第三章第三节学前儿童注意力的培养
学前儿童发展心理学 第3章 第三节 3-6岁幼儿注意发展的特点
• 1. 容易引起人无意注意的刺激物同样容易分散 幼儿的注意。（ ）
• 2. 不需要幼儿注意的东西，也应该鲜艳、突出 和多变。 （ ）
注意鲜艳、多变、强烈的事物在幼儿 园的活动组织中的负面影响
二、幼儿的有意注意初步发展
• 思考：幼儿有意注意产生的条件是什么？ 1.幼儿的有意注意依赖于丰富多彩活动的开展 2.幼儿对活动目的、活动任务的理解程度 3.幼儿对活动的兴趣与良好的活动方式 4.言语指导和言语提示 5.幼儿的性格与意志特点
• 注意的选择性 • 注意的稳定性 • 注意的分配 • 注意的广度
一、注意的选择性与幼儿的活动
1.定义：注意具有选择信息的功能 2.影响因素： （1）兴趣、情绪 （2）理解水平、经验 （3）强化方式 （4）刺激物的特点
二、注意的稳定性与幼儿的活动
3.影响因素 观看视频《好听的声音》，分析影响幼儿注意稳
定性的因素有哪些？ （1）注意对象新颖、生动、形象鲜明 （2）活动的游戏化 （3）注意与幼儿操作活动结合 （4）幼儿的身体状况
三、注意的分配与幼儿的活动
1.定义：指同一时间内把注意指向于不 同的对象。
小实验：“一手画方，一手画圆”
三、注意的分配与幼儿的活动
2.特点：幼儿注意的分配能力比较差 3.条件： （1）同时进行的几种活动都比较熟练，或者对其中
小结
注意品质与幼儿的活动 一、注意的选择性 二、注意的稳定性 三、注意的分配 四、注意的广度
【作业】
1.幼儿注意发展的主要特征是什么？你认为在组织 幼儿进行活动中如何应用？
2.简述注意的品质与幼儿活动的关系？
第三节 3-6岁幼儿注意发展的特点
学前儿童注意力的培养
学前儿童注意力的培养【学习目标】掌握学前儿童注意培养的策略，初步学会设计培养学前儿童注意的活动方案。
【学习内容】学前儿童的注意是在成人的教育影响下逐步发展的。
我们应该通过日常生活的各个环节有意识地的培养学前儿童的注意。
（一）培养学前儿童注意力的策略1.以兴趣为媒介，培养学前儿童的注意力兴趣在学前儿童注意中的作用是不能忽视的。
学前儿童的注意在一定程度上受其直接兴趣和情绪状态所左右。
在有兴趣的活动中，学前儿童有着快乐的情绪，心理活动处于积极的状态，他们注意力不但容易集中，而且维持时间比较长。
例如，有的幼儿对兔子感兴趣，他们能长时间集中注意力观察兔子的一举一动，观察兔子蹦跳和吃东西的样子，并能在注意的过程中获得许多感性知识。
研究表明，孩子对事物的兴趣越浓，其稳定、集中的注意力越容易形成，所以，教师和家长应注意培养孩子广泛的兴趣，并以此为媒介来培养孩子的注意力。
2.以活动目的为导向，发展学前儿童的有意注意不是所有的事物都能引起学前儿童的直接兴趣，而且单凭直接兴趣引起的无意注意不能持久。
许多知识经验的获得必须依赖于有意注意的参与。
而有意注意是有目的的、需要意志努力的。
要培养这一注意，必须首先使幼儿明确任务，能控制自己的行为，并使行为服从于活动的目的与要求注意的事，使孩子能不断积极、主动、自觉地保持注意。
因此，在日常生活中，教师要提出明确、具体的活动目的，激发幼儿完成任务的愿望和积极性，逐步使学前儿童学会根据需要（不仅仅是兴趣）集中自己的注意去完成任务，进而促进其有意注意的发展。
例如，每天早上幼儿来园，教师可以向幼儿提出：“看看幼儿园里什么变了？”“活动室里多了什么有趣的东西？”“数一数，看看今天谁没来上幼儿园？”这样有目的地引导幼儿学会有意注意，使之逐步养成围绕目的、自觉集中注意力的习惯。
3.在日常生活中丰富知识经验，发展学前儿童的注意品质凡是和已有知识经验有联系的刺激物容易引起人的注意。
在日常生活和教育活动中，不断丰富学前儿童的知识经验，可以使幼儿的兴趣更加广泛，而且能促进学前儿童注意的广度、稳定性、注意的分配等良好注意品质的发展。
如何培养学前儿童的注意力和集中力
如何培养学前儿童的注意力和集中力学前儿童时期是孩子们大脑发育的关键时期，他们的注意力和集中力是未来学习和生活的基础。
然而，由于幼儿特有的好动和好奇心，他们往往难以集中注意力进行学习和活动。
因此，如何培养学前儿童的注意力和集中力成为了家长和教师们共同关注的问题。
本文将从以下几个方面探讨如何有效地培养学前儿童的注意力和集中力。
一、创设适宜的学习环境学习环境对学前儿童的注意力和集中力有着重要的影响。
首先，要保持学习环境的安静和整洁，减少干扰因素的存在。
此外，环境中的色彩搭配和布置也应符合学前儿童的审美需求，营造舒适、温馨的学习氛围。
最重要的是，为孩子们准备丰富多样的学习材料和玩具，提供丰富的学习资源和机会，激发他们的兴趣和好奇心。
二、制定良好的日常生活习惯良好的日常生活习惯对学前儿童的注意力和集中力培养具有重要的作用。
首先，规律的作息时间能够帮助孩子们建立起一定的时间观念，有利于稳定他们的情绪和注意力。
其次，合理的膳食结构和充足的睡眠对于孩子们的身体健康和精神状态至关重要。
另外，多样的户外活动和体育锻炼能够帮助孩子们消耗过剩的精力，增强身体素质，提升学习效果。
三、开展有趣的游戏和活动学前儿童天性活泼好动，缺乏长时间的专注力，因此，开展有趣的游戏和活动是培养他们注意力和集中力的有效方法。
游戏和活动应设计成具有一定的挑战性和趣味性，能够吸引孩子们的注意力和积极参与。
例如，益智游戏、拼图和迷宫等能够促进孩子们思维发展和观察力培养的游戏是非常适合的选择。
此外，家长和教师可以组织一些小组合作活动，培养孩子们的合作意识和团队合作能力。
四、注意力训练和集中力训练特定的训练可以有针对性地培养学前儿童的注意力和集中力。
