教师编面试部编教材初中语文试讲稿《三峡》
《三峡》初中语文教师说课稿
《三峡》初中语文教师说课稿《三峡》初中语文教师说课稿「篇一」第一说教材首先是教材的地位和作用⑴《孤独之旅》是人教版语文教材九年级上册第三单元的一篇自读课文。
本单元是一个小说单元，其重点是在于培养学生把握小说主题，分析人物形象，品味小说语言的能力。
⑵此外这篇课文虽然只是长篇小说《草房子》的节选，但它也拥有主要的人物――杜小康父子、有完整的情节――杜小康在失学之后与父亲放鸭的经历、以及关于鸭群、芦荡、暴风雨的细腻的环境描写等小说的三要素，对培养学生阅读小说的能力起到了重要的作用。
其次是学情分析就学生的情感结构来讲，九年级的学生生活经验非常有限，思想上还不太成熟，所以在理解“孤独是成长中的一道美丽而残酷的题目”存在难度，这就要求教师在教学活动中结合学生有限的生活经验去引导他们理解主旨，明白“孤独”是每一个人的心灵感受和成长的必修课。
此外，九年级的学生，他们对小说这种文体也有了一些接触，但是他们理解的现状是感性的多一些，理性相对不足，所以教师可以将小说这种文体三要素及描写方法的抽象知识放入具体的文本分析里去理解和体味，以加深学生对小说这种文体的认识再次是教学目标根据这篇课文的文体特点并结合小说三要素在文中的具体体现，我设计了以下三个目标：（1）知识目标：通过浏览课文，抓住文章的开端发展高潮结局梳理出主人公杜小康的心理变化过程，进而理解“孤独之旅”的含义。
（2）能力目标找出文中集中描写环境的句子，体味环境描写和细节描写对人物心理刻画的作用。
（孤独是每个人每个时候都会有的一种心理感受，处理好它对人性格的培养至关重要。
特别对正处在性格形成期的中学生来说尤为重要。
）（3）情感目标理解孤独是成长历程中的催化剂，学会在孤独的旅途中磨练自己坚强的意志，明白克服孤独就是自我内心学会承受。
最后是教学重难点本篇课文的题目为孤独之旅，对题目的解读直接关系到文章的行为脉络和主旨体现，所以我将重点设计为，理解“孤独之旅”的重要内涵。
部编版八年级上册教案《三峡》
教案名称：《三峡》教学目标：1. 知识与技能：使学生能够深入理解郦道元的《三峡》，掌握文中的生字新词，理解古代地理散文的叙事特点和描写技巧。
2. 过程与方法：通过朗读、地理知识探究、讨论和创意写作等活动，培养学生的文学鉴赏能力、地理知识与表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会散文中对自然景观的赞美，激发学生对自然美的欣赏，培养环保意识和对祖国山河的热爱。
教学重点：地理散文的叙事结构和语言特色。
文章中对三峡自然景观的细致描绘和情感表达。
教学难点：引导学生深入理解散文中对三峡四季变化的描写及其美学价值。
激发学生的想象力，通过创意写作表达个人对自然景观的感悟。
教学准备：《三峡》课文文本及多媒体课件。
三峡及其周边地理环境的图片、视频资料。
学习单，包括生字新词表、地理散文分析练习题。
创作用的纸笔、地理知识探究记录表。
教学过程：导入新课（5分钟）1. 情境创设：展示三峡及其周边地理环境的图片和视频，激发学生对三峡的兴趣。
2. 背景介绍：简要介绍郦道元的生平和《三峡》的创作背景，为理解散文内容做铺垫。
课文学习（20分钟）1. 朗读指导：教师示范朗读，注意语气和情感，学生跟读，体会散文的叙事节奏和情感色彩。
2. 生字新词学习：教师逐一解释文中的生字新词，学生记录并记忆。
3. 散文分析：分析散文的叙事结构、语言特色和主题思想，引导学生理解散文的深层含义。
深入理解（15分钟）1. 地理知识探究：学生阅读文本，记录自己对三峡地理特征的理解。
2. 小组合作学习：学生分组讨论散文的主题思想和三峡四季变化的描写，准备分享讨论成果。
3. 情境模拟：学生根据散文中的描写，模拟三峡四季变化的情景，加深对自然景观变化的理解。
拓展延伸（10分钟）1. 创意写作：学生运用散文中的描写手法，创作自己的短文或故事，表达对三峡自然景观的感悟。
2. 地理知识分享：学生分享自己的创作和对三峡地理特征的理解，鼓励表达个人感悟。
课堂小结（5分钟）1. 要点回顾：总结《三峡》的主要内容、叙事结构和自然景观描写。
部编版初中语文《三峡》说课稿
《三峡》说课稿一、说教材《三峡》是人教版八年级上册第三单元中的第一篇课文。
这个单元是本套初中语文教材的第一个文言诗文单元，所选诗文都是我国古代歌咏自然山水的优秀篇章，以描写景物为主，融入作者细腻的情思，情景交融，具有很高的审美价值。
《三峡》是郦道元抒写三峡风光的游记散文，是本单元的第一篇教读课文，也是《新课程标准》推荐的古诗文背诵篇目。
从编者的意图来看，显然出于以下几点考虑：①发挥朗读的教学功能。
《三峡》带有骈文特点，多用四字句，整饬华美，音律和谐，特别适合学生朗读。
因此要充分发挥朗读的教学功能，引导学生体会文章的韵律美。
②引导学生调动联想和想象，体会景物之美，学习写景的方法。
本文以凝练生动的笔墨描绘了三峡雄奇险拔、清幽秀丽的山水景色。
因此要注意引导学生调动联想和想象，还原作者观景时的情境和视角，在头脑中再现文中描绘的景物，体会景物的特点和神韵，关注行文的结构布局、色彩搭配、动静结合等技法，体会“诗中有画”的妙处。
③引导学生感受作者在山水中寄托的情感。
本文是典型的写景文，但它最后点到了人，因此要引导学生了解情景交融、人景和谐才是写景文章的生命。
④在七年级学习文言文的基础上，积累文言词语，为今后学习文言文，了解中国传统文化打下坚实的基础。
二、说学生八上的学生要在七年级的基础上继续积累文言实词和虚词，还要进一步关注古今汉语的差异性。
八年级的学生有一定的思维深度，学习欲望比较强烈，会在课堂畅所欲言，在老师的指导下会愿意去接受学习文言的方法。
