人类的动物园(课堂PPT)
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人类的动物园
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人类的动物园
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作者介绍
毕飞宇，江苏兴化人，1964年生，毕业于江苏扬州师范学院。 《哺乳期的女人》获首届鲁迅文学奖短篇小说奖，《玉米》获第三 届鲁迅文学奖。代表作品《青衣》《平原》《慌乱的指头》。
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孤傲 孤寂 澎湃
徜徉 苍凉 激愤 委琐
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最后一段，名为写熊，实为写什么？
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作者简介
毕飞宇（1964 ～ ），江苏省作家协会副 主席。1983年考入扬州师范学院中文系。20世 纪80年代中期开始文学创作。著有中短篇小说 近百篇，曾获得鲁迅文学奖、冯牧文学奖等。 代表作品主要有：短篇小说《是谁在深夜说 话》、《哺乳期的女人》、《男人还剩下什 么》、《蛐蛐 蛐蛐》、《怀念妹妹小青》、 《地球上的王家庄》、《彩虹》、《相爱的日 子》；中篇小说《上海往事》、《雨天的棉花 糖》、《青衣》、《玉米》；长篇小说《平 原》、《推拿》。有短篇小说集《慌乱的指 头》、《祖宗》、《操场》等。
苍茫 酸楚
踪迹 逍遥
广袤 浮躁
厌世不群
不可企及 横行霸道
肃然起敬
安居乐业
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人类的动物园
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1、第一段的第一句话起到什么作用？
在第一段中，明明是大孤独在自在与大逍遥， 为何还要反问一句？
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人类的动物园
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第二段中，说蚂蚁，连用了几个四字短语，紧扣什么来写？
美术二年级上册课件-17.动物乐园8-人美版(共16张PPT)
看到这个形状，你会想到哪些动物？
猜一猜
想一想
小动物身上还可 以添加哪些装饰？ 怎样制作？
作品欣赏
请你动手做
作业要求： 用你学过的捏泥技法，小组合作捏
出造型夸张可爱，色彩鲜艳的小动物， 让它们共同组成一个小小的动物乐园。
请你评价
请为你制作的小动物选一个适合它的乐园吧！
精美园
（造型美观、制作精细）
创意园
（想法突出、姿态生动）
请您关注！
动物乐园
比一比
说说熊猫有什么特点
艺术作品中的熊猫抓 住了熊猫的哪些特点？
比一比
说一说骆驼 有什么特点？
抓住了骆驼的哪些特点？
比一比
艺术作品中的老虎 抓住了老虎的一试，做一做
用什么方式改变形状？
搓
捏
卷
试一试，做一做
用什么方式改变形状？
揉
捏
压
试一试，做一做
试一试，做一做
猜一猜
想一想
小动物身上还可 以添加哪些装饰？ 怎样制作？
作品欣赏
请你动手做
作业要求： 用你学过的捏泥技法，小组合作捏
出造型夸张可爱，色彩鲜艳的小动物， 让它们共同组成一个小小的动物乐园。
请你评价
请为你制作的小动物选一个适合它的乐园吧！
精美园
（造型美观、制作精细）
创意园
（想法突出、姿态生动）
请您关注！
动物乐园
比一比
说说熊猫有什么特点
艺术作品中的熊猫抓 住了熊猫的哪些特点？
比一比
说一说骆驼 有什么特点？
抓住了骆驼的哪些特点？
比一比
艺术作品中的老虎 抓住了老虎的一试，做一做
用什么方式改变形状？
搓
捏
卷
试一试，做一做
用什么方式改变形状？
揉
捏
压
试一试，做一做
试一试，做一做
参观动物园(课堂PPT)
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畅谈感想
（感想）这些小猴子真是千姿百态，可爱 极了！我真喜欢这群调皮可爱的小猴子。
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《游动物园》 《可爱的小猴子》 《观猴》 《我最喜欢的小动物》 ……
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轻松创作
• 开头：开门见山（时间，地点，人物，事件）
• 中间
1.走进动物园见到的小动物。（略写） 有……有……还有……
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10
首先，映入眼帘的是-------
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动物园的动物可真多啊！ 有____的狮子，有_____ 的老虎，还有_____......
