苏教版小学语文四年级下册3.燕子第二课时教学设计

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《燕子》第二课时教学教案之二.doc

《燕子》第二课时教学教案之二教学目标：1、通过课文中优美句子的理解，感受燕子的美，欣赏春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量，渗透环保教育。

2、学习第一、三、四自然段，能理解长句子的意思，有感情朗读课文。

教学过程：一、创设情境，复习引入1、看图（春光图，画面中没有燕子）2、这么美的春光图，谁想用大文学家郑振铎写的句子来赞美一下。

（指名）让我们大家再一次大声地来赞美一番。

3、请大家再仔细研究一下这幅图，是否还有美中不足，缺少了什么呢？（学生回答）为什么要增添燕子？（学生讨论）板书：静一静中有动二、学习第一段1、那我们各小组再给上节课画的画增添几只燕子吧！怎么画？请大家认认真真读读第一段，其实呀，这一段读好了，你不但能画小燕子，今后写小动物外形也不成问题。

2、学生画3、欣赏画面师：哪些小组愿意把这副有小燕子加入的春光图请大家欣赏？你们能说说为什么这么画吗？重点引导学习：乌黑光滑的羽毛。

（乌黑说明颜色黑。

“光滑” 呢？仅仅只是黑吗？）俊俏轻快的翅膀。

（什么是“俊俏”？我们平时还可以说谁俊俏？作者说小燕子的翅膀俊俏，可见他非常——）剪刀似的尾巴。

（形状）4、哦，你们真了不起！读懂了课文，还画了这么活泼可爱的小燕子。

看来，课文一定写得很美，谁愿意用朗读表现燕子的美？5、请大家也用自己最喜欢的方式美美地来读一读，并找一找你觉得哪个字用的最妙？（凑这个字用的好，让我们觉得小燕子活泼可爱, 十分伶俐，用其它词就没有这样的形象，不能刻画得这样惟妙惟肖。

）6、可见，作者十分喜爱燕子，让我们再一次朗读，读出对小燕子的赞美吧！7、你能用自己的话概括这一段主要写什么吗？8、你还有什么问题吗？三、学习第三段1、师：燕子的外形真美，老师已经迫不及待想领略燕子的其它美，你们想吗？2、请细细品读第三节，划出你认为表现燕子美的句子，再多读几遍，想想你能体会到什么？然后可以与同桌交流。

3、学生自由朗读同桌交流。

4、讨论：在微风中，在阳光中，燕子带着它剪刀似的尾巴, 斜着身子在天空里掠过，“唧”的一声，已经由这边的稻田上, 飞到了那边的高柳下。

苏教版《燕子》第二课时教学设计

《燕子》精读品析课教学设计教学目标1．能流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，增强热爱大自然的思想感情。

3．学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

教学重、难点理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，增强热爱大自然的思想感情。

教学准备：多媒体课件教学过程一、诗词营韵，走近春天1.春天到了，站在春天的肩头，我们感受到春天的温馨和甜蜜。

男女生对读。

鸟语花香和风细雨绿柳轻扬绿柳舒眉莺歌燕舞桃红柳绿百花争妍万紫千红春风拂面春意盎然春光明媚春回大地2.我们会自然而然地想起古人对春天的赞美。

师生对吟。

细雨鱼儿出，微风燕子斜。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

燕子家家入，杨花处处飞。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

等闲识得东风面，万紫千红总是春。

3、在万紫千红的春天里，春的使者——燕子翩然而至，出示课题。

郑振铎的散文《燕子》也为我们铺开了一幅幅美丽的画卷。

你能用四个标题来说说课文的四个自然段描绘的四幅画面吗？说明原因。

第一幅画介绍了，所以，我起名。

（可爱的小燕子、活泼机灵的小燕子；烂漫无比的春天、春回大地；燕子翻飞，燕子舞春；燕子赞春、停歇的燕子等）二、品词析句，入境悟春1.让我们走进第一幅画，欣赏燕子帅帅的样子。

白板出示：一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，加上（）的尾巴，凑成了（）的小燕子。

这一段写了燕子的哪些部分？是按什么顺序写的？为什么没有一一来写？从所填词语，你体会到了燕子外形什么特点？（从整体到部分，美，机灵可爱）师换词，体会用词语表达的感情。

