《4.3河流地貌的发育》教案
人教版地理必修一教案4.3河流地貌的发育
课题 4.3河流地貌的发育设计
教师授课教师
时间课型新授课时1课时
教学目标1．掌握河流侵蚀地貌；
2．掌握河流堆积地貌；
3．了解河流地貌对聚落分布的影响。
重点难点重点：河流侵蚀地貌，河流堆积地貌名称。
难点：凹岸侵蚀，凸岸堆积。
教法三维立体互动教学模式教具学案、PPT
教学过程设计
教材处理师生活动
【激趣导入】
【教学目标】
一、河流侵蚀地貌
1.作用过程：河流在流动过程中，会破坏和搬运地表物质，形成侵蚀地貌
2.河谷的种类
①发育初期：河流落差大，流速快，以侵蚀为主，横剖面呈“”型
②成熟期：以为主，河流在岸侵蚀，堆积，横剖面呈“”型
二、河流堆积地貌
1.作用过程：被河流搬运的物质，在河流搬运能力减弱的情况下，会沉积下来
2.典型地貌：
3.冲积平原的组成：平原、平原和三角洲平原激趣导入，引发学生学习兴趣
目标定向，展示考点
学生看书或学案回答问题。
教师举出实例讲解易错易混知识。
小组合作探究：学生按照教师提出的问题合作探究，总结知识点。
然后小组代表演示成果。
通过生生互动，师生互动，生生质疑，师生质疑把本节课知识真正掌握。
教学过程设计
教材处理师生活动。
人教版高一地理必修1教学设计：4.3河流地貌的发育
1.教学活动：展示不同河流地貌的图片，如长江三峡、黄河三角洲等，引导学生观察并思考这些地貌的特点。
2.提出问题：通过图片展示，提出问题：“为什么河流会在某些地方形成壮观的峡谷？在不同的地理环境下，河流地貌有哪些类型？”激发学生的探究欲望。
3.导入新课：在学生观察和思考的基础上，引出本节课的主题——河流地貌的发育，简要介绍本节课的学习目标和内容。
3.实践作业：
a.组织学生进行实地考察，观察河流地貌，拍摄相关照片，并配以简要文字说明，将所学的理论知识与实际相结合，提高学生的实践能力。
b.鼓励学生参与社区或学校的生态环境保护活动，关注河流地貌的保护与利用，培养学生的社会责任感。
4.作业要求：
a.学生需按时完成作业，保证作业质量，确保所学知识的巩固。
6.实践活动：组织学生进行实地考察，观察河流地貌，收集相关资料，加深对课堂所学知识的理解。
7.总结评价：对本节课所学内容进行总结，评价学生的学习效果，巩固所学知识。
三、课后作业及拓展延伸
1.课后作业：布置相关练习题，巩固学生对河流地貌知识的掌握。
2.拓展延伸：鼓励学生利用网络、图书等资源，深入了解河流地貌的相关知识，提高学生的自主学习能力。
4.学习能力：高一学生具备一定的自主学习、合作学习和探究学习能力。在教学过程中，教师应注重培养学生的这些能力，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，主动探索河流地貌的发育规律。
5.情感态度：学生在学习过程中，容易产生对自然环境的热爱和珍惜资源的意识。教师应充分利用这一点，引导学生关注生态环境保护，培养学生的社会责任感。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.理解河流侵蚀和沉积作用的基本原理，掌握不同类型河流地貌的特征及形成过程。
人教版高中地理必修一教案：4.3河流地貌的发育教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解河流地貌的概念，了解河流地貌的形成原因及影响因素。
2.掌握河流地貌的主要类型，如侵蚀地貌、堆积地貌、河流阶地等，并能结合实际案例分析其特点。
3.学会运用地理信息系统（GIS）软件分析河流地貌的发育过程，提高地理信息处理能力。
（5）总结提升：通过课堂小结、课后作业等形式，巩固所学知识，提高学生解决问题的能力。
4.教学评价：
-采用多元化评价方式，包括课堂提问、小组讨论、实践报告、课后作业等，全面评估学生的学习效果。
-关注学生在学习过程中的表现，鼓励学生积极参与，培养其合作精神和创新能力。
5.教学拓展：
-邀请相关领域专家进行讲座，拓宽学生的知识视野。
-关注学生个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
3.教学过程：
（1）导入新课：通过展示我国著名河流地貌图片，激发学生对本节课的兴趣。
（2）自主学习：让学生预习教材，了解河流地貌的基本概念和类型。
（3）课堂讲解：详细讲解河流地貌的成因、分布特点，结合实例进行流地貌现象，运用GIS软件进行数据分析。
（五）总结归纳（500字）
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结河流地貌的类型、成因、分布特点及影响。
2.学生分享学习收获，提出在学习和生活中遇到的与河流地貌相关的问题。
3.教师针对学生问题进行解答，强调河流地貌知识在实际生活中的应用。
4.布置课后作业，巩固所学知识，提高学生解决问题的能力。
五、作业布置
4.了解我国主要河流地貌的分布特点，掌握流域综合治理与开发的原则。
（二）过程与方法
1.通过观察、分析河流地貌图片和实例，培养学生观察、思考、分析问题的能力。
高中地理必修一 4.3河流地貌的发育
兴义市天赋中学地理必修一教案：4.3河流地貌的发育【教学目标】一．知识与技能1．外力作用对地表形态的塑造2．河流侵蚀地貌和河流堆积地貌3．河流地貌对聚落分布的影响二．过程与方法1．自主学习，分析法、讨论法2．探究与活动，理解沟谷和河谷的演变关系3．利用景观图片分析河流地貌的成因三．情感、态度与价值观新- 课-标- 第-一-网使学生理解事物是发展的，发展既有内部条件，也有外部条件。
【教学重点】1．河流的侵蚀地貌与堆积地貌2．河流地貌对聚落分布的影响【教学难点】河流侵蚀的不同类型【教学设计】一．河流侵蚀地貌与堆积地貌1．河流地貌的概述河流地貌是自然界中最常见的地貌之一。
按照成因，可以将河流地貌分为侵蚀地貌和堆积地貌，它们的形成和发展主要与外力作用有关。
河流堆积地貌2．河流侵蚀地貌（1）河流侵蚀作用——河流侵蚀地貌的形成动力下蚀使河床加深，河流向纵深方向发展（2）河谷——典型的河流侵蚀地貌X k B 1 . c o m河谷是典型的河流侵蚀地貌，它由沟谷发育而成。
其形成过程如下：沟沟谷V 出槽沟降水、冰雪谷下蚀加地下水字侧现侧蚀形谷融水汇聚流溯源侵蚀深补给形河堆积河水和峡湾谷延谷长初期成熟期河谷3．河流堆积地貌（1）冲积平原的组成冲积平原自上而下由三部分组成：洪积——冲积平原、河漫滩平原、三角洲平原。