14
你知道动物园里 最调皮，最有趣 的小动物是谁吗？
15
16
猴山上的猴子真 啊！
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观察要求： 按一定的顺序认真观察每
一只猴子的动作、表情，并想 象它们说的话，用语言表达出 来。
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钻来钻去 扭 跳 摘 戴 爬 坐 逗 指 伸直 钩 挂
“有的……有的……还有 的……”
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写生动 用上“有的……好像……”
有的 爬到山顶上看着小朋友，
好像 在跟他们打招呼；
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你看！它们有的
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大白鹅
• 大白鹅，大白鹅， • 不脱衣服就下河。 • 荡起水花一片片， • 好像白莲一朵朵。
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精读训练……小白兔
• 外形（长的什么样子） • 习性（喜欢吃什么，怎么吃的？喜
欢干什么？）
比喻、拟人
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8
9
今天，我们去动物园。
第30课 人类的动物园
顶（．企礼．：膜．希拜．望的；待及遇：。达到。“不可企及”是没有希望达到。形容远远赶不上。）
4.下列句子标点符号使用正确的一项是（ A ）。 A.傅园慧在游泳比赛结束后大声叫道：“我已经用了洪荒之力啦！” B.比如说熊，我便不太喜爱，这也是个缺乏孤寂感的家伙，行为怪异、心气 飘浮，由于积了一身好力气，便有些像做打手而暴发的那一类。 C.是英雄造时势？还是时势造英雄？ D.“我的朋友们啊，”他说：“何不潇洒走一回。” （B.“心气飘浮”前面的顿号应改为逗号。C.第一个问号应改为逗号。D.冒 号应改为逗号。）
3.下列加点的成语使用错．误．的一项是（ B ）。 A.小草虽然是微．不．足．道．的角色，它却以顽强的生命力为世人所钦佩和赞颂。 B.天灾人祸给贫困地区人口造成不．可．企．及．的伤害。 C.他们两人的爱好、处事方法迥．然．不．同．，谁也没法了解谁，谁也没法改变谁。 D.传说中开天辟地的盘古，只是众神之一，影响不大，从未享受过
懒洋洋的徜徉中再懒洋洋地回回头，看过自己留给苍茫大地的踪迹，他们便
安静地沉默了。他们的沉痛与苦楚都是隐蔽的，他们的喧哗与欢愉也是静悄
悄的。这种沉默可能来之于他们涉足过的广袤空间，巨大的空间感是易于造
就巨大孤寂感的。在孤寂里，生命往往更能有效地体验生命自身与世界。
我知道这世上并没有鲲鹏，我所知道的这种动物是从庄子的《逍遥游》里得 到的，“背若泰山，翼若垂天之云，抟扶摇羊角而上者九万里，绝云气，负 青天，然后图南，且适南冥也”。可以想见，在九万里青天之上，大鹏垂翼 而飞，将是怎样的大孤独大自在大逍遥。谁能知道他的精神空间呢？不知道 为什么，我每次读《庄子》，得到的不是悟彻、“看透了”，而是苍凉与酸 楚。世界是那样的不可企及，就连庄子这样的巨哲，也只能借想象中的鲲鹏 而逍遥一番，可见逍遥是多么困难。而今大街上满是“何不潇洒走一回”， 真是浮躁得了不得。
4.下列句子标点符号使用正确的一项是（ A ）。 A.傅园慧在游泳比赛结束后大声叫道：“我已经用了洪荒之力啦！” B.比如说熊，我便不太喜爱，这也是个缺乏孤寂感的家伙，行为怪异、心气 飘浮，由于积了一身好力气，便有些像做打手而暴发的那一类。 C.是英雄造时势？还是时势造英雄？ D.“我的朋友们啊，”他说：“何不潇洒走一回。” （B.“心气飘浮”前面的顿号应改为逗号。C.第一个问号应改为逗号。D.冒 号应改为逗号。）
3.下列加点的成语使用错．误．的一项是（ B ）。 A.小草虽然是微．不．足．道．的角色，它却以顽强的生命力为世人所钦佩和赞颂。 B.天灾人祸给贫困地区人口造成不．可．企．及．的伤害。 C.他们两人的爱好、处事方法迥．然．不．同．，谁也没法了解谁，谁也没法改变谁。 D.传说中开天辟地的盘古，只是众神之一，影响不大，从未享受过