例如，家长和教师可以设计一些观察和记忆练习，培养孩子们的观察力和记忆力。
同时，可以进行一些简单的集中力训练，如集中注意力完成一些手工制作或画画活动。
此外，阅读故事书、听音乐和进行智力游戏也能够提升他们的注意力和集中力。
如何培养学前儿童的注意力与专注力
如何培养学前儿童的注意力与专注力学前儿童的注意力与专注力发展是幼儿期教育的重要任务之一，它对儿童的发展和学习能力有着至关重要的影响。
然而，由于幼儿的认知和心理发展尚未完善，他们通常难以集中精力完成一个任务或者长时间保持专注。
因此，家长和教育者需要采取一系列的方法和策略来培养学前儿童的注意力与专注力。
本文将从营造良好的学习环境、激发兴趣、培养日常生活习惯以及进行游戏与互动等方面进行论述。
一、营造良好的学习环境为保证学前儿童能够专注于学习，营造一个良好的学习环境至关重要。
首先，要确保学习区域的安静，减少噪音的干扰。
此外，保持整洁和有序的学习环境，可以帮助儿童集中注意力。
同时，家长和教育者应该提供舒适的座椅和适合的桌面高度，以确保儿童在学习时能够保持良好的姿势。
另外，在学习环境中设置一些激发创造力和好奇心的教具和图书，可以吸引儿童的注意力，并促使他们主动探索与学习。
二、激发兴趣激发儿童的兴趣是提高他们注意力与专注力的重要途径。
家长和教育者可以通过创建有趣的学习活动和情景，引发儿童的兴趣和好奇心。
例如，为儿童提供多样化的游戏、故事、实验等活动，让他们在快乐的氛围中学习。
此外，关注儿童的特长和兴趣，根据其喜好提供合适的学习材料和机会，能够更好地培养儿童对学习的热爱和主动性。
三、培养日常生活习惯培养良好的日常生活习惯也对学前儿童的注意力与专注力发展起着重要的作用。
制定并坚持规律的作息时间表，让儿童每天有固定的休息和学习时间，有利于培养他们的自律性和专注力。
此外，饮食和运动的平衡也对注意力与专注力的培养至关重要。
保证儿童摄入足够的营养物质，并鼓励他们进行适当的体育锻炼，有助于提高他们的学习效果和专注力。
四、进行游戏与互动游戏与互动是学前儿童学习的重要方式之一，也是培养他们注意力与专注力的有效途径。
通过与家长和同伴之间的游戏互动，儿童能够学习到很多知识和技能，并在学习中保持专注。
同时，家长和教育者可借助游戏和互动的方式，将学习的内容融入其中，提高儿童的学习兴趣和专注力。
培养学前儿童的注意力
培养学前儿童的注意力在儿童成长过程中，注意力是必不可少的重要能力之一。
学前儿童的注意力水平直接关系到他们日后学习和生活的质量。
因此，家长和教育者都应该重视如何培养学前儿童的注意力。
本文将探讨一些有效的方法来帮助培养学前儿童的注意力。
首先，为学前儿童创造一个有利于注意力发展的学习环境是至关重要的。
这个环境应该安静、整洁，并且有足够的光线。
大量的研究表明，过于杂乱和嘈杂的环境会分散儿童的注意力，使他们难以专注于学习任务。
因此，制定一个规定的学习时间和地点，可以提供一个良好的学习环境，有助于儿童集中注意力。
其次，培养学前儿童的注意力最基本的方法之一是通过游戏。
游戏是儿童学习的自然方式，也是培养他们注意力的有效途径。
通过各种不同类型的游戏，儿童能够逐渐学会专注和集中注意力。
例如，拼图游戏可以帮助儿童提高观察力和专注力；角色扮演游戏可以让儿童体验集中心思和注意听的重要性。
通过游戏的过程中，儿童可以在充满趣味和挑战的环境中培养注意力。
此外，给予学前儿童足够的机会参与体育锻炼也是培养他们注意力的有效方法。
体育锻炼可以促进儿童身体和大脑的发展，增强他们的专注力。
常规的户外活动，如跑步、跳绳和球类运动，可以帮助儿童集中注意力，并提高他们的身体活动水平。
同时，体育活动还可以让儿童体验到成功和失败，培养他们的毅力和自律能力。
最后，亲子互动和社交交往对于学前儿童的注意力发展也起着重要的作用。
与父母和其他孩子进行沟通和交流可以增强儿童的语言表达能力和听觉注意力。
例如，通过一起阅读绘本、玩具分享等活动，可以促进儿童的言语交流和注意力集中。
此外，与年龄相仿的儿童一起玩耍和学习，也可以激发儿童的好奇心和主动性，提高他们的注意力水平。
总之，培养学前儿童的注意力是一个综合性的任务，需要家长和教育者共同努力。
创造一个适宜的学习环境、通过游戏培养注意力、进行体育锻炼以及积极参与亲子互动和社交交往，都是有效的方法来帮助儿童提高注意力水平。
培养学前儿童的注意力和集中力
培养学前儿童的注意力和集中力在学前教育中，培养学前儿童的注意力和集中力是非常重要的，它不仅会对孩子的学习成绩产生积极的影响，还会帮助他们在今后的生活中更好地应对各种挑战。
本文将探讨一些有效的方法和策略，以帮助儿童培养注意力和集中力。
一、创造良好的学习环境为了提高学前儿童的注意力和集中力，我们首先需要创造一个良好的学习环境。
这包括以下几个方面的考虑：1. 设定适当的学习时间和地点：确定一个固定的学习时间，保证孩子每天都有足够的时间专注于学习。
同时选择一个安静、整洁的学习地点，远离干扰源，为孩子提供一个专注的环境。
2. 提供舒适的学习工具：为学前儿童准备合适的学习工具，如书籍、绘画用具、玩具拼图等，以激发孩子的学习兴趣和注意力。
确保这些学习工具在数量上充足，且易于孩子操作。
3. 与孩子建立良好的互动关系：家长和老师需要与孩子保持良好的互动，关注他们的学习进展，鼓励他们的努力，并及时给予积极的反馈。
这样可以增强孩子的学习动力和兴趣，提高他们的注意力和集中力。
二、运用游戏和活动培养注意力和集中力学前儿童天性活泼好动，因此利用游戏和活动的方式来培养他们的注意力和集中力会更加有效。
