随班就读调研报告
随班就读工作总结5篇
随班就读工作总结5篇篇1一、引言本报告旨在回顾和总结我机构在本学期内随班就读工作的实施情况。
随班就读工作对于提高教育质量、促进教育公平具有重要意义。
本学期，我们紧紧围绕教育教学目标，积极开展各项工作，取得了一定的成绩。
二、工作内容概述1. 学生管理：本学期共接纳随班就读生XX名，分别来自不同年级和学科，我们建立了完善的档案管理制度，定期跟踪学生的学习进度和心理状况。
2. 教学辅导：针对随班就读生的特点，制定个性化的教学方案，提供课外辅导和补充教学材料，帮助学生克服学习困难。
3. 家校沟通：加强与家长的沟通与合作，定期举办家长会，及时了解学生在家的学习情况，共同促进学生的成长。
4. 资源整合：积极协调校内外资源，为学生提供更多的学习机会和条件，如图书馆、实验室、网络学习资源等。
三、重点成果1. 学术成绩：随班就读生在各项考试中的成绩有了显著提高，平均分、及格率等指标均有所提升。
2. 学生发展：学生的综合素质得到明显提高，参与课外活动、社团组织的积极性增强，培养了良好的团队协作精神和创新意识。
3. 家校合作：家长会达到预期效果，家长对学生教育问题的关注度提高，家校共同促进学生的成长取得了显著成效。
4. 教师成长：教师团队在随班就读工作中积累了丰富的教学经验，教育教学能力得到提升。
四、遇到的问题与解决方案1. 问题：部分随班就读生存在学习动力不足的问题。
解决方案：通过激励机制，如奖励制度、学习进步表彰等，激发学生的学习兴趣和动力。
2. 问题：教学资源分配不均，部分资源无法满足随班就读生的需求。
解决方案：积极协调校内外资源，优化资源配置，为学生提供更多的学习机会和条件。
3. 问题：家长对随班就读政策的理解和支持程度不一。
解决方案：加强家校沟通，定期举办家长培训活动，提高家长对随班就读政策的认知度和支持度。
五、自我评估/反思本学期，我们在随班就读工作中取得了一定的成绩，但也存在诸多不足。
在今后的工作中，我们要继续加强学生的管理和教学辅导，完善家校沟通机制，优化资源配置。
对我国随班就读发展现状评价的问卷调查报告
对我国随班就读发展现状评价的问卷调查报告一、概述随着教育公平理念的深入人心和特殊教育需求的日益增长，随班就读作为我国特殊教育的一种重要形式，其发展现状日益受到社会各界的关注。
本问卷调查旨在全面、客观地评价我国随班就读的发展现状，揭示其中存在的问题和挑战，并提出相应的改进措施和发展建议。
本次问卷调查广泛涵盖了教育部门、学校、教师、家长和学生等多个层面，通过设计科学合理的问卷题目和选项，力求全面反映随班就读在不同地区和不同层次的实际情况。
我们还结合文献研究和实地调研，对问卷调查结果进行了深入的分析和解读，以确保评价结果的准确性和可靠性。
1. 随班就读概念及背景介绍作为一种特殊的教育形式，在我国的教育体系中占有不可或缺的地位。
它是指部分肢残、轻度弱智、弱视和重听等残障儿童在普通教育机构的普通班级中，与普通儿童一起接受教育的一种教育安置形式。
这种教育模式的出现，旨在让这些特殊儿童能够与普通学生一起活动、相互交往，在获得必要的有针对性的特殊教育和服务的也能接受必要的康复和补偿训练。
随班就读不仅有助于特殊儿童更好地融入社会，开发他们的潜能，更为他们今后自主、平等地参与社会生活，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人打下了坚实的基础。
随班就读的发展，源于我国特殊儿童教育的现实需要，也响应了国际特殊教育融合改革的潮流。
随着社会对教育公平性和包容性的日益重视，随班就读成为了我国推进教育发展、保障特殊儿童受教育权利的重要政策之一。
自1988年《中国残疾人事业五年发展纲要》明确提出推动普通学校附设特殊教育班及普通班中吸收残疾儿童随班就读以来，随班就读在我国得到了广泛的推广和应用。
随班就读的实施并非一帆风顺。
在实际操作中，如何确保特殊儿童在普通班级中得到有效的教育支持，如何平衡普通儿童和特殊儿童的教育需求，如何提升教师的专业素养以应对特殊教育的挑战等问题，都是我们需要深入思考和解决的。
本次问卷调查旨在全面了解我国随班就读的发展现状，评估其实施效果，以便为今后的政策制定和实践改进提供有力的依据。
进城务工人员随迁子女义务教育调查报告
进城务工人员随迁子女义务教育问题的调研报告伴随着我国社会工业化、城市化进程加快,农村剩余劳动力大量涌向城市,一部分进城务工子女也跟随父母进入城镇生活。
进城务工人员随迁子女教育情况受到广泛关注。
特别是2010年7月29日我国公布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》中明确提出“保障进城务工人员子女平等接受教育，不仅是基础教育发展中的重要问题，也是关系国计民生的重大问题”时，在要求“切实解决进城务工人员子女平等接受义务教育问题”、“制定进城务工人员随迁子女义务教育后在当地参加升学考试的办法”的前提下，进城务工人员随迁子女能不能入学以及到哪里入学的问题已经不是主要问题了。