三、说目标基于以上考虑，本篇课文的教学目标设定为：1.朗读课文，体会文章节奏鲜明、音韵和谐的特点。
2.借助联想和想象，进入课文情境，感受长江三峡雄伟的形势和奇丽的景色。
（重点）3.领会课文运用精练生动的语言描绘景物特征的写法特点。
（难点）4.养成积累常用文言实词、虚词的习惯。
教学课时：2四、说教学过程和方法（一）导入1.学生齐读导语。
三峡景色奇绝，两岸高山对峙，崖壁陡峭，江中水流湍急，险滩密布，历代文人多有吟咏。
《三峡》说课稿3篇
《三峡》说课稿3篇《三峡》说课稿1尊敬的各位评委老师：你们好！我今天说课的课题是《三峡》，下面，我将从说教材分析、说教法学法和说教学过程三个方面来对本课题进行说明。
一、教材分析《三峡》是人教版八年级上册第六单元的第一篇课文，该单元以“描绘自然山水”为主题展开。
《三峡》是一篇优秀的写景散文，课文主要通过对三峡的山水和一年四季三峡景色的描写，向我们展现了三峡的美丽风光。
本文写景生动，用词精准，有着一种特殊的艺术魅力，尤其是作者的描写手法和衬托写法，以及成功的运用了对偶、引用等修辞手法，更是令人赞叹不已。
结合本单元的教学要求和本课特点，依据新课标中的“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为以下几个方面：1、知识与技能：朗读课文，落实字词，理解文意，熟读成诵，积累文言知识。
2、过程与方法：先学后教，当堂训练。
对文章的感知由整体到局部，深入作品的意境。
3、情感态度与价值观：养成自主、合作、探究的学习习惯。
感受三峡雄奇险峻和清幽秀丽的景色，激发学生热爱祖国壮美山河的感情。
基于八年级学生的特点和知识结构，我把教学重点放在朗读、感受、想象审美之上，引导学生学习抓住特征描写景物的方法，教学难点确定为体会文章的意境和作者的思想感情。
根据教学大纲的要求，我把教学课时确定为一课时。
教学准备方面，我准备了多媒体课件、卡片和学生自主学案。
二、教法学法1、教法：根据本单元“在反复诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会”的教学要求，结合本校学生的特点，我将创造性地运用“先学后教、当堂训练”的洋思教学模式，采用启发式、讨论式等教学方法，引导帮助学生完成重难点的突破。
2、学法：根据《新课标》“阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解文章大意”的学习要求，我会把学习的主动权还给学生，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，要求学生搞好课前预习，对照注释及工具书理解课文，完成《三峡》自主学案，养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
初中语文教师招聘面试《三峡》试讲稿(逐字稿)
初中语文教师招聘面试《三峡》试讲稿【试讲课文】三峡郦道元自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
”【试讲稿件】尊敬的各位评委老师，大家好！我是面试中学语文教师的XX号考生，今天我试讲的题目是《三峡》，下面开始我的试讲。
一、导入新课上课，同学们好，请坐。
同学们，自古以来三峡就是文人墨客争相吟咏之处。
想想我们都学过哪些和三峡有关的诗句呢？你举手了，请你来说说。
你想起了李白的《早发白帝城》：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
”是的，这是一首脍炙人口的诗。
请坐。
第三组的同学，你心中似乎也有答案，快起来分享吧。
嗯，“十二巫山见九峰，船头彩翠满秋空朝云暮雨浑虚语，一夜猿啼月明中”。
这是来自陆游的《三峡歌》，你的知识积累非常丰富。
除了这些诗句，北魏著名地理学家、散文家郦道元也用优美的文字给我们展现了三峡之美。
今天我们就一起学习文言文《三峡》。
二、初读课文走进一篇文章，第一步是走进作者。
哪位同学能结合课前预习，为大家介绍作者郦道元？黄衣服的女生，请你。
你说郦道元字善长，是北朝时北魏卓越的地理学家、散文家。
嗯。
回答问题的语言很简洁。
谁能帮她补充一些？同桌来试试。
你说郦道元是一位奇才，自幼好学，博览群书，涉猎天文、地理等广泛领域，所撰《水经注》是一部专门研究河流水道的书籍。
《三峡》便是其中的一篇，是描写长江三峡壮丽景色的游记性散文。
在两位同学的描述下我们认识了一位行走于山水之间的才子，那作者在三峡到底看到了怎样一幅美景呢？我们走进课文，请同学们轻声朗读课文，注意要读准字音，读通句子，试着自己划分节奏。
《三峡》说课稿(通用15篇)
《三峡》说课稿（通用15篇）《三峡》说课稿 1尊敬的评委们、老师们：大家好！今天我说课的内容是语文版中学语文教材第一册的第七单元的第二篇课文《三峡》。
现在，就这篇课文我从以下六个方面谈谈自己对本节课的理解和设计。
一、说教材。
1、教材的理解：《三峡》是由我国南北朝时期著名的地理学家郦道元所写的一篇写景散文。
它以简洁凝练、富有概括力的语言描绘了长江三峡的优美风光，歌颂了祖国的大好河山，抒发了对祖国山河的挚爱之情。
《三峡》即是一篇优秀的学术著作，又是一篇优美的文学篇章。
2、教学目标：（1）认知目标：反复诵读，理解文章内容，把握三峡的景物特征，了解三峡的相关的知识。
（2）能力目标：培养学生阅读浅显文言文的能力。
从认知水平上说，初二年级的学生已到了“相对独立的学习阶段”；经过初一年级文言文知识的积累，基本有条件可以培养学生阅读浅显文言文的能力。
（3）情感目标：培养学生热爱祖国大好河山的感情和培养学生的环保意识。
