初中物理八年级下册实验探究专题

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2022- 2023学年人教版物理八年级下学期十大重点实验常考点整理

八年级下学期物理十大重点实验常考点整理实验一、探究阻力对物体运动的影响实验【实验目的】探究阻力对物体运动的影响。

【实验原理】力是改变物体运动状态的原因。

【实验器材】斜面、小车、毛巾、棉布、木板、刻度尺【实验方法】控制变量法【实验步骤】①木板放在水平的桌面上,将斜面放固定在木板的一端,将刻度尺零刻度线与木板一端对齐,紧贴木板并固定好；②观察木板毛巾与棉布的粗糙程度；③将毛巾铺在木板上,将小车置于斜面顶端同一位置,使小车向下滑,小车停下后,记录小车在毛巾上滑动的距离S1 ；④将棉布铺在木板上,将小车置于斜面顶端同一位置,使小车向下滑,小车停下后,记录小车在棉布上滑动的距离S2；⑤将小车置于斜面顶端,使小车向下滑,小车停下后,记录小车在木板上滑动的距离S3 。

表面状况阻力大小水平面上运动距离毛巾最大近棉布较大较远木板小最远平面越光滑,物体运动的距离越远,速度减小得越慢,所受阻力越小；平面越粗糙,物体运动的距离越近,速度减小得越快,所受阻力越大。

【实验推理】运动的物体如果不受外力作用，它将永远匀速直线运动下去。

牛顿第一定律也称惯性定律就是在此基础上总结出来的。

这个定律因为是用科学推理的方法得出，所以不是用实验直接得出的。

【考点方向】1、此实验让应让下车怎么滑下来？目的是什么？答：让小车从斜面同一高度由静止滑下来；目的是使小车到达水平面时的速度相同。

2、通过什么知道阻力越小，物体运动减小的越慢？答：小车运动的距离，阻力越少，小车运动的距离越远，说明物体运动减小的越慢。

3、这个实验斜面有何作用？答：使小车滑下的速度相同。

4、实验结论：物体受到的阻力越小，物体运动的距离越远，如果物体不受阻力，他将保持运动直线运动，并一直运动下去。

5、此实验采用的方法是？答：控制变量法转换法。

6、牛顿第一定律能否通过实验探究出来？答：不能，只能在实验基础上推理出来，因为不受力的物体是不存在的。

7、将此实验略加修改还能做哪个实验？答：（1）将斜面长一些，增加刻度尺和秒表可以探究速度变化的实验（2）保证平面的材料相同，增加一个木块可以探究动能大小与哪些因素有关的实验。