懒洋洋的徜徉中再懒洋洋地回回头，看过自己留给苍茫大地的踪迹，他们便
安静地沉默了。他们的沉痛与苦楚都是隐蔽的，他们的喧哗与欢愉也是静悄
悄的。这种沉默可能来之于他们涉足过的广袤空间，巨大的空间感是易于造
就巨大孤寂感的。在孤寂里，生命往往更能有效地体验生命自身与世界。
我知道这世上并没有鲲鹏，我所知道的这种动物是从庄子的《逍遥游》里得 到的，“背若泰山，翼若垂天之云，抟扶摇羊角而上者九万里，绝云气，负 青天，然后图南，且适南冥也”。可以想见，在九万里青天之上，大鹏垂翼 而飞，将是怎样的大孤独大自在大逍遥。谁能知道他的精神空间呢？不知道 为什么，我每次读《庄子》，得到的不是悟彻、“看透了”，而是苍凉与酸 楚。世界是那样的不可企及，就连庄子这样的巨哲，也只能借想象中的鲲鹏 而逍遥一番，可见逍遥是多么困难。而今大街上满是“何不潇洒走一回”， 真是浮躁得了不得。
保护动物主题教育动物园大参观图文PPT讲解
保护动物主题教育动物园大参观
我和妈妈走上一座曲形桥，看到清澈 见底的 湖水， 湖水非 常平静 ，就像 一面大 镜子一 样，水 里游着 许许多 多的小 鱼，有 的半金 半红， 有的半 灰半黑 ，还有 的金灿 灿的…… 真漂亮 !这么 多条小 鱼，让 我目不 暇接， 看到了 那只， 又错过 了那只 。 我和妈妈走上一座曲形桥，看到清澈 见底的 湖水， 湖水非 常平静 ，就像 一面大 镜子一 样，水 里游着 许许多 多的小 鱼，有 的半金 半红， 有的半 灰半黑 ，还有 的金灿 灿的…… 真漂亮 !这么 多条小 鱼，让 我目不 暇接， 看到了 那只， 又错过 了那只 。
我和妈妈走上一座曲形桥，看到清澈 见底的 湖水， 湖水非 常平静 ，就像 一面大 镜子一 样，水 里游着 许许多 多的小 鱼，有 的半金 半红， 有的半 灰半黑 ，还有 的金灿 灿的…… 真漂亮 !这么 多条小 鱼，让 我目不 暇接， 看到了 那只， 又错过 了那只 。 我和妈妈走上一座曲形桥，看到清澈 见底的 湖水， 湖水非 常平静 ，就像 一面大 镜子一 样，水 里游着 许许多 多的小 鱼，有 的半金 半红， 有的半 灰半黑 ，还有 的金灿 灿的…… 真漂亮 !这么 多条小 鱼，让 我目不 暇接， 看到了 那只， 又错过 了那只 。 我和妈妈走上一座曲形桥，看到清澈 见底的 湖水， 湖水非 常平静 ，就像 一面大 镜子一 样，水 里游着 许许多 多的小 鱼，有 的半金 半红， 有的半 灰半黑 ，还有 的金灿 灿的…… 真漂亮 !这么 多条小 鱼，让 我目不 暇接， 看到了 那只， 又错过 了那只 。 我和妈妈走上一座曲形桥，看到清澈 见底的 湖水， 湖水非 常平静 ，就像 一面大 镜子一 样，水 里游着 许许多 多的小 鱼，有 的半金 半红， 有的半 灰半黑 ，还有 的金灿 灿的…… 真漂亮 !这么 多条小 鱼，让 我目不 暇接， 看到了 那只， 又错过 了那只 。
我和妈妈走上一座曲形桥，看到清澈 见底的 湖水， 湖水非 常平静 ，就像 一面大 镜子一 样，水 里游着 许许多 多的小 鱼，有 的半金 半红， 有的半 灰半黑 ，还有 的金灿 灿的…… 真漂亮 !这么 多条小 鱼，让 我目不 暇接， 看到了 那只， 又错过 了那只 。 我和妈妈走上一座曲形桥，看到清澈 见底的 湖水， 湖水非 常平静 ，就像 一面大 镜子一 样，水 里游着 许许多 多的小 鱼，有 的半金 半红， 有的半 灰半黑 ，还有 的金灿 灿的…… 真漂亮 !这么 多条小 鱼，让 我目不 暇接， 看到了 那只， 又错过 了那只 。