1. 益智游戏：选择一些益智游戏，如拼图、记忆卡片游戏等，通过这些游戏可以培养孩子的观察力和注意力，并激发他们的思维能力和想象力。
2. 创造性活动：指导儿童进行一些创造性的活动，如画画、手工制作、搭积木等，这些活动可以帮助孩子集中精力完成一项任务，并培养他们的创造力和想象力。
3.户外运动：适当安排户外活动，如在公园玩耍、进行体育运动等，有助于儿童消耗过多的能量，增强他们的集中力和专注力。
三、培养正确的学习习惯养成正确的学习习惯对于培养学前儿童的注意力和集中力至关重要。
1. 分段学习：将学习任务分成小段，每段学习时间不宜过长。
适时的休息和放松可以帮助孩子更好地保持注意力和集中力。
2. 培养良好的时间管理能力：培养孩子的时间管理能力，帮助他们合理安排学习和生活的时间，并遵守时间规定。
(学前儿童发展心理学)第三章学前儿童注意的发展
1
分心
提供一个安静的学习环境，减少干扰。
2
粗心
建立明确的规则和时间表，帮助学前儿童保持关注。
3
焦虑
使用放松和情绪调节技巧，帮助学前儿童减轻焦虑情绪。
评估学前儿童注意力发展的工具
1 观察法
通过观察学前儿童的注意 力表现，评估他们的注意 力发展。
2 问卷调查
向家长和教师提供问卷， 了解学前儿童的注意力状 况。
生理因素
大脑结构和神经递质等生理 因素在注意力发展中扮演重 要角色。
培养学前儿童注意力的方法
正念训练
通过正念练习，教导学前儿童如 何集中注意力和提高自控能力。
户外游戏
引导学前儿童参与户外游戏，帮 助他们锻炼集中注意力的能力。
拼图游戏
鼓励学前儿童玩拼图游戏，促进 他们的观察能力和注意力。
常见注意力问题及解决方法
(学前儿童发展心理学)第 三章学前儿童注意的发展
注意力是学前儿童发展的关键要素之一，它对学习、情绪调节和社交能力等 方面都起着重要作用。
注意力的定义和重要性
注意力是指个体对特定刺激的心理过程，它决定了我们对周围环境的关注程 度和集中能力。良好的注意力有助于学前儿童提高学习效果和适应社会环境。
特别注意力阶段的发展
3 认知测试
使用认知测试工具，测量 学前儿童的注意力能力。
总结和重点
学前儿童的注意力发展是重要的心理学话题。了解注意力的定义、发展阶段、 影响因素以及培养方法，可以帮助我们更好地支意力集中在多个目标
上，并持续一段时间。
3
选择注意
学前儿童逐渐能够选择特定细节并将其 排除在注意力之外。
维持注意
学前儿童能够保持对目标的注意力，即 使有干扰也能继续集中。
培养学前儿童的注意力与集中力
培养学前儿童的注意力与集中力引言：学前阶段是孩子认知、语言、情感和行为习惯发展的关键时期。
培养学前儿童的注意力与集中力对于他们未来的学习和生活能力具有重要的影响。
在本文中，我们将探讨一些有效的方法来提高学前儿童的注意力与集中力，帮助他们养成良好的学习习惯和思维方式。
一、创设适宜的学习环境孩子在特定的环境中容易更好地集中注意力。
首先，要确保学习环境的安静、整洁，远离嘈杂的声音和干扰物。
有时，提供一张清爽的桌子、一张舒适的椅子以及儿童专用的学习工具，也能帮助孩子更好地保持专注。
二、创设有吸引力的学习任务和玩具孩子们对于有趣的、具有挑战性的任务更容易保持注意力。
为了激发孩子的兴趣，我们可以选择一些有趣的、与他们生活经验相关的学习任务。
同时，选择适合孩子年龄的玩具也能够吸引他们的注意力，让他们在娱乐中培养集中力。
三、提供有规律的学习时间制定规律和合理的学习时间表有助于培养孩子的注意力与集中力。
每天为孩子安排一段专注学习的时间，可以让他们逐渐养成良好的学习习惯。
同时，适当地控制学习时间的长短，避免过长或过短的学习时间对孩子的集中力造成负面影响。
四、开展多样化的学习活动多样化的学习活动可以帮助孩子增加对学习内容的兴趣，提高他们的集中力。
我们可以通过互动游戏、小组合作以及有趣的教具等方式来引导孩子参与学习。
此外，多元化的学习方式也能够激发孩子的好奇心和主动性，帮助他们更好地专注于学习任务。
五、培养良好的自我管理习惯自我管理能力是培养学前儿童注意力与集中力的关键。
通过培养良好的自我管理习惯，孩子能够更好地约束自己的行为，提高学习和思考的效果。
我们可以鼓励孩子制定学习计划，让他们能够主动安排学习时间和任务。
此外，教导他们良好的时间管理和自我约束能力也是非常重要的。
结语：通过以上方法，我们可以帮助学前儿童提高他们的注意力与集中力。
同时，我们也要意识到每个孩子的发展情况和特点各不相同，因此在培养注意力与集中力的过程中，需要根据孩子的实际情况来进行个别化的指导和辅导。
学前儿童注意力培养的措施
学前儿童注意力培养的措施
学前儿童注意力培养的措施主要包括以下几个方面：
1. 为孩子营造一个有利于集中注意力的家庭学习环境，比如家里的物品要摆放整齐。
2. 让孩子一次只做一件事情，比如一次只安排一个学习任务，避免一次性给予太多刺激。
3. 平时多陪伴孩子做一些有助于提高注意力的活动，比如玩拼图、搭积木、看绘本、猜谜语等。
4. 发现孩子有注意力不集中的问题时，家长不要过于着急，也不要过分批评指责，要耐心引导和帮助孩子逐渐克服注意力不集中的问题。
5. 如果孩子有注意力集中障碍的症状，建议及时带孩子去专业机构进行评估和训练，帮助孩子提高注意力集中的能力。
以上是培养学前儿童注意力的措施，家长可以根据孩子的具体情况来选择合适的措施。
有效培养学前儿童的注意力的方法
有效培养学前儿童的注意力的方法学前儿童是人的一生中最重要的成长阶段之一，他们的身心发展在很大程度上决定了他们未来的学习和生活能力。
而一个关键的能力，就是注意力。
