《神奇的遮罩动画》上课教学方案设计
《神奇的遮罩动画》说课稿
《神奇的遮罩动画》说课稿【中图分类号】G4【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2017）06-0256-01一、说教材本节课的内容选自华师版《初中信息技术》教材第四册第二章第五节，第二章的教学内容是用计算机制作和处理多媒体素材，主要安排了了解多媒体的基本概念、多媒体文件的收集和处理以及flash动画制作的教学内容。
本节是在学习了flash基本绘图工具和创建简单补间动画的基础上，进一步学习遮罩动画的绘制。
是本章的重点和难点。
教材中本节包含轨道动画和遮罩动画两个内容，根据所带班级学生实际情况，我把教学内容进行了分解，本节课只学习简单遮罩动画的制作。
让学生对遮罩动画的原理有所了解，并能够制作简单的遮罩动画，进一步提升学生动画制作技能水平。
二、说学生基本情况八年级的学生已经掌握了一定的信息技术知识和计算机操作技能。
通过前一段时间的学习，大部分学生能够使用flash基本绘图工具绘制简单图形，并且能够进行简单的补间动画绘制。
对学习flash 动画的兴趣也更加强烈。
渴望掌握更深的操作技能，学习更复杂的动画制作。
但部分学生缺乏主动学习习惯，对老师的依赖性较强。
还有部分学生有畏难情绪，对理解难度较大和操作步骤较多的学习内容感到害怕，这就需要老师在教学过程中把调动学生学习的主动性放在更加重要的位置。
三、说教学目标通过对教学内容和学生的分析，我确定了如下教学目标：1.知识目标了解遮罩动画的基本原理；明确遮罩层与链接层之间的关系。
2.能力目标掌握遮罩动画制作的基本步骤，能创作简单的遮罩动画作品。
3.情感目标让学生体验作品创作成功的喜悦和成就感；培养学生创新精神和环保意识。
四、说教学重难点1.教学重点了解遮罩动画的原理、掌握遮罩动画的制作步骤。
2.教学难点理解遮罩与被链接层之间的关系。
五、说教法学法在本节课教学中，我始终贯彻“以学生为主体，教师为主导”的教学理念。
以提高学生信息技术素养和计算机操作技能为根本宗旨。
《第9课 秋诗秋画——制作神奇的遮罩动画》名师教案
第9课秋诗秋画——制作神奇的遮罩动画（一）本课教学目标1.理解“遮罩层”与“被遮罩层”的概念。
2.掌握设置“遮罩层”的方法。
（二）教学设计与教学建议理解“遮罩”与“被遮罩层”的概念是本课研究的重点问题。
“遮罩”效果在作品中很常见，可以说是无处不在，很多有创意的效果都是利用“遮罩”来实现的，比如：放大镜效果，阴影效果，文字的淡入淡出等效果。
应用“遮罩”，能解决Flash中一些别的方法很难解决的问题。
要实现遮罩效果至少要两个图层。
“遮罩层”与“被遮罩层”总是挨在一起，设置“遮罩”后，“遮罩层”就会为图形提供一个区域，这个区域能使人看到“被遮罩层”上的图形对象，而在区域以外看不到“被遮罩层”上的图形对象。
还有一点，“遮罩层”上的图形是提供显示“被遮罩层”图形对象的区域，与“遮罩层”上图形的颜色、透明度等没有关系，因此没有必要考虑“遮罩层”图形的颜色和透明度。
1.课堂引入分析为使学生对遮罩动画有所认识，可先引导学生欣赏一些遮罩动画，如范例“秋诗秋画”。
在欣赏动画的过程中，启发学生观察动画效果。
欣赏动画后，指导学生对动画源文件进行分析。
如：分析各图层所放置的对象以及“图层面板”的变化等。
通过分析与观察，得出结论：动画有2个特殊的图层，上一图层盖住下一图层；上一图层只决定将要看到的形状，下一图层只决定将要看到的内容。
这种动画就是“遮罩动画”。
怎样制作具有遮罩效果的动画“秋诗秋画”，就是本课要研究的问题。
2.重点内容分析学生在明确了“做什么”后，接下来就是解决问题的过程。
设置遮罩层是本课的教学重、难点。
首先，学生利用已有的经验，可以顺利制作“遮罩层”与“被遮罩层”中的对象。
怎样设选定的图层设置为“遮罩层”？这是本课的教学重点。
教师可指导学生看书学习，也可以通过教师的演示教学指导学生理解并掌握方法。