水流流出谷口，地势趋于平缓，水流速度放慢，河流搬运物质堆积下来，形成洪积扇或冲积扇连接形成洪积——冲积平原河漫滩平原（2）河漫滩平原的形成 侵蚀物形成 面积扩大 枯水期露出水面连接改道（3）三角洲平原的形成 多个连在一起二．河流地貌对聚落分布的影响在河流塑造的众多地貌中，洪积扇、冲积扇、河漫滩平原、三角洲平原等河流堆积地貌地势平坦，土壤肥沃，水资源丰富，对河流流经地区的聚落分布有比较明显的影响。
多呈带状洪积扇、冲积扇和河漫滩平原地势平坦，地下水或地表水资源比较丰富，有肥沃的土壤被淹继续接受沉积。
高中地理高中地理人教版必修一《4.3-河流地貌的发育》教案-Word版含解析
一、教学内容分析本节教材主要介绍了河流地貌的发育和河流地貌对聚落分布的影响两方面内容。
在河流侵蚀地貌中．首先介绍了河流侵蚀作用力的分类及作用，接着详细阐述了河谷地貌在三类河流侵蚀作用力作用下的形成过程；在河流堆积地貌中，以冲积平原为典型，重点阐述了冲积平原各组成部分的形成原理及分布。
在河流地貌对聚落分布的影响中，教材从影响聚落分布的地形、气候、水源、土壤等自然因素角度分析了不同河流地貌对聚落分布的影响。
课程标准中要求结合实例．分析造成地表形态变化的外力因素。
本节内容即是河流地貌外力因素对地表形态变化的作用的案例分析。
教学时要注意与本地地质、地貌、水文相结合，增强学生的感性认识，并培养学生理论联系实际解决问题的能力。
三维课程目标1、知识与技能目标：了解河流地貌的分类；了解河流侵蚀作用力的分类及作用；了解河谷地貌的形成过程；了解河流冲积平原的组成及分布，理解各组成部分的形成原理；了解河流地貌对聚落分布的影响。
2、过程与方法目标：通过比较、对比不同流水作用力的作用及其影响，初步学会通过多种途径、运用多种手段，收集地理信息的能力，并养成把获取到的信息通过整理、分析运用于学习过程，理论联系实际的习惯。
3、情感态度与价值观目标：激发学生探究地理问题的兴趣和动机．养成求真求实的科学态度。
学习重点、难点：河谷地貌的形成过程；河流冲积平原各组成部分的形成；河流地貌对聚落分布的影响。
二、教学思路设计本节内容涉及的地表形态的变化和本章第二节相比，内容较为直观和易于理解。
通过课前的野外实匀、资料搜集和课前实验。
以及教学过程中各种河流地貌景观图片、影视资料的多媒体演示，加强直观性教学，培养学生的参与意识和观察分析、综合概括能力。
通过具体案例分析．培养学生学以致用的能力。
总之．运用灵活多样的教学方式．使学生在自主学习与探究学习的结合中，既实现本节的三维目标，又获取一些基本的地理技能和方法。
三、课堂教学实录(部分)【课前准备】教师：设计、制作多媒体教学课件，准备各种河流地貌景观图片、影视资料。
4.3《河流地貌的发育》教学设计高一地理人教版必修1
2.教学步骤：
（1）导入新课：通过展示我国著名河流地貌的图片，引发学生对河流地貌的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
（2）自主学习：让学生阅读教材，了解河流地貌的基本概念和侵蚀、沉积作用，培养学生的自主学习能力。
（3）课堂讲解：对河流地貌的发育过程、影响因素及与人类活动的关系进行详细讲解，帮助学生构建知识框架。
-开展环保主题活动，引导学生关注河流地貌保护，将所学知识运用到实际中。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将运用多媒体展示我国著名河流地貌的图片，如黄河壶口瀑布、长江三峡等，让学生直观地感受到河流地貌的壮丽景观。同时，提出问题：“这些地貌是如何形成的？它们与河流有什么关系？”引发学生的思考。
4.3《河流地貌的发育》教学设计高一地理人教版必修1
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解河流地貌的概念，掌握河流侵蚀和沉积作用的基本原理，以及它们对河流地貌形成的影响。
2.能够识别并描述不同类型的河流地貌，如峡谷、河谷、河漫滩、三角洲等。
3.学习使用地理信息系统（GIS）软件和其他工具，分析河流地貌的发育过程，培养地理信息处理能力。
3.过程：各小组针对讨论话题展开讨论，组内成员各抒己见，共同探讨。教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.展示：各小组选派一名代表进行成果展示，分享本组的讨论成果。其他小组可进行补充和提问，形成互动。
（四）课堂练习
1.设计练习题：针对本节课的教学内容，设计具有针对性的练习题，如选择题、填空题、简答题等。
2.学生独立完成：让学生在课堂上独立完成练习题，检测他们对知识点的掌握情况。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的实践能力，特布置以下作业：
河流地貌发育教案
4.3河流地貌发育教案教学目标知识与技能：1、了解流水侵蚀地貌的形成；掌握流水侵蚀作用的三种形式及对地表形态的影响；理解河谷的形成过程。
2、了解流水堆积地貌的形成；理解冲积平原的三个组成部分及形成过程。
3、理解洪积扇、河漫滩、三角洲对聚落分布的影响。
4、阅读河谷的演变过程示意图，分析不同阶段河流侵蚀作用的差异。
5、阅读河流堆积地貌示意图，分析冲积平原各部分的成因及地貌特点。
过程与方法：1、探究与活动，理解沟谷和河谷的演变关系。
2、利用景观图片分析河流地貌的成因。
重点与难点重点：1、河谷的演变过程。
2、不同类型河流堆积地貌的形成。
3、河流地貌对聚落分布的影响。
难点：1、区分河流侵蚀的三种形式。
2、理解河流在凹岸侵蚀，凸岸堆积。
教学方法与手段自主学习，分析法、讨论法通过师生互动、网络与课堂链接的教学模式和小组讨论、查阅资料、电脑演示等多种学习方式，强调教学过程中学生的全面参与，培养学生理解问题、解决问题的能力。
本节教材在分析河流地貌的发育时，分别选取河谷和冲积平原作为河流侵蚀地貌和河流堆积地貌的案例进行剖析，目的是加强学生对河流地貌形成过程的理解，并初步了解分析地貌形成过程的方法。
这是这段内容的重点。
教材分析在河流侵蚀地貌部分，教材首先简单介绍了河流侵蚀作用及其类型，然后较为详细地阐述了河谷地貌的发育。
随后设计的“活动”，目的是用运学过的河流侵蚀地貌的知识，对现实中的张家界的河谷形成过程进行简单的推测。
能够用学过的地理知识解释一些自然现象，也是地理课学以致用的体现。
在河流堆积地貌部分，介绍了河流冲积平原的组成和它的形成过程。
“冲积平原”这个名词学生并不陌生，但是对于它的组成是新知识。
图 4.17示意性地指出了洪积—冲积平原、河漫滩平原和三角洲平原的大致分布位置。
