小学数学数与计算教学的意义和重要性
小学生数与计算教学论文
小学生数与计算教学数与计算是人们在日常生活中应用最多的数学知识，因此它历来是小学数学教学的基本内容。
计算教学所占的课时居于首位，足以说明计算教学的重要性。
计算教学的目标是“使学生具有进行整数、小数分数四则计算的能力”对于其中一些基本的计算要达到一定的熟练程度逐步做到计算方法合理、灵活。
而计算能力是学生今后生活、学习和参加社会主义建设所必需的基本素质之一。
但随着科学技术的发展，尤其是计算机和计算器的逐步普及，数与计算中的那些知识是大多数人最常用的基础的知识也在发生着变化。
为此，了解和研究这种变化，重新审视相应的教学内容和教学要求就具有十分重要的理论和实践意义。
因此，研究“数与计算”的教学已成为当前小学数学的一个重要问题。
一、课外练习，精心设计1、精练勤练，提高练习实效性。
计算技能的形成，除了计算教学的科学指导以外，还有赖于通过精心设计的练习进行巩固。
在计算教学为主的单元，宜采用化整为零的训练策略，坚持天天练。
2、适时反馈，解决好个性问题。
计算问题相对于解决实际问题的教学，应该说难度不是太大，但是，学生发展的不平衡性，在计算上体现得也极为明显。
像两位数乘两位数、三位数除以一位数、三位数除以两位数等内容的竖式计算，还有异分母分数加减法、化简比等，计算步骤比较多，计算过程也较为复杂，少部分学生在理解算理的基础上，也不易掌握计算的规范格式。
我们发现问题后，都会找到学生进行个别指导，让学生当面订正做错的题目。
这样可以发现学生是在计算的哪个环节出了问题：是基本计算没过关，还是不理解算理？还有是不是算法当中有不必要的步骤？要是发生错误的学生较多，就在课前让学生板演，再逐一检查和纠正。
二、立足课堂，科学指导1、关注问题情境。
数学问题情境是一种以激发学生问题意识为价值取向的刺激性背景材料，是产生数学概念、提出和解决数学问题的条件。
数的运算教学以问题为纽带，引导学生数学地描述问题、数学地思考问题，进而获得有关的数学概念、性质、法则和规律，不仅可以使学生深刻体验到数学与生活的联系，感受到数的运算学习内容的实际应用价值，还能使学生的运算能力、数学思考能力、解决实际问题的能力得到充分的发展，促进学生数学素养的培养和发展。
数的运算教学的意义
数的运算教学的意义及重要性
数学上，运算是一种行为，通过已知量的可能的组合，获得新的量，运算的本质是集合之间的映射，小学的数学教育，大多是基础的计算内容，占了数学课程的大部分内容。
小学生的计算能力可以说直接决定了数学成绩的质量。
而其计算能力除了很少一部分先天因素，更多是取决于老师的教育和培养。
一、数与计算在日常生活、工作和学习中有广泛的应用。
几乎与生活的各个方面都有着密切的关系.在我们日常生活中,需要运用到计算的方法,譬如买一斤白菜一元钱,买十斤白菜要多少钱,这里需要运用乘法,也可以用加法；数字计算在生活的各个角落普遍存在,人们无时不在使用它.
二、小学生在学习过程当中,加强数字计算能思维的提高,对今后每一个阶段的学习具有很大的促进作用。
有效地加强学生的计算能力，对学生整体学习水平有着重要的意义。
三、计算教学能促进小学生思维能力的开发。
小学生通过一定数量和类别的数字运算，加深了对事物的理解，遇到问题能够运用一些简单的逻辑推理，通过掌握的一些有关数字计算的运算方法，准确地得到计算的结果。
在这个计算过程中，大脑的活跃程度被有效激发，从而促进了思维能力的发展。
数的运算是我们要掌握的基础知识之一,小学生在学习过程当中,加强运算能力和思维的提高,对今后每一个阶段学习具有很大的促进作用，在小学阶段拥有一定的运算能力,扎实打牢基础,必将终身受益。
浅谈小学数学教学中计算的重要性
浅谈小学数学教学中计算的重要性摘要：我是一位小学数学教师，任教了26年，由衷的发现孩子们的计算能力在逐渐下降。
早些年，计算题是白给学生分数的题，现在，好多学生在这样的题上都扣很多分。
其实计算在生活中随处可见，因此数学计算是小学生必须掌握的一门技能。
我将从小学数学计算的应用普遍性、在小学课程中的重要地位及对学生思维能力培养和塑造的具有重要的作用三方面探讨了小学教学中数学计算的重要性，以及小学数学计算教学的策略。
关键词：小学数学；计算重要性引言：数与计算是日常生活中应用最广泛的数学知识，它也是小学数学教学基本的学习内容，小学生计算能力的培养和提高也是小学数学教学重要的目的之一。
计算能力是小学生的最为基本的技能，该种能力的掌握对学生记忆力、注意力及观察力的培养及逻辑思维的形成都有重要的影响，因此如何有效的进行小学数学计算的教学工作是每位小学数学教学工作者值得深入探讨的问题。
一. 数学计算的重要性1、应用的普遍性随着社会和现代科技的发展，数学计算已经渗透到社会及科学技术的各个领域。
不管是在日常的生活，还是在电子、计算机技术、信息通讯、航空航天等各领域都广泛应用数学计算知识。
因此数学计算基本能力的形成，无论是对以后进一步的学习深造还是生活应用有着重要的实际意义[2]。
小学阶段是学习数学计算知识的重要阶段，其知识点涵盖了人类日常生活所必备的数学知识。
