高中语文必修教材写作训练教案全集5(整理精校版)

高中语文必修教材写作训练教案全集5作文辅导0714 07:31：：高中语文必修教材写作训练教案全集5第七章文学短论第17练看好处，说门道[训练目的]掌握写文学短评的一般方法。

[复习指导]文学评论的任务，主要是分析文学作品，评论作家创作的得与失，总结艺术规律，高中生写文学评论，一般只要求对具体的作品作评论，文学评论的写作过程，是对文学作品之美——内容的精深和形式的完美——的感悟、发现过程，也是对文学作品之美的感悟、发现的个性化的传达过程。

写文学评论要注意以下几点：1．要细致地阅读作品，准确把握评论对象。

这是写好文学评论的关键。

因为只有细致地阅读作品，才可能对作品的思想内容、艺术特色有真切的感觉；只有对评论对象有准确的把握，才能形成自己的见解，才能形成自己的观点或评论的中心，否则只能是泛泛而谈。

2．要确定评论点，有明确的评价。

一般的议论文要有中心论点或论述中心，文学评论也是这样。

不过，文学评论的中心论点就是对作品的评价，这个评价一定要明确；没有明确的评价，文章就没有统帅，没有灵魂。

3．采用叙议结合、评析结合的写法。

在文学评论中，叙是指对作品内容的复述、介绍或引用，议则包含分析和评价两方面。

分析，是对作品的思想内容、艺术特色等进行揭示的过程；评价．则是通过分析得到的结论，即对作品或艺术创造的总的看法，也就是文学评论的中心论点。

“叙”与“议”的关系，实际上是论据同论点、材料同观点的关系，“叙”是为“议”服务的，“析”与“评”的关系，实际上是论证同论点的关系，“析”是为“评”服务的。

我们知道，在任何议论性的文章中，材料同观点，论据、论证与论点，都是应该统一的，所以，在文学评论中，叙、议、评这几方面应该有机地结台在一起，其中尤以边叙边议的方式较多，而评价有的是通过分析水到渠成地显现出来的。

如何在复习与考试中避免陷入写作误区，拿到理想的分数呢？误区一：不会选题，甚至无题对策：扬长避短，有话可话。

选题的基本原则是：根据自己对所鉴赏文章的阅读理解程度，结合自己在文学鉴赏方面的知识储备，做出恰当的选择，从自己最熟悉的角度去选题，不要选择自己看起来陌生甚至根本不懂的题目来写，要保证对所选的题目有话可说，而且能够说得准确恰当。