这三种平原虽然都是河流的堆积作用形成的，但是具体的形成机制还是有差别的，对此，教材一一做了简要介绍。
这部分教材设计了一个案例——黄河三角洲的发育，目的是让学生通过案例的学习，进一步认识河流三角洲的发育条件（即河流输沙量大、入海口潮差小，潮流搬运能力弱）及形成过程。
必修一地理人教版4.3河流地貌的发育教学设计
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：利用多媒体展示我国著名河流地貌景观图片，如长江三峡、黄河壶口瀑布等，让学生直观感受河流地貌的魅力。
2.提出问题：引导学生思考河流地貌是如何形成的，激发他们的学习兴趣和探究欲望。
（2）河流地貌形成过程的深入理解；
（3）如何将河流地貌知识运用到实际案例分析中。
（二）教学设想
为了有效突破教学重难点，提高学生的地理素养，本章节的教学设想如下：
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究河流地貌的形成过程和类型。通过设置一系列具有启发性的问题，激发学生的思考，如：“为什么河流会形成峡谷？”“冲积扇和三角洲是如何形成的？”等。
3.实地考察：利用周末或假期，进行一次实地考察，观察身边的河流地貌，了解其与人类活动的关系。
要求：拍摄照片，记录考察过程，撰写考察报告，不少于800字。
4.小组讨论：针对课堂讨论的问题，进一步深入探究河流地貌对人类活动的影响，提出合理建议。
要求：小组合作，分工明确，形成书面报告，不少于1000字。
5.创作展示：结合所学知识，创作一份关于河流地貌的手抄报或PPT，展示河流地貌的美丽风光和地理意义。
5.学生在团队合作、讨论交流方面具备一定的基础，教师可充分利用这一优势，引导学生相互学习、共同探讨，提高课堂效果。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：
（1）河流地貌的形成原理及主要类型；
（2）我国主要河流地貌的分布特点；
（3）河流地貌与人类活动的关系。
2.教学难点：
（1）河流侵蚀和沉积作用的区分；
高中地理必修1教学设计10：4.3河流地貌的发育教案
第三节河流地貌的发育一、教学内容分析本节教材主要介绍了河流地貌的发育和河流地貌对聚落分布的影响两方面内容。
在河流侵蚀地貌中，首先介绍了河流侵蚀作用力的分类及作用，接着详细阐述了河谷地貌在三类河流侵蚀作用力作用下的形成过程；在河流堆积地貌中，以冲积平原为典型，重点阐述了冲积平原各组成部分的形成原理及分布。
在河流地貌对聚落分布的影响中，教材从影响聚落分布的地形、气候、水源、土壤等自然因素角度分析了不同河流地貌对聚落分布的影响。
课程标准中要求结合实例，分析造成地表形态变化的外力因素。
本节内容即是河流地貌外力因素对地表形态变化的作用的案例分析。
教学时要注意与本地地质、地貌、水文相结合，增强学生的感性认识，并培养学生理论联系实际解决问题的能力。
三维课程目标1.知识与技能目标：了解河流地貌的分类；了解河流侵蚀作用力的分类及作用；了解河谷地貌的形成过程；了解河流冲积平原的组成及分布，理解各组成部分的形成原理；了解河流地貌对聚落分布的影响。
2.过程与方法目标：通过比较、对比不同流水作用力的作用及其影响，初步学会通过多种途径、运用多种手段，收集地理信息的能力，并养成把获取到的信息通过整理、分析运用于学习过程，理论联系实际的习惯。
3.情感态度与价值观目标：激发学生探究地理问题的兴趣和动机．养成求真求实的科学态度。
学习重点、难点：河谷地貌的形成过程；河流冲积平原各组成部分的形成；河流地貌对聚落分布的影响。
二、教学思路设计本节内容涉及的地表形态的变化和本章第二节相比，内容较为直观和易于理解。
通过课前的野外实匀、资料搜集和课前实验。
以及教学过程中各种河流地貌景观图片、影视资料的多媒体演示，加强直观性教学，培养学生的参与意识和观察分析、综合概括能力。
通过具体案例分析,培养学生学以致用的能力。
总之,运用灵活多样的教学方式,使学生在自主学习与探究学习的结合中，既实现本节的三维目标，又获取一些基本的地理技能和方法。
三、课堂教学实录(部分)【课前准备】教师：设计、制作多媒体教学课件，准备各种河流地貌景观图片、影视资料。
4.3 河流地貌的发育(教案)
河流地貌的发育(教案)（一）对课标的解读结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素。
本条课标的行为动词是“分析”，属于理解层次的水平要求——即要求学生达到的认知水平是能够理解造成地表形态变化的各种内、外力因素。
该标准的行为条件是“结合实例”，对学生达到水平要求所采用的方法进行了限定，即要通过对实际例子的分析来得以实现。
（二）教学达成目标通过以上对课标及教材内容的分析，可以把本节教学的具体目标确定如下：①知道河流侵蚀的主要类型。
②理解在不同发育时期，河谷受到的侵蚀作用及河谷形态特征的差异。
③知道河流堆积地貌的主要类型及其发育的位置。
④理解各种河流堆积地貌形成的过程。
（三）教学准备①设计、制造教师上课使用的多媒体课件。
②提供给学生游览长江全程的相关材料。
③确定课堂讨论的学生分组。
（四）教学过程[引入新课]以景观图作为引入，指出地貌的形成除受内力作用外，还受到了外力作用。
课件投影：风成地貌、流水地貌等风景图。
[引导读图]看投影上的几幅图，看看这些地貌的形成与什么因素有关？（学生看图回答）[教师总结]这些图片所反映的地貌还受到流水、风、冰川、生物等的影响。
引出外力作用的含义。
引出本节课重点了解河流地貌及其发育的情况。
[预习展示]河流地貌是自然界中最常见的地貌之一。
按照成因，可以将河流地貌分为地貌和地貌，它们的形成和发展主要与作用有关。
（一）河流侵蚀地貌1、河流侵蚀地貌：河流在流动过程中，会破坏并搬运，形成侵蚀地貌。
2、发育初期的河谷与成熟期河谷的差异（二）河流堆积地貌1、被河流搬运的物质，在河流搬运能力的情况下，会下来，形成堆积地貌。
2、河流堆积地貌中，是比较典型的地貌类型，它由平原、平原和三部分组成。
3、洪积—冲积平原发育于，河漫滩平原发育于，三角洲形成于。
4、洪积—冲积平原是由多个连接而成的。
[引导过渡]我们选择我国最大的一条河流——长江来了解河流地貌的情况。
让学生看材料中的背景资料，回顾一下长江的基本知识。
地理：4.3《河流地貌的发育》优秀教案(新人教必修1)
地理必修1人教新课标
4.3.河流地貌地发育学案
学习目标：
1．以河流地貌为例，分析外力作用对地表形态地影响.