我们现在所面临的主要问题是，所有接受进城务工人员随迁子女的学校如何实实在在地针对这些学生进行教育，使每一个学生都能够得到良好的发展，尽快地融入到新环境中快乐地学习和生活。
但是，面对这些随父母迁入城市的孩子们的教育，确实还有许多问题需要研究。
一、我校的基本情况我校现有学生820人，其中外来进城务工人员随迁子女506人，占学生总数的61.71%。
其中，一年级95人，二年级74人，三年级104人，四年级72人，五年级75人，六年级86人。
外来务工人员子女中，外省的有158人。
进城务工人员随迁子女的入学由最初的指定学校变成学生和学生家长自主择校，在学生入学、编班、学习、生活等各方面都和本地学生一样。
进城务工人员随迁子女学习有困难（相对）的学生215人，占进城务工人员随迁子女总数的42.4%；结对帮扶学生268人，占总数的 52.96 %。
二、调查分析针对我校的实际，制定了两份调查表——“进城务工人员随迁子女义务教育问题调查表（学生）（表一）”和“进城务工人员随迁子女义务教育问题调查表（家长）（二）”，我们对3——6年级共计337名进城务工人员随迁子女及其家长展开了问卷调查。
学生年龄段为10——15岁。
在我们的调查过程中发现进城务工人员随迁子女在受教育权利上仍存在一些问题。
随班就读活动总结报告
随班就读活动总结报告1. 活动背景随班就读活动旨在为我们的学生提供更多的学习机会和平台，让他们能够在不同的环境中锻炼自己，提升自己的能力和素质。
通过这样的活动，我们希望能够激发学生的学习兴趣，培养他们的学习能力和团队协作能力。
2. 活动目标- 提升学生的学习兴趣和动力- 培养学生的团队协作能力- 扩大学生的知识面和视野- 提高学生的自我管理和组织能力3. 活动内容活动主要包括以下几个部分：- 学生分组，每组选定一个学习主题- 学生通过查阅资料、讨论等方式，深入了解所学主题- 学生制作PPT，进行展示和分享- 学生互相评价，总结学习收获4. 活动实施活动实施过程中，我们注重以下几个方面：- 学生自主学习：学生自主选择学习主题，自主查阅资料，自主进行讨论和分享- 团队合作：学生分组进行学习，每个成员都有明确的分工和责任- 教师引导：教师在活动中起到引导和辅助的作用，引导学生进行学习，解答学生的疑问- 学生评价：学生互相评价，总结学习收获，以此提高学生的自我认知和反思能力5. 活动成果通过这次活动，我们看到了以下成果：- 学生对所学主题有了更深入的了解和认识- 学生的学习兴趣和动力得到了提升- 学生的团队协作能力得到了锻炼和提升- 学生的自我管理和组织能力得到了提高6. 活动不足在活动过程中，我们也发现了一些不足之处：- 部分学生在自主学习过程中，缺乏自我约束力和自律性- 部分学生在团队合作中，缺乏有效的沟通和协作- 部分学生在展示和分享过程中，表达能力和自信心有待提高7. 改进措施针对以上不足，我们将在今后的活动中采取以下措施：- 加强学生自主学习能力的培养，提高学生的自律性- 加强团队合作意识的培养，提高学生的沟通和协作能力- 加强学生表达能力的训练，提高学生的自信心8. 总结总的来说，这次随班就读活动是一次成功的活动，达到了预期的效果。
我们将继续努力，为学生提供更多的学习机会和平台，帮助他们提升自己的能力和素质。
流动儿童情况调研报告范文
流动儿童情况调研报告范文背景：流动儿童是流动人口中特殊群体，有着其独特的成长性，体现着深远的社会变迁意义，对流动儿童全面细致的调研研究，倾听他们的真实想法，反映他们真实的生存和教育条件，能够引起更多人对流动儿童问题的关注和重视，从而促进流动儿童的生存、保护、发展和参与各项权利的平等实现。
为准确了解和掌握我市流动儿童的生存、教育和发展中所面临的突出问题与迫切需求，保障我市流动儿童的合法权益，某某市妇儿工委对全市流动儿童状况开展了专题调研。
调研通过基层工作汇报、发放调研问卷、与流动儿童面对面访谈等形式，对全市流动儿童的数量和基本特征进行全面的了解，探究和探讨流动儿童生存发展中所面临的问题，并提出解决问题的建议。
一、全市流动儿童的基本情况全市户口不在某某的0-16周岁在校学生24497人，流动儿童较为集中的地区为后巷镇，共有流动儿童4708人，流动儿童来自全国各地的农村，随家庭流动，在某某多属长期居住，而非短期滞留。
流动儿童中，男女各占58.3%和41.7%。
大多数流动儿童认为来到某某后，生活环境、教学条件比老家要好，与家乡学校的老师相比，某某的老师教学方法更为恰当，对学生更负责，学校的管理也比较规范。
在调研中我们还发现流动儿童在学习、品行、性格、心理健康等方面与某某本地儿童相比存在一定差异。
表现出普遍生活质量低，学习成绩差，存在道德认识模糊，品行偏差、心理异常，学习动力不足的现象。
但是，并不是所有的流动儿童都是问题儿童，流动生活同时也教会了孩子们独立生活的能力，许多流动儿童表现出果断、坚韧、独立自主、乐于助人的优良品质，他们在同伴群体的帮助下快乐而健康地成长着，也有许多品学兼优的好孩子。
所以，我们既不能过分渲染，把流动儿童看成是问题儿童、可怜儿童，造成这部分儿童的心理压力，又不能轻视这一群体中潜在的或已产生的一些问题，对他们采取漠不关心的态度。
