新人教版六年级数学上册说课标说教材
人教版六年级上册数学说课稿四篇
人教版六年级上册数学说课稿四篇【推举】人教版六年级上册数学说课稿四篇作为一名教职工，经常要依据教学需要编写说课稿，仔细拟定说课稿，那么你有了解过说课稿吗？下面是我帮大家整理的人教版六年级上册数学说课稿4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
人教版六年级上册数学说课稿篇1一、教材分析《扇形统计图》这一内容选自于人教版义务教育课程标准试验教科书小学六年级上册数学第六单元。
有关统计图的认识，小学阶段主要认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图。
本单元是在前面学习了条形统计图和折线统计图的特点和作用的基础上进行教学的。
主要通过熟识的事例使学生体会到统计的有用价值。
二、教学目标 1、学问与技能认识扇形统计图的特点和作用，能看懂并能简洁地分析扇形统计图所反映的状况。
2、过程与方法经受扇形统计图的认识过程，体验直观观看学习的方法。
3、情感看法与价值观在学习活动过程中，体验数学学问与日常生活的亲密联系，激发学生的学习兴趣，培育学生分析、比较、想象的能力，受到科学观的教育。
三、教学重难点教学重点：对扇形统计图进行有效的分析。
教学难点：把握扇形统计图的特点。
四、学情分析本单元的教学是在学生已有统计阅历的基础上，学习新知的。
六年级的学生已经学习了条形统计图和折线统计图，知道他们的特点，并具有肯定的概括、分析能力，在此基础上，通过新旧学问对比，自然生成新学问点。
五、教学法分析1、本堂课力争做到由“关注学问”转向“关注学生”，由“传授学问”转向“引导探究”，由“要我学”转向“我要学”。
“学生是学习的主人，教师是组织者、领导者。
”将课堂放手给学生，让学生自己收集信息、分析信息，自主探究、合作沟通，参加学问的构建。
2、“让学生学有价值的数学”，从创设情境、探究学习始终到应用稳固等环节，到处联系学生日常生活实际，既提高了学习兴趣，也表达了“数学来源于生活，也服务于生活”。
使学生不仅在学数学，也在用数学。
3、运用尝试法。
尝试的方法属于实践探究式教学，探究学习的内容以问题的形式出如今教师的引导下，学生自主探究，让学生在课堂上多活动、多思索，自主构建学问体系。
人教版小学数学六年级上册的说课稿5篇
人教版小学数学六年级上册的说课稿5篇人教版小学数学六年级上册的说课稿1一、说教材本单元是学生接触不确定现象。
结合“抛硬币”游戏过程，体会落地的硬币是正面朝上还是反面朝上是不能事先确定的。
进而通过“摸球”试验，体会有的试验结果是一定发生的，有的是不可能发生的，有的是可能发生的。
教学目标：1、在简单的猜测活动中初步感受不确定现象，初步体验有些事情的发生是确定的，有些事情的发生不是确定的。
2、能列出简单试验所有可能发生的结果。
二、说教学方法本单元的教学方法主要通过观察法和动手实验法。
在合作学习中体验成功的快乐，初步体会动手实验法探索新知识的有效途径。
三、说教学过程（一）引入主题充分发挥主题图的作用，引入本节内容的学习。
（教师）生活中有些事情的结果无法确定，所以人们常用“可能”这个词来描述。
（二）探究新知例1、例2的教学，主要是让学生在实际的操作活动中体验有些事情的发生是不确定的，有些则是确定的。
因此，可以让学生亲自做一做教学例1时可以让学生先猜“抛一枚硬币，落地后是正面向上还是反面朝上？”“亲自抛一抛，验证猜想，最后用“可能是正面，也可能是反面”来描述这一现象。
教学例2时，可让学生依次摸球得出结论再进行分类。
例3应先让学生进行猜测，然后进行分析和推理，最后列举出这场足球赛的3种可能结果。
教学中注意有序地列出随机现象的所有可能的结果，从而培养学生的猜想、分析及推理能力。
（三）课堂练习课堂活动及练习题1、2、3。
（四）布置作业、人教版小学数学六年级上册的说课稿2一、说教材1、教学内容：本节课的教学内容是人教版数学六年级上册《圆》的第一节内容《认识圆》，主要内容有：用圆规画圆、了解圆各部分名称、掌握圆的特征等。
2、教材简析：圆是一种常见的平面图形，也是最简单的曲线图形。
学生已经对圆有了初步的感性认识，教学时，可以让学生回答日常生活中圆形的物体，并通过观察使学生认识圆的形状。
再指导学生独立完成画圆的操作过程，掌握圆的画法。
人教版六年级数学上册说教材
人教版六年级数学上册教材研说各位老师大家好！我说教材的内容选自人教版义务教育课程标准实验教科书六年级上册全册教材。
为了能够理解教材、使用好教材，对本册教材从三大环节进行研说教材分别是：说课标、说教材、说建议。
又细分了八个小环节：即课程目标、内容标准、编写特点、编排体例、内容结构及知识整合、教学建议、评价建议、课程资源开发与利用。
一、说课标:人教版小学数学课程标准中的总体目标分为知识与技能，数学思考，解决问题，情感与态度。
