桂林山水第一课时教学设计
《桂林山水》教案第一课时
《桂林山水》教案（第一课时）《桂林山水》教案（第一课时）宁波市实验小学丁萍一、教学目标：1.学会8个生字。
能正确读写下列词语：漓江、无瑕、翡翠、峰峦、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、连绵不断。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。
4.领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
二、课时安排：2课时三、教学准备：幻灯片、录象四、教学过程：（一）新课导入：（课件出示）同学们，我们祖国的千山万水多姿多彩，有波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖、峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山，其中，有一个地方，一首诗这样写道：“慕名观赏荡轻舟，静水清流碧悠悠。
奇峰竞秀拔地险，山水相依画中游。
”知道这个美丽的地方是哪里吗？它就是位于广西的桂林，今天这节课就让我们透过语言文字去感受这迷人的桂林山水。
（二）自读课文1、这篇课文很美，老师读了一遍又一遍，发现这篇课文有好多“啊”字，它可是个调皮的小家伙，前一个字的韵母不同，它的读音也会发生变化，来看一个朗读小贴士（课件：出示“啊”的变调表）师讲并请学生试读“真静啊，真清啊，真绿啊……”等会咱们读的时候可别读错了。
2、自读课文3、检查词语1）第一组：波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、红叶似火指名读，指导“澜”（师板书），看图片说说怎样的大海（西湖、泰山、香山）2）第二组：拔地而起、各不相连、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、倒映水中、危峰兀立、怪石嶙峋指名读，看看这些词都是描写什么的？（桂林的山），师引读山的特点3）第三组：云雾迷蒙、绿树红花、竹筏小舟、连绵不断、舟行碧波上,人在画中游指名读，这些词都是在哪一个段落？指名读第四段4）桂林山水给你留下了什么印象？学生自由反馈，师整理课文脉络。
“桂林山水甲天下”“甲”就是——这句话就是说——把课文的主要内容概括出来了。
总的评价了桂林山和水的美，然后分别写桂林的水怎样，山怎样，最后又总的写桂林的山水怎样。
桂林山水第一课时教学设计(优秀6篇)
桂林山水第一课时教学设计(优秀6篇)《桂林山水》教学设计篇一教学目标（1）感受桂林山水的美景，感受课文的语言美，激发学生热爱我们祖国山河壮美的情感。
（2）领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
（3）学会按提纲背诵课文。
(4)学习抓住景物的特点进行具体描写写一处景物的方法。
教学重点、难点理解课文二、三自然段，抓住漓江水和桂林山的特点是教学重点。
学习抓住景物的特点进行具体描写写一处景物，是教学的难点。
课时安排整课计划两课时完成。
第一课时：初读课文，整体感知，学会生字，学习作者是怎样抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，指导感情朗读课文。
第二课时：学习按提纲指导背诵；学习抓住景物的特点进行具体描写的写作方法写一处景物。
教具准备写有重点句段投影片若干张；《桂林山水》录像带。
教学过程：第一课时（一）创设意境，导入新课。
同学们，今天我要带大家到一个举世闻名的旅游胜地桂林去玩。
我想，那里的山，那里的水，那里的迷蒙云雾，那里的绿树红花，一定会使你以为走进了迷人的画卷。
现在老师要和你们一起去领略它独特的美。
坐稳你们的小船，我们开始出发了。
你们看------（放录像）（二）初读课文，整体感知。
1.游览了桂林山水后你们有什么感觉？（桂林的山水太美了）是呀，桂林山水确实很美，那让我们一起去感受作者笔下的桂林山水（板书）。