我和妈妈走上一座曲形桥，看到清澈 见底的 湖水， 湖水非 常平静 ，就像 一面大 镜子一 样，水 里游着 许许多 多的小 鱼，有 的半金 半红， 有的半 灰半黑 ，还有 的金灿 灿的…… 真漂亮 !这么 多条小 鱼，让 我目不 暇接， 看到了 那只， 又错过 了那只 。 我和妈妈走上一座曲形桥，看到清澈 见底的 湖水， 湖水非 常平静 ，就像 一面大 镜子一 样，水 里游着 许许多 多的小 鱼，有 的半金 半红， 有的半 灰半黑 ，还有 的金灿 灿的…… 真漂亮 !这么 多条小 鱼，让 我目不 暇接， 看到了 那只， 又错过 了那只 。 我和妈妈走上一座曲形桥，看到清澈 见底的 湖水， 湖水非 常平静 ，就像 一面大 镜子一 样，水 里游着 许许多 多的小 鱼，有 的半金 半红， 有的半 灰半黑 ，还有 的金灿 灿的…… 真漂亮 !这么 多条小 鱼，让 我目不 暇接， 看到了 那只， 又错过 了那只 。 我和妈妈走上一座曲形桥，看到清澈 见底的 湖水， 湖水非 常平静 ，就像 一面大 镜子一 样，水 里游着 许许多 多的小 鱼，有 的半金 半红， 有的半 灰半黑 ，还有 的金灿 灿的…… 真漂亮 !这么 多条小 鱼，让 我目不 暇接， 看到了 那只， 又错过 了那只 。
美术二年级上册17.动物乐园人美版(共16张PPT)
动物乐园
说一说你喜欢什么动物？ 它有什么特点？
泥塑动物的特点
造型-夸张、突出特点 色彩-更加丰富、图案装饰更漂亮
揉、搓、卷、捏、 压、粘、剪、切
注意： 粘贴部分要贴牢 注意彩泥的色彩搭配 利用身边的工具刻印花纹 细节制作要有耐心
色彩、图案 突出特点
小朋友们：
你们好，由于人类的贪婪，我
们赖以生存的家园，原本美丽、和 谐的自然环境被严重破坏，我们的 许多好伙伴遭到人类的猎杀，很多 动物面临灭绝，因此我们向善良的 小朋友求救！
希望你们能够帮助我们！源自动物是我们的好朋友， 我们要 保护动物！
说一说你喜欢什么动物？ 它有什么特点？
泥塑动物的特点
造型-夸张、突出特点 色彩-更加丰富、图案装饰更漂亮
揉、搓、卷、捏、 压、粘、剪、切
注意： 粘贴部分要贴牢 注意彩泥的色彩搭配 利用身边的工具刻印花纹 细节制作要有耐心
色彩、图案 突出特点
小朋友们：
你们好，由于人类的贪婪，我
们赖以生存的家园，原本美丽、和 谐的自然环境被严重破坏，我们的 许多好伙伴遭到人类的猎杀，很多 动物面临灭绝，因此我们向善良的 小朋友求救！
希望你们能够帮助我们！源自动物是我们的好朋友， 我们要 保护动物！
动物园(zoo课件
动物园(zoo课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级下册第五单元《动物园》。
本课主要介绍了动物园里各种动物的特点，通过生动的描述，使学生了解各种动物的生活习性和外形特征，培养学生热爱动物、保护环境的感情。
二、教学目标1. 知识与技能：学生会正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文中所涉及的动物名称、生活习性和外形特征；能够复述课文内容。
2. 过程与方法：通过图片、视频等媒体资料，使学生直观地了解各种动物的特点，培养学生观察、思考的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱动物、保护环境的意识，使他们懂得人与自然和谐共生的重要性。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文中所涉及的动物名称、生活习性和外形特征。
难点：理解课文中所描述的动物特点，能够运用课文中的句式进行表达。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、图片、视频、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用课件展示动物园的图片，引导学生谈论自己喜欢的动物，从而引出本课课题《动物园》。
2. 自主学习（5分钟）学生自读课文，勾画出自己喜欢的句子，并标注出课文中所涉及的动物名称。
3. 课堂讲解（15分钟）教师根据学生的自主学习情况，讲解课文中的重点内容，如动物的生活习性和外形特征。
讲解过程中，引导学生通过图片、视频等资料，直观地了解各种动物的特点。
4. 随堂练习（10分钟）根据课文内容，设计一些练习题，如填空、选择、连线等，检查学生对课文内容的理解程度。
六、板书设计动物园动物名称生活习性外形特征七、作业设计1. 熟读课文，并复述课文内容。
2. 运用课文中的句式，描述自己喜欢的动物。