六年级数学上册属于第二学段，首先说学段目标：知识技能：体验从具体情境中抽象出数的过程，理解分数、小数、百分数、负数的意义，掌握必要的运算技能，能用方程表示简单的数量关系，了解平面图形和几何体的特征，掌握一些简单的数据处理技能。
数学思考：初步形成数感和空间观念，在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能较清楚地表达自己的思考过程与结果。
问题解决：尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并运用一些知识解决问题，能探索分析和解决问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。
情感态度：在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值，培养乐于思考、勇于质疑、言必有据等良好品质。
内容标准：首先是知识与技能：理解分数乘、除法的意义，掌握计算方法，会进行简单的分数四则混合运算。
理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。
理解比的意义和性质，会求比值和化简比了解百分数的意义。
比较熟练地进行有关百分数的计算，掌握圆的特征，会用圆规画圆；探索并掌握圆的周长和面积公式，认识扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。
数学思考：能够正确计算圆的周长和面积，知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形，能运用轴对称设计简单的图案。
能用分数乘法分数除法解决问题。
在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标的思想。
问题解决：用分数乘除法解决实际问题。
会解决有关比的简单实际问题，能够解决有关百分数的简单实际问题。
六年级上册数学说课稿《6.1 百分数的认识》人教新课标
六年级上册数学说课稿《6.1 百分数的认识》人教新课标一. 教材分析《6.1 百分数的认识》是人教新课标六年级上册数学的一个重要内容。
这部分内容主要让学生理解百分数的含义，掌握百分数的读写方法，以及能够运用百分数进行简单的实际问题计算和分析。
在教材中，通过具体实例和丰富的练习，引导学生逐步掌握百分数的概念和运用。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数、小数等数学概念有一定的了解。
但是，对于百分数这一概念，学生可能比较陌生，需要通过具体的实例和生活情境来帮助他们理解和掌握。
此外，学生可能对百分数的实际应用还不够清楚，需要通过大量的练习和实际问题来提高他们的运用能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解百分数的含义，掌握百分数的读写方法，能够运用百分数进行简单的实际问题计算和分析。
2.过程与方法目标：通过具体实例和生活情境，引导学生逐步掌握百分数的概念和运用，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣和好奇心，培养学生的合作意识和问题解决能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解百分数的含义，掌握百分数的读写方法，能够运用百分数进行简单的实际问题计算和分析。
2.教学难点：学生对百分数在实际问题中的应用，以及对百分数计算方法的掌握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等，引导学生主动探究和解决问题。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等，帮助学生直观地理解和掌握百分数的概念和运用。
六. 说教学过程1.导入：通过一个具体的实际问题，引发学生对百分数的思考，激发他们的兴趣和好奇心。
2.探究与交流：学生通过独立思考和小组合作，探讨和交流百分数的含义和读写方法。
3.实例讲解：通过具体的实例和练习，讲解和巩固百分数的计算方法和实际应用。
4.练习与拓展：学生进行大量的练习，巩固和提高百分数的计算能力和应用能力。
人教版六年级上册数学说课稿四篇
人教版六年级上册数学说课稿四篇人教版六年级上册数学说课稿篇1教学内容：人教版小学数学六年级上册第一单元例1，做一做和练习一第1、2题教学目标：（1）结合具体情境认识数对，掌握用数对表示位置的方法，能在方格纸上用数对确定物体的位置。
（2）引导学生经历用数对确定物体位置的探索过程，体验用数对确定位置的必要性和简洁性，渗透“数形结合”的思想，发展学生的空间观念。