2．认识河流侵蚀地貌和堆积地貌地形成与发展过程.
3．运用图文资料分析河流地貌对聚落分布地影响.
学习重点：
1.河流地三种侵蚀作用和河流侵蚀地貌地形成.
2.河流堆积地貌地类型和形成.
3.河流地貌对聚落分布地影响.
学习难点：
河流侵蚀地不同类型及其区别；河谷地形成过程；三角洲地形成原因.
学习方法：自主学习协作探究图文分析
学习过程：
一、河流侵蚀地貌与堆积地貌
河流地貌是自然界常见地地貌之一.按照，可以将河流地貌分为和
，它们地形成和发展主要与有关.
思考：1.殷商时代地居住风水观中有“攻位于讷”（讷：河水内湾环抱处，为凸岸）这种风水观有其科学性吗？
2.长江三峡是怎样形成地？
（二）堆积地貌
被河流搬运地物质，在河流减弱地情况下，会下来，形成堆积地貌.
是比较典型地一种河流堆积地貌类型，包括、和
三种类型.
思考：根据黄河三角洲地案例推断一般形成三角洲地有利条件有哪些？
二、河流地貌对聚落分布地影响
思考：
1.河流地冲积平原为聚落地分布提供了哪些有利条件？
2.我国南北方地乡村聚落分布有何不同，为什么？
3.在山区河谷中地聚落如何分布，为什么？
4.平原低地地聚落一般怎样分布，为什么？
做P81活动题。
高中地理必修1教学设计16：4.3河流地貌的发育教案
第四章地表形态的塑造第三节河流地貌的发育『教学目标』1.了解流水侵蚀地貌的形成，掌握流水侵蚀作用的三种形式及其对地表形态的影响，理解河谷的形成过程。
2.了解流水堆积地貌的形成，掌握冲积平原的三个组成部分及形成过程。
3.理解洪积扇、冲积扇、河漫滩平原、三角洲平原对聚落分布的影响。
『教学重点』1.流水侵蚀作用的三种形式及其对地表形态的影响。
2.流水堆积地貌的形成。
『教学难点』1.流水侵蚀地貌的形成原理。
2.流水堆积地貌的形成原理。
『教学过程』投影展示：下面是我国唐朝诗人胡玢的一首题为“桑落洲”的诗，请结合长江中下游某河段江心洲的演变过程图，思考几个问题。
莫问桑田事，但看桑落洲。
数家新住处，昔日大江流。
古岸崩欲尽，平沙常未休。
想应百年后，人世更悠悠。
（1）诗中“数家新住处”可能位于丁图中的哪一位置？（2）“古岸崩欲尽”的“古岸”是指长江的哪一岸？（南或北）？为什么？（3）“桑落洲”是怎样形成的？（创设意境，让学生感受到地理的思维空间，同时吸引学生注意力，导入新课。
用一种新的思维方式导入地理课，容易吸引学生的注意力。
）一、河流地貌（一）分类侵蚀地貌和堆积地貌。
（学生联系前面的知识，回忆河流可以形成哪些地貌。
）1.讲解。
河流地貌是自然界中最常见的地貌之一。
按照成因，可以将河流地貌分为侵蚀地貌和堆积地貌，它们的形成和发展主要与外力作用有关。
2.过渡。
我们首先来看一下河流侵蚀地貌。
（注意复习前面的知识点，以培养学生良好的思维习惯。
）（二）河流侵蚀地貌1.讲解。
河流在流动过程中，会破坏并掀起地表的物质，形成侵蚀地貌。
河流侵蚀地貌是由溯源侵蚀、下蚀和侧蚀共同作用形成的。
（联系实际生活中流水的流动状况。
）2.引导读书。
请同学们快速阅读教材第83页倒数第二段，填写以下表格。
3.投影表格。
（学生阅读讨论回答，教师补充说明。
）表：河流侵蚀的类型及对河谷的影响4.教师总结过渡。
实际上河谷的形成过程正是由于以上的侵蚀作用形成的。
必修一地理人教版4.3河流地貌的发育说课稿
学生在学习本节课之前，已经接触过一些自然地理的基础知识，如地形、气候等，但对于河流地貌的形成和发展过程可能较为陌生。可能具备的前置知识或技能包括：
1.对地形、气候等自然地理要素的基本了解；
2.掌握一定的地图阅读和解析能力；
3.具备基本的科学探究方法。
可能存在的学习障碍包括：
1.对河流地貌专业术语的理解和掌握；
（三）教学重难点
1.教学重点：
（1）河流地貌的基本概念、分类和特点；
（2）河流地貌的形成原因及影响因素；
（3）河流地貌在我国地理环境中的分布和作用。
2.教学难点：
（1）河流地貌的形成过程和影响因素的内在联系；
（2）运用所学知识分析河流地貌在我国地理环境中的分布和作用；
（3）培养学生观察、分析和解决问题的能力。
4.设计研究性学习任务，让学生针对某一河流地貌问题进行探究，培养他们的研究能力和创新精神。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议。具体做法如下：
1.让学生回顾本节课所学内容，分享自己的学习心得和疑问；
2.针对学生的表现，给予积极的评价和鼓励，指出他们的进步和不足；
（2）运用地图、模型等教学工具，帮助学生形象地理解河流地貌的特点；
（3）组织学生进行实地考察，提高他们观察、分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：
（1）培养学生对自然地理环境的热爱和敬畏之心；
（2）使学生认识到河流地貌与人类生产、生活的密切关系，提高环保意识；
（3）激发学生探索自然、发现问题的兴趣，培养他们的创新精神。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入是激发学生学习兴趣的关键环节。我将采用以下方式导入新课：首先，通过播放一段关于河流地貌的短视频，展示河流地貌的美丽和壮观，以此吸引学生的注意力；接着，提出一个与学生生活经验相关的问题，如“你们家乡有哪些著名的河流地貌？”让学生分享自己的知识和经验，从而引出本节课的主题。这种方式可以快速吸引学生的兴趣，使他们产生学习河流地貌的欲望。
人教版高中地理必修一4.3《河流地貌的发育》教案Word版
高中地理人教版必修一第四章第三节河流地貌的发育学习目标定位一、课程标准1．结合实例，分析河流侵蚀地貌和河流堆积地貌的形成过程。
2．举例说明河流地貌对聚落分布的影响。