3. 调查周围的朋友，了解他们喜欢的动物，并结合课文内容，互相交流。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过图片、视频等资料，使学生直观地了解了各种动物的特点，激发了学生热爱动物、保护环境的意识。
在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，及时解答他们的疑问，提高他们的学习兴趣。
美术PPT课件人美版北京动物园25页PPT
美术PPT课件人美版北京动 物园
31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不 穿。(名 言网) 32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者 的牢骚 ，这是 羊群中 的瘟疫 ，我不 能被它 传染。 我要尽 量避免 绝望， 辛勤耕 耘，忍 受苦楚 。我一 试再试 ，争取 每天的 成功， 避免以 失败收 常在别 人停滞 不前时 ，我继 续拼搏 。
55、 为 中 华 之 崛起怕前面跌宕的山岩，生命 就永远 只能是 死水一 潭。 34、当你眼泪忍不住要流出来的时候 ，睁大 眼睛， 千万别 眨眼!你会看到 世界由 清晰变 模糊的 全过程 ，心会 在你泪 水落下 的那一 刻变得 清澈明 晰。盐 。注定 要融化 的，也 许是用 眼泪的 方式。
35、不要以为自己成功一次就可以了 ，也不 要以为 过去的 光荣可 以被永 远肯定 。
谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不 穿。(名 言网) 32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者 的牢骚 ，这是 羊群中 的瘟疫 ，我不 能被它 传染。 我要尽 量避免 绝望， 辛勤耕 耘，忍 受苦楚 。我一 试再试 ，争取 每天的 成功， 避免以 失败收 常在别 人停滞 不前时 ，我继 续拼搏 。
55、 为 中 华 之 崛起怕前面跌宕的山岩，生命 就永远 只能是 死水一 潭。 34、当你眼泪忍不住要流出来的时候 ，睁大 眼睛， 千万别 眨眼!你会看到 世界由 清晰变 模糊的 全过程 ，心会 在你泪 水落下 的那一 刻变得 清澈明 晰。盐 。注定 要融化 的，也 许是用 眼泪的 方式。
35、不要以为自己成功一次就可以了 ，也不 要以为 过去的 光荣可 以被永 远肯定 。
谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
《人类的动物园》课件(共31张PPT)中职语文外研版基础模块下册
理，给人以启迪与警醒。
•
语言特点：强调分寸感和准确性；表达方式以说
明为主，兼有议论、描写、记叙等。
比较： 叙事类散文——以事感人； 议论类散文——以理服人； 写景抒情类散文——以情景动人； 说明类散文——以“知”示人。
巩固拓展 品味语言的规律
规律： ①看用词是否准确，是否恰当，语言是否有恰切感、分
观点应推陈出新，有新发现，有新思考。 字数不少于600字。
巩固拓展 语文实践训练
2. 辩论准备： 利用互联网，搜集有关狮子、蚂蚁和熊的有关知
识，从与作者相反的角度，准备辩论材料。
① 节选自《人类的动物园》。毕飞宇，当代作家。 ②［厌世不群］悲观消极、厌弃人世的样子。 ③［徜徉］闲逛、游荡。 ④［抟(tuán)］环绕，这里是回旋上升的意思。 ⑤［扶摇］旋风。扶，攀缘。 ⑥［羊角］借指弯曲向上的旋风。 ⑦［绝］超越。 ⑧［图南］计划向南。 ⑨［且适］将往。
•
第3自然段：以熊为例，再次强调动物是否
是高级的判断标准：由它们的自身气质和习惯决
定的，与它们的体积大小无关。
• 文章三个自然段之间有着怎样的内在联
内
系？
容
理
明确
解
前两段是并列关系，通过对比 表达作者的褒贬倾向。
第3自然段是在前两段基础上的 补充说明，与上面两段的内容形成 层进关系：既是对上面内容的补充， 又是对中心观点的强化。
①［企及］盼望达到；希望赶上。 ②［肃然起敬］形容由于受感动而产生的恭敬和 钦佩。 ③［委琐］（举止、容貌) 鄙俗不大方, 也写作 猥琐。 ④［大哥大］移动电话，也称手机。 ⑤［腆(tián)］胸部或腹部挺出。