教学重难点：1、探索确定位置的方法，能在方格纸上用“数对”确定位置2、正确地用数对描述物体的具体位置。
教学过程：一、创设情境，引入新课：（多媒体展示图片）同学们还记得吗？在20__年10月15日，中国第一艘载人飞船“神舟”5号成功发射，10月16日6时28分返回舱在内蒙古大草原安全着陆，圆了几代中国人的梦想，让全中国人为之骄傲和自豪！但是你们知道在茫茫无边的大草原上，我们的科学家是怎样迅速地找到返回舱着陆的位置的吗？这全依赖于“GPS——卫星全球定位系统”。
大家一定觉得很神奇吧！学习了今天的内容，你就会明白其中的奥妙。
――――板书课题：位置二、自主探索，探究新知1、认识列、行的含义及确定第几列第几行（1）、什么叫做列，什么叫做行，咱们班的第一列在哪里，（请第一列的学生站起来向大家挥挥手），第一行在哪里，（请第一行的同学站起来向大家挥挥手）数一数，咱们班一共有几列几行（2）多媒体课件把全班同学的座位转换为座位示意图师：哪位同学上来找找第一列在哪里，第一行在哪里。
问：数列数和行数的时候，你们分别从哪边数起？教师小结：竖排叫做列，横排叫做行，数列数的时候是从左往右数，数行数的时候是从前往后数。
（3）谁能说出自己的座位是在第几列第几行，你的好朋友位置是在第几列第几行，让大家猜猜他（她）的好朋友是谁。
学生交流反馈。
刚才同学们都用了自己的语言来表述同学的位置，那么在书面上应该怎样记录位置的呢，下面我们就一起来学习吧。
2、认识数对，会用数对表示自己的位置。
（1）教师提问：刚才同学位都能说出自己的位置在哪里？（第几列第几行）师：其实在数学上有一种统一的方法，既简单又清楚的表示位置，可以把第X列第Y行表示为（X，Y），X表示什么，Y表示什么？小结：用一个括号表示位置，第一个数表示第几列，第二个数表示第几行，两个数之间用逗号隔开，我们把物体的位置用这个简单的方法表示，称为数对表示法（板书）那么反过来，数对（5,3）表示什么意思？学生小组探究，交流汇报。
人教版六年级上册数学说课稿（11篇）
六年级上册数学说课稿人教版六年级上册数学说课稿(11篇)作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那要怎么写好说课稿呢？以下是小编帮大家整理的人教版六年级上册数学说课稿，欢迎阅读与收藏。
人教版六年级上册数学说课稿1各位领导、老师：大家好，今天我说课的内容是小学数学六年级上册《利息》，我将从教材、学情、教法、学法、教学过程五个方面展开。
一、说教材（一）说教学内容利息是安排在小学数学人教版教材第十一册第五单元的第七课时。
这部分教材是在学生学习了百分数、求一个数的百分之几是多少的应用题的基础上进行教学的，是百分数应用的一种，利率这个百分数对于学生来说较为陌生，也更为专业化，它表示利息和本金的关系，因此要让学生的潜意识中有所转变：利率不难理解，它和我们之前学习过的百分数是一样的。
我本堂课的教学目标设定，以使学生理解并掌握利率的意义为主，从而掌握求利息的方法，以及了解利息税知识。
同时培养学生的应用意识和实践能力。
使学生掌握有关储蓄、纳税的一些知识，同时受到勤俭节约的思想教育。
（二）教学目标１、通过阅读资料及预习，使学生了解生活中储蓄的相关知识，培养学生的观察意识，分析能力，同时培养学生在调查预习活动中的收集、提取、整理、归纳信息的能力。
2、能利用百分数的有关知识，解决一些与储蓄有关的实际问题，提高解决实际问题的能力。
3、结合储蓄等活动，学会合理理财，逐步养成不乱花钱的好习惯。
（三）教学重点难点：1、掌握利息的计算方法。
2、通过自主探索，了解利息的计算方法。
（四）教具学具：课前搜集的有关储蓄、利息的信息，多媒体课件。
（五）设计理念本节课的设计根据新课标精神：“重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学，教师应充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，去体会数学在现实生活中的应用价值” 。
数学只有与学生生活相联系才能显得真实和精彩。
新人教版六年级上册数学教材解读
教材解读尊敬的各位领导、老师：大家好，我今天解读的是六年级上册数学内容，我解读的流程分为三步：说课标、说教材、说建议。
首先，我从课标说起。
一、说课标：课标方面我主要从两方面内容跟大家交流：总目标（也就是课标对数学这门课程的要求）和学段目标（六年级位于第二学段）。
课程总目标是四维目标：知识技能：1、体验从现实生活中抽象出数的过程，了解百分数的意义。
掌握必要的运算技能。
2、了解几何图形的特征，能确定物体位置和方向。
数学思考：1、在数学活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考。
2、会独立思考，体会数学的基本思想。
问题解决：1、发现、提出数学问题，探索有效解决方法。