要引导学生观察：设置遮罩层后，图层自动锁定，并且得到遮罩效果。
学生完成任务后，通过作品展示与交流。
针对学生实际，应组织学生进行知识的梳理，从而使学生真正理解遮罩动画的制作原理。
小学信息技术五年级上册第9课《秋诗秋画 ——制作神奇的遮罩动画》教案
《秋诗秋画——制作神奇的遮罩动画》教案（一）小学信息技术五年级上册第9课年级：五年级上册学科：信息技术版本：清华版（2012）【教材分析】这节课是在学生学完逐帧动画、形状渐变动画、动作渐变动画、引导线动画之后的后续课。
学生通过实践、探究，将掌握Flash遮罩动画的制作原理及应用，培养他们的思维能力和创新能力，并体验完成动画作品的成就感，同时还会培养学生的自主学习能力和探究学习能力一、教学目标1. 知识与技能：学生能理解遮罩动画的基本原理，掌握在软件中制作遮罩动画的步骤和技巧。
2. 过程与方法：通过实践操作，提高学生的问题解决能力和创新思维，培养他们的动手能力和耐心。
3. 情感态度与价值观：激发学生对动画制作的兴趣，欣赏和理解动画艺术的魅力，培养他们的审美能力和信息技术素养。
二、教学重点与难点了解遮罩动画的制作过程。
掌握遮罩层的制作方法。
1. 遮罩动画的概念和作用。
2. 制作遮罩动画的步骤和技巧。
3. 利用软件进行动画编辑和调整。
四、教学方法1. 案例演示法：教师通过制作一个简单的遮罩动画，让学生直观理解遮罩动画的制作过程。
2. 实践操作法：学生在教师的指导下，使用软件尝试制作自己的遮罩动画。
3. 合作学习法：学生可以分组进行，互相讨论和帮助，共同完成动画制作。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放一段精彩的遮罩动画，引发学生的好奇心，引入遮罩动画的概念。
2. 讲解新知：教师详细解释遮罩动画的原理，然后逐步演示制作过程。
3. 实践操作：学生动手操作，教师巡回指导，解决学生在制作过程中遇到的问题。
4. 小组分享：每个小组展示自己的作品，互相学习和评价。
5. 巩固提升：设计一些小挑战，如改变动画效果、添加更多元素等，让学生进一步掌握遮罩动画的制作技巧。
1. 过程评价：观察学生在实践操作中的表现，如是否能理解并应用遮罩动画的制作步骤，是否能独立解决问题等。
2. 作品评价：根据学生的动画作品，评价其创新性、美观度和技术的掌握程度。
全国中小学信息技术课程教学大赛获奖案例神奇的遮罩动画教学设计
神奇的遮罩动画教学流程图教学过程教学环节与时教师行为学生行为间分配请全体学生参与玩游戏《过目不忘》第一关请学生分享游戏心得总结：游戏有方法，学习也要有正确方法。
设计意图不忘游戏激趣导入4f根据老师说出的水果名称回答此水果所在位置活跃气氛，让学生都参与进来，调动积极性，寓教于乐一个学生上台参与玩游戏，根据老师说出的水果名称回答此水果所在位置，其他同学在台下观看并一起来玩第一关游戏ffiWJ：在方框中会依次出现不同的水果请记住它们出现的位■一人任童说岀其中的…种水JR名称另一人请准确说岀该水果所在的位負请一个学生上台参与玩游戏《过目不忘》第二关问：在小游戏中有一个水果依次出现的动画让我 们再来回顾一下！ 播放动画效果问：这个动画怎么制作出来的呢？ 出示素材图因此，遮罩层决泄了最终的显示区域 而被遮罩层决左最终显示的内容 问：在本例中，被遮罩层和遮罩层应放巻什么？ 引导回答：遮罩层放宜矩形 被遮罩层放置水果图片2•演示操作：制作静态遮罩效果学生思考 回答通过提问让 学生主动思 考，由问题 引课遮罩 原理 大揭 秘 10' 教师引导：如果能有一种动画效果可以按照指左 的区域显示，苴它区域不显示就好了！如先显示第一 个水果，再显示第二个水果，再显示第三个水果，再 显示第四个水果。
