2. 丁香结 教学设计及反思
六年级语文上册第一单元《丁香结》教案【优秀7篇】
六年级语文上册第一单元《丁香结》教案【优秀7篇】《丁香结》教学反思篇一反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下三个方面：1、自由朗读课文，面向全体，还学生读书的时间，使每个学生都能在读书过程中把课文读得正确、流利；第二步学习生字词，指导学生读准字音，能正确书写字词；第三步是借助字典或联系上下文理解词语的意思。
有了这三步，基本就扫清了文字障碍，为学生学习文本，打下坚实的基础。
2、在充分读课文的基础上，引导学生概括课文的主要内容，使学生从整体上感知文本的内容；分段并概括段意，促使学生理清了课文的层次。
通过这几个环节，从整体上把握了文章的主要内容，形成了一个清晰的脉络，培养了学生的整体感知能力。
3、以问题作为牵引，引导学生在读中感悟，自主探究，注重培养了学生的语文学习能力。
其中，本环节特别注重引导学生朗读，通过朗读，使学生对文本的内容有更加清晰的认识，然后再着重引导学生抓关键的句段揣摩体会句子的含义，以期达到较为理想的学习效果。
但教学永远是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有不足的地方。
存在的不足主要存在于以下两个方面：1、学生学习的主动性没有发挥好。
老师在教学中放手不够，使学生自主学习、自主质疑、自主解决问题的能力没有得到充分的锻炼。
2、面对学生出色的表现，我不能及时地找出更为合适的评价用语。
在今后的教学中，我要从指导者的角度出发，更加注重培养学生自主探究的能力。
认真学习课堂评价语言，争取恰如其分，及时到位地评价学生。
六年级上册语文丁香结教学设计篇二教学目标知识与能力1、品析文章凝练生动的语言，把握丁香花的形象特点2、准确理解作者寄托于丁香的情思，学习借物说理的写作方法。
过程与方法引导学生在朗读中体悟作者优美的语言，领悟写法。
情感态度与价值观领悟作者对生命的思考，学会豁达、勇敢地面对人生的问题。
教学重点品析文章凝练生动的语言，把握丁香花的形象特点教学难点准确理解作者寄托于丁香的情思，学习借物说理的写作方法。
部编版语文六年级上册丁香结教案与反思(推荐3篇)
部编版语文六年级上册丁香结教案与反思（推荐３篇）部编版语文六年级上册丁香结教案与反思【第1篇】《丁香结》教学设计教学目标：1. 了解课文是从哪些方面描写丁香的，品味优美的语言。
2. 学习把重点部分写得详细的方法。
3. 理解作者对“丁香结”积极的人生态度。
教学重点：1.品读优美句子，想象画面，体会把事物写得详细；2.理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感。
教学难点解读丁香结，理解含义深刻的句子。
一、导入1. 用导入。
同学们，见过丁香花吗？我们今天一起去赏丁香花。
（ppt 放丁香花的），赏完图中的丁香花。
2. 介绍丁香花。
3. 让我们一起走进作家宗璞的文字，去感受作者笔下丁香花。
二、初读课文，整体感知丁香。
1. 默读课文，思考：说说作者是从哪几个方面描写丁香的？（丁香花和丁香结）2. 作者笔下的丁香花是那样的美好，它美在了哪里，我们浏览课文，找出相关语句画下来。
（1）学生找出语句，说一说这是关于丁香花的什么的描写，教师书写样子、颜色、气味。
（2）重点指导两个句子：每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。
雪色映进窗来，香气直透毫端。
（这里的“积雪”指什么？你是从哪里看出来的？）在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。
花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。
让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。
（雨中的丁香具有怎样的特点？想象一下这幅画面。
作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起”？）（3）配乐朗读，感受画面美。
三、深入课文，解读形象1.感受丁香结的形似。
无论是月下的丁香，春来窗外的丁香，还是细雨中的丁香都有不同的色彩美。
如此美的丁香花却有着解不开的结，古人称之为丁香结，丁香结是什么样的呢，文中是怎么说的？（小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。
）2了解象征意义。
说起丁香结，自古就有诗句描写它。
古人诗云：芭蕉不展丁香结，丁香空结雨中愁。
你从这两句诗中感受到了诗人怎样的情感。
六年级上册语文第2课《丁香结》教学设计及反思
【导语】《丁⾹结》是⼀篇散⽂，作者⽤清新淡雅的语⾔描写了不同地⽅的丁⾹，从⾊彩、形貌、⽓味、姿态多个⽅⾯细致地刻画了丁⾹娇俏灵动、可爱芬芳、鲜润妩媚的形象，并由古⼈有关丁⾹结的诗句联想到了丁⾹结的来历，感悟到⼈⽣中的愁怨和不顺⼼的事就是“结”，得到了⽣命需要“结”的认识，显露了作者对世事的洞明和对⼈⽣的洒脱。
以下是为⼤家整理的内容，欢迎阅读参考。
1.六年级上册语⽂第2课《丁⾹结》教学设计 教学⽬标 1.⾃主学习字词，会认会写“缀、幽”等8个⽣字，理解字义，识记字形。
正确读写“缀满、幽雅、笨拙、单薄、模糊”等词语。
2.品读优美句⼦，理解丁⾹结的象征意义。
3.学习本⽂多⾓度描写景物⽅法，仿写作⽂。
4.⽐较古⼈寄寓在丁⾹结中的情感，学习作者豁达的胸怀。
教学重点 1.品读优美句⼦，学会多⾓度描写景物的⽅法。
2.理解丁⾹结的象征意义，体会作者寄寓在丁⾹结中的情感。
教学难点 理解作者对⼈⽣的独特感悟，培养⾃⼰以豁达胸怀对待⼈⽣中的“结”的能⼒。
第⼀课时 教学⽬标 1.⾃主学习字词，会认会写“缀、幽”等8个⽣字，理解字义，识记字形。
正确读写“缀满、幽雅、笨拙、单薄、模糊”等词语。
2.正确朗读课⽂，理清⽂章结构。
