教师资格证岗前培训考试要点(及格水平)

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2023年下半年山东省高等学校教师岗前培训考试暨教师资格笔试 (综合)题库 (4)

单选题共80题1教育政策的制定要有利于促进教育事业的发展指的是（）A. 民主原则B. 公平原则C. 科学原则D. 效益原则正确答案: D知识点: 教育政策制定的原则2取消颁发学历学位和其他学业证书的资格，撤销教师资格，责令停止招生，吊销办学许可证等处理属于（）A. 行政处分B. 行政处罚C. 民事处罚D. 刑事处罚正确答案: B知识点: 高等教育法律责任的类型3教育政策的基本属性是（）A. 教育性B. 公益性C. 文化性D. 历史性正确答案: A知识点: 高等教育政策的独特属性4高等教育活动必须坚持社会主义方向，机会均等，社会参与体现了高等教育的（）A. 原则B. 任务C. 基本制度D. 责任知识点: 教育单行法5教育行政机关所作出的高等教育行政行为必须以法律为依据，这一点反映了教育行政行为的（）A. 从属法律性B. 裁量性C. 效力先定性D. 强制性正确答案: A知识点: 高等教育行政行为的特征6高等教育行政行为一经作出，即被推定是合法有效的，其约束力随之产生，这一描述反映了教育行政行为的（）A. 从属法律性B. 裁量性C. 效力先定性D. 强制性正确答案: C知识点: 高等教育行政行为的特征7高等教育行政行为是教育行政主体行使国家教育行政权的具有法律效力的行为，这一描述反映了教育行政行为的（）A. 从属法律性B. 裁量性C. 单方意志性D. 强制性正确答案: C知识点: 高等教育行政行为的特征8下列哪一选项不是高校的基本职能（）A. 培养人才B. 科学研究D. 服务社会正确答案: C知识点: 正义、公平、自由主导的逻辑理念9要保障教育法规得以坚决贯彻执行，必须要以强制力为后盾，体现了教育法规的（）A. 规范功能B. 标准功能C. 预示功能D. 强制功能正确答案: D知识点: 高等教育法规的功能10教师聘任制度遵循（）A. 合理原则B. 平等原则C. 合法原则D. 自愿原则正确答案: B知识点: 教师资格证制度11教育政策制定过程的起点是（）A. 教育政策问题认定B. 确定教育政策目标C. 选择教育政策方案D. 论证教育政策方案正确答案: A知识点: 高等教育政策制定的程序12下列选项不属于取得教师资格证条件的是（）A. 中国公民B. 良好的思想道德修养C. 具备规定的学历D. 具有工作经历正确答案: D知识点: 教师资格证制度13下列不属于高等教育行政行为合法条件中主体合法的是（）A. 行政机关合法B. 行政人员合法C. 委托合法D. 权限合法正确答案: D知识点: 高等教育行政行为的合法要件14教育政策的执行应当环环相扣，层层推进，这体现了教育政策执行的（）A. 对象的适用性B. 执行的灵活性C. 执行的有序性D. 执行的动态性正确答案: C知识点: 教育政策执行的特点15以感知、记忆、思维、想象等形式反映客观事物性质的过程是（）A. 认知过程B. 情绪情感过程C. 意志过程D. 注意过程正确答案: A知识点: 高校教师认知过程16（）是开展高校教师职业道德评价的首要环节。

教师资格岗前培训考试

教师资格岗前培训考试
教师资格岗前培训考试是指为了选拔和培养优秀的教师人才，对报考教师资格的人员进行的一种考试。

这项考试旨在评估考生的教育素养、教育实践能力以及教育理论水平，确保教师人员具备相应的专业素养和能力，能够胜任教育工作。

教师资格岗前培训考试通常由教育部门或教育机构负责组织和管理，根据各地的教育法规和政策制定考试内容、形式和要求。

考试内容一般包括教育心理学、教育学理论、教育法律法规、学科知识和教育实践等方面的知识，旨在全面考察考生的专业素养和能力。

对于报考教师资格岗前培训考试的人员来说，他们可以通过参加培训班、自学教材、参加模拟考试等方式进行准备。

培训班通常由专业教师或教育机构组织，针对考试内容进行系统的讲解和辅导。

自学教材可以帮助考生系统地学习各个考试科目的知识点和考试要求。

参加模拟考试可以帮助考生熟悉考试形式和考试节奏，并发现自己的不足之处。

在备考过程中，考生还应注重培养自己的教育实践能力。

可以通过观摩优秀教师的课堂，参与教育实践活动，积累一定的教育实践经验，提升自己的教育能力和素养。

总之，教师资格岗前培训考试是教师招聘中的一道重要关口，对于考生来说，需要系统、全面地准备，注重理论知识的学习和实践能力的培养，以确保取得好的成绩并获得教师资格证书。