二、存在的主要问题(一)教育问题1、流动儿童家庭教育缺失。
小学随班就读工作总结5篇
小学随班就读工作总结5篇篇1一、背景本学期，我校按照教育部门关于小学随班就读工作的相关要求，积极推进随班就读工作，努力实现全体学生的全面发展。
在此，对本学期随班就读工作进行总结，以明确成果与不足，并为下一阶段的工作提供参考。
二、工作实施1. 组织管理本学期，我校成立了随班就读工作领导小组，负责制定随班就读工作计划，明确工作职责，确保各项工作有序开展。
同时，学校定期召开随班就读工作会议，总结工作经验，解决存在问题。
2. 师资建设学校重视随班就读教师的培训与发展，通过组织培训、交流研讨、观摩学习等方式，提高教师的专业素养和教学能力。
本学期，共组织随班就读教师培训活动XX次，参与教师人数达XX人。
3. 课程设置根据随班就读学生的实际情况，学校对课程设置进行了优化调整。
在保留原有基础课程的基础上，增设了适应随班就读学生的特色课程，如生活技能课、艺术鉴赏课等，以满足不同学生的学习需求。
4. 教学实施在教学过程中，教师注重因材施教，采用小组合作学习、个性化辅导等方式，提高随班就读学生的学习积极性和学习效果。
同时，加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的学习进步。
5. 评估反馈学校建立了随班就读学生评估体系，定期对学生的学习情况进行评价。
通过期中、期末测试以及平时观察、作业等方式，全面了解学生的学习进步和困难，及时调整教学策略。
三、工作成果1. 学生学业水平显著提升。
通过本学期的随班就读工作，学生的学习积极性和学习效果得到明显提高。
特别是在数学、语文等基础学科方面，随班就读学生的成绩有了显著进步。
2. 师资队伍得到优化。
通过培训和交流研讨，教师的专业素养和教学能力得到了提高。
教师们对随班就读工作的认识更加深入，教学方法和策略更加多样化和有效。
3. 家校合作更加紧密。
学校加强与家长的沟通与合作，家长对随班就读工作的理解和支持度得到了提高。
家长积极参与学校组织的各项活动，共同关注学生的成长和进步。
4. 学校管理更加完善。
班主任调研情况汇报
班主任调研情况汇报
尊敬的各位领导：
我是XX中学的班主任，我在此向各位领导汇报我对班级的调研情况。
在此次调研中，我首先对学生的学习情况进行了详细了解。
通过与学生交流和
观察，我发现大部分学生对学习都持有积极的态度，他们在课堂上认真听讲，作业也能够按时完成。
但是也有少部分学生存在学习动力不足的情况，这需要我们及时采取措施加以解决。
其次，我对学生的心理健康状况进行了调查。
通过与学生进行心理沟通，我发
现一些学生在学习压力下存在情绪波动较大的情况，这需要学校加强心理健康教育，帮助学生树立正确的人生观和学习观。
另外，我还对家长的反馈进行了梳理。
通过家长会和电话沟通，我了解到家长
对学校教育工作普遍持肯定态度，同时也提出了一些建设性意见，如希望学校能够加强学生的综合素质教育，提高学校的教学水平等。
最后，我还对班级的管理情况进行了总结。
通过观察和调查，我发现班级管理
工作整体上是良好的，但也存在一些问题，比如学生在课间活动中存在一些纠纷，需要我们及时进行干预和处理。
总的来说，通过此次调研，我对班级的整体情况有了更清晰的了解，也发现了
一些问题和不足之处。
接下来，我将结合调研结果，制定相应的改进措施，努力提高班级的管理水平和教学质量。
谢谢各位领导对我的关注和支持！
班主任，XX。
日期，XXXX年XX月XX日。
某市加强外来务工随迁子女就学工作情况调研报告范文
某市加强外来务工随迁子女就学工作情况调研报告范文某某市深入推进教育公平，加大教育资源建设投入和政策倾斜力度，做到“应招尽招、能招尽招”，切实保障外来务工随迁子女平等享有受教育的权利。
某某年，全市义务教育阶段学校解决外来务工人员随迁子女入学某人，其中小学某人、初中某人，分别占全市在校生总数的某%和某%，外来务工人员随迁子女某%以上均能到公办学校就读、某%以上学生均能实现按照居住地就近免试入学。
但由于外来务工人员逐年增长，随迁子女就学问题日益突出，形势依然严峻。
一、经验做法（一）优化资源，破解外来务工随迁子女“入学难”一是扩大教育资源。
为进城务工随迁子女和其他常住人口子女平等享有受教育权，近年来，某某市累计投入教育项目资金某万元，在9县镇和某某城区实施“全面改薄”、连片困难地区普通高中改造、学前教育工程、中等职业教育工程、义务教育标准化等项目某个，县城和某某城区教育资源不断扩大，基本满足符合条件的农民工子女就学需求。
例如，先后统筹指导某某市新建了开发区实验小学某某校区，改建了开发区永安小学，扩建了某某天人中学，提升改造了某某镇中心学校，同时在与开发区某某镇邻近的某某大道新建了某某小学，不断满足在进城务工随迁子女基数最大、增长最快的某某开发区日益增长的入学需求。
再如：某某市某某县为解决异地扶贫搬迁安置暨乌东德水库移民搬迁甘塘安置点子女就学问题，制定印发了《某某县某某水电移民子女入学安置方案》，妥善解决安置点移民子女的就学问题。