二、学习目标1．了解河流侵蚀地貌的形成，掌握河流侵蚀作用的三种形式及其对地表形态的影响。
(重点)2．了解河流堆积地貌的形成，掌握冲积平原的三个组成部分及形成过程。
(重点) 3．理解洪积—冲积平原、河漫滩平原、三角洲平原对聚落分布的影响。
(难点)教学过程【导入新课】引导学生复习塑造地表形态的力及山地的形成等相关知识点，播放幻灯片2，并介绍河流地貌是自然界中最常见的地貌之一，按照成因，可以将河流地貌分为侵蚀地貌和堆积地貌，它们的形成和发展主要与外力作用有关，由于时间的限制，今天这节课我们来一起学习河流侵蚀地貌的相关知识。
一、河流侵蚀与堆积地貌（一）河流侵蚀地貌1、成因：河流在流动的过程中，会破坏和搬运地表物质，形成侵蚀地貌。
2、河流的三种侵蚀方式：（1）溯源侵蚀：向河流源头方向的侵蚀。
（播放幻灯片5—瀑布的景观图片）（2）下蚀：垂直于地面的侵蚀。
（播放幻灯片6—长江三峡山高谷深的景观图片）（3）侧蚀：垂直于两侧河岸的侵蚀。
（播放幻灯片—7河流下游泥沙淤积的景观图片）播放幻灯片8—河流侵蚀作用示意图【小结1】河流的侵蚀作用（学生回答时教师逐渐点击总结）3、侵蚀地貌（河谷）的形成过程：（播放幻灯片10）初期：河流落差大，流速快，能量集中，以下蚀和溯源侵蚀为主，河谷深而窄，谷壁陡峭，横剖面呈“V”型。
中期：河流落差变小，下蚀减弱，侧蚀加强，凹岸侵蚀，凸岸堆积，河流更为弯曲，河谷拓宽。
后期：侧蚀为主，河谷展宽，河谷横剖面呈“U”型。
【思考】沟谷与河谷的区别河谷是典型的河流侵蚀地貌，它是由沟谷发育而成，二者的主要区别在于是否有稳定的水源补给，即河谷须深及地下含水层。
具体如下图所示：【小结2】同一河流不同时期的地貌特点（学生回答时教师逐渐点击总结）【例题】读下列四幅图，完成1～2题。
人教版必修1 地理：4.3 河流地貌的发育 教案1
河流地貌的发育【学情分析】通过前面的学习，高一的学生，已具备基本的读图能力及从地图上提取、分析、归纳地理信息的能力，但是由于阅历浅，知识面还不够宽等原因，看问题的层次有待进一步提高。
【教学分析】①学法：讨论探究法（课堂上通过与同桌的讨论，相互交流，探究学习，达到学习成果共同分享、在快乐中共同成长的目的）②教法：引导启发教学法（在学生讨论交流中教师因势利导，使学生达到改善方法、掌握知识、运用知识发现和解决问题、情感提升的目的）分析法（利用图片边看边讲，图文并茂，更利于学生对知识的掌握，同时还能培养学生读图能力）。
【教学目标】一、知识与技能①理解河流的发育及演变过程。
②掌握河流的三种侵蚀方式。
③了解河流堆积地貌的基本形态。
二、过程与方法①加强学生对已有知识的运用、搜集、整理的能力。
②让学生学会运用文字、录像、地图、风景图片等资料，说明地理事物的特点或原因，进一步提高学生的分析、归纳能力。
三、情感、态度和价值观①进一步丰富学生学习地理的成功体验，激发学生对地理事物进行分析、探究的兴趣。
②进一步形成积极参与教学活动，主动与他人合作交流的学习习惯。
【教学重点】河谷的演变过程；河流的三种侵蚀方式及河流堆积地貌的基本形态。
【教学难点】河流演变过程中凹岸侵蚀和凸岸堆积的分析；【教学过程】引入新课：用一种新的思维方式导入地理课，容易吸引学生的注意力。
这节课我们要学习的——河流地貌分为河流侵蚀地貌和河流堆积地貌。
主要内容：河谷形成过程投影河流发育的各个阶段的图片，利用图形分段讲解，便于学生理解掌握。
图1图1反映的是发育初期的河谷形状，从这幅图可以看出，它的集水面积比较小，横剖面呈“V”字形。
图2从图2可以看出河流发展中期，河流在凹岸侵蚀，在凸岸堆积，河谷出现连续的河湾，这是当“V”字形河谷形成后，河流的下蚀作用减弱，侧蚀作用加强的结果。
过渡转接堆积地貌：河漫滩平原一般分布在中下游地区。
在这里，河流下蚀作用较弱，侧蚀作用较强。
人教版必修一4.3《河流地貌的发育》教学设计
《河流地貌的发育》教学设计——四川省兴文中学校【教学目标】1．知识与技能（1）了解流水侵蚀地貌的形成，掌握流水侵蚀作用的三种形式及其对地表形态的影响。
（2）了解流水堆积地貌的形成，掌握冲积平原的三个组成部分及形成过程。
2．过程与方法（1）根据资料，能够分析不同河段河流侵蚀作用的差异。
（2）阅读河流堆积地貌示意图，能够分析冲积平原各部分的成因及地貌特点。
（3）情感、态度与价值观树立物质是运动的，事物是在不断发生变化的辩证唯物主义观点。
【教学重点】1．流水侵蚀作用的三种形式及其对地表形态的影响。
2．流水堆积地貌的形成。
【教学难点】1．流水侵蚀地貌的形成原理。
2．河流演变过程中凹岸侵蚀和凸岸堆积的分析及其对人类活动的影响。
3．洪（冲）积扇与三角洲的形成过程和区别。
【教学方法】讲授法，小组学习探究法【教学课时】1课时【教学过程】教学过程教师活动学生活动设计意图设置情景导入新课播放视频《河流地貌的形成》学生一边欣赏视频，一边回忆家乡或见过的河流。
让学生在轻松愉快的课堂气氛中以身边熟悉的地理事物为依据充信息交流鼓励学生围绕自己熟识的河流或小溪的地貌特征踊跃发言。
学生认真回忆，简介河流名称、流经地区的河谷的大致情况（宽度、形状、水量大小等）。
分发挥想象力，训练学生把感性知识转为理性知识的能力。
新课教学：河流侵蚀地貌1、提出问题：河流是怎样形成的？2、课件演示：（1）、流水侵蚀地貌实验短片（2）、展示教材P77图4.17 河谷的演变。
3、讲解河谷的形成过程。
4、引导学生推测并描述河谷形成后的发展过程：（1）、帮助学生理解河流的下蚀作用及形成的河谷形状。
（2）、播放峡谷图片，帮助学生理解溯源侵蚀、下蚀。
（3）、课件与板图结合分析侧蚀发生的河岸及河床、流域的演变过程。
5、课件演示：（1）、河谷演变过程图。
1、一边观看实验，一边讨论河谷形成的作用形式。
2、区别河谷与沟谷。