河北省高校教师岗前培训考试、考核办法(试行)

河北省高校教师岗前培训考试、考核办法（试行）
一、指导思想
为充分发挥高校教师岗前培训的应有作用，加强岗前培训考试、考核工作的科学管理，适时调整岗前培训考试、考核办法，进一步推进岗前培训工作的有效开展。

二、考试、考核内容
岗前培训的考试、考核内容包括三部分：
1、考试科目：高等教育学、高等教育心理学（即：“两学”）。

2、考查科目：高校教师职业道德修养和高等教育法规、高校教师教育教学技能。

3、平时成绩：课堂作业。

三、考试、考核形式
1、高等教育学与高等教育心理学（即“两学”）为考试科目，实行闭卷考试，采用笔试形式。

2、高校教师职业道德修养和高等教育法规、高校教师教育教学技能为考查科目，实行开卷考试，采用提交论文形式。

3、平时成绩：采用课堂提交作业形式。

四、岗前培训评价标准
1、岗前培训合格评价标准，包含“考试总成绩”和“考查成绩”两项内容。

2、“考试总成绩”包含“‘两学’考试成绩”和“平时成绩”两部分。

平时成绩：在“两学”培训期间，采用课堂提交作业形式，记入平时成绩。

每天进行一次，每次记5分，“两学”分别各计15分。

每次的作业成绩由管理工作人员于次日上午报省高校师资培训中心。

3、“考试总成绩”和“考查成绩”都达到合格标准，即认定为岗前培训合格。

五、考试、考核要求
各教学点要按照有关要求，认真组织好各项考试、考核工作，严把考试、考核关，以达到“以考促学”的培训目的。

六、本办法自2016年7月1日起施行。

山东高校教师资格岗前培训理论考试复习资料大学教学论复习资料

大学教学论复习资料名词解释1、大学教学论的学科性质：大学教学论是由高等教育学与教学论相互交叉而形成的一门新兴学科。

从学科发展渊源来说，大学教学论是教学论在高等教育领域的延伸和拓展，是教学论学科新近开辟的研究领域。

2、大学教学应当培育民主观念：杜威把建设一个充满活力的民主社会与大学教学的民主精神联系起来，既看到了民主社会对于促进于大学教学的民主精神的保障作用，也看到了大学教学通过对青年一代民主价值的培育而产生的对民主社会建设的持续推动作用。

3、永恒主义教育哲学的基本主张：永恒主义以古希腊哲学为主要理论基础，提倡古典主义教育传统，高呼“回到古希腊去”、“回到柏拉图去”，力图恢复传统教育，却“曲高和寡”，最终遭到了多方面的批评，并很快被新的教育流派所淹没。

4、教育目的在于发展人的永恒理性：在此基础上，永恒主义者认为教育的根本目的就是发展人的本性，把人塑造成为，并且人的本性是永恒不变的。

5、人本主义教学观的基本主张：强调学生在教学中的主体地位；主张“学习者为中心”的教学观；强调认知与情感相结合的教学；强调情感化的师生关系；强调学生个性化的自我评价。

人本主义的教育者认为，学生是一个独立自主的个体，学生的发展、成长应与他自己相比较，看他是否比以前有进步。

6、建构主义：也译作“结构主义”，建构主义理论的主要代表人物有皮亚杰、维果斯基、科恩伯格、斯滕伯格、卡茨等。

7、建构主义教学观对大学教学的启示：和传统的教学思想不同，建构主义强调以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识的主动建构，强调质疑、批判性思考在知识建构中的重要作用。

8、隐性课程：研究的萌芽，可以追溯到美国教育家杜威的“附带学习”，即指学习中自然而然产生的情感、态度和价值观等。

9、学科课程：也称“分科课程”，是一种主张以学科为中心来编定的课程。

10、经验课程：又叫“活动课程”或“生活课程”，是旨在培养具有丰富个性的主体并以学生的主体性活动经验为核心组织起来的课程。

精选新版2019年高校教师资格证岗前培训考核题库完整版500题(含标准答案)