教具准备 课件：图⽚梅花、菊花、牡丹等图⽚ 教学过程： ⼀、创设情境，激情导⼊ 1.（出⽰图⽚梅花、菊花、牡丹等图⽚）⽂学作品中许多花草树⽊都被赋予某种品格，如梅花象征⾼洁，牡丹代表富贵，菊花寓意坚贞，松柏喻指傲岸长青等。
今天，我们来学习的课⽂——《丁⾹结》，作者⼜赋予丁⾹结什么样的情感呢？让我们到课⽂中去看个究竟吧。
2.师板书课题,⽣齐读课题。
（板书：丁⾹结） 3.介绍作者。
宗璞，1928年出⽣，⼥，原名冯钟璞，哲学家冯友兰之⼥。
曾就职于中国社会科学院外国⽂学研究所。
当代作家，从事⼩说与散⽂创作。
代表性作品有短篇⼩说《红⾖》《弦上的梦》，系列长篇《野葫芦引》和散⽂《紫藤萝瀑布》等，中篇⼩说《三⽣⽯》。
部编版六年级上册《2丁香结》教案、教学设计(共3篇)
部编版六年级上册《 2 丁香结》教案【教材分析】本文是一篇散文，作者用清新淡雅的语言描写了不同地方的丁香，从色彩、形貌、气味、姿态多个方面细致地刻画了丁香娇俏灵动、可爱芬芳、鲜润妩媚的形象，并由古人有关丁香结的诗句联想到了丁香结的来历，感悟到人生中的愁怨和不顺心的事就是“结” ，得到了生命需要“结”的认识，显露了作者对世事的洞明和对人生的洒脱。
本文语言优美，很适合朗读。
教师在教学时要引导学生反复诵读，并展开联想和想象，进入课文描写的情境当中。
教师在具体的教学中要尊重学生的主体地位，引导学生质疑探究，理解课文内容，体会作者的情感，并联系生活实际发表自己的看法。
【教学目标】1. 会写8个生字，重点理解“幽雅、浑浊、笨拙、参差、愁怨”等词语。
2. 准确、流利、有感情地朗读课文，感受丁香的特点。
3. 联系自身的生活经验来理解、感悟丁香结的象征意义和作者由丁香结生发的有关人生的感悟。
4. 品味、积累文章优美而富有哲理的语言，学习多角度描写事物的方法。
【教学重点】品读优美的句子，学会多角度描写事物的方法；理解丁香结的象征意义，体会作者由丁香结生发的有关人生的感悟。
【教学难点】深入理解课文内容，领会作者由事物引发联想，进而阐述自己独特感受的写法。
【课时安排】2 课时第一课时【课时目标】1. 会写“缀、幽、雅”等8 个生字，能正确读写“宅院、幽雅、伏案”等词语。
2. 初读课文，了解文章大意，划分层次，概括文章的主要内容。
3. 有感情地朗读课文，初步感知丁香的特点。
【课时重点】1. 正确读写生字新词。
2. 理清文章的层次，把握文章的主要内容。
【教学过程】一、激趣导入，揭示课题1. 教师出示花草树木及其象征意义的图片，学生仔细观看，交流感受，进入本课的学习。
导语：同学们，看到这些图片，你是否会浮想联翩？古往今来的文学作品中，许多花草树木都被赋予某种品格，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，菊花寓意坚贞等。
今天，我们来学习课文——《丁香结》，去文中看一看作者又赋予了丁香结怎样的象征意义。
部编版六年级语文上册《丁香结》教案及教学反思
部编版六年级语文上册《丁香结》教案及教学反思一、教学背景本次教学针对的是部编版六年级语文上册中的一篇古文课文《丁香结》。
这篇课文通过亲情的真情流露，展现了文章中人物之间的感情，具有强烈的感染力。
该情感贯穿在文章全文中，为学生带来了情感上的熏陶。
在教学过程中，我们要充分挖掘文本的情感内涵，让学生能够真正感受到文本所传达的意蕴，从而在语文学习方面取得更好的成果。
二、教学目标本次教学的具体目标是：通过学习，使学生具备以下能力：1. 了解文章的情感表达方式，能够理解文章所传达的情感内涵。
2. 能够运用积极的情感态度去理解和感受古文中的情感内涵。
3. 能够通过创设情境、生动的语言、适当的表情、肢体语言来表现文章中所传递的情感。
三、教学重点和难点主要教学重点是：让学生真正感受到文章所传达的情感内涵。
主要教学难点是：如何运用形式去表现文本中所传递的情感。
四、教具准备1.教材：部编版六年级语文上册2.音响设备3.音乐CD1. 导入（5分钟）老师放一段轻柔的音乐，让学生随音乐放松心情。
2.阅读课文(10分钟)学生自读课文，并标出生词和不熟悉的句子。
3.分组讨论(15分钟)学生分组进行讨论，讨论课文中的情感表达方式并试着找出其中的例子。
4.朗读课文(10分钟)请不同的学生朗读不同的段落，以增加情感的表达和效果。
5.速写情景(15分钟)学生以文字的形式描述文章中的情感表达方式，并画图进行展示。
6.表演节目(20分钟)学生根据《丁香结》的故事情节，自编小剧场表演，表达所感所思。
1. 创设情境。
考虑情境，考虑演员的形象以及音乐、灯光等的渲染。
同时，学生要引导其他同学去感受情境。
2. 通过生动的语言、适当的表情和肢体语言来表现情感。
3. 挑选合适的音乐和配乐，以达到渲染情境的目的。
7.总结(5分钟)老师总结文章中存在的情感，并引导学生对学习到的重点情感做出思考和表述。
通过这次教学，我认为教学目标和重点都达到了预期效果。
2《丁香结 》部编版六年级语文上册教学设计及反思
理解作者对人生的独特感悟，培养自己以豁达胸怀对待人生中的“结”的能力 教学 难点 。
第一课时
教学 目标
1.自主学习字词，会认会写“缀、幽”等8个生字，理解字义，识记字形。正确 读写“缀满、幽雅、笨拙、单薄、模糊”等词语。 2.正确朗读课文，理清文章结构。
词，注意把课文读通顺。
（2）用查字典或联系上下文的方法理解词语。
2.学生按照提示要求自学。
鼓励学生多种方法识
3.交流学习情况，进行重点指导。
记生字、理解词语，
（1）认读生字、新词。
体现学生学习的主体
出示字词：缀 窥 幽雅 浑浊 笨拙 单薄 性、主动性和自觉性
遮掩 照耀 花蕾 愁怨 断断续续 模糊
，可以提高自学能力
4.说说课文的主要内容。
师：我们读了课文，你能说出课文主要讲了什么吗
？
指名回答，师适时呈现：
《丁香结》写的是作者多少年来心里一直装着丁香
，装着古人吟咏丁香的诗句，在一次春雨中忽然发现一
柄柄的花蕾恰似一个个的“结”，于是联想到“丁香空
结雨中愁”的诗句，开始了作者的人生体悟。从古人的
“丁香结”的诗句开始，作者写到了微雨，写到了人生
断断续续：不连续的。
三、再读感知，理清结构 1.分段并概括段意。 师：这篇课文一共6个自然段，可以分成几部分？每