3、结合课文、生活经验中见过的河流、图片、录像等资料，探究学习以下内容：（1）、河流发育的各个阶段。
人教版高中地理必修一4.3《河流地貌的发育》教案
《河流地貌的发育》教案【教学目标】一、知识目标1．了解流水侵蚀地貌的形成，掌握流水侵蚀作用的三种形式及其对地表形态的影响，理解河谷的形成过程。
2．了解流水堆积地貌的形成，掌握冲积平原的三个组成部分及形成过程。
3．理解洪积扇、冲积、河漫滩平原、三角洲平原对聚落分布的影响。
二、能力目标1．阅读河谷的演变过程示意图，能够分析不同阶段河流侵蚀作用的差异。
2．阅读河流堆积地貌示意图，能够分析分析冲积平原各部分的成因及地貌特点。
三、情感目标树立物质是运动的，事物是在不断发生变化的辩证唯物主义观点。
【教学重点】1．流水侵蚀作用的三种形式及其对地表形态的影响2．流水堆积地貌的形成【教学难点】1．流水侵蚀地貌的形成原理2. 流水堆积地貌的形成原理【教具准备】多媒体课件【课时安排】2课时（第1课时知识讲解，第2课时知识归纳与技巧点拨）【教学过程】第一课时【导入新课】【播放幻灯片1】【引入新课】同学们在河边玩耍的时候不知注意到如图中所展示的场面没有？（注意到了）那么同学们知道图中A、B、C它们的名称分别是什么吗？（不知道）它们的名称简单的讲可以统称为河流地貌。
至于它们的具体名称和形成原理就是我们今天要讨论的问题。
【板书】第三节：河流地貌的发育一、河流地貌【介绍】河流地貌是自然界中最常见的地貌之一。
按照成因，可以将河流地貌分为侵蚀地貌和堆积地貌，它们的形成和发展主要与外力作用有关。
【板书】1、分类：侵蚀地貌和堆积地貌【过渡】我们首先来看一下河流侵蚀地貌【板书】2、河流侵蚀地貌【介绍】河流在流动过程中，会破坏并掀起地表的物质，形成侵蚀地貌。
河流侵蚀地貌是由溯源侵蚀、下蚀和侧蚀共同作用形成的。
【引导读书】请同学们快速阅读教材P83倒数第二段，添出以下表格。
【播放幻灯片2】【播放幻灯片3】（学生回答时教师逐渐点击总结）。
江苏省南京市第六中学高三地理《河流地貌的发育》教案
4.3 河流地貌的发育一、教学要求1．结合示意图，说明河流侵蚀地貌和堆积地貌的形成与典型地貌。
2．理解河流地貌对聚落分布的影响。
知识点一河流侵蚀地貌与堆积地貌1．河流侵蚀地貌河谷发育的不同阶段，河流侵蚀作用的主要方式及其对河谷形态的影响有明显差异(2009·上海高考)读材料回答问题。
长江发源于青藏高原，万里奔流，途经11个省区和直辖市，是我国的第一大河。
约占全国面积1/5的长江流域养育了全国1/3的人口，制造了全国1/3的GDP 。
长江的开发与保护是影响全国社会经济发展的大事。
2009年4月20日以“长江·河口·城市”为主题的第三届长江论坛在上海举行，共商健康长江、生态河口与美好城市的相互促进与和谐发展。
(1)读“长江流域图”，写出图中数字所代表的省级行政单位的名称：①________，②________。
曲流 (河曲)(3)乙地(见图Ⅰ)所在的荆江素有“九 曲回肠”之称。
该曲流现象的形成 与流水的侵蚀和堆积作用有关。
图 Ⅲ反映的是 ( ) A ．a 为凹岸侵蚀，b 为凸岸堆积 B ．a 为凸岸堆积，b 为凹岸侵蚀 C ．a 为凹岸堆积，b 为凸岸侵蚀 D ．a 为凸岸侵蚀，b 为凹岸堆积读图回答下列问题。
(1)a处河谷的特点是_____________________，其成因是_________________________________。
该段河流以_____(外力)作用为主。
(2)c处河谷的特点是______________________，成因是________________________________。
c处的外力作用以_____作用为主。
(3)d处往往形成___________(地貌)，该地貌往往是聚落分布最为密集的地区，原因是_________________________________________________________。
(4)若该河流发源于地势较高的高原地区，则此高原的聚落分布特点是____________________________________原因是____________________________ _________________。
4.3河流地貌的发育__教学设计(优质课比赛)
科目：高中地理《4.3 河流地貌的发育》教学设计---以长江为例分析【教材分析】本节课标的要求是结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素；举例说明地表形态对聚落及交通线路分布的影响；举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用。
本节以河谷和冲积平原为例，重点解释了河流侵蚀地貌和河流堆积地貌的发育过程。
按照课程标准的要求，该部分还以聚落为例，再次解释了地貌对人类生活和生产活动的影响。
目的是通过对河流地貌形成过程的分析，让学生学会分析外力对地表形态的影响，并将这种案例分析方法迁移到其它外力对地貌影响的学习中。
【学习目标】（1）通过导入河流侵蚀和河流堆积地貌的图片，让学生感知河流地貌；（2）事先录制流水侵蚀小实验，在课堂播放，让学生自主学习流水的侵蚀作用；（3）以长江为例，将全班同学分成四组，以小组合作探究的方式，分别通过观看视频和阅读河谷的演变示意图等，分析不同阶段河流侵蚀作用的差异；（4）通过观看长江沿岸地貌示意图，总结河流地貌地貌的形成过程及特点。
【学习重点】1.河流的三种侵蚀作用和河流侵蚀地貌的形成。
2.河流堆积地貌的类型和形成。
【学习难点】1.怎样理解河流在凹岸侵蚀，凸岸堆积。
2.三角洲的形成原因。