八年级下册物理实验专题

八年级下册实验总结实验1探究阻力对物体运动的影响１．让同一小车从斜面同一高度由静止滑下的目的：使小车到达水平面的速度相同２．改变小车阻力大小的方法：在水平桌面上铺粗糙程度不同的材料３．控制变量法的应用：实验时控制小车从斜面同一高度由静止释放，改变接触面的粗糙程度，观察小车运动距离的远近４．转换法的应用：小车从同一高度由静止下滑后，通过比较小车在水平面运动距离的远近来比较阻力的大小，运动的距离越远，阻力越小５．科学推理法的应用：如果水平面绝对光滑，小车运动时不受阻力作用，将做匀速直线运动６．比较小车在不同水平面上运动距离，总结结论：小车所受的阻力越小，在水平面运动的距离越远７．推理小车在光滑水平面上的运动情况：若水平面绝对光滑，小车运动时受到的阻力为零，小车将保持原来的速度做匀速直线运动８．小车运动到斜面底端继续运动的原因：小车具有惯性９．小车最终在水平面停下来的原因：受到摩擦力（阻力）的作用１０．小车运动过程中能量的转化：从斜面滑到水平面的过程中，重力势能转化为动能和内能；在水平面上由运动到静止的过程中，动能转化为内能１１．小车沿水平面运动时的受力分析：水平方向受到与运动方向相反的阻力作用，竖直方向受到重力和支持力作用，且重力和支持力是一对平衡力１２．判断小车在不同水平面上运动时克服阻力做功的大小：小车的机械能全部克服阻力做功，所以克服阻力做功的大小均相等１３．实验评估：多次测量过程必须保证小车从斜面同一高度由静止释放，且斜面的粗糙程度不变１４．测量小车在水平面运动时受到的阻力的方法：用弹簧测力计沿水平方向拉着小车在水平面上做匀速直线运动，读出弹簧测力计示数１５．利用本实验装置还可进行的实验：探究动能与速度的关系实验结论：①物体受到的阻力越大，在水平面上运动得越近，阻力越小，运动得越远；②若物体不受阻力，物体的运动速度将不会减小，将永远做匀速直线运动实验２研究影响滑动摩擦力大小的因素１．猜想滑动摩擦力的大小与压力、接触面粗糙程度有关２．测量滑动摩擦力的方法：用弹簧测力计水平拉动物块，使其做匀速直线运动，根据二力平衡可知，滑动摩擦力的大小等于拉力的大小４．控制变量法的应用（１）探究滑动摩擦力的大小与压力的关系：控制接触面的粗糙程度不变，改变物块对接触面的压力，比较弹簧测力计的示数变化；（２）探究滑动摩擦力的大小与接触面粗糙程度的关系：控制压力不变，改变接触面粗糙程度，比较弹簧测力计的示数变化６．根据实验数据绘制图像：先标出各点，然后用平滑的曲线依次连接各点７．分析滑动摩擦力与压力的定量关系：滑动摩擦力大小与压力的大小成正比８．平衡力和相互作用力的判断９．实验方案设计：探究滑动摩擦力的大小与接触面积的关系：保持接触面粗糙程度和压力大小不变，将木块平放、竖放、侧放，比较木块匀速运动时弹簧测力计的示数变化１０．实验评估：（１）得出“接触面积越小，滑动摩擦力越小”的错误结论的原因：没有控制压力不变；（２）得出“物块运动的速度越大，滑动摩擦力越大”的错误结论的原因：木块做变速运动时，弹簧测力计的示数并不等于摩擦力的大小；（３）弹簧测力计的示数不稳定的可能原因：①没有匀速拉动木块；②接触面的粗糙程度不均匀；（４）弹簧测力计不沿水平方向拉动木块时弹簧测力计的示数与摩擦力的大小关系：弹簧测力计的示数不等于滑动摩擦力，因为两个力不是一对平衡力１１．实验存在的不足（１）不容易保证木块一直做匀速直线运动，导致弹簧测力计示数不稳定；（２）弹簧测力计在运动中不方便读数，误差较大１２．实验改进优点（将弹簧测力计一端固定，拉动长木板，木块处于静止状态，受到的拉力和摩擦力是一对平衡力，弹簧测力计示数等于摩擦力①不需要控制木板做匀速直线运动，便于操作；②弹簧测力计示数稳定便于读数１３．摩擦力大小的判断（１）逐渐增大拉力，木块始终静止：摩擦力变大；（２）物体在相同水平面加速、减速运动时：滑动摩擦力大小不变；（３）只改变接触面积：滑动摩擦力大小不变１４．实验结论在生活中的应用实验结论：滑动摩擦力的大小与接触面所受的压力和接触面的粗糙程度有关．接触面所受的压力越大，接触面越粗糙，滑动摩擦力就越大．实验３探究二力平衡的条件１．实验器材（１）定滑轮的作用：改变力的方向（２）质量相同的若干钩码：改变力的大小（３）用小车或卡片及较光滑水平面的原因：减小摩擦力对实验的影响（４）卡片的作用：卡片方便剪开，便于探究平衡的两个力是否作用在同一物体上（５）选用质量较轻的卡片的原因：减小重力对实验的影响，保证二力作用在一条直线上２．控制变量法的应用（１）探究平衡的两个力是否大小相等：保持两个力在同一条直线上、方向相反，改变两端托盘里钩码质量，判断小车或纸片是否处于平衡状态；（２）探究平衡的两个力是否在同一条直线上：保持两边钩码质量相同，扭动小车或纸片，观察小车或纸片是否处于平衡状态；（３）探究平衡的两个力是否作用在同一物体上：保持两个力作用在同一条直线上，两边钩码质量相等，用剪刀剪开纸片，观察纸片是否处于平衡状态３．选择静止作为研究状态的原因：操作方便，便于观察实验现象４．多次实验的目的：寻找普遍规律９．评估选用不同实验器材对实验的影响：评估用木块、小车、轻卡片、钩码、弹簧测力计等对实验的影响实验结论：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且作用在同一条直线上，这两个力就彼此平衡．实验 4 探究影响压力作用效果的因素１．猜想压力的作用效果与压力和受力面积有关２．主要实验器材：海绵、小桌、砝码等３．转换法的应用：通过海绵的凹陷程度来反映压力的作用效果４．控制变量法的应用（１）探究压力的作用效果与受力面积的关系：控制压力大小一定，改变受力面积大小，观察海绵的凹陷程度；（２）探究压力的作用效果与压力大小的关系：控制受力面积大小一定，改变压力大小，观察海绵的凹陷程度５．比较不同条件下海绵的凹陷程度，总结影响压力作用效果的因素６．压力的作用效果：使物体发生形变７．选用海绵的原因：海绵易于变形，实验现象明显８．替代海绵的材料：沙子、橡皮泥等较易发生形变的材料９．压强大小的比较：海绵凹陷程度越深，压强越大１０．实验方案评估：得出“压力作用效果与受力面积无关”错误结论的原因：没有控制压力不变实验结论：压力的作用效果跟压力的大小和受力面积的大小有关．①压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越明显；②受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越明显．实验 5 研究液体内部的压强１．实验前Ｕ形管液面应调平：若不相平，可能是软管中有气体，应拆除软管重新安装，使Ｕ形管两侧液面相平２．实验前检查装置气密性的方法：用手按压金属盒上的橡皮膜，观察Ｕ形管中两边液柱是否变化，若液柱明显发生变化，则气密性良好３．转换法的应用：通过观察Ｕ形管两边液面的高度差来比较压强的大小，高度差越大，液体压强越大４．控制变量法的应用（１）探究液体内部的压强与方向的关系：控制金属盒在同种液体的同一深度，改变金属盒的方向，观察Ｕ形管液面的高度差（２）探究液体内部压强与深度的关系：控制金属盒在同种液体中，金属盒方向不变，改变金属盒的深度，观察Ｕ形管液面的高度差（３）探究液体内部压强与液体密度的关系：控制金属盒在相同深度，金属盒方向不变，改变液体的密度，观察Ｕ形管液面的高度差５．比较不同条件下Ｕ形管压强计两侧液面的高度差总结影响液体内部压强的因素６．液体压强的计算（用公式ｐ＝ρｇｈ）７．探究液体压强大小与盛液体的容器形状的关系：无关８．判断Ｕ形管是否为连通器：Ｕ形管不属于连通器９．实验现象分析（１）探头移动方向的判断：改变液体密度，为使液体压强不变，若密度增大，探头应向上移动；若密度减小，探头应向下移动；（２）保持深度不变，将水换成盐水，Ｕ形管两侧高度差的变化情况：变大１０．判断深度和液体密度均不同时能否进行探究：不能，因为不符合控制变量法的要求１１．应用实验结论解释生活现象实验结论：①液体内部向各个方向都有压强；②液体内部的同一深度，各方向压强都相等；③在同种液体内部，深度越大，液体压强越大；④在深度相同时，液体的密度越大，液体压强越大．实验6探究浮力的大小跟哪些因素有关１．浮力的大小可能与物体排开液体的体积、液体的密度和物体浸没在液体中的深度有关２．测量浮力大小的原理：称重法（Ｆ浮＝Ｇ－Ｆ示）３．实验材料的选取：（１）物体体积的选取：体积稍大些，浮力变化明显，便于观察弹簧测力计的示数变化；（２）液体体积要适量：能测出物体排开液体的最大体积，且物体不能接触到容器底部５．控制变量法的应用：（１）探究浮力大小与物体排开液体体积的关系：控制液体密度相同，改变物体排开液体的体积，观察弹簧测力计的示数；（２）探究浮力大小与液体密度的关系：控制物体排开液体的体积相同，改变液体密度，观察弹簧测力计的示数；（３）探究浮力大小与物体浸没在液体中的深度的关系：使同一物体浸没在同种液体内不同深度处，观察弹簧测力计的示数８．换用不同液体进行多次测量的目的：使结论具有普遍性９．根据浸没前后浮力的变化总结结论１０．Ｆ示－ｈ图像（如图甲）、Ｆ浮－ｈ图像（如图乙）分析：随着物体逐渐浸入液体中，测力计示数不断减小，浮力变大，物体完全浸没后，所处深度不断增加，测力计示数不变，浮力不变１１．探究浮力大小与物体重力的关系：使体积相同、重力不同的物体分别浸没在同种液体的相同深度处，观察弹簧测力计的示数１２．实验误差分析：若先将物体放入水中测拉力，再测量物体的重力：所测浮力偏大１４．实验方法的改进（如图）：实验时将弹簧测力计固定在铁架台上，使物体悬在空烧杯中，向烧杯中逐渐加水，可以保证弹簧测力计的示数稳定，方便读数１５．Ｆ浮＝ρ液ｇＶ排的应用（注：物体完全浸入液体或水中时，各物理量的计算）实验结论：①浸没在液体中的物体，所受浮力的大小与其排开液体的体积和液体的密度有关，与物体浸没在液体中的深度和物体的密度及重力无关；②物体浸入液体中的体积越大，液体的密度越大，物体所受的浮力越大实验7探究浮力的大小与排开液体所受重力的关系１．测量浮力大小的原理：称重法（Ｆ浮＝Ｇ２－Ｆ）３．测量Ｇ排的原理：利用Ｇ总－Ｇ杯计算４．溢水杯中水量要求：溢水杯中必须装满水，以保证排开的水的体积等于物体浸入液体的体积５．实验主要步骤：（１）测出空桶的重力Ｇ１和物体的重力Ｇ２；（２）将物体浸没在装满水的溢水杯中，测出拉力的大小Ｆ；（３）测出桶与排开水所受的总重力Ｇ；（４）比较Ｇ２－Ｆ与Ｇ－Ｇ１是否相等８．多次测量的目的和方法（１）目的：使实验结论具有普遍性；（２）方法：换用不同液体、不同物体多次测量１０．分析Ｆ－ｈ图像：随着物体浸入液体深度的增加，弹簧测力计的示数减小，当物体完全浸没在液体中后，物体继续下沉，弹簧测力计的示数不变１１．误差分析：（１）先将物体放入水中测浮力，再测物体的重力：物体沾水所测重力偏大，所测浮力偏大；（２）先测桶和排开液体的重力，再测桶的重力：所测桶沾水重力偏大，所测排开液体的重力偏小；（３）溢水杯中未注满水，所测物体排开水的重力偏小１２．实验方案评估：只将物体一部分浸在水中，同样可以得出正确的结论１３．阿基米德原理的利用：计算浮力、液体的密度、物体排开液体的体积，判断物体的浮沉情况等实验结论：浸在液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液体所受到的重力．实验8探究物体的动能大小跟哪些因素有关１．物体的动能可能与物体的质量、运动速度有关２．主要实验器材的作用及使用：（１）两个不同质量的钢球；（２）斜面：让钢球在某一高度的重力势能转化为钢球在水平面上的动能；（３）水平面：使钢球在竖直方向上受到的重力和支持力平衡，在水平方向上只受到摩擦力３．转换法的应用：通过木块被撞击后移动的距离反映钢球动能的大小；实验中探究的动能是指钢球撞击木块时的动能４．控制变量法的应用：（１）探究动能大小与速度的关系：保持质量不变，改变运动速度，具体做法是让两个质量相同的钢球从斜面上的不同高度由静止释放，观察木块被推动的距离；（２）探究动能大小与质量的关系：控制运动速度相同，改变质量，具体做法是让两个质量不同的钢球从斜面上同一高度由静止释放，观察木块被推动的距离５．使钢球获得动能的操作方法：将钢球从某一高度由静止释放６．让钢球从同一位置处由静止释放的目的：控制钢球到达水平面的速度相同９．根据两个钢球的质量、在斜面上的高度和它们分别将木块推动的距离总结结论１０．根据题中给出的数据，总结动能大小受速度和质量哪个影响大：速度对其影响较大１１．比较木块在水平面运动时滑动摩擦力的大小：相同１２．钢球在水平面上不能立即停下：钢球具有惯性１３．木块在水平面上最终会停下来：受到摩擦力（阻力）的作用１４．实验中的能量转化：小球加速下滑时或下降时主要将重力势能转化为动能，木块被撞后运动过程中将机械能转化为内能１５．实验评估：（１）探究过程是否满足控制变量法的要求（２）若水平面绝对光滑：不能比较木块通过的距离，无法完成实验１６．实验改进（１）实验中木块被撞出了水平面，重做实验应采取的改进措施：（注意控制变量）①换用更长的水平面进行实验；②减小钢球的质量；③减小钢球下滑的高度（２）木块在水平面滑行距离太短：减小木块的质量或增大钢球由静止释放的高度实验结论：①物体动能的大小与物体的质量和速度有关；②质量相同的物体，运动速度越大，它的动能越大；③运动速度相同的物体，质量越大，它的动能也越大实验9探究杠杆的平衡条件１．实验中杠杆平衡状态的判断：处于静止状态２．调节杠杆在水平位置平衡的目的：方便直接在杠杆上读出力臂３．支点处于杠杆中点的目的：避免杠杆自重对实验结果产生影响４．实验前调节杠杆水平平衡的方法：左高向左调，右高向右调注：实验进行中不能再调节平衡螺母８．进行多次实验的目的：使得出的结论更具有普遍性９．实验数据分析，得出结论：Ｆ１Ｌ１＝Ｆ２Ｌ２１０．判断在杠杆两端加减或移动钩码后杠杆的状态：若Ｆ１Ｌ１≠Ｆ２Ｌ２，则哪边的乘积大，杠杆哪边降低１１．杠杆平衡条件的应用：（１）为了使杠杆平衡，判断钩码的移动方向和距离或增、减钩码的数量；（２）根据杠杆平衡条件计算力、力臂１２．将钩码换成弹簧测力计的好处：可以直接读出力的大小，实验操作更方便１３．弹簧测力计从竖直拉杠杆变成倾斜拉杠杆（如下图），测力计示数的变化及原因：（１）现象：弹簧测力计示数变大；（２）原因：弹簧测力计拉力的力臂逐渐变小１４．实验评估：（１）杠杆一端多处悬挂钩码进行实验：力臂过多，实验操作不够简便；（２）支点没有在杠杆中点时无法得出正确结论：杠杆自重对实验有影响；（３）在杠杆的支点用弹簧测力计施加一个垂直于杠杆向上的力是否影响杠杆的平衡：不影响，这个力的力臂为零实验结论：杠杆的平衡条件：动力×动力臂＝阻力×阻力臂（Ｆ１Ｌ１＝Ｆ２Ｌ２）．实验10-测量滑轮组的机械效率１．主要测量仪器及其作用：（１）弹簧测力计的使用和读数：弹簧测力计沿竖直方向匀速拉动物体；（２）刻度尺：测量钩码上升的距离和弹簧测力计移动的距离２．测量拉力的方法：使物体匀速上升，此时物体受到的拉力等于弹簧测力计的示数３．控制变量法的应用：（１）探究滑轮组机械效率与所吊重物重力的关系：控制同一滑轮组提升重物的高度相同，改变物重；（２）探究滑轮组机械效率与动滑轮重力的关系：控制同一滑轮组提升重物的质量和高度相同，改变动滑轮的重力４．承担重物绳子段数ｎ的判断５．绳子自由端移动的距离ｓ与物体上升高度ｈ的关系：ｓ＝ｎｈ８．根据实验数据判断选用的滑轮组：根据拉力移动的距离和重物上升的高度计算出ｎ，然后进行判断９．根据数据计算动滑轮的重力：Ｇ动＝ｎＦ－Ｇ物１０．根据数据计算机械效率：η＝Ｗ有/Ｗ总＝Ｇｈ/Ｆｓ＝Ｇ/ｎＦ１１．分析实验数据，总结结论：（１）使用同一滑轮组，提升重物重力越大，滑轮组机械效率越高；（２）使用不同滑轮组，提升相同重物时，动滑轮重力越大，滑轮组机械效率越低；（３）滑轮组的机械效率与物体被提升的高度及滑轮组的绕绳方式无关１２．表格错误数据分析：①刻度尺、弹簧测力计读数错误；②滑轮组承担重物的绳子段数ｎ判断错误，导致距离算错１３．提高滑轮组机械效率的方法：增加物重、减小动滑轮重、减小机械间的摩擦１４．随着物重增大，额外功变大的原因：滑轮与轴之间的摩擦力增大１５．实验评估：（１）弹簧测力计静止时的读数：忽略了摩擦力对滑轮组机械效率的影响，测出的数据误差较大；（２）去掉刻度尺：利用η＝Ｇ/ｎＦ×１００％仍可计算出滑轮组机械效率，计算结果更精确。

