《唐诗与宋词》教学设计
《唐诗宋词》教案
《唐诗宋词》教案一、教学目标1. 让学生了解唐诗宋词的基本概念，掌握唐诗宋词的特点。
2. 通过学习唐诗宋词，培养学生对古典文学的兴趣，提高学生的文学素养。
3. 使学生能够背诵一定数量的唐诗宋词，并能运用其中的诗句进行创作。
二、教学内容1. 唐诗宋词的定义及历史背景2. 唐诗宋词的特点及其艺术价值3. 选取代表性的唐诗宋词作品进行学习和欣赏4. 诗歌创作方法的指导三、教学方法1. 讲授法：讲解唐诗宋词的基本概念、历史背景及其特点。
2. 示例法：选取经典唐诗宋词作品进行示范性解读。
3. 互动法：组织学生进行诗歌朗诵、背诵和创作活动。
4. 实践法：引导学生进行诗歌创作，提高学生的文学素养。
四、教学步骤1. 导入新课，介绍唐诗宋词的定义及历史背景。
2. 讲解唐诗宋词的特点及其艺术价值。
3. 选取代表性的唐诗宋词作品进行学习和欣赏。
4. 组织学生进行诗歌朗诵、背诵活动。
5. 讲解诗歌创作方法，引导学生进行诗歌创作。
五、教学评价1. 学生对唐诗宋词的基本概念、特点的掌握程度。
2. 学生对选取的唐诗宋词作品的欣赏能力。
3. 学生的诗歌背诵数量及准确性。
4. 学生诗歌创作的质量和创新性。
教学资源：唐诗宋词选集、诗歌创作指导书籍、多媒体教学设备。
六、教学重点与难点重点：1. 唐诗宋词的基本概念及其历史背景。
2. 掌握唐诗宋词的特点及其艺术价值。
3. 欣赏和分析代表性唐诗宋词作品。
难点：1. 理解唐诗宋词的深层含义及其时代背景。
2. 诗歌创作方法的运用和创作能力的培养。
七、教学进度安排第1周：导入新课，讲解唐诗宋词的定义及历史背景。
第2周：讲解唐诗宋词的特点及其艺术价值。
第3-4周：选取代表性的唐诗宋词作品进行学习和欣赏。
第5-6周：组织学生进行诗歌朗诵、背诵活动。
第7-8周：讲解诗歌创作方法，引导学生进行诗歌创作。
八、教学评价方式1. 课堂参与度：包括学生的发言、讨论、朗诵等。
2. 作业完成情况：包括诗歌背诵、创作等。
七年级历史下册《唐诗与宋词》优秀教学案例
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将根据教学内容设计相关讨论话题，引导学生深入探讨。
1.唐诗讨论：让学生分组讨论唐诗的格律、意象等特点，分析不同诗人的创作风格。每组选取一首唐诗进行解读，分享自己的见解和感悟。
（三）小组合作
小组合作是提高学生团队合作能力、沟通能力的重要途径。我将根据学生的兴趣和特长，合理分组，确保每个学生都能在小组中发挥自己的优势。在小组活动中，引导学生共同探讨、分析诗词作品，完成学习任务。同时，鼓励小组成员互相评价、互相学习，共同提高。通过小组合作，让学生在互动中学习，培养他们的团队精神和协作能力。
（四）反思与评价
在教学过程中，我重视学生的反思与评价，以此促进他们的自我成长。首先，鼓励学生在课后进行自我反思，总结自己在学习唐诗与宋词过程中的收获和不足，明确今后的学习方向。其次，组织课堂讨论，让学生相互评价，发现他人的优点，学习借鉴。此外，我还将定期对学生的学习成果进行评价，给予他们积极的反馈，激发他们的学习动力。
3.利用多媒体教学手段，如ห้องสมุดไป่ตู้片、音频、视频等，丰富教学形式，激发学生的学习兴趣。
4.创设情境，组织角色扮演、诗词朗诵等活动，让学生在实践中体验诗词的魅力，提高他们的表现力和审美能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对唐诗与宋词的热爱，激发他们对中国传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
2.通过学习，使学生认识到诗词是中华民族优秀文化的瑰宝，传承和弘扬诗词文化是每个人的责任。
（五）作业小结
唐诗宋词选读教案范本
唐诗宋词选读教案范本第一章：唐诗与宋词概述一、教学目标1. 了解唐诗与宋词的背景知识，包括历史背景、文学特点等。
2. 分析唐诗与宋词的区别与联系。
3. 培养学生的文学鉴赏能力。
二、教学内容1. 唐诗与宋词的定义及历史背景。
2. 唐诗与宋词的文学特点及其代表人物。
3. 唐诗与宋词的区别与联系。
三、教学方法1. 讲授法：讲解唐诗与宋词的背景知识及文学特点。
2. 比较法：分析唐诗与宋词的区别与联系。
3. 鉴赏法：引导学生欣赏经典唐诗宋词作品。
四、教学步骤1. 引入话题：介绍唐诗与宋词的定义及历史背景。
2. 讲解唐诗与宋词的文学特点：举例说明唐诗的语言、意象、韵律等特点。
3. 分析唐诗与宋词的区别与联系：对比举例，引导学生深入理解。
4. 鉴赏经典作品：选取具有代表性的唐诗宋词，让学生欣赏、品味。
五、课后作业1. 查阅相关资料，深入了解唐诗与宋词的背景知识。
2. 选取一首自己喜欢的唐诗或宋词，分析其文学特点，写一篇短文分享。
第二章：唐诗的语言与意象一、教学目标1. 掌握唐诗语言的基本特点，如韵律、对仗等。
2. 理解唐诗意象的创造与表达，感受唐诗的美感。
3. 提高学生的文学鉴赏能力。
二、教学内容1. 唐诗语言的特点：韵律、对仗、用词等。
2. 唐诗意象的创造与表达：自然意象、人物意象等。
3. 经典唐诗作品的语言与意象分析。
三、教学方法1. 讲授法：讲解唐诗语言的特点及意象的创造与表达。
2. 鉴赏法：分析经典唐诗作品的语言与意象。
3. 创作法：引导学生创作具有唐诗特点的小诗。
四、教学步骤1. 引入话题：讲解唐诗语言的基本特点。
2. 分析唐诗意象的创造与表达：举例说明唐诗中的自然意象、人物意象等。
3. 鉴赏经典唐诗作品：分析作品中的语言与意象特点。
4. 创作练习：让学生尝试创作具有唐诗特点的小诗。
五、课后作业1. 总结唐诗语言的特点，写一篇短文分享。
2. 选取一首唐诗，分析其意象的创造与表达，写一篇短文分享。
第三章：唐诗的韵律与对仗一、教学目标1. 了解唐诗韵律的基本形式，如五言绝句、七言绝句等。
唐诗宋词选读教案范本
唐诗宋词选读教案范本第一章：唐诗与宋词概述一、教学目标1. 了解唐诗与宋词的背景知识，包括历史背景、文学特点等。
2. 掌握唐诗与宋词的区别与联系。
3. 培养对古典文学的兴趣和鉴赏能力。