小学数学计算中整数、小数及分数的计算及三者之间的混合运算几乎贯穿所有的科学公式。
因此数学计算广泛的应用于生活、学习、生产及科学技术中，与人类的生活密不可分，具有应用的普遍性，计算能力对人自身的生活和发展是不可或缺的。
2、数学计算在小学教学课程中的重要地位数学计算在小学数学中占有重要的比例，仅从小学数学教材的目录可看出，数学计算就占了近一半的内容，而综合应用中的计算还不涵盖于此。
例如，解决实际问题中的思路、步骤及结果最终需要落实到计算中去;几何问题中的面积、周长、体积的求解公式都离不开计算;方程、表及比例等知识都与计算息息相关。
浅谈小学数学计算教学
浅谈小学数学计算教学计算在数学中占有很大的比例，数学知识的学习几乎都离不开计算。
因此，计算教学是小学数学教学的重要部分。
新的课程标准中数与计算的课程也同样有了自己新的特点。
目前小学生的计算准确性不高，小学生在计算中经常会出现的错误有：一是算理不通；二是计算方法没有掌握；三是没有养成检查的习惯。
一、要让学生弄懂算理笔算教学应把重点放在算理的理解上，根据算理，掌握法则，再以法则指导计算。
学生掌握计算法则关键在于理解。
既要让学生懂得怎样算，更要让学生懂得为什么要这样算。
如教学两位数乘两位数，①28×12通过直观图使学生看到，就是求12个28连加的和是多少，可以先求出2个月牛奶的钱数即2个28是多少钱，再求10个月的钱数是多少即10个28是多少，然后把两个积加起来，从而让学生知道，计算乘数是两位数的乘法要分两步乘，第三步是相加。
这样使学生看得见，摸得着，通过例题教学，使计算的每一步都成为有意义的操作，让学生在操作中理解算理，掌握算法。
②计算过程中还要强调数的位置原则，“用乘数个位上的数去算”就是求2个28得56，所以6要和乘数2对齐写在个位上。
“用乘数十位上的数去乘，就是求10个28得280，（也可看成28个10）所以8要写在十位上”，从而帮助学生理解数位对齐的道理。
这样，通过反复训练，就能使学生在理解的基础上掌握法则。
再如教学异分母分数 + 加法时，要让学生知道为什么不能直接相加的原因是这两个数的计数单位不同，要直接相加必须先通分的道理。
二、要让学生掌握计算方法在计算教学中关键要让学生掌握计算方法。
我们在教学中要让学生在理解算理的基础上让学生掌握计算方法，学生只有掌握了计算方法才能正确地进行计算。
比如整数加减法的计算方法，小数加减法的计算方法等。
三、要让学生养成检查的习惯在平时老师让学生订正试卷时就会听到有的学生这样说：“我检查了几遍，也没有发现错误。
”学生在做作业时，按老师的要求是检查了，但是为什么查不出错误？究其原因，是学生没有养成一个良好的检查作业的习惯。
浅析小学数学数与计算教学
（ ２ ） 数与计 算的教学有利 于渗透辩证 唯物主义观点的启蒙教 育。 数 概念 是 随着 人类 生 活和 实践 的需 要逐 渐形 成 和不 断发 展 的。在小学 数学 中数概念 的认识 ，从 自然数 、零到分 数、小数基 本上 体现 了数 的发 展过程 ，学生在建立 这些数 概念 的过程 中受 到 了历 史唯物 主义观 点的熏 陶。而数与计 算 中又 有很多 相互依存 、 对立 统一 的概 念和计 算方法 。如整数 与分数 、约数 与倍数 ，加与 减 、乘与除 、通分 与约分等等 。教学 中阐明这些相互 依存 的概念 与概念 、计算 方法与 计算方法之 间 的相 互关系 ， 也 就渗透 了辩证
浅析 小学数 学数 与计 算教 学
河 北 省 武 安 市 上 团 城 乡 西 营 井 学 校 刘 霞
摘 要 ：数与运 算在 ， Ｊ 、 学 数学 课程 中占有 重 要的 地位 ，培养学 生基 本 的运 算能力 一直是 广大 教 师关注 的问 题。计 算不 单是 一种 技
能 ，它是 一种 基本 的数学 方法和 数学 意识 ，同 时也是 人们应 具备 的数学 素养之 一 。 关 键词 ：数与 运算 ‘ 改革 意 识
面。
定 的估算 知识 ，培养一 定的估算能 力。但是 目 前 我 国小 学数学 中 估算 内容 仅作为 选学 内容来 处理 ，且 由于这部分 内容在 编排时 ， 呈现 的形 式 比较单 一 ，在整 套教材 中没能体现 出对学 生估算能 力 的培养 的完整意 图 ，使教师 认为这 部分内容可有 可无 。笔者认为 要 加强估 算 ，首先 应该把估 算作为正 式的必学 的 内容确 定下来 ， 使 估算能力 的培养 得到基本 的保证 。第二要把估 算作 为一种重要 的思想方法 教给学 生。教材 的编排要 体现这一点 可 以结 合计算进 行教学 ，也可 以结合其他数学知识 的教学进行 。 ３ ．适时引入计算器 计算 器的使用有 它 的优越 性 ，但是也要认识 到 ，计算 器不能 代替计 算 的基础 知识 ，不能代 替 口算 和基 本的笔 算。如果 一个 学 生连基 本 的计算 方法都 没掌握 ， 他 就无法 对计算结果 进行 判断 。 基 于此 ，我们可 以考虑 在小学 中高年级 引入计算 器 ，允许 学生在 进行统 计计算 、求面积 、体积计算 、解答应 用题 和验 算 时使用 计 算器。以节省教学时间 ，提高正确率及学生的学习兴趣。
关于小学数学重要性的讨论