八年级物理(下)实验汇总

八年级（下）实验题汇总1．（2014•黄冈）如图所示，在“探究运动和力的关系”的实验中，每次都让小车从斜面顶端处由静止开始滑下，改变水平面的粗糙程度，测量小车在水平面上滑行的距离，结果记录在下表中．（1）从能量转化角度看，小车每次滑行到斜面底端时具有相同的能。

（2）若小车在水平木板上滑行3s 后停止，位置如上图所示．则小车的平均速度为 m/s 。

（3）小车在铺有毛巾表面上滑行距离最短，是因为。

（4）在此实验的基础上进行合理的推理，可以得到：一切运动的物体不受外力作用时，它将。

2.（2014山东济宁）摩擦现象广泛存在于人们的生活与生产中。

小梦对此很感兴趣，围绕生活中的摩擦现象进行了探究。

（1）小梦分别对物体在静止状态和运动状态下受摩擦力情况进行了研究，并绘制了图象，如图15所示。

请比较图像中A 、B 两点处力的大小（填“>”、“<”、“=”或“不能确定”）：① F A f A ② F B f B（2）摩擦知识在生活中的应用非常广泛，并不断地进行着改进，火柴的擦然就是一例，如图16中所示。

火柴盒侧面已由以前的图16（a ）替换成图16（b ）的式样，这样设计的现实意义是。

3．（2014•江西）请按照要求设计实验（1）利用以下器材：硬纸片、玻璃杯、水、鸡蛋，设计一个最简单的探究物体具有惯性的实验．选用的器材：。

探究的方法：。

（2）利用你考试中的草稿纸，按照提示例设计两个实验，指出研究或说明的物理问题．验小组设计了如图（甲）所示的实验装置，整个装置放在水平桌面上，其中A 、B 两木块叠放在一起，两个轻质弹簧测力计C 、D 的一端与两木块相连，另一端固定在铁架台E 、F 上．后来经过讨论，完善了实验装置，如图（乙）所示．（1）在理想情况下，B 对A 的静摩擦力的大小等于弹簧测力计 D 的示数，A 对B 的静摩擦力的大小等于弹簧测力计的示数。