2、能回顾解决问题的过程，判断结果的合理性。
情感态度：1、感受数学思考过程的条理性。
2、养成乐于思考、勇于质疑、言必有据等良好品质。
总目标的这四个方面，不是相互独立和割裂的，而是一个密切联系、相互交融的有机整体。
在课程设计和教学活动的过程中，应同时兼顾这四个方面的目标。
这就是我对课程总目标的理解，其次我用数学课程标准中的一些行为动词来阐述六年级的学段目标。
知识与技能：了解：圆的对称性、扇形统计图。
理解：分数乘除法的意义、倒数的意义、比的意义和性质、百分数的意义。
掌握：分数及百分数乘除法的简单计算、四则混合运算、简便计算、求倒数的方法、求比值和化简比的方法、圆的特征、画圆的方法以及圆的周长和面积的计算。
灵活运用：分数乘除法解决问题、用百分数解决问题、选择合适的统计图表示数据。
过程与方法：经历：发现问题、提出问题、解决问题的过程。
体验：1、数学在日常生活中的作用。
2、解决问题策略的多样性和有效性。
探索：圆的周长和面积公式。
情感态度与价值观：1、培养学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
2、认识数学的价值。
这些学段目标其实也就是课程目标，简单的说就是学生在学完这册课本后应该学会这些知识，并且能够应用这些知识。
以上这些是我对总目标以及学段目标的一些认识。
人教版六年级数学上册说教材讲稿
人教版六年级数学上册说教材讲稿各位评委：大家好！我的说课内容是人教版小学数学六年级上册。
下面我就新课标对本年级本学科的课标理念与要求、教材编写意图及特点、教材内容结构、教学处理建议四个方面进行说课。
一、课标理念与要求（一）学科定位及基本特点义务教育阶段的数学课程突出体现基础性、普及性和发展性。
数学教育面向全体学生，要实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人能在数学上得到不同的发展。
（二）学科总体目标通过义务教育阶段的学习，使学生：1、获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
2、体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。
3、了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯。
4、具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。
（三）、本册内容标准及要求本学科的教学内容分为“数与代数”“空间与图形”“统计”“综合应用与实践四大领域，具体到本册教材的内容要求是：1. 理解分数乘、除法的意义，掌握分数乘、除法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数乘、除法，会进行简单的分数四则混合运算。
2. 理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。
3. 理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简单实际问题。
4. 掌握圆的特征，会用圆规画圆；探索并掌握圆的周长和面积公式，能够正确计算圆的周长和面积。
5. 知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形；能运用平移、轴对称和旋转设计简单的图案。
6. 能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标的思想。
7. 理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的计算，能够解决有关百分数的简单实际问题。
8. 认识扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。
9. 经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
人教版小学六年级上册数学说教材
人教版小学六年级上册数学说教材大家好：我今天说教材的内容是数学人教版六年级上册教材，说课依据是课程标准，本学期教材及教参。
一、说课标（一）第二学段目标（摘自标准11—13页）知识技能1、体验从具体情境中抽象出数的过程，认识万以上的数；理解分数、小数、百分数的意义，了解负数的意义；掌握必要的运算技能；理解估算的意义；运用方程表示简单的数量关系，能解简单的方程。
2、探索一些图形的形状、大小和位置关系，了解一些几何体和平面图形的基本特征；体验简单图形的运动过程，能在方格纸上画出简单图形，了解确定物体位置的一些基本方法；掌握测量识图和画图的基本方法。