部分主要讲了什么？
根据学生回答，师总结如下：
第一部分（第1-
此环节的设计是
3自然段）：分别从生长环境、开放态势、花的气味、花 教师帮助学生找到梳
的形状、花的颜色描写了丁香花。（主体写丁香花样貌 理结构的方法，帮助
教具 准备 课件：歌曲《天堂》、老舍先生简介、词语解释、草原风景图片
人教版部编本六年级上册《丁香结》教学设计(含教学反思)
人教版部编本六年级上册《丁香结》教学设计（含教学反思）一、教学目标1.知识目标：掌握《丁香结》这篇课文中的生词、重点句子和篇章结构。
2.能力目标：培养学生阅读理解和写作表达的能力。
3.情感目标：通过阅读《丁香结》这篇课文，培养学生对家乡的热爱之情，激发他们对美好事物的向往。
二、教学内容1.课文：《丁香结》（教材第X课）2.重点生词：丁香、垂3.重点句子：a. 丁香的花结得好好的。
b. 那些花儿真像个个小姑娘的脸。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一束丁香花的图片，向学生介绍课文的主题并激发他们对丁香的兴趣。
然后简单谈论一下丁香的特点和美丽之处。
2. 预读（10分钟）师生共同阅读课文标题和生词，并让学生查字典解释生词的意思。
然后让学生猜测文章的大概内容，并与他们的猜测进行讨论。
3. 阅读理解（25分钟）a. 第一遍阅读让学生带着问题通读课文，了解整个故事的大致情节。
提问： 1. 主人公是谁？他的花朵结得怎样？ 2. 为什么主人公的花儿结成了这样？ 3. 他的邻居和他花儿的样子有什么不同？b. 第二遍阅读让学生再次阅读课文，找出重点句子并解释其含义。
c. 第三遍阅读学生独立阅读课文，并回答与课文内容相关的问题。
提问： 1. 为什么主人公觉得丁香的花儿像小姑娘的脸？ 2. 作者通过这篇文章想表达什么？4. 合作讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们讨论以下问题，并设计报告的形式汇报。
问题： 1. 你了解丁香花吗？它有什么特点？ 2. 你喜欢丁香花吗？为什么？ 3.你有没有看到过类似《丁香结》中那样的美丽花朵？如果有，请分享你的经历和感受。
5. 个人写作（20分钟）要求学生根据自己对《丁香结》的理解和感受，写一篇短文，谈谈自己对丁香花的认识和喜爱之情。
同时，要求他们从阅读这篇文章中获得的启发，谈一谈自己对美好事物的向往和人生的感悟。
6. 教学反思这节课采用了多种教学方法，包括导入引发兴趣、预读掌握重点、阅读理解加深理解、合作讨论激发思考和个人写作表达思想等。
六年级上册语文第2课《丁香结》教学设计及反思
六年级上册语文第2课《丁香结》教学设计及反思一、教学目标1.知识目标通过本课的学习，学生应该能够：1.了解丁香花的习性和特点。
2.掌握形容词的使用方法，强化形容词的意义。
3.理解诗歌中的意境，感受作者的思想情感。
4.注重语文素养。
2.能力目标1.培养学生的观察、思辨、好奇、欣赏等能力。
2.培养学生的语言交流能力。
3.培养学生的诗歌鉴赏能力。
3.情感目标1.培养学生的爱花、爱生命的情感。
2.激发学生对语言的热爱。
二、教学重难点1.教学重点1.形容词的使用2.诗歌的意境理解和鉴赏2.教学难点1.联结语境理解形容词的意义2.诗歌的想象和鉴赏1.引入（5分钟）1.教师为学生播放《丁香结》的视频，激发学生学习的好奇心。
2.引导学生谈论自己平时对花朵的认识和带来的感受。
2.讲授（20分钟）1.阅读《丁香结》全诗，了解全诗的意境。
2.教师引导学生理解形容词的使用方法，并通过举例解释形容词在本课诗歌中的修辞意义。
3.与孟浪所著的《花鸟寓言》相互比较，巧妙地引出诗歌与寓言的区别。
3.互动（20分钟）1.教师采取游戏的形式，让学生结合意象和感觉，给几种不同花卉起形容词名字。
2.结合学生的作业，教师让学生在分享的时候一起欣赏不同的形容词表达意义，激发学生思考形容词的多样性。
3.学生们在小组内合作进行情景表演，打通课文、词语、想象这道“桥梁”，增强对形容词合理使用的理解。
4.巩固（10分钟）1.教师播放《小花儿》动画，加深学生对诗歌意境的感悟。
2.学生通过朗读来记忆丁香花朵的信息，加深对花卉知识的理解。
5.反思总结（5分钟）1.教师通过提问来收集学生对课程的反馈。
2.教师应注意引导学生对学习过程和结果进行思考和评价，以激发自学、合作学习的能力。
通过本次课的教学，让我更加深入地理解到“因材施教”和“循序渐进”的教学原则的重要性。
我在实际教学过程中重点注重了学生的互动，注重促进学生的情感体验，通过不同角度的表达时间歌颂生命，引导学生用语言和情感来记录和表达对这种生命的理解和感怀。
2.丁香结 教学设计- 六年级上册(统编版)
《丁香结》一、教材分析《丁香结》是部编版六年级上册第一单元的一篇课文。
写的是作者多少年来心里一直装着丁香，装着古人吟咏丁香的诗句，在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”，于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句，开始了作者的人生体悟。
从古人的“丁香结”的诗句开始，作者写到了微雨，写到了人生的愁怨和不顺心的事，得到了生命需要“结”，否则就平淡无味的人生认识，显露了作者对世事的洞明和对人生的洒脱。
每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。
所以丁香结年年都有。
二、设计思路结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。
所以生命既需要春光无限的阳春，有丁香如雪，幽雅香甜；同时，也需要细雨中连接的丁香结，愁肠挂肚，百转千回。
六年级的学生人生经历尚不丰富，因此，对文章中“丁香结”引发的人生思考体会不深，容易脱离文本和生活实际。
本文意蕴丰富、深刻，理解有一定难度。
教学时，可以先让学生朗读课文，理清文章层次。
研读第一部分时，引导学生找到描写丁香花颜色、样子、气味的句子，朗读体会，想象画面。