指导朗读，读出燕子的机灵可爱。

总结学法：抓词句，悟特点；会批注，赏春色；诵佳句，抒真情。

2.根据导学自学第二、三、四自然段，小组预展。

让我们跟随作者的笔欣赏春天的画卷。

运用学法自学。

四年级下语文教学设计-燕子_苏教版

四下燕子(教学设计)【教材解读】教什么：（1）结构清晰。

课文共有四个自然段，第一自然段讲燕子的外形特点；第二自然段讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机；第三自然段讲在飞行中的燕子的各种姿态；第四自然段讲燕子停歇在电线上形成的美丽图景。

（2）对燕子的观察和描写，按照“外形——动态——静态”的顺序进行，这是课文的一条线索，分别贯穿了课文的第一、第三、第四自然段。

（2）语言优美明快，比如课文第一自然段，仅写了燕子的三个部分，就把活泼机灵的小燕子刻画得活灵活现。

再如课文的第3自然段，用两个“有的”就将燕子飞行的姿态、敏捷、快活表现了出来。

（3）用词准确，形象生动。

如描写春雨用“蒙蒙”，描写春天的景色用“光彩夺目”；描写小燕子从南方飞来用“赶来”；描写燕子飞行的姿态用“斜着身子、横掠过”；描写远处的电线用“几痕细线”等等。

（4）富有想象力，韵味无穷。

如“赶集似的聚拢来”各色鲜艳的花，青的草，绿的叶，一丛丛一团团一簇簇，你挨着我，我挤着你，争着抢着来参加春天的聚会，这青草、绿叶、花团锦簇的场面正像人们争先恐后的“赶集似的聚拢来”。

再如“五线谱、音符”非常形象生动地表现了停歇的燕子的特点。

（5）运用“比喻”和“拟人”的表达手法。

全文三处采用比喻的表达方式，如“剪刀似的尾巴”“电杆之间的几痕细线多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。

”全文两处采用拟人的表达手法，如“赶集似的聚拢来”“小燕子从南方赶来”。

这种比喻和拟人的表达方法使所要表现的形象更加生动逼真。

【教学目标】1.整体感知，初步感受作者选材的独特性。

2.通过自主、合作的方式学习本课的生字词，及由生字构成的相关词语。

3.在教师的引导下，合作探究学习，了解燕子的外形及活动情况，学习作者由近及远，由整体到局部的观察方法和具体生动地描写事物的方法，培养学生观察和想象的能力。

4.体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用，积累优美词句，背诵第一自然段。

燕子第二课时教案

燕子第二课时教案【篇一：《燕子》第二课时教学设计】1、《燕子》第二课时教学设计一、教学目标1．仔细观察图画，教给学生按一定的顺序和抓住事物的特点进行观察的方法，培养学生细致观察和形象思维的能力；感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养学生热爱大自然的思想感情。

2．认真阅读课文，掌握生字新词，理解课文内容，了解课文是怎样一步步描写燕子的。

3．有感情地朗读课文，背诵课文。

二、教学重点抓住重点词句，使学生进一步了解春天的特征，了解燕子的特点：⑴按一定的顺序观察画面：按照由远及近的顺序观察群山、湖面、稻田；按照由近及远的顺序观察燕子的。

通过看图，知道画的是春天的景色，明确燕子与春天的关系。

⑵着重观察燕子的外形和飞行、停歇时的情形。

三、教学难点通过美的语言，体会燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来愉快的心情和蓬勃向上的力量。