关于小学数学重要性的讨论小学数学是学生学习的重要科目之一，不仅对学生的数学学习能力起着重要的作用，还对学生的综合素质提高有着不可替代的作用。
小学数学的学习内容包括数的认识、数字和数的大小比较、加减法、乘除法、分数、小数等内容，这些知识对学生的日常生活和学习都有着至关重要的影响。
小学数学的学习对学生的数学思维能力的培养起着重要的作用。
数学思维是指通过对事物的分析和推理，进行逻辑推理和综合运用，解决实际问题的能力。
而小学数学的学习正是培养学生数学思维的最佳时期。
数的认识、加减法、乘除法等知识都是培养学生逻辑思维和数学思维能力的重要途径，通过数学学习，学生可以培养出良好的逻辑思维和分析问题的能力，这对学生未来的学习和工作都具有重要的意义。
小学数学的学习对学生的日常生活起着至关重要的作用。
数学是一门与生活息息相关的学科，学生在学习数学的过程中，不仅能够逐渐理解和掌握日常生活中的计算和度量方法，还能够在实际生活中运用到所学的数学知识。
学生学会了加减法之后，便能够计算家庭的日常开支；学会了分数之后，便能够更好地理解日常生活中的分数概念。
小学数学的学习不仅对学生的学习有着重要的作用，还对学生的日常生活起着至关重要的作用。
小学数学的学习对学生的综合素质提高有着不可替代的作用。
数学学习需要学生进行大量的思维和推理，能够培养学生的思维能力、观察能力、逻辑能力等，这些都是提高学生综合素质的重要途径。
学生在数学学习中，可以锻炼自己的耐心和毅力，提高自己的学习能力和解决问题的能力，这些都是学生综合素质提高的重要方面。
小学数学的学习不仅可以培养学生的数学能力，还可以提高学生的综合素质水平。
小学数学是学生学习的重要科目，它对学生的数学学习能力、日常生活和综合素质提高都有着重要的作用。
学生应该重视小学数学的学习，认真对待数学学习，做到理论联系实际，积极参与数学学习，才能更好地提高自己的数学水平和综合素质。
学校、教师和家长也应该共同关注和支持学生的数学学习，提供良好的学习环境和学习条件，共同为学生的数学学习努力。
小学数学计算教学的课题
小学数学计算教学的课题篇一：小学数学计算教学的研究课题研究方案《小学数学计算教学的研究》课题研究方案一、课题提出的背景和意义计算是小学数学教学的基本内容，它在小学数学教材中所占的比重很大。
培养小学生的计算能力一直是小学数学教学的主要目的之一。
《数学课程标准》明确提出：在“数与代数”的教学中，应帮助学生建立数感和符号意识，发展运算能力和推理能力，初步形成模型思想。
运算能力主要是指能够根据法则和运算律正确地进行运算的能力。
因此，在小学数学教学中，培养学生准确、迅速、灵活的计算能力是小学数学教学的一项重要任务，也是提高教学质量的基石。
而良好的计算能力更是学生今后生活、学习和参加社会活动所必备的基本素养之一，所以培养学生的计算能力是小学数学课堂教学的一项重要任务，也将为学生今后更好地学习数学奠定扎实的基础。
二、研究的理论1．建构主义理论。
学习不是简单的信息积累，更重要的是新旧知识经验的冲突以及由此引发的认知结构的重组。
每个人都以自己的方式理解事物，学习过程要增进学习者之间的合作，使其看到那些与自己不同的观点，完善对事物的理解。
2.心理学理论依据。
从认知心理学的角度来看，教材里的知识是客观存在的东西，而学生的认知结构是知识结构在学生头脑中的反映。
学生是能动的主体，他是在原有认知结构的基础上吸收、同化新知识，充实、完善原有的认知结构，组成新旧知识统一的、新的认知结构。
“注重学生已有的经验，培养学生灵活的计算方法”由于重视了学生在已有经验的基础上，充实原有的认知结构，学生不仅学会了自己去“发现”知识，而且还培养了他们自主学习的意识和创新能力。
3.现代教育学理论依据。
现代教育理论强调教学过程是师生双边活动的过程，教师主导的作用很重要。
但学生是学习的主体，学生是否积极参加，对于教学效果有极大的影响。
在计算教学中，教师绝不能满足于把计算法则，公式讲清楚，而应善于启发，引导学生，充分调动其学习的积极性和主动性，让学生真正理解算理，熟练掌握计算能力。
计算在小学数学教学中的重要性
计算在小学数学教学中的重要性◆关键词：小学数学;计算教学;重要性一、计算在小学数学教学中的重要性的意义数学学科不仅需要学生拥有一定的逻辑思维，还需要学生拥有较好的计算能力.但是很多学生由于缺乏较好的计算能力从而导致了自身的数学学习遇到了较大的问题.因此，为了帮助学生更好的学习，数学教师需要改进教学方式，设计更加合理的教学活动。
二、计算在小学数学教学中的重要性应用1.数的计算在小学数学课程中占了很大比例一年级上学期的内容基本上就是“10以内的加减法”和“100以内的加减法”，下学期基本上也是由这部分知识贯穿于整册。
二年级出现了多个数的加法，教师应引导学生学习乘法口诀，以及一位数乘一位数、两位数乘一位数、一位数除以一位数、两位数除以一位数等。
三年级的内容包括分数、小数的认识及其运算，学生接触的数由万以内扩大到亿以内，会发现整个世界到处都存在数字，感受到数字的无穷变化。
四到五年级学习的内容包括几种简单的平面图形、立体图形的周长、面积、体积的计算及其公式推导过程。