（填“C ”或“D ”）（2）在B 下面放细圆木条的目的是，在A 上放钩码的目的是。

物理人教版八年级下册实验：探究浮力的大小跟哪些因素有关

实验：探究浮力的大小与哪些因素有关一、教学内容通过实验探究浮力的大小与哪些因素有关。

教学内容分析说明本实验选自初中八年级物理人教版第十章第一节《浮力》，本实验开展之前，教材内容已经介绍了“称重法”测量浮力和浮力产生的原因，因此本节安排这个实验探究，不仅能使学生加深对浮力的认识，同时巩固了初中物理中最常用的测量浮力的方法――“称重法”；而且为下一节探究阿基米德原理打下基础，减轻了下节“探究阿基米德原理”的教学内容，使教学难点分散，化难为易。

本节教材内容的编排循序渐进、环环相扣、步步深入，符合学生的认知规律。

另外，学生分组实验是初中物理教学中不可忽视的一个重要环节，实验教学还可以培养学生的观察能力、动手能力、动脑能力和逻辑思维能力，实验教学效果是其它教学手段不可代替的。

二、教学目标◆知识与技能（1）会用弹簧测力计测量物体受到的浮力,知道浮力的大小与哪些因素有关；（2）懂得实验原理和操作步骤，明确实验所要测量的物理量及测量方法；（3）会设计实验步骤，会选择实验仪器，能正确进行实验推理论证，并进行必要的数据处理、归纳总结规律、得出实验结论。

◆过程与方法（1）通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习从物理现象中归纳简单的科学规律；（2）体会“控制变量法”来研究物理规律的思路；（3）通过实验、分析和探索的过程，提高根据实验数据归纳物理规律的能力。

◆情感态度与价值观（1）在收集、处理数据的过程中，培养学生实事求是的科学态度；（2）通过探究，揭示物理规律，重视学生对物理规律的客观性、普遍性和科学性的认识，注意学生科学世界观的形成。

教学目标分析说明探究实验，就是要让学生亲身经历探究过程，让每个学生参与其中，通过合作探究的方法，锻炼学生的动手操作能力和合作探究能力。

因此通过本节教学，要使学生明确探究实验的主要过程，并且学会设计和进行实验操作，能根据实验数据分析讨论出实验结论，并且在教学过程中渗透情感态度与价值观目标，让三维目标落到实处。

沪科版八年级物理下册实验探究知识总结归纳

沪科版八年级物理（下）实验探究知识点总结归纳一、探究液体压强和那些因素有关1. 探究液体压强与那些因素有关实验中，采用那些方法：控制变量法、转换法。

2. 通过观察什么知道液体压强大小？u 型管左右两边的液位是否相平。

3. 检查气密性：用手压金属盒上的橡皮膜，观察u 型管中液面是否发生变化，若变化明显，则气密性良好。

4. 实验时，u 型管中液面高度差没有变化原因是什么？怎么解决？气密性不好，拆下来重新安装。

5. 使用的u 型管是不是连通器？不是6. 此实验中u 型管液体为啥染成红色？使实验效果明显，便于观察7. 比较甲乙对比实验结论：液体密度一定时，深度越深，液体产生的压强越大。

比较乙丙实验得出结论：液体中深度相同时，液体的密度越大，液体产生的压强越大。

8.比较ABC 实验：同一液体，同一深度，液体向各个方向压强大小相等。

二、验究阿基米德原理浮力大小（F 浮）跟排开液体所受重力（G 排）的关系 1. 实验装置图：甲乙丙丁2. 实验器材：弹簧测力计、烧杯或溢水杯、小桶、物体、细线、水等。

3. 测量浮力的原理：称重法（F 浮=G -F 拉）；测排开液体重力----差值法。

4. 弹簧测力计的使用（竖直方向调零）和读数。

5. 实验步骤：a -先测量出空桶的重力G 1 b -测出物体的重力G 2C -再将物体浸没在盛满水的溢水杯中测拉力大小F d -最后测出桶与排开水所受的重力G5.称重法计算出 F 浮=G 2-F 排开液体所受的重力：G 排=G −G 16.分析F -h 图像（随着物体浸入液体，弹簧测力计的示数减小，当物体完全浸没在液体中后，继续下沉，弹簧测力计不变。

）6. 实验误差分析（1）先将物体放入水中测拉力，在测物体重力（物体沾水所测重力偏大，所测浮力偏大）（2）先测桶和排开液体的重力，再测桶的重力（所测桶沾水重力偏大，所测排开液体的重力偏小）7. 多次实验得到普遍结论（由浸没改为部分浸没；换用不同的液体和不同的物体进行实验）8. 实验注意事项：（1）溢水杯应该装满水，保证物体排开的液体全部流入小桶。

人教版八年级物理下册探究实验(共27张PPT)

• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
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四、探究影响压力作用效果大小的因素
在探究“压力的作用效果与哪些因素有关”的实验中，小明和小华利用图2甲所提供的器材（小桌、海绵、砝码、木板）设计了图中的乙、丙两个实验，通过观察图2-乙、丙后得出“压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越明显”的结论。此后小华把小桌挪放到一块木板上，发现小桌对木板的压力效果不够明显，如图2-丁所示，通过对图2-乙、丁的比较又得出“压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越不明显”的结论。请你根据已学过的压强知识分析。
(3）某小组同学在杠杆左右两侧分别挂上不同数量的钩码，同时调节平衡螺母使杠
杆平衡，你认为他们的做法是_错___误______。
（4）实验的结果如下表所示。
动力（F1/N) 动力臂(L1/cm) 阻力（F2/N) 阻力臂(L2/cm)
3
6
6
3
2
5
5
2
4
2
2
4
3
6
9
2
3
4
2
6
4
4
2
8
甲同学分析实验数据后认为杠杆平衡的条件是：动力+动力臂=阻力+阻力臂
乙同学分析实验数据后认为杠杆平衡的条件是：动力×动力臀=阻力×阻力
臂
两个同学都认为自己是对的，对方是错误的．那么你认为他们中正确的应
该是__乙________同学。原因是___甲_______同学的结论部分仅从部分实验数据
分析得到，不是所有实验数据都满足他总结的结论。

人教版八年级物理下册探究型实验题.docx

MαA O初中物理学习材料八年级下册探究型实验题1．如右图所示是同学们在老师指导下探究重力方向的实验装置。

（1）将该装置放在水平桌面上后，逐渐改变木板M 与桌面的夹角α，会观察到悬线OA 的方向（变化/不变）；（2）剪断悬线OA ，观察小球下落的方向是；（3）从以上实验现象分析得到的结论是，建筑工人经常使用的就是该原理的应用。

2．下图是探究“阻力对物体运动的影响”的过程．（1）根据图①②③④中情景可以判断的是_ __实验事实，_ _ _是实验推论。

（2）每次让小车从斜面同一高度由静止滑下，记下小车最终停在水平面上的位置.可知小车受到的阻力越小，小车运动的路程越_ _ _。

其中运动的小车在木板上最终停下来，是因为小车在水平方向上受_ __（平衡力/非平衡力/不受力）。

（3）若用木块代替小车再探究“滑动摩擦力的大小与什么因素有关”，还需要添加的器材是长方体木块、钩码和 __。

3．如图所示，A 是木块，B 是长木板，C 是弹簧测力计，另有砝码、棉布、毛巾等物。

（1）.小芳在做“探究影响滑动摩擦力大小因素”的实验时，应拉动弹簧测力计使木块作__________________运动．（2）.在图乙中，D 是一个电动装置，可带动木板匀速运动。