2.自读课文，请听好老师的要求：读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。
好现在开始读。
3.抽读课文。
师：谁想读？（找四个同学每人读一个自然段）其他同学思考：桂林山水给你留下什么印象？学生读后交流。
那人们又是怎样称赞着桂林山水的呢？桂林山水甲天下（板书）。
甲是什么意思？（天下第一）师：很好。
也就是说桂林山水的美天下第一。
（三）品读课文，触发情感。
1、课文哪几段分别写桂林的山和水的？2、学习第二自然段：师：现在我们先来欣赏漓江的水。
请大家自读课文第二自然段，边读边把自己喜欢的句子划出来。
桂林山水第一课时教学设计
《桂林山水》第一课时教学设计【设计理念】“桂林以盛产桂花，桂树成林而得名，它是一个风景优美的城市。
这里山秀、水清、石美、洞奇，有‘桂林山水甲天下’之誉。
古今中外，不知有多少骚人墨客为它写下了优美的诗文，唐代大诗人韩愈就曾以‘江作青罗带，山如碧玉簪’的诗句来赞美它。
本课教学，第一要处理好教与学的关系，树立“教是为了学”的观念。
在重视改进教法的同时，更要重视学法的指导；在让学生“学会”的同时，更要指导学生“会学”。
第二要重视语言文字的学习。
抓好语言文字的训练，做到因道学文，以文悟道，把语文课上成真正的语言文字课。
【教学目标】1．学会本课生字新词，理解重点词句。
2．学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。
3．有感情地朗读、背诵课文一、二自然段。
4．通过看图、学文，了解桂林山水的特点，感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美，体会作者热爱大自然的感情。
【教学重点】1．了解桂林水的特点，想象其美景。
2．学习作者观察和表达的方法。
【教学准备】①教学挂图。
②搜集图片或制作课件。
（课文配音的桂林山水风光片，各种形态的漓江水、桂林山的图片资料）【教学过程】一、整体感知，带入情境。
1.范读课文。
(播放桂林山水的录像)2.此时，你最想说的一句话是什么(让学生说出自己真实的感受)二、细读课文，理解感悟。
1、学习第一自然段导语：那么，课文是怎样评价桂林山水的找出来读一读。
“甲天下”是什么意思（天下第一）桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。
①自读全文，学习字词。
②读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。
2、观赏漓江的水（学习第二自然段）导语：我们先来欣赏漓江的水。
观察课件中的漓江水，用自己的话来描述。
我们再来读读课文，看看作者是怎样描写的问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点（用课件展示波涛汹涌的大海，以帮助学生理解“波澜壮阔”；展示风光旖旎的西湖，以帮助学生理解“水平如镜”。
桂林山水第一课时优秀教案教学设计
桂林山水第一课时优秀教案教学设计桂林山水第一课时优秀教案教学设计教学目标：1.通过自主学习，熟悉生字、新词。
2.指导学生正确、流畅有情感地朗诵课文。
3.有情感地朗诵课文的第一、4自然段。
教学进程：一、故事导人，激发爱好； 1.同窗们，广西桂林是闻名的旅行胜地，那满眼的画山绣水，真是大自然的千古杰作，令人心旷神怡。
那里的山石、河流、小桥、树木几乎都流传着一段段动人的神奇故事。
如父子岩，听说古时候有姓龙的父子两人，他们的造船手艺超级精湛，造的船不但粮食装得多，行驶起来也跟箭一样快。
不料，一个姓万的员外看中了他们的手艺，死逼着他们替他赶造一条大船，预备搜刮老百姓的粮米，用来献给皇帝买官做。
粮米被他搜刮空了，岂不要饿死老百姓吗?龙家父子不肯干。
他们听说“桂林山水甲天下”，就慕名来到桂林，藏到这儿的岩洞里，因为缺吃的，最后饿死了。
父子岩就如此得了名。