遮罩动画就可以实现这种效果！ 出示课题一一遮罩动画1 •介绍遮罩动画遮罩动画由遮罩层和被遮罩层构成 上而图层是遮罩层，下而图层是被遮罩层 这两个图层中只有相重叠的地方才会被显示内容是透过is罩层的形 找舌到被迟罩层的内容•从而 实现的显示学生认真 学习遮罩 动画构成遮罩动画比 较抽象，通 过图片将遮 罩动画形象化，利于学生理解学生思考 回答学生主动思 考回答，明 确概念互学交流评价反馈5Z 学生作品展示、学生互评、教师点评拓展任务的反馈小结学习客观地评价自己和他人的作品通过展示作品，促使学生体验成功感，互相学习.给予学生进一步完善作品的启发。
《遮罩动画》教案教学设计
六年级上册信息技术《遮罩动画》教案教学设计教学过程：导课演示探照灯效果遮罩动画实例，置疑：类似这个动画的实现效果在我们日常生活中有没有见过？引导同学发表自己的观点。
置疑4 ．引导同学发表自己的观点。
5 ．恩，有些同学猜到了其中一点，就是处于上面一层的运动，小球把它所经过的路径中的原本“躲在”下一层的文字通过什么方式给显示出来了。
我们打开这个动画源文件一起来看看它的庐山真面目。
6 . （打开源文件，进人编辑状态）果然，这是一个两层的动画，图层1 就是一行文字，图层2 就是一个小球，而且图层2 是一个动作补间动画。
7 ．请一位同学上台在编辑状态下拉动时间轴控制条．引导同学们观察小球移动时文字的变化情况。
8 ．置疑：结合刚才的观察以及动画实际播放的效果，你觉得这个动画的工作原理是什么？9 ．引导学生发表观点，及时点评。
10 ．教师总结：是的，动画在实际播放中，小球是把它所经过路径中的文字给显示出来了，而把其他的文字给遮起来了，这就是典型的遮罩动画．遮罩动画是Flash 中很重耍的动画类型，在Flash 的图层中有一个遮罩图层类型，为了得到特殊的显示效果，可以在遮罩层上创建一个任意形状的“视窗”，遮罩层下方的对象可以通过该“视窗”显示出来，而“视窗”之外的对象将不会显示。
11.揭题：第14 课遮罩动画。
二.开阔视野1 ．引导学生阅读教材“开阔视野”部分，尝试思考如下内容：( 1 ）遮罩的主要用途有哪两种？( 2 ）构成遮罩和被遮罩层的元素分别有哪些？( 3 ）遮罩中可以使用的动画形式有哪些？尝试实践：新建一个Flash文档，在该文档上新建两个图层，按课文提示将图层2更改为遮罩层，观察图层图标的变化。
2 ．针对思考题，引导学生按问题顺序发表自己的观点，及时进行评价与总结，并辅之以实例演示。
3 ．针对实践操作题，转播一个同学的操作过程。
三.创作探照灯效果动画1 ．讲授：在遮罩动画中，遮罩层能够透过该图层中的对象看到被遮罩层中的对象及其属性（包括变形效果），但是遮罩层中的对象的许多属性如渐变色、透明度、颜色等却是被忽略的。
《遮罩动画显奇效》 教学设计
《遮罩动画显奇效》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解遮罩动画的基本原理和概念。
掌握遮罩层与被遮罩层的关系及设置方法。
学会运用遮罩动画技术制作简单的动画效果。
2、过程与方法目标通过实际操作和案例分析，培养学生的动手能力和问题解决能力。
鼓励学生在创作过程中发挥创意，提高创新思维能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对动画制作的兴趣和热情，增强学习的积极性和主动性。
培养学生的团队合作精神和交流分享意识。
二、教学重难点1、教学重点遮罩动画的原理和概念。
遮罩层与被遮罩层的设置及应用。
如何巧妙地运用遮罩动画实现预期的效果。
培养学生的创意和创新思维，突破传统思维的限制。
三、教学方法1、讲授法讲解遮罩动画的基本原理、概念和操作步骤。
2、演示法通过演示实例，让学生直观地感受遮罩动画的效果和应用。
3、实践法安排学生进行实际操作，巩固所学知识，提高动手能力。
4、小组讨论法组织学生进行小组讨论，交流创意和经验，培养团队合作精神。
四、教学准备1、多媒体教室2、教学课件3、相关素材（图片、视频等）4、动画制作软件（如 Adobe Flash、Animate 等）1、导入（5 分钟）展示一些精彩的遮罩动画作品，如闪烁的灯光、滚动的字幕、变幻的图案等，引起学生的兴趣和好奇心。