某某年秋季学期，全县共接受义务教育阶段随迁人员子女某人，其中：接受进城务工随迁人员子女某人，接收率100%，已全部安排到城区公办学校就学。
二是创新办学模式。
在某某城区创新管理模式，积极探索实践集团化办学，“以强带弱、以优扶弱”，有效解决了城区优质教育资源不足的问题。
先后创办了某某小学某某校区、某某校区，某某小学某某校区，某某中学某某分校，某某中学前进分校，某某开发区实验小学某某校区，实现了某某市某某小学“一校三区”、某某市北城小学“一校两区”、某某某某中学“一校两区”、某某开发区实验小学“一校两区”的集团化办学格局，扩大了城区优质教育资源，促进某某城区义务教育学校均衡发展。
困境儿童调研报告(精选)
困境儿童调研报告(精选)结合这次不忘初心，牢记使命主题教育，我就全县农村留守儿童现状进行了调研工作。
农村留守儿童是指农村地区因父母双方或一方长期在外打工被留在家乡，需要他人来抚养、教育和管理的16岁以下的孩子，在学龄上一般为小学生和初中生。
留守儿童在生活、学业、人格等方面出现了不同程度的问题，他们的基本权利和需求得不到满足。
这不仅涉及到农民工的切身利益，而且严重影响我国下一代人的健康成长，直接制约我国农村人口素质提高和现代化进程，尤其不利于社会稳定和公正、和谐社会的实现，亟需社会共同的关注才能全面控制逐步解决。
我县是人口大县，也是一个刚摘帽的贫困县，农村留守儿童问题十分突出。
一、农村留守儿童基本现状及安全问题导致农村留守儿童的主要问题就是安全问题，安全问题的主要原因可以从家庭、学校、社会三个层面进行分析。
1.家庭教育功能和监护功能的严重弱化甚至缺失儿童的成长需要稳定安全的家庭环境,需要在父母关爱的环境中满足基本的物质需要和心理需要,从而使儿童获得安全感和归属感。
但在绝大多数农村留守儿童家庭里,来自家庭的教育和监管却随着父母双方或单方的外出而被严重弱化了,甚至是缺失的。
首先,在外打工的父母难以对留守儿童进行有效的教育和监护。
农村留守儿童的父母外出务工之后,几乎没有时间和精力对孩子进行最基本的家庭教育和生活照料。
留守儿童很难得到父母情感与生活上的爱护和关怀,也得不到父母在思想道德和价值观念方面的帮助和引导,这导致许多留守儿童出现心理障碍。
其次,隔代监护或单亲监护并没有完全承担基本的监护责任。
虽然这些监护人在物质上尽量去满足孩子的需求,但是忽略了道德意识、精神慰藉层面的教育和关心,致使留守儿童人格发展不健全,抗逆能力和生活自理能力都较差,这些都给孩子带来了很多安全隐患。
2.学校的安全和法制教育缺失,缺乏有效的安全管理在我县受师资力量、办学条件和教育理念的制约,学校并没有采取一些切实可行的措施对越来越多的留守儿童进行有效管理。
秋学期随班就读与送教上门工作总结
秋学期随班就读与送教上门工作总结随班就读与送教上门是一项需要细心、耐心和服务意识的工作，我在过去的一个学期里担任了这项工作，通过与学生和家长的交流与互动，我收获了很多。
首先，我发现随班就读与送教上门是一项需要细心的工作。
在就读过程中，我经常注意观察学生的学习情况和态度，及时发现问题并提出解决措施。
我发现，有的学生在上课期间容易分散注意力，我采用了引导和提醒的方式帮助他们集中注意力，提高学习效果。
另外，我还通过与学生的交流，了解他们的兴趣爱好和特长，根据不同的学生特点，调整教学方法和内容，使他们更加积极主动地参与学习，提高学习成绩。
其次，我发现随班就读与送教上门是一项需要耐心的工作。
有的学生在学习过程中可能会遇到各种困难和问题，这时候需要我有耐心倾听他们的心声，并给予专业的指导和建议。
有的学生在学习上进步缓慢，我需要耐心地跟进他们的学习情况，帮助他们克服困难，培养他们的学习兴趣和自信心。
同时，在送教上门的过程中，有时候会遇到一些家长对教育有自己的看法和要求，我需要耐心地与家长进行沟通和协商，以保证教育目标的顺利达成。
最后，我发现随班就读与送教上门是一项需要服务意识的工作。
在就读过程中，我不仅仅是一个教师，更是一个朋友和老师。
我时刻关心学生的学习和生活情况，与他们建立起良好的师生关系，成为他们在学习和成长中的贴心人。
在送教上门的过程中，我时刻关注家长的需求和关切，积极提供专业的意见和建议。
通过与学生和家长的紧密合作，我帮助他们解决了许多问题，增强了他们的信任和满意度。
通过这个学期的实践，我深刻体会到了随班就读与送教上门工作的重要性和挑战性。
这项工作需要我们不断提高自身的教学能力和沟通能力，更需要我们保持一颗敬业的心态和良好的职业道德。
我相信，通过不断学习与实践，我会成为一名更优秀的随班就读与送教上门的教师，为学生和家长带去更多的快乐与成长。
随班就读工作实施方案
《随班就读工作实施方案》随班就读是保障残疾儿童少年平等接受教育权利的重要途径，也是教育公平的重要体现。
为了进一步加强随班就读工作，提高随班就读教育质量，促进残疾儿童少年的全面发展，根据国家和地方有关法律法规和政策文件精神，结合我校实际情况，特制定本工作实施方案。