该装置相对图甲所示装置更具优势，请指出其中一点：_______________________ （3）.小双实验小组四位同学想利用上图乙的方案来探究长木板面与课本间滑动摩擦力的大小与压力的关系。

①将一个同学的物理课本代替木块A 放在水平木板上，通过弹簧测力计水平匀速拉动课本，此时弹簧测力计的示数是2N ，课本与木板面间的摩擦力大小为_______N 。

②在原来的课本上又放了另一个同学同样的课本，以改变课本与木板间的压力，这种方法：_________（选填“可行”或“不可行”）。

③通过多次实验，她们得到下表所示的实验数据：分析表格中数据可以得出结论：当接触面的粗糙程度一定时，_________越大，________就越大。

苏科版初中物理八年级下册探究弹簧测力计原理的实验（详细解析考点分析名师点评）

探究弹簧测力计原理的实验一、选择题（共9小题）1、S1和S2表示劲度系数分别为k1和k2的两根弹簧，k1＞k2；a和b表示质量分别为m a和m b的两个小物块，m a＞m b，将弹簧与物块按图方式悬挂起来，现要求两根弹簧的总长度最大，则应使（）A、S1在上，a在上B、S1在上，b在上C、S2在上，a在上D、S2在上，b在上2、弹簧秤的弹簧断了，拆去断掉的较短部分，把剩下的较长部分弹簧仍装在原来的弹簧秤上，零点校正后，用它测力，结果（）A、测量值比实际值大B、测量值比实际值小C、测量值和实际值相等D、以上情况都有可能3、两位同学使用弹簧拉力器比较臂力的大小，他们拉同一拉力器的三根弹簧，结果都将手臂撑直了，则（）A、手臂粗的同学用的臂力大B、手臂长的同学用的臂力大C、两同学用的臂力一样大D、无法比较用的臂力大小4、下列说法正确的是（）A、弹簧的伸长量总与拉力成正比B、弹簧的长度总与拉力成正比C、在弹簧伸长量不是太长时，弹簧的伸长量与拉力成正比D、在弹簧伸长量不是太长时，弹簧的长度与拉力成正比5、一测力计因弹簧断裂而损坏，若去掉断裂的一小段弹簧，将剩余的较长的一段弹簧重新安装好，并校准了零刻度，那么用这个修复的弹簧测力计测量时，测量值与原来测量值相比较，结果是（）A、测量值比原来的测量值大B、比原来的测量值小C、与原来的测量值相同D、以上三种情况均可能出现6、已知在弹性限度内，弹簧的伸长量△L与受到的拉力F成正比，用公式F=k•△L表示，其中k为弹簧的劲度系数（k为一常数）．现有两个轻弹簧L1和L2，它们的劲度系数分别为k1和k2，且k1=3k2，现按如图所示方式用它们吊起滑轮和重物，如滑轮和重物的重力均为G，则两弹簧的伸长量之比△L1：△L2为（）A、1：1B、3：2C、2：3D、3：47、某弹簧秤中的弹簧断掉了一小段，如果重新安装并调零以后继续使用，测量值与原来的测量值相比较（）A、测量值偏大B、测量值保持不变C、测量值偏小D、前三种情况都可能出现8、弹簧秤的弹簧一端断了一小段，将剩下的弹簧修复后重新调零．用这只修复的弹簧秤测量力的大小，测量值与没有损坏前的弹簧秤测量值相比（）A、读数变大B、读数不变C、读数变小D、前三种情况都可能出现9、在弹簧的弹性限度内，弹簧的伸长量与它所受到的拉力成正比．某同学在研究“弹簧的弹力与弹簧的伸长量的关系”时，他先把弹簧平放在桌面上使其自然伸长，用直尺测出弹簧的原长L0，再把弹簧竖直悬挂起来，挂上砝码后测出弹簧伸长后的长度L，把L﹣L0作为弹簧的伸长量x，这样操作，由于弹簧自身重力的影响，最后画出的弹簧所受拉力F与弹簧的伸长量x的图线可能是下图所示图线中的哪一个（）A、B、C、D、二、填空题（共5小题）10、一弹簧在没有挂物体时长20厘米，当挂上一个重0.49牛的钩码时，弹簧伸长的长度是2厘米．若在弹簧下端再挂上2个0.49牛的钩码时，弹簧伸长的长度将是_________厘米．若将所有的钩码取下，用手拉弹簧下端，使弹簧长度变为28厘米（在弹性限度内），则手的拉力为_________牛．11、弹簧不挂物体时长为0.1米，受10牛的拉力时长为0.15米，这时没有超过它的量程，如果受6牛的拉力，弹簧的伸长量为_________厘米，这时弹簧的长度为_________厘米．12、一根弹簧不挂重物长8cm，挂0.98N重的钩码长11cm，挂2.94N的钩码的弹簧长_________cm，此时弹簧伸长了_________cm．（在弹簧弹性限度内）13、在研究弹簧的伸长与外力关系的实验中，将弹簧水平放置测出其自然长度L0=10cm，然后竖直悬挂让其自然下垂，在其下端竖直向下施加外力F，实验过程是在弹簧的弹性限度内进行的，用记录的外力F与弹簧的伸长量X做出的F﹣X图象如图所示．（1）由图可知，该弹簧受到的拉力每增加1N，弹簧的伸长增加_________cm．（2）当弹簧受到4N的拉力作用时，弹簧的长度为_________cm．（3）弹簧测力计的原理是：在弹性限度内，弹簧的伸长跟受到的拉力成_________．14、弹簧秤的刻度是均匀的，这是因为在弹簧秤的测量范围内，弹簧的_________跟受到的拉力成正比．三、解答题（共5小题）15、课外小组将塑料小桶中分别装满已知密度的四种不同液体后，用弹簧测力计称它们的重，记录了下表数据液体密度（g/cm3）0.8 1.0 1.2 1.4弹簧测力计的示数（N） 1.6 1.8 2.0 2.2（1）通过分析此表，小红同学发现液体密度与弹簧测力计示数之间有一定规律，能正确反映这一规律的图象是下列的_________（选填A、B 或C ）．（2）若小桶中盛满密度未知的液体时，弹簧秤的示数为2.3N，小红推算出了该液体的密度_________kg/m3．（3）小亮根据小红的发现，将实验中所用的弹簧测力计和小桶改装成了一个液体密度计．使用时，只需将小桶中装满待测液体．就可从弹簧测力计指针指示的位置直接读出液体的密度．请你帮他在下图中把液体密度计的零刻度线和最大刻度线向右延长．并标出相应的刻度值：16、如图所示，我们用手拉弹簧，它就会伸长；用手压弹簧，它就会缩短．针对影响弹簧的伸长或缩短的因素，请你提出一个猜想，并简述验证猜想的实验方法．（1）猜想：（2）验证猜想的实验方法：17、（1）用一把准确到0.1毫米的游标卡尺测得一个物体的长度为11.243厘米，若改用最小刻度是毫米的钢尺去量这个物体，则测量结果是：（_________）A、0.11243米；B、0.1124米；C、0.112米；D、0.11米（2）现有弹簧、钩码、直尺、指针等器材，小华要自制一个弹簧测力计，他首先测出弹簧的长度l0=2.10cm，然后在弹簧的下端挂上不同的钩码，测出弹簧的长度l，算出比原长l0的伸长△l（△l=l﹣l0），测量的数据如下表：（1）从上表中的数据可以看出拉力F和弹簧伸长△l的关系是：_________；（2）小华继续做实验，得到的数据如下：从上表的数据可以看出，拉力达到_________N时，拉力和弹簧伸长的关系就改变了．因此，弹簧测力计的范围只能达到_________N．18、拉弯的弓将箭射出去，撞在网球拍上的网球被弹回去，压弯的跳板将跳水运动员弹起（1）请你再举一个类似的事例_________．（2）这些事例涉及到的共同物理知识是_________．（3）小明看到跳水运动员被跳板高高弹起，思考“弹力的大小跟哪些因素有关”的问题，并提出猜想一：弹力的大小与形变量有关，猜想二：弹力的大小与长度有关，请你提出猜想三：弹力的大小与_________有关．（4）小明找来钢锯片、弹簧测力计、台钳来验证猜想一，用同一钢锯片按下图从左到右顺序做的三次实验（将钢锯片夹在台钳内，钢锯片形变量用末端侧移量x表示，钢锯片长度用L 表示）请对小明的实验过程进行评估_________．（5）小明又正确探究了弹力与钢锯片长度的关系，记录数据如下表：实验次数形变量x/cm 长度L/cm 弹力F/N1 2 15 0.482 2 20 0.223 2 25 0.12分析实验数据，可得出结论_________．19、为制作弹簧测力计，某物理实验小组对弹簧的伸长与拉力的关系作了探究．下表是他们利用甲、乙两根不同的弹簧做实验时所记录的数据．表一：21*cnjy*com甲弹簧受到的拉力/N O 1 2 3 4 5 6甲弹簧的长度/cm 6．O 9．O 12.0 15．O 18．O 21．O 24．O 表二：乙弹簧受到的拉力/N O 1 2 3 4 S 6乙弹簧的长度/cm 6.0 7.5 9．O 1O.5 12.0 13.5 15．O（1）分析表一和表二数据可知：①在一定条件下，弹簧伸长的长度与它所受的拉力成_________；②在拉力相同的情况下，甲弹簧伸长的长度比乙弹簧_________（选壤“大“或“小”）．（2）如图所示的A、B两弹簧测力汁分别使用了甲、乙两弹簧，它们的外壳相同，刻度线分布情况相同．则量程较大的是_________（选填“A”或“B”下同）测力计，精度较高的是_________测力计．（3）经实验探究发现：在拉力相通的情况下，弹簧伸长的长度与弹簧的材料、粗细、原长（弹簧不受外力时的长度）等均有关系，请设计一个简单实验，证实弹簧伸长的长度与弹簧原长有关_________．。