提问学生是否想知道这些动画是如何制作出来的，从而引出本节课的主题——遮罩动画。
2、知识讲解（10 分钟）结合实例，讲解遮罩动画的原理：遮罩层就像一个窗口，通过窗口可以看到被遮罩层的内容，窗口的形状和大小决定了看到的内容的形状和大小。
解释遮罩层和被遮罩层的关系：遮罩层中的图形决定了被遮罩层中显示的区域，遮罩层中的空白区域会遮挡被遮罩层的内容。
3、操作演示（10 分钟）打开动画制作软件，新建一个文档。
导入一张图片作为被遮罩层，绘制一个圆形作为遮罩层。
演示如何将遮罩层与被遮罩层关联起来，实现简单的遮罩效果，如图片只在圆形区域内显示。
4、学生实践（20 分钟）学生模仿教师的操作，完成一个简单的遮罩动画制作，如圆形遮罩的图片显示。
《神奇的遮罩动画》教学设计
《神奇的遮罩动画》教学设计【课型】新授课【课时】1课时【适用班级】七班级【设计意图】flash动画制作技术性比较强，难于理解，而遮罩动画又是flash学习的一个难点，作为一节新授课，我尝试解决两个问题，在突破难点的基础上让同学自主探究。
flash动画来源于生活，因此我以“再现生活”为整个学习的主线，让同学从生活中查找“原型”，尝试利用动画自主探究再现，真正实现学问的触类旁通。
【教学内容分析】《遮罩动画》是教育部中学校信息技术教育试验区教材七班级下册其次单元第5课内容。
所用工具软件为flashmx。
在此之前，同学已经学习了外形补间动画、移动补间动画和引导动画，尝试用flash再现了飞机起飞、月亮绕地球旋转、瓢虫爬行等好玩的情境。
【教学对象分析】本课面对的是七班级的同学，他们对于flash动画的学习有着深厚的爱好，具有较强的竞争意识和探究精神，但分析问题力量有待提高。
【教学目标】1、学问与技能1）理解遮罩的概念；2）把握遮罩动画的制作要领；3）能够恰当运用遮罩层再现生活中一些好玩的情境。
2、过程与方法让同学在观赏-仿照-分析-探究的过程中学会学习。
3、情感、态度、价值观1）激发同学的学习爱好；2）提高同学自主探究意识。
【教学重点、难点】教学重点：1）遮罩概念的理解；2）恰当运用遮罩层再现生活中一些好玩的情境。
教学难点：遮罩概念的理解。
【教法分析】抛锚式教学法：以引导动画学问为基础搭建“脚手架”，借助影片中的望远镜情境设置锚点，引入本课，练习设置以基础练习-巩固练习-进阶挑战层层递进的方式进行。
分层教学法：组织同学依据自身的实际状况完成适合自己的实践探究活动。
【学法分析】探究性学习：给同学创设一个探究情境——从生活中查找遮罩“原型”并重现，让他们通过主动探究、发觉和体验，实现学以致用。
【教具预备】网络教室（安装红蜘蛛电子教室软件）、帮助学习网站、课件。
【简明教学流程】1.创设情境,激趣导入2.对比分析,理解概念3.样例学习,体会要领4.基础练习,初步体验5.巩固练习,加深理解6.进阶挑战,拓展所学7.作品沟通,评价总结【教学过程】教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境激趣导入（2分钟）引语flash动画可以再现生活中好玩的情境如瓢虫爬行、飞机起飞等。
《制作神奇的遮罩动画》教学设计
《制作神奇的遮罩动画》教学设计格尔木市第四中学李强一、概述本课是选自《清华大学出版社》出版的信息技术小学五年级上册第课——《制作神奇的遮罩动画》，本课属于新授课，采用个课时完成。
本节课告诉我们，当我们需要显示画面或动画的某一部分，这时就可以使用遮罩动画了。
遮罩动画由遮罩层和被遮罩层组成。
遮罩动画也是动画的一个基本类型，经常会用到，但它的基础还是前面所学的内容：动作补间动画、形状补间动画，只要搞清楚遮罩原理，谁遮谁即可。
在时间安排上，短短一节课的讲解是不够的，还需要学生在课后进行反复的练习、动手实践。
