7. 培训实施步骤与进度安排 (24)8. 评估与反馈机制 (25)8.1 培训效果的评估指标 (27)8.2 持续反馈与改进措施 (27)8.3 培训成果的转化与应用 (29)9. 风险管理与应急预案 (30)9.1 可能出现的问题与风险预判 (31)9.2 风险应对措施与应急预案 (32)10. 预算与资金支持 (34)10.1 培训计划的预算概述 (35)10.2 资金来源与使用计划 (35)11. 项目实施与管理组织 (37)11.1 项目管理团队架构 (38)11.2 职责分工与绩效考核 (39)12. 保障措施 (40)12.1 政策支持与法律法规遵循 (42)12.2 社会资源整合与合作 (42)12.3 组织保障与资源调配 (44)1. 培训计划方案概述本培训计划旨在为我国少数民族地区的农民提供国语培训，以提高他们的国语水平和沟通能力。
通过本次培训，我们希望能够帮助农民更好地融入社会，提高他们的生活质量，促进民族团结和社会和谐。
少数民族国语培训方案
少数民族国语培训方案
对于国家的多民族国家，不同少数民族之间存在着语言差异，为了促进民族间的沟通和交流，开展国语培训是十分必要的。
本文将就少数民族国语培训方案展开讨论。
一、培训目标
国语培训的首要目标是让少数民族群体能够掌握国家通用语言，提高他们的语言交流能力。
同时，通过国语培训，也可以增进不同民族之间的了解和融合，促进民族团结。
二、培训内容
国语培训内容应包括基础语音、词汇、语法等知识的讲解。
培训过程中可以结合实际生活中的对话、情景演练等形式，使学员更好地理解和掌握国语。
此外，也可以加入一些与民族文化相关的内容，增强学习的趣味性和吸引力。
三、培训方式
国语培训方式可以采取班级授课、小组讨论、个别辅导等多种形式结合的方式。
在教学过程中应充分尊重学员特点和学习需求，根据实际情况进行因材施教，提高培训效果。
四、培训师资
国语培训的师资应当具备较高的语言能力和教学水平，能够利用各种教学手段和方法，引导学员有效学习。
同时，培训师应当具备民族文化的了解，以便更好地与学员沟通和交流。
五、培训评估
为了确保培训效果，应当建立完善的评估机制。
通过考试、测验等方式对学员学习情况进行评估，及时调整培训方案和教学内容，以提高培训效果。
总之，少数民族国语培训方案的制定应当充分考虑学员的实际需求和特点，采取多种形式的教学方式，提高培训质量和效果，促进不同民族之间的交流与融合。
希望通过国语培训，能够进一步促进民族团结，实现多民族共同繁荣发展。
xx学校少数民族学生国语学习方案
xx学校少数民族学生国语学习方案背景中国是一个多民族国家，各个民族之间有着不同的语言和文化。
为了更好地融入全国的社会生活和提升就业竞争力，少数民族学生需要掌握国语（普通话）作为主要的交流语言。
目标制定国语研究方案，帮助少数民族学生快速提高国语能力，提升他们的研究成绩和就业竞争力。
方案细节1. 课程安排- 设立国语基础课程和提高课程，根据学生的语言水平进行分班。
- 国语基础课程包括拼音、词汇、语法和基本对话练，培养学生的听、说、读、写能力。
- 提高课程注重口语和听力训练，扩大学生的词汇量，提高语言表达能力。
2. 教学方法- 采用互动式教学方法，鼓励学生参与课堂活动，提高研究积极性。
- 结合多媒体教学资源，如语音材料、录音等，增加学生的听力理解能力。
- 定期进行口语模拟练，提高学生的口语表达流利度和自信心。
3. 资源支持- 提供课外研究资料，如语言研究网站、手机应用等，鼓励学生在课下进行练和自主研究。
- 配备专业的国语教师团队，提供有针对性的教学辅导和个别辅导。
评估标准为了保证学生的研究效果，我们将定期进行评估：- 每学期设置国语考试，评估学生的听、说、读、写能力。