一、指导思想以新时代我国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循残疾儿童少年身心发展规律和教育规律，坚持因材施教、多元发展，为残疾儿童少年提供适宜的教育，促进他们的潜能开发和个性发展，提高他们的社会适应能力和生活质量，努力让每一个残疾儿童少年都能享有公平而有质量的教育。
二、工作目标1. 建立健全随班就读工作管理体制和运行机制，形成政府主导、部门协作、学校实施、家庭社会共同参与的工作格局。
2. 加强随班就读教师队伍建设，提高教师的专业素养和教育教学能力，培养一批具有爱心、耐心、责任心和专业技能的随班就读教师骨干。
3. 改善随班就读教育教学条件，提高随班就读教育质量，使残疾学生在德、智、体、美等方面得到全面发展，为他们今后的学习、生活和就业奠定基础。
4. 加强随班就读学生的关爱和支持，建立健全学生成长档案，关注学生的身心健康和发展需求，提供个性化的教育服务，促进学生的全面成长和发展。
5. 加强随班就读工作的研究和指导，总结推广随班就读工作的经验和成果，不断提高随班就读工作的水平和质量。
三、工作措施（一）加强组织领导成立随班就读工作领导小组，由校长担任组长，分管副校长担任副组长，教务处、政教处、总务处、心理交流室等部门负责人和各年级组长为成员。
领导小组负责制定随班就读工作的规划、政策和措施，统筹协调随班就读工作的开展，定期研究解决随班就读工作中存在的问题。
（二）完善管理制度1. 建立健全随班就读学生学籍管理制度，确保随班就读学生的学籍信息准确、完整。
2. 制定随班就读学生评价制度，科学、全面地评价随班就读学生的学习成绩和综合素质。
2024年小学随班就读阶段总结
2024年小学随班就读阶段总结____年小学随班就读阶段总结在____年，我有幸参加了小学的随班就读阶段。
这段时间对我来说是非常宝贵的，我在这里体验到了许多新的学习和成长的机会。
在这篇总结中，我将回顾我在这个阶段所经历的一切，分享我的学习成果和个人成长。
首先，我要感谢我的老师和同学们，他们在我整个小学阶段都给予了我无尽的支持和鼓励。
在这个随班就读阶段，我遇到了一些困难，但是通过老师和同学的帮助，我成功地克服了它们。
我学会了如何与同学们相处，如何与他人合作，如何尊重和理解别人的不同。
这些都是我在小学期间所获得的重要技能，它们将对我未来的学习和社交生活产生积极的影响。
在学习方面，我参加了各种课程和活动，学到了许多新知识和技能。
语文课上，我学会了正确地书写和拼读汉字，提高了自己的阅读理解能力。
数学课上，我学会了基本的算术运算和解决问题的方法。
科学、社会等课程中，我学到了许多有趣的知识，比如天体和自然界的奥秘，乡村和城市的差异等等。
在美术、音乐和体育等实践课程中，我也有机会展示我的创造力和才能。
除了正式课程，我还参加了许多课外活动。
学校组织了各种丰富多彩的活动，比如校运会、艺术节、科技展等。
这些活动培养了我的团队合作能力和领导能力，让我更加自信地面对挑战和竞争。
此外，我还参加了一些兴趣小组，比如绘画、足球等，这些活动丰富了我的课余生活，让我更加积极地投入学习和锻炼中。
在与老师和同学的交流中，我不仅学到了知识和技能，还培养了良好的品德和道德观念。
老师们教导我们要尊重他人、助人为乐、诚实守信等。
这些价值观贯穿了整个教育过程，在我心中树立了正确的人生观和价值观。
我也看到了身边同学们的成长和进步，我们一起分享快乐，一起面对挑战，共同努力成长。
总的来说，我的小学随班就读阶段是非常充实和宝贵的。
在这里，我不仅学到了知识和技能，还培养了良好的品德和道德观念。
我感谢我的老师和同学们的支持和鼓励，他们使我更加自信和积极地面对未来的挑战。
随班就读工作小结范文
随班就读工作小结范文一、引言随班就读工作是指一名教育工作者随同学生参与课堂学习，借此机会对学生进行个性化辅导和指导的一种教育方式。
作为一名随班就读工作者，我积极参与了学生的学习过程，并为他们提供了相关的辅导和指导。
通过这篇小结，我将总结我在随班就读工作中取得的成绩和经验，并分析我在其中遇到的挑战和问题，并提出改进建议。
二、成绩和经验总结1. 对学生进行个性化辅导和指导在随班就读工作中，我深入了解每个学生的学习特点和问题，并为他们提供相应的个性化辅导和指导。
我通过与学生和家长的沟通，了解到学生在不同科目上的困扰和难题，并根据学生的实际情况制定相应的学习计划。
通过这种方式，我帮助学生解决了许多学习上的问题，提高了他们的学习成绩和学习兴趣。
2. 培养学生的学习能力和自主学习能力在随班就读工作中，我注重培养学生的学习能力和自主学习能力。
我通过与学生的互动，帮助他们建立良好的学习习惯和方法，并指导他们如何主动解决学习中的问题。
我鼓励学生积极参与课堂讨论和学习小组活动，培养他们的合作和交流能力。
通过这些努力，学生的学习能力和自主学习能力得到了显著提高。
3. 与教师密切配合，共同促进学生的发展在随班就读工作中，我与教师密切配合，共同为学生的发展和进步努力。
我与教师进行了反馈交流，及时了解学生在课堂上的表现和学习进展，并制定相应的辅导措施。
我与教师共同组织学习活动，为学生提供更多的学习机会和资源。