注意力是指人们有意识地将精力集中到某个目标上的能力。
因此，有效培养学前儿童的注意力是非常重要的。
本文将介绍几种有效的培养学前儿童注意力的方法。
一、创设安静有序的学习环境学前儿童对外界的干扰较为敏感，他们往往容易被周围的噪音或其他刺激分散注意力。
因此，创设安静有序的学习环境是培养他们注意力的基础。
家长或教师在教室或家庭中可以采取以下措施：减少背景噪音，如电视、收音机等；保持整洁和井然有序的环境；避免过多的视觉刺激，如过多的装饰物、玩具等。
一个安静有序的学习环境可以帮助学前儿童更好地集中注意力。
二、提供多样化的学习活动学前儿童的注意力集中时间相对较短，因此，提供多样化的学习活动可以增强他们的兴趣和注意力。
这些活动可以包括游戏、唱歌、手工制作、绘画等。
家长或教师可以通过设置不同的学习角色来吸引学前儿童的注意力，例如扮演不同的角色、使用多媒体教具等。
同时，学前儿童的学习活动时间不宜过长，适当的休息和放松可以帮助他们恢复注意力。
三、采用多种教学方法针对学前儿童年龄段特点，采用多种教学方法有助于培养他们的注意力。
一种常用的方法是情景教学。
通过将学习内容融入到真实的情景中，可以激发学前儿童的兴趣和注意力。
此外，互动教学也是一种有效的方法。
与学前儿童进行面对面的沟通、问答等互动方式可以帮助他们更好地集中注意力并参与到学习过程中。
四、培养学前儿童的专注力专注力是注意力的一个重要组成部分，它决定了学前儿童能否将精力持续集中在某个特定任务上。
为了提高学前儿童的专注力，可以采取以下方法：设立小目标和奖励制度，帮助他们逐步增加持续注意的时间；提供与年龄相适应的难度和挑战，激发学前儿童的求知欲和兴趣；保持任务的连贯性和关联性，避免频繁的切换，以减少分散注意力的可能性。
如何培养学前儿童的专注力
如何培养学前儿童的专注力学前儿童的专注力是指儿童在特定任务中能够集中注意力并持续关注的能力。
专注力的培养对于儿童的学习和发展起着重要的作用。
然而，由于儿童的认知和情绪发展尚不完善，他们往往很难保持持久的专注。
因此，家长和教育者在日常生活和教育中应采取一些切实可行的方法来培养学前儿童的专注力。
1.创设适宜环境适宜环境是培养学前儿童专注力的重要条件之一。
创设一个安静、整洁、无干扰的环境能够帮助儿童更好地集中注意力。
保持室内的安静和整洁，避免干扰物的存在，可以让儿童更好地专注于任务当中。
2.培养规律生活习惯规律的生活习惯有助于学前儿童培养专注力。
定期的作息时间及有规律的饮食、运动等习惯可以让儿童更好地掌握时间，提高他们的注意力水平。
3.提供有趣的学习资源有趣的学习资源对于激发儿童的兴趣和培养专注力至关重要。
在日常生活中，家长和教育者可以提供各种丰富多样的学习资源，如绘本、玩具、游戏等，激发儿童的好奇心和学习的主动性，增加儿童专注的时间和情感投入。
4.分段式学习学前儿童的专注力时间较短，很难一次集中较长时间完成一项任务。
因此，将学习任务合理地分成短时间段，让儿童集中注意力进行短暂的学习，然后适当休息，可以提高儿童的专注力水平。
随着时间的推移，可以逐渐增加儿童的学习时间，培养他们的耐心和专注力。
5.培养游戏中的专注力游戏是学前儿童最喜欢的活动之一，通过游戏可以培养儿童的专注力。
家长和教育者可以选择一些益智类、需要集中注意力的游戏，如拼图、积木等，引导儿童投入其中，并逐渐延长游戏的时间，让儿童享受到成功的喜悦，培养他们的专注力。
6.执行力训练执行力是专注力的重要组成部分，是儿童进行任务时坚持到底的能力。
家长和教育者可以通过一些日常生活训练来培养学前儿童的执行力，如按时完成作业、参与家务等。
通过这些实践，可以让儿童体验到坚持和完成任务的喜悦，培养他们的专注力和持久力。
总结起来，培养学前儿童的专注力需要创设适宜环境，培养规律生活习惯，提供有趣的学习资源，采用分段式学习，培养游戏中的专注力，以及进行执行力训练。
如何培养学前儿童的注意力集中
如何培养学前儿童的注意力集中培养学前儿童的注意力集中是每个家长和教育者的重要任务，因为集中注意力是孩子成功学习和发展的关键要素。
本文将介绍一些有效的方法和策略来帮助培养学前儿童的注意力集中。
一、创设适应性环境创设适应性环境是培养学前儿童注意力集中的基础。
首先，确保学习环境安静舒适，没有干扰因素，例如关闭电视、手机等媒体设备。
其次，让孩子有一个固定的学习区域，可以提供适当的光线和空气流通。
同时，保持学习区域的整洁和井然有序，营造一个促进专注力的氛围。
二、提供结构化和有序的日常生活结构化和有序的日常生活可以帮助学前儿童建立良好的时间观念和自律性，从而提高他们的注意力集中能力。
制定一个明确的日常时间表，包括固定的起床、吃饭、学习和休息时间。
提前告知孩子每天的活动计划，帮助他们建立预期和规划的能力。
三、激发学习兴趣学习兴趣是培养学前儿童注意力集中的关键因素。
家长和教育者应该根据孩子的兴趣和特长选择合适的学习内容和活动。
例如，如果孩子对动物感兴趣，可以带他们去动物园，看动物书籍，进行动物模型制作等。
激发孩子的学习兴趣可以增加他们对学习的主动性和投入度。
四、运动和户外活动运动和户外活动是培养学前儿童注意力集中的另一重要途径。
研究发现，适度的运动可以改善大脑功能，促进注意力和学习能力的提升。
家长和教育者可以安排孩子参加户外游戏、体操操练、跳绳等活动，增加他们的体力和精力。
这些活动可以帮助孩子释放能量，提高他们在学习中的专注力。
五、多元化的学习方式学前儿童的学习方式应该多元化，以满足他们的不同学习需求和个性特点。
利用多种教学方法，例如故事讲解、游戏化学习、实践操作等，帮助孩子以不同的方式接触和理解新知识。