四、课前准备1．挂图、投影片。

五、教学过程第二课时一、复习检查1．指名朗读课文。

2．简述各段主要内容。

二、看图学文1．看图学习第一段。

⑴看图，口述燕子的外形特点。

⑵指名读第一段后回答：课文从哪几方面描述了燕子的形象？是按什么顺序来描述的？（课文着重通过羽毛、翅膀、尾巴勾画出活泼可爱的小燕子形象。

是按照从部分到整体的顺序来描述的。

板书：羽毛、翅膀、尾巴。

）⑶这一段表达了作者对小燕子什么样的感情？（喜爱之情）⑷练习有感情地朗读，把对小燕子的喜爱之情读出来。

2．看图学习第二段。

⑴看图，口述燕子活动在一个怎样的环境里？⑵课文抓住哪些景物来描述“光彩夺目的春天”？（默读并划出有关词语。

讨论并板书：细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花）⑶比较句子：“下过几阵雨。

风吹着柳。

草、叶、花聚拢来，形成了春天。

”把这个句子与书上类似的句子（略）对比一下，哪句写得好，好在哪里？（启发学生通过阅读课文中的这些生动形象的语句，体会春天万物生长、百花争艳的生趣。

“蒙蒙细雨”，形容雨点很细小，这是春雨的特点。

“微风吹拂着”，是说春天的风轻轻地吹动象抚摸着人一样。

(苏教版)四年级语文下册教案燕子(3)

燕子【教学要求】一、通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。

培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。

二、巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用。

三、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。

四、能有表情地朗读课文，并能背诵。

【课前准备】一张剪纸。

一张燕子的剪影。

一张挂图。

【课时安排】2课时第一课时：导入。

范读课文。

自学课文。

讲读课文一、二两节。

第二课时：复习生字。

讲读课文三、四节。

总结全文。

第一课时【第一课时教学过程】一、导语，激起学生学习新课的兴趣。

小朋友，春天来了，有一种美丽小鸟从南方飞来了。

你们知道那是什么鸟儿？（学生回答后，板书课题，并提示学生写燕的一短横不能丢。

）你们看见过燕子吗？燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦!《燕子》这篇课文，就把这种美的情景写出来了。

怎么美呢？听老师读课文。

二、范读课文。

三、读后学生主动谈感受。

四、自学课文。

老师看得出，小朋友很喜欢读这篇课文，现在就请你们自读课文，看你们能读懂多少。

这是一篇看图学文，课文中看不懂的地方，可以先看看插图，看了插图还不懂就做上记号。

（复习自学符号之一，表示疑问的：_____？五、指导看图。

小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们不大容易看清楚，现在就请小朋友先看一看燕子的模样。

（出示燕子的剪纸，学生观察。

深蓝的底色，黑色的燕子，犹如燕子在蓝天飞翔。

如右图）教师提示：注意一下，你是按照什么顺序观察的。

观察后口述。

（结合学生回答，教学剪尾双翼两翼翼尖，并根据学生回答，点明观察顺序。

）六、讲读课文。

第一节1．现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。

请一个小朋友读一读。

2．指名朗读第一节。

3．课文上写燕子的模样是从什么写到什么？也就是叙述的顺序是怎样的？（根据学生回答，板书：羽毛翅膀尾巴）4．教师指点：也就是从全身写到局部。

(苏教版)语文四年级下册《燕子》优秀优秀教学案例

3.教育学生珍惜时光，勤奋学习，培养良好的学习习惯和态度，为他们终身学习打下基础。
在教学过程中，我将以学生为主体，注重启发式教学，引导他们通过朗读、讨论、思考，深入理解课文内容，感受燕子的美丽和春天的生机。同时，我会运用多种教学手段，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的正确读音和书写。
2.能够分析课文中燕子的外貌、飞行和休息的情景，描绘出燕子的形象，理解作者对燕子的喜爱之情。
3.能够运用课文中的句子结构和语言表达方式，进行类似的写作练习，提高写作能力。
（二）过程与方法
1.通过朗读、讨论、思考等方式，深入理解课文内容，感受燕子的美丽和春天的生机。
3.小组合ห้องสมุดไป่ตู้：将学生分成若干小组，设计一些小组合作任务，培养学生的合作意识和团队精神。通过小组合作，学生能够相互尊重、相互帮助，培养良好的人际交往能力。同时，小组合作也有助于培养学生的自主学习能力和创新思维。
4.反思与评价：引导学生对自己在课堂上的表现进行反思，培养他们的自我认知能力。同时，设计一些评价指标，让学生互相评价，培养他们的评价能力和批判性思维。教师对学生的表现进行总结性评价，关注他们的成长和进步，激励他们不断提高。这种反思与评价的教学策略有助于提高学生的自我认知和评价能力。
（二）讲授新知
1.引导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握，让他们感受到课文的韵律美。
2.分析课文中的生字词，讲解字词的含义和用法，让学生理解并掌握。
3.逐段讲解课文内容，引导学生理解燕子的外貌、飞行和休息的情景，描绘出燕子的形象，理解作者对燕子的喜爱之情。
（三）学生小组讨论