【学习方法】自主学习法、小组合作法、探究法、观察对比法【课时安排】1课时【教学过程】导入新课：图片导入，同学们如果有机会游览长江，自长江上流顺流而下我们会看到气势雄浑的瀑布、恬静幽深的V型谷、蜿蜒多姿的河湾、宽广平直的U型谷、过渡：继续长江之旅，流水的这些作用如果作用到长江上都会产生哪些变化？出现哪些地貌呢？二、河流侵蚀地貌【小组合作探究】把全班同学分为四组（依据长江自上而下的四个著名地点）活动分组：第一组：虎跳峡组、第二组：三峡组、第三组：荆江组第四组：长江入海口（上海）组活动任务：搜集资料，回答问题1、河谷的形态有什么特点？2、河谷地貌的形成与什么外力作用有关？小组成果展示（一）虎跳峡组第一组同学们（虎跳峡组）事先准备关于虎跳峡的视频资料并播放小组成果展示（一）虎跳峡组小组代表发言并板书板图下蚀河谷加深 V字型谷小组成果展示（一）虎跳峡组【拓展探究】有人说：“经历数万年的时间后，虎跳峡可能不再位于目前的位置了。
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《4.3河流地貌的发育》教案李金梅彭和强顾君铭【教材分析】在河流侵蚀地貌部分，教材首先简单介绍了河流侵蚀作用及其类型，然后较为详细地阐述了河谷地貌的发育。
随后设计的“活动”，目的是运用学过的河流侵蚀地貌的知识，对现实中的张家界的河谷形成过程进行简单推测。
能够用学过的地理知识解释一些自然现象，也是地理课学以致用的体现。
【学情分析】通过前面的学习，学生已掌握流水的外力作用方式，特别是高一年的学生，已具备基本的读图能力及从地图上提取、分析、归纳地理信息的能力，但是由于阅历浅，知识面还不够宽等原因，分析较深层次问题的能力有待进一步提高。
【教学目标】知识与技能1.了解流水侵蚀地貌的形成；掌握流水侵蚀作用的三种形式及对地表形态的影响；理解河谷的形成过程2.通过在Google Earth、PPT等手段，观察总结三种冲积平原的分布；.通过形成过程的讲解，引导学生区分理解洪积扇和洪积平原、河漫滩和河漫滩平原；总结对比三种冲积平原，加深对三种冲积平原的区别理解。
3.结合实例，分析河流地貌对聚落分布的影响。
过程与方法1.阅读河谷的演变过程示意图，分析不同阶段河流侵蚀作用的差异。
2.通过小实验、Google Earth对洪积平原形成的演示，理解洪积平原、三角洲的形成过程；通过小黑板和一小段视频帮助理解河漫滩平原的形成过程；通过洪积扇形成的实验演示，提高学生观察能力和总结分析能力；通过对案例的分析，提高学生从材料提取有效信息的能力及辩证思考事物发展的利弊关系的能力。
3.以长江为例，通过讲解、讨论等形式，分析河流地貌对聚落分布的有利条件和不利影响。
情感、态度和价值观1.树立物质是运动的，事物是在不断发生变化的辩证唯物主义观点.2.通过由现象到猜测，再由猜测到验证，培养学生的探究思维；通过对洪积平原面积的定量及定性描述，建立学生对地理事物的感性认识，提高学生对地理的学习兴趣；运用Google Earth，提高学生对地理的学习兴趣。
3.通过实例教学，加强学生的人与自然和谐发展观念（聚落选址应趋利避害）。
【教学重点】1.河谷的演变过程2.三种冲积平原的分布位置。
3.河流地貌对聚落分布的有利条件和不利影响。
【教学难点】1.区分河流侵蚀的三种形式；理解河流在凹岸侵蚀，凸岸堆积。
2.三种冲积平原的形成过程。
3.河流地貌对聚落分布的有利条件和不利影响。
【教学方法】1.通过课本P97的活动实验，演示河流洪积平原的形成原理及过程，学生充分理解后，河漫滩平原及三角洲可以稍微略讲。
2.运用Google Earth或PPT，讲述三种冲积平原的分布、形成过程等；结合图4.18，总括性地对比区分三种冲积平原的分布区域。
3.结合实际例子，如阜康、阆中、黄河三角洲等分析讲解，加深学生理解。
【教具准备】PPT课件，干泥沙，白纸，Google Earth安装软件及数据【课时安排】2课时【教学过程】【导入】大家都知道长江是我国第一长河，整条江流风光旖旎，聚集了许多著名景点，同学们，你们游览过长江吗？（游览过/没有）不管你们以前有没有游览过长江，今天呢老师将带领大家进行一次不一样的长江之旅。
（ppt展示长江）师：我们从长江的源头出发，顺江而下，同学们，长江美不美？（美）好，我们继续走，就到了一个著名的景点——虎跳峡的上游。
现在老师想请同学们想一想，像虎跳峡这种地貌类型是怎样形成的呢？生：流水侵蚀师：对，是流水侵蚀，具体来说呢，我们说流水对地表具有侵蚀冲刷的作用，它不断的向下侵蚀、冲刷河谷，使河谷不断加深，流水的这种侵蚀作用我们把它叫做下蚀。
师：从这个概念中可以看出，下蚀作用的方向是——向下，作用结果是——使河谷加深。
承转：好，我们继续往下走，不久就到了虎跳峡的下游。
这里有个小瀑布，水流湍急，你们看这些人在干嘛（指ppt）（漂流）对，这里由于水急、景美，每年都吸引了大量的游客。
但是现在有人推测说再过数万年之后，这个瀑布的位置会发生迁移，你觉得这种说法对吗？如果对，它会向河流的上游移动呢还是下游？生……师：我们说下蚀作用它不断的进行就会把瀑布下端较软的岩层侵蚀掏空，下层侵蚀掏空之后，上次较坚硬的岩层也会随之剥落，从而使瀑布的位置往河源的方向移动而下面的河谷长短增长，这个过程我们就把它叫做溯源侵蚀。
师：溯源侵蚀的方向是——向下，作用结果是——使河谷增长。
因此，我们说数万年之后，虎跳峡的瀑布的位置会沿河源方向移动。
承转：好，我们继续顺江而下，经过了瞿塘峡，巫峡，西陵峡，然后我们来到了中游，水流变平缓了，河谷变开阔了，前面出现了一个弯道。
咦，如果我们要在这修建一个码头，你们认为应该建在凹岸还是凸岸？生……师：我们先来分析一下，我们说水流进入弯道，从表层水来看的话，它是不是会向凹岸分流，分过来之后，凹岸这边的表层的水相对于凸岸来说是不是多了，多了就挤啊，我们人不喜欢挤，水也不喜欢啊，不喜欢那它是不是就会往水相对较少的底层流？对，它就流向底层，但是到了底层之后又发现底层的水又比对面凸岸的多了，那它是不是又要继续往对面流。