学习第二部分时，可以借助课文和“阅读链接”的诗句体会古人寄托于“丁香结”上的意义，再引导学生联系上下文并结合自身生活经验，体会作者的人生感悟。
三、教学目标1．借助预学单，了解作者，学习本课新词，理清文章结构。
（学习任务一指向目标1）2．通过抓关键词句、边读边想象画面等方式，体会丁香"色""香""形"的美；感悟丁香结的象征意义，深入理解课文内容，体会作者由事物引发联想的表达方式，借助相关资料等感悟作者乐观豁达积极的人生态度。
（学习任务二、三指向目标 2）3．联系自己已有的生活经验，体会并分享"解结"的滋味，用积极的心态面对成长问题。
（学习任务四指向目标 3）四、教学重点读准字音，读顺句子，品读优美语句。
五、教学难点品读优美句子，理解丁香结的象征意义。
2《丁香结》(教学设计) 语文六年级上册
2《丁香结》教学设计【教材分析】《丁香结》是部编版六年级上册第一单元的一篇课文。
写的是作者多少年来心里一直装着丁香，装着古人吟咏丁香的诗句，在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”，于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句，开始了作者的人生体悟。
从古人的““丁香结”的诗句开始，作者写到了微雨，写到了人生的愁怨和不顺心的事，得到了生命需要“结”，否则就平淡无味的人生认识，显露了作者对世事的洞明和对人生的洒脱。
每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。
所以丁香结年年都有。
结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。
所以生命既需要春光无限的阳春，有丁香如雪，幽雅香甜；同时，也需要细雨中连接的丁香结，愁肠挂肚，百转千回。
【教学内容】统编教材六年级上册第一单元第“2“课【教学目标】1.学习生字新词，重点写好“幽”；理解“结”的含义，了解丁香表达的“愁怨”含义。
2.了解课文是如何从“赏花、悟结”两个方面写丁香的；领会作者如何从色、形、味等方面展开联想，品味其精妙想象和优美语言。
3.体会作者感悟中蕴含的豁达、积极、乐观的人生态度，结合自己的生活体验，说出自己的独特理解。
教学重难点：让学生关注背景的介绍，引导学生体味作品中所体现出的作者豁达之情。
学生对景物的描摹是他们的薄弱环节，而本文中的描写自有独到之处，这对于学生的写作具有相当的借鉴和促进作用。
因此应引导学生品味其妙处。
【教学流程】一．出示单元人文主题和语文要素二．出示单元思维导图本单元属于“文学阅读和创意表达任务群”，结合本单元内容设计核心任务是：不同凡“想”分享会。
子任务“2———联结阅读经验，“浮想联翩”。
首先，阅读“《丁香结》课后的“阅读链接”，了解古诗中“丁香”这一意象，交流“丁香”意象所蕴含的作者的情感；其次，对比阅读《丁香结》，边读边思考在这篇课文中作者由丁香引发的所思所感，学会运用由具体事物联想到象征意义的联想方法。
三．抓住“结”字导入1.在生活中，美的花朵，总给我们美的享受今天我们就来走进一种美丽的花。
最新部编版六年级语文上册《丁香结》(第二课时)教案及反思
最新部编版六年级语文上册《丁香结》（第二课时）教案及反思【教学目标】知识与能力:1.会写“缀、幽”等13个字,会写“宅院、幽雅”等19个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解内容,感悟中心。
3.品读优美的句子,学习借景抒情的写法。
4.比较古人寄寓在丁香结中的情感,体会作者豁达的胸怀。
过程与方法:品读句子,想象画面。
情感态度与价值观:体会作者豁达的胸怀,培养以豁达的胸怀对待人生中的“结”的能力。
【教学重点】1.品读优美句子,学会多角度描写景物的方法。
2.理解丁香结的象征意义,体会作者寄寓在丁香结中的情感。
【教学难点】理解作者对人生的独特感悟,培养以豁达的胸怀对待人生中的“结”的能力。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第二课时【课时目标】1.体会丁香花的美及丁香花高雅的品性。
2.品味优美的语言,体会作者豁达的情感。
【教学过程】一、回顾旧课,导入新课。
1.师:上节课,我们跟随作者宗璞初步领略了美丽的丁香花,丁香花的形象已经深深印刻在我们的心里。
2.师:作者笔下的丁香花到底是什么样子的?作者是怎样描写丁香花的?作者又赋予了丁香花什么样的情感呢?这节课,让我们继续学习《丁香结》。
设计意图:通过回顾上节课的知识,激发学生探究文本的兴趣,教师的问题可帮助学生自然过渡到下面的教学活动。
二、学习“赏花部分”,赏析优美语句。
1.出示课件:自学提示(一)。
(1)默读课文第1~3自然段,在作者描写丁香花的语句中,你感觉哪些比较优美?试着说一说自己的理解。
(2)作者是从哪几个方面描写丁香花的?调动了哪些感官?赋予了丁香花怎样的品格?2.学生自学交流。
学生汇报优美句子。
3.出示课件:优美词句讲解分析。
(1)有的宅院里探出半树银妆,星星般的小花缀满枝头,从墙上窥着行人,惹得人走过了还要回头望。
这句话运用了什么修辞手法?有什么作用?(这句话运用了拟人和比喻的修辞手法。
“探”“窥”两个动词形象地描写了丁香花的可爱。
星星的比喻写出了丁香花的样子。
《丁香结》教案教学设计及反思
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《丁香结》；（2）理解诗歌的意境和主题，体会诗人对美好生活的向往；（3）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容；（2）学会通过朗读、感悟来体会诗歌的意境；（3）培养学生的文学鉴赏能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典诗词的热爱，增强民族自豪感；（2）培养学生积极向上的人生态度，树立追求美好生活的信念；（3）培养学生懂得珍惜当下，善于发现生活中的美好。