2018-2019年小学语文苏教版四年级下册《3燕子》第二课时

3燕子第二课时一、复习检查，温故知新。

1．分自然段指读全文，思考：每个自然段主要讲的是什么？2．背诵第一自然段，说说你的感受是什么？二、精读课文，体验感悟。

（一）学习课文第二自然段1．默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。

（课件出示）2．讨论交流。

（1）“蒙蒙的”是什么感觉？（体会春雨的特点）（2）读中体会：“千万条柔柳展开了鹅黄色的嫩叶”（引导学生读出舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿）（3）理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。

（先引导学生理解“赶集”的意思，再讨论春天的花草与“赶集”有什么联系？最后说说“赶集”在文中的意思？要让学生想象花儿争相开放的春天的特有景色）3．课件展示“微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜花”这些景物，与“飞来一只只机灵的小燕子”的画面比较一下，你有什么感觉？可以用哪些成语来描述？（课件出示）4．你能美美地把这段文字读出来吗？（二）学习课文第三自然段1．用自己喜欢的方式读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？（课件出示）（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）2．你从哪些语句中看出来的？再读第三自然段第一句。

3．一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？4．你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。

5．我们从“唧”这个字也可以看出什么？6．还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？7．大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。

（学生练读）（三）学习课文第四自然段1．自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。

2．交流，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。

（1）辨析“几痕”和“几根”。

（“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。

）（2）体会“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子谱出一支春天的歌。

”（课件出示）（3）理解“春天的赞歌”，课文最后一句表达了怎样的思想感情？（赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情。

苏教版实验小学语文四年级下册《燕子》精品教案

苏教版小学语文四年级下册《燕子》教学设计一、教材分析本课是苏教版四年级下册的一片文章。

这篇散文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。

课文共4个自然段。

第一自然段写燕子活泼可爱的样子。

第二自然段写燕子在春光烂漫时从南方赶来了，为春光增添了许多生趣。

第三自然段写燕子在天空中、湖面上飞行。

第四自然段写燕子落在电线上休息。

二、教学要求1.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

2.学会本课8个生字，两条绿线内的2个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3.感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱。

生读课文画词。

师：有的同学遇到了不认识的字，习惯地拿出字典查一查，这个学习习惯很好。

师：再看这一组词，谁愿意读？【出示第二组词：沾小圆晕几痕细线】生读师：你读得很准确，再注意一下晕（yùn）这个字，念第四声，再读一下。

师：晕（yùn）这个字，是多音字，他的另一个读音是什么，知道吗？生：（yūn）师：对了，读读看这些词语。

四年级下册语文教案-3 燕子第2课时∣

四下第一单元课题 3.燕子第教时总第个教案教学目标：思考与调整1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵第一小节。

2.学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。

3.体会比喻、拟人在课文中的作用。

教学重点：学会本课生字，理解由生字组成的词语。

教学难点：学会本课生字，理解由生字组成的词语。

先学提纲：1．自学生字词，查字典理解认为较难理解的词语，扫清阅读障碍。

2. 标出自然段序号，正确流利地朗读课文。

思考课文从哪几方面来描写燕子的？理清课文脉络。

3．积累描写春天的成语和古诗。

4. 搜集有关郑振铎的资料。

课前准备：制作多媒体。

教学程序：一、突显导入趣味点，乐学新知：1.歌曲欣赏《小燕子》，说说听这首歌的感受。

2.出示燕子的图片，请学生观察燕子的样子，抓住它的特点说说燕子。

3.我们要学的课文是怎样来写燕子的呢？今天就一起来学——板书：燕子。

“燕”是个象形字，“廿”是燕子的头，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四点底是燕子的尾巴。

