《古诗词三首》教案解析

《古诗词三首》教案

教学目标：

1、认识2个生字；会写5个生字；能正确读写“洞庭、青螺、敬亭山”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

3、学习通过看注解、边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。

教学重点：

有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

教学难点：

学习通过看注解、边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。

教学时间：

3课时。

教学过程：

第一课时

独坐敬亭山

一、揭示诗题，读题解题

1、了解诗人：同学们知道李白吗？你们对李白有哪些了解呢？教师相机补充资料。（李白，字太白，号青莲居士，是我国唐代的伟大诗人。其诗风雄奇豪放，想象丰富，音律和谐多变。他是屈原之后我国最为杰出的浪漫主义诗人。被称为“诗仙”，与杜甫并称“李杜”。）

2、你能够背诵李白的哪些诗？

3、教师指名背诵，根据学生的诵读，随机点拨，如：

《静夜思》——一个乡愁满怀的李白。

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》——一个重情义的李白。

《望庐山瀑布》——一个寄情山水的李白。

4、小结：今天，我们再来学习一首李白的诗。教师相机板书课题。

5、指导学生有感情地朗读课题。引问：“敬亭山”前面有个“独坐”，你认

为该怎样读？

6、学生自由读，并说说这样读的理由。

7、教师小结：从诗题中的“独”字，我们感受到了李白当时很孤独，所以读时语气要轻，速度要慢，来，我们一起读一下课题。全班齐读。

二、初读古诗，学习字词

1、过渡：请大家选择自己喜欢的方式，把古诗读两遍，做到字音准确，语句通顺。

2、学生自由练习，教师巡视，指导学生读准字音。

3、教师出示词语进行检测，指名读，开火车读。

课件出示词语：众鸟独去闲两不厌敬亭山

4、学习生字“亭”。

播放课件：（字理识字）读“亭”字时应注意什么？“亭”是什么样的？（尖顶，角飞翘，下面有柱子。）怎样记“亭”字？（画亭的样子）“亭”字的一点像亭尖，“口”字像亭尖下面的部分，飞起的角像秃宝盖，“丁”字像亭檐及柱子，“丁”不要写成“子”。

5、指导书写“亭”。

（1）教师示范书写“亭”，讲解书写要领：点正，横短；秃宝盖宜写宽；“丁”竖钩正直。

（2）同学们在生字表下照着写一遍。

6、过渡：同学们字音读得很准确，你能试着把古诗读得正确、流利吗？

7、指名朗读古诗。

三、再读古诗，理解诗意

1、请同学们再读古诗，边读边想想这首诗的意思。遇到不懂的词语，可以借助书下注释或者利用工具书，还可以联系上下句来解决。如果仍有疑问可以做好标记，在小组里交流讨论，小组成员共同解决。

2、小组内说一说自己读懂了哪些诗句，还有哪些弄不懂的地方。

3、全班交流，教师相机指导重点词语的意思。（众鸟：许多鸟。高飞尽：都高高地飞走了。孤云：孤单的云。独：独自。闲：悠闲。相看：互相看。不厌：不满足。）

4、教师引导学生质疑问难。引问：同学们还有什么问题要问？

预设：为什么会相看两不厌？为什么只有一朵云飘来飘去？为什么这里的鸟都飞走了？

四、深入研读，领悟意境

1、为了更深入地理解古诗意境，让我们再次走进古诗。齐读古诗题目，你认为古诗是围绕哪个字写的？（独）“独”可以组成什么词？这些词说的都是同一个意思，那就是——（孤单、单独、只有一个人。）

2、古诗中也突出了一个“独”字，从哪些词可以看出只有李白一个人？一句一句地读，一个一个地画。

3、学生自由圈画，教师巡视。

4、指名汇报。

“飞尽”说明一只鸟也没有了；“独去”说明云也飘走了。

5、教师导学：鸟飞走了，云也越飘越远，这是怎样的敬亭山？（冷清、清净）李白心里会怎么想？（相看两不厌，只有敬亭山。）

6、过渡：好一个“相看两不厌，只有敬亭山”，李白游历了那么多的名山，现在为什么只有敬亭山？（孤独）

7、教师引问：在生活中，鸟飞了，云飘走了是很正常的事，可在李白的眼里却认为“高傲的鸟、云是弃他而去”，这是为什么呢？

8、学生自由说说自己的理解。

9、教师导学：适当地了解古诗的写作背景，有助于我们深入理解诗人的思想感情。

课件出示，介绍背景：李白少年时就博览群书，以才闻名天下。但他遭受权贵迫害，李白写这首诗的时候，已被朝廷贬官整整10年了，长期的漂泊，生活的坎坷和艰辛使他感到孤独。

10、教师为学生配乐引读：

师：李白，孤身一人，流落他乡，饱尝世间辛酸苦楚——众鸟高飞尽，孤云独去闲。

此时，人看着山，山看着人，人陪伴着山，山陪伴着人——相看两不厌，只有敬亭山。

11、课堂练笔，体会诗人情感。

教师导学：李白，你有什么话要对敬亭山说；敬亭山，你又有什么话要对李白说。

（1）播放音乐，课件出示：

李白深情地看着敬亭山，轻轻地对它说：“________________。”

敬亭山深情地看着李白，轻轻地对他说：“________________。”

（2）学生想象，完成小练笔。

（3）学生汇报，教师引导学生再读诗句。

12、积累背诵古诗。

五、联系拓展，安慰孤愁

1、补充《秋浦歌》：

白发三千丈，缘愁似个长。

不知明镜里，何处得秋霜？

从《秋浦歌》中你读出了一个怎样的李白？从哪读出的？

2、安慰诗人：

背诵《静夜思》，李白你不要孤愁，你时刻想着家乡的亲人，家乡的亲人此时也正想着你。

背诵《赠汪伦》，李白你不要孤愁，因为你不忘故人，你的好朋友汪伦同样也思念着你呢。

背诵《望庐山瀑布》，李白你不要孤愁，你一生游历过许多名山大川，此时庐山的瀑布也正想着你呢！

李白啊，李白，你永不孤独，因为时隔千载的今天，我们仍在大声诵读你那不朽的诗篇——《独坐敬亭山》。

第二课时

望洞庭

一、创设情境，感知诗文

1、导入：同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。今天，我们一起去洞庭湖走一走，领略一下洞庭湖的美景。（板书：洞庭）

2、课件展示洞庭湖风光，教师结合图片进行简介。（洞庭湖古称“云梦泽”，