并且在这个过程中，我们说流水对地表具有侵蚀、冲刷的作用，在水流向凹岸的过程中它就会不断的对凹岸进行侵蚀、冲刷，使凹岸越来越凹，最后后退；而冲刷出来的泥沙又会随着水流不断的流向凸岸，在凸岸堆积，使凸岸越堆越凸，最后使整个河流变弯曲，河谷变宽，这种在凹岸侵蚀凸岸堆积，最后使河流变弯曲，河谷变宽的过程我们把它叫做测蚀。
承转：同学们，我们都游览了大半天的长江了，那么你们知道像长江这样的河谷是怎样形成的吗？好那接下来我们来看一下河谷的形成。
师：首先河谷它必须具备哪些要素呢？对，水流和沟谷，像山上的一条条沟谷能叫做河谷吗？对，不能，只有当这些沟谷遇到降水、或者冰雪融水，形成沟谷流水，水流就会对沟谷进行侵蚀，如果沟谷中的水流它水量足够大且流速快、能量集中那么水流的下蚀作用和溯源侵蚀作用就比较强，刚刚我们说溯源侵蚀会使河谷延长，下蚀作用会使河谷加深，河谷不断延长加深，当下蚀作用向下侵蚀到一定程度，就会遇到地下含水层，遇到地下含水层之后，地下水汇入河谷，那么河谷就有了稳定的水源补给，那么这种有稳定水源补给的河谷就称之为河谷。
承转：虽说它现在是河谷，但它才刚形成，所以还只是河谷的初期阶段，在下蚀作用下和溯源侵蚀作用下，河谷又长又深，好如果咱们从河谷的横截面来看的话，是不是很像英文字母“v”？对，也正是由于它的横截面看上去好像字母“V”，所以咱们就又把这个时期的河谷称之为V形河谷。
师：我们说在V形河谷阶段，下蚀作用已经作用到了含水层，那么再往下侵蚀的话就会到达什么层？对，到了隔水层，我们都知道隔水层是由坚硬的岩层组成的，所以到了这里下蚀作用就很难再作用了，或者说它的作用已经很微弱了同样的溯源侵蚀此时也是由于把较软的岩层侵蚀了，现在遇到较硬的岩层，侵蚀作用基本上很难进行了。
师：河谷它是三面的啊，对吧，往下作用遇到困难了，那咱们就往两侧看看，前面咱们说了往侧面的侵蚀作用叫做侧蚀，它作用的结果是使河谷变弯曲河流变宽。
好，那咱们就往侧面侵蚀，不断的在凹岸侵蚀，在凸岸堆积，之后使河谷变弯曲了，整个河谷看上去是不是好像一个英文字母“S”？好，到这个时候呢咱们就认为河谷发育到了中期阶段。
承转：到中期阶段河谷蜿蜒盘旋，但是河谷还没发育完，没发育完但是我们说溯源侵蚀和下蚀作用在中期的时候已经很弱了，再经过中期的削弱现在是不是更弱了，（对）好，那就差不多是以侧蚀为主导作用了。
我们说侧蚀作用的结果是使河谷变弯曲河谷变宽，那么侧蚀作用不断进行，原来V形的河谷不断的被侵蚀加宽加宽，最后如果咱们还是从横截面来看的话是不是好像英文字母“U”？对，好那这时候我们就把这个河谷叫做U形河谷，河谷发育到U形河谷之后我们就认为它发育到了成熟阶段，那么一条河谷的发育过程也就结束了。
师：好，我们来回忆一下河谷的发育过程，沟谷遇到降水或冰雪融水，形成沟谷流水，沟谷流水在下蚀和溯源侵蚀作用下形成长期河谷，长期河谷的横截面呈V字形；初期河谷在下蚀、侧蚀作用下，形成中期河谷，中期河谷呈S形；中期河谷在侧蚀作用下形成成熟期河谷，成熟期河谷横截面呈U形。
那我们现在用刚刚学的知识请同学来分析一下张家界河谷是怎样形成的？（同学发言）承转：上课之前我们先大致地游览一下长江。
首先我们来到虎跳峡，发现虎跳峡两岸悬崖陡壁、水流湍急，感觉非常惊险刺激；接下来来到三峡，我们看到，虽然三峡两岸没有虎跳峡那样陡峭，但同样也深感置身于峡谷之中；我们顺流而下，走出三峡，突然感觉地势开阔了，水流平缓了，两岸不再有悬崖陡壁，取而代之的是一望无际的平原。
师：那大家就应该想一想了，同是长江，上游的峡谷和中下游平原的形成有什么不同呢？当然，通过我们上节课的学习我们知道，虎跳峡和三峡都是河流侵蚀作用形成的，那长江中下游平原呢？生：堆积……师：预习过的同学都知道在河流中下游地区容易形成平原，这是河流堆积作用的结果。
上一节课我们讲了流水对河流有三种侵蚀作用，分别是下蚀、侧蚀和溯源侵蚀，并在一定地质年代后，形成V型或U型河谷，比如虎跳峡和三峡。
而不管是哪种侵蚀作用，都会带走大量的物质，这些物质被带到中下游的时候，由于水流速度下降，水的搬运能力就减弱，也就逐渐地堆积下来，形成河流堆积地貌（板书）。
长江中下游平原也就是堆积形成的。
讲授新课师：其实长江中下游平原是河流堆积地貌中的冲积平原（板书），冲积平原也是河流堆积地貌中最典型的地貌。
根据不同的分布区域，冲积平原又可以分为洪积平原、河漫滩平原和三角洲三种类型（板书）。
接下来我们挨个儿地来学习。
（一）洪积平原师：首先问大家一个问题，在大家的印象中，云南的地形特征是怎样的呢？注意，只是地形啊~学生回答师：（有同学说云南是一个高原，那高原上呢？）云南在大部分人的心目中都是崎岖不平的，从整体上来看，确实是这样。
但是，请大家看这些图片（PPT），这是云南大理的美丽风景，从图中我们发现，在巍峨的山间还分布着一大块的平地。
如果在地面上看呢（PPT），完全就是平原。
那在崎岖不平的云南，这些平原是怎样形成的呢？学生回答师：对，沉积形成的，我们刚才讲到河流堆积地貌的第一段。
我们知道，河流堆积地貌中，冲积平原是最典型的，它又分为洪积平原、河漫滩平原、三角洲平原。
刚才大家看到的大理就属于其中的洪积平原。
师：大家再看照片，这块平原是在巍峨的山间，那大家认为洪积平原会出现在什么地方？生：山区。
师：对，我们猜测洪积平原都出现在山区。
为了让大家看得更清楚，我们在Google Earth中来看看。
师用Google Earth演示：①先近距离看平坦的洪积平原大家看，这就是大理古城所在的地方，（放近了看发现）周围还有很多农田。
②增大仰角，转动方向看平坦的平原以及周围起伏的山势；我们这样看，发现这块地方确实很平坦，也很宽。