3、教学重点、难点教学重点：把握三峡的景物特征，《三峡》是一篇写景散文，全文总分结构，全面描写了长江三峡的壮丽的景色，总写气势恢弘，分写四季景色，特征鲜明。
同是四季的景色，特点不同。
写夏季作者抓住江水的浩荡，以“虽乘奔御风，不以疾也。
”突出水流速度之快；春冬季作者抓住清澈来写，回清倒影的“素湍绿潭”，加上“飞漱其间”的”悬泉瀑布”，真是别有一番情趣。
描写秋季的巫峡时，作者通过写猿鸣来突出它的凄凉气氛。
教学难点：翻译课文，理解课文的内容。
这方面可以利用文言文的辅助书来迅速，直观的了解字词的具体的含义。
二、教学对象的分析本节课授课的对象是初一的学生，他们具有较强的形象思维能力和习惯，并具有强烈的好奇心，易于在形象思维和学习兴趣方面进行启发和引导；但是因为接触文言文不够全面，不够深，所以对文言文的学习方法和技巧的生疏会使学生仅仅着眼在字词的解释，给文章整体的理解带来一定的困难和有一定的局限性。
因此，要借助一些课外的辅助书来帮助理解课文。
部编版八年级上册语文-第10课《三峡》说课稿
《三峡》部编版初中语文八年级上册第三单元第10课开场白：尊敬的各位评委老师，大家好，今天我说课的题目是《三峡》。
根据新课标的理念，对于本节课，我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学方法、说教学过程及说板书设计六个方面展开我的说课。
一、说教材《三峡》是部编版初中语文八年级上册第三单元的一篇课文。
本单元共四篇课文，围绕山水之美展开，学习古诗文中歌咏山水的篇章，可帮助学生获得美的享受，净化心灵。
本文作者郦道元用简洁凝练、富有概括力的语言描绘了长江三峡四季风光之美，歌颂了祖国的大好河山。
二、说学情这一时期的学生具有较强的形象思维能力和习惯，好奇心强烈。
但是文言文学习难度较大，学生往往仅着眼于字词句的翻译，对文章整体的理解有一定困难，需要在教师的指导下自主学习，增加感性认识，从而整体把握课文意义。
三、说教学目标基于对教材的了解和学情的把握。
我确定如下教学目标：知识与能力目标：正确认读“溯”等生字词，把握文章节奏，正确、流利地朗读。
过程与方法目标：通过合作与交流，理解三峡山水的特点，品味语言。
（这也是本课教学重点）情感态度与价值观目标：培养关注自然、热爱祖国山河的情感。
（这也是本课教学难点）四、说教学方法在教法上：我遵循"教师为主导，学生为主体，质疑为主线"的教学思路主要采用了自学法、情境法、朗读探究法，充分调动学生的学习积极性。
在学法上：为了发挥学生主体性，我主要会采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法。
五、说教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，最大限度的调动学生参与课堂的主动性。
为此我将从以下五个环节展开我的教学过程。
环节一：导入新课，激发求知欲上课开始，我会采用谈话导入，激发学生兴趣。
我的导入语设计如下：同学们，我们一起看图片，欣赏三峡的奇绝秀美，山险水异。
的确，自古以来三峡就是文人墨客争相吟咏之处。
想想我们都学过哪些和三峡有关的诗句呢？这样的导入，揭示了本课的主题，还形成了阅读期待。
部编版(人教)语文八年级上册《三峡》说课稿
部编版(人教)语文八年级上册《三峡》说课稿一、说教材《三峡》是人教版八年级上册的一篇课文，课文为我们描绘自然山水之美。
《三峡》是郦道元抒写三峡风光的游记散文，是新课标推荐的古诗文背诵篇目。
作者以凝练生动的笔墨写出了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的景色。
在这极短的篇幅之内，用音乐美感的语言，浓缩了万千气象，展现了壮丽风光。
写山，连绵不断、遮天蔽日;写水，婉约豪放、清荣峻茂。
布局自然，思路清晰。
动静相生，摇曳多姿。
二、说学情《新课标》要求初中生要背诵百篇名篇，《三峡》写景精炼优美，与学生热爱自然的心理形成共鸣。
本班学生爱读古典文学，引导其背诵可逐步提高鉴赏能力。
但八年级学生阅历浅，少有真切体会，在语言的领悟、文言文学习的方法和技巧上存在一定的困难,老师应加以引导。
三、说教学目标(1)知识与能力:熟读成诵，积累文言词语。
领会作者精妙之笔法和意境。
培养学生的文言语感。
(2)过程与方法:结合多媒体教学在学生欣赏三峡美丽风光的同时感知作者意境，引导学生探究、品析。
(3)情感态度与价值观:让学生感受三峡的壮丽，激发学生热爱家乡、热爱祖国大好河山的情怀。
四、说教学重点和难点重点:抓精彩句、段，体会景物描写特点。
难点:在教师的指导下摘抄，感悟语言的精妙之处。
五、说教法(一)总体设计及理论依据新课标要求“重视学生思维力，重视知识之间、能力之间、情意之间的联系”因此，我的教法总体设计:导读—感悟设疑—解疑。
(二)教学方法及培养的能力1.导读，用朗读法(学生为主，教师为辅，教师指导学生每次读书的侧重点。
“读书百遍其义自见”，引导学生感悟课文。
)2.感悟，指用圈点批注法体会语言内涵。
(现代人大多情感粗糙，对身边事物缺乏敏感，学生则表现为冷漠麻木或浮燥急进;因此，我着重培养学生感悟，发掘思考的创造力和深度，将课本知识内化为能力。
)3.讨论法，学生提出问题，教师集中热点问题，并解疑。
培养学生怀疑精神。
(三)教学手段引导学生利利用各种传媒手段收集有关课文的资料。
部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案【优秀8篇】
部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案【优秀8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《三峡》初中语文教师说课稿