这些计算知识在教学中占了相当大的比例。
综合运用中的计算不包括在内。
解决实际问题离不开用计算分析解题思路，用计算去完成解题步骤和过程，用计算得出最终需要的结果。
在学习这几种规则图形时，计算尤为重要。
边长与周长、面积、体积的关系，公式的应用，给定已知条件求未知问题等，都与计算密切相关。
比例，统计图，音、体、美测试，数据分析等都离不开计算。
计算的综合运用是非常重要的，其中哪怕一个数字或一步失误都会影响整个问题的解决。
因此，计算要准确、无误。
在小学数学课本中，数的计算内容的比重是非常大的。
有经验的教师都相当重视这部分内容。
深入研究教材，利用现代化的教学手段，合理地使计算能力逐步提高，是小学数学教师的神圣职责。
2.数的计算在日常生活、学习、工作中是十分重要的小学阶段是学习数的计算知识的重要阶段。
它对学生今后学习数学知识具有决定性作用。
在小学一年级学习10以内整数的认识和计算时，学会分成法和合成法是相当重要的。
数学教育在小学中的价值
数学教育在小学中的价值一、培养数学学习兴趣在小学数学教学中的重要性数学是其他自然科学的基础和保证，因此，学好数学对于学生以后其他学科的学习具有非常重要的现实意义、小学数学主要是促进学生在幼年时期接受数学教育，进而为将来的数学学习奠定基石，因此，培养小学生对于数学的学习兴趣显得非常重要、处于7~12岁年龄段的小学生是各项认知技能都在快速发展的阶段和人群、在这一年龄阶段，其学习数学知识的能力会随着其兴趣而得到不同的发展、如果学生因为缺乏学习兴趣，产生厌学心理，就会对其今后的发展造成不可修复的伤害、教育和教学就是培养人和塑造人的一门科学，所以说，好的教育教学是会使得人的全面发展得到增强。
二、在小学数学教学中培育学生自学兴趣的方法1、必须要实行的原则在小学数学教学中培育学生的数学兴趣就是一个关键的教学问题，它必须与学生的知识结构一致和协同，合乎学生的身心发展和全面发展，那么，我们就必须必须遵从和继续执行一定的原则：（1）适应性原则适应性原则建议在小学数学教育的日常活动中，自学兴趣就是关键，那么，我们就须要以此为原则去不必该年龄阶段的科学知识回去鼓励学生的不懈努力方向、比如说，现在小学阶段，那些小学奥数比赛已经非常盛行了、这些所谓的奥数竞赛，不合乎小学生的自学阶段和知识结构，很多题目大大远远超过他们的科学知识范围、但这在校园里却是一种很广泛的风尚，这种错误的风尚压制了一大部分学生，并使他们收到“数学容易”的呼声、这样的自学榜样当然应该确实，但不适合在推展而后实行，也有利于培育学生自学数学的积极性和兴趣。
（2）发展性原则发展性原则就是为了培育学生自学数学的兴趣去融合社会的生活和学生的身心特点双重因素、那么，鼓舞学生思索的问题必须合乎学生知识结构，既无法太直观也无法太难，主要就是必须联系理论知识与现实生活，推动学生的全面发展、此外，使学生在自学过程中既深感存有挑战性，又感觉到有趣和存有实效、这样，学生在数学课堂上的自学中不但能够教给一定的科学知识，又存有了稳步自学的性欲和兴趣，为以后的自学和生活奠定了较好的基础，就是同时实现推动学生全面发展的教育目的。
计算教学的重要性
计算教学的重要性小学数学教学的一项重要任务就是培养计算水平。
一个小学毕业生应能准确地、迅速地实行整数、小数和分数的四则计算，达到这个要求，才能为升入中学进一步学习和参加生产劳动打好基础。
那么老师的计算教学有哪些重要性呢？（一）数与计算在生活、学习、科学研究和生产实际中的作用。
数与计算是人们生活、学习、科学研究和生产实践中应用最广泛的一种数学方法。
仅在小学阶段学习整数、小数和分数四则计算及其混合运算。
所以，在小学阶段学好以上计算，并形成一定的计算水平，这是终身有益的事情。
（二）数与计算的学习对学生思维水平发展的作用。
学习数与计算的过程是培养和发展学生逻辑思维水平的过程。
数与计算的概念、性质、法则、公式之间都有内在联系，存有着严密的逻辑性。
每个概念、性质、法则、公式的引入、建立，都要经过抽象、概括、判断、推理的思维过程。
在数与计算中有很多相互依存、对立统一的关系。
例如，加法与减法、乘法与除法、约数与倍数、质数与合数等。
教学中要阐明数与计算的产生的发展，它们之间相互依存、对立统一的关系，就渗透了辩证唯物主义观点的启蒙教育。
数学知识系统性很强，如果整数的加、减、乘、除法的计算方法没有学好，那么小数的加、减、乘、除法就很难学会。
所以说，计算教学需要做到新旧结合，精讲巧练，持之以恒。
1.新授之前扫障碍，抓住难点反复练。
例如：在不连续进位的加法27+45中，当十位上的2与4相加得6时，还要加上7+5进位得来的1，所以2+4+1这类口算练习，必须放在讲授不连续进位加法之前加以训练。
再如二年级学生初次接触整数乘法与除法时，因为它们用到的计算口诀相同，学生受到干扰往往会分辨不清出现“坐错位”的现象，要走出这个误区关键在于如何确定乘除法各部分的位置。
所以要针对这个难点让学生反复练习。
像根据三四十二这个句口诀，说出3×4=12 4×3=12 12÷3=4 12÷4=3四个算式。
根据3×4=12说出12÷3=4 12÷4=3这两个除法算式。