- 根据考试成绩以及学生的参与度和进步情况，给予奖励和激励措施。
预期成果通过这个国语研究方案，我们希望少数民族学生能够：- 快速提高国语水平，达到能够与其他同学正常交流的水平。
- 在国语考试中取得良好成绩，提升研究成绩和综合素质。
- 增强就业竞争力，为将来的职业发展打下坚实的基础。
我们相信通过这个国语研究方案，少数民族学生会有更好的研究体验和更广阔的发展空间。
注意：本文档内容仅供参考，具体实施细节还需根据实际情况进行调整和制定。
少数民族国语培训计划方案
少数民族国语培训计划方案一、项目背景随着我国的经济快速发展和全球化进程的加快，国际交流与合作日益频繁，对外交流、国际贸易、旅游、文化交流等领域对多语言的需求愈发迫切。
而国语在国际上的地位日益重要，成为了继英语、西班牙语之后的第三大国际通用语言。
因此，少数民族地区国语教育培训迫切需要加强，以适应新时代的发展需要。
在推动少数民族地区的国语教学培训工作的过程中，我们结合当地实际情况，设计了以下国语培训计划方案，旨在提高少数民族地区学生的国语水平，增强他们的国际竞争力，为少数民族地区的经济社会发展做出贡献。
二、项目目标1. 培养国语教师队伍，提高其国语教学和素质，增强其国语教学能力和水平；2. 培训少数民族地区学生的国语能力，提高其国语听、说、读、写能力，并培养他们的国际意识和跨文化交际能力；3. 加强国语教学资源的建设，改善国语教学设施和教学条件，提高少数民族地区的国语教学水平；4. 推动国语教学和多元文化的交流与融合，促进各民族之间的和谐共处和文化交流。
三、培训内容1. 国语教师培训(1) 国语教学理论与方法(2) 国语听说读写能力训练(3) 跨文化交际能力培养(4) 国语教学资源和教学用具的使用(5) 课程设计和教学实践2. 学生国语培训(1) 国语听说读写基础训练(2) 国语词汇和语法学习(3) 国语口语表达和书面表达能力培养(4) 跨文化交际和国际意识培养(5) 国语听力和阅读能力提高3. 教学资源建设(1) 国语教学课程资源的开发和共享(2) 国语教学多媒体辅助资源的建设(3) 国语教学设施和教学用具的更新和提升(4) 国语教学资源的管理与维护四、培训方案1. 培训时间：为期半年2. 培训地点：少数民族地区各级教育机构3. 培训形式：集中培训和分散培训相结合4. 培训方法：理论教学、实际操作和教学实践相结合5. 培训安排：每周5天，每天8小时，设立理论课、实践课和教学实习环节6. 资源保障：保障培训所需的教学资源和设施7. 师资力量：邀请国内外国语教育专家和优秀教师授课五、培训保障1. 政策保障：支持国语教学资源的开发和教师培训2. 资金保障：提供资金支持，保障培训活动的顺利开展3. 教学资源保障：提供教学资源和设施的保障，保证教学质量4. 安全保障：确保培训场所和教学环境的安全5. 师资保障：邀请资深的国语教育专家和优秀的国语教师进行培训六、培训评估1. 教师培训评估：针对培训内容、师资力量、教学质量等方面进行评估2. 学生培训评估：针对学生的学习情况、学习成果、学习兴趣等方面进行评估3. 教学资源评估：针对教学资源的使用情况、管理情况、维护情况等方面进行评估4. 教学效果评估：对培训的实际效果进行评估，检验培训的成效七、总结与展望通过国语培训计划，可以提高少数民族地区的国语教学水平，提高学生的国语能力，增强其国际竞争力，为他们的就业和未来发展打下坚实基础。
少数民族国语培训计划模板
一、培训背景随着我国社会经济的快速发展，各民族之间的交流与合作日益频繁。
为提高少数民族同胞的国家通用语言水平，促进各民族之间的交流与融合，特制定本培训计划。
二、培训目标1. 提高少数民族同胞的国家通用语言水平，使其能够熟练运用普通话进行日常交流；2. 增强少数民族同胞的国家通用语言文字意识，提高其综合素质；3. 促进各民族之间的交流与融合，推动民族团结进步。