二、教学目标分析（一）知识与技能.能够说出遮罩图层的含义和作用；.举例说明遮罩层与被遮罩层的关系；.通过对图层的图标观察，可以说出哪一层为遮罩层，哪一层为被遮罩层；.独立完成以“秋诗秋画”为主题的遮罩层与被遮罩层的动画设置；.大部分学生能完成“神奇的圆点”的拓展任务。
（二）过程与方法.通过师生共同分析遮罩的实例，能够形成对遮罩原理的初步理解；.通过作品欣赏与分析，概述遮罩层与被遮罩层的关系及创建方法；.通过模仿教师操作“秋诗秋画”，完成遮罩动画的制作基本任务；.通过制作“神奇的圆点”，完成拓展任务。
（三）情感态度、价值观.提高学习信息技术的兴趣，认识到遮罩动画在动画中的重要性。
.通过动手操作，增强学生动手制作遮罩动画的兴趣；.通过拓展任务的完成，体验战胜困难、解决问题时的喜悦。
三、学习者特征分析.学生为本校五年级学生；.学生刚刚学过动作补间动画、形状补间动画、轨迹动画的制作，基本掌握了轨迹动画的制作；.学生对动画的制作有很高的学习兴趣；.学生的自我表现力比较强。
四、教学策略选择与设计教师提供含两有两个普通层的动画中间品，学生只要将图层设置为遮罩层即可完成基本任务，重在观察遮罩动画各图层的状态，理解遮罩动画的原理：遮罩层用于放置遮罩的形状，被遮罩层用于放置要显示的图像。
使用遮罩层后，遮罩层下面的被遮罩层中的内容就像透过一个窗口显示出来一样，这个窗口的形状即为遮罩层中的内容形状。
《遮罩动画显奇效》 教学设计
《遮罩动画显奇效》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解遮罩动画的原理和概念，掌握遮罩动画的制作方法和技巧。
能够运用遮罩动画创作出具有一定创意和表现力的动画作品。
2、过程与方法目标通过实际操作和案例分析，培养学生的动手能力、创新思维和问题解决能力。
让学生在实践中探索遮罩动画的制作过程，提高学生的自主学习能力和合作学习能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对动画制作的兴趣和热情，培养学生的审美意识和创新精神。
让学生在创作过程中体验成功的喜悦，增强学生的自信心和成就感。
二、教学重难点1、教学重点遮罩层与被遮罩层的关系和作用，遮罩动画的制作步骤和关键技巧。
2、教学难点如何合理运用遮罩动画实现复杂的动画效果，如何引导学生发挥创意设计出独特的遮罩动画作品。
三、教学方法1、讲授法讲解遮罩动画的基本概念、原理和制作方法，让学生对遮罩动画有初步的了解。
2、演示法通过演示具体的案例制作过程，让学生更加直观地感受遮罩动画的效果和制作流程。
3、实践法安排学生进行实践操作，让学生在实践中掌握遮罩动画的制作技巧，培养学生的动手能力和创新思维。
4、讨论法组织学生进行小组讨论，交流制作过程中遇到的问题和解决方案，培养学生的合作学习能力和问题解决能力。
四、教学过程1、导入新课（1）展示一些精彩的遮罩动画作品，如动态文字、变幻的图形等，引起学生的兴趣。
（2）提问学生这些动画的效果是如何实现的，引导学生思考并引入遮罩动画的概念。
2、知识讲解（1）讲解遮罩动画的原理：遮罩层就像一个窗口，通过窗口可以看到被遮罩层的内容，窗口的形状和大小决定了显示的内容。
（2）介绍遮罩层和被遮罩层的关系：遮罩层决定显示的形状，被遮罩层提供显示的内容。
3、案例演示（1）以一个简单的圆形遮罩文字动画为例，演示制作过程。
创建新文档，在舞台上输入文字。
新建一个图层，绘制一个圆形。
将圆形所在的图层设置为遮罩层。
（2）播放动画效果，让学生观察文字是如何通过圆形显示出来的。
神奇的遮罩教学设计邓小明5
四 探 究 学 习
1、尝试在元件 中实现文字遮 罩效果。
1、培养学生探索新 知与在创作过程中 善用元件的良好创 作习惯。
2、介绍元件：元件是 FLASH 的一个重要部分， 它分为影片剪辑、图形、按钮三种类型，元件创 建好后会自动存放到后台库中，创建好的元件， 不但可以随时调用，而且可以反复调用，只有善 于创建、调用元件，在以后的创作过程中才能轻 松地创作出许多出彩的作品）