《三峡》初中语文教师说课稿第1篇：《三峡》初中语文教师说课稿一、教材的处理1．教材所处的地位和作用《三峡》是人教版语文教材八年级（上）第六单元的第二篇文章。
根据新课程标准要求7-9年级学生“阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
旨在通过对它们的学习，让学生逐步接触、了解我国古代的优秀文化，引起学生学习古代散文和诗歌的兴趣；让学生感受到古代文学作品的美，初步了解我国古代诗歌取得的辉煌成就。
感受古代诗文的美；激起学生学习古代诗文的兴趣。
本文在第二个文言诗文单元学生通过上一个单元的学习，已经有了一定的文言词汇的积累，掌握了简单的学习文言文的方法。
《三峡》是北魏郦道元《水经注》中关于三峡的一段注释，同时也是一篇很好的写景散文。
课文通过对三峡的山水和一年四季三峡景*的描写，向我们展现了三峡的美丽风光。
文章写景生动，用词精准，有着一种特殊的艺术魅力，尤其是作者的描写手法以及成功的运用了对偶、夸张、引用等修辞手法和衬托的写作手法，更是令人赞叹。
我的教学设想是，把本文的教学分1.5个课时来完成，前半个课时重在预习指导，要求学生利用注释和工具书通译全文，达到理解全文的基本内容的目的。
第二课时以读为主，通过朗读、讨论等手段，理解文章的美和写作的妙处。
本说案说的是这一课时。
２．教学目标：①、朗读课文，落实字词，理解文意，熟读成诵。
②、品析课文，引导学生未完，继续阅读 >第2篇：《三峡》初中语文说课稿一.教材分析：1、解读教材《三峡》一课是人教版八年级上册第六单元的第一篇文章。
八年级上册一共安排了两个文言诗文单元，旨在通过对它们的学习，让学生逐步接触和了解我国古代文化的优秀，引起学生学习古代诗歌和散文的兴趣;让学生感受到古代文学作品的美。
《三峡》是北魏郦道元《水经注》中关于三峡的一段注释，同时也是一篇很好的写景散文。
课文通过对三峡的一年四季三峡景*和山水的描写，向我们展现了三峡的美丽风光。
文章写景生动，用词精准，有着一种特殊的艺术魅力，尤其是作者的描写手法以及对偶、夸张、引用等修辞手法的成功运用，更是令人赞叹。
2024年统编版语文八年级上册三峡说课稿推荐3篇
统编版语文八年级上册三峡说课稿推荐３篇〖统编版语文八年级上册三峡说课稿第【1】篇〗●说学习目标：1、朗读课文，落实字词，疏通文意，熟读成诵。
2、品析课文，展开想像，领略三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色。
3、在诵读中深入体味作者对三峡独特美的赞赏之情。
●说学习重点：课文诵读，文意疏通，语言品味，感受体验。
●学习难点：品析课文，展开想像，领略三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色。
●课时按排：一课时●教学方法：合作探究和点拨法●教学设计：一、导入：同学们，小学里我们一定学过《早发白帝城》这首诗吧。
下面让我们一起来背诵一下吧。
同学们，读了这首诗后你有什么感受呢？写的是三峡美丽的景色。
是啊，美丽的三峡吸引了多少人为之而摧眉折腰，古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽长江的俊美。
而北魏著名地理学家郦道元就以其精妙的笔法揭开了三峡神秘的面纱，下面就让我们随着作者郦道元的笔端，去游一游那雄伟壮丽的长江三峡吧。
二、基础知识1、作者简介：郦道元（466—527），字善长，北魏地理学家、散文家。
撰成《水经注》，是一本有文学价值的地理巨著。
三峡包括：瞿塘峡、巫峡、西陵峡。
（看图）2、读准字音二、整体感知课文1、读一读：①听录音②学生学读古文，结合书下注释把语句读通顺，注意文中停顿：③学生放声朗读，体会感受赞美之情。
3自读课文，互说译文4、说一说：看完课文后，同学们还有哪些不明白的地方，可以提出来交流。
三、合作探究，品析美景。
1、看课文，概括每一自然段所描写的景色明确：⑴、总写三峡两岸山势的雄伟。
⑵、写三峡夏天江水之大，水流之急。
⑶、写三峡春冬的奇丽景色。
⑷、写三峡秋季的凄清景色。
2同学们，三峡很美，哪你觉得三峡美在哪里呢？你能用“三峡的____美，你看——”的句式说一说吗？（看图）例：三峡的山美，你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。
山——险峻、连、高重岩叠嶂，隐天蔽日雄壮美水：夏——急猛水涨凶险夏水襄陵，沿溯阻绝奔放美春冬——多生怪柏素湍碧潭悬泉瀑布，飞漱其间清幽美；秋——林寒涧肃，高猿长啸凄婉美。
教师资格证初中语文面试教案：三峡
教师资格证初中语文面试教案：三峡一、教材分析：1、教材所处的地位和作用《三峡》是《新课程标准》推荐的古诗文背诵篇目，也是初中阶段的一个重点文言篇目。
三峡是万里长江上最为奇秀的一段，是大自然的鬼斧神工造就的山水画廊。
三峡以其壮丽的风光激发了众多文人的灵感，留下了许多千古流传的诗篇。
《三峡》是我国南北朝时期著名地理学家郦道元所作的一篇写景散文，它以简洁凝练、富有概括力的语言描绘了长江三峡四季风光之美，歌颂了祖国的大好河山，抒发了对祖国山河的挚爱之情。
当代文坛巨匠余秋雨曾对《三峡》作过高度评价：“此文用了最俭省的文字，描述了三峡春冬之时的‘清荣峻茂’，‘晴初霜旦’的‘林寒涧肃’，使后人再难调动描绘的词章”。
2、教学目标知识和能力：正确、流畅地朗读课文，达到熟读成诵；积累文言词语；整体感知、理解课文内容；体会文章的意境和作者的思想感情。
过程和方法：自主、合作、探究。