2019年高校教师资格证岗前培训题库500题[含参考答案]一、选择题1．以下属于高校教师职业道德的基本规范的有（ ABCD ）。

ABCDA献身教育，甘于奉献 B严谨治学，科学育人C团结协作，共同育人 D身正为范，为人师表2．“在为何选择当高校教师方面,选择“它的稳定性和自由性”的占55.4%”，此项调查显示，从这样的角度看， ABC 。

A.师德并不是选择教师职业的内在动力B.投身于教育事业的热情势必打了折扣C.影响了教师的师德D.教师的上进心不强3．教育具有的 .ABC . 的地位和作用。

A.基础性B.全局性C.先导性D.全民性4．大学里的“大师”的基本标准有 ABD 。

A.高素质的教育和学术水准B.对学术多元性的包容C.社会公认D.对人类精神生活的终极关怀5．教师仁慈的意义大体上可以概括为 ABCDA. 职业自由感B. 动机作用 C . 榜样效应 D . 心理健康功能6．对学生爱之深.恨之切，说明教育爱缺乏DA.人道性B.广泛性C.纯洁性D.理智性7．教师以考试作诱饵，威胁学生买书，事实上已经超出了自由.自愿的范围，是（ A ）的行为。

A.以权谋私B.大公无私C.勤俭节约D.为人师表8．一位教师在监考时发现一个学生抄袭了一道一分的题目。

事后，老师在这个学生的试卷上打分为：“100-1”。

这位学生接到试卷后非常惭愧，立即找到老师，承认错误，要求老师将100分改回99。

老师听后，在他的试卷上批了一个“99+1”，并对他说：“知错就改就行，以后要特别注意，这一分是对你能认识和改正错误的奖励”。

根据这段材料，请回答下列问题：（1）这段材料反映的是高校教师道德评价中的哪方面的内容（ B ）A.道德评价依据B.道德评价机制C.道德评价标准D.道德评价手段（2）这段材料体现了教师的（ C ）A.教师内心信念B.教师职业良心C.教师职业公正D.教师道德追求（3）这段材料体现了（ B ）的重要性？A.自觉进行人身修养B.提高教育素养C.正确对待惩罚的公正D.做到公正与仁慈的结合。

精选新版2019年高校教师资格证岗前培训测试题库500题(含标准答案)

2019年高校教师资格证岗前培训题库500题[含参考答案]一、选择题1．建立师德“一票否决”的惩处机制的目的在于 AB 。

A.不断增强教师的危机感B.加强师德修养的紧迫感C.给教师下马威D.给教师诸多方面的限制（二）据《广东省高校教师身心健康与主观幸福感问题的调查报告》显示, 高校教师在职业枯竭中,去人性化和认知枯竭状况处于中等水平,不是很严重；而情绪衰竭和低个人成就感比较严重。

《广东高校教师师德现状的调查与思考》显示,在为何选择当高校教师方面,选择“它的稳定性和自由性”的占55.4%。

调查结果同时反映,一些教师对“教师应是全社会的表率”的提法,持不赞成的态度(“较不赞成”占17.5%,“不赞成”占13.7% ) ,一些教师把“按劳取酬.等价交换”作为自己的价值取向(占 3.9% ) ,多数教师不赞成过于强调教师的奉献精神。

对当前的师德状况,人们最不满意的涉及几个方面，一是“过分看重个人利益，热衷创收，精力分散”(占43.2%)；二是“教学上无心钻研业务，只求不过不失”(占14% )；三是“科研上急功近利，剽窃他人成果”(占24.3% )；四是“只完成教学时数，对学生不管不问”(占14% )。

——资料摘自《广东工业大学学报》2010年第2期一文2．高校教师严谨治学.科学育人的基本道德要求是（ ABC ）A努力钻研专业知识 B勇于创新.坚忍不拔C要有端正的学术态度 D实事求是.一丝不苟3．社会主义市场经济体制的基本框架包括：（ ABCD ）A.坚持以公有制为主体.多种所有制经济共同发展的方针B.建立全国统一的开放的市场体系。

C.建立以间接手段为主的完善的宏观调控体系。

D.建立以按劳分配为主体，走共同富裕的道路。

4．在社会生活中，规范就是用来调节（ C ）A.人与社会的各种关系B.学校与师生的各种关系C.人与人的各种关系D.家庭邻里的各种矛盾5．当今时代，经济.社会发展强调合作意识与（ C ）A.团结精神B.竞争能力。