环 节 七 作品 展示 评价 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图
展示学生作品、评价作品
1、学生完成 自评表 2、学生谈主 在 评 价 的 过 程 中 题，谈选材、 相互学习、 互相交 谈 创 作 方 法 流、 相互取长补短 与技巧 2、学生互评
1、要产生简单的遮罩效果，至少要有两层：遮罩层和被遮罩层。 2、遮罩层决定看到的形状，被遮层决定看到的内容。即用遮罩层的可显示区域来显示被 遮罩层的内容。 比喻： 遮罩层——窗户 被遮罩层——透过窗户看到的景色
教 学 目 标
二、过程与方法
在学生自主检索与选择素材并利用素材创作作品的过程中培养学生的信息素 养
三、知识与技能
①使学生理解 Flash 中遮罩的含义及原理，学会遮罩图层的建立和遮罩效果的 实现方法。
教学 学会遮罩图层的建立和遮罩效果的实现方法 重点 教学 遮罩效果与图层、补间动画的巧妙结合制作出特殊的初学效果。 难点
Flash
《神奇的遮罩 》
授课人：昌吉市七中
邓小明
1
《神奇的遮罩 》教学设计
课题名称 科 单 学生 分析 目 位 神奇的遮罩 信息技术 昌吉市七中 教学时间 年 教 级 师 2011 年 11 月 8 日 八 年 级 邓小明
通过前面的学习，学生已经接触了“元件”“库”“图层” 、 、 、的概念，并 对“动作补间动画”“形状补间动画”非常熟悉了。所以本节课的重点是对遮 、 罩与被遮罩的理解及运用。
《神奇的遮罩动画》教学设计
海阔凭鱼跃------------《引导线动画》【授课教师】胡德【学校】北京市第六十六中学【课型】新授课【课时】1课时【适用年级】初一年级一、教学指导思想：根据信息技术课程的教学目标、任务和学科特点，以初中信息技术新课标为指导，以建构主义理论为基础进行教学设计，力求充分发挥教学过程中学生的主体作用和教师的主导作用。
采用以“自主学习、探究学习”为中心的教学设计，培养学生自主和探究学习的能力。
二、教学背景分析：1、教学内容分析：本节课是北京出版社初中信息技术第4册第4章第4节的教学内容，应用引导线能够使制作出来的动画增色许多，因此引导线的应用在本章中是一个重点内容。
2、学情分析：学习了逐帧动画、运动补间动画及元件的制作、图层的应用等知识后，学生有一定的动画制作基础知识，学生可以独立完成运动补间动画。
三、教学目标：1、知识与技能（1）知道运动补间动画和引导线动画的关系；（2）理解引导线的概念,会区分引导层与被引导层；（3）掌握建立引导层的方法，并学会绘制引导线；（4）学会制作简单引导线动画，并能进行简单的应用。
2、过程与方法（1）通过引导层的添加、引导线的绘制和对齐运动对象的技术操作过程，了解运动补间动画和引导线动画的关系，初步理解并掌握制作引导线动画的基本步骤。
（2）强化动画制作“先分析后制作”的意识，在动画作品的实际创作中，能够制作引导线动画，从而增强应用引导线实现创作动画作品的愿望或解决实际问题的能力。
（3）在分析圆周运动的过程中，培养学生发散性、创造性思维的能力。
3、情感、态度、价值观（1）感受运用引导线操作，创造动画作品的乐趣；（2）培养自学的习惯和能力，提高分析问题、解决问题的能力；（3）培养学生发散性、创造性思维的能力。
四、教学重点、难点教学重点：引导层动画的基本原理，引导层动画制作的方法。
教学难点：引导层动画的实际应用。
五、教学方法：任务驱动、教师演示、讲解、学生自主探究、讨论交流六、教学资源：多媒体广播系统（Newclass）、课件。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《神奇的遮罩动画》教学设计
【课型】
新授课
【课时】1课时
【适用年级】七年级
【设计意图】
Flash动画制作技术性比较强，难于理解，而遮罩动画又是Flash学习的一个难点，作为一节新授课，我尝试解决两个问题，在突破难点的基础上让学生自主探究。