另外，桂林山水的绮丽景色中还有象鼻山、斗鸡山、磨米山、寡婆桥、望夫石……同窗们有无爱好去欣赏呢?再听听那神奇的故事呢? 2.今天，教师要和你们一路去观赏桂林山水，去领略它独特的美。
坐稳你们的小船，咱们动身了。
二、自由读文，扫清生字词。
三、整体感知，带人情境。
1.范读课文。
(播放桂林山水的录像) 2.现在，你最想说的一句话是什么?(让学生说出自己真实的感受) 3．小结，并引读第一节。
怪不得人们都说；“桂林山水甲天下”。
(板书：甲天下) 4. 小结过渡：“桂林山水甲天下”确实是说桂林山水是天下最美的。
这山水如何完美地形成了天下奇美之画？读第4自然段。
5.自由读第4自然段，画比喻句，了解“画卷”指的是桂林的山水。
文中的画卷是什么样子的？给人留下的是什么印象？ 了解第一、四自然段与中间两段的关系。
四、课堂总结。
五、作业：背诵第一、4自然段。
桂林山水第一课时优秀教案教学设计教学目标：1.通过自主学习，熟悉生字、新词。
2.指导学生正确、流畅有情感地朗诵课文。
桂林山水第一课时教学设计
《桂林山水》第一课时教学设计
桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，
像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；
桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，
啊，危峰兀
立，怪石嶙峋，好象一不小心就会栽倒下来。
帮助学生理解“峰峦雄伟”
这样的山围绕着这样的水，这样的
水倒映的山，再加上空中云雾迷蒙，
山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你
感到像是走进了连绵不断的画卷。
2、边读边想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的
“舟行碧波上，人在画中游”。
小学课文《桂林山水》教学设计第一课时
小学课文《桂林山水》教学设计第一课时小学课文《桂林山水》教学设计第一课时篇1教材分析：这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。
课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。
然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。
最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。
选编这篇课文的主要意图，一是使学生借助课文感受祖国山河的美，感受祖国语言的美；二是引导学生领悟作者抓住特点、运用对比描写景物的方法。
第一课时教学目标：1、图文结合，自主赏析，了解课文内容，体会桂林山水的美，培养自学能力。
2、学习生字，新词，有感情地朗读课文。
教学流程：一、创设情境，激发兴趣。
1、认学生展示收集到的有关大海、西湖、泰山、香山等方面的资料，用一两个词语表达它们的特点。
2、今天，我们来欣赏桂林山水，出示挂图，思考桂林山水与上面四处景观有什么不同之处？3、导读课文第一自然段，提问：“甲天下”是什么意思？为什么说“桂林山水甲天下”？下面，我们就来研究这个问题。
（意图：通过四处景物与桂林山水风光的比较，凸同桂林山水的特点，渲染气氛，激发学生的兴趣。
）二、自读交流，感情语言，自学字词。
1、自读课文，一边读一边在头脑中浮现画面，读完后，同座交流，谈各自感受。
（意图：自我审美，语言表达训练）2、结合学生的'感受，学习课文第二自然段。
（1）观察图画，问：漓江的水有什么特点？（2）指名读，教师相对指导朗读，引导学生感受漓江水的静、清、绿。
（3）齐读，问：漓江的水给你留下了什么印象？（意图：自主发现，自主赏析）3、同样方法自学第三自然段。
问：桂林的山又有什么特点呢？图文对照，教师相机指导朗读，引导学生感受桂林山的奇、秀、险。
齐读感悟。
（意图：自己发现问题，分析问题，解决问题，促进理解。
桂林山水(第一课时)教学设计