初中物理力学实验探究——人教版物理八年级下册力学有趣小实验

初中物理力学实验探究——人教版物理八年级下册力学有趣小实验发布时间：2022-07-24T17:59:33.775Z 来源：《中国教师》2022年4月作者：唐荣[导读] 初中物理是一门抽象的学科，为了让学生能更加直观的理解物理学的相关知识，掌握深奥的力学理论，本人将人教版物理八年级下册的力学实验进行了专题归类。

可以帮助学生们理解并撑握力学知识，打开掌握物理学智慧的大门，为以后进一步学习物理概念与公式及物理规律打好坚实的基础，培养学生们动手探究的能力。

唐荣四川省广安花桥中学校四川广安 638008【摘要】初中物理是一门抽象的学科，为了让学生能更加直观的理解物理学的相关知识，掌握深奥的力学理论，本人将人教版物理八年级下册的力学实验进行了专题归类。

【关键词】大气压强；流体压强；固体压强；浮沉条件中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2022）4-080-01笔者通过身边有趣的小实验，孩子们可以尝试解释各种自然现象，为深入学习科学知识、探究科学奥秘垫定基础。

下面举出一些实例来说明。

一、覆杯实验找一只空酒瓶子里面装满水，拿一张硬书纸盖好，用手抚住纸板快速倒过来，观察其现象，可以发现瓶中的水不会倒出来。

本实验说明大气压强的存在二、大气压强存在实验在一只透明玻璃杯子底部放一些干纸巾压紧，将杯口竖直压进盛水的大容器里，待玻璃杯全部没入水中后，将玻璃杯取出，观察发现，位于玻璃杯底部的纸团未被打湿。

本实验说明杯子内气压大于液体压强，所以水就流不进杯子内。

三、喷雾器实验准备两只签字笔筒，取掉笔筒尾部的胶帽，做成两端开口状，将其中一只笔筒尾部向下竖直插进水里，笔尖端中心距水面约3-5cm；左手握住入水的笔筒，右手将另一笔筒握住，用嘴含住笔筒尾端，笔尖相对吹气。