理解小学数学中的数与式的关系与应用
理解小学数学中的数与式的关系与应用数与式的关系与应用是小学数学中非常重要的一个概念。
通过理解数与式的关系，孩子们可以更好地掌握数学知识，并能够应用到日常生活中。
本文将详细介绍数与式的含义以及它们在数学中的应用。
一、数与式的基本概念数是数学中最基本的概念之一，它可以用来量化事物的多少。
在小学数学中，数可以分为自然数、整数、分数和小数等。
自然数是最基本的数，表示0和比0大的整数。
整数包括正整数、负整数和0。
分数则表示一个整体被等分成若干份，其中每一份都是相等的。
小数是一种表示部分的数，一般用十进制表示。
式是数学公式的简称，它由数、运算符号和字母组成。
式可以通过运算得到一个确定的数值。
在小学数学中，式一般由加、减、乘、除等基本运算符号组成。
通过运算，我们可以根据已知条件得到未知数的值。
二、数与式的关系数和式之间存在着密切的关系。
数是最基本的概念，而式则是由数构成的。
我们可以通过将数用字母代替，得到一个式子。
式子可以用来表示一个固定的数，也可以表示一个量的变化规律。
例如，当我们用字母x表示一个数时，可以写成式子x+3=7。
这个式子表示的是未知数x加3的结果等于7。
我们可以通过解方程x+3=7得到x的值为4，从而进一步了解x的含义。
三、数与式的应用数与式在小学数学中有广泛的应用。
它们不仅仅是学习数学的基础，而且可以应用到日常生活中。
1. 计算应用数和式在计算应用中起着重要的作用。
通过进行数学运算，我们可以计算出物品的总价、购物后的找零金额等。
例如，当我们购买商品时，需要计算商品的总价，可以使用表达式来表示并计算。
这样可以帮助我们更好地理解和处理实际问题。
2. 代数应用数与式的关系还可以应用到代数中。
代数是数学的一个重要分支，它研究的是未知数和数之间的关系。
通过将问题转化为代数式，可以简化问题的分析和解决过程。
例如，当我们要确定一个数的两倍是多少时，可以用代数式2x表示，其中x是这个数。
3. 几何应用数与式在几何学中也有重要的应用。
计算教学在小学数学教学中的重要性
计算教学在小学数学教学中的重要性数字本身来源于生活；古代人类最早使用记数的工具是手指和脚趾，最初只能表示简单的20以内的数字；后来随着数目的逐渐增加，古代人类就发明了小石头或绳结、刻画记数的方法，这些记数方法和记数符号慢慢转变成了最早的数字符号。
世界各国都使用阿拉伯数字为标准数字，而数字的计算则根据实际生活的需要逐渐演化而来。
一、计算教学在小学数学教学中的重要性1.数字计算是小学生正确地认识客观事物、解决日常生活实际问题的手段。
现在日常生活中，数字的应用很广泛，几乎与生活的各个方面都有着密切的关系。
一件衣服、三个苹果、十层楼房、五辆汽车等这些单纯的数量都用一个对应的数字来表示；在较为复杂的人类生活行为中，需要运用到计算的方法，譬如买一斤白菜一元钱，买十斤白菜要多少钱，这里需要运用乘法，也可以用加法；数字计算在生活的各个角落普遍存在，人们无时不在使用它。
2.掌握一定的数与计算的知识成为人类应当具备的文化素养之一。
人类的不断进步与发展，人的素质体现出的能力在人类自我生存、自我保护的过程当中作用越来越大，掌握一定的数字计算能力是当今社会必须具备的文化素养之一。
在现实生活中，由于数字计算应用的广泛性，数字的一般计算被大多数人所掌握；而小学生是祖国的未来和希望，肩负着将来祖国发展的重任，作为一项最基本的人文素质，数字计算是必须掌握的内容之一。
3.计算贯穿于小学数学教学的全过程，是每个学生必备的技能。
数字计算是人类要掌握的基础知识之一，小学生在学习过程当中，加强数字计算能力和思维的提高，对今后每一个阶段的学习具有很大的促进作用；在小学阶段拥有一定的数字计算能力，扎实打牢基础，必将终身受益。
4.计算教学能促进小学生思维能力的开发。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆经济与科学技术的发展，知识的不断膨胀和更新，对教育提出了新的要求，仅从教授方面去给学生灌输知识的方法已经不能适应当今社会的发展。
现代社会是高科技和人才激烈竞争的社会，而实质就是创造性思维的竞争，其核心就是思维创新能力。
数学课程标准解读及思考：提高小学生对数与运算一致性的认识
数学课程标准解读及思考：提高小学生对数与运算一致性的认识一、引言随着素质教育的不断深入，教育工作者越来越重视小学数学课堂教学的质量。
数与运算一致性作为数学教育的基本素质之一，对于培养学生的数学概念和计算能力具有重要意义。
本文旨在探讨如何紧扣计数单位，提高小学生对数与运算一致性的认识，以提升数学教学效果。
本研究采用文献研究、教学实践和教学反思等方法，力求为小学数学教育提供有益的参考。
二、计数单位的理论基础1. 计数单位的定义与特点计数单位是用来度量数量的基本单位，如个、十、百等。
在小学数学教育中，学生需要掌握不同计数单位的概念，了解它们之间的关系，并能灵活运用这些单位进行计算。
计数单位具有以下特点：一是数量等级的抽象；二是可比较性；三是可计算性。
2. 计数单位在数与运算一致性中的作用紧扣计数单位，有助于提高学生对数与运算一致性的认识。