①［为长不尊］地位、身份或年龄较高的人，在行 为方面有失点。 ②［委实］实在；确实地。
人类的动物园-ppt课件
可以删除一个“懒洋洋”，但效果不如原句好，原句连 用两个“懒洋洋”更加突出高级动物的懒散、冷漠和孤傲。 “安静地沉默”，一般确实不这样用，但这里是为了强调 “沉默”的程度，是作者语言表达灵活的一个表现。
现代诗文阅读
人类的动物园
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9、“我时常在观察蚂蚁时失却了世界。蚂蚁辛勤的一生 让人肃然起敬，又让人可悲可叹。我时常出于同 情……”——“失却了世界”是什么意思?“肃然起敬” 和“可叹可悲”的情感不矛盾吗？为什么？
人类的动物园
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7、“高级动物们都有一种懒散、冷漠、孤傲的步行动态， 都有一双厌世不群的冰冷目光。”——“懒散”、“冷 漠”、“孤傲”三个修饰词能调换顺序吗？为什么？将 “冰冷”改为“冷漠”好不好？
不能。“懒散”指行动，“冷漠”指神态，“孤傲” 指精神，三者之间有一个逐层递进的关系。“冰冷”比 “冷漠”的语意更重，更能表现高级动物的孤寂感；用
比，一声 “逍遥是多么困难”的慨叹，个中忧患，
溢于言表。这也正是作者为什么每每读《庄子》，
心头会充满 “苍凉与酸楚”的原因。
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人类的动物园
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第2自然段照应文章的开头，“越低级的动物则越喧闹” 一句引出下文对蚂蚁的描写。一句“蚂蚁就是能闹”领起 全段，嘲讽之意，何等强烈！接下来，作者连用“热情澎 湃，万众欢呼，群情振奋，汹涌而上，汹涌而退”五个四 字短语铺陈开去，将蚂蚁们为了“一粒米，一块肉屑，一 只苍蝇的尸”蜂拥而上的“闹”态刻画得惟妙惟肖。这一 段，入木三分地讽刺了蚂蚁“忙碌而委琐”的品格，影射 了人类社会中同样“忙碌而委琐”的人们。
6、“ 生命的高级与否往往取决于一点： 有无 孤寂感。”——删去“往往”，可以吗？为什么？
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人类的动物园
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9、“我时常在观察蚂蚁时失却了世界。蚂蚁辛勤的一生 让人肃然起敬，又让人可悲可叹。我时常出于同 情……”——“失却了世界”是什么意思?“肃然起敬” 和“可叹可悲”的情感不矛盾吗？为什么？
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7、“高级动物们都有一种懒散、冷漠、孤傲的步行动态， 都有一双厌世不群的冰冷目光。”——“懒散”、“冷 漠”、“孤傲”三个修饰词能调换顺序吗？为什么？将 “冰冷”改为“冷漠”好不好？
不能。“懒散”指行动，“冷漠”指神态，“孤傲” 指精神，三者之间有一个逐层递进的关系。“冰冷”比 “冷漠”的语意更重，更能表现高级动物的孤寂感；用
比，一声 “逍遥是多么困难”的慨叹，个中忧患，
溢于言表。这也正是作者为什么每每读《庄子》，
心头会充满 “苍凉与酸楚”的原因。
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第2自然段照应文章的开头，“越低级的动物则越喧闹” 一句引出下文对蚂蚁的描写。一句“蚂蚁就是能闹”领起 全段，嘲讽之意，何等强烈！接下来，作者连用“热情澎 湃，万众欢呼，群情振奋，汹涌而上，汹涌而退”五个四 字短语铺陈开去，将蚂蚁们为了“一粒米，一块肉屑，一 只苍蝇的尸”蜂拥而上的“闹”态刻画得惟妙惟肖。这一 段，入木三分地讽刺了蚂蚁“忙碌而委琐”的品格，影射 了人类社会中同样“忙碌而委琐”的人们。
6、“ 生命的高级与否往往取决于一点： 有无 孤寂感。”——删去“往往”，可以吗？为什么？