二、教学内容1. 唐诗与宋词的定义及历史背景。
2. 唐诗与宋词的文学特点：韵律、意象、情感等。
3. 唐诗与宋词的区别与联系：题材、风格、表现手法等。
三、教学过程1. 引入话题：介绍唐诗与宋词的背景知识。
2. 讲解唐诗与宋词的文学特点：通过具体诗词实例进行分析。
3. 分析唐诗与宋词的区别与联系：对比不同诗人的作品，引导学生进行思考。
四、教学方法1. 讲授法：讲解唐诗与宋词的背景知识及文学特点。
2. 案例分析法：分析具体诗词实例，引导学生进行思考。
3. 小组讨论法：分组讨论唐诗与宋词的区别与联系。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言及讨论情况。
2. 作业完成情况：评估学生对唐诗与宋词的理解和鉴赏能力。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现及思考深度。
第二章：唐诗与宋词的审美特征一、教学目标1. 掌握唐诗与宋词的审美特征，如意境、情感等。
2. 学会欣赏和分析唐诗与宋词的审美价值。
3. 提高学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
二、教学内容1. 唐诗与宋词的审美特征：意境、情感、声律等。
2. 分析唐诗与宋词的审美价值：以具体诗词为例进行讲解。
3. 引导学生体验唐诗与宋词的审美魅力。
三、教学过程1. 引入话题：讲解唐诗与宋词的审美特征。
2. 分析唐诗与宋词的审美价值：通过具体诗词实例进行分析。
3. 引导学生体验唐诗与宋词的审美魅力：欣赏名篇佳作。
四、教学方法1. 讲授法：讲解唐诗与宋词的审美特征及审美价值。
2. 案例分析法：分析具体诗词实例，引导学生进行思考。
3. 欣赏法：引导学生欣赏名篇佳作，体验审美魅力。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言及讨论情况。
2. 作业完成情况：评估学生对唐诗与宋词审美特征的理解和鉴赏能力。
《唐诗与宋词》教案
《唐诗与宋词》教案第一章：唐诗与宋词概述1.1 教学目标1. 了解唐诗与宋词的定义、产生背景及其在我国文学史上的地位。
2. 掌握唐诗与宋词的基本特点和艺术风格。
3. 分析唐诗与宋词的价值和影响。
1.2 教学内容1. 唐诗与宋词的定义及背景2. 唐诗与宋词的繁荣原因3. 唐诗与宋词的艺术特色4. 唐诗与宋词的价值和影响1.3 教学方法1. 讲授法：讲解唐诗与宋词的定义、背景、特点等。
2. 案例分析法：分析具有代表性的唐诗与宋词作品。
3. 互动讨论法：引导学生探讨唐诗与宋词的艺术魅力。
1.4 教学步骤1. 引入话题：介绍唐诗与宋词的定义及其在我国文学史上的地位。
2. 讲解背景：阐述唐诗与宋词产生的历史背景。
3. 分析特点：讲解唐诗与宋词的艺术特点。
4. 欣赏作品：分析具有代表性的唐诗与宋词作品。
5. 总结价值：概括唐诗与宋词的价值和影响。
第二章：唐诗的发展历程2.1 教学目标1. 了解唐诗的发展历程及其阶段特征。
2. 掌握主要唐诗流派及其代表人物。
3. 分析唐诗的艺术成就及其对后世的影响。
2.2 教学内容1. 唐诗的发展历程2. 主要唐诗流派及其代表人物3. 唐诗的艺术成就4. 唐诗对后世的影响2.3 教学方法1. 讲授法：讲解唐诗的发展历程、流派及代表人物。
2. 案例分析法：分析具有代表性的唐诗作品。
3. 互动讨论法：引导学生探讨唐诗的艺术成就及影响。
2.4 教学步骤1. 引入话题：回顾唐诗的发展历程。
2. 讲解流派：阐述主要唐诗流派及其代表人物。
3. 分析作品：欣赏具有代表性的唐诗作品。
4. 总结成就：概括唐诗的艺术成就。
5. 探讨影响：讨论唐诗对后世的影响。
第三章：宋词的发展历程3.1 教学目标1. 了解宋词的发展历程及其阶段特征。
2. 掌握主要宋词流派及其代表人物。
3. 分析宋词的艺术成就及其对后世的影响。
3.2 教学内容1. 宋词的发展历程2. 主要宋词流派及其代表人物3. 宋词的艺术成就4. 宋词对后世的影响3.3 教学方法1. 讲授法：讲解宋词的发展历程、流派及代表人物。
《唐诗宋词选读》教案（通用10篇）
《唐诗宋词选读》教案（通用10篇）《宋词选读》篇1“极其工”、“极其变”的南宋词教学目标1.能够通过本专题的学习，初步了解“极其工”、“极其变”的南宋词多样化的艺术风貌。
2.能够通过对各专题中意象的梳理、总结，了解诗歌意象的特点、作用。
3.能了解典故的类型以及在诗歌中的作用。
教学难点初步了解“极其工”、“极其变”的南宋词多样化的艺术风貌。
教学时数2课时教学过程：第一课时一.组织教学言词者必言宋词，宋词成于北宋，精于南宋，到了南宋，宋词的风格就朝着多样化的方向发展，力图突破北宋的框架而“极其工”、“极其变”了。
二.鉴赏《如梦令•昨夜雨疏风骤》1.学生简介李清照2.教师补充李清照(约1084--约1155)，号易安居士，是诗、词、皆有成就的宋代女作家，但她最擅长的，成就最高的还是词。
李清照经历了南北分裂之乱，在南渡前后，她的词风变化很大。
南渡前，李清照的词多描写少女、少妇的闺中生活，如《如梦令•常记溪亭日暮》、《怨王孙》两首词，于轻快活泼的画面中见作者开朗欢乐的心情和轻松悠闲的生活。
《醉花阴》中含蓄地述说闺中的寂寞和对爱情的向往。
南渡后，生活的苦难使她的词风趋于含蓄深沉。
《菩萨蛮》、《念奴娇》、《声声慢》等词表现了词人长期流亡生活的感受。
《永遇乐》在这类词中为代表之作。
元霄佳节，词人远离那些香车宝马之邀，独自品尝战火后的凄清，这首词中，她已从自怜漂零之苦进而担忧现实的隐患了。
到了《渔家傲》一词，虽然还有无所归处的痛苦感慨，但激昂的格调已表达了词人欲摆脱苦闷、追求自由的愿望。
李清照词风婉约，她的艺术特征表现在：⑴善于抒情造境。
她善于把强烈的感情熔铸在艺术形象里，造成一种情景交融的艺术境界。
她还善于从描绘一段情节、一个思想曲折中，显示出感人的意境来。
⑵造语浅显新奇。
李词语言既浅显自然，又新奇魂丽，富于表现力。
她的词用典不多，却善于运用口语、市井俗语，使词写得明白而家常。
李词的音节和谐，流转如珠，富有音乐美。