桂林山川（第一课时）教课方案【桂林山川(第一课时 ) 】教课目的：1.经过看录像、学文，认识桂林山的特色，进而遇到热爱祖国大好河山的教育，陶冶爱美情味。
2.学习作者仔细察看和详细形象地描绘光景的方法，培育观察、想象、理解、表达能力。
3.有感情地朗诵、背诵课文第 3 自然段。
教课要点：1.认识桂林山的特色，想象其美景。
2.学习作者察看和表达的方法。
教课准备：录像、采集相关桂林山的资料。
教课过程：一、讲话导入，启迪感情。
1、见过山吗 ?能用词语归纳其特色吗?二、专注会文，意会感情。
桂林的山又是如何的?我们一同去赏识一下。
板书：山1、自由读课文第三自然段，画出描绘山的特色的词句。
小黑板出示句子：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人、像巨象、像骆驼，奇峰排列，形态各异;桂林的山真秀啊，葱绿的屏障，像重生的竹笋，色彩明媚，倒映水中 ;桂林的山真险啊，危峰兀立，危峰兀立，仿佛一不当心就会栽倒下来。
2、有哪些明显的特色?板书：奇、秀、险3、朗诵指导描绘“奇”的语句。
(1)这段话该如何读?请你从中选择一句，试着读一读。
(2)谁来读读描绘“奇”的语句 ?(指名读 )(3)找到“奇”的感觉了吗 ?从哪儿找到的 ?(4)像老人、像巨象、像骆驼，仅仅而已吗?(5)生：不是的。
你又是从哪里看出来的?(奇峰排列、形态万千)(6)达成练习纸上的作业。
能干的能够试试写更多的。
达成后四人小组沟通，介绍最优异的全班沟通。
桂林的山真奇啊!有的像 ( ); 有的像 ( );有的像 ( );有的像 ( )。
( )。
(7)老师也写了一首诗。
师朗诵诗歌。
桂林阳朔一水通，快轮看尽千万峰，有山如象鼻，有山似飞龙。
有山如军舰，有山似芙蓉。
有山如卧佛，有山似书童。
有山如万马奔驰，有山似牛女相遇。
有山如姑娘织布，有山似耕种的老农。
有山如将军升帐，有山似左右侍从。
(8)你再试一试，能不可以读得更“奇”呢?自由读后齐读。
4、朗诵指导描绘“秀”的语句。
桂林山水第一课时教案
桂林山川第一课时教课设计31桂林山川教课目：1、通自主学，生字、新。
2、正确、流畅有感情地朗文，并且背文第二小。
3、认识桂林山川的特色，感觉桂林山川的美，感受文的言美。
4、学作者抓特色并且通致察将其写详细的方法，培育学生察、想象、理解、表达能力。
教课要点：引学生感觉桂林山川独到的美。
教课点：学作者抓特色并且通致察将其写详细的方法，培育学生察、想象、理解、表达能力。
一、图片导入，引发兴趣1、出示片：桂林山川：看到的山川，你有什么感觉，用一个一。
：美、山明水秀、湖光山色⋯⋯：知道是什么地方的美景？：桂林2、：，里就是有名的桂林山川。
那么，人都是怎么价桂林山川的呢？文中哪一句告了我？找出来一。
出示：人都：“桂林山川甲天下。
”（生）：“甲”是什么意思？“甲天下”是什么意思？预设：第一。
天下第一。
师：桂林山川天下第一，那将是多么美的情景啊，让我们和作者一同划船漓江，去赏析名甲天下的桂林山川吧。
3、揭露课题： 31 桂林山川（生齐读）二、归纳课文第二节内容1、师：乘着小舟，最初进入我们眼帘的是漓江的——水！师：大家看，这就是有名的漓江。
（赏识漓江美景）师：漓江怎么样？预设：美2、漓江的水美在哪里呢？请同学们默读课文的第二节后，找出描绘漓江的水的特色的词。
（出示“找出描绘漓江水的特色的词”）预设：静、清、绿3、谁能把这三个词连成一句话来谈谈？注意用上适合的关系词。
（出示“连词成句，用上适合关系词” 。
）预设：漓江的水又靜又清又绿；漓江的水不只 /不单清，并且又清又绿。
师：“漓江的水不单静，并且又清又绿。
”这就是课文第二节的主要内容。
三、学习第二节，品读静、清、绿师：作者抓住了漓江的水的特色，并且归纳出静、清、绿这三个特色，那他又是怎样把这三个特色写详细的呢？找出句子，读一读。
（一）品读“静”。
①合作朗：漓江的水真静啊！静得——（生）②品尝“静”：：文用“ 你感不到它在流”，将漓江水的静写详细了。
是作者的一种感，那你呢？来，我看一下，从幅上，你能感觉到漓江的水的静？：漓江的水没有一波；漓江的水水平如⋯⋯ ：你察的很仔。