二、出示学习目标，学有方向1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵第一小节。

2.学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。

3.体会比喻、拟人在课文中的作用。

三、突破自学障碍点，顺畅阅读：1.检查字词的读音。

（1）抽读生字，纠正读错的音节。

提醒学生注意：“掠”是边音；“晕、痕、杆”是前鼻音。

（2）学生齐读。

2.掌握生字的写法。

请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么？学生交流，并在书上逐个进行描红。

3.指名分节朗读课文，要求不添字，不漏字，不错读，不破词破句。

（1）学生读课文。

（2）学生对照要求进行评价。

四、把握文章主旋律，顺清脉络:交流：课文主要写了燕子的那些方面？分别概括出每个自然段的意思。

五、精选课文一部分，品读感悟：1.出示燕子的图，用自己的话说说燕子的外形。

2.自由读课文，想想从这段中知道了什么？3.学生交流。

4.作者是抓住什么特点来描写的？有什么样的顺序？结合交流板书：羽毛乌黑发亮翅膀俊俏轻快尾巴剪刀似的5.指导朗读（1）激发情感。

《燕子》说课稿

《燕子》说课稿语文《燕子》说课稿篇一一、说教材1、教材内容简介《燕子》是现代著名作家郑振铎先生的一篇写景状物的散文佳作，长期以来就是小学语文教材的必选篇目，文质兼美，这篇散文描绘了春天里燕子活泼机灵的外形体态，特别是在春光飞掠和憩息的画面，着力写出了它“为春天增添了许多生机”，充分表现了小燕子的可爱。

全文按照主要意思可分为三部分，第一部分写燕子的外形特点；第二部分写燕子为春光增添生机；第三部分写燕子飞掠和憩息的特点。

我设计的是第二课时的教学思路及方法。

2 、教学目标及重点、难点设计根据教学大纲对本册的要求，即培养学生独立识字的能力；联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语的意思；抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯；陶冶爱美情趣，拟定本课第二课时教学目标：⑴、找出课文是从哪几个方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点。

⑴、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。

⑴、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。

⑴、有感情地朗读课文。

背诵课文。

摘抄积累句子。

二、说教法《语文课程标准》要求教师在教学时让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣；还要求教师珍视学生独特的感受体验和理解。

根据课标精神，我的整个教学设计立足点在于：教学中，一方面要灵活地利用教材，创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟，启迪联想……让学生自己对课文内容的领悟取代教师的灌输，用学生自己的独立思考取代统一答案。

《燕子》篇幅短小，描写生动，文笔优美，很适合学生朗读品味，读中品味，读中感悟，因此，本课教法以朗读教学为主，新课标倡导探究、自主、合作的学习方式，在教学过程中要充分调动学生学习的积极性和主动性，同时发挥教师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的讲解、归纳和小结。

三、说学法课堂是学生活动的舞台，我们学校提出的教学理念是“为了每一个学生的发展，所以课堂上应让每一个学生都参与其中，预习质疑可以采取自学方式，因为每个学生的个体素质是存在差异的，自学阶段，学生容易有自己的独特体验，交流探讨则是互学阶段，“善学者，假人之长以补己之短”，通过小组讨论或单独发言，达到解疑的目的。

四年级下语文教案-燕子(第二课时)_苏教版

四年级下语文教案-燕子（第二课时）_苏教版[教材解读]这篇精读课文是看图学文。

图上画的是春天的景色，全图呈绿色基调，有远山、湖水、稻田，桃花盛开，柔柳轻扬，各种颜色的花竞相开放。

图上最引人注目的是燕子，它们有的正在湖上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，还有的停在远处电线上休息，它们给早春的湖光山色增加了动气，把春光点缀得更加漂亮。

课文以优美的语言，讲述了燕子的特点和充满生气的春天的漂亮。

课文以燕子为记叙的线索，能够按燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行和停歇的顺序来明白得选编这篇课文的要紧意图是通过看图和阅读课文，让学生了解春天的特点，了解燕子的外形及活动情形，激发学生热爱大自然的思想感情；学习作者细致观看和具体生动地描写事物的方法，培养学生观看和想象的能力。

本课的教学重点是引导学生体会燕子的可爱和春天的朝气蓬勃。

[教学设计]1、知识与技能：[来源:学|科|网Z|X|X|K]①学会本棵12个生字，正确明白得词语。

②看图，抓住重点词句，明白得课文内容。

③学习作者细致观看和具体生动描写事物的方法。

④积存优美词语、句段。

2、过程与方法：有感情朗读，体会语言的美，小组交流，集体汇报交流，依照课文内容作诗、作画。

3、情感、态度和价值观：[来源:学+科+网Z+X+X+K]感受燕子的爽朗可爱和光荣夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。