精选2019年高校教师资格证岗前培训考试题库500题(含答案)

2019年高校教师资格证岗前培训题库500题[含参考答案]一、选择题1．高校教师在实际的教育教学实践中要做到团结协作，应做到（ ABCD ）。

A坚持把教师集体利益放在第一位 B教师间要相互尊重.相互支持.团结协作C工作上要相互学习.相互帮助 D尊重.服从领导2．“天赋人权”的观点是（ A ）A.启蒙运动时期提出的B.文艺复兴时期提出的C.工业革命时期提出的D.大革命时期提出的3．提高师德教育的时效性，应把握的主要环节有 ABCD 。

A.把握师德教育的全面性B.把握师德教育的系统性C.把握师德教育的先进性D.把握师德教育的新特点4．从心理结构上说，良心有三种主要的构成成份，即 BCDA. 激励 B . 认知 C .情感 D . 意向5．下列哪些是1993年通过的《中华人民共和国教师法》规定的教师的义务 BCDA . 按时获得薪水和报酬 B. 遵守宪法.法律和职业道德，为人师表 C . 贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务D .不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平6．下面有关教育的论述，正确的是 ACDA . 教育是教育者根据一定社会的要求B .教育就是学校教育C .教育是一项有目的.有计划.有组织地对受教育者身心施加影响的社会活动D.教育是对受教育者身心施加影响，把他们培养成为一定社会所需要的人的活动7．制约师德水平整体提高的决定因素是 ABC 。

A.国家和社会为教师所创造的物质待遇的现状B.国家和社会为教师所创造的社会地位的现状C.教师在社会各行业中所处的相对位置的现状D.高校现行的教育体制机制现状8．坚定立场，把握方向的基本道德要求是（ ABCD ）。

ABCDA加强政治理论学习，不断提高政治素质 B拥护党的基本路线C贯彻党和国家的方针.政策D遵守法律法规和规章制度9．在干部队伍建设中，高校要求全体领导干部要有“四心”，是指 BCDE 。

A.爱心B.谋心C.雄心D.忠心E.放心10．以下属于高校教师职业道德的基本规范的有（ ABCD ）。

新版精选2019高校教师资格证岗前培训完整题库500题(含标准答案)

2019年高校教师资格证岗前培训题库500题[含参考答案]一、选择题1．A 是新时期加强高校教师职业道德建设的永恒主题。

①创新②发展③学习2．在社会生活中，规范就是用来调节（ C ）A.人与社会的各种关系B.学校与师生的各种关系C.人与人的各种关系D.家庭邻里的各种矛盾3．热爱学生是社会赋予教师的（ B ）A.使命B.职责C.要求D.品格4．高校教师坚持职业道德原则规范的首要条件是要有（ B ）A.教书育人的理念B.端正的学术态度C.治学严谨D.遵守校规校纪5．人道主义原则的基本内容（ AD ）A.体现尊重人权的精神B.是现代教育追求的精神C.体现人类本质的精神D.促进学生的全面发展6．教育人道主义原则对教育者的具体要求包括ABDA.尊重学生，关心学生B.创造有利于学生自我教育.自我发展的环境C.满足学生们的各种要求D.提供条件保障学生的自由和权益7．高校教师职业道德的基本原则主要有ABCDA.社会主义原则B.爱国主义原则C.集体主义原则D.人道主义原则8．胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上的讲话中对广大教师提出的基本要求有ABCDA.爱岗敬业.关爱学生B.刻苦钻研.严谨笃学C.勇于创新.奋发进取D.淡泊名利.志存高远9．严谨治学的内涵主要包括（ ABCD ）。

ABCDA努力钻研专业知识 B不断求知创新 C探索教育教学规律D改进教育教学方法10．（ ABC ）是新时期我国高校教师在教育教学活动中必须时刻遵循的职业道德基本原则。