首先，计数单位有助于学生理解数的概念，使他们更好地把握数量的抽象性。
其次，计数单位有助于学生掌握数的运算规律，培养他们的计算能力。
最后，通过计数单位的教学，可以帮助学生建立数学概念与实际生活之间的联系，提高数学素养。
3. 计数单位在教学过程中的关键要素与步骤紧扣计数单位的教学，需要遵循以下原则：一是以学生为中心，关注学生的需求与兴趣；二是注重实践，将数学知识与现实生活紧密结合；三是启发式教学，引导学生自主探究、发现和解决问题。
具体教学步骤包括：引入、呈现、讨论、实践、总结与反思等。
三、教学策略与实践案例1. 以学生为中心的教学设计紧扣计数单位的教学设计，应关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法，以提高学生的学习兴趣和积极性。
具体措施包括：通过实物、图片等多种方式呈现计数单位，使学生直观感受数量的抽象；鼓励学生自主探究计数单位与数与运算之间的关系，培养他们的自主学习和思考能力。
2. 案例一：紧扣计数单位的“认识十以内数”的课堂实践1) 课堂目标与准备本课的目标是让学生认识并掌握十以内的数，并能使用计数单位进行简单的加减运算。
小学数学计算教学的重要性和有效性
小学数学计算教学的重要性和有效性小学数学《新课标》明确提出：“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象。
”不难看出，计算又是所有数学活动的基石，离开了计算，数学活动便成了空穴来风，无本之木。
《小学数学新课标》中规定“要使学生具有进行整数、小数、分数四则计算的能力。
”在教学要求中也强调“使学生能够正确的进行整数、小数、分数四则计算，对于其中一些基本的计算，要达到一定的熟练程度，并逐步做到计算方法合理灵活。
”从量上看，在小学数学教材中，计算占有较大的比重。
从低年级20以内整数加减法、乘法口诀、口诀试商，到中年级的两位数整数乘除法，再到高年级小数、分数加、减、乘、除四则运算，纯粹的计算教学贯穿了整个小学数学教材。
另外，空间与图形、统计与概率、综合与实践这三大领域，都与计算密不可分。
从质上看，计算在训练学生缜密的思维、严谨的态度、快速的反应等方面也有重要作用。
综上所述，计算教学在小学数学教学中有着举足轻重的地位。
但在实际教学中，很多教师忽视学生计算能力的培养，过高估计学生，认为这是“死知识”，一点就会，对学生出现的计算错误草率的定性为学生的粗心，这其实是在为教师自身推卸责任，同时麻痹了学生，使他们对计算不能引起足够的重视，“屡说无效”，计算错误多的学生始终是错误多，影响了学生的学习成绩，甚至影响他们的一生。
那么，如何实现计算教学的有效性，即让学生计算又快又准呢？我认为，可以从以下几方面入手：一、培养学生的计算兴趣“兴趣是最好的老师。
”在教学实践中，有相当多的教师认为计算教学枯燥乏味，很少有教师在公开课、竞赛课上讲授计算内容。
其实，计算教学同样可以激发学生的兴趣，让学生乐于学，乐于做，这样才能达到算得准、算得快的效果。
细细分析教材，你会发现，凡是计算教学，它的呈现都是通过解决问题的形式出现的，我们要善于把握教材，让学生走进生活，激发计算的欲望。
浅谈数与计算教学的意义和重要性
进行科 学研究 的重要工具 。掌握一 程。 数 与计算 的每一个概 念 、 性质 、 法则、 公式都是 从实 际中抽 常 生活和 工作 中实 际问题 ， 象 出来 的。这些 概念 、 性质 、 法 则和公 式的教 学 一般 都是 通过 定的数 与计算 的知识 已成 为现代社 会公 民应 当具 备的文 化素
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理 论 探 讨
浅谈数 与计算教 学 的意义和 重要性
河 北 景 县 任 重完 全小 学（ ０ ５ ３ ５ ０ ０ ）曹 文敬
购 物付 款 和找 零 、 计重和 测量 、 看懂 浅 易的 时间 表及 简 数 与 计算是 人 们在 日 常 生 活 中应 用 最多 的 数学 知 识 ， 因 时间 、 此 它历 来是 小学数 学教学 的基本 内容 ，培 养 小学生 的 计算能 单 的 图表及 图 示 ， 以及 完成 与此有 关 的必要 计算 ” 以及 “ 估 算 力也一 直是小学 数学教 学的主要 目的之一 。但是 ， 随 着科学技 和 近似 计算的能 力 ” 是成 年人生活 、 工作 以及进 一步 学 习对 数 术 的发 展 ， 尤 其是计算 机和 计算 器的逐 步普 及 ， 数 与 计算 中的 学 的需要 。 哪些 知识是 大多数 人最常 用 的和最 基础 的知 识也 在发 生着变 ４ 数 与计算是 科学技 术的基础
中受到 了历 史唯物 主义观 点 的熏陶 。而 数与 计算 中又有 很 多 种需 要 ，在 小学算 术 中增加 了农业 生产合 作社 的简单 簿记并 相互依 存 、 对 立统一 的概念 和计算 方法 。如整 数 与分数 、 约数 加 强了珠算 。 新大 纲规 定 ： 笔 算 加减 以三 、 四位 数 的为 主 ， 一 般不 超 过 与倍数 ， 加与减 、 乘 与除 、 通分 与约分等 等。 教 学 中阐明这些相