二、教学重点与难点：重点：1. 诗歌《丁香结》的朗读与背诵；2. 诗歌意境的理解和体会；3. 欣赏古典诗词，提高审美情趣。
难点：1. 诗歌中一些生僻字词的理解；2. 诗歌意境的深入解读；3. 学会通过朗读、感悟来体会诗歌的意境。
1. 导入新课：（1）教师简要介绍诗人杜甫及其作品《丁香结》；（2）引导学生关注诗歌的，激发学生的好奇心。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美；（2）学生通过查阅资料，了解诗歌中的一些生僻字词的含义；（3）小组讨论，共同解决学习中遇到的问题。
3. 合作探讨：（1）教师引导学生深入解读诗歌内容，体会诗人情感；（2）学生通过合作探讨，分享对诗歌意境的理解和感悟；4. 朗读感悟：（1）让学生分组朗读诗歌，注意语气、节奏的把握；（2）教师指导学生通过朗读来体会诗歌的意境；（3）学生分享朗读感悟，教师点评并指导改进。
5. 欣赏与创造：（1）教师引导学生欣赏其他古典诗词，提高审美情趣；（2）学生尝试创作诗歌，锻炼文学表达能力；（3）教师点评学生作品，给予鼓励和建议。
四、教学反思：1. 反思教学目标是否达成，学生对诗歌的理解和感悟是否有所提高；2. 反思教学过程中是否充分调动了学生的积极性，是否关注到每个学生的学习需求；3. 反思教学方法是否得当，是否能够激发学生的学习兴趣和创造力；4. 反思教学效果是否明显，学生对古典诗词的热爱和审美情趣是否有所提升。
2.丁香结教学反思
《丁香结》是宗璞的一篇优美的散文，文章使用借物喻理的写法，以生动优美的语言和富有抒情色彩的语调描绘了自己钟情的丁香，并借丁香结引发了关于人生的思考，文章的内涵是极为丰富的。
为了让学生真切地感受到作者对丁香的喜爱之情以及从作者的感悟中获得启发，我在教学设计时采用了循序渐进的方式：先引导学生欣赏相关丁香的几幅画面来感受丁香的特点，体会作者对丁香的喜爱之情；再由相关丁香结的诗句引出作者对丁香结的独特感悟；最后联系生活实际总结出丁香结的象征意义，引导学生说出自己的感受，得到情感的升华。
这样的教学设计自然顺畅，逐步推动，重点明确，既品析了重点语句，又兼顾了课文的整体阅读，还能够提升学生的探究水平。
具体教学中，我先给学生一些时间看书预习、独立思考，再鼓励他们交流讨论、相互评价，让学生有话可说，并从交流互动中获得新知，这样能激发学生学习语文的兴趣。
当然，课堂总是有缺憾的，比如课堂时间把握得不够准确，部分环节占用时间比较多，导致小练笔的环节中学生的汇报较少。
又如在指导学生朗读时也不够具体，朗读部分重点语句时没能读出感情。
我将在以后的教学中进一步总结经验，持续完善教学方法，实现高效的语文课堂教学。
丁香结教学设计及反思
丁香结教学设计及反思2. 丁香结教学目标：1．认识“芭”、“妩”等5个生字，会写“缀”、“幽”等8个生字。
会写“宅院、幽雅、伏案”等16个词语。
2．抓住描写丁香的语句展开想象，深入理解内容，从色彩、形状、香味等方面加以感悟与体会。
3. 感悟丁香的美，并由“丁香结”启发人生思考，并结合实际，谈谈蕴含的道理。
教学重点难点：1.重点：通过语言文字展开想象，在脑海中再现丁香的美，并体会作者对丁香的喜爱之情。
2难点：抓住结尾“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么”深入理解，明白道理：人要以豁达胸怀对待生活中的“结”。
教学准备：1.准备丁香的图片。
2.准备赞美丁香花的古诗。
第一课时一、导入新课，激发兴趣。
1.师：（出示丁香的图片）文学作品中许多花草树木都被赋予某种品格，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，菊花寓意坚贞，松柏喻指永葆青春等。
今天，我们来学习一篇课文——《丁香结》，作者又赋予了丁香什么样的情感呢？让我们一边读，一边想象，知道这花中的含义。
2.师板书课题 2.丁香结3.出示图片，介绍作者。
宗璞，1928年出生，女，原名冯钟璞，著名哲学家冯友兰之女。
曾就职于中国社会科学院外国文学研究所。
当代作家，从事小说和散文创作。
代表作有短篇小说《红豆》，系列长篇《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等。
《弦上的梦》和《三生石》分别获全国优秀短篇小说奖和全国优秀长篇小说奖。
二、初读课文，学习字词。
1.出示自学提示：默读课文，一边读一边画出不认识的字和不理解的词，并借助词典等学习工具书理解。
2.教师检查学生学习情况。
（1）检查生字读音。
①参差（cēncī）芭蕉（bā）衣襟（jīn）妩媚（wǔ）②“薄”是一个多音字，在字典中有三个读音，一个读bo，当“迫近、靠近”讲，组词是日薄西山；还有的当“轻微、少”、“不强壮”、“不厚道”、“看不起”等意思，组词是“广种薄收”、“单薄”、“轻薄”、“厚古薄今”等；一个读bo，组词是薄荷，多年生草本植物；还有一个读音是bao，表示感情冷淡、不浓、不肥沃等意思。
丁香结 教学反思
丁香结教学反思【丁香结教学反思】教学反思是教师在完成一次教学活动后对自己的教学过程进行总结和思量的一种方式，通过对教学过程的回顾、分析和评价，可以发现教学中存在的问题，找出改进的方法，提高教学质量和效果。
本文将对我在丁香结教学活动中的教学反思进行详细阐述。
一、教学目标的设定本次教学活动的目标是让学生了解丁香结的形态特征、生长习性和生态功能，培养学生的观察力和动手能力。
通过实地观察和实验操作，让学生对丁香结有更深入的了解，并能够运用所学知识进行分析和解决问题。
二、教学准备的充分性在教学前，我认真准备了教学所需的材料和工具，包括显微镜、丁香结标本、实验器材等。
我还设计了一份详细的教案，包括教学内容、教学步骤和教学方法等。
这些准备工作为教学活动的顺利进行提供了保障。
三、教学过程的设计1. 导入环节：通过播放一段丁香结的视频，引起学生的兴趣，激发他们对丁香结的好奇心。
2. 知识讲解：通过投影仪展示丁香结的形态特征和生长习性的图片，结合文字说明，向学生介绍丁香结的基本知识。