通过这种密切配合，学生得到了更加全面和优质的教育。
4. 与家长密切合作，共同关心学生的发展在随班就读工作中，我与家长密切合作，共同关心学生的发展和成长。
我与家长进行了定期的沟通和交流，及时了解学生在家庭环境中的学习状态和问题，并与家长共同制定相应的解决方案。
我通过与家长的合作，帮助学生建立了良好的学习习惯和价值观，提高了他们的学习成绩和学习动力。
三、挑战和问题分析在随班就读工作中，我也遇到了一些挑战和问题。
1. 学生学习压力大由于学业竞争的加剧和家庭教育的要求，许多学生面临着巨大的学习压力。
区域内义务教育阶段随班就读教学现状调研报告
心理探索JICHU JIAOYU YANJIU·802023/23（总第621期）1994年颁布的《萨拉曼卡宣言》和《特殊需要教育行动纲领》第一次以法律法规的形式提出要开展融合教育。
融合教育经历了从物理环境的融合逐渐走向追求教育质量的发展阶段。
2020年，《教育部关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的指导意见》提出“注重课程教学调适”，普通学校要“结合每位残疾学生残疾类别和程度的实际情况，合理调整课程教学内容，科学转化教学方式，不断提高对随班就读残疾学生教育的适宜性和有效性”，“增设特殊课程”。
2022年颁布的《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》将探索适应残疾儿童和普通儿童共同成长的融合教育模式作为特殊事业的重点。
《残疾人教育条例》和《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》出台，越来越多的残疾学生进入普通学校。
但是由于我国普通学校的课程设置在课程内容、课程编排以及课程实施等方式上以面向普通学生为主，因此残疾学生融入普通学校进行学习面临着不小的挑战。
这就需要普通学校的教师对教学和课程进行调整，为了全面了解区域内随班就读学生参与普通学校课程的情况以及随班就读教师对融合教育的态度和遇到的困难，笔者于2023年5—9月开展了随班就读教学现状调查。
一、调查对象本次调查对象为山东淄博市周村区中小学任教班级内有随班就读学生的任课教师。
二、调查内容调查内容包括五个方面：一是基本情况。
包括：学段、任教学科、学校位置、教龄、身份、专业背景等情况。
二是课程与教学情况。
包括随班就读学生数量、残疾类型、个别化辅导情况、课程融合情况。
三是随班就读教师课程和教学调整的方式。
四是随班就读教师融合教育素养及态度。
五是随班就读学生课堂教学参与情况。
三、调查程序在周村区22所中小学发放调查问卷，共计回收有效调查问卷89份，对4所小学的8名随班就读学生进区域内义务教育阶段随班就读教学现状调研报告乔秀梅【摘要】近年来，融合教育受到越来越多的关注。
随班就读项目评估报告
随班就读项目评估报告一、项目背景随班就读项目旨在为有特殊教育需求的学生提供个性化的教育支持，让他们能够在普通班级中与其他学生一起学习和成长。
该项目遵循国家特殊教育政策，通过为学生提供个性化的教学计划、专业的师资队伍和良好的学习环境，帮助特殊教育需求学生实现自身潜能的发展。
二、项目目标1. 提供个性化的教育支持，满足特殊教育需求学生的学习和发展需求。
2. 培养特殊教育需求学生的社会适应能力和生活自理能力。
3. 促进普通学生对特殊教育需求学生的理解和接纳，营造包容的校园文化。
4. 提高特殊教育师资队伍的专业素质，提升特殊教育质量。
三、项目实施情况3.1 学生情况本项目共服务于x名学生，其中男生x名，女生x名。
学生年龄分布在x岁至x岁之间。
学生特殊教育需求涵盖智力障碍、听力障碍、视力障碍等多个方面。
3.2 教师情况项目配备专业特殊教育教师x名，兼职特殊教育教师x名。
所有教师均具备相关资质和丰富教学经验，能够为学生提供个性化教育支持。
3.3 教学资源项目配备专用教室x间，教学设备齐全，包括无障碍教学设施、辅助听力设备等。
同时，项目还配备了一系列特殊教育教材和教具，满足学生的学习需求。
3.4 课程设置项目根据学生的特殊教育需求，制定个性化课程方案。
课程设置包括国家课程、校本课程和特色课程三个层次，涵盖基础教育、技能培训、心理健康等多个方面。
3.5 支援服务项目为学生提供一系列支援服务，包括学习辅导、心理咨询、康复训练等。
同时，项目还与家长保持密切沟通，为家长提供培训和指导，帮助家长更好地支持孩子的成长。
四、项目成效评估4.1 学生学业成绩通过评估发现，项目学生在学业成绩方面取得了显著进步。
其中，x%的学生达到了预期学习目标，x%的学生在某些方面取得了超出预期的成果。
4.2 学生社交能力项目学生在社交能力方面有了明显提升。
x%的学生能够更好地与同学沟通和互动，x%的学生在团队协作中表现出了较强的责任心和沟通能力。
特殊教育随班就读工作总结报告
特殊教育随班就读工作总结报告一、引言特殊教育是针对有特殊教育需求的学生而设立的教育形式，随班就读是特殊教育的一种方式，旨在让特殊教育学生在普通教育环境中接受教育。