小学语文《桂林山水》第一课时教案
小学语文《桂林山水》第一课时教案小学语文《桂林山水》第一课时教案一、设计理念积累是创新的前提，新课程标准重视学生知识的积累：有较丰富的积累；扩大知识面，增加阅读量；背诵一定数量的名篇。
俗话说巧妇难为无米之炊。
学生进行字、词等知识的积累就是集米的过程，有了这个过程才可能有文章之炊。
古人说：读书破万卷，下笔如有神。
学生在读万卷书的时候可以积累许多精词妙句，积累许多体式、结构、佳篇，似蜜蜂采蜜，广收博取。
人们认为：语文能力的培养要经过一个死去活来的过程。
其实死去的过程就是大量记忆、积累的过程。
在这个过程中，我们不仅可以借词、借句，还能借气、借势，最终翻出新意。
日常的积累越丰富，我们就越能汲取知识的养料，在运用中便会心有灵犀举一反三触类旁通，这就是死去活来之活来创新过程。
因此，作为教师，应清楚地认识积累和创新的关系，大胆引导学生在课堂上进行知识积累。
但是单单依靠教师引导学生进行的积累是很有限的，授人以鱼，更要授之以渔，新标准也同样重视学生在学习中的方法的积累：掌握最基本的语文学习方法；学会运用多种阅读方法等。
因此在语文学习中，教师教给学生更多的还应该是进行积累的方法。
学生掌握了多种学习语文、积累语文知识的方法，在有教师时会学得更好，无教师的时候同样学得轻松。
二、设计思路《桂林山水》位于义务教育六年制小学语文课本第十册，它文质兼美，在谴辞造句上也富有特色，尤其适合学生进行朗读、背诵，进行知识、方法的积累。
本文是精读文章，但通俗易懂，我用两个教时完成。
第一教时：以学习课文，进行积累为主。
第二教时：以理解写作方法，进行练笔为主。
1、教学重难点的确立和突破因本文适合进行积累，而且本单元的训练重点也是指导学生进行背诵积累，所以本文的学习重点定位在学习列提纲背诵的方法和运用已学的方法进行积累。
在第一教时中，穿插了富阳市小学乡土教材第十二册课文《中沙落雁》的了解学习，对于五年级的'学生来说，在课外读懂它并不难，但要在课堂上有限的时间里，读懂它显然是有困难的，尤其是一部分语文学习能力并不强的学生遇到的阻力更大。
《桂林山水》第一课时教学设计_教案教学设计
《桂林山水》第一课时教学设计本文是关于《桂林山水》第一课时教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
一、激趣导入1、同学们，我们的祖国山河壮美，风景秀丽，不少文人墨客游览过这些风景名胜后都会留下一些赞美的诗句。
其中，这个地方有诗人留下了这样的诗句，猜猜这是哪个地方？今天，老师就和你们一起去观赏桂林山水，去领略它独特的美。
2、板书并读题：2桂林山水二、整体感知1、自由朗读全文，看看桂林山水给你留下了怎样的印象。
2、读了课文，你最大的感受是什么？3、小结：怪不得人们都说；“桂林山水甲天下”。
（板书：桂林山水甲天下）这句话是什么意思呢？甲乙丙丁，“甲”排第几？那这句话的意思是。
4、用赞美的语气读一读。
三、精读感悟（一）水之美1、让我们一起走进课文，去领略这甲天下的桂林山水。
默读第二自然段，看看哪些风景吸引了你，可以做个记号。
2、把你发现的美跟同桌分享一下，读读自己划出的地方。
3、看来大家都很用心去感受桂林的镁，下面我们先来领略漓江之水。
漓江的水美在哪儿？指名读（板书：静清绿）4、谁能用关联词把这三个特点连成一句话说一说？是啊，这一句话旧能把漓江水三个特点都说出来了。
5、老师再换一个说法，听，漓江的水静静的。
（指着清、绿）这句该怎么说？6、多美的漓江水呀，看着看着，我都情不自禁地赞叹起来，“漓江的水真静啊！”（指着清、绿）你能学着说一说吗？7、那我们来看看课文又是怎么描写的。
（课件出示排比句）指导感情朗读漓江的水真静啊，静得漓江的水真清啊，清得（还可以看见什么？）漓江的水真绿啊，绿得7、翡翠是什么呢？无瑕的翡翠又是什么呢？多美的翡翠啊！8、让我们再美美地读读这句话。
（生看课件，师打手势辅助朗读）9、读得真美啊，捧起书，再把这句读一次。
10、小结导背怪不得作者说，（配乐）我看见过（波澜壮阔的大海）玩赏过（水平如镜的西湖），却从没看见过（漓江这样的水）。