《唐诗与宋词》教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《唐诗与宋词》教学设计教学目标：一、识记与理解1）记住诗仙李白、诗圣杜甫、白居易等著名诗人。
2）记住苏轼、辛弃疾等著名词人。
3）理解李白、杜甫、白居易等著名诗人及苏轼、辛弃疾等著名词人作品的突出特点。
4）理解唐代诗歌繁荣的原因。
二、能力与方法1）通过师生对唐诗宋词的共同进行欣赏，进一步激发学生对诗歌宋词的学习兴趣，提高对诗词等文学作品的欣赏能力。
2）培养和提高学生评价文学家和文学作品（特别）是诗词的能力。
3）培养学生恰当地引用诗文引语说明问题的能力。
三、情感态度价值观1）通过学习唐诗宋词的繁荣，培养学生的民族自豪感。
2）通过学习李白杜甫、白居易、苏轼、辛弃疾等诗、词人热爱祖国，关心民众的高尚情操，培养学生形成对国家、民族的历史责任感和民本主义思想。
3）通过对不同风格的优秀古典诗词的学习和欣赏，培养学生健康的审美情趣。
教学重点与难点：1、重点：唐代三大诗人及其代表作；苏轼、辛弃疾及其代表作。
2、难点：诗与词的区别；诗词各流派特点。
教学方法：讲述法、问答法、讨论法教学准备：1、学生准备：预习课文及回忆熟悉的唐诗宋词2、教师准备：①指导学生按要求预习课文。
②制作多媒体课件。
③给学生提供相关资料。
教学过程：一、组织课堂二、导入新课师：我们班肯定有很多同学去过诗城广场，那么你们在诗城广场看到了些什么，除了很多人以外还有什么呢?有很多诗人和词人的塑像，还有很多这些诗人和词的诗词。
比如，李白的《早发白帝城》朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
这就是我们今天要给大家上的主题：唐诗宋词。
师：说到唐诗宋词大家已经学过很多，能不能给我们介绍下，在你们心目中唐诗宋词是怎么样的。
生：句子优美、抒发内心的感情、对国家的热爱。
师：那么今天我们一起去领略下唐诗宋词的魅力，现在让我们从诗词中去感受魅力，用大家的激情，用你们优美的语言来吟诗诵词。
第18课《唐诗与宋词》历史课案
时间：地点：东兴学校主备人：王鹏军第18课《唐诗与宋词》课案一、教学目标：记住诗仙李白、诗圣杜甫、白居易等著名诗人，记住苏轼、辛弃疾等著名词人，并理解他们作品的突出特点。
通过师生对唐诗共同进行欣赏，进一步激发学生对诗歌的学习兴趣，提高对诗词等文学作品的欣赏能力。
二、教学重点、难点：重点：唐代三大诗人及其代表作，苏轼、辛弃疾及其代表作。
难点：（1）诗与词的区别（2）诗词各流派特点三、教学过程：【设情激趣】大家从小就学习了很多诗词，很多脍炙人口的诗词大家都会背诵，那么今天我们就来学习一下这些有名的诗人，领略他们的风采。
【自主探究，合作交流】探究1：唐诗的分类有哪些？点拨1：边塞诗、田园诗、浪漫主义诗歌、现实主义诗歌。
探究2：分别介绍课本上的三位大诗人。
点拨2：李白是我国古代最伟大的浪漫主义使人。
被称为“诗仙”。
杜甫是唐代伟大的现实主义诗人。
他的诗被称为“诗史”，他被称为“诗圣”。
白居易是唐代又一杰出的现实主义诗人。
代表作品《琵琶行》《长恨歌》。
探究3：宋词的分为几个流派，分别介绍每个流派的代表人物。
点拨3：婉约派代表：北宋柳永和南宋李清照。
柳永：作品具有浓厚的市民风息，风行一时，当时称“凡有井水饮用即能歌柳词”。
李清照：前期多写其悠闲生活，后期多悲探身世，情调感伤，有的也流露出对中原的怀念。
这主要是因为金灭北宋，宋室南迁，再加上其丈夫去世的打击，自感国破家亡的原因而造成的。
豪放派代表：北宋的苏轼和南宋的辛弃疾。
苏轼：他突破了过去那种恋情、相思、惜春赏花的狭窄题材，把山川景物、田野风光、记游咏物和感旧怀古等题材大量写进词里，给词以更深广的意境，开创了词的豪放一派，被称为一代词宗。
辛弃疾：辛弃疾的词充满了要求恢复国家统一的爱国热情，同时又反映了壮志难酬的悲愤，形成了辛词所特有的豪壮而苍凉、雄奇而沉郁的风格。
【成果展示】【拓展延伸】唐代诗歌繁荣的原因：社会经济繁荣是基本原因。
唐代历经贞观之治、开元盛世，社会经济空前繁荣，而且延续的时间较长。
七年级历史下册《唐诗与宋词》教案、教学设计
在教学过程中，教师应关注学生的反馈，及时调整教学策略，确保教学重难点的有效突破。同时，注重学生情感态度与价值观的培养，使他们在学习唐诗与宋词的过程中，既能提高文学素养，又能获得心灵上的滋养。通过本章节的教学，力求让每个学生都能感受到中华优秀传统文化的魅力，为他们的终身发展奠定坚实基础。
3.创作实践：鼓励学生尝试创作一首唐诗或宋词，要求符合所选诗词的格律和风格。创作过程中，学生可以借鉴经典诗句和修辞手法，发挥自己的想象力和创造力。
4.家长参与：邀请家长参与学生的作业过程，共同欣赏、讨论唐诗与宋词，促进家庭亲子互动，提高学生对诗词的热爱。
5.小组分享：以小组为单位，在下一节课前进行一次诗词鉴赏分学介绍诗词的作者、背景、内容、艺术特色等，并分享组内成员的创作体会。
七年级历史下册《唐诗与宋词》教案、教学设计
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一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识方面：通过本章节的学习，使学生了解并掌握唐诗与宋词的基本知识，包括唐诗与宋词的起源、发展、代表人物、作品特点等。在此基础上，指导学生运用历史知识，分析唐诗与宋词繁荣的社会背景及其在文学史上的地位。
2.技能方面：培养学生对古诗词的鉴赏能力，提高学生的文学素养。通过朗读、背诵、解析等方式，使学生掌握古典诗词的基本韵律、修辞手法和表达技巧，并能运用到日常写作和口语表达中。
3.教师鼓励学生尝试创作一首唐诗或宋词，激发学生的创造力和文学素养。
（五）总结归纳（500字）
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结唐诗与宋词的基本知识、鉴赏方法和历史背景。
2.学生分享学习心得，表达对唐诗与宋词的感悟和热爱。
3.教师强调学习唐诗与宋词的重要性，鼓励学生在日常生活中多欣赏、多创作，提高文学素养。
唐诗与宋词教案