3、经历数据的收集、整理和分析的过程，掌握一些简单的数据处理技能，体验随机事件和事件发生的等可能性。
4、能借助计算器解决简单的应用题。
数学思考1、初步形成数感和空间观念，感受符号和几何直观的作用。
2、进一步认识到数据中蕴含着信息，发展数据分析观念；通过实例感受简单的随机现象。
3、在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚的表达自己的思考过程与结果。
4、会独立思考，体会一些数学的基本思想。
问题解决1、尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并运用一些知识加以解决。
2、能探索分析和解决简单的问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。
3、经历与他人合作交流解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。
4、能回顾解决问题的过程，初步判断结果的合理性。
情感态度价值观1、愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。
2、在他人的鼓励下和引导下，体验克服困难、解决问题的过程，相信自己能够学好数学。
3、在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值。
4、初步养成乐于思考勇于质疑言必有据等良好习惯。
（二）本册教材内容标准（摘自标准20-26页）知识技能１、理解分数乘除法的意义，掌握分数乘除法的计算方法，比较熟练的计算简单的分数乘除法，会进行简单的分数四则混合运算。
人教版小学六年级上册数学说教材
人教版小学六年级上册数学说教材大伙儿好：我今天说教材的内容是数学人教版六年级上册教材，说课依据是课程标准，本学期教材及教参。
一、说课标（一）第二学段目标（摘自标准11—13页）知识技术一、体验从具体情境中抽象出数的进程，熟悉万以上的数；明白得分数、小数、百分数的意义，了解负数的意义；把握必要的运算技术；明白得估算的意义；运用方程表示简单的数量关系，能解简单的方程。
2、探讨一些图形的形状、大小和位置关系，了解一些几何体和平面图形的大体特点；体验简单图形的运动进程，能在方格纸上画出简单图形，了解确信物体位置的一些大体方式；把握测量识图和画图的大体方式。
3、经历数据的搜集、整理和分析的进程，把握一些简单的数据处置技术，体验随机事件和事件发生的等可能性。
4、能借助计算器解决简单的应用题。
数学试探1、初步形成数感和空间观念，感受符号和几何直观的作用。
2、进一步熟悉到数据中包括着信息，进展数据分析观念；通过实例感受简单的随机现象。
3、在观看、实验、猜想、验证等活动中，进展合情推理能力，能进行有层次的试探，能比较清楚的表达自己的试探进程与结果。
4、会独立试探，体会一些数学的大体思想。
问题解决一、尝试从日常生活中发觉并提出简单的数学问题，并运用一些知识加以解决。
二、能探讨分析和解决简单的问题的有效方式，了解解决问题方式的多样性。
3、经历与他人合作交流解决问题的进程，尝试说明自己的试探进程。
4、能回忆解决问题的进程，初步判定结果的合理性。
情感态度价值观一、情愿了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。
二、在他人的鼓舞下和引导下，体验克服困难、解决问题的进程，相信自己能够学好数学。
3、在运用数学知识和方式解决问题的进程中，熟悉数学的价值。
4、初步养成乐于试探勇于质疑言必有据等良好适应。
（二）本册教材内容标准（摘自标准20-26页）知识技术１、明白得分数乘除法的意义，把握分数乘除法的计算方式，比较熟练的计算简单的分数乘除法，会进行简单的分数四那么混合运算。
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六年级上册
立足课标，深研教材
本册教材 的单元教 学目标
课程目标 要求
单元编排体例 及目的,内容结
构及分析
跨单元知 识的立体
整合
教学设计 教学评价
说教材
课程
说课标
说建议
资源 的开
发及
利用
一、说课标
二、通过丰富多样的练习， 使学生进一步理解新知，培 养优化意识，提高运算能力
体例安排
算一算， 说一说 议一议
引导学习方式 所学内容的 巩固与延伸
课堂活动
例题
正文
练习
节
单元导入
复习巩固 综合应用
单元主
分Leabharlann 题图数乘激发兴趣
法
习题
拓展探索
编写目的
通过单元主题图、 情境图直观呈现学 习材料。
独立思考 自主探究 合作交流
注重突学生出应用主意识体和地位
解题问题能力的培养
创设数学
师生互动 循序渐进 培养兴趣
数学思考
三、通过解决问题的教学，培养 学生的分析推理能力，丰富解题 策略，感受数学在生活中的广泛 应用，体会学习数学的价值.