计算教学在小学数学教学中的重要性
计算教学在小学数学教学中的重要性数字本身来源于生活；古代人类最先利用记数的工具是手指和脚趾，最初只能表示简单的20之内的数字；后来随着数量的逐渐增加，古代人类就发明了小石头或绳结、刻画记数的方式，这些记数方式和记数符号慢慢转变成了最先的数字符号。
世界各国都利用阿拉伯数字为标准数字，而数字的计算则按如实际生活的需要逐渐演化而来。
一、计算教学在小学数学教学中的重要性1. 数字计算是小学生正确地熟悉客观事物、解决日常生活实际问题的手腕。
此刻日常生活中，数字的应用很普遍，几乎与生活的方方面面都有着密切的关系。
一件衣服、三个苹果、十层楼房、五辆汽车等这些单纯的数量都用一个对应的数字来表示；在较为复杂的人类生活行为中，需要运用到计算的方式，譬如买一斤白菜一元钱，买十斤白菜要多少钱，这里需要运用乘法，也可以用加法；数字计算在生活的各个角落普遍存在，人们无时不在利用它。
2. 掌握必然的数与计算的知识成为人类应当具有的文化素养之一。
人类的不断进步与发展，人的素质表现出的能力在人类自我生存、自我保护的进程当中作用愈来愈大，掌握必然的数字计算能力是现今社会必需具有的文化素养之一。
在现实生活中，由于数字计算应用的普遍性，数字的一般计算被大多数人所掌握；而小学生是祖国的未来和希望，肩负着未来祖国发展的重任，作为一项最大体的人文素质，数字计算是必需掌握的内容之一。
3. 计算贯穿于小学数学教学的全进程，是每一个学生必备的技术。
数字计算是人类要掌握的基础知识之一，小学生在学习进程当中，增强数字计算能力和思维的提高，对此后每一个阶段的学习具有很大的增进作用；在小学阶段拥有必然的数字计算能力，扎实打牢基础，必将终身受益。
4. 计算教学能增进小学生思维能力的开发。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆经济与科学技术的发展，知识的不断膨胀和更新，对教育提出了新的要求，仅从教授方面去给学生灌输知识的方式已经不能适应现今社会的发展。
现代社会是高科技和人材激烈竞争的社会，而实质就是创造性思维的竞争，其核心就是思维创新能力。
学前教育中的数字与计算能力
学前教育中的数字与计算能力学前教育是指对3-6岁儿童进行的早期教育，其目标是培养幼儿的全面发展。
在学前教育的过程中，数字与计算能力被认为是重要的组成部分，它对于孩子日后的学习和发展有着重要的影响。
本文将就学前教育中的数字与计算能力进行探讨。
一、为什么重视数字与计算能力数字与计算能力是数学的基础，也是孩子日常生活中必不可少的技能。
掌握数字与计算能力可以帮助孩子更好地理解周围的世界，提高解决问题的能力，培养逻辑思维和创造力。
此外，数字与计算能力也是后续学习数学的基础，对于孩子未来学习数理化等学科起到重要的铺垫作用，因此在学前教育中重视数字与计算能力的培养具有重要的意义。
二、数字与计算能力的培养方法1. 利用日常生活学前教育的最大特点是贴近孩子的生活，因此利用日常生活中的数字与计算情境进行培养是一种很有效的方法。
比如在购物的时候，可以让孩子拿几个苹果或者几个鸡蛋，帮助他们理解数量和算术运算；在家庭聚餐时，可以让孩子参与摆放餐具和食物，让他们感受大小和顺序的关系。
2. 游戏与玩具幼儿最喜欢的活动就是玩耍，通过游戏与玩具也可以培养他们的数字与计算能力。
比如积木、拼图、益智拼板等玩具可以培养孩子的空间感和形状认知；扑克牌和骰子游戏可以帮助孩子理解数字的大小和数量的概念；数学游戏和数学卡片也是提高孩子计算能力的好工具。
3. 数字故事和歌曲通过数字故事和歌曲可以帮助孩子更好地理解数字与计算的概念。
数字故事可以帮助孩子形象地理解数字的大小、顺序和运算；而歌曲则可以帮助孩子记忆数字和数学公式。
在学前教育中，教师可以利用这些资源来增加孩子对数字与计算的兴趣。
4. 数学游戏和活动学前教育中的数学游戏和活动可以通过趣味性和互动性激发孩子的学习兴趣。
例如，可以进行数学拾卡片游戏，让孩子根据卡片上的数字进行计算；也可以进行数学大寻宝活动，让孩子在寻找的过程中运用数字与计算的知识解决问题。
这些游戏和活动不仅可以提高孩子的数字与计算能力，还可以培养他们合作与团队精神。
启蒙教育小学算
启蒙教育小学算小学算是小学生学习数学的基础，也是他们认识世界、锻炼思维的重要途径。
在小学算的启蒙教育中，我们应该注重培养学生的数学兴趣，激发他们对数学的好奇心和求知欲，让他们在轻松愉快的氛围中学会算数，打好数学基础。
首先，启蒙教育中，我们要注重培养学生对数字的认知能力。
数字是数学的基础，学生要从小学开始就要熟悉数字，掌握数字的读写和大小比较。
通过数字游戏、数字故事等形式，让学生在愉快的氛围中认识数字，培养他们对数字的兴趣和感知能力。
其次，小学算的启蒙教育要注重培养学生的计算能力。
学生要从小学开始就要掌握基本的加减乘除运算，要能够灵活运用各种计算方法解决实际问题。
我们可以通过趣味算数游戏、实际生活中的计算练习等方式，让学生在实践中学会计算，提高他们的计算能力。
另外，启蒙教育中，我们还要注重培养学生的逻辑思维能力。