通过多元化的学习方式，可以激发孩子的学习兴趣和好奇心，增加他们对学习的投入和注意力集中。
六、有效使用奖励和赞扬奖励和赞扬是激励学前儿童注意力集中的有效手段。
当孩子能够集中注意力完成一项任务时，及时给予他们积极的反馈和鼓励，例如鼓励性的言辞、表扬、奖励等。
培养学前儿童的注意力与专注力有效方法与策略
培养学前儿童的注意力与专注力有效方法与策略（文章）培养学前儿童的注意力与专注力有效方法与策略引言学前教育是儿童成长过程中至关重要的一环，而注意力和专注力是学前儿童成功学习和适应学校环境的关键能力。
本文将介绍有效培养学前儿童注意力和专注力的方法与策略，旨在帮助家长和教育工作者提供指导，让儿童能够在学习、生活和社交方面取得更好的成果。
一、创设良好的学习环境学习环境对学前儿童的注意力和专注力发展起着重要作用。
以下是创设良好学习环境的关键要素：1. 提供安静舒适的学习场所：为学前儿童创造一个安静、整洁、舒适的学习场所，避免干扰因素干扰他们的学习和思考。
2. 积极布置视觉学习材料：使用富有色彩和视觉吸引力的学习材料，如图片、图表、贴纸等，激发儿童的学习兴趣。
3. 提供足够的学习资源：为学前儿童提供多样化的学习资源，包括绘本、玩具、拼图等，促进他们积极地参与学习活动。
二、开展适合年龄的认知活动学前儿童的认知能力处于发展阶段，通过开展适合他们年龄的认知活动，可以有效培养他们的注意力和专注力。
以下是一些具体做法：1. 游戏化学习：通过游戏的形式开展教学活动，激发学前儿童的学习兴趣和动机，同时培养他们的注意力和专注力。
2. 任务分解：将学习任务分解成小的、具体的步骤，让学前儿童逐步完成，避免他们因任务过于复杂而失去兴趣。
3. 使用故事情节：将学习内容融入故事情节中，通过讲故事的方式引导孩子专注听讲和思考，提高他们的注意力水平。
三、锻炼身体，促进专注力发展学前儿童的注意力和专注力与身体活动紧密相关。
适当的身体锻炼和运动可以促进儿童的注意力与专注力发展。
以下是一些有效的方法：1. 定期进行户外活动：安排一定时间进行户外活动，例如散步、跑步、玩球等，让学前儿童得到身体的锻炼，同时放松大脑，为后续学习提供良好的条件。
2. 开展有规律的运动课程：通过参加有规律的运动课程，如舞蹈、瑜伽等，让学前儿童学会控制自己的身体和注意力，培养专注力。
讲课第三章__学前儿童注意的发展
三、注意的稳定性与幼儿的活动 （一）含义：是指注意集中于同一对象或同一活动 中所能持续的时间。持续的时间越长，注意的稳定 性就越高，反之，就低。它是一种重要的注意品质， 是幼儿游戏、学习等活动获得良好效果的基本保证。 （二）影响幼儿注意的稳定性的因素： 幼儿注意的稳定性与注意对象及幼儿自身状态都有 关系。注意对象单调无变化，不符合幼儿的兴趣， 注意的稳定性就小；反之，对象新颖生动，活动方 式适宜、有趣，注意的稳定性就大。 （三）幼儿注意的稳定性的特点：随年龄增长而增 强。但从总的来说，幼儿注意的稳定性不高，特别 是有意注意的稳定性水平较低，容易受外界无关刺 激的于扰。
(二)注意的选择性的变化发展过程 研究指出，头3个月的婴儿对简单几何形体的 注意，有两个明显的发展趋势。 1、从注意局部轮廓→注意较全面的轮廓 2、从注意形体外周→到注意形体的内部成分 (三)经验在注意活动中开始起作用 3个月以后的婴儿，生理成熟对他的注意的制 约作用已不那么重要，经验开始对婴儿的注 意起作用。6个月以后，婴儿对熟悉的事物更 加注意。这在社会性方面更为突出，比如， 婴儿对母亲特别注意和依恋。
(二)选择性注意的发生发展 1、含义：是指儿童偏向于对一类刺激物注意得多， 对另一类刺激物注意得少的现象。 2、发生：在新生儿时。即在儿童最初的定向性注意 之后就已出现。其发展主要表现在两个方面： （1）选择性注意性质的变化 在儿童发展过程中，注意的选择性最初决定于刺激 物的物理特点，以后逐渐转变为主要决定于刺激物 对儿童的意义，即满足儿童需要的程度。 （2）选择性注意对象的变化 包括两个方面：一是选择性注意范围的扩大，注意 的事物日益增加；二是选择性注意对象的复杂化， 即从更多注意简单事物发展到更多注意较复杂的事 物。
四、3—6岁儿童注意发展的特征 是无意注意占优势地位，有意注意逐渐发展。 (一)无意注意占优势 主要表现在以下两点： 1、刺激物的物理特性仍然是引起无意注意的主要因素 强烈的、鲜明的、生动的、突然出现的刺激物或事物发生了 显著的变化，都容易引起幼儿的无意注意。 2、与幼儿的兴趣和需要密切关系的刺激物，逐渐成为引起无 注意的原因 3-6岁幼儿的生活经验比以前丰富了，对于一些事物有了自己 的兴趣和爱好，符合幼儿兴趣的事物，容易引起幼儿的无意 注意。幼儿期出现了渴望参加成人的各种社会实践活动的新 需要，成人的许多活动如开汽车，练兵，维持交通秩序，医 生看病，护士打针，售货员售货等等活动，都常常成为幼儿 无意注意的对象。符合幼儿的经验水平的教学内容，以游戏 形式出现的教学方式，也容易吸引幼儿的注意。
学前儿童的注意力训练
学前儿童的注意力训练学前教育是儿童成长中至关重要的一部分，而注意力训练则是其中一个重要的方面。
儿童的注意力发展对他们的学习、思维和社交能力都有着深远的影响。
本文将探讨学前儿童的注意力训练，并提供一些有效的方法和策略。
第一部分：认识学前儿童的注意力特点学前儿童的心智发展处于关键时期，他们的注意力还不够稳定和集中，常常容易分心和不能持续集中精力。
这是因为他们的大脑神经系统尚未完全发育成熟，注意力控制能力有限。
然而，通过适当的训练和引导，可以帮助他们发展出更好的注意力。