3. 实地观察：带领学生到校园内的丁香树下进行实地观察，让学生亲自观察丁香结的形态特征，并记录下观察到的细节。
4. 实验操作：回到实验室，组织学生进行丁香结的解剖实验，让他们亲自操作显微镜，观察丁香结的内部结构。
5. 总结归纳：通过小组讨论和全班讨论的方式，让学生总结归纳所学内容，提出自己的见解和问题。
6. 作业布置：布置一份与丁香结相关的作业，鼓励学生进一步巩固所学知识。
四、教学方法的灵便运用在教学过程中，我采用了多种教学方法，如讲解、观察、实验和讨论等，以满足不同学生的学习需求。
通过多种教学方法的灵便运用，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
五、教学效果的评价通过对学生的观察和作业的批改，我发现学生对丁香结的形态特征和生长习性有了较为深入的了解，他们的观察力和动手能力也得到了一定的提高。
同时，学生在讨论环节中积极参预，提出了一些有深度的问题，表现出了较好的学习态度。
部编版六年级下册丁香结教学设计与反思 丁香结教学设计一等奖
部编版六年级下册丁香结教学设计与反思丁香结教学设计一等奖《丁香结》一文作者表达自己对丁香的喜爱赞美之情，也通过写丁香结是每个人一辈子中都会有的不顺心的事，来告诫我们要以乐观的心态面对世事万物。
下面是小编整理的部编版六年级下册丁香结教学设计与反思，供大家参考。
1．认识芭、妩等5个生字，会写缀、幽等8个生字。
会写宅院、幽雅、伏案等16个词语。
2．抓住描写丁香的语句展开想象，深入理解内容，从色彩、形状、香味等方面加以感悟与体会。
3. 感悟丁香的美，并由丁香结启发人生思考，并结合实际，谈谈蕴含的道理。
1.重点：通过语言文字展开想象，在脑海中再现丁香的美，并体会作者对丁香的喜爱之情。
2.难点：抓住结尾结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么深入理解，明白道理：人要以豁达胸怀对待生活中的结。
1.准备丁香的图片。
2.准备赞美丁香花的古诗。
第一课时一、导入新课，激发兴趣。
1.师：（出示丁香的图片）文学作品中许多花草树木都被赋予某种品格，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，菊花寓意坚贞，松柏喻指永葆青春等。
今天，我们来学习一篇课文《丁香结》，作者又赋予了丁香什么样的情感呢？让我们一边读，一边想象，知道这花中的含义。
2.师板书课题 2.丁香结3.出示图片，介绍作者。
宗璞，1928年出生，女，原名冯钟璞，著名哲学家冯友兰之女。
曾就职于中国社会科学院外国文学研究所。
当代作家，从事小说和散文创作。
代表作有短篇小说《红豆》，系列长篇《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等。
《弦上的梦》和《三生石》分别获全国优秀短篇小说奖和全国优秀长篇小说奖。
二、初读课文，学习字词。
1.出示自学提示：默读课文，一边读一边画出不认识的字和不理解的词，并借助词典等学习工具书理解。
2.教师检查学生学习情况。
（1）检查生字读音。
①参差（cēncī）芭蕉（bā）衣襟（jīn）妩媚（wǔ）② 薄是一个多音字，在字典中有三个读音，一个读bo，当迫近、靠近讲，组词是日薄西山；还有的当轻微、少、不强壮、不厚道、看不起等意思，组词是广种薄收、单薄、轻薄、厚古薄今等；一个读bo，组词是薄荷，多年生草本植物；还有一个读音是bao，表示感情冷淡、不浓、不肥沃等意思。
《丁香结》教案+反思
2 丁香结［教学目标］1.会写“缀、幽”等11个生字，会写“宅院、幽雅”等19个词语。
2.了解课文是从哪几个方面写丁香的，品味优美的语言。
3.体会由事物引发联想的表达方式，并能说出自己的理解。
【语文要素】［教学重难点］1.了解课文是从哪几个方面写丁香的，品味优美的语言。
2.体会由事物引发联想的表达方式，并能说出自己的理解。
［教学课时］2课时第一课时［课时目标］1.会写11个生字，会写19个词语。
2.了解课文是从哪几个方面写丁香的，品味优美的语言。
（重点）一、交流预学，初赏丁香1.同学们，上一节课，我们跟随老舍先生走进了辽阔的《草原》。
今天我们跟随宗璞先生去赏丁香。
（板书课题：丁香结，并齐读）2.放声朗读课文，看看宗璞先生笔下的丁香是怎样的。
（生自由读）3.借助预学单，小组分享重点字词。
4.指导书写：“幽、薄”两个字。
幽，半包围结构，笔顺是先内后外，先写一竖，再写两个“幺”，最后写竖折和竖。
薄，上下结构，不要写成左右结构。
5.出示词语，学生认读。
宅院幽雅伏案浑浊笨拙眼帘参差单薄照耀文思梦想迷蒙模糊花蕾衣襟恍然愁怨顺心平淡6.出示句子，朗读体会。
最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵的白丁香和紫丁香。
月光下白的潇洒，紫的朦胧。
在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。
花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。
让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。
二、整体感知，再赏丁香（一）理解内容，提问质疑。
1.说一说，在预习当中，你批注了哪些读不懂的地方？预设：课文题目是“丁香结”，为什么还写了丁香花呢？2.为什么“月光下的丁香白的潇洒，紫的朦胧”呢？3.为什么说丁香“莹白”，但绿叶“参差”呢？4.直向窗前的莹白“渗”过来，是什么意思呢？……（二）梳理疑问，聚焦问题。
作者笔下的丁香到底有多美？（三）整体把握，理出脉络。
再读课文，想一想作者是从哪几个方面写丁香的？（板书结构图，见板书设计）预设：课文第一部分写丁香花，是“赏花”部分。
人教部编版语文六年级上册第二课丁香结教案含反思
第二课丁香结教案一、教学目标1. 了解丁香结的文化内涵，理解作者通过丁香结所表达的人生感悟。
2. 掌握文章中的生字生词，理解课文中的典故和修辞手法。