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1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
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标题文本预设
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动物园课件
城市动物园
野生动物园
水族馆
动植物园
野生动物园以展示和保护野生动植物为主，它让人们更加接近大自然。
水族馆是展示海洋生物为主的场所，它为人们展示了海洋生物的多样性和美丽。
动植物园是展示动植物为主的场所，它为人们展示了动植物的多样性和美丽。
动物园的作用与意义
要点三
提供观赏动物的场所
动物园为人们提供了观赏动物的场所，它让人们更加了解和认识动物。
老虎
大象是现存最大的陆生动物，它们的长鼻子和巨大的耳朵吸引了无数观众。
大象
猴子是非常聪明且活泼的动物，它们常常成群结队地在树上跳跃，非常吸引小朋友的注意。
猴子
03
鹦鹉
鹦鹉有着色彩斑斓的羽毛和聪明的头脑，它们能够模仿人类的语音，非常有趣。
鸟类动物
01
孔雀
孔雀有着华丽的尾羽，开屏时非常美丽，是动物园里受欢迎的鸟类动物。
许多动物以植物为食，如草食动物和杂食动物。
维持生态平衡
植物和动物在生态系统中互相依存，共同维持生态平衡。
植物与动物的关系
04
动物园里的生态
动物园内的各种动物、植物、微生物等生物种群组成了生物群落。
生物群落
动物园内的土壤、水体、空气等非生物因素构成了非生物环境。
非生物环境
生物群落与非生物环境之间的相互作用构成了动物园的生态系统结构。
餐饮设施
动物园的餐饮服务
推出特色美食，如动物造型的糕点、特色烧烤、果汁等，吸引游客的食欲。
特色美食
提供健康饮食选择，如低糖、低脂食品，为游客提供更加健康的美食体验。
健康饮食
06
动物园的安全与注意事项
游客安全规定
遵守动物园规定，不要随意喂食动物。
野生动物园
水族馆
动植物园
野生动物园以展示和保护野生动植物为主，它让人们更加接近大自然。
水族馆是展示海洋生物为主的场所，它为人们展示了海洋生物的多样性和美丽。
动植物园是展示动植物为主的场所，它为人们展示了动植物的多样性和美丽。
动物园的作用与意义
要点三
提供观赏动物的场所
动物园为人们提供了观赏动物的场所，它让人们更加了解和认识动物。
老虎
大象是现存最大的陆生动物，它们的长鼻子和巨大的耳朵吸引了无数观众。
大象
猴子是非常聪明且活泼的动物，它们常常成群结队地在树上跳跃，非常吸引小朋友的注意。
猴子
03
鹦鹉
鹦鹉有着色彩斑斓的羽毛和聪明的头脑，它们能够模仿人类的语音，非常有趣。
鸟类动物
01
孔雀
孔雀有着华丽的尾羽，开屏时非常美丽，是动物园里受欢迎的鸟类动物。
许多动物以植物为食，如草食动物和杂食动物。
维持生态平衡
植物和动物在生态系统中互相依存，共同维持生态平衡。
植物与动物的关系
04
动物园里的生态
动物园内的各种动物、植物、微生物等生物种群组成了生物群落。
生物群落
动物园内的土壤、水体、空气等非生物因素构成了非生物环境。
非生物环境
生物群落与非生物环境之间的相互作用构成了动物园的生态系统结构。
餐饮设施
动物园的餐饮服务
推出特色美食，如动物造型的糕点、特色烧烤、果汁等，吸引游客的食欲。
特色美食
提供健康饮食选择，如低糖、低脂食品，为游客提供更加健康的美食体验。
健康饮食
06
动物园的安全与注意事项
游客安全规定
遵守动物园规定，不要随意喂食动物。
保护动物主题教育动物园大参观图文PPT课件
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了解动物的习性
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第一部分
保护动物的意义
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保护动物的意义
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动物的存在意义