Flash动画于生活，因此我以“再现生活”为整个学习的主线，让学生从生活中寻找“原型”，尝试利用动画自主探究再现，真正实现知识的触类旁通。
【教学内容分析】
《遮罩动画》是教育部中小学信息技术教育实验区教材七年级下册第二单元第5课内容。
所用工具软件为FlashmX。
在此之前，学生已经学习了形状补间动画、移动补间动画和引导动画，尝试用Flash再现了飞机起飞、月亮绕地球旋转、瓢虫爬行等有趣的情境。
【教学对象分析】
本课面向的是七年级的学生，他们对于Flash动画的学习有着浓厚的兴趣，具有较强的竞争意识和探索精神，但分
析问题能力有待提高。
【教学目标】
、知识与技能
）理解遮罩的概念；
2）掌握遮罩动画的制作要领；
3）能够恰当运用遮罩层再现生活中一些有趣的情境。
2、过程与方法
让学生在欣赏-模仿-分析-探究的过程中学会学习。
3、情感、态度、价值观
）激发学生的学习兴趣；
2）提高学生自主探究意识。
【教学重点、难点】
教学重点：
）遮罩概念的理解；
2）恰当运用遮罩层再现生活中一些有趣的情境。
教学难点：
遮罩概念的理解。
【教法分析】
抛锚式教学法：以引导动画知识为基础搭建“脚手架”，借助影片中的望远镜情境设置锚点，引入本课，练习设置以基础练习-巩固练习-进阶挑战层层递进的方式进行。
分层教学法：组织学生根据自身的实际情况完成适合自
己的实践探究活动。
【学法分析】
探究性学习：给学生创设一个探究情境——从生活中寻找遮罩“原型”并重现，让他们通过主动探索、发现和体验，实现学以致用。
【教具准备】
网络教室（安装红蜘蛛电子教室软件）、辅助学习网站、。
【简明教学流程】
.
创设情境,激趣导入
2.
对比分析,理解概念
3.
样例学习,体会要领
4.
基础练习,初步体验
5.
巩固练习,加深理解
6.
进阶挑战,拓展所学
7.
作品交流,评价总结
【教学过程】
教
学
过
程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境
激趣导入
（2分钟）
引语
Flash动画可以再现生活中有趣的情境如瓢虫爬行、飞机起飞等。
（回顾引导动画知识）
情境创设
电影中望远镜片段欣赏。
设问
如何利用Flash再现望远镜效果。
、观看电影片断
2、思考如何再现望远镜效果
动画于生活，也可以再现生活。
利用电影中的情境引入，
激发学生好奇心和学习兴趣
对比分析
理解概念
（2分钟）
将影片中的望远镜效果和望远镜效果动画进行横向对比，从动画制作的角度思考需要的图层和各图层运动情况。
根据老师演示和讲解思考、领会，理解遮罩概念。
将生活中的望远镜效果与动画中的望远镜效果进行横向对比，引出遮罩概念，有助理解。
样例学习
体会要领
（5分钟）
学生演示望远镜图层和背景图层的制作：
、绘制望远镜元件（两个有填充色的圆形相交）；新建风景元件，导入风景图。
2、将默认图层改名为“风景”，拉入风景图元件；新建望远镜图层，拉入望远镜元件，望远镜设置移动动画。
揭开遮罩神秘面纱：
将望远镜层属性设置为“遮蔽”即可实现“透过”望远镜浏览风景的效果。
提炼遮罩动画制作步骤
)准备元件
2)制作各图层动画
3)设置遮罩层
观看演示，领会遮罩动画制作过程
、基础操作看演示，效率高；
2、提炼操作步骤，
帮助学生理解。
基础练习
初步体验
（6分钟）
下发图片素材，组织学生制作望远镜效果动画并上传，教师查看并及时纠正练习中的问题。
制作望远镜效果动画
基础实例练习
理解操作要领
巩固练习
加深理解
（5分钟）
给出古诗字幕、电影文字效果动画，请学生观察并分析动画构成：遮罩层与被遮罩层，各层中元件的运动情况。
根据老师给出的分析格式，分析两个动画中的遮罩层与被遮罩层，各层中元件的运动情况。
通过分析和思考，加深对遮罩动画的理解，为下一步自
主创作作准备。
进阶挑战
拓展所学
（15分钟）
讨论