数学是一门严谨的学科，逻辑思维是数学学习的重要能力。
我们可以通过数学启蒙故事、数学启蒙游戏等形式，让学生在愉快的氛围中培养逻辑思维能力，让他们在实际问题中能够运用逻辑思维解决问题。
最后，启蒙教育中，我们还要注重培养学生的数学兴趣。
数学是一门抽象的学科，学生往往觉得枯燥乏味。
我们可以通过数学启蒙故事、数学启蒙游戏等形式，让学生在愉快的氛围中感受数学的趣味，培养他们对数学的兴趣，激发他们学习数学的动力。
总之，小学算的启蒙教育是数学学习的基础，也是学生认识世界、锻炼思维的重要途径。
我们要注重培养学生对数字的认知能力，培养他们的计算能力，培养他们的逻辑思维能力，培养他们的数学兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学会算数，打好数学基础。
希望每一个学生都能在数学的世界里找到快乐，享受数学学习的乐趣。
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小学数学数与计算教学的意义和重要性
走马驿镇中心小学薛燕
数与计算是人们在日常生活中应用最多的数学知识，因此它历来是小学数学教学的基本内容，培养小学生的计算能力也一直是小学数学教学的主要目的之一。
但是，随着科学技术的发展，尤其是计算机和计算器的逐步普及，数与计算中的哪些知识是大多数人最常用的和最基础的知识也在发生着变化。
了解和研究这种变化，重新审视相应的教学内容和教学要求是小学数学课程教材改革研究的任务之一。
本文将结合数与计算教学的意义、变革以及所取得的成绩，谈一谈对数与计算教学改革的一些粗浅认识。
一．数与计算在日常生活、工作和学习中有广泛的应用。
现实世界从数学的角度来看，主要是数、量、形三个方面，而计量又离不开数与计算，形体大小要量化也离不开数与计算。
因此数与计算是人们认识客观世界最基本的工具，是每个公民应当掌握的基础知识和基本技能。
二．数与计算对培养学生的思维能力有重要作用。
（1）掌握数与计算的过程也是培养学生抽象概括能力的过程。
数与计算的每一个概念、性质、法则、公式都是从实际中抽象出来的。
这些概念、性质、法则和公式的教学一般都是通过具体的实例进行的，因此学生学习、理解和掌握这些知识，都必须经过从具体到抽象、从特殊到一般的过程；而把这些概念、性质、法则、公式应用到实际中去又必须经过从抽象到具体，从一般到特殊的过程，这样学
生在学习掌握数与计算知识的过程中也发展了抽象概括能力。
（2）数与计算的教学有利于渗透辩证唯物主义观点的启蒙教育。
数概念是随着人类生活和实践的需要逐渐形成和不断发展的。
在小学数学中数概念的认识，从自然数、零到分数、小数基本上体现了数的发展过程，学生在建立这些数概念的过程中受到了历史唯物主义观点的熏陶。
而数与计算中又有很多相互依存、对立统一的概念和计算方法。
如整数与分数、约数与倍数，加与减、乘与除、通分与约分等等。
教学中阐明这些相互依存的概念与概念、计算方法与计算方法之间的相互关系，也就渗透了辩证唯物主义观点的启蒙教育。
三．掌握一定的数与计算的知识将使人终身受益。
人的一生一般要经过幼儿时期、学生时期和成人时期，数与计算在其中每一个时期都起着很重要的作用。
幼儿时期，从呀呀学语开始，就接触到数，家长扳着指头教孩子数家里有几口人，桌子上有几个苹果等等，上幼儿园以后，又学习一些简单的数与计算知识。
幼儿如果没有一点数的知识，就会连自己有几只手，有几件玩具、家里有几口人，这些简单的问题也弄不清楚。
因此只有使幼儿掌握一些粗浅的数与计算的知识，才能使他们比较正确地认识周围的客观事物，才能比较清楚地用语言表达自己的思想。
学生时期，数与计算是学生进一步学习数学和其他科学知识的基础。
成人时期，计算能力是人们学习、工作、生活所必须的一项基本能力，也是衡量一个人素质的一个基本标准。
82年英国出版了国家学校数学教育研究委员会著名的《cockcroft报告》，该报告认为：“读数和计数、知道时间、购物付款
和找零、计重和测量、看懂浅易的时间表及简单的图表及图示，以及完成与此有关的必要计算”以及“估算和近似计算的能力”是成年人生活、工作以及进一步学习对数学的需要。
由此可见，数与计算将伴随人的一生。
一个人在成人以后所需的数学知识，基本上在小学阶段就学全了。
因此，在小学阶段学好数与计算的基础知识，并形成一定的计算能力，是终身受益的。
四．数与计算是科学技术的基础
“国家的繁荣富强,关键在于高新科技和高效率的经济管理”这是当代有识之士的共同见解，也已为各发达国家的历史所证实。
而当代科技的一个突出特点是定量化。
在许多现代化的设计和控制中，从一个大工程的战略计划、新产品的制作、成本的结算、施工、验收，到贮存、运输、销售和维修等等都必须十分精确在规定大小、方位、时间、速度、成本等数字指标。
而这些数字指标的获得离不开计算。
如果说高新技术的基础是数学，那么计算则是高新技术的基础的基础。
综上所述，数与计算是人们正确地认识客观事物，解决日常生活和工作中实际问题，进行科学研究的重要工具。
掌握一定的数与计算的知识已成为现代社会公民应当具备的文化素养之一。