问题解决
知识技能 课
一、利用熟悉的生活情境， 程 使学生在已有知识经验的 目 基础上，掌握新的运算技能 标
情感态 度
四、情感态度价值观的培养 渗透于数学教学中，用 数学的魅力和学习的收获 激发学生的学习兴趣与内在动机
学习环境 渗透数与形结合的思想
单 元 编 写 目 的
从现实生体活现和学学生法
已有经验切入主题，
展开利教学学 利导
教材内容结构及分析
法则
运算定律
理解题意
意义
分数乘分数
分数简便算法
求一个数的几分之几 是多少的问题
分析方法
意义
法则
分数乘整数
分数乘法 的计算
分 数 乘 法
解决 问题
稍复杂的 求一个数的几分之几
倒数的认识 分数的除法 百分数以及分数百 分数的互化
充分利用教材资源，用好直观手段。在适当的抽象水平上， 建构数学概念的意义。揭示知识与方法的内在联系。
说建议
教学设计
教学评价
说 建 议
课程资源 的开发与 利用
说建议
分数乘整数 （2课时）
单元 课时 分配
整理与复习巩固 2课时
学习方法：
1、预习教材，提出知识重点，自己是 通过什么途径理解的，还有那些疑问。 2、通分查阅资料找出解决问题的方法。 3、教师作为课堂教学的指导者，以学 生自主学习为主，主张探究式体验式 的学习方法，培养学生的动手操作和 发散思维能力。 4、利用小组合作讨论的学习方式，使 人人参与互相启发体验学习数学的快 乐！
单元重难点
理解分数乘法的 意义，掌握分数 乘法的算理及计 算方法
掌握解决分数 乘法实际问题 的思考方法及 策略
分数乘法的意义 应用分数乘法解决简单 的实际问题。
理解单位“1”
重点
难点
单 元 重 难 点
说教材
1、编写体例及目的 2、内容结构及分析
3 、跨单元知识立
体式整合
教材的编写意图和体例安排
• 结束语：
结束语王：敏勤教授说过：“无论课程怎样改革， 钻研教材，驾王驭敏教勤材是教老授师说永过远：的“基本无功论，课深入其境 方知程教怎材别样有改洞革天，，钻品研尝其教味材方，知驾教驭材教魅力材无是限。” 让我老们师一路永钻远研的、基一本路功探索，、深一入路其同境行方、一知路教成长， 共同材开别创小有学洞数天学，教品育尝的新其篇味章方。知教材魅力
单元教学目标
1. 理解分数乘法的算理并掌握分数乘法的计 算方法，会进行分数乘法计算。
2. 理解乘法运算定律对于分数乘法同样适用， 并会应用这些运算定律进行一些简便计算。
3. 使学生理解分数乘法应用题中的数量关系， 会解答求一个数的几分之几是多少和求比一 个数多（或少）几分之几的实际问题。
4.培养学生良好的学习习惯，提高学生的表 达能力、归纳总结能力和思维能力。
评价建议：
➢ 注重对学生学习过程的评价。 ➢ 注重情感评价 。 ➢ 评价方式要多样化 。
说建议
课程资教学源评价的 教学开设计 发与利用
说 建 议
说建议
巧借环境 用好工具
教材合理地 整合和分析
用好 拓展资源
深挖教材 创作性地 活用教材 使用教材
大力开 开 课 发课外资源
发程 和资 利源 用的
总之，本单元教材在编排上一方面 努力体现新的教材观、教学观和学 习观，同时注意所采用措施的可行 性，使教材具有创新、实用、开放 的特点。另一方面注意处理好继承 与发展的关系，既注意反应数学教 育改革的新理念，又注意保持我国 数学教育的优良传统，使教材具有 基础性、丰富性和发展性。
是多少的问题
说教材——跨单元知识立体式整合
横向整合
纵向整合
知 识 的 立 体 整 合
跨单元立体式整合
用分数解决实际问题 分数乘分数，简便算法 分数乘整数
跨单元立体式整合
已学知识
要学知识
后学知识
初步认识分数，会 读会写，会比较分 子是1或同分母分 数的大小,分数与 除法的关系分数的 基本性质。
分数乘整数， 分数乘分数， 分数的简便算法， 分数应用题。
数学思考和问 题解决的评价
评价主体和方 式要多样化
对基础知识基 本技能的评价 情感态度评价
评价什么
如何评价
评价应简明准 确
评价应情真意 切饱含激励
注重学习过 程的评价
教
合理设计与实
学
施书面检查
评
价
知识技能及考查方法： 1、课堂表现作为评价基础 2、随堂作业作为评价方式 3、课外练习作为评价辅助 4、拓展教学以鼓励为主
无限。”让我们一路钻研、一路探索、
一路同行、一路成长，共同开创小学 数学教育的新篇章。