课堂上指导学生听读、试读、齐读、自由读、评读、品读，通过朗诵来感悟文章的内容，做到理解成诵，营造宽松和谐民主的教学氛围，调动学生的学习主动性，在点拨的过程中，鼓励他们借助课件，在交流、启发、争议、展示自我中主动获取知识，培养良好的语文素养。
情感、态度和价值观：感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发学生热爱祖国壮美山河的感情。
二、教学过程1、导入课文，激发兴趣。
一个外国朋友曾经问过余秋雨说：“中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？请只说一个。
”余秋雨先生回答说：“三峡”。
那么，三峡何以有那么大的魅力呢？这节课就让我们追随着郦道元，一起走进一千五百多年前的三峡，去领略三峡的无限风光吧。
首先，我让学生在“长江之歌”的音乐中去欣赏“三峡风光”。
同时，在课件首页的下方有长江三峡的简单介绍。
对作家作品的了解，学生可以点击“作家作品”页面自己去学习。
2、配乐朗诵，整体感知作品内容。
打开“《三峡》”的页面，伴随着“高山流水”的音乐，我首先给学生范读，让学生初步感受文章的美；提出阅读要求，让学生结合本页下方的“朗读时注意句间停顿”和“生字注音”页面进行自读，读准字音，读通节奏，读顺文意；然后指名朗读，教师指导。
第10课《三峡》试讲逐字稿-部编版语文八年级上册
《三峡》试讲逐字稿我今天试讲的篇目是部编版初中语文八年级上册第三单元第10课，郦道元的《三峡》。
现在开始上课。
【激情导入】同学们好！老师今天带来了一些我珍藏了几年没用出去的现金，和大屏幕上的一样，不知道同学们有没有注意到我们现在流通的第五套人民币纸币背面印着的都是一些什么呀？诶对，是我们国家的一些重要的风景名胜和标志性建筑。
那有没有同学可以说一说他们分别都是什么地方啊？好，请这位同学来说。
没关系，把你认识的告诉大家就可以了。
嗯，非常棒！这位同学知道1元纸币背面的是杭州西湖，50元背面是西藏的布达拉宫，那我们再来一起看看其他的几个地方。
5元纸币背面印着“五岳独尊”，那这里是…？对啦，是泰山，五岳之中的东岳，对吧！10元和20元背面分别是长江三峡和广西的桂林山水，图里面这是三峡的标志性景观，叫做夔门。
100元背面这就是我们首都北京的人民大会堂。
好，接下来，我想问问大家，你们还知道哪些描写这几个名胜古迹的诗句吗？哇同学们都太棒啦，都在积极地动脑筋回忆以前学过的诗！老师听到了苏轼的《饮湖上初晴后雨》、杜甫的《望岳》、李白的《早发白帝城》，对吧！那我们今天要学习的就是你们说的“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”的《三峡》。
首先请大家看一段对长江三峡的视频介绍，待会儿请你们告诉我“长江三峡”指的是哪三峡，都有什么特点。
（播放三维地图看世界之三峡）（板书：三峡郦道元）Ok，回到刚才的问题，长江三峡指的是…？对的，长江三峡西起重庆奉节的白帝城，东到我们湖北宜昌的南津关，是瞿塘峡、巫峡和西陵峡三段峡谷的总称。
我们前面提到的夔门和白帝城，都是在瞿塘峡这一段。
下面我们就一起学习郦道元的《三峡》这篇文言文，来更加细致地领略三峡的景色。
【预习检查】首先检查一下同学们的预习情况。
①背景知识先看看相关背景知识，昨天已经让大家提前预习过了，就一起说吧。
·郦道元：字善长。
范阳涿鹿人，南北朝北魏时的地理学家，散文家。
他一生好学不倦，博览群书学识渊博，对祖国河山十分热爱，对地理风物精切钻研。
《三峡》试讲稿
《三峡》试讲稿尊敬的各位评委老师：大家好！我是[面试序号]号考生，今天我试讲的题目是《三峡》。
下面开始我的试讲。
一、导入新课师：同学们，我们伟大的祖国山河壮丽，无数名山大川像璀璨的明珠，装扮着中华大地。
大家知道哪些著名的山水名胜呢？（学生回答）今天，我们就一起走进郦道元笔下的《三峡》，去领略那雄伟壮丽的自然风光。
（板书课题：三峡）二、初读课文1. 请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考：课文主要写了什么内容？2. 同学们读得很认真，现在老师来检查一下大家的预习情况。
谁来读一读这些词语？（课件出示词语：阙处、重岩叠嶂、隐天蔽日、襄陵、沿溯阻绝、素湍绿潭、飞漱其间、清荣峻茂、良多趣味）3. 指名读词语，正音。
4. 谁来说说课文主要写了什么内容？生：课文主要描写了三峡的山和水，展现了三峡的雄伟壮丽。
三、精读课文1. 请同学们默读课文，找出描写三峡山的句子，并说说这些句子体现了三峡山的什么特点？2. 交流汇报。
生：“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
”这句话体现了三峡山的连绵不断和高大险峻。
师：你找得很准确。
还有吗？生：“至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
”这句话虽然不是直接描写山，但通过写水的湍急，也能体现出山的险峻。
师：同学们分析得很到位。
那么，描写三峡水的句子又有哪些呢？这些句子体现了三峡水的什么特点？3. 请同学们再次默读课文，找出描写三峡水的句子，并说说这些句子体现了三峡水的什么特点？4. 交流汇报。
生：“至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
”这句话体现了三峡水在夏季的汹涌澎湃。
师：很好。
还有吗？生：“春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。
绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
”这句话体现了三峡水在春冬季节的清澈美丽。
师：非常棒。