三、培训对象1. 全市范围内的少数民族同胞；2. 少数民族中小学教师；3. 少数民族企事业单位工作人员。
四、培训内容1. 国家通用语言文字基础知识；2. 普通话语音、语调、语法等基本技能；3. 汉字书写、阅读与写作；4. 时政要闻、传统文化、政策法规解读等；5. 互动交流、案例分析、模拟演练等。
五、培训方式1. 面授课程：邀请专业教师进行授课，讲解国家通用语言文字知识；2. 网络培训：利用网络平台，开展线上教学，方便学员随时学习；3. 实践操作：组织学员参加各类实践活动，提高实际应用能力；4. 考核评估：定期对学员进行考核，检验学习成果。
六、培训时间1. 面授课程：每周安排2次，每次2小时；2. 网络培训：每周安排2次，每次1小时；3. 实践活动：每月安排1次，每次半天。
七、培训师资1. 邀请具有丰富教学经验的普通话教师进行授课；2. 邀请相关部门的专家进行政策法规解读；3. 邀请少数民族优秀代表进行互动交流。
八、培训经费1. 培训经费由政府财政拨款；2. 鼓励企事业单位和社会团体赞助；3. 学员可自愿缴纳一定费用。
九、培训保障1. 建立健全培训管理制度，确保培训质量；2. 加强培训师资队伍建设，提高教学质量；3. 定期对培训工作进行评估，及时发现问题并整改；4. 加强与相关部门的沟通与合作，共同推进少数民族国语培训工作。
十、预期效果1. 少数民族同胞的国家通用语言水平得到显著提高；2. 少数民族同胞的综合素质得到全面提升；3. 各民族之间的交流与融合得到进一步加强；4. 为民族团结进步事业作出积极贡献。
普通话培训课教案
普通话培训课教案一、教学目标1. 让学生掌握普通话的发音方法和技巧，提高发音准确性。
2. 使学生能够流利地朗读和背诵课文，增强语感。
3. 培养学生熟练运用普通话进行日常交流的能力。
二、教学内容1. 第一节课：普通话发音基本技巧声母、韵母、声调的分类及发音方法发音器官的运用2. 第二节课：普通话声母、韵母、声调训练针对性地练习声母、韵母、声调的发音进行语音对比，纠正方言发音3. 第三节课：朗读与背诵选取适合的课文进行朗读和背诵训练指导学生掌握正确的朗读节奏和停顿4. 第四节课：普通话词汇与语法讲解普通话词汇的构成和用法分析普通话句子的结构，教授语法知识5. 第五节课：日常交流对话训练设计情景对话，让学生模拟实际场景进行交流纠正学生在交流中出现的发音错误，提高交流能力三、教学方法1. 示范法：教师以标准普通话进行示范，让学生跟着模仿。
2. 对比法：对比方言与普通话的发音差异，帮助学生准确掌握普通话发音。
3. 朗读法：让学生大量朗读和背诵，增强语感。
4. 情景教学法：设计真实场景，让学生模拟实际交流，提高运用普通话的能力。
四、教学评价1. 发音准确性：通过单独发音、朗读和背诵等方式评估学生的发音准确性。
2. 语流水平：通过角色扮演、情景对话等环节评估学生的语流水平。
3. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，鼓励积极发言。
五、教学资源1. 普通话教材：选用权威的普通话培训教材，为学生提供系统的学习资料。
2. 录音设备：为学生提供标准的普通话发音录音，便于课后自学。
3. 情景道具：用于创设真实场景，增强学生的实际操作体验。
六、教学步骤1. 课程导入：介绍普通话的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 发音训练：按照声母、韵母、声调的顺序，让学生进行发音练习。
3. 朗读与背诵：选取适合的课文，指导学生进行朗读和背诵，纠正发音错误。
4. 词汇与语法：讲解普通话词汇和语法知识，进行实例分析。