ABCA社会主义原则B集体主义原则C人道主义原则D教书育人原则11．高校教师在实际的教育教学实践中要做到团结协作，应做到（ ABCD ）。

A坚持把教师集体利益放在第一位 B教师间要相互尊重.相互支持.团结协作C工作上要相互学习.相互帮助 D尊重.服从领导12．道德义务与非道德义务相比，具有一些明显的特质，主要表现在三个方面，即 ABCA . 道德义务的精神性 B.道德义务的自觉性C .道德义务的意志特征D .道德义务的阶级性13．对学生爱之深.恨之切，说明教育爱缺乏DA.人道性B.广泛性C.纯洁性D.理智性14．教师在批评做错事的学生时，训斥.谩骂.挖苦.歧视等行为属于教育中非人道性现象A A.心罚 B.体罚 C.变相体罚 D.经济惩罚15．高校教师职业道德的基本规范主要包括（ D ）A.三个方面B.两个方面C.四个方面D.六个方面16．教师的人格魅力是对教师独特的（BCD）的总称A.经济力B.感染力C.影响力D.号召力17．以教师为本，实施人才强校战略的主要措施有（BCD ）a. 因材施教 b鼓励在职教师继续深造 c深化高校内部管理机制 d健全激励机制18．教师职业道德建设中需要批评与自我批评相结合的“自律”和“他律”的两种手段。

高等学校岗前培训合格证考试内容

高等学校岗前培训合格证考试内容高等学校教师资格证考试的科目包括：
岗前培训合格证书的笔试科目：高等教育学、大学心理学、教师伦理学、高等教育法规。

面试科目：教育教学能力测评
普通话考试要求：二级机甲等以上。

怎么获得高校教师资格证：
高校教师资格证书获得之前要先成为高校的正式教师。

高校教师无需参加全国中小学教师资格的全国统考。

首先得先成为高校的正式教师，然后再报名参加省组织的岗前培训，培训合格后给予合格证书，接着参加教育教学能力测评，然后由该校人事处统一向省教育厅申报认定书。

各省有本省的规定，要求考试合格才能拿到证书，考试也是由省教育厅组织，而非全国统考。

最后由省教育厅统一向中国教师资格网及全国教师资格认定中心申请认定书。

申请需要的证书有：岗前培训合格证书；教育教学能力测评；普通话合格证书。

扩展资料：
高校教师资格证报名对象及相关政策：
（1）第一类：具有博士学位人员，具有副教授（教师专业技术职务系列）及其以上职称人员和全日制普招类师范毕业生，免于参加教育理论考试和教育教学技能测试。

（2）第二类：师范类自考（卫星电视师范本科自学考试、高等师范本科自学考试）和成招类师范专业本科毕业生,免教育理论考试,须参加教育教学技能测试。

（3）第三类：其他申请人员均应参加教育理论考试，成绩合格者再参加教育教学技能测试。

注意：高校教师资格认定只限于高校在职的或拟聘任的教师，社会人员不能报考。

天津市新入职教师培训合格标准

一、背景介绍天津市教育系统一直重视新入职教师的培训工作，为了提升新教师的教学水平和专业素养，天津市教育局制定了新入职教师培训合格标准。

这些标准不仅是对新教师进行培训的指导，也是对新教师培训工作的要求和评价标准。

二、新入职教师培训合格标准的内容和要求1.教育理念新入职教师应具有正确的教育理念，明确教育的根本任务和目标，具有为学生全面发展服务的信念，具有以人为本的教育理念。

2.教育教学知识和能力新入职教师应具有扎实的教育教学理论知识，熟悉国家相关的教育政策法规，具有一定的教学设计和组织能力，能够根据学生的实际情况进行灵活的教学操作。