误区二：观点模糊，不知所云对策：开门见山，画龙点睛。

无论是鉴赏原文的主题思想，还是艺术表现手法、语言风格，都应该在鉴赏中明确无误地指出或揭示出来。

可采用“起笔开门见山，收笔画龙点睛”的方法来明确、突出主题，做到开宗明义，卒章显志。

误区三：断章取义或面面俱到对策：立足整体，集中笔力。

赏析文写作必须统揽原文全部内容，把握原文主要观点，洞悉原文主要的艺术表现手法。

要学会抓主要矛盾，剖析矛盾的主要方面。

例如，一篇文章整体上运用了象征、对比等艺术手法，则不宜再对局部，如个别的语句进行修辞分析（有特殊要求的另当别论）。

围绕一个核心问题，抓住1～2个要点即可，集中笔墨，定点鉴赏，对问题做出鞭辟入里的分析，切不可贪多求全，主次不分。

误区四：另起炉灶，文不对题对策：加强审题，紧扣原文。

如标题是要求赏析原文的主题，结果却写成赏析艺术表现手法；首段提出了原文的语言风格，正文却写成了构思技巧，等等。

为了避免此类严重跑题、前后脱节的错误，必须在写作前加强审题，明确写作方向；写作中紧扣文题，不枝不蔓；写作结束时呼应标题，升华主旨。

做引用时，内容应全部出自原文；作议论时，不可脱离文本，东拉西扯，泛泛而谈，更切忌不顾实情地谈论或图解政治、历史等教科书上的大道理。

误区五：引用过多，叙述过细对策：叙议结合，以议为主。

鉴赏文写作要求引用、复述、评析等手法相结合，但这也十分容易导致“以引代议”、“以述代评”的典型错误。

也就是说，引用不可过多，叙述不宜过细。

引用可直接引用，也可间接引用，但基本原则应该是“让原文的精华语言成为自己语言的一部分”，叙述原文的内容则应该运用概述的方法，不必拓展。

误区六：滥用术语，乱贴标签对策：术语准确，避免堆砌。

在赏析文写作中，运用恰当的文学鉴赏术语是完全必要的，但要注意把握好度，切忌滥用与堆砌术语。

滥用和堆砌术语容易导致术语的使用错误与混乱，这样不但达不到应有的效果，反而弄巧成拙。

同时还要避免乱贴标签，乱戴帽子，牢牢把握住一点———提炼观点应该建立在对原文的具体分析上。

另外，要注意文学评论和读后感的区别。

“读后感”强调读者对作品的感受，谈作品只是思维的起点，关键在于谈读者自己的见解感受；“文学评论”关键在于评价作品本身的优劣，自始至终必须围绕文章来谈。

[典题探究]2005·高考湖南卷贝多芬：一个巨人何为客人敲开了贝多芬家的门。

“他不肯接见你的，”女佣站在门槛上为难地说，“他任谁都不肯接见，他厌恶别人去打扰他，他要的是孤独和安静……”但是这个好心肠的土人经不住客人的苦苦要求，捏弄着她的围裙答应去试试看。

她带领来客到贝多芬工作的屋子，在那里最惹人注目的是两只对放的大钢琴。

女佣在一旁指点着说：“在这只钢琴上他工作，在那只琴上经常弹奏。

别以为这房间杂乱无章，我曾经想收拾一下，后来发觉那是徒然的。

他不喜欢我整理房间，就算整理好了，两分钟就会弄得零乱不堪。

过去那一边是他的厨房，他自己做东西吃，吃得这样简单随便，也不让我帮他一点忙。

可怜他几乎完全聋了，又常常不舒服，什么声音他都听不清楚，看着真教人难受。

还有他那个流氓一样的侄子，一天到晚来麻烦他。

——瞧，他下来了，我希望他不会责怪我。

”沉重的脚步声踏在楼梯上清晰可闻。

到第二层的时候，他稍稍停留。

随后他走进门来了。

一个躯体五尺左右的人，两肩极宽阔，仿佛要挑起整个生命的重荷及命运的担子，而他给人明显的印象就是他能担负得起。

这一天他身上的衣服是淡蓝色的，胸前的纽扣作黄色，里面一件纯白的背心，所有这些看上去都已经显得十分陈旧，甚至是不整洁的。

上衣的背后似乎还拖着什幺东西，据女佣解释，那拖在衣服后面的是一具助听器，可是早已失去效用了。

他无视于屋内的人，一径走向那只巨熊一样蹲伏着的大钢琴旁边，于是习惯地坐下来，拿起一管笔，人们可以看见他那只有力的大手。

客人带着好像敬畏又好像怜惜的神情，默不作声地望着他。

他的脸上呈现出一个悲剧，一张涵蓄了许多愁苦和力量的脸。

草一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳栉过。

深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光：长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颔，整个描绘出坚韧无比的生的意志。

女佣略一踌躇后，走上前去引起他的注意，可是他的表情是不耐烦的．“什么？又是怎么了?”他大声说。

接下去倒像在自言自语：“倒楣，今天！哦，今天我碰到的那些孩子，对我嘲笑，捉弄我，模仿我的样子。

”女佣向客人指了指。

贝多芬说：“谁?那是谁?”他又粗着嗓子喊：“你们说的声音大些，我是个聋子!”客人小心翼翼递过去一张字条。

贝多芬戴上眼镜，专注地凝望了一会，“好，你们竟敢到兽穴里来抓老狮的毛，”他说，虽然严肃，但脸土浮现善良的微笑，“你们很勇敢……可是你们不容易了解我，也很难使我听懂你们的话。

过来坐在我旁边，你们知道我听不见的。

”他敲敲自己的耳朵，随手拿过来一张纸一支铅笔给客人。

客人在纸上写道：“我们要知道你的生平，把你的消息带给万千大众，使他们了解你真实的好灵魂。

”看了这几句话，一滴泪在大音乐家眼里闪光。

他喃喃地如同独语：“我的好灵魂!人家都当我是个厌世者，你们怎么会想到这个！在这里我孤零地坐着，写我的音符——我将永远听不见音乐，但是在我心里发出的回响，较任何乐器上演奏的都美。