5. 日常交流对话训练：设计情景对话，让学生模拟实际场景进行交流，纠正发音错误。
教少数民族学汉语教案
教少数民族学汉语教案一、教学目标1. 能够掌握汉语基本的拼音和发音规律；2. 能够掌握一些简单的日常用语和对话；3. 能够了解一些汉语文化和习俗。
二、教学重点和难点重点：汉语基本的拼音和发音规律；难点：少数民族学生可能对汉语的语音、语调不太适应，需要耐心引导和训练。
三、教学准备1. 课件：包括汉语拼音和发音规则的课件；2. 教材：选择适合少数民族学生的汉语教材；3. 多媒体设备：用于播放汉语发音和对话的多媒体设备。
四、教学过程1. 初步了解学生的汉语基础知识和学习需求；2. 通过课件和多媒体设备，向学生介绍汉语的基本拼音和发音规律，让学生跟读；3. 练习汉语的基本发音，纠正学生发音中的错误；4. 学习一些简单的日常用语和对话，让学生进行角色扮演，加强口语训练；5. 介绍一些汉语文化和习俗，让学生了解中国的风土人情；6. 针对少数民族学生的学习特点，采用多种教学方法，如游戏、歌曲等，激发学生学习的兴趣。
五、教学反思1. 教学过程中，要注意与学生进行互动，及时发现学生的学习困难，采取有效的教学措施；2. 针对少数民族学生的学习特点，要灵活运用多种教学方法，使教学内容更加生动有趣；3. 要注意尊重学生的民族文化，避免给学生带来文化冲突，让学生在学习汉语的过程中感受到尊重和关爱。
六、教学总结通过本次教学，学生对汉语的基本拼音和发音规律有了初步的了解，掌握了一些简单的日常用语和对话，对中国的文化和习俗也有了一定的认识。
同时，教师也更加了解了少数民族学生的学习特点和需求，为今后的教学工作提供了一定的参考和借鉴。
希望通过教师的不懈努力，少数民族学生能够更好地融入汉语学习，增进民族团结和文化交流。
xx学校少数民族教职工国语学习方案
xx学校少数民族教职工国语学习方案少数民族教职工在xx学校工作已有若干年，然而由于语言差异的存在，其国语水平相对较低，影响到他们在学校工作中的表达和交流能力。
为了提升教职工国语水平，我们制定了本学习方案，旨在提供系统化的培训和学习资源，帮助他们更好地融入学校环境。
学习目标1.提升教职工的国语听力和口语表达能力，使其能更流利地与同事和学生进行交流。
2.增加教职工对国语语法和词汇的理解，提升其书面表达能力。
3.帮助教职工熟悉和掌握学校工作所需的国语词汇和专业术语。
学习计划阶段一：国语听力与口语训练1.制定每周一次的集中听力训练课程，由专业国语教师授课。
2.提供录音材料，内容包括常见对话、新闻广播、教学讲解等，让教职工进行反复听力练习。
3.定期组织小组讨论和角色扮演活动，加强口语表达的训练。
4.配备语音纠正系统，帮助教职工纠正发音错误。
阶段二：语法与语言运用训练1.设立每周一次的语法课程，由专业国语教师进行教学。
2.提供学习资料，包括文字材料和在线课程，帮助教职工理解国语语法规则和语言用法。
3.定期组织语法练习，包括填空、改错和翻译等题型，巩固所学内容。
阶段三：专业术语学习1.组织专业术语学习小组，由相关学科教师担任导师，帮助教职工掌握相关领域的专业术语。
2.提供学习资料，包括专业术语手册和学科教材，让教职工进行自主学习。
3.开展专业术语应用活动，如辩论赛和口语展示，提高教职工的专业术语运用能力。
学习资源1.提供学习用书和教材，包括国语教程、语法参考书和专业术语手册。
2.设立学习资源中心，提供电子资料和在线学习平台，方便教职工自主学习。
3.配备专职辅导员，提供学习指导和个别辅导，解答教职工在学习过程中的疑问。
学习评估与反馈1.设立学习评估考试，定期测试教职工的听力、口语和语法水平。
2.根据评估结果，提供个性化学习反馈和建议，帮助教职工突破学习难点。