唐诗与宋词教案教案标题：唐诗与宋词教学目标：1. 了解唐诗与宋词的特点和发展历程；2. 能够鉴赏并理解唐诗与宋词的优秀作品；3. 能够运用唐诗与宋词的写作技巧创作自己的作品。
教学内容：1. 唐诗的特点和代表作品a. 了解唐诗的起源和发展背景；b. 分析唐诗的艺术特点，如格律、意境、修辞手法等；c. 鉴赏并解读几首经典的唐诗作品。
2. 宋词的特点和代表作品a. 了解宋词的起源和发展背景；b. 分析宋词的艺术特点，如韵律、意境、写景手法等；c. 鉴赏并解读几首经典的宋词作品。
3. 唐诗与宋词的比较与对比a. 分析唐诗与宋词在题材、表达方式、情感表达等方面的异同；b. 鉴赏并对比几首唐诗与宋词，探讨其共性和特色。
4. 创作与表达a. 学习并运用唐诗与宋词的写作技巧，如运用修辞手法、写景描写等；b. 指导学生进行唐诗与宋词的创作，鼓励他们表达自己的情感和思想。
教学过程：1. 导入：通过展示几首经典的唐诗与宋词，引发学生对诗词的兴趣和好奇心。
2. 知识讲解：通过讲解唐诗与宋词的特点和代表作品，让学生对其有一个整体的了解。
3. 鉴赏与解读：选择几首经典的唐诗与宋词，进行逐句解读和鉴赏，引导学生理解其中的意境和修辞手法。
4. 比较与对比：选择几首唐诗与宋词，进行对比分析，让学生发现其中的异同之处，并引导他们思考背后的原因和影响。
5. 创作与表达：指导学生运用所学的唐诗与宋词的写作技巧，进行创作，并鼓励他们表达自己的情感和思想。
6. 总结与评价：让学生总结所学的知识和技巧，并进行互相评价和分享。
教学资源：1. 经典唐诗与宋词的选集；2. PPT或课件，用于展示诗词、讲解知识点和示范创作；3. 黑板或白板，用于记录学生的创作和讨论结果。
评估方法：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和回答问题的准确性。
2. 创作作品评价：评估学生的创作作品，包括其运用唐诗与宋词的写作技巧和表达的情感与思想。
3. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，包括对诗词的理解和对比分析的能力。
唐诗宋词教案
唐诗宋词教案一、引言中国古代文学是世界文学宝库中的瑰宝，其中唐诗和宋词更是华夏文明的辉煌典范。
如何在教学中让学生了解和欣赏这些经典之作，将是一项重要而有趣的任务。
本教案聚焦于唐诗和宋词的教学，旨在培养学生的文学鉴赏能力以及提高他们的写作水平。
二、教学目标1. 让学生了解唐诗和宋词的特点和背景；2. 帮助学生分析、解读、欣赏不同风格的唐诗和宋词；3. 引导学生通过模仿创作，提高写作表达能力；4. 培养学生的文学鉴赏能力，提升审美情趣。
三、教学重点与难点1. 教学重点a) 唐诗和宋词的特点与背景；b) 唐诗和宋词的欣赏方法；c) 学生创作与模仿；d) 文学鉴赏能力的培养。
2. 教学难点a) 唐诗和宋词的艺术特点的准确把握；b) 帮助学生进行创作和模仿时，如何引导他们发挥个性；四、教学内容与方法1. 教学内容a) 唐诗的教学- 了解唐诗的典型特点，如五言绝句、七言绝句等；- 分析并解读一些著名的唐诗作品，如杜甫的《登高》等；- 引导学生进行创作，模仿唐诗的形式和风格。
b) 宋词的教学- 了解宋词的典型特点，如七言绝句、八言绝句等；- 分析并解读一些著名的宋词作品，如苏轼的《水调歌头》等；- 引导学生进行创作，模仿宋词的形式和风格。
2. 教学方法a) 示范法：通过示范优秀的唐诗和宋词，激发学生的兴趣；b) 对比法：将唐诗和宋词进行对比，让学生理解它们的异同；c) 分组讨论法：引导学生就指定的唐诗和宋词进行分组讨论，激发思考；d) 创作指导法：通过多种手段，如词语提示、画面展示等，引导学生进行创作。
五、教学过程1. 唐诗教学a) 导入：介绍唐诗的特点和背景，以名句启发学生的思考；b) 分析解读：选取几首代表性的唐诗，让学生分析其形式和内容，并解读其中的意蕴；c) 欣赏鉴赏：播放或朗读一些著名的唐诗作品，让学生欣赏并品味其中的美；d) 创作模仿：给学生提供一些创作思路和元素，引导他们进行唐诗的模仿创作。
2. 宋词教学a) 导入：介绍宋词的特点和背景，以名句启发学生的思考；b) 分析解读：选取几首代表性的宋词，让学生分析其形式和内容，并解读其中的意蕴；c) 欣赏鉴赏：播放或朗读一些著名的宋词作品，让学生欣赏并品味其中的美；d) 创作模仿：给学生提供一些创作思路和元素，引导他们进行宋词的模仿创作。
唐诗与宋词的教案
唐诗与宋词的教案教案标题：探索唐诗与宋词的魅力一、教学目标：1. 让学生了解唐诗与宋词的发展背景和特点；2. 培养学生欣赏和理解唐诗与宋词的能力；3. 培养学生仿写和创作唐诗与宋词的能力。
二、教学内容：1. 唐诗的特点与代表作品欣赏；2. 宋词的特点与代表作品欣赏；3. 唐诗与宋词的比较分析；4. 唐诗与宋词的仿写与创作。
三、教学过程：1. 图片导入：通过展示唐宋文学家的肖像画或相关图片，激发学生对唐诗与宋词的兴趣。
2. 知识讲解：a. 唐诗：介绍唐代文化繁荣的背景，解释唐诗的特点，如五言绝句、格律工整、意境深远等，并欣赏杜甫、李白等代表作品。
b. 宋词：介绍宋代文学的特点，如自由闲适、含蓄婉约、语言优美等，并欣赏苏轼、李清照等代表作品。
3. 比较分析：让学生分组进行唐诗与宋词的比较分析，从内容、形式、表达等方面探究两者的异同，并向全班汇报讨论结果。
4. 欣赏赏析：选择唐诗与宋词的经典作品，引导学生共同欣赏，从诗意、意境、表达手法等方面进行深入讨论。
5. 仿写与创作：提供一些经典的唐诗与宋词的开放式题目，鼓励学生进行仿写，并给予指导和反馈，同时鼓励有创作欲望的学生进行自主创作。
6. 学习成果展示：学生可以在课堂上朗读自己的唐诗与宋词仿作或创作，进行展示和交流，互相欣赏和评价。
四、教学评估：1. 学生课堂参与度评估：根据学生在课堂上的积极参与、讨论贡献等进行评价。
2. 学生成果评估：通过学生的唐诗与宋词仿作或创作的质量、创意等进行评价。
3. 小组讨论汇报评价：根据小组之间的比较分析汇报、讨论内容的深度与广度等进行评价。
五、拓展活动：1. 课外阅读：推荐一些经典的唐诗与宋词合集给学生，鼓励他们进行更多的阅读和欣赏。
2. 诗歌朗诵比赛：组织一个唐诗与宋词的朗诵比赛，让学生展示自己对诗词的理解与表达能力。