3. 培养学生的阅读能力和文化素养，激发学生对传统文化的兴趣。
二、教学重点和难点1. 教学重点：了解丁香结的文化内涵，理解作者通过丁香结所表达的人生感悟。
2. 教学难点：掌握文章中的典故和修辞手法，理解课文中的深层含义。
三、教学过程1. 引入：通过欣赏丁香花的图片和相关诗词，让学生初步了解丁香的文化内涵和美丽。
2. 阅读课文：《丁香结》，引导学生理解文章的主题和作者的情感。
3. 详细讲解：从五个方面详细讲解课文的内容和文学技巧。
(1) 作者介绍：介绍作者的人生经历和创作背景，帮助学生理解作者的情感和思想。
(2) 丁香花的文化内涵：讲解丁香花的品种、形态、香味等方面的特点，探讨丁香花在文学作品中的象征意义和文化内涵。
(3) 课文分析：分析课文的结构、修辞和典故，引导学生理解作者的文学手法和思想表达。
(4) 重点词语解释：讲解课文中的生字生词，让学生掌握关键词汇的含义和用法。
(5) 难点解析：解析课文中的难点和疑点，引导学生理解课文中的深层含义和思想。
4. 总结：回顾本节课所学的知识点，强调对丁香花文化内涵、作者情感和文学技巧的掌握。
四、教学方法和手段1. 利用图片和诗词引入，激发学生的学习兴趣。
2. 通过阅读课文，提高学生的阅读理解能力。
3. 采用讲解、讨论和示范等多种教学方法，帮助学生全面了解和掌握知识点。
4. 利用PPT和板书等教学工具，提高教学效果。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：让学生在课堂上完成一些与丁香有关的练习题，例如描绘一个场景、讲述一个故事等。
2. 作业：让学生回家后阅读更多的与丁香有关的文学作品，并写一篇读后感。
3. 评价方式：对学生的课堂表现和作业完成情况进行综合评价，给予优秀表现的学生一定的奖励。
六、辅助教学资源与工具1. PPT：通过PPT展示教学内容，提高教学效果。
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2. 丁香结教学目标：1．认识“芭”、“妩”等5个生字，会写“缀”、“幽”等8个生字。
会写“宅院、幽雅、伏案”等16个词语。
2．抓住描写丁香的语句展开想象，深入理解内容，从色彩、形状、香味等方面加以感悟与体会。
3. 感悟丁香的美，并由“丁香结”启发人生思考，并结合实际，谈谈蕴含的道理。
教学重点难点：1.重点：通过语言文字展开想象，在脑海中再现丁香的美，并体会作者对丁香的喜爱之情。
2难点：抓住结尾“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么”深入理解，明白道理：人要以豁达胸怀对待生活中的“结”。
教学准备：1.准备丁香的图片。
2.准备赞美丁香花的古诗。
第一课时一、导入新课，激发兴趣。
1.师：（出示丁香的图片）文学作品中许多花草树木都被赋予某种品格，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，菊花寓意坚贞，松柏喻指永葆青春等。
今天，我们来学习一篇课文——《丁香结》，作者又赋予了丁香什么样的情感呢？让我们一边读，一边想象，知道这花中的含义。
2.师板书课题2.丁香结3.出示图片，介绍作者。
宗璞，1928年出生，女，原名冯钟璞，著名哲学家冯友兰之女。
曾就职于中国社会科学院外国文学研究所。
当代作家，从事小说和散文创作。
代表作有短篇小说《红豆》，系列长篇《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等。
《弦上的梦》和《三生石》分别获全国优秀短篇小说奖和全国优秀长篇小说奖。
二、初读课文，学习字词。
1.出示自学提示：默读课文，一边读一边画出不认识的字和不理解的词，并借助词典等学习工具书理解。
2.教师检查学生学习情况。
（1）检查生字读音。
①参差（cēncī）芭蕉（bā）衣襟（jīn）妩媚（wǔ）②“薄”是一个多音字，在字典中有三个读音，一个读bo，当“迫近、靠近”讲，组词是日薄西山；还有的当“轻微、少”、“不强壮”、“不厚道”、“看不起”等意思，组词是“广种薄收”、“单薄”、“轻薄”、“厚古薄今”等；一个读bo，组词是薄荷，多年生草本植物；还有一个读音是bao，表示感情冷淡、不浓、不肥沃等意思。
课文中（2）指导易混淆的字。
“幽”是半包围结构，外面是“山”，里面是两个“幺”。
“案”是上下结构，上面是“安”，下面是“木”。
“薄”要与“簿”相互比较，可以通过组词的形式来辨析，“薄”组词是“薄饼”，“簿”组词是练习簿。
“糊”：左右结构，与“米”有关，形容非常黏稠、混沌不清的状态。
（3）理解较难的词语。
①查词典或工具书理解“参差”的意思：是指不齐；早晚相差。
②联系上下文理解词语。
在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。
“妩媚”的意思是：姿态美好可爱。
再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。
“愁怨”的意思是：忧愁怨恨。
③运用找近义词或反义词的方法来理解。
有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。
“点缀”的近义词有：装点、装饰、装扮。
三、再读课文，整体感知。
1.检查学生朗读课文，并概括出主要意思。
（1）朗读要大声、不添字、不少字、不停顿、要流利。
（2）用自己的话概括出自然段的主要意思。
2.理清课文记叙顺序，讨论分段。
第一部分（第1-3自然段）分别从生长环境、开放态势、花的气味、形状、颜色等描写了丁香花。
（主体是写丁香花的外形）第二部分（第4-6自然段）分别从古人眼中的丁香花、作者提出的疑问以及由丁香结谈感受。
（主体是写丁香花的感悟）3.归纳课文的主要内容。
写作者心里一直装着丁香，丁香的形态、香味以及颜色都给作者带来美好的回忆，接着从诗句入手，由微雨引发丁香“结”，从而感悟生命总有“结”，需要有豁达的胸怀。
第二课时一、复习旧课，导入新课。
1.指名朗读生字，检查词语的理解情况。