走到讲台大海的美雄伟壮丽，西湖的美宁静柔和，而漓江的水美得独特。
《桂林山水》的优秀教案3篇
《桂林山水》的优秀教案3篇《桂林山水》的优秀教案篇11.教材分析《桂林山水》是九年义务教育六年制小学“注音识字，提前读写”实验教科书语文第十一册第一单元中的第1课。
本单元以写景为主，《桂林山水》是开篇的精读课文，描绘了桂林山水的旖旎风光，赞美了祖国的锦绣河山．表达了作者热爱祖国的思想感情。
课文以“总—分—总”的结构方式，按“漓江水—桂林山”的顺序展开，用饱醮激情的笔触直抒胸臆，在一连串的对比与排比中，通过众多的比喻，巧妙地勾勒出桂林山水的独特风貌，可谓情景交融，形神兼备。
本篇课文的主要意图一是使学生借助课文感受祖国山河和祖国语言的美；二是让学生在理解的基础上掌握直接表达、间接表达__思想感情的方法。
2、教学目标（1）知识目标：通过教学让学生了解桂林山、水的特点；通过品读积累大量的优美词句，同时培养学生的想象能力，激发学生的创新思维。
认识排比句，领悟作者细致观察和具体形象描写景物的方法。
并能在熟读的基础上背诵课文，积累语言。
（2）情感目标：引导学生通过对桂林山水独特的美的感受，激发学生热爱祖国壮丽山河的情感。
体会蕴含在词句中的热爱之情。
在学习过程中通过合作学习、自主学习培养学生自主探究和团队协作的精神。
（3）能力目标：在多元的教学环境下，利用教师准备好的课件和学生自己搜集来的资料来领略漓江的水、桂林的山那一番独具特色的美，学习作者细致观察和具体形象描写景物的方法；培养学生的观察、表达、朗读能力、想象能力和收集、处理信息的能力。
3、教学重点与难点课文第二、第三两个自然段分别具体描绘了桂林水、山的特点，是全文的主体，也是重点。
要让学生了解桂林山水的特点及作者是怎样具体描写的。
最后一段是一个比喻句，中间又夹着一个排比句。
(教案 ) 这句话的意思是桂林的山水像一幅“连绵不断的画卷”。
山水是画的主体，空中的云雾迷蒙，山间的绿树红花，江上的竹筏小舟则是点缀。
多美的一幅山水画！大自然这位雕塑家以鬼斧神工，雕刻出如此巧夺天工的画卷，作者简直入迷了，乘着木船，荡舟漓江，感觉到自己走进了一幅连绵不断的画卷，沉浸在桂林山水的幽静美之中。
《桂林山水》第一课时教学设计二桂林山水教案第一课时
《《桂林山水》第一课时教学设计二:桂林山水教案第一课时》摘要：初课了课主要容，漓江水真静啊();漓江得水真清啊();漓江水真绿啊()，公里花香()校里干净()树林里空气清新()3、感情朗然段● 教学模式质疑问难主动围绕课题初悟课扣重难总结质疑产生疑惑初疑质疑释难拓宽思维引疑疏导拨● 教学目标、学会列提纲背诵课、学会9生理9词语思3、理作者抓住事物特进行具体描写写作方法、感受桂林山水美景激发热爱祖国山河美思想感情● 重难了课是怎样抓住桂林山水特进行具体描写理课基础上学会列提纲背诵课● 课前准备多媒体课件、实物投影仪● 教学课● 教学程教学要、初课了课主要容、细课、3然段理抓住桂林山水特进行具体描写写作方法3、感情朗、3然段初步感受桂林山水美景激发学生热爱祖国山河美思想感情教学程课前组织教学你到哪些地方旅游呢?、欣赏录象导入新课、学们桂林吗?想吗?今天老师就带领桂林游览番出示课件(桂林山水风光录象)、用句话说说己感受3、揭示课题齐了课题你认作者会写些什么容?(围绕课题质疑)估计桂林山水特怎样?课怎样具体描写桂林山水特?二、重学习然段欣赏桂林水美思考桂林水有什么特?你认哪句话写得美划出朗体会美哪里?、根据学生发现随机学习讨论()桂林水特静、清、绿()学习句水美哪里?从没看见漓江这样水体会水独特美再句质疑(估计)看似这句与系不很密切什么要写这句话?释疑想象波澜壮阔、水平如静景象通对比体会漓江水独特美(出示课件波澜壮阔海、水平如镜西湖、漓江水画面)(3)学习句水究竟美再哪里?指名由说、比较句子你认哪句话写得什么?漓江水静得让你感觉不到它流动漓江水真静啊静得让你感觉不道它流动讨论比较思相但感情不句含有赞美漓江水得思想感情指导朗你认该怎么?试指名齐感情朗课句话B、填空练习体会写法漓江水真静啊();漓江得水真清啊();漓江水真绿啊()先填空再体会所填容哪些写法值得我们学习?