3.定期组织学习成果展示，鼓励教职工展示所学国语能力，增加学习动力。
少数名族普通话学习计划
少数名族普通话学习计划第一部分：学习目的随着中国的改革开放和经济发展，少数民族地区的社会经济状况不断提高，然而，少数民族地区的教育水平与汉族地区相比仍存在较大差距，其中一个重要原因就是语言沟通上的问题。
因此，学习和掌握普通话对于少数民族来说变得尤为重要。
通过学习普通话，可以增强少数民族和汉族之间的交流与了解，促进各民族之间的和谐发展，同时也有利于少数民族地区的经济发展和民族文化的传承。
第二部分：学习对象我们的学习对象是少数民族地区的学生、农民和社区居民，以及少数民族地区的教师和干部。
他们中的大部分人口是普通话非母语使用者，因此对于普通话的学习需求迫切。
第三部分：学习目标1. 学生和社区居民：掌握基本的普通话口语，能够进行简单的日常交流和表达。
2. 教师和干部：熟练掌握普通话口语，能够进行教学和工作需要的语言沟通。
第四部分：教学内容1. 初级阶段：发音、基本词汇、简单日常对话2. 中级阶段：语法、复杂句型、主题对话3. 高级阶段：口语表达能力、听力训练、口语交际第五部分：教学方法1. 课堂教学：通过师生互动的方式进行口语训练和教学，注重实际情景的模拟对话。
2. 多媒体教学：利用音频、视频和多媒体设备进行听力练习和对话训练。
3. 语言环境创设：在校园、社区和家庭中创造出普通话语言环境，促使学生和社区居民在实际生活中多用普通话进行交流。
第六部分：教学资源1. 教学人员：拥有丰富教学经验和普通话资格证书的教师或语言专家。
2. 教学设备：多媒体教室、录音设备、声学设备等。
3. 教学材料：针对少数民族学习普通话的教材和学习资料。
第七部分：学习评估1. 日常考核：通过课堂表现、作业完成和口头测试等方式进行学习效果的日常考核。
2. 定期考核：每学期进行一次定期考核，评估学生的听说读写能力。
3. 毕业考核：对于需要进行普通话考试的学生进行毕业考核，确保学生掌握普通话的基本能力。
第八部分：学习支持1. 政策支持：国家和地方政府应制定相应的政策，给予学生学习普通话的奖励和支持。
少数民族国语培训计划范本
少数民族国语培训计划范本一、培训目的和意义随着我国经济的快速发展和民族交流的深入，对于少数民族国语人才的需求日益增加。
少数民族国语人才具有独特的语言和文化传承，对于促进民族团结和国家统一具有重要意义。
因此，开展少数民族国语的培训工作，培养一批具有良好国语能力的人才，对于促进民族团结、促进多民族交流交融、推动国家现代化进程具有重要意义。
二、培训对象本次培训对象主要面向各少数民族地区，重点针对少数民族国语教师、少数民族干部、企事业单位和社会各界人士，尤其是缺乏国语能力或者有国语基础但需进一步提高的对象。
三、培训内容1. 国语基础知识2. 国语口语能力培养3. 国语书写能力培养4. 国语交流技巧5. 少数民族国语文字和文化传承四、培训方式1. 线下授课采用专业的国语教师和外籍国语专家进行授课，借助多媒体设备和实地教学进行语言技能培训，进行国语文化教育和交流活动。
2. 线上远程教学利用现代互联网技术，采用视频会议、在线教学等方式进行远程培训，为远离学员提供便捷的学习环境。
五、培训时间和地点1. 培训时间：根据实际需要和就业条件，可分为暑期集中培训和寒假分散培训两种方式。
2. 培训地点：本次培训将在相应少数民族地区的当地学校和社区等场所进行培训，也会结合线上教学模式给予灵活安排。
六、师资力量本次培训将聘请国内外著名国语教师和专家学者，具体安排将根据培训内容和实际情况进行合理分配。
七、培训效果评估1. 课程达成度评估考核学员在培训期间对国语基础知识和口语书写能力的掌握情况，根据学员的学习情况进行科学评估。