那么，作者为什么要先写山，后写水呢？5. 请同学们结合课文内容，小组讨论这个问题。
三峡教案语文试讲模板
课时：1课时年级：八年级教材：《语文》人教版教学目标：1. 知识与技能：理解并掌握《三峡》一课中的生字词，正确朗读课文，了解课文内容。
2. 过程与方法：通过自主学习、小组讨论、合作探究等方式，培养学生自主学习能力和合作精神。
3. 情感态度与价值观：体会作者对三峡自然景观的赞美之情，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点：1. 理解并掌握《三峡》一课中的生字词。
2. 正确朗读课文，感受作者对三峡自然景观的赞美之情。
教学难点：1. 理解课文中的比喻、排比等修辞手法。
2. 体会作者对三峡自然景观的赞美之情。
教学过程：一、导入新课1. 利用多媒体展示三峡风光图片，引导学生初步感受三峡的壮丽景色。
2. 提问：同学们，你们对三峡有什么了解？你们知道《三峡》这篇文章吗？3. 引出课题：《三峡》。
二、自主学习1. 学生自读课文，圈出生字词，查阅字典，掌握生字词的读音和意思。
2. 学生朗读课文，注意停顿、语气、节奏等，体会作者的情感。
三、小组讨论1. 学生分小组讨论以下问题：a. 课文中的比喻、排比等修辞手法有哪些？b. 作者为什么对三峡自然景观如此赞美？c. 课文中有哪些描写三峡景色优美的句子？2. 各小组代表发言，教师点评并总结。
四、合作探究1. 教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、排比等，体会作者的表达效果。
2. 学生再次朗读课文，感受作者对三峡自然景观的赞美之情。
五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 学生分享学习心得，谈谈自己对三峡的理解和感受。
六、布置作业1. 复习课文，熟读课文中的优美句子。
2. 搜集有关三峡的资料，撰写一篇关于三峡的短文。
教学反思：本节课通过多种教学手段，引导学生自主学习、合作探究，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了课文内容，体会到了作者对三峡自然景观的赞美之情。
在今后的教学中，我将继续关注学生的学习需求，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
《三峡》招教考试试讲稿
三峡郦道元一、导入著名学者余秋雨说过这么一件事，一个外国朋友曾经问他说：“中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？请只说一个。
”同学们猜是哪个地方？（三峡）那么,三峡何以有那么大的魅力呢，请看：播放电视片《话说长江》有关“三峡”的片段，学生观看影片后，教师导入：美丽的三峡的确让许多人为之陶醉，古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽长江三峡的俊美。
这节课就让我们追随着郦道元，一起走进一千五百多年前的三峡，去领略三峡的无限风光吧。
二、朗读同学们，大家先大声朗读课文，有不懂的字词先在书上勾画出来，接下来听录音示范朗读。
刚才同学们声音非常洪亮，下面我们听一遍录音示范朗读，把不懂的节奏划分出来。
录音播放完了，同学们再来自由朗读课文，并结合课下注释和工具书尝试着疏通一下文意，如果还有不会的地方可以和同桌之间相互讨论，也可以提出了大家一起解决。
我看同学们也朗读完毕，讨论的差不多了。
有哪些同学有什么疑问可以提出来。
好，这位同学你来说，你觉得“素湍绿潭，回清倒影”这句话不太理解，是说春冬的时候，有激起白色浪花的急流，碧绿的潭水，回旋的清波，还有映出了山林石木的倒影。
通过刚才的朗读，作者是从哪两方面描写三峡自然景观的。
山水夏春冬秋三、精讲春冬景色作者对三峡不同季节的景物描写不同，而且你们觉得哪个季节的景物最美，最能吸引你？听到有很多同学说道春冬之时的景物。
好，我们就一起来发现第3段文字的表达之美，就是品味它的表达之美在哪里。
我们要每个字每一句地去分析。
比如说有的字是不是写出了一种动态？有的字是不是写出了一种静态？有的字是不是表现了仰视？有的字是不是表现了俯视？有的是不是写白色？有的是不是写绿色？还有动静之美、色彩之美、高下之美、线条之美，很多很多的美，我们都可以去发现。
好，给大家5分钟时间，可以小组讨论，在课文旁写上你的批语，欣赏这一段的一点之美，哪个地方你觉得它美把它记下来。
（生读课文，做旁批）师：好，让我们一起欣赏你对课文的欣赏，哪位同学先来发言？生1：第三段主要写春天和冬天的景色，两处互为对比，写出春天是绿色的，冬天是白色的，写出了三峡的秀丽。
初中语文面试试讲逐字稿《三峡》
初中语文面试试讲逐字稿《三峡》一、问候语尊敬的各位评委，大家上午好，我是初中语文组8号考生，今天我要试讲的题目是《三峡》，下面开始我的试讲。
二、古诗导入同学们，诗仙太白有诗云：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还；两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
此诗被誉为描写长江美景的惊风雨、泣鬼神之作。
滚滚东逝的长江之水犹如一条艺术的长廊，而三峡就是这条艺术长廊中的一朵奇葩，它迭出的奇境，变换的四季，涌动的江流，耸峙的山峦，无不激发着诗人、画家的情思与灵感，下面就让我们再次跟随地理学家、散文学家郦道元的脚步，走进那令人心驰神往的三峡吧。
请大家跟着老师一起念出课题：《三峡》！三、初读课文师：首先我们进行分性别朗读课文，在朗读的时候，大家思考，文章写了有关于三峡的哪些景物？师：男生先来。