3. 古典文学创作社团：鼓励有兴趣的学生自发组织文学创作社团，进行更深入的唐诗与宋词创作和交流。
六、教学资源：1. 相关文学作品：杜甫、李白的唐诗，苏轼、李清照的宋词等。
唐诗与宋词优秀教案
唐诗与宋词教课目的：一、识记与理解：记着诗仙李白、诗圣杜甫、白居易等有名诗人，记着苏轼、辛弃疾等有名词人，并理解他们作品的突出特色。
二、能力与方法：培育和提升学生评论文学家和文学作品（特别是诗词）的能力。
培育学生适合地引用诗文引语说明问题的能力。
三、感情态度和价值观：经过学习唐宋诗词的繁华，培育学生的民族骄傲感。
经过学习李白、杜甫、白居易、苏轼、辛弃疾等诗、词人热爱祖国、关怀公众的崇高情操，培育学生形成对国家、民族的历史责任感和民本主义思想。
经过对不一样风格的优异古典诗词的学习的赏识，培育学生健康的审美情味。
教课要点和难点要点：李白、杜甫、白居易及其代表作，苏轼、辛弃疾及其代表作。
难点： 1．诗与词的差别；2．诗词绅士派的特色教课过程：教师活动学生活动备注一、导入自由发诗歌，你最喜爱谁的？念一首来听听。
引入“导言”而言。
引入本课的学习。
朗诵。
二、唐诗1．相关唐诗知多少？自由发2．指导学生阅读教材，选一位学生来介绍一下唐言。
诗的概略。
教师注意让学生落实知识点。
阅读、勾3．指导学生阅念书上的小字。
画。
*4 ．师或生介绍边塞诗的主题、代表作家、名篇。
利用生熟习的或教师供给的名篇名句，要求频频吟诵，阅读、发领会诗歌反应的境界。
言、吟诵、*5 ．师或生介绍田园诗的主题、名家名篇、频频吟体会感诵以领会心境。
悟。
6．选一世来介绍李白其人、其事。
列举名篇。
反介绍、吟复吟诵此中的名句，而后谈领会。
而后，指导学生阅读诵、体悟。
教材，落实知识点。
勾勒7．选一世来介绍杜甫其人、其事。
列举杜甫的名1 / 2篇。
让学生频频吟诵此中的名句，而后谈领会。
而后，指导学生阅读教材，落实知识点。
8．选一世来介绍白居易其人、其事。
列举白居易的名篇。
让学生频频吟诵此中的名句，而后谈领会。
指导学生阅读教材，落实知识点。
9．唐诗何以获得这么高的成就？联合所学内容分析（主、客观）。
三、宋词认真听1．简介宋词盛行的背景与概略。
讲，介绍、2．介绍婉约派及其代表柳永、李清照。
《唐诗与宋词》教学设计
《唐诗与宋词》教学设计教学目标：1.知道唐诗与宋词的主要流派和代表人物；理解唐诗宋词作为中华文明瑰宝的文学价值。
2.由模仿到迁移，懂得提取诗词中的历史信息并通过“补史”、“证史”、“纠史”等手段理解唐诗与宋词的史料价值；基本形成孤证不立和多重证据意识。
3.感受文学作品体现出的个人情感与经历，体会其中折射的社会风貌和时代特征。
教学重难点：重点：理解诗词的史料价值。
难点：“文史互证”和多重证据法的应用。
流程设计：【环节1】：玄宗时进士科加考诗赋，作诗对科举中第很重要。
千年之后而今唐诗又有何用？【设计意图】：引出陈寅恪的话：“诗中有人，有景，有时，有事。
”唐诗不但是中国的文化瑰宝，更具有非同一般的史料价值。
【环节2】：从“人、地、时、事”四个角度分别选择唐诗组织互动研讨。
诗中有人：青年狂放不羁：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”、“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”；中年失意离开长安：“安能摧眉折腰事权贵使我不得开心颜”；晚年流放自省：“我愁远谪夜郎去，何日金鸡放赦回。
”浪漫主义的诗仙李白也经历了人生的起伏波折，诗中勾勒出他心境的变化。
诗中有景：田园诗派王维的“空山新雨後，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流”，与边塞诗人岑参的“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
”感受诗中有景与“寓诗于画”。
诗中有时：有“诗圣”之称的现实主义诗人杜甫的作品中看中唐安史之乱前后的变化：755年“朱门酒肉臭，路由冻死骨”的贫富分化；759年“一男附书至，二男新战死。
存者且偷生，死者长已矣！”的战乱场景；764年回忆“忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。
稻米流脂粟米白，公私仓禀俱丰实。
”的盛世追忆，从宏观视角表现出唐盛转衰的变局。
诗中有事：新乐府诗人白居易《卖炭翁》节选：“翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。
手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。
一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。
半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。
川教版历史七年级下册《唐诗与宋词》优秀教案(重点资料).doc
第4课唐诗与宋词
教学目标:
1、知识与能力：结合李白、杜甫、白居易等唐代诗人及其代表作；了解唐诗的伟大成就；通过对苏轼、辛弃疾等宋代词人及其代表作；了解宋词的伟大成就。
2、过程与方法：通过唐诗赏析，进一步激发学生对诗歌的学习兴趣，理解作品风格及其创作背景，提高学生的分析能力。
3、情感态度价值观：认识到唐宋诗词集中体现了我国古代人民的聪明才智，对祖国和世界文化发展作出了贡献，激发学生的自豪感。
教学重点
李白、杜甫、白居易等唐代诗人及其代表作苏轼、辛弃疾等宋代词人及其代表作
教学难点
诗词各流派特点
课时安排 2课时
第一课时
学生答有哪些成就和影响？
①、代表人：高适、岑参（板
位②、特点：
书）
①、代表作：
（板书）
（板书）
①、代表作：
们的代表作有哪些？他们分别
生活在哪一时期？有何称号？
、宋词的地位（板书）
②、柳永（板书）
3---5
ⅰ、南宋（板书）
ⅳ、贡献（板书
流派？主要代表人
做同步练习册。
第18课唐诗与宋词教学设计