第二部分：注意力训练的重要性注意力是学习的基础，只有具备良好的注意力控制能力，学生才能更好地聚焦在学习上。
注意力训练可以提高学前儿童的集中力、记忆力和思考能力。
此外，良好的注意力控制能力还能帮助他们更好地应对日常生活中的各种挑战。
第三部分：有效的注意力训练策略1. 游戏和活动：通过丰富多样的游戏和活动，可以增加学前儿童的参与度并提高他们的注意力水平。
例如，益智游戏、拼图和角色扮演等，都可以提供有趣的学习机会，并锻炼他们的观察能力和专注力。
2. 规律和结构：学前儿童对规律和结构的需求很高。
为他们提供具有清晰结构和明确目标的活动可以帮助他们更好地集中精力。
例如，将学习时间划分为小块，并在每个活动之间设置短暂的休息时间，可以帮助他们保持专注和持久性。
3. 模仿和引导：学前儿童往往通过模仿他人的行为和动作来学习。
教师可以通过示范和引导来帮助他们培养注意力。
例如，教师可以用手势和声音引导学生关注并回应特定的指令，慢慢提高他们的观察力和注意力。
4. 多感官体验：学前儿童通过多感官的参与更容易保持注意力。
在教学过程中，多使用视觉、听觉、触觉和运动等不同的感官刺激，可以提高他们的专注力和记忆力。
例如，使用多媒体教学工具、进行室内外探索活动等。
5. 奖励和鼓励：通过奖励和鼓励机制，可以增强学前儿童对注意力训练的积极参与和努力。
例如，当他们成功完成一项任务或保持较长时间的注意力时，给予适当的赞扬和奖励，可以激励他们继续努力。
学前儿童的注意力培养方法
学前儿童的注意力培养方法注意力是学前儿童学习和成长的基础能力之一。
良好的注意力可以促进他们在学校和生活中的各个方面取得更好的成绩。
本文将介绍一些有效的学前儿童的注意力培养方法，帮助他们建立起良好的注意力习惯。
一、创造良好的学习环境要培养学前儿童的注意力，首先需要创造良好的学习环境。
学习环境应该安静、整洁，没有干扰因素。
避免有嘈杂声或者强光的干扰，为孩子提供一个专注学习的空间。
此外，保持学习环境的整洁和有序，有利于孩子的集中注意力和思维清晰。
二、培养良好的生活习惯良好的生活习惯也是注意力培养的关键。
学前儿童每天定时作息，有充足的睡眠时间，有助于保持精力充沛和良好的注意力。
另外，饮食均衡、合理也是提高注意力的重要因素。
多食用富含维生素和矿物质的食物，如蔬菜、水果等，有助于提高孩子的专注力和记忆力。
三、多元化的学习方法学前儿童的学习方法应该多样化，丰富有趣。
通过不同的游戏、活动和故事，激发孩子的兴趣和好奇心，增加他们的注意力和专注力。
例如，可以利用拼图游戏来培养孩子的观察和集中注意力能力；利用物体分类游戏来提高他们的注意力和思维能力。
四、限制使用电子设备的时间如今，电子设备已经成为学前儿童生活中不可或缺的一部分，但过多地使用电子设备对孩子的注意力发展不利。
限制学前儿童使用电子设备的时间，避免他们长时间暴露在电子屏幕上，以免对注意力造成负面影响。
鼓励孩子进行户外活动和与其他孩子进行互动，有助于提高他们的注意力和社交能力。
五、培养良好的集中力集中力是注意力的重要组成部分。
学前儿童的集中力较为薄弱，需要通过一些特定的活动来培养。
比如，可以给孩子布置一些简单的任务，如完成一道拼图、读一本简单的绘本等。
起初可以逐渐增加任务的难度和耗时，帮助孩子从容应对。
六、积极鼓励与奖励积极鼓励和奖励是激励孩子培养注意力的有效方法。
当孩子在学习和生活中表现出良好的注意力时，及时给予表扬和肯定，让他们感受到自己的努力和进步得到了认可。
如何培养学前儿童的注意力
如何培养学前儿童的注意力在如何培养学前儿童的注意力这个问题上，家长和教育者都扮演着重要角色。
学前儿童的注意力是一个渐进的过程，需要耐心和合适的方法。
本文将探讨一些有效的方法，以帮助家长和教育者培养学前儿童的注意力。
1. 创造适合注意力发展的环境学前儿童往往对周围环境充满好奇，他们会通过观察和探索来学习。
为了培养他们的注意力，我们可以创造一个充满吸引力和激发想象力的环境。
例如，提供各种各样的玩具和器材，以激发他们的探索精神。
2. 游戏和互动学前儿童通过游戏和互动学习的能力较强。
我们可以利用这个特点，通过游戏来培养他们的注意力。
例如，玩认知游戏，布置任务，鼓励他们集中注意力完成任务。
同时，与他们互动，和他们一起玩拼图、模型等游戏，以促进他们的专注力。
3. 分段学习学前儿童的专注能力有限，因此将学习任务分成小段，每次只集中注意力进行短时间的学习是很重要的。
这种分段学习的方式可以减少孩子的压力感，并培养他们的集中精力的能力。
当孩子们能够熟练完成短期任务后，逐渐增加任务的难度和时间。
4. 规律的日常生活学前儿童通常对规律有一定的依赖性，因此有规律的日常生活对于培养他们的注意力非常重要。
建立起有规律的作息时间，饮食时间和学习时间，可以帮助他们建立秩序感并提高集中注意力的能力。
5. 利用播放故事和音乐的技巧儿童对故事和音乐有着天然的吸引力。
因此，利用播放故事和音乐的技巧是培养他们注意力的有效手段。
可以选择一些富有节奏感和趣味性的故事和音乐。
通过引导他们的听觉感知，引发他们的注意力，让他们更加专注。
6. 练习集中注意力的游戏为了培养学前儿童的注意力，我们还可以进行一些专门的集中注意力练习游戏。
例如，通过让他们找到一组物品中的特定物品，或者让他们集中观察一幅图片并描述其中的细节等。
这些游戏不仅可以增加他们的专注能力，同时也是培养他们观察力和思维能力的好方法。
7. 榜样的力量学前儿童会模仿他们身边的大人。
因此，家长和教育者可以成为他们的榜样，树立良好的注意力示范。
如何培养学前儿童的注意力和专注力