生活中还有哪些情境可以用遮罩动画模拟再现？（探照灯、古诗呈现、水波涟漪、地球自转……）
自主探究：
请学生选择其中一个熟悉的情境尝试用Flash遮罩动画再现，并利用教学软件提交给老师。
（学习网站中附有样例演示录像。
）
、结合遮罩动画的特点，讨论哪些情境可用遮罩动画再现。
2、根据自身实际，选择自主创作或参考样例制作一个遮罩动画，再现生活中某一情境。
、从简单的样例模仿逐步尝试自主创作，促进知识的迁移。
2、充分考虑学生差异性，为不能完全独立进行创作的同学提供不同难度的参考样例及演示录像，满足不同学生学习需求。
作品交流
评价总结
（5分钟）
、展示点评部分学生作品（原创性、技术性、艺术性）；2、总结遮罩动画概念及制作要领，结课。
、欣赏同学作品。
2、回顾遮罩动画基本知识。
展示作品，分享成功喜悦；
随堂总结，巩固知识点。
《神奇的遮罩动画》教学后记
从以往的教学情况来看，学生对Flash的学习兴趣还是比较高的，但是越是学到后面，两个图层甚至多个图层动画的制作时，部分学生在练习中出现的图层混淆的情况就越多，因此我从第一节课开始就特别强调让学生形成一些好的习惯：把每个图层的名字修改为与图层中的内容对应起来，制作完成一个图层后锁定好该图层，在动画效果出现问题时通过显示/隐藏图层查找原因。
遮罩动画制作又是Flash学习中的一个难点，难在遮罩概念的理解。
在本课教学中，我设计了两个环节化解难点：1、观看望远镜影片，让学生猜测元件和图层组成并请一个学生尝试演示制作以发现问题——普通图层无法实现最终效果，从而引出遮罩层的概念和特点。
2、展示古诗字幕和电影文字两个动画效果，让学生分析其中的遮罩层与被遮罩层，元件运动情况，加深理解。
随着基础练习和巩固练习的顺利完成，学生对于遮罩的概念已经较好地理解，为了充分发挥学生的创作力，我设置了进阶挑战环节，让学生从生活中寻找遮罩并借助动画进行再现，学生可以自主创作，也可以参考学习网站中的样例制作。
样例提供了源文件截图、演示录像和最终效果swf文件，并设有难度分级，学生可以根据自己的情况灵活选择。
整堂课学生的参与度比较高，掌握的情况也比较好，但是最后的作品展示点评的时间还要稍多一点，让学生自己来展示，积极性应该会更高。
对**老师《神奇的遮罩动画》一课的点评
**老师的“神奇的遮罩动画”一课，是顺德区教研室编写的“教育部中小学信息技术教育试验区实验教材”七年级下册第二单元“Flash动画”中的内容，是一节学习Flash动画中“制作遮罩动画”的新课。
在XX年教育部颁布《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中明确提出，初中阶段的目标之一是：学会应用多媒体工具、相关设备和技术资源来支持其他课程的学习，能够与他人协作或独立解决与课程相关的问题，完成各种任务。
这里特别强调信息技术是一门立足实践、注重协作、高度综合的课程。
根据国家纲要和学校具体要求，**老师的这节信息技术课较好地体现了新课标和校本要求的理念和精神，在教学上大胆创新、精巧设计，取得了比较好的教学
效果。
该课的设计以欣赏电影中望远镜片段作教学引入，激发了学生的好奇心，通过将生活中的望远镜效果与动画中的望远镜效果进行横向对比，引出遮罩概念和制作过程，教学引入和教学过程自然、流畅。
教学中的“情境引入”、“对比分析”、“样例学习”、“基础练习”、“巩固练习”、“进阶挑战”、“作品交流与评价”等环节设计巧妙、层层相扣。
再现生活情境的实例如：探照灯、古诗呈现、水波涟漪、地球自转等，极大地调动了学生的学习热情和兴趣，使学生由欣赏、模仿逐步过渡到尝试自主探究和创作。
教学中还特别注意学生的差异性，为不同层次的学生提供不同难度的参考样例及演示录像，满足其不同的需求，并提出了不同的教学要求，使全体学生都得到应有的发展和提高。
因此，这是一节集欣赏、情景、创作、探究和评价于一体的比较有特色的课，在如何突破信息技术教学难点方面作了一次大胆的尝试和实践。