3.班级管理能力新入职教师应具有良好的班级管理能力，能够有效地维护班级纪律，促进学生的全面发展，具有一定的心理辅导和学生个性发展指导能力。

4.教育教学研究能力新入职教师应具有一定的教育教学研究能力，能够关注教育前沿的理论和实践成果，积极参与教育教学研究和改革工作。

5.师德师风新入职教师应珍爱教育事业，尊重教育职业，具有良好的师德师风，能够做到以身作则，言传身教，成为学生的榜样。

6.自我发展和学习能力新入职教师应具有较强的自我发展和学习能力，积极参加教师培训和进修，不断提高自身的业务水平和专业素养。

三、评定标准和程序对于新入职教师的培训合格标准，教育局将制定详细的评定标准和程序。

一般包括以下几个方面：1.培训课时要求新入职教师需要完成一定的培训课时，包括教育教学理论知识、教育政策法规、心理健康教育、班级管理等内容的学习培训。

2.培训考核新入职教师需要参加培训考核，包括笔试和实践操作两部分，考核内容涉及教育教学知识、教学设计、班级管理等方面。

3.实习评定对于教育实习阶段的新入职教师，需要通过实习评定，校内导师和教育局相关部门将对实习情况进行评估和考核。

四、合格标准的意义和作用1.提升教师素养制定新入职教师培训合格标准，有利于提升新入职教师的专业素养和教学水平，为教师的教育教学工作提供有力的支持。

安徽高校教师资格证岗前培训笔试

安徽高校教师资格证岗前培训笔试下载温馨提示：该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。

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教师资格证的合格标准有哪些

教师资格证的合格标准有哪些教师资格证的合格标准教师资格证笔试中，《综合素质》91分为合格，《教育知识与能力》81分为合格，教师资格证报告分满分120分的，合格分为70分。

全国教师资格证考试面试成绩是否合格由各省教育行政部门自行确定。

教师资格证考试卷面分为150分，教育部根据教师资格证考试标准和当次考试情况，确定各科目全国统一的合格分数线。

由于教师资格证各个科目难度存在差异，其合格分数线不尽相同。

为统一各科目的合格分数线。

教师资格证分数采用线性转换的方法，将考生0~150分量表上的原始成绩换算为0~120分量表上的转换分，并使各科目的合格分数线统一转换为70分。

教师资格证原始成绩低于合格分数线的考生，换算后的转换分在70分以下;教师资格证原始成绩高于合格分数线的考生，换算后的转换分在70分以上。

考教师资格证有什么好处有些人认为，教师资格证只有当老师去考，这个证件的含金量才会更高，而实际上教师资格证，不仅能够辅助学生成为一名老师，还有其他的福利。

只是很少有人知道，就算不去当老师，教师资格证也有考取的必要，那么你知道教师资格证有哪些福利吗?不当老师就不考教师资格证?这三大好处要知晓，拥有证书的人幸运了参加公考有优势：想要考公务员，是很多人的梦想，如果本身就有了教师资格证，那么也会为自己加成不少，针对公务员考试，每一个岗位都有不同的限制。

但是拥有了教师资格证，会让你的限制变得更少。

除了报考公务员以外，有了教师资格证，不管去哪里工作，都能够凭借这个证书，来证明自己的实力，在面试时还会为自己加分。

去景点可以减免价格：有了教师资格证，平时去旅游也会有很多的优惠，同样是购买门票，有教师资格证的人，就会享受五到九折的优惠。

在一些景点当中，之所以会有这样的优惠，是国家对教师的一种鼓励和支持，就是为了能够通过这一点福利，来让老师们在教育学生时，会更有动力也更努力，最终能够用自己的教育方式，来为国家培养出更多的优秀人才。

教师资格证成绩合格标准

教师资格证成绩合格标准答：教师资格证成绩合格标准包括考试合格、学历合格、教学能力合格和专业知识和素质合格等方面。

考生需要全面提高自己的综合素质和能力水平，才能顺利通过教师资格证考试并获得教师资格证书。

一、考试合格教师资格证考试成绩合格是获得教师资格证书的基本条件之一。

考试成绩合格的标准通常由教育部门制定，一般包括以下几个方面：1. 考试科目及格：教师资格证考试通常包括多个科目，如教育心理学、教育法律法规、教育教学方法等。

考生需要在每个科目中取得及格成绩，才能通过考试。

2. 考试总分及格：教师资格证考试的总分通常设定一个及格分数线，考生需要在总分达到及格分数线后才能通过考试。

二、学历合格教师资格证的报考者通常需要具备相应的学历背景，一般要求具有专科及以上学历。

具体要求可能因地区和职业类别而异，请考生根据当地教育部门的规定进行报名。

三、教学能力合格教学能力是教师资格证的重要考察内容之一。

考生需要具备以下教学能力：1. 良好的教学计划和组织能力：能够根据教学目标和学生的实际情况，制定合理的教学计划，并能够有效地组织课堂教学。

2. 良好的语言表达能力：能够清晰、准确地表达教学内容，并能够运用恰当的教学语言激发学生的学习兴趣和积极性。

3. 良好的课堂管理能力：能够有效地管理课堂秩序，保证教学的顺利进行。

四、专业知识和素质合格教师资格证的报考者需要具备相应的专业知识和素质，包括以下几个方面：1. 学科专业知识：具备扎实的学科基础知识，能够深入理解学科内容，并能够运用学科知识解决实际问题。