2. 教学满意度调查采用问卷调查、听证会等方式对学员对于培训效果和教学质量进行满意度评估。
3. 学员评估就业和实践培训结束后进行一定时期的跟踪服务，对学员的国语就业和实践情况进行评估分析。
八、培训后续服务1. 就业咨询对于需要就业的学员提供相关行业的情况、政策和用人需求等相关信息，对学员进行就业指导。
2. 个性化培养根据学员的就业需求和特长，提供专业技能培训和个性化指导，帮助学员更好地适应就业环境。
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第一课《认时间》教学设计教学目标：能听懂常用的与别人对话的关于时间的词语。
并了解我们平时说到的时间，常有两种说话习惯：一种是非常准确的时间，如“三点半我来叫你”；一种是大概的时间，如“三点多”，能根据具体场景正确使用表示。
教学重点、难点:能听董常用的时间短语，如：“今年、星期五、星期天、早一点、有时间等词语。
能根据具体的场景听懂、理解，并准确地使用这些时间短语。
教学过程：一、导入1.请大家来介绍一下自己的生日或者妻子（父母、儿女）的生日是什么时候？2.讲一个关于时间的笑话：一个农村妇女带孩子去学校报名，老师说需要填一个表，一边问她一边填。
老师问孩子是什么时候出生的？这个妇女好像十分用心地想了想，说：“你要说这个事，我太清楚了，孩子是我生的呀！我生他的时候是个下雨天，当时，外面雨很大，我听到雨点打在瓜叶上，啪啪地响，后来我就把她生了......”老师无语。
（用拉祜语讲解一遍）3.板书课题《认时间》拉祜语，汉语齐读。
二、新课教学教学接孩子的对话（找两个村民扮演两位孩子家长）老普：小，明天是星期五，不要忘了去学校接孩子。
小：哦，不会忘的。
你去不去接子？老普：去，明天我们一起去吧。
小：好，几点走呢？老普;早一点吧，下午三点多行不行？小：太早了吧，我们都骑摩托，二十多分钟就到学校了，五点去也不晚。
老普：要早一点，孩子放学后，还要收拾东西呢小：对对，那我们就三点半去吧老普：好，三点半我来叫你。
三、巩固练习1.复习句子，两人相互检查2.练习对话（1）两人一组，进行对话表演（2）在村命中选出还对语句不熟练的人加强纠正练习。
四、再读词语，加深句子今天、明天、后天、昨天、每天、星期五、星期天、三天、三点多、五点多、二十多分钟、三点半、现在、早一点、太早了、有时间、哪一年1.抽读（师纠正读音）2.齐读3.看手机或手表说说现在的时间是几点几分五、唱一唱他们的民歌，聊一聊他们的生活，加深感情，让村民们感受普通话的重要性。
第二课《认人》教学设计教学目标：学会和他人介绍自己，正常交流，要介绍清楚自己的、性别才能让别人可以准确地称呼你。
教学重、难点：能听懂常用的互相介绍的词语，比如：、年龄、岁数、性别、属相、、哪里人、村民等。
能根据别人和你的对话正确的使用这些词语交流，也能听懂别使用这些词语，语音语调正确。
教学过程：一、导入1、在我们生活中经常会遇到新的朋友，我们都要会互相认识对方，今天我们就来学习怎样介绍自己，认识他人。
2、板书课题。
《认人》二、新课教学1、组织教学，出示课本例。
我的名字叫普义华。
我们都住在新建村。
麻波才家住在我们旁边的那个村长。
（互动教学：让村民根据自己的实际来做自我介绍）2、介绍他人他叫贵生，是傈僳族。
（村民互动）3、学对话老普：小，那天我们几个约着要去麻波才家看望他母亲，还去不去?小：正要和您商量这事呢。
老普：怎么了？小：阿二才说他儿子要去读书了，要帮儿子收拾东西，就不去了。
老普：密春华、春明他们几个呢？小：他们没事儿，可以去。
老普：那我们还是去吧。
小：好的。
他们几个自己去，我骑摩托车来接您去？老普：行，你。
明天八点去，行吗？小：可以的。
那明天见喽！三、巩固练习1、练习课文中出现的词语和短句、姓氏、名字、性别、小名、取名、称呼、属相、年龄、岁数、几岁、男性、女性、村民。