我有时不免叹息，我真软弱……一个音乐家最大的悲剧是丧失了听觉。

”贝多芬神往地说：“一个人到田野去，有时候我想一株树也比一个人好……”他接着说：“你可能想到我——一座峰岭已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来?”贝多芬激动而又沉郁的情绪深深感染了来访者，客人不断写下笔记。

命运加在贝多芬身上的不幸是将他灵魂锁闭在磐石一样密不通风的“耳聋”之中，这犹如一座永无天日的幽囚的小室，牢牢地困住了他。

不过反过来在另一方面，“聋”虽然带来了无可比拟的不幸和烦忧，却也带来了与人世的喧嚣所隔绝的安静。

他诚然孤独，可是有“永恒”为伴。

贝多芬留客人在他屋子里吃简便的晚膳。

在晚餐桌上说起他往昔的许多故事，包括他在童年时跟海登和巴哈学习时的生活，包括他为了糊口指挥乡村音乐队的生活。

贝多芬还向他的客人叙述自己最后一次出席指挥音乐会……他对客人大声说：“听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉!一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐!”从下列题目中任选一个，写一篇300字左右的赏析短文。

(1)“巨人”的述说——简析《贝多芬：一个巨人》的语言描写(2)“老狮”的画像——谈谈《贝多芬：一个巨人》的肖像描写(3)他者的视角——试析《贝多芬：一个巨人》的侧面描写[试题解读]试题提出了三个方面的问题，极具针对性，使考生易于把握答题方向。

又是三选一，既符合文章实际，又给考生充分选择余地，利于考生扬长避短。

所给试题都是文学鉴赏和文学评论的范畴，颇具思维的再创造性。

创作需要灵感，鉴赏需要智慧，又与短文写作相结合，能充分检阅考生语言表达能力，同时也是作文考试改革的新的尝试，可谓一箭三雕。

写作时，首先要根据命题的要求确定评论重点。

确定了评论重点，就确定了评论的中心，也就确定了鉴赏、评价的主攻方向。

文章中对音乐巨人贝多芬的描写是多角度的，其中以正面的外貌、语言和行动描写为主，但侧面的描写也不可忽视。

侧面的描写能烘托人物的心理，更加丰富人物的形象特点。

题目中“他者的视角”，实际是提醒考生关注文中出现的其它的人物“女佣”和“客人”。

考生可以从女佣和客人的语言、行动、心理以及反应中，看出贝多分的“孤独和安静”“真实的好灵魂”……[范文引路]例文一：“巨人”的述说——简析《贝多芬：一个巨人》的语言描写《贝多芬：一个巨人》通过肖像描写、侧面描写等刻画了一个巨人的形象，尤其是语言描写起到了很大作用，是精彩的一笔。

本文语言简洁，巨人形象突出。

“什么？又是怎么？”“倒楣，今天！哦，今天我碰到的那些孩子，对我嘲笑……”“谁？那是谁？”简短的一连串的发问，就把贝多芬见到客人时所表现出的不耐烦、厌恶会见客人和孤独厌世的形象凸现了出来。

运用真心言语，展现坚韧意志。

“我是个聋子！”“你们知道我听不见的。

”“一个音乐家最大的悲剧是丧失了听觉。

” 从贝多芬发自内心的话，可以看出他敢于正视自己的缺陷，顽强地生活。

通过自己的话表现了他坚韧的性格。

文中的语言美，还蕴含了人物精神的美。

“竟敢到兽穴里来抓老狮的毛。

”“拼命巴望挣扎出来？”“听我心里的音乐！”运用了比喻、呼告来显现了贝多芬内心的细微变化，生理有缺陷但依然创造了美好的人生。

全篇通过贝多芬个人的述说，塑造了孤独、顽强、热爱音乐的巨人。

例文二：“老狮”的画像——试析《贝多芬：一个巨人》的肖像描写文章共有三处是对贝多芬进行的肖像描写：下楼梯时，下楼梯后，大钢琴旁边。