苏科版初中物理八年级下册探究摩擦力的大小与什么因素有关的实验（详细解析考点分析名师点评）

探究摩擦力的大小与什么因素有关的实验一、选择题（共6小题）1、下面所做的验证性实验中，不正确的是（）A、用力抽出一摞书中的最下一本，上面的书还留在原处，说明物体有惯性B、拿一根细线，吊起一只苹果，发现线呈竖直，说明重力的方向竖直向下C、将一根铁条用力掰断，说明铁条发生了弹性形变D、在铅笔盒下面垫几支铅笔，轻轻一推，铅笔盒就运动，说明滚动摩擦比滑动摩擦小2、如图所示，两本书的书页交叉叠放在一起后很难拉开，是因为拉书时书页间会产生较大的（）A、重力B、弹力C、压力D、摩擦力3、某校实验小组在探究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关的实验中，提出了下列假设：①滑动摩擦力的大小可能与接触面积的大小有关；②滑动摩擦力的大小可能与接触面的粗糙程度有关；③滑动摩擦力的大小可能与接触面之间的压力大小有关；④滑动摩擦力的大小可能与运动速度大小有关．然后该实验小组做了如图所示的实验，以验证提出的假设，则这个实验验证的假设是（）A、①B、②C、②③D、①②③④4、在研究木块与木板之间摩擦力的实验中，以下操作中不必要的是（）A、把木块放在水平木板上B、弹簧测力计沿水平方向拉木块C、使木块做匀速直线运动D、依次在木板上铺上毛巾和棉布5、如图所示，描述的是小红同学用手探究滑动摩擦力大小跟哪些因素有关的情景．用手分别压在玻璃板上和在桌面上滑动（图甲、乙），然后用另一只手压在手上在桌面上滑动（图丙）．下面说法中正确的是（）A、甲和乙是探究滑动摩擦力与接触面粗糙程度的关系B、乙和丙是探究滑动摩擦力与压力大小的关系C、比较甲和乙，感觉甲的阻力大D、比较乙和丙，感觉丙的阻力大6、如图所示，装有沙的箱子在水平拉力F的作用下沿水平地面作匀速直线运动，若要增大箱与地面的摩擦力，可以怎样做？（）A、取出一些沙子B、增加一些沙子C、在箱与地面之间放上几根圆木棍D、增大拉力F二、填空题（共5小题）7、木块与小车向右做匀速直线运动，遇到一障碍物时，小车停下，木块从车上的a点滑至b点（如图甲），是因为木块具有_________；木块能停在b点，说明木块在滑动过程中受到向_________（填“左”或“右”）的摩擦力作用．为测量摩擦力的大小，小明在障碍物上固定了弹簧测力计拉住木块，用手拉着小车向左运动（如图乙）．则木块受到的摩擦力方向向_________（填“左”或“右”），大小是_________N．8、因为物体的表面_________，所以两个互相接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这就是_________，自然界常见的摩擦有_________摩擦、_________摩擦、_________摩擦．其中滑动摩擦力的大小与_________和_________有关．9、如图是某实验小组做的“探究滑动摩擦力与哪些因素有关”的实验．①实验中要求必须水平匀速拉动弹簧测力计，这样做的目的是：_________．②分析甲、乙两次实验现象，可以得出的结论：_________．③分析乙、丙两次实验现象，能否得出一个科学的结论？为什么？_________．④分析甲、丁两次实验现象，可以得出的结论：_________．10、推箱子时，箱子越重，推起来越费力；地面越粗糙，推起来越费力．由此可见，影响摩擦力大小的因素可能有：A．接触面所受压力的大小；B．接触面的粗糙程度．用图所示的实验可以验证所做的猜想：①实验中，需要拉木块在水平面上做_________运动，此时摩擦力的大小就_________弹簧测力计的读数．②进行图甲、乙所示的操作，并比较这两次实验的数据，可以验证猜想_________．进行图甲和图丙所示的操作，可以验证猜想_________．11、滑动摩擦力的大小跟_________和_________有关．在皮带传动中，要把皮带张紧，这是利用_________的办法来_________摩擦；缝衣针表面要做得很光滑是利用_________的办法来_________摩擦．三、解答题（共5小题）12、学校决定学生改穿晨运运动鞋，原因是简易回力运动鞋穿不了多久就容易打滑．小明猜想鞋与地面间的摩擦力的大小除与压力有关外，可能跟鞋底花纹的深度有关．于是他找来两只同尺码的回力运动鞋进行实验探究（其中一只是新鞋，鞋底花纹没有磨损，另一只是旧鞋，鞋底花纹磨损较大）．他首先用弹簧测力计测出两只鞋子的重力并记入表格中；然后按照图所示分别拉动两只鞋子在同一水平面上做匀速直线运动，并读出弹簧测力计的示数，填入表格中，他根据这组试验数据得出结论为：鞋底花纹越深，与地面摩擦力越大．新鞋旧鞋种类项目重力/N 5.7 5.4拉力/N 2.3 1.7_________．（2）在不增加任何器材的条件下，帮小布设计一个合理的实验，写出实验步骤．（3）摩擦力应用相当广泛，请举出日常生活中增大有益摩擦和减小有害摩擦各一例：增大有益摩擦：_________；减小有害摩擦：_________．13、学习了摩擦力有关知识后，同学们都已经知道：滑动摩擦力跟物体间接触表面的粗糙程度及压力大小有关．但小明同学总感觉滑动摩擦力还应与接触面积的大小有关，猜想：“面积越大，滑动摩擦力越大”．于是他找来了一块长方体木块（各表面粗糙程度相同）、弹簧测力计、长木板，如图所示．那么，他应怎样用这些器材验证他的猜想是否正确呢？请你写出他的实验步骤：步骤（1）：_________；步骤（2）：_________；分析比较：_________．14、回想以下三个实验：（1）用刻度尺测量细铜丝的直径时，先把细铜丝在铅笔上紧密排绕50圈，然后用刻度尺测出线圈的总长度，再除以50；（2）测量一个大头针的质量时，先测出100个大头针的总质量，再除以100；（3）研究影响摩擦力大小的因素时，先保持压力大小相同，研究摩擦力与接触面粗糙程度的关系，再保持接触面的粗糙程度相同，研究摩擦力与压力大小的关系．上述三个实验中，_________两个实验的思想方法是相同的，实验遇到问题的共同点是_________，解决问题的共同办法是_________．15、归纳式探究：（1）让一摞整齐的纸从斜面滑下，发现纸张变得不齐了，这是由于纸张之间有摩擦造成的．同样，让液体在管道中流动，液体也可以看作是由许多片液层组成的，各片层之间也存在着_________，产生液体内部的阻力，这就是液体的钻滞性．（2）晓丽用长度相同的细管来研究液体的粘滞性，做了如下实验．在温度相同的情况下，测得1s内通过细管的液体体积如下：实验次数液体种类细管半径/mm 细管两端压强差通过细管的液体体积/mm21 水 1 P 1002 油 1 P 23 水 2 P 16004 油 2 P 325 水 3 P 81006 水 1 2P 200①可见，在相同条件下，通过细管的水的体积_________通过细管的油的体积．这说明不同液体的钻滞性不同，我们用液体的粘滞系数η表示．η水＜η油．②下面是几种流体的粘滞系数表：温度/℃蓖麻籽油的η/Pa•s水的η/×10﹣3Pa•s空气的η/×10﹣6Pa•s0 20 40 60 5.30.9860.2310.0801.7921.0050.6560.46917.118.119.020.0可见：一般诗况下，液体的粘滞系数随温度的升高而_________．③在晓丽用油做的实验中，苦细管半径是3mm，1s内通过细管的油的体积是40.5mm3，则细管两端的压强差是_________．16、“在水平木板上铺上粗糙程度不同的材料，小车自斜面顶端由静止开始滑下，比较小车沿水平面运动的距离”（如图所示）．伽俐略、牛顿等科学家曾多次做过类似实验，并在此基础上分析推导出著名的牛顿第一定律．请回答下列问题：（1）为了得出科学结论，三次实验中小车每次都从斜面上同一位置释放，使小车运动到斜面底端时的速度_________（选填“相等”或“不相等”）．（2）三次实验中，小车在水平面上受到的摩擦力最大的是第_________次，这说明小车受到摩擦力的大小与接触面的_________有关．（3）进一步推理可知，若水平面绝对光滑（小车不受阻力），则小车会在水平面上做_________运动．。

初中物理八年级下册高效课堂资料15.3实验：探究水的沸腾

初中物理八年级下册高效课堂资料15.3实验：探究水的沸腾初中物理八年级下册高效课堂资料实验：探究水的沸腾命题点：1. 温度计的选用、使用及读数方法（2021年2次、2021年1次）2. 缩短加热时间的方法（提高初温、减少水的质量）3. 实验装置中，烧杯上面加一纸板的作用（防止加热时水蒸发吸热，造成实验时间过长；如果加的是厚板会使烧杯内气压升高，从而沸点提高，影响实验结果）（2021年1次）4. 气泡的变化（2021年1次、2021年1次）5. 撤去酒精灯加热，水中的气泡会慢慢消失，而不是马上消失（原因是石棉网的温度较高，还可以向烧杯中的水提供热量）6. 分析数据和图像（2021年1次、2021年2次）7. 总结水沸腾时的特点（吸热温度不变）（2021年2次、2021年1次、2021年3次）8. 沸点及其与气压的关系（不同液体的沸点不同；气压越高，液体沸点越高）(2021年2次、2021年1次，2021年3次）9. 产生的“白气”（高温水蒸气遇冷液化成小水珠形成的） 10. 多次实验的目的（排除偶然性，使实验具有可靠性）实验结论：水沸腾时吸热，但温度保持不变.【实验器材和材料】秒表×1,铁架台×1,大铁圈×1,小铁圈×1,酒精灯×1,石棉网×1,烧杯×1,温度计×1,中间带小孔的硬纸板×1,火柴,坐标纸,水.【实验步骤】1.按照实验装置图,按自下向上的顺序安装实验器材.2.在烧杯里加入适量的冷水,将烧杯放在石棉网上,烧杯上沿盖上中心有孔的硬纸板,把温度计穿过纸板孔并使温度计的玻璃泡完全浸入水中. 3.用火柴点燃酒精灯,给盛了冷水的烧杯加热.4.当水温至90 ℃时,每隔1 min记录一次温度,直到水沸腾后5 min为止5.实验过程中应边观察边记录,将时间和温度记录在预先设计好的表格中6.分析处理实验数据,绘制温度―时间关系曲线. 7.做好实验后,把器材整理好【实验现象】刚开始给冷水加热时,不久,在烧杯的器壁出现了许多小气泡,随着水的温度升高小气泡逐渐变大,并脱离烧杯器壁开始上升.而在气泡在上升的过程中逐渐变小,还没有到达液面就消失了,同时听到吱吱的响声.随着水的温度继续升高,发生了变化,脱离器壁的气泡在上升过程中逐渐变大,上升到水面破裂,这时水就沸腾了.在水沸腾前,水的温度逐渐升高,沸腾时水的温度稳定了,即使继续加热温度也不改变.如果把酒精灯撤掉以后,沸腾很快停止.实验拓展：（1）由表格数据知水沸腾时温度_____（选填“变大”、“变小”或“不变”）,当时的大气压_____(选填“大于”、“小于”或“等于”)1标准大气压.（2）为了缩短加热时间，可采取的措施是___________________________(写出一条即可).（3）水在沸腾时，杯口附近出现大量“白气”，“白气”是水蒸气_____（填物体变化名称）形成的.(4)水沸腾后撤去酒精灯时烧杯中的水没有立即停止沸腾，你认为可能的原因是____________________________________________. (5)水沸腾时的现象如图3中的___图所示【易错警示】【例题】（2021・武汉)小明和小华分别利用图甲所示的相同装置探究水沸腾时温度变化的特点，当水温接近90℃时，每隔0.5分钟记录一次温度，并绘制出了如图乙所示的水温与时间关系的图象．（1）实验时，当看到水中有大量气泡不断上升、变大，到水面破裂开来，里面的散发到空气中，就表明水沸腾了．（2）分析图乙可知，小华将水加热至沸腾的时间明显较长，最有可能的原因是________________________________________（3）小明在第9分钟撤掉酒精灯后，发现有一段时间水温依然保持不变．如图乙所示，这段时间内烧杯底部的温度（填“高于”“等于”或“低于”）杯内水的温度，原因是。