讨论从不角(感觉、视觉、想象)对重词(静、清、绿)具体描写(出示漓江水课件画面体会静、清、绿程)引整句话、课堂练习照句样子说句子公里花香()校里干净()树林里空气清新()3、感情朗然段(配上音乐画面)、结通这然段学习你懂了什么怎样懂三、主学习3然段欣赏桂林山美、由3然段看看有什么发现?把你发现用简洁语言或画面表达出(每人发张白纸)还有哪些不懂地方作上记学生主学习、交流讨论() 你有什么发现?讨论把练习纸放实物投影仪上共评议、写作方法上(比较简单学生多能发现)泰山桂奇林秀香山山险B、理词(较难理主要通学生简笔画、桂林山照片和老师提示助结合理)如奇峰罗列拔地而起各不相连屏障色彩明丽(出示课件屏障样子与桂林山比较)危峰兀立怪石嶙峋栽3、听课录音欣赏桂林山画面感受桂林山美、配乐有感情齐3然段总结质疑问难开拓思维再次欣赏配乐、配画课朗诵材感受桂林山水美丽四、作业、作业()题、根据板试背3然段板9 桂林山水海静水清西湖绿 (美) 泰山奇山秀香山险。
2.《桂林山水》第一课时教案
《桂林山水》第一课时教案教学目标：1.掌握本课生字词。
2.准确、流利、有感情地朗读课文。
3.初步感知课文内容。
教学重点：1.理解本课生字，会写本课生字，准确读写本课生词。
2.准确流利有感情地朗读课文。
教学难点：初步感知课文内容：给课文分段，学习总分总。
教学过程：一、导入（5‘）播放歌曲《我想去桂林》导语：（出示幻灯片）桂林在我国广西壮族自治区的东北部，因为它的风景十分秀丽，所以有着“桂林山水甲天下”的美称。
桂林的山一座座拔地而起，奇峰罗列。
桂林的水清澈见底，犹如明镜一样清澈，方佛翡翠一样翠绿。
这样的山和这样的水构成了一副绵延百里的绝妙画卷。
接下来让我们跟随着作者来一次难忘之旅吧。
1、读文：准确朗读课文，并把文中的生字用笔圈出来。
2、读完坐好二、生字教学1、（出示幻灯片）认读字（2‘）澜瑕攀峦泰骆驼罗障兀绵a. 指名读b. 小组读一读c．全班齐读2、识记字（10‘）澜瑕攀峦泰骆驼罗障兀绵A同学们自读，想一想，哪些字的读音我们要特别注意的？B指名答C同学们再读一读这些字，想一想，哪些字的写法我们要特别注意的？指名答。
难字范写D千万不要看错呀！假（）变（）秦（）元（）棉（）坨（）瑕（）峦（）泰（）兀（）绵（）驼（）E加一部分变新字，再组词！_____（）_____（）各_____（）章_____（）3、（10‘）同学们学习知识要举一反三、触类旁通，打开课本快速浏览课文找出含有这些生字的词语读一读。
生词：波澜壮阔无暇翡翠峰峦雄伟泰山骆驼奇峰罗列屏障兀立连绵持续好词积累：水平如镜红叶似火拔地而起形态万千色彩明丽雨雾迷蒙A同桌读一读，开火车读一读，记一记B改错字洞廷（）无霞（）括散（）瓶障（）波澜状阔（）拨地而起（）C解释词语●比喻没有缺点或污点（无瑕）●指水面辽阔。
比喻声势雄壮，规模宏大，景象非常壮观。
（波澜壮阔）●高高的山峰直直地耸立着，感觉很危险的样子，形容山势险峻。
（危峰兀立）●各种各样的奇特山峰散开地排列着，（奇峰罗列）●山、树、建筑物等高耸在地面上。
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《xx》第一课时教学设计
【设计理念】
“桂林以盛产桂花，桂树成林而得名，它是一个风景优美的城市。
这里山秀、水清、石美、洞奇，有‘桂林山水甲天下’之誉。
古今中外，不知有多少骚人墨客为它写下了优美的诗文，唐代大诗人韩愈就曾以‘江作青罗带，山如碧玉簪’的诗句来赞美它。
本课教学，第一要处理好教与学的关系，树立“教是为了学”的观念。
在重视改进教法的同时，更要重视学法的指导；在让学生“学会”的同时，更要指导学生“会学”。
第二要重视语言文字的学习。
抓好语言文字的训练，做到因道学文，以文悟道，把语文课上成真正的语言文字课。
【教学目标】
1．学会本课生字新词，理解重点词句。
2．学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。
3．有感情地朗读、背诵课文一、二自然段。