[教学过程]第一课时（略）第二课时[来源:Zxxk]一、创设情境导入新课：播放歌曲《小燕子》师：多么熟悉的歌曲，我们的童年生活里都少不了这首歌，听到这首歌，就会让我们想起美好的童年，你想唱一唱吗？（学生轻唱）多么可爱的小燕子，你喜爱它吗？这节课学习的课文题目就叫《小燕子》。

（板书课题）[点评：以一首小孩喜爱的老歌能够唤醒学生已有的情感体验，让学生更有爱好地学习。

]二、回忆，温习课文的脉络文章之因此经久不衰，确实是因为它专门美。

美在四个方面——指名回答，并由回答的同学分别板书四个方面。

4下3《燕子》第二课时课案

3．作者是怎样具体生动形象地把燕子的外形美描写出来的呢？我们来读课文，看看作者是怎么写的？
出示：“一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，这就是活泼机灵的小燕子。”
生齐读。
4．你发现了吗？作者是怎样写出燕子外形的？
5．是啊，作者按照了一定的顺序。这个顺序就是从整体到部分，从前部到后部。
学会用词语概括。
指名板书。
3．根据板书，说出段意。
《新课标》指出“阅读是个性化的行为。”学生对阅读内容必然有自己独特感受、体验、理解，我们要尊重学生的独特体验，训练学生的概括能力。
二、
深入阅读，品味精彩
（一）感悟“外形之美”
1．下面我们自己轻声读一读第一自然段，感受一下课文是怎样写燕子外形的。
2．读好了吗？来说说看，你们感觉到燕子的外形怎么样？
教学目标
1．准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．感受燕子的活泼机灵，春天的美丽，激发学生对大自然的热爱。
3．学习作者抓住事物特点观察，用准确优美形象生动的词语表达其特点的方法。
教学重点
抓住重点词语诵读、感悟、品味、理解，学习积累书面语言。
教学难点
品味重点词语表达之妙处。
课前准备
多媒体课件
课时安排
《燕子》第二课时课案
理论支持
阅读教学以读为本，应注重让学生在读的过程中与文本进行有效对话，在阅读中披文入境，品味语言文字的深层次内涵，让学生在读中有自己独特的理解与体悟，再现文字中呈现的情景，体会文本的主旨。学生是阅读的主体，因此，阅读教学要以生为本，变封闭为开放，让学生有更多探索的权利和机会，去反复研读文本，咀嚼文本精华，领悟文本主旨。
3．着重体会“斜着身子”“掠过”“唧”“横掠”“小圆晕”等词，不仅写出了燕子飞行时的“轻”和“快”，还写出了燕子飞行时姿势的优美。

《燕子》教学设计

《燕子》教学设计《燕子》教学设计1教学内容：1、学唱歌曲《小燕子》，感受歌曲的情绪。

2、能用优美柔和的声音演唱歌曲。

教学目标：1、情感态度与价值观：通过学习歌曲引领学生感受歌曲优美深情的情绪，教育学生懂得爱护环境，热爱保护美丽的大自然。

2.过程与方法：运用赏、听、唱、演等多种形式让学生感受和体会歌曲的动态美，激发学生表演、合作、思维创造的能力，使学生在活动中体验成功。

3.知识与技能：引导学生掌握附点四分音符节奏X.的唱法，学会用不同的音乐要素和演唱方法表现歌曲情绪。

教学重点：感受体验歌曲情绪，培养学生环保意识。

教学难点：用不同的音乐要素和演唱方法表现歌曲情绪。

教学用具：多媒体课件、电子琴、小燕子头饰等。

教学过程：一、听音乐进教室（放《小鸟小鸟》音乐）师：一首歌曲仿佛把我们师生带到了美丽的大自然当中，聆听着这自由自在的歌声，你们知道是什么样的环境让小鸟这样高兴？（是优美的环境、清新的空气、茂密的树林让小鸟尽情歌唱……..）同学说得太好了，不仅小鸟喜欢这样的环境我们人类同样也喜欢这样的环境。