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保护动物主题教育动物园大参观
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宣讲人：XXX 时间：20XX.XX
目 01 录 02
03
04
保护动物的意义 了解动物的习性 动物的存在意义 濒危动物的保护
保护动物主题教育动物园大参观
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了解动物的习性
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保护动物的意义
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保护动物的意义 了解动物的习性 动物的存在意义 濒危动物的保护
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动物园课件模板
动物园课件模板一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级下册第五单元《动物园》。
本课主要介绍了动物园中各种动物的特点和生活习性，包括猴子、熊猫、企鹅等。
通过学习课文，学生能够了解不同动物的生活习性和特点，培养对动物的喜爱和保护意识。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解动物园中各种动物的特点和生活习性。
2. 能够结合课文内容，发挥想象，描述自己喜欢的动物。
3. 培养学生的观察能力和表达能力，提高学生的阅读兴趣。
三、教学难点与重点重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解动物园中各种动物的特点和生活习性。
难点：能够结合课文内容，发挥想象，描述自己喜欢的动物。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入：教师出示课件，展示动物园的场景，引导学生说出自己见过的动物及其特点。
2. 自主学习：学生自读课文，理解课文内容，了解动物园中各种动物的特点和生活习性。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享自己喜欢的动物，并说明理由。
4. 课堂展示：每组选一名代表进行汇报，展示本组讨论的成果。
5. 教师点评：教师对学生的汇报进行点评，引导学生正确认识和评价各种动物。
6. 巩固练习：教师出示练习题，学生独立完成，检验学习效果。
六、板书设计动物园猴子熊猫企鹅七、作业设计1. 抄写课文第三、四自然段。
答案：第三自然段：动物园里有很多有趣的动物。
我最喜欢的是猴子。
猴子非常调皮，它们总是在树上跳来跳去，还会拿起镜子给自己拍照。
有时候，猴子还会把腰果放在头上，好像在思考问题一样。
第四自然段：熊猫是动物园里的明星。
它们憨态可掬的样子吸引了很多人。
熊猫最喜欢吃竹子，每天都要吃很多很多。
熊猫睡觉的时候，总是把身体卷成一个球，样子非常可爱。
2. 结合课文内容，写一篇关于你喜欢的动物的短文。
答案：我喜欢熊猫。
熊猫是世界上最可爱的动物之一。
它们有着黑白相间的毛皮，看起来就像穿着一件时尚的衣服。
动物园教学模板(共17张PPT)
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第三部分
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现代诗文阅读
人类的动物园
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• 接下来，作者引用庄子《逍遥游》中的鲲鹏为例，
进一步证明了高级动物的“大孤独”是与“大自
在”和“大逍遥”为伴的，正是有了“大自在”
和“大逍遥”，有了对生活、对世界的彻悟，才
能如此耐得住孤寂。随后笔锋一转，将当今社会
“浮躁得了得”的现象与高级动物的孤寂进行对
他们的喧哗与欢愉也是静悄悄的。这种沉默可能来之于他们