细胞生活的环境说课稿

第1节细胞生活的环境

一、说教材

《细胞生活的环境》是人教版新课标高中生物必修三第一章第一节的内容。在此之前，学生们已经学习了必修一中细胞的基本结构等相关内容，这为过度到本节课的内容起到了铺垫作用，并为以后的内环境稳态等内容的学习打下基础，起着承上启下的桥梁作用，是生物学中十分重要的内容。

二、说学情

学生们在日常生活中都有接触过，手脚磨出水泡以及被针扎到流血的现象，具有一定的感性认识，因此在学习本节课内容时，学生的积极性较高。并且随着年龄的增长，高二年级学生的抽象思维能力、逻辑推理能力逐渐增强，对于资料分析综合的能力明显提高。这些都有助于本节课程的顺利展开。

三、说教学目标

在分析了教材内容、课程标准和学生现有的认知水平基础上，我确立了如下的教学目标，包括知识目标、能力目标以及情感态度价值观目标。

1.描述内环境的组成和理化性质。

2.说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

3.尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。

四、教学重点和难点

1.教学重点

（1）内环境的组成和理化性质。

（2）内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

2.教学难点

（1）内环境的理化性质。

（2）内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

五、说教法、学法

在熟悉了教学内容之后，方法的确立就成为实现教学目标的关键性因素，在新课程理念的指导下，以问题驱动教学，我将采取探究性学习、自主性学习的教学策略，具体确立了以下的教法和学法。

教法：引导探究、启发式等多种教学方法相结合，同时利用多媒体辅助教学。

学法：综合了探究性学习和小组合作学习。

六、说教学过程

本节课在2014年考试大纲中主要为第二节“内环境稳态及其生理作用”的理解水平做铺垫。因此，在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的

安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性，为今后学习的内容打下基础。

1.导入新课：（2~3分钟）

以“问题探讨”引入，观察问题探讨中人体血细胞、草履虫的图片，可以启发学生比较两者生活环境的异同，引出体内细胞生活的环境──内环境。

〔问题〕以“本节聚焦”再次引起学生的思考。

2.讲授新课：（35分钟）

教师引导学生共同学习四个主要内容，分别是：体内细胞生活在细胞外液中、细胞外液的成分、细胞外液的渗透压和酸碱度、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

首先，通过红楼梦中“女人是水做的”这句话，引出体液的定义。然后介绍体液的组成和所占比例，并通过播放视频，让学生直观感受三者之间的流动关系。

其次，通过资料分析，启发学生思考，并进行分组讨论，回答书中的五个问题，让学生自己总结出细胞外液的成分。

接着，展示病人输生理盐水、以及病人浮肿的照片，引出渗透压的概念。同时介绍细胞外液的三个理化性质：渗透压、酸碱度和温度。

最后，播放气体交换的动画，让学生认同内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介，并对学生“思考与讨论”的回答给予补充。

3、课堂小结：（2~3分钟）

课堂小结的目的是强化认识，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解本节课的内容。

4、练习巩固与布置作业：

我选取了几道有代表性的题目，已达到巩固新知的目的。

5、板书设计：

第1节细胞生活的环境

一、体细胞生活在细胞外液中

体液：不论男性还是女性，体内都含大量以水为基础的液体，这些液体统称为体液。

细胞内液

（存在于细胞内，约占2/3）

1.体液血浆

细胞外液组织液

（存在于细胞外，约占1/3）淋巴等

内环境——有细胞外液构成的液体环境叫做内环境。

二、细胞外液的成分

三、细胞外液的渗透压和酸碱度

四、内环境是细胞与外环境进行物质交换的媒介