师：男生读得气势磅礴，如雷贯耳。
师：女生。
师：女生读得婉转悠扬，正所谓各有千秋。
听着你们的朗读，老师都陶醉其中了呢。
那么文章写了那些景物呢？你的手举得最高了，你来说。
生：三峡的山，三峡的水，三峡的四季景象。
师：说得很完整，能够很好的从文章中提取关键信息，真是有一双善于发现的眼睛。
师：其实在读《三峡》这篇文章的时候，老师感觉就像在导游的指引下，亲自游览了三峡，那么请同学们一个个也化身小导游，带领着老师去仔细欣赏我们刚刚所提炼出来的三峡的美景吧。
四、精读课文师：请同学们自由朗读课文，并且以小组合作的方式去解决这些问题。
小组：你们小组的合作能力很强，导游词写的也很美，待会期待你们的发言呀。
师：看到大家都跃跃欲试的样子。
我们先请第一个举手的第一组代表来分享。
第一小组代表：朋友，你看到过三峡的山吗？三峡的山真大啊，连绵不绝，上下七百里；三峡的山真高啊，重重的悬崖，层层的峭壁，高得把天空和太阳都遮住了。
看过三峡的山，你说，还有哪里的山值得看呢？师：你的解说很诱人！三峡之山的特点被你介绍得淋漓尽致。
通过刚才这位同学所说，三峡的山具有什么特点？生齐声说：悬崖峭壁、连绵不断、巍峨、峥嵘。
初中面试三峡试讲教案模板
课题：《三峡》教学目标：1. 知识与技能：了解三峡的自然风光和历史文化，掌握文言文的基本阅读方法。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、小组合作等方式，提高学生的文言文阅读能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国大好河山，增强民族自豪感。
教学重点：1. 理解课文内容，把握作者情感。
2. 学习文言文的基本句式和表达方式。
教学难点：1. 理解文中的一些生僻字词和古文现象。
2. 将文言文与现代文进行对比阅读，体会作者的情感。
教学准备：1. 教师准备：PPT课件、三峡风光图片、文言文词典等。
2. 学生准备：预习课文，查阅相关资料。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 播放三峡风光视频，引导学生欣赏三峡的自然美景。
2. 提问：同学们，你们对三峡有什么了解？它有哪些著名景点？3. 引出课题：《三峡》。
二、朗读课文（10分钟）1. 学生自由朗读课文，注意停顿、语气。
2. 教师范读，指导学生正确朗读文言文。
3. 学生跟读，纠正发音和停顿。
三、分析课文（20分钟）1. 教师引导学生分析课文结构，了解文章层次。
2. 学生分组讨论，分析文中景物描写和人物情感。
3. 教师点评，总结课文内容。
四、文言文知识讲解（10分钟）1. 讲解文中出现的生僻字词和古文现象。
2. 引导学生掌握文言文的基本句式和表达方式。
3. 学生练习翻译句子，巩固所学知识。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 学生分享学习心得，提出疑问。
六、作业布置（5分钟）1. 复习课文，背诵重点段落。
2. 查阅资料，了解三峡的历史文化。
3. 准备下一节课的发言内容。
七、板书设计：```三峡一、导入二、朗读课文三、分析课文四、文言文知识讲解五、课堂小结六、作业布置```教学反思：本节课通过多种教学方法，引导学生了解三峡的自然风光和历史文化，提高学生的文言文阅读能力和表达能力。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重激发学生的学习兴趣，让学生主动参与课堂活动。
初中语文面试教案三峡篇
初中语文面试教案三峡篇教案标题：初中语文面试教案三峡篇教学目标：1.使学生了解长江三峡的地理、历史和文化背景。
2.培养学生的阅读理解能力，提高学生的综合分析能力。
3.提升学生的表达能力，培养学生的团队合作精神和创新思维。
教学重点：1. 学习和理解长江三峡的地理、历史和文化知识。
2. 提高学生的阅读理解能力。
3. 培养学生的创新思维和表达能力。
教学难点：1.理解长江三峡的复杂地理和历史背景。
2.掌握关键概念和重要细节。
3.培养学生的创新思维和表达能力。
教学准备：1.教师准备幻灯片、图片、地图等教具。
2.学生准备课本、笔记本等学习资料。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）- 引导学生回顾长江的地理位置和重要性。
- 提问：你听说过长江三峡吗？你对它有什么了解？Step 2：知识展示（10分钟）- 使用幻灯片或地图向学生展示长江三峡的地理位置，并解释它的重要性。
- 分享长江三峡的历史背景和文化价值。
例如，三峡工程和三峡文化。
Step 3：阅读理解（15分钟）- 将学生分成小组，每个小组分发一篇关于长江三峡的文章。
- 每个小组阅读并理解文章内容，重点关注长江三峡的文化和历史信息。
- 每个小组派出一名代表向全班展示他们所阅读的文章，并回答教师提出的问题。
Step 4：团队合作活动（15分钟）- 将学生分成若干个小组，每个小组选择一个方面的长江三峡（如历史、文化等）进行深入研究。
- 每个小组设计一个小项目（如展板、PPT等）来呈现他们所学的知识和观点。
- 学生之间进行展示和交流，并提出问题和建议，以促进学习和思考。
Step 5：创新思维发展（10分钟）- 提问学生：你认为长江三峡在当代社会还有哪些新的发展可能性？- 引导学生思考并提出自己的观点和创新思路。
- 鼓励学生进行小组讨论，搜集资料，并展示他们的想法和方案。
Step 6：总结与展望（5分钟）- 总结学习内容，让学生对长江三峡的地理、历史和文化有一个完整的认识。
部编人教版八年级语文语文上册9《三峡》说课稿