2、练习对话找村民来互相对话介绍对方的练习。
四、在读句子，加深句子1、抽读（教师纠正读音）2、齐读。
五、课堂小结总结这次课程学到的知识点，多与村民互动交流。
第三课《问候》教学设计教学目标：能正确使用日常的礼貌用语互致问候，能够正确使用词语和短语。
日常交际能根据对话场景正确使用表示。
教学重点、难点：克服语调偏误，能正确使用本课的词语和短语，并做到吐字准确、语音语调正确。
教学过程：一、导入1、待人接物要讲究礼貌，不能失礼。
在这个过程中怎样让别人更好的接受你，更喜欢与你交流，更乐意为你服务呢？我们今天就一起来学习日常的问候语。
2、板书课题《问候》。
汉语齐读。
二、新课教学1、教学读词语和短语(1) 组织教学，请一位学员用他平时的交际方式做自我介绍。
大家一起点评师纠正，一起来学习正确的词语短句。
跟师齐读词语。
(2)检查学习情况，纠正发音不正确的词语。
2、教学读句子(1)跟师齐读句子，自己读，在齐读。
(2)检查学习情况，师纠正。
3、教学读对话（1）师带读，齐读，分角色读。
（2）师纠正语音语调。
4、对话练习（1）学员自己分角色对话练习，请一对学员应用所学词语和短句，给大家表演一段情景对话。
（2）学员互评，师点评。
三、巩固练习1、复习句子，两人相互检查。
2、练习对话。
（在学员中选出对语句还不熟练的人加强纠正练习。
）3、在读词语，加深句子。
（1）抽读（师纠正读音）（2）齐读（3）开火车读，加强巩固。
四、听一听教学1、找出课文中与问候有关的词语或短语，再读一读。
2、月月是让爷爷到对面山上去放羊，还是不让爷爷不到对面山上去放羊？教学反思：第四课《打》教学设计一、学情分析南歪小组的是一个拉祜族村落，学员们大多不懂汉语，或者能用当地的方言进行交流，也有部分村民会讲一些不太标准的普通话。
二、教学目标学会打，把发生的事情告诉想要告诉的人，既可以沟通事情，传达亲情、友情，又可以咨询问题，及时得到别人的帮助。
三、教学重点会用普通话将自己想要表达的意思说清楚讲明白。
四、教学难点用普通话进行口语交际，注意把话听清楚，说明白。
五、教学过程（一）激趣导入1、播放一段关于语言不通导致听不懂对方表达的意思，对方也听不明白自己说的话的视频。
（明白学习语言的必要性）2、想要解决这种听不懂彼此语言的尴尬的局面，就要学会的（板书课题：打）（二）学习新知1、教学打的顺序请两位学员上讲台示打的过程：拿机——拨——通话——挂机，听过程：听铃声——摘机——通话——挂机2、费充值教学即将停机，需要让服务员帮你充值话费服务员：尊敬的客户，请问您需要办理什么业务？学员：你好，请给我的充值。
服务员：请问您的是西双版纳的吗？学员：是的，是本地。
服务员：请问您要充值多少钱呢？您的要充值的是多少呢？学员：充100块吧，我的是XXXXXXXXXXXXX。
服务员：好的，已经充好了，您要记得按时充话费哦，不然会影响您打！学员：好的，记住了，下次我一定按时充值。
你！3、报警教学（1）播放有人被抢劫的视频师:看到这样的场景，应该怎么办？学员：赶快拨打110报警，让警察把犯罪分子抓住（2）播放有人突发疾病的视频师：遇到有人生命垂危，为了及时挽救他人生命，我们应该？学员：快速拨打120急救。
（3）播放有房屋着火的视频师：火灾无情，人有情，我们第一时间应该怎么做？学员：拨打119火警，赶快来救火。
4、买东西教学教学菜农：你要买什么菜？今天的菜都很新鲜。
买菜者：我要买大白菜，老板，你的大白菜多少钱一斤呀？菜农：2.5元一斤，菜很好，买点嘛。
买菜者：老板，你的菜太贵了，便宜点嘛。
菜农：看你是老熟人，便宜点给你，2块吧。
买菜者：好嘛，给我称2斤。
买菜者：总共多少钱呀？菜农：给我四块就好了。