如何培养学前儿童的注意力和专注力在现代社会中，学前儿童面临着大量的信息和娱乐选择，注意力不集中和缺乏专注力已成为常见问题。
然而，培养学前儿童的注意力和专注力对他们的学习和发展至关重要。
本文将探讨一些有效的方法，旨在帮助孩子们提高他们的注意力和专注力。
一、提供适当的环境首先，我们要创造一个有利于儿童专注的环境。
这包括减少儿童接触娱乐设备的时间，如电视、电子游戏和智能手机。
这些娱乐方式往往让孩子们分心，并影响他们的专注力发展。
相反，我们可以提供一个安静、整洁、有序的学习环境，以促进孩子们的注意力集中。
二、培养良好的日常习惯良好的日常习惯有助于培养学前儿童的专注力。
建立固定的饮食和睡眠习惯是非常重要的。
充足的睡眠可以增加儿童的注意力和专注力，而均衡的饮食有助于提供所需的营养物质来支持儿童的大脑发展。
此外，建立适当的日常安排和时间规划也能帮助孩子们培养好的学习习惯，并提高他们的专注力。
三、游戏和互动通过游戏和互动的方式，可以激发学前儿童的兴趣，并培养他们的专注力。
例如，玩拼图游戏可以训练孩子的观察力和专注力，同时培养他们的空间想象力。
玩角色扮演游戏可以激发孩子的想象力，并要求他们专注于一个特定的角色和情景。
此外，亲子互动也是非常重要的，通过与父母或其他亲人进行游戏和交流，可以促进孩子们的注意力和专注力的发展。
四、培养艺术兴趣培养学前儿童的艺术兴趣可以提高他们的注意力和专注力。
绘画、手工制作和音乐等艺术活动需要孩子们集中注意力，并表达自己的想法和感受。
通过参与这些艺术活动，孩子们可以提高他们的创造力和表达能力，同时增强他们的专注力。
五、逐步增加任务难度逐步增加任务难度是培养学前儿童注意力和专注力的有效方法之一。
开始时，我们可以给予孩子们一些简单的任务，如完成一个简单的拼图或听一段短的故事后回答问题。
随着孩子们专注力的提高，我们可以逐渐增加任务的难度并延长时间。
这样，他们将逐渐培养出更长时间的注意力和更好的专注力。
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• 这样的孩子怎样教？怎样教好？ 这是摆在我们广大教师目前的严 峻课题。需要我们学习和了解大 量的少儿心理学、医学心理学知 识，以端正我们的教育观念，摸 索并创造出有效的教育方法。
1、正确区别多动与多动症。
• “好动”是儿童的天性。小孩子活泼好 动、调皮好奇，这些活动与儿童的年龄 相适应，不能混淆于多动症症状行列。 尽管有些孩子的确很好动，很像多动症 的症状，但是并非就是多动症
• （正常不过的事。这是孩子 和大人的一个最明显的外在 区别。反之，小小孩童像个 大人似的沉稳不动，倒真是 个令人担忧的事了。
（2）、气质特征
• 人的气质有不同的类型，有一种类 型叫做多血质。多血质的孩子的明 显特点就是活泼好动，情绪不稳， 注意和兴趣容易转移，做事常常不 够专心。年龄越小，气质类型的特 征就越明显。这也是很正常的事。
• （4）、教养习惯有些孩子 还会因为从小教养失当，养 成了不能安静的习惯。习惯 一经形成是很难改变的，也 常常表现为多动
（5）、标签效应
• 人的心理行为的发展有个很奇怪的现象， 就是常常按照自己期望的方向发展。说 得通俗些就是，认为自己是个怎样的人， 自己就常常成为怎样的人。孩子呢？更 是如此。也就是说，有些孩子的类似多 动症的表现，是大人不经意间经常的评 价“培养”出来的。
具备下列行为中的4项的诊断为注意 缺乏多动障碍儿童
1．需要其静坐的场合下难以静坐，常常动个不 停。 2．容易兴奋和冲动。 3．常干扰其他儿童的活动。 4．做事常有始无终。 5．注意难以保持集中，常易转移。 6．要求必须立即得到满足，否则就产生情绪反 应。 7．经常多话，好插话或喧闹。 8．难以遵守集体活动的秩序和纪律。 9．学习成绩差，但不是由智力障碍引起。 10．动作笨拙，精巧动作较差。
• 真正的多动症孩子的特点就不同了。他们表 现为： • （1）活动常没有目的，有始无终，杂乱无章， 动作花样不停变化，多动过度，让人无法忍 受； • （2）多动症儿童的行为常不分场合，不计后 果，无法自制，上课不遵守纪律; • （3）多动症儿童对家长老师的劝说教导听不 进去，屡教不改，隔不了多长时间，又会重 犯。 • 医学心理学上对这些孩子的症状称之为注 意缺陷障碍与注意缺陷多动障碍
•
首先，多动症一般来说是先天的生物学因素导致的 行为问题，而品行不良则是不良教育环境导致的行为 问题。后者总是因人际关系方面有问题而导致破坏课 堂纪律，他们不会与别人相处和沟通，不知如何吸收 和听取别人意见，这种人际沟通的缺陷造成其课堂纪 律问题，如对老师的反抗使他们不遵守纪律，或者因 与某位同学够朋友而不得不在课堂上与之讲话。 • 而多动症儿童则刚好相反，是因为冲动、注意力不集 中引发人际关系问题。相比之下，多动症儿童的违反 纪律是没有目的的，是由于不能自控所导致的。
• 鉴于两种注意本身的特点和幼儿注意的 特点，教师既要充分利用幼儿的无意注 意，也要培养和激发他们的有意注意。 在教育教学过程中可以运用新颖、多变、 强烈的刺激吸引他们，同时，也应该向 他们解释进行某种活动的意义和重要性， 并提出具体明确的要求，使他们能主动 地集中注意。两种方式应灵活地交互使 用，不断变换幼儿的两种注意，使其大 脑活动有张有弛，既能完成活动任务， 又不致于过度疲劳。
• 4、注意不善于转移
• 案例五 • 老师教小朋友玩丢沙包的游戏,小朋友刚 开始很喜欢注意力都很集中,可是老师一 下子让小朋友玩了个把小时,结果小朋友 开始做别的事情了.