人教版八年级物理下实验汇总

八年级下物理实验探究题1、在探究阻力对物体运动的影响实验中，装置如下图所示。

（1）实验时应该控制小车从斜面的滑下，目的是，本次实验中应用到的物理研究方法是：（2）通过实验，肖兰发现小车在表面运动距离最短，速度减小的就，小车受到阻力越。

（3）通过实验，肖兰发现小车在表面运动距离最长，速度减小的就，小车受到阻力越。

（4）根据实验结果推理：若水平木板表面完全光滑，且水平木板足够长，小车将一直做．可见，力不是物体运动的原因，而是物体运动状态的原因．2、如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景．（1）小华将系于木块两端的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在木块的两个拉力方向，并通过调整来改变拉力的大小；当他在左边挂两个钩码，右边挂一个钩码时，木块保持静止不动，此时受到的力平衡（填是或否），所受拉力大小原因是，如果让你提出改进意见你会（2）当木块平衡时，小华将木块转过一个角度，松手后木块(选填“能”或“不能”)平衡．设计此实验步骤的目的是为了探究；（3）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是；（4）小华利用弹簧测力计代替图中的钩码进行了探究，发现在实验操作完全正确的情况下，实验时两个力的大小还有较小的差距．你认为形成差距最有可能的原因是；（5）在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们认为小华的实验优于小明的实验．其主要原因是；A．减少摩擦力对实验结果的影响B．小卡片是比较容易获取的材料C．容易让小卡片在水平方向上保持平衡D．小卡片容易扭转3、为了探究“滑动摩擦力大小与什么因素有关”，小芳设计了如图所示的实验。

⑴小芳用测力计水平拉木块，使之沿水平方向，根据的知识，得出滑动摩擦力与拉力大小相等。

⑵分析图甲、图乙可以得出结论：⑶通过观察图甲和图丙，可得出⑷综合图1中的可以得出结论是滑动摩擦力的大小的因素是、。

（5）如果将图丙中的小木块切去一半，再研究滑动摩擦力的大小与受力面积的关系是否可行？理由是（6）在图2中砝码和托盘的总重是3N，木块可以向右做匀速直线运动，如果想要使木块向左做匀速直线运动，应该向左施加 N的拉力。

八年级物理(下册)专题实验探究(一)

八年级物理（下册）专题实验探究(一) 第七章力1、如图所示甲、乙、丙三幅图均表示了力的作用效果，其中有一幅图与其他两幅图表示的不同，这幅图表示的力的作用效果是，另外两幅表示力的作用效果是。

2、小明和同学们利用实验室的长方体木块做了“探究力的作用效果的影响因素”的实验，如图所示，由（1）（4）说明影响力的作用效果；（2）（5）说明影响力的作用效果；（3）（6）说明影响力的作用效果。

本实验运用的物理研究方法是。

3.如图弹簧测力计对物体的拉力分别是：A: ；B: ；C: 。

4、在探究“重力的大小跟什么因素有关系”的实验中，甲同学按照如图所示把钩码逐个挂在弹簧测力计下，分别测出它们受到的重力，并记录在下面的表格中。

质量m/g 100 200 300 500重力G/N 1 2 3 4 5（1）把表格中的空格填写完整。

（2）根据表格中的实验数据，在图乙中画出重力与质量的关系图象；（3）如图利用弹簧测力计测量钩码重力，使测力计内弹簧伸长的力是。

A．钩码的重力B．钩码和测力计的总重力C．钩码对弹簧的拉力D．弹簧对钩码的拉力（4）由实验可知物体所受的重力跟其质量成。

你得出该结论的依据是：。

（5）乙同学取来了质量相同的土豆、小石块、小铁球各一个，并分别测出了它们的重力，这是为了探究物体所受重力大小与物体的的关系。

第八章力和运动1、为了探究阻力对物体运动的影响，做了如图所示的实验。

（1）为了探究不同阻力对小车的运动速度改变的影响情况，在实验中应该让小车放在斜面上，使小车在进入平面时速度相同。

（2）实验表明：表面越光滑，小车运动的距离越，这说明小车受到的阻力越小，速度减小得越（填“快”或“慢”）。

（3）从而推理得出：假如小车不受阻力，小车将保持状态．此时小车处于（平衡、非平衡）状态，请你列举出生活中和小车具有同样状态的运动体：。

2、在探究“二力平衡条件”的实验中：（1）甲、乙两组同学设计了不同的实验装置，木块与小车的质量相等，如图所示。

人教八年级物理下册实验探究题PPT课件

（1）甲图所示仪器名称是
，实验前，应调整U型
管压强计．使左右两边玻璃管中的液面
。
（2）当他将金属盒浸没于水中后．发现U形管两端液面
如图乙所示的情景，则实验装置可能出现了
问题。
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（3）排除故障后．他重新将金属盒浸没于水中，通过观
察U型管两边液面的高度差来判断探头处水的压强的大小，
高度差越大，水的压强（选填“越大”或“越小”）；
（选填“有关”
或“无关”）。
（4）本实验采用的实验方法
。
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四、在探究“压力的作用效果跟什么因素有关？”的实验中，小明同学用一块海绵、一张小桌子和一个砝码，做了如图所示的一系列实验，请注意观察，并分析回答下列问题：
（1）实验中小明是通过比较海绵的
程度来确
定压力作用效果的大小；
（2）分析比较图
感谢您的观看。
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次 G/N h/cm
距离
数
s/cm
16
3
2.5 9
26
5
2.5 18
36
8
2.5 24
甲 ① 表中有一个数据的记录是错误的，错误的数据是
乙
______ ② 第3次实验中滑轮组的机械效率是_______ ③ 本次实验得到的结论是：___________
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（2）小军也用如图甲所示的滑轮组进行了三次实验，实验数据如下表：
物理量控制因素
物重绳端拉机械效
G/N 力F/N 率η /
％
较小提升 10 速度
4.2 79.4
中等提升 10 速度
4.2 79.4
较大提升 10 4.2 79.4