菜农：你给我5块，要找你1块钱。
买菜者：老板下次要给的便宜点，以后就经常来你家买。
菜农：嗯嗯，好的，下次再来。
5、巩固练习A、复习句子，两人相互检查。
B、练习对话。
（1）师扮演菜农，找出熟练掌握语句的村民扮演买菜者，进行示性表演。
（2）在村民中选出还对语句不熟悉的人加强练习。
六、再读词语，加深句子充值、本地、你、110劫匪、120急救、119火警、多少钱、太贵了、便宜点（1）抽读（是纠正读音）。
（2）齐读。
（3）开火车读，加强巩固。
七、课堂小结播放《打》歌曲，让村民感受打需要普通话的重要性。
《谈方位》教学设计一、学情分析村民们大多含羞向，不太愿意与人交流，所以教学的首要任务就是取得村民们的信任，拉近距离，让他们乐于学习。
二、教学目标正确使用方位词表述，会用方向和位置表达，找对方向和位置，准确述自己的方位，语音语调正确。
三、教学重难点能听懂常用的方向和位置的词语；能根据自己所在的位置，正确的告诉他人自己在哪里，如：左边、右边、前面、后面、楼上、楼下等等。
四、教学过程（一）情境导入，引发学习兴趣1、当我们去某个地方，找不到自己的目的地应该怎么走，这时我们就要问路。
2、这就是我们今天要学习的《谈方位》，板书课题：谈方位（二）方位教学老普：小龙，你上学从我们村哪个方向走呢？小龙：爷爷，我家往小明家那个方向，那是什么方向？老普：那是方位南！小龙：什么是方位呢？老普：方位就是方向位置，东、南、西、北是基本方位。
小龙：那我怎么辨别方位呢？老普：看太阳啊。
太阳从哪边升起？小龙：太阳从东边升起。
老普：对了，现在是早上，面对太阳是东，所以你在东面。
小龙：背后就是西？老普：对了，你的左边是北，右边呢？小龙：就是南。
老普：真聪敏！（三）位置教学老普：小，听说你去过，去参观天安门广场了吗？小：去，一定要去天安门，天安门是我们中国人最向往的地方！老普：天安门广场的中心是人民英雄纪念碑吗？小：是的，还有毛主席纪念堂。
老普：天安门城楼在哪个位置？小：在广场的北段，广场西侧是人民大会堂，东侧是中国国家博物馆，南侧是两座古城楼。
老普：天安门城楼很壮观吧！小：对，城楼下有金水河，河上有五座汉白玉金水桥。
老普：城楼前面呢?小：有两对雄健的石狮。
老普：进了天安门城楼，就可以去故宫了吗？小：是的，故宫就在城楼后面。
五、巩固练习1、复习句子，两人一组相互检查。
2、练习对话，进行示性表演，纠正读音。
六、再读词语，加深句子。
方向、那边、方位、东、南、西、北、辨别、太阳、东边、对面、前面、背后、西侧、东侧、南侧（1）抽读（师纠正读音）。
（2）齐读。
（3）开火车读，加强巩固。
七、课堂小结用方向或位置词语说一说你的位置。
第六课《谈家庭》教学设计一、说教材《谈家庭》是从《普通话口语课本》中的第六课，属于生活中常识部分。
主要有“读一读”、“听一听”、“练一练”三部分组成，其中“读一读”又包括“读词和短语”、“读句子和读对话”。
容安排符合受教育者学情，难度适中，讲练结合，循序渐进，整个安排科学合理。
二、教学目标1、能听懂常用的，表示家庭成员的词语；2、正确了解和亲属们的关系，掌握他们各自的汉语称谓；3、能根据现实情况在人与人交流的过程中准确用称谓，语音语调正确。
三、教学重难点教学重点：正确了解和亲属们的关系，掌握他们各自的汉语称谓。
教学难点：能根据现实情况在人与人交流的过程中准确使用称谓，语音语调正确。
四、教学过程1、新课导入听说我们寨子里几乎家家户户都带有亲戚关系，那请问在座的老少有谁是村长的亲戚？什么是亲戚？互相如何称呼？（在此处“村长”也可转为随机的长者或儿童）2、让回答的老乡谈谈自家主要的家庭成员。
（如：我的妻子王二妹等）3、（事先调查好本村被人熟知家庭成员又多的一户人家）以家中长子（上有老下有小）的为中心人物提问。