2. 教育学知识：了解教育学的基本原理和方法，能够运用教育学知识指导教学工作，提高教学效果。

3. 教育心理学知识：了解教育心理学的基本原理和方法，能够运用教育心理学知识解决教学中的心理问题，促进学生的全面发展。

4. 职业道德素质：具备良好的职业道德素质，能够遵守教育部门的规章制度，尊重学生的人格和权利，树立良好的师德师风。

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实现人的发展的过程
11高等学校教学过程的特点
专业性、独立性、实践性、创造性
12教学组织形式
为了有效完成教学任务，教学诸要素在教学过程中的组合方式和工作形态，包括教学活动场所、教学活动时间、师生活动的形式、教学活动的规模
13教学组织形式的常见类型
个别教学、分组教学、导生制、班级授课制、远程教学。
其中个别教学和班级授课制是两种基本组织形式
提高师资水平的基本途径
为社会服务的重要渠道
学科发展的基础
高等学校管理现代化的重要保障
31科研的起点
发现并提出有价值的问题
32高校科研管理方法与形式
激励法、计量法、权利控制法
33基础教育对高等教育的主要作用
基础教育规模制约高等教育规模
基础教育质量制约高等教育质量
34经济对高等教育的制约作用
经济规模决定高等教育的发展规模
服务社会
42教育目标
把受教育者培养成一定社会所需要的人，是教育教学活动的总方向，是教育工作的出发点和归宿
43培养目标
教育目标在每所高校的具体化，各级各类学校确立的对培养人的特殊要求
44课程目标
45教育目标的性质
主观性
复杂性
46高等教育的目标意义
47制定高等教育目标依据
社会需要
人的发展的需要
48分层次培养目标
促进收入平均化，社会公平
38高等教育科学价值
实现科学知识再产生的重要手段
创造新的科学技术的重点阵地
39高等教育对文化发展的促进作用
传承文化，改造文化，创造新的文化
40高等教育个人价值
提高个人综合素质
提高个人劳动效率，增加个体收入
提升社会地位
提高个人知识水平
41高等学校的职能
教学：培养高级专门人才
科研：发展科学技术
本专科教育
研究生教育
49学术人才和实用人才
学术人才：研究基础理论知识或应用基础知识，例如物理学、数学、历史学
实用人才：从事非学术性研究工作的，例如工程师，教师，医生
50通才与专才
知识面和职业适应面宽广度不同
52我国高等教育目标
培养具有创新精神和实践能力的专门性人才，提高民族素质，促进社会主义现代化建设
5高校的基本教学方法（可展开）
以语言传递教学信息为主的教学方法：讲授法、讨论法、问答法
以直观感知为主的教学方法：演示法、参观法
以学生实际训练为主的教学方法：练习法
6高校的其它教学方法
案例法
发现教学法
程序教学法
启发式教学方法
7教学方法的选择与创新
根据教学目的和教学内容
根据教材内容特点
根据教学时间和效率要求
53课程结构
必修课和选修课、隐形课和显性课、普通课程和专业课程、理论课和实践课
54高校教师素质
思想道德素质
科学文化素质
身心素质
职业道德素质
能力素质
55教育方针
国家在一定历史时期根据社会、政治、经济发展需要和基本国情，通过一定的立法程序为教育事业确立的总的工作方向和奋斗目标，是教育政策的总概括
56高等教育发展趋势
博士：直接讲师，两年后副教授
29高校教育对象的身心特殊性（大学生的特点）
知识面广，具有扎实的基础
较高的思想道德素质
心理成熟度还不够高
较高的智力水平
面对的压力大
具有较为远大的理想
30科研在高校中的地位：
高校的重要活动，实现高校三大职能的重要途径，是衡量高校水平的重要标志
高校自身发展的必然要求
促进学生全面发展的重要手段
经济影响高等教育发展的决策
经济制约高等教育结构的完善
经济促使高等教育终身体系的实现
35政治对高等教育发展的作用
36高等教育政治价值
促进社会政治的连续
推进社会政治生活
促进个体政治社会化
37高等教育经济价值
作为经济增长的动力和源泉（a.人力资本理论的代表人物：舒尔茨、贝克尔；b.人力资本理论的代表人物舒尔茨计算美国1929-1957年间国民经济增长额中有33%归因于教育）