4．通过看图、学文，了解桂林山水的特点，感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美，
体会作者热爱大自然的感情。
【教学重点】
1．了解xx水的特点，想象其美景。
2．学习作者观察和表达的方法。
【教学准备】
①教学挂图。
②搜集图片或制作课件。
（课文配音的桂林山水风光片，各种形态的漓江水、桂林山的图片资料）
【教学过程】
一、整体感知，带入情境。
1.xx课文。
(播放xx的录像)
2.此时，你最想说的一句话是什么?(让学生说出自己真实的感受)
二、细读课文，理解感悟。
1、学习第一自然段
导语：那么，课文是怎样评价桂林山水的找出来读一读。
“甲天下”是什么意思（天下第一）桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。
①自读全文，学习字词。
②读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。
2、观赏xx的水（学习第二自然段）
导语：我们先来欣赏漓江的水。
观察课件中的漓江水，用自己的话来描述。
我们再来读读课文，看看作者是怎样描写的
问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点
（用课件展示波涛汹涌的大海，以帮助学生理解“波澜壮阔”；展示风光旖旎的西湖，以帮助学生理解“水平如镜”。
）
（特点之一“静”。
课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。
）（特点之二“清”。
课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。
）（特点之三“绿”。
课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。
翡翠：绿色的硬玉，有光泽。
无瑕：没有斑点，非常纯净。
）
教师点拨：为什么开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖在读议中让学生体会，用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。
3、品读，充分感悟（注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。
）
导语：漓江水的美，我们真的无法用语言来表达，让我们用朗读来表达对它的喜爱之情吧！（轻声读、个别读）
4．体会最后一句
导语：真美呀！别说作者连我们在座的人都被陶醉了，当作者从美景中醒过来，才发觉自己的船在前进，作者是从什么地方感觉到船在前进的
5、本段小结：这一段作者通过仔细观察，抓住了水的特点，具体写出了漓江水的奇特美。
三、理清叙述顺序，指导学生背诵。
（1）这段话共三句。
先用大海、西湖引出漓江的水，再具体写漓江水的特点最后一句是感受，也写出了水的静。
（2）播放画面，音乐伴奏，学生试背。
四、读中学写
（1）引导学生“发现这个句子有什么特点这样写有什么好处”（让学生谈对排比句的感性认识）
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的谁真绿啊，绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。
漓江的水真静啊；漓江的水真清啊；漓江的水真绿啊。
（2）总结写法：先概括的写特点，再具体的写。
采用了排比和比喻的修辞方法。
（3）仿说写：大连的海真＿啊，＿＿＿＿＿＿＿＿＿
我们的校园真＿啊，＿＿＿＿＿＿＿＿＿
五、识记生字，练习书写
漓：注意右半部的写法。
澜：前鼻音。
右边“门”里面是“柬”。
瑕：可与“假”进行比较。
注意右上是“尺”。
翡：上下结构，下边是两个“习”，整个字要写紧凑。
峦：前鼻音，与“澜”比较读音。
与“恋”比较字形。
筏：上下结构，右下不要丢撇。
六、作业
练习背诵课文一、二自然段。