2.通过上节课的学习，你知道课文写了哪两个方面的内容吗？学生总结，老师概括：一、赏花二、悟花3.导入新课。
课文自始至终都是围绕“丁香花”来写的，丁香花一直是作者心中的“花”，接下来请走进“赏花”感受一下花的美，体会一下丁香花的独特魅力。
二、学习“赏花”，发挥想象，体会花的美丽。
1.自由朗读课文，找一找描写花美的语句，并发挥想象，谈一谈自己的理解。
教师根据学生画的句子相机进行指导。
（1）有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。
①一边朗读语句，一边展开丰富想象。
指导学生想象：丁香花像什么呢？给你什么感觉呢？你喜欢哪个字，或者词语呢？②出示丁香花的图片，引导学生想象。
（2）交流学生的想象和感受。
生：“星星般”写出丁香花的小、可爱，就如同星星一般顽皮，真惹人喜爱！生：“窥”这个字太生动传神了，写出了丁香花的的活泼可爱，也说明了丁香花的小，不大引人注意，总而言之，是充满活力的！生：“缀满”说明了丁香花的数量多，充满了无比旺盛的生命力，让人看了以后感到一种振奋！老师相机出示语句。
（3）月光下白的潇洒，紫的朦胧。
还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。
①“月光下的潇洒”、“紫的朦胧”是一幅怎样的画面呢？请发挥想象。
②“淡淡的幽雅的甜香”又是一种怎样的香呢？请联系自己的生活体验加以想象，谈谈你的理解。
（4）学生根据自己的理解谈一谈。
生：丁香花有白有紫，总是朦朦胧胧的，给人以梦幻般的感觉！在这仙境中，怎能不让人展开神奇般的想象呢？想到了嫦娥与玉兔，想到了蓬莱岛……生：说丁香花的香啊，真的很神奇！不是桂花香的那般浓烈，又不是迎春花的那般单薄，它香得比较特别，只要用鼻子一嗅，那香味就飘出来了。
更别具一格的是，香味中还伴有甜甜的感觉，真美！（5）出示句子：许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。
①感情朗读，在读中想象画面，感受丁香花的独特韵味。
②“照耀着我的文思和梦想”，你是如何理解的？（6）学生根据自己的想象和理解谈一谈。
生：表面写出来丁香花的多，实际上在讴歌丁香花的生命力很旺盛，是一种充满活力的花，让人越看越精神振奋！生：作者发自内心的喜欢丁香花，因为花儿给了她灵感，给了她创作的激情和希望，所有作者在丁香花中构思自己的文学梦。
2.总结课文第一段，作者从哪些方面写丁香花呢？梳理关键词：形态颜色香味感受三、理解“悟花”，发挥想象，感悟主题内涵。
1.自由朗读课文，找一找丁香花成为“丁香结”的语句，并谈谈自己的理解。
今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。
小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。
（1）发挥想象，找出原因。
小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。
（2）谈谈这样写的妙处。
运用比喻的修辞手法，很生动地写出丁香花的花苞之样子，自然过渡到写“丁香结”，与上下文浑然一体。
2. 阅读课文第四自然段，由古诗句展开想象，想一想古诗中“丁香结”常常表达什么？（1）学生阅读古诗句，理解古诗句的意思。
（2）由古诗句展开想象，谈谈理解。
生：作者先写芭蕉不明白丁香花的心思，接下来通过一幅画面告诉人们答案：“丁香空结雨中愁”！这画面中有雨，有多愁善感的雨，这不就写出丁香花的怨愁与理不断的思绪吗？（3）明白作者将丁香花与细雨迷蒙连在一起写的妙处。
通过写丁香花，通过写细雨迷蒙的画面，说明丁香花有许许多多的愁怨，许许多多理不清的忧愁。
作者仅仅在写丁香花吗？不，是借花抒情，借丁香花来抒发自己内心的愁怨，抒发自己内心无限的忧愁。
（4）有感情地朗读课文第四、五自然段。
3.作者不仅仅借花抒情，而且借花喻理，在丁香花里，作者又有什么生活感悟呢？请找出来读一读。
丁香结，这三个字给人许多想象。
再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。
每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。
所以丁香结年年都有。
结，是解不完的；人生的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么？（1）自由朗读，轻声说一说你的理解。
（2）交流：阅读这一段话，你获得了哪些生活感悟呢？生：人生就在愁怨中，不要因为愁，忘却了生活的味道，可以这样说：没有了愁怨，生活本身就不完美！生：人生中离不开怨愁，但不能一味地怨愁，只要我们找到生活的快乐，就会打开心结，让自己快乐起来。
怎样才能打开人生中的心结呢？就是要有豁达胸怀！生：我觉得人生中的愁怨固然有，但这只是生活里的一个小插曲！只要我们有梦想，一切小小的结终将会打开的，因此不要忧愁！4.出示古诗句，读一读，谈一谈你的理解与感悟。
芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。
——李商隐《代赠二首（其一）》青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。
——李璟《摊破浣溪沙》殷勤解却丁香结，纵放繁枝散诞春。
——陆龟蒙《丁香》霜树尽空枝，肠断丁香结。
——冯延巳《醉花间》四、作业。
1.有感情地朗读课文。
2.完成课文后的题目。
板书设计2.丁香结丁香花形状颜色香味胸怀豁达生活乐观丁香结无限愁怨教学反思：1.出示丁香结的图片，阅读描写丁香花的语句，展开丰富的想象，从想象中感悟出丁香花儿的美，感悟出丁香花儿无比旺盛的生命力。
要引导学生抓住字词、修辞手法等进行分析、感悟。
2.通过反复朗读课文中的古诗句，想象画面与意境，初步理解丁香结的含义，接着抓住课文的最后一自然段深入理解，畅谈自己的体会，并联系生活实际谈谈。
这样会让学生懂得“借物喻理”的写法，而且明白其道理。