第18课唐诗与宋词教学设计Lesson 18 teaching design of Tang poetry and Song Poetry第18课唐诗与宋词教学设计前言：小泰温馨提醒，历史是对人类社会过去的事件和活动，以及对这些事件行为有系统的记录、研究和诠释。
历史是客观存在的，无论文学家们如何书写历史，历史都以自己的方式存在，不可改变。
是记载和解释作为一系列人类进程历史事件的一门学科。
本教案根据历史课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
第18课唐诗与宋词知识要点1.唐诗是我国诗歌发展的巅峰。
留下姓名的诗人有2300多位，诗歌近5万首，有边塞诗、田园诗、浪漫主义诗歌、现实主义诗歌多种风格。
李白（豪迈飘逸、清新瑰丽，《蜀道难》《将进酒》）、杜甫（沉郁顿挫，“三吏三别”）、白居易（语言通俗、寓意深刻，《琵琶行》《长恨歌》）成就最大。
2.宋词分为婉约词（北宋：柳永、南宋：李清照）和豪放词（北宋：苏轼、南宋：辛弃疾）。
3.唐诗与宋词体裁代表人物作品风格成就唐诗李白既豪迈飘逸，又清新瑰丽，想象丰富，语言轻快我国古代最伟大的浪漫主义诗人，被称为“诗仙”杜甫气势雄浑，沉郁顿挫，语言精练凝重唐代伟大的现实主义诗人，被称为“诗圣”白居易语言通俗，平易近人，寓意深刻唐代杰出的现实主义诗人，他的诗达到通俗的最高境界。
宋词李清照富于真情实感，风格清新、婉约，后期词风伤感宋代婉约词人的代表苏轼运笔挥洒自如，豪放飘逸，雄风千里豪放派词人的代表，使词摆脱乐曲的附庸地位，成为独立发展的新诗体辛弃疾自由表达思想感情，意境雄奇阔大，词调沉郁悲凉，气势飞舞把豪放词推向一个新的高峰，与苏轼并称“苏辛”随堂练习1.______（时期）是我国诗歌发展的巅峰。
留下姓名的_______多位唐朝诗人，创作出______首诗歌。
《唐诗与宋词》教案
第18课唐诗与宋词一、教学设想唐诗和宋词是我国文学史上的两朵奇葩，本课着重介绍了唐朝三大诗人李白、杜甫、白居易和他们的代表作，宋朝豪放词的代表人物苏轼、辛弃疾和他们的代表作。
教材分为两大部分：一、华光万丈的唐代诗人；二、多彩缤纷的宋词。
鉴于初中生在以前的学习生活中已经接触了不少唐诗，对李白、杜甫、白居易等诗人比较熟悉。
教师可以让学生课前搜集资料，编演小品，通过自己的表演向同学介绍自己心目中的诗人，以培养学生对文学艺术、对祖国、对人民、对生活的爱。
然后通过讨论，教师总结，提升对诗歌的鉴赏能力。
对于宋词，学生应该还比较陌生。
老师可通过播放部分词的flash作品，采用分析和诱导的办法使学生认识宋词，了解宋词。
最后通过练习提高对词的鉴赏能力。
二、教学目标1、知识与能力（1）记住诗仙李白、诗圣杜甫、白居易等著名诗人，记住苏轼、辛弃疾等著名词人，并理解他们作品的突出特点。
（2）通过师生对唐诗共同进行欣赏，进一步激发学生对诗歌的学习兴趣，提高对诗词等文学作品的欣赏能力。
2、过程与方法(1)通过师生合作表演小品的形式，让学生在轻松娱乐的氛围中，学习唐诗，体验唐诗的韵味与诗意，培养学生恰当地引用诗文引语说明问题的能力。
（2）通过欣赏播放宋词的flash动画作品，教师分析，学生讨论完成，学习宋词，培养和提高学生评价文学家和文学作品（特别）是诗词的能力。
1:重点：唐代三大诗人及其代表作，苏轼、辛弃疾及其代表作。
2:难点：（1）诗与词的区别（2）诗词各流派特点教学过程：一、复习上一课内容：《本草纲目》、《天工开物》、《资治通鉴》分别是什么样的书？二、讲授新课（一）、华光万丈的唐诗同学们喜欢古代的诗歌吗？你所知道的著名诗人有哪些？能不能一起背一背我们熟悉的唐诗？《春晓》、《朝辞白帝城》、《望庐山瀑布》等。
今天我们一起来了解我国古代文学的两朵奇葩：唐诗和宋词。
1、唐诗概况唐诗是我国诗歌发展的巅峰。
有名有姓的的2300多位唐朝诗人，创作了近5万首诗歌。
唐诗与宋词的艺术风格对比教学方案设计
唐诗与宋词的艺术风格对比教学方案设计一、教学目标通过本课的学习，学生将能够：1. 理解唐诗与宋词的艺术风格差异；2. 分析唐诗与宋词的典型作品，了解其创作背景和特点；3. 培养学生欣赏和鉴赏古典诗词的能力；4. 提高学生的语言表达和写作能力。
二、教学内容1. 唐诗的艺术风格：- 唐诗的韵律和格律；- 唐诗的题材和意境；- 唐诗的修辞手法和表达方式。
2. 宋词的艺术风格：- 宋词的音乐性和抒情性；- 宋词的题材和写意；- 宋词的写景和描写技巧。
3. 艺术风格对比：- 总结唐诗与宋词在题材、意境、表达方式等方面的不同；- 对比唐诗与宋词代表作品，分析其艺术风格差异。
三、教学过程本课分为以下三个阶段：1. 导入活动（15分钟）- 教师出示唐诗《登鹳雀楼》，要求学生读一读；- 引导学生谈谈自己的感受和对诗中意境的理解；- 通过讨论，引出唐诗的艺术风格。
2. 学习活动（25分钟）- 教师出示宋词《静夜思》，要求学生读一读；- 引导学生对词中的抒情性和音乐性进行分析；- 引导学生比较唐诗与宋词在表达方式和题材选择上的差异；- 学生分组讨论并展示他们分析的结果。
3. 拓展活动（20分钟）- 学生以小组为单位选择一首唐诗和一首宋词进行对比研究；- 学生撰写一篇不少于500字的小论文，详细比较两种诗词的艺术风格；- 选择几个小组展示他们的研究成果。
四、教学资源1. 唐诗选集（适量复印）；2. 宋词选集（适量复印）；3. 课堂展示板。
五、评价与反馈1. 学生的小论文写作评价，包括对比分析的逻辑性和文采等；2. 学生的讨论和展示过程中的活跃度和参与度；3. 教师对学生的课堂表现进行具体评语和建议反馈。
六、拓展延伸本课以唐诗与宋词的艺术风格对比为主题，可以进一步引导学生深入研究其他文学作品的艺术风格对比，扩展到其他文学史时期的作品，例如明清小说与典故小说的对比等。
同时也可以引导学生进行创作，让他们根据自己对唐诗和宋词风格的理解，进行一定的模仿创作，提高他们的写作水平。
唐诗宋词教案
《唐诗宋词》教案教学目的：从唐诗宋词入手，领会祖国文学艺术的博大精深。
教学重难点：内容上接受对唐诗宋词的权威评价，形式上学习如何客观、精确地评价文学史实。
一、导入我国古代文化博大精深、源远流长，既给人深邃的思考，又给人以美好的享受，而在众多的文化艺术中，诗歌始终是一颗璀璨的明珠。
其中，唐诗、宋词是含金量最高的部分。