在过去的一年中，我作为一名特殊教育随班就读教师，积极参与和促进了特殊学生的学习和发展。
通过本次工作总结报告，我将回顾过去一年的工作经验并提出改进的建议。
二、工作内容及具体表现1.参与订立个别教育计划（IEP）作为特殊教育随班就读教师，我积极参与制定学生的个别教育计划。
与家长、专业教师和其他相关人员合作，共同制定目标和策略，确保学生得到个性化的教育。
通过监测和评估学生的进展，我帮助学生实现了许多在IEP中列出的目标。
2.调整课程和教学方法针对不同特殊教育学生的学习需求，我对课程进行了调整，采取了不同的教学方法。
对于注意力不集中的学生，我采用分段教学法和多元感官教学法，提高他们的参与度。
对于学习障碍的学生，我使用了互动式教学法和个体化辅导，帮助他们克服学习困难。
我也积极与普通教育教师合作，共同设计适合特殊学生的课程和活动，提高他们的学习成绩和自信心。
3.提供情感支持和行为管理特殊教育学生通常面临情绪和行为问题，我主动与他们建立了良好的关系，提供情感支持和行为管理。
我鼓励学生表达情感，提供友好的环境让他们感到安全和被接纳。
当学生遇到挫折和困难时，我会耐心倾听他们的问题并给予积极的反馈和建议，帮助他们调整情绪和行为。
4.与学校和家长有效沟通三、存在的问题及改进建议尽管我在特殊教育随班就读工作中付出了努力，但仍存在一些问题需要改进：1.教育资源不足：由于教育资源有限，我无法为每个学生提供足够的个别化支持。
建议学校加大投入，提供更多的特殊教育资源，以满足学生的需求。
2.缺乏专业培训：特殊教育是一个复杂的领域，要求教师具备专业的知识和技能。
我希望能够参加更多的专业培训课程，提高专业素养和能力。
3.与普通教育教师的合作不足：虽然我与普通教育教师有合作，但仍存在沟通不畅和共同计划不够的问题。
随班就读自评报告范文
随班就读自评报告范文作为一名学生，我在学习过程中始终保持对知识的渴望和追求，并不断努力提高自己的学术能力和综合素质。
在随班就读的这段时间里，我收获了很多，也成为了一个更好的自己。
以下是我对这段时间学习和成长的自评报告。
首先，我在学习成绩上取得了进步。
在不同学科的学习中，我努力克服困难，不断拓展自己的知识面。
我充分利用课堂时间，认真听讲，积极参与课堂讨论并提出问题。
同时，我也养成了良好的自主学习的习惯，经常利用课余时间进行复习和总结。
通过这样的努力，我取得了在各科目的学习中的一些进步，并取得了不错的成绩。
但我也意识到，在学习上仍有许多不足之处，我需要更加深入地理解学科知识，注重批判性思维的培养，提高解决问题的能力。
其次，在班级活动中，我积极参与，与同学们保持良好的关系。
我热情参加班级组织的各项活动，并尽力发挥自己的作用。
在小组合作中，我愿意承担责任，积极贡献自己的智慧和力量，与同学们齐心协力，共同完成任务。
我也愿意倾听同学们的意见和建议，并与他们保持良好的互动和合作。
通过参与班级活动，我更好地了解了同学们的性格和特点，更好地融入到集体中，提高了自己的团队合作能力和人际交往能力。
另外，在课堂表现方面，我努力展示自己的优点和才华。
我积极参与课堂讨论，勇于发表自己的观点，尊重他人的不同意见。
我也会在老师的要求下主动上台展示自己的作品或报告，用自己的努力和成果赢得了老师和同学们的认可。
然而，我也意识到在表现自己的过程中，有时会出现紧张和不自信的情况。
因此，我需要通过更多的练习和经验积累来提高自己的表现能力，培养更强的自信心。
最后，在道德品质培养方面，我努力做到遵纪守法、诚实守信、友善待人。
我尊重老师和同学们，与他们和谐相处。
我积极参与社会实践活动，关心他人，乐于助人。
我也努力培养自己的责任感和奉献精神，积极参与像志愿者这样的公益活动，为社会贡献自己的力量。
然而，在道德品质方面仍有很多进步的空间。
我需要进一步提高自己的自律能力，明确自己的责任和义务，并努力改掉自己不良的习惯。
随班就读工作侧记
随班就读工作侧记引言随班就读是指将有特殊教育需求的学生安排在普通班级中学习，这种教育模式旨在促进学生的融合与平等。
本侧记旨在详细阐述随班就读工作的实施过程、面临的挑战以及取得的成果，以期为我国特殊教育事业发展提供参考。
一、工作背景随着我国教育事业的不断发展，特殊教育需求日益凸显。
为贯彻落实《中华人民共和国义务教育法》和《关于加强特殊教育工作的意见》，推动特殊教育事业科学发展，我国积极开展随班就读工作。
通过在普通班级中安排特殊教育需求学生，促进他们与普通学生的交流与合作，实现共同成长。
二、工作目标1. 提高特殊教育质量，确保随班就读学生充分发展潜能。
2. 促进普通学生对特殊教育的认识与理解，增强包容与合作意识。
3. 提升教师教育教学水平，为随班就读工作提供专业支持。
4. 营造融合、平等、关爱的教育环境，推动教育事业全面发展。
三、工作内容1. 学生评估与安置：对特殊教育需求学生进行全面评估，根据其特点和需求，合理安排在普通班级中学习。
2. 课程调整与教学设计：针对随班就读学生的特点，对课程进行适当调整，设计个性化的教学方案。
3. 教师培训与专业发展：组织教师参加特殊教育相关培训，提高教育教学水平，为随班就读工作提供专业支持。