部编人教版八年级语文语文上册9《三峡》说课稿《三峡》说课稿今天我班的题目是《三峡》。
现在，我将从教材、教学方法、学习方法和教学过程等方面谈谈本文的教学设计。
一、说教材分析1.教材的地位和作用《三峡》是人民教育出版社义务教育课程标准实验教材八年级上册第三单元的教学内容。
是郦道元抒写三峡风光的游记散文，是《新课程标准》推荐的古诗文背诵篇目，也是初中阶段的一个重点文言篇目。
三峡是万里长江上最为奇秀的一段，是大自然的鬼斧神工造就的山水画廊。
其间全长193公里。
三峡由瞿塘峡、西陵峡、巫峡组成。
瞿塘峡以\雄\名世,西陵峡以\险\著称，巫峡以\秀\见长。
三峡以其壮丽的风光激发了众多文人的灵感，留下了许多千古流传的诗篇。
《三峡》是我国南北朝时期著名地理学家郦道元所作的一篇写景散文，它以简洁凝练、富有概括力的语言描绘了长江三峡四季风光之美，歌颂了祖国的大好河山，抒发了对祖国山河的挚爱之情。
文坛巨擘余秋雨曾对《三峡》作过高度的评价：此文用了最俭省的文字，描述了三峡春冬之时的“清荣峻茂”，“晴初霜旦”的“林寒涧肃”，使后人再难调动描绘的词章。
此语足见《三峡》的艺术价值。
2.教学目标：根据新课程标准，“关注选文的思想、审美趣味和文化内涵”是调整后教材的突出特点。
结合本文中景致优美的特点，与学生热爱自然的心理产生共鸣，确定以下教学目标：① 德育目标：激发学生热爱家乡、热爱祖国大河大山的情感。
② 知识目标：正确、流利地阅读课文，达到熟悉程度；积累文言文；从整体上理解文本。
③ 能力目标：体验文章的意境和作者的思想感情，逐步提高欣赏和写作能力。
3.教学重点和难点：《新课程标准》对八年级阶段的学习要求是:“阅读浅易的文言文，能借助工具书和注释理解基本内容”，“有些诗文应要求学生诵读，以利于积累，体验语感。
”八年级学生有了一定的文言文阅读能力，根据他们的实际情况及本文特点和《新课程标准》的要求，我作如下安排：①教学重点：积累文言词汇，体会三峡的景色美以及作者抓住景物的特点进行描写的手法。
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《三峡》郦道元
各位评委老师大家xx好，我是初中语文组x号考生，下面可以进行我的试讲吗？上课，同学们好！请坐。
导入：我们欣赏过“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的柳韵，领略过“横看成岭侧成峰，远近高低”庐山雄姿，也遥望过“墙角数枝梅，凌寒独自开”中梅的倩影，这节课，让我们跟随郦道元的脚步，去看看三峡的雄壮景色。
检查预习：1、通过预习，相信大家对于郦道元都不陌生了，那谁来给大家介绍一下他？2、好书不厌百回读，下面老师来范读课文，注意字音、节奏与停顿，一会儿请同学来展示。
2、轮到同学们了，谁来挑战一下？其他同学注意听他的字音与停顿。
（纠错：略无阙处通缺素湍tuan 绝巘yan 飞漱shu ）3、齐读课文。
疏通文意：扫清字词障碍，我们还要理解文意，现在借助工具书和文下注释，疏通文意，有不懂的小组讨论，小组解决不了的提出来，咱们共同解决。
（素湍绿潭素是白色的意思可以调素琴朴素不加装饰的像这样一个字多个意思的情况还有很多谁还能找出来？自三峡在自非亭午夜分如果自以为是自己其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也这中间有一千二百里，即使骑上飞奔的马，驾着疾风，也不如它快。
）还有问题吗？那我可要考考你们了。
PPT上的词句你能说说意思吗？（春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。
等到春天和冬天的时候，就可以看见白色的急流,回旋的清波。
自非亭午夜分，不见曦月。
若不是在正午半夜的时候，连日月都看不见。
）
品读文章：疏通了文义，让我们走进三峡，自读课文，看看作者在每一段都写了什么？用自己的话概括一下。
（第一段写山，第二到四段分别从夏、春冬和秋季不同季节写三峡的水。
）过渡：三峡景色壮丽，郦道元在写三峡时更是层次分明，布局巧妙，现在小组合作读文，选择一个部分研读，看看作者具体描写了哪些景物？这
些景物有什么特点？
第一部分：“两岸连山，略无阙处”，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，突出群山连绵的特点。
“重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月”说明江面狭窄，两岸雄峰相连，峭壁对峙，只看见一线天。
突出峰峦重迭，雄峻险拔的山势。
追问：作者为什么先写山后写水？写山是为写水作了铺垫，因为山高水的落差才大，水速自然急速。
使急流和峻岭相互映衬，能形成一幅险峻壮奇的图画。
（读）第三部分：“素湍绿潭，回清倒影”是说在春冬两个季节，雪白的急流，回旋着清波；碧绿的深潭，倒映着各种景物的影子。
波光粼粼，景物重重，一派秀丽风光。
“绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”是说在极高的山峰上，生长着许多奇形怪状的柏树，在山峰之间，常有悬泉瀑布飞流冲荡，山静、泉飞、柏怪、水奇，构成一幅挺拔超脱的画面。
“清荣峻茂，良多趣味”，水清，树荣，山高，草盛，趣味无穷。
用极为精练的四个字状写四种景物，总结全段。
（读）
拓展延伸：假如你是一位导游，请为三峡写一段解说词，可以加上举世瞩目的三峡水利枢纽。
请尽量用上郦道元文中的句子。
小结：真是山险水急三峡景天高地厚华夏情，郦道元用文字描绘三峡，科学家用智慧改造三峡，相信在不久的将来，同学们也会在三峡壮丽的历史画卷上添上精彩的一笔，努力吧！。