作为中国人，谁不会背几首唐诗，谁不曾读过几篇宋词。
可是，我们对唐诗、宋词的认识，还不够深入、全面，希望通过这篇课文的学习，让我们更了解祖国的精华。
二、自读课文，完成表格。
总体评价发展阶段重要作家风格特点唐诗宋词三、深入分析（一）唐诗标志着中国古典诗歌的高峰，为什么？“高峰”一词的使用，不简单.唐诗能获此殊荣，原因有二：1、“世界级大诗人”，给时代增添了光辉。
2、显示了中国古典诗歌的发展已经达到了完全成熟的阶段。
创作繁荣、流派众多、题材风格丰富（二）唐诗的发展（1）唐初面临变革，贞观年间，以“上官体”为主的诗风宫廷倾向明显，文采虽华丽而无生气，对仗虽工整而流于形式。
初唐四杰：王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王。
时代先锋“四杰”的生活遭遇大致相同，“年少才高，位小名大，行为相当浪漫，遭遇尤为悲惨”（闻一多语）。
他们都是初唐中后期很有才华的诗文作家，四人才名早享，在青少年时代就获得“四杰”的美誉。
他们都是官小而名大，年少而才高的诗人，他们在初唐诗坛的地位很重要，上承梁陈，下启沈宋，其中卢、骆长于歌行，王、杨长于五律。
后人所说的声律风骨兼备的唐诗，从他们才开始定型。
他们开始把诗歌从宫廷移到了市井，从台阁移到了江山和塞漠，题材扩大，思想严肃，五言八句的律诗形式由他们开始了初步的定型。
他们怀着变革文风的自觉意识，有一种十分明确的审美追求：反对纤巧绮靡，提倡刚健骨气。
他们的诗尽管未能摆脱南朝风气，但其诗风的转变和题材的扩大，预示了唐诗未来的发展方向，并起了积极进步的作用，他们是真正的唐诗的揭幕人。
在唐诗史上，他们是勇于改革齐梁浮艳诗风的先驱。
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《唐诗与宋词》教学设计教学目标：一、识记与理解1）记住诗仙李白、诗圣杜甫、白居易等著名诗人。
2）记住苏轼、辛弃疾等著名词人。
3）理解李白、杜甫、白居易等著名诗人及苏轼、辛弃疾等著名词人作品的突出特点。
4）理解唐代诗歌繁荣的原因。
二、能力与方法1）通过师生对唐诗宋词的共同进行欣赏，进一步激发学生对诗歌宋词的学习兴趣，提高对诗词等文学作品的欣赏能力。
2）培养和提高学生评价文学家和文学作品（特别）是诗词的能力。
3）培养学生恰当地引用诗文引语说明问题的能力。
三、情感态度价值观1）通过学习唐诗宋词的繁荣，培养学生的民族自豪感。
2）通过学习李白杜甫、白居易、苏轼、辛弃疾等诗、词人热爱祖国，关心民众的高尚情操，培养学生形成对国家、民族的历史责任感和民本主义思想。
3）通过对不同风格的优秀古典诗词的学习和欣赏，培养学生健康的审美情趣。
教学重点与难点：1、重点：唐代三大诗人及其代表作；苏轼、辛弃疾及其代表作。
2、难点：诗与词的区别；诗词各流派特点。
教学方法：讲述法、问答法、讨论法教学准备：1、学生准备：预习课文及回忆熟悉的唐诗宋词2、教师准备：①指导学生按要求预习课文。
②制作多媒体课件。
③给学生提供相关资料。
教学过程：一、组织课堂二、导入新课师：我们班肯定有很多同学去过诗城广场，那么你们在诗城广场看到了些什么，除了很多人以外还有什么呢?有很多诗人和词人的塑像，还有很多这些诗人和词的诗词。
比如，李白的《早发白帝城》朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
这就是我们今天要给大家上的主题：唐诗宋词。
师：说到唐诗宋词大家已经学过很多，能不能给我们介绍下，在你们心目中唐诗宋词是怎么样的。
生：句子优美、抒发内心的感情、对国家的热爱。
师：那么今天我们一起去领略下唐诗宋词的魅力，现在让我们从诗词中去感受魅力，用大家的激情，用你们优美的语言来吟诗诵词。
生：《鹅》、《春晓》、《静夜诗》。
师：下面我们两个小组来比赛，好，先这边的同学《草》白居易，《念奴娇•赤壁怀古》苏轼（节选）另外一组《登鹳雀楼》王之涣，《春望》杜甫。
师：好了，其实唐诗宋词还有很多“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”“海内存知己，天涯若比邻”唐诗宋词是一种非常美妙的文学，说起唐诗宋词我们就要说到与之相关的诗人和词人，比如你们了解到的有哪些？生：张九龄，李白、杜甫、白居易、王维、孟浩然、王昌龄、柳宗元、韩愈、李商隐、高适、王勃、李清照、苏轼、辛弃疾、陆游等。
师：诗人和词人非常非常多，那么你能不能给我们介绍一下你熟悉的诗人和词人，你眼中的他是什么样子的，用简单的语言。
生：李白的诗很豪迈飘逸，如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，杜甫是一个爱国的人，他的诗很真实，“国破山河在，城春草木深。
”苏轼是豪放派的代表人物，“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
”师：好了，大家都非常勇敢，我们一起来看下其实在唐宋时期，在中国古代文学史上留下非常重要影响的有哪些诗人及词人呢？生：李白、杜甫、白居易、苏轼、辛弃疾、李清照。
师：接下来，让我们一起走进诗人和词人，首先，请大家看一下李白和杜甫的诗，他们的诗各自有什么特点。
我们一起来读一下，读的时候感受一下它的特点。
生：教材107页小字特点：夸张、豪放，感情激荡，场面壮观。
师：所以我们把李白称为哪一流派的诗人。
生：浪漫主义。
师：我们把这种比较夸张，用了很多想象、气势非常激荡的创作风格，称为浪漫主义。
李白的诗比较夸张，所以我们赋予李白一个很好听的称呼为诗仙。
那么再来看一下杜甫的诗有什么特点。
生：教材107页小字。
师：与李白相比有什么特点呢？生：爱国情怀。
师：其实“朱门酒肉臭，路有冻死骨”反映了杜甫比较爱民，“国破山河在，城春草木深。
”说明杜甫比较爱国，还可以看出杜甫的诗有什么特点呢？对，和李白相比杜甫的诗比较真实，所以诗称“诗史”人称“诗圣”，那他是属于哪一流派的诗人。
生：现实主义诗人。
师：接下来我们一起来了解一下白居易的诗，白居易诗的风格与李白、杜甫相比比较接近哪一个？请大家一起朗诵《卖炭翁》白居易（节选）。
卖炭翁，伐薪烧炭南山中。