二、导入这么美的环境当然少不了一位朋友，你们猜猜他是谁？课件出示：1、谜语身穿小黑袄尾巴像剪刀，住在房檐下早早把春报。

（小燕子）2、介绍燕子：小燕子翅膀尖而长，尾巴呈叉形就像一把小剪刀，头部栗色，背上的羽毛呈灰蓝色。

提问：你们知道小燕子吃什么吗？（吃蚊、蝇等）对，它们主要以蚊、蝇等昆虫为主食，是众所周知的益鸟，据说,一对燕子整个夏季可捕食150—200多万只苍蝇、蚊子呢!它是我们人类的好朋友,那我们应该怎样对待我们的朋友呢?（保护它）对,我们应该保护它们。

3、根据节奏读歌谣身穿小黑袄尾巴像剪刀，住在房檐下早早把春报。

三、学习歌曲1、欣赏歌曲提问：歌曲情绪是怎样的？（优美、柔和）2、作品介绍：这首歌曲是电影《护士日记》中一段插曲。

3、读节奏，学唱谱启发学生找出频频出现的节奏型4、根据节奏读歌词（放伴奏音乐）5、学唱歌词解决难点：（1）i（最）处，容易加下滑音。

义务教育语文课程标准实验教科书四年级下册《燕子》教学设计.doc

苏教版四年级下册《燕子》教案（山东冠县烟庄街道办事处范庄小学四年级一班刘凤耀）一、教材分析《燕子》是选自义务教育语文课程标准实验教科书苏教版下册第一单元的精读课文。

是一篇生动优美的文章，十分适合学生学习、阅读。

同时也是一篇培养学生观察美、体验美的好文章。

二、教学目标1、认识“唧”“荡”两个生字，能够灵活运用本课的重点字词，如“掠、微”、、“俊俏、机灵”……2、能够正确、流利、有感情地朗读背诵课文。

3、学习作者细致入微地表达方法，培养对大自然的热爱之情。

三、教学重点、难点重点：理解燕子的活泼可爱；难点：学习作者细致的观察方法和具体的表达方式。

四、教学准备多媒体课件、教学挂图等等。

五、教学方法情景教学法、分组讨论法、朗读体味法.、讲授讲解法。

六、学习方法自读自悟法、分组交流法、同桌互动法。

七、教学时间2课时，本教案为第二课时之教案。

八、教学过程（一）创设情景，复习导入（1）回顾知识，检查重点字词的掌握情况，检查自习的情况。

（2）播放《小燕子》的儿歌，引入课题，并板书“3.燕子”（3）齐读课题（使生注意“燕”的笔顺以及“子”的读音）。

（―）初读课文，整体感知1.自学要求：a、默读课文，思考每段大意；b、把自己不理解的地方标画出来。

2.检查自学效果a、检查学生是否能够根据每段的意思，来概括课文大意；b、针对问题，解读文本。

（三）精读细读，理解感悟1 .学习第一段a、自主默读第--段，注意指导学生读书情况；b、指名读该段，想一想该段主要讲了什么内容；c、让学生说一说自己阅读该段的感受，让学生说一说燕子的外形特征；【板书：“（）的羽毛、（）的翅膀、（）的尾巴”】d、逐一分析文中所用的修辞方法，体会文中的形式美（比喻、对仗）｛过渡：这么美丽的小燕子，这么活泼机灵的小燕子是在什么时候飞来的呢？春天又有那些景物呢？让我们走进春天吧！｝2 .学习第二段a.齐读第二段，指名读第二段；（注意要有感情地朗读）b.指名读课文，说说有那些景物映入你的眼帘呢？（微风、细雨、柔柳、草、花、芽）c、同桌交流，不同的景物各有什么不一样的特征呢？d、抓住关键词“吹拂”、“洒落”，启发学生这样的词语运用的妙处；（吹拂，形容微风的轻柔，洒落形容细语的轻巧）；c、体会第二句话“都像赶集似的聚拢来”，运用什么手法，有何作用？（拟人）e、归纳段意（板书：“燕子为春天增添生机”）｛过渡：小燕子给我们带来了哪些生机呢？请阅读第三段｝3、学习第三段a、男女生分开读第三段，注意感情；b、体会小燕子的飞行动作，抓住关键字词（“斜、掠过”体会燕子飞行之轻之快，“横掠、沾”体会燕子的姿态优美）；c、分组学习，研究讨论第三段大意（体会飞行的特点）。