5、无意注意和有意注意没有并用
6、缺乏兴趣和必要的情感支持
• 兴趣、成功感以及他人的关注等因素可以构成活动 的动机。对幼儿来讲，这些因素更会直接影响活动 时的注意状况：活动内容过难，可能会因缺乏理解 的基础和获得成功的可能而丧失兴趣和积极性；过 易，也可能会因缺乏新异性、挑战性而减少对他们 的吸引力。班额过满，师生之间必要的感情交流太 少，幼儿可能因得不到教师的关注和情感支持而丧 失活动的积极性。另外，教师对教育过程控制得过 多、过死；儿童缺少积极参与和创造性发挥的机会； 缺少实际操作的机会；教育过程呆板少变化；活动 要求不明确等，都可能涣散幼儿的注意力。
3、灵活地交互运用无意注意和有意 注意
• 有意注意是完成任何有目的的活动所必 须的。但有意注意需要意志努力，消耗 的神经能量较多，容易引起疲劳。学前 儿童由于生理特点，更难长时间保持有 意注意。幼儿的无意注意占优势，任何 新奇多变的事物都能引起它，而且无意 注意不需意志努力，耗能较少，因而保 持的时间可以比较长。但只靠无意注意 是不能完成任何有目的的活动的。
第三节 学前儿童注意力的培养
• 一、注意及其功能
• 注意是一种心理状态，是指心理活动对一定对
象的指向和集中。一般认为注意有两大功能：
• （1）选择功能
• （2）保持功能 • （2）监督和调节功能
（一）选择功能
• 首先，注意的基本功能是对信息进行选择。 对于作用于各种感受器的种种刺激只有加以 注意，我们才能选出那些有意义的重要的符 合于需要的刺激。从各种可能的动作中选出 与完成当前活动有关的动作，从保存在头脑 的大量记忆中选出与当前智力活动有关的记 忆，都有赖于注意的作用。
• （二）、防止幼儿注意分散
• 对于幼儿园教师来说，防止儿童注意分散， 要从以下方面考虑： • 1、排除无关刺激的干扰 2、根据幼儿的兴趣和需要组织教育活动 3、灵活地交互运用无意注意和有意注意
1、排除无关刺激的干扰
• 教室周围的环境尽量保持安静；教室 布置应整洁优美，新布置过的教室最好 及时组织幼儿参观；教具应能密切配合 教学，不必过于新奇；出示教具应适时， 不用时切不可摆在显要的位置上；教师 的衣着应朴素大方；个别儿童注意不集 中时，不要中断教学点名批评，最好稍 作暗示，以免干扰全班儿童的活动。
（2）、情绪化
• 一些教师觉得大多数学生都能遵守教师指 令，遵守纪律，你凭什么做不到？其他人 都尊敬我，都听我的话，你为什么例外？ 他们面对的这些障碍儿童充满了挫折感， 在感情上很容易被伤害。其实，这些教师 往往在这些学生身上花费了巨大精力，如 多次找他们谈话，做思想工作，但越是投 入越多，就越是无奈和伤心。最后，教师 不得不对这些障碍学生满怀怨恨，即恨铁 不成钢。
2、疲劳
案例三 今天王老师在家生气了,来到幼儿园给 小朋友上绘画课的时候也没有心情讲 课了,于是随便就给小朋友说小朋友们 今天自己想画什么就画什么了.于是课 堂大乱.
• 3、目的要求不明确
• 案例四 • 中二班的小朋友们刚在体育活动中玩过 激烈的游戏活动，回到教室，代班的王 老师马上要求小朋友们坐下来学算术。 结果小朋友们还是吵个不停，王老师觉 得小朋友们不配合，很是苦恼。
对家长来说，要防止儿童注意分散， 需要：
（一）制定并严格遵守合理的作息制度 （二）适当控制幼儿的玩具和图书的数量 （三）不要反复向幼儿提要求 （四）要求、鼓励孩子做事到底，有始有 终
1、制定并严格遵守合理的作息制度
• 制定合理的作息制度并严格遵守之，使幼儿 得到充分的休息和睡眠，是保证他们精力充 沛、注意集中地从事各种活动的前提条件。 当前，合理安排、适当控制幼儿看电视的时 间似乎已成了“当务之急”。
•
3、认为这些学生的问题主要是家庭 环境不良和早期教育空缺造成的，有 其父必有其子。当教师这样想的时候， 心中一定是充满了无奈或绝望。 只有走出了误区，才能冷静的面 对多动症孩子，观察其特点而摸索、 创造出一套套有针对性的有效教育方 法。
（三）、学习医学、教育心理学 知识 增强对多动症儿童的辨别能 力
• 由于注意的作用，进入我们意识中的 感知、动作和记忆的范围便大大地缩 小了，其中一些(强的、重要的或新的) 占着优势，另一些(弱的、无关的或很 熟悉的)则受到抑制。 • 如果心理活动没有注意的选择功能， 我们就不可能将有关的信息检索出来， 意识就会处于一片混乱的状态。
（二）保持功能
• 注意不仅使心理过程指向一定的对象， 而且使心理过程集中于该对象上，从而 保持着最清晰、完善、准确的反映，直 至完成活动，达到目的为止。正是由于 注意的这种作用，才能使感觉登记向知 觉分析转化，使知觉分析向信息储存转 化，在信息储存的基础上，才能进行高 层次的思维活动。
2、适当控制幼儿的玩具和图书的数量
• 这里不是指购买的数量，而是指阶段时 间内提供给幼儿的数量。玩具过多，孩 子一会儿玩玩这个，一会儿玩玩那个， 很容易什么活动也开展不起来，什么也 玩不长。留下适当数量的活动材料，其 余的收起来，不仅常玩常新，也有利于 注意力的培养。
3、不要反复地向儿童提要求
• 家长向儿童提要求或作嘱咐时，常爱反 复地说许多遍，惟恐他们没听见或没记住。 孰不知，这种做法十分不利于培养孩子注 意听的习惯。在他看来，这次没注意没关 系，反正家长还会再讲。如果家长没有唠 叨的习惯，孩子反而可能会认真注意地听。 正是在这些小事中养成幼儿的某些习惯。
• 二、学前儿童注意发 展中常见问题及教育 措施
• 由于身心发展水平的限制，一般 来说，幼儿还不善于控制自己的 注意，倘若再加上教育上的疏忽 失当，就很容易出现注意分散即 分心现象。 • 为了防止幼儿注意分散，应该了 解引起分心的原因，对症下药， 采取相应的措施加以预防。
• （一）、引起幼儿分心的主要原因 案例：
2、根据幼儿的兴趣和需要组织教育 活动
• 幼儿园的教育活动应符合幼儿的兴趣和 发展需要。活动内容应贴近儿童的生活， 是他们关注和感兴趣的事物；活动方式 应尽量“游戏化”，使其在活动过程中 有愉快的体验；组织形式应有利于师生 之间、儿童伙伴之间的交往；活动过程 中要使幼儿有一种“主人翁”的自主感： 主动活动、动手动脑、积极参与。
（3）、智力特征
• 人的智力是有差别的。有的孩子智力确实比一般孩 子明显高出一截。这样的孩子和一般的孩子在一起 上学，教学内容就会让他们“吃不饱”，他们就学 有余力。这些多余的精力怎么办？孩子是不会安排 自己的精力的。于是，就常常表现为不注意听讲， 活泼好动，时间一长还会形成习惯。结果，让人没 看出他们有多少聪明却看到了他们的多动。相反， 另一些孩子可能是知识上有了较多的缺漏，失去兴 趣和信心，因而面对课本和作业难于集中注意，总 想做点别的活动。