创造性
群体性
26高校教师的权利
教育教学权
科学研究权/学术交流
管理学生权/评定成绩
进修培训权/参加培训
获取报酬权/领取报酬
民主管理权/提意见
27高校教师资格认定
国籍、素质、学历、业务
28高校教师专业技术职务认定标准
本科：当四年助教，可评讲师，五年讲师之后可评副教授
硕士：当两年助教，可评讲师，五年讲师之后可评副教授
(8)教师主导作用与学生为主体相结合
3教学方法：
师生为了完成教学任务，传授与学习教学内容所运用的手段和方法。包括老师教的方法和学生学的方法
4高校教学方法的特殊性
(1)与老师教的作用相比，学生学的自主性的作用越来越大
(2)与传习性教育相比，教学的发现性作用越来越越大
(3)与接受间接经验相比，参加直接实践的重要性越来越大
私营化、综合化、大众化、多样化、国际化
高等教育心理学
1德国冯特1879莱比锡大学心理学成为一门独立的学科
精神分析学派奥地利佛洛依德
行为主义学派美国华生斯金纳
认知心理学派美国奈塞尔
人本主义学派美国马斯洛罗杰斯
最近发展区前苏联维果茨基
教育心理学美国桑代克1903
尝试错误说美国桑代克学习律（准备律练习律效果律）
备方法：在了解学生的前提下，需求最适宜的教学方法，写出具体的教案。
上课（课中）：目标明确、内容正确、方法得当、表述清晰、气氛活跃
考核与评价（课后）：实习、实践、毕业设计
16有的
17高校课程的特征
专业性
前沿性
探究性
18高等学校的课程文件
课程方案：教学计划
班级授课制优点：①有利于提高教学的效率，扩大教育对象；②有利于教师作用的充分发挥；③有利于发挥集体的教育作用；缺点：①不能充分兼顾学生的个别差异；②难以针对学生的个人爱好与特长充分体现因材施教。
14教学组织形式的发展趋势
小规模化、短学程化、教学场所多样化
15高校教学环节的组成
备课（课前）：教师为教学做的准备，也就是教师的自我学习和教学研究的过程，是有效的课堂教学的基本保障。包括备教材、备学生、备方法
22教师角色
传授者、管理者、代理人
23高校教师的价值
教学：培养高级专门技术人才的主要承担者
科研：发展和创新科学技术的重要实现者
服务社会：通过知识传播直接为社会服务
24教学基本任务
通过对教材的加工，创造性的传播科学文化知识
开启学生智慧，培养学生能力
教书育人，促进学生全面发展
25教师劳动的特点
复杂性
特殊性
教育学
1教学原则：
根据教学目标和教学规律，基于教学实践经验制定的教学基本要求，是成功进行教育活动所必须依据的准则
2高校教学原则（可展开）
(1)科学性与思想性相统一
(2)传授知识与发展能力相结合
(3)理论联系实际
(4)博与专相统一
(5)教学与科研相统一
(6)统一要求与因材施教相统一
(7)直观性与抽象性相统一
根据学生的实际情况
根据教师的个人能力和素养
8教学要素
教师、学生、教学内容、教学环境、教学媒介
9教学过程
学生在教师的指导下，
对人类已有知识经验的认识过程
发展认识和改造客观世界的能力的过程
改造和形成主观世界的过程
10教学过程的普遍性特点
特殊的认识过程
师生双边活动的过程：教师主导，学生主体，认识的交流与分享+情感的交流和影响
备教材：钻研教学大纲和教材，弄清教学目的和具体要求，了解教材体系和基本内容、结构、重点章节以及各章节的重点难点，注意广泛阅读积累有关材料，了解本学科本专业发展的最新动向。
备学生：教师通过各种途径去了解学生，了解他们原有的知识基础、知识结构、理解能力和接受能力、兴趣爱好、社会特征等，了解他们的个别差异和个性特点。
经典条件反射说前苏联巴浦洛夫（强化、消退、自然恢复、泛化、分化、高级条件反射）
操作条件反射说斯纳金
认知发现说布鲁纳美国
认知接受说奥苏伯尔美国
信息加工学习说加涅
课程目标：教学大纲
19教材
课程内容的具体表达
教学大纲的具体化
包括教材、讲义、授课提纲
20教师的定义
履行教育教学的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命
21高校五部法
中华人民共和国教育法、中华人民共和国教师法、中华人民共和国职业教育法、中华人民共和国高等教育法、中华人民共和国学位条例