4. 家校合作与关爱关怀：加强家校沟通，共同关注随班就读学生的成长，营造关爱和支持的教育环境。
5. 融合活动与普通学生教育：组织融合活动，促进普通学生与特殊教育需求学生的交流与合作，增强普通学生的包容与合作意识。
四、工作成果1. 随班就读学生在学校生活中得到了充分的发展，他们的社交、学习等能力得到了提高。
2. 普通学生对特殊教育的认识得到了提高，他们更加包容和理解特殊教育需求学生。
3. 教师教育教学水平得到了提升，他们在特殊教育领域积累了丰富的经验。
4. 校园氛围更加和谐，融合、平等、关爱的教育环境得到了进一步营造。
五、面临的挑战1. 随班就读学生的评估与安置工作仍需进一步完善，以确保他们得到合适的教育资源。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
特殊儿童随班就读调研报告
何丹妮随班就读是我国特殊儿童教育的重要形式之一，近年来，农村残疾儿童随班就读现状不容乐观，各个方面的原因都存在，家长认识不到位，普通学校的师资不能满足面对这些特殊的个体的需要，缺乏专业的指导和行之有效的教育策略，教育效果不理想。
要使特殊儿童随班就读取得实效，教师必须针对特殊儿童的个性特点，组织有效的随班就读课堂教学。
调查现状：
我们走访的学校是彬县特殊教育学校，此校学生分为在校生、送教上门、随班就读三类。
目前在校生有115名学生，送教上门有49名学生，随班就读有122名学生。
学校根据在校生的智力及自身特点对其进行分班教学。
上午开设了文化知识课程，下午开设了丰富多彩的特色活动课程及康复训练课程。
对于重度残疾的这部分特殊儿童，由学校组织教师以每月4次送教上门的形式对其进行辅导。
普通学校为随班就读的这部分学生成立了资源教室，并且定期对其任课教师组织培训学习。
把随班就读生全面融合在各项教育教学活动中，让他们享受到同等的教育资源。
作为随班就读工作的管理者和教师，我们理应为随班就读生提供平等、宽松、和谐的成长环境，提供给学生心理扶持。
帮助随班就读学生正确认识自我，扬长补短，发挥潜能，提高社会适应能力，逐步成为具有健全人格的社会人。
为此我们课题小组针对随班就读生的教育问题研究制定了如下方案：
一、领导重视，专人负责。
我镇五星小学校领导高度重视随班就读工作，并将其纳入学校工作议事日程，与其他工作一起布置和检查。
为了加强对该项工作的领
导和管理，完善制度，建立长效机制。
学校应制定《随班就读工作管理制度》《随班就读资源室活动方案》《随班就读教育教学工作细则》等，初步构建随班就读制度体系，保障随班就读工作的顺利进行。
强化管理，确保过程规范。
一建立随班就读生专项档案。
档案的主要内容包括：随读学生的基本情况调查表、个别训练计划、学生的作业、学业成绩、家访情况记录、课外辅导情况记录、教师教育该学生的案例等等。
二加强对随班就读教师的考核。
每学期末组织特教干部、随班就读教师、学生及随班就读学生家长对随班就读任课教师进行评价，评价结果作为教师职称评定、绩效考核、评优评先时加分的重要依据，以此调动教师工作的积极性。
三狠抓随班就读教学过程的管理。
包括对个别教育计划、教师备课、听课评课、课前训练、课上关注、课下个别指导等的检查和指导。
二、抓师资培训
由于随班就读工作的对象是一些特殊儿童，有的生理、心理上
还有较大缺陷，对这样的孩子进行教育，没有经过特殊师范教育的普通教师，的确有许多困难。
因此，我们应从思想上进行培训，每学期初，召开随班就读教师会议，学习《义务教育法》、《残疾人保障法》、使每个教师自觉积极地挑起重担，对随班就读生关怀备至，无私奉献，成为他们前进的启动者和引路人，其次，从业务方面进行培训，每学年都要开展多种形式的业务培训活动，如不定期地进行随班就读教学观摩活动，使他们能更好地正确处理在课堂教学中“普通”与“特殊”的关系。
三、抓激励机制
随班就读工作，由于其特殊性，给教师带来了很大的工作量，教师一方面要面向普通生，认真完成教育教学任务，另一方面要面向随班就读生进行个别教育。
为了加强随班就读工作，激励广大随班就读教师的工作热情，彻底消除“陪读”、“混读”的现象，我们可以制订一些激励措施，如：每学期对有随班就读生的教师，认真进行考评，对圆满完成教学任务的，认真做好随班就读工作的教师给予表扬奖励，在评优等方面给予优先考虑。
四、抓教研活动
1、提供学习材料，鼓励教师自学。
2、认真总结，把握随班就读的规律。
3、强化教学研究，聚焦课堂，交流随班就读工作。
4、加强资源教室建设，为随班就读生提供特殊服务。
5、开展爱心助残活动，为随班就读生拂去心中晦涩。
通过本次课题研究，五星小学将把随班就读生全面融合在各项教育教学活动中，让他们享受到同等的教育资源。
为随班就读生提供平等、宽松、和谐的成长环境，提供给他们心理扶持。
根据学生身心发展特点，合理地制定学生发展计划，设计了针对性的练习,开展个别辅导，提高其社会适应能力。
我们的随班就读工作取得了点滴的成绩，但也存在着一定的问题。
今后我们一定能努力地抓好这项工作，使我们的随班就读工作再上一个新的台阶。