满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。
卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。
可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
生：与杜甫比较接近，通俗易懂。
师：接下来，我们来了解两位词人，一位是李清照，一位是苏轼。
下面请这边的同学来朗诵一下李清照的《如梦令》，这首词可以看出李清照当时的心情怎么样？生：酸苦、不高兴、忧伤。
师：李清照是哪一个流派的词人，特点是什么？生：婉约派比较的细腻、含蓄、婉约师：而苏轼和李清照相比怎么样呢？生：豪放飘逸是豪放派的代表人物（豪放词的创始人）。
师：好，下面请这边的同学朗诵一下《念奴娇•赤壁怀古》。
师：下面我们来了解一下辛弃疾的词，与苏轼李清照相比更接近哪一个。
(听名人朗诵菩萨蛮·书江西造口壁)可以小声的跟着读。
师：辛弃疾的词更接近哪个人？生：苏轼豪放派。
师：刚才我们已经对诗人和词人作了一系列的了解，现在我们一起来对此进行归纳人名流派特点李白浪漫主义夸张（诗仙）杜甫现实主义真实（诗圣）白居易现实主义真实通俗易懂苏轼豪放派豪迈飘逸（苏辛）豪迈飘逸辛弃疾豪放派李清照婉约派婉约含蓄师：其实当时的诗词除了浪漫主义、现实主义、豪放派、婉约派之外，还有一些流派，如边塞诗“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”田园诗“野火烧不尽，春风吹又深”。
师：由此，我们可以看出唐宋时候诗词流派相当多，每位诗人和词人都有各自的特点，所以是流派纷呈，各具特色。
师：接下来，我们进行两个活动，第一个就是：通过“吟诗诵词”、“走进诗人词人”，唐诗宋词给你留下了哪些印象．．．．．．生：博大精深、陶冶人的情操，受到教育、很美、情感丰富。
师：很多都成为千古绝句，表明它的文学创作水平高超，大家吟都吟不完，（比如唐诗近5万首，宋词9万多首）说明唐诗宋词很多，诗人和词人也很多，我们还了解到不同的诗人和词人有不同的特点。
（数量众多、内容丰富、流派纷呈、艺术创作水平高超）师：这就是唐诗宋词的文学价值，教材上有请大家勾画下来。
接下来，请大家看到屏幕上，既然我们从诗词中去感受了文学魅力，第二个活动：从诗词中感知历史。
那么究竟从诗词中能感受到什么样的历史呢？我们一起来感受一下（多媒体上展示杜甫的诗）。
《忆昔》杜甫忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。
稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。
九州道路无豺虎，远行不劳吉日出。
齐纨鲁缟车班班，男耕女桑不相失《春望》作者：杜甫国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
师：大家一起读读第一首，看你们能感受到唐朝的一种什么情况？（开元盛世，和平繁荣）那么另一首《春望》你能感受到唐朝的什么情况？（衰落，落破）我们真正的能感受到杜甫的诗是属于哪一流派的？（现实主义）师：所以我们把杜甫人称为诗圣，诗称为诗史，因为他的诗主要在反映当时的历史，所以我们从诗中可不可以感知历史。
接下来，我们一起来看下宋朝的词，（屏幕上显示）《示儿》诗人:陆游朝代:南宋死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
《菩萨蛮•书江西造口壁》宋辛弃疾郁孤台下清江水，中间多少行人泪。
西北望长安，可怜无数山。
青山遮不住，毕竟东流去。
江晚正愁余，山深闻鹧鸪（zhè gū）。
师：这两首诗反映了宋朝的什么情况?(动荡不安、分裂)我们可以从诗词中感知历史，那么诗词和历史之间有什么关系呢？（诗词是对现实社会的写照）诗词是一种文学作品，我们可以从一些文学作品中感知历史，这就是诗词的史学价值。
那么文学作品是对历史的反映，文学作品是不是就是历史呢？（不是，带有文学色彩，大家了解一下就可以了。
）师：我们通过两个活动，了解了诗词的文学价值和史学价值，这些都是唐诗宋词的魅力所在，同时，我们应该看到它魅力背后的一些东西，是什么赋予了它这么大的魅力即唐诗宋词为什么这么繁荣？师：大家想想现在这么多的千古绝唱，脍炙人口的诗词是有什么人写的（诗人词人），那么就需要他们具备什么（能力，才华横溢，爱国情怀）对，当祖国面临困难的时候，他们会用诗词表达他们的悲哀，当祖国繁荣的时候，他们又会用诗词来歌颂祖国。
师：这是一方面，那么还有什么原因呢？大家知道诗词不是在唐代和宋代才有的，在以前的朝代也有，为什么以前的诗词没有这么多和繁荣呢？大家想想唐朝盛行的一种考试制度是什么？（P15科举制度分为常科和制举常科又分为进士科和明经科进士科主要考诗赋和时务策）所以很多人为了考功名就去作诗。
师：另外还有什么原因呢？大家想想在安史之乱前，唐朝基本上是一个什么样的状况：经济发展，政治清明，社会安定，国家富强，这就为唐诗的繁荣奠定了基础。
师：为什么当时的流派这么多呢？比如唐朝，唐朝繁荣是一个特点，那另外一个特点是什么呢？（大家看下第一学习主题的标题是什么）另外一个特点就是开放。
唐朝的开放表现在两个方面，一个是对外开放，一个是对内开放，加强与日本印度等国的联系，与周边少数民族的友好往来，这些有利于文人视野的扩大和诗歌内容的丰富。
师：总结：正是由于在这样开放和繁荣的时代，有一批才华横溢的文人，再加上中国语言文字的丰富，所以共同铸就了今天我们所讲的两座巍峨的丰碑：唐诗宋词。
那么我们今天应该做的是什么呢？（理解朗诵）我们今天做的不仅是领略作者的风采，吟诵他们的千古绝唱，更应该做得是继承和发扬他们的文化，让他们更加的璀璨。
比如，我们学校倡导的“书香校园”，书画展览，唱红歌读经典等等这些都是在继承和发扬中国文化。
课堂小结：师：通过这节课的学习，我相信大家都收获了很多。
通过两个活动我们了解到了唐诗宋词的文学价值和史学价值，正因为这些唐诗宋词才有不可逾越的巅峰地位，而我们现在该做的是继承和发扬中国文化。
下面我们将通过邓丽君唱的苏轼的《水调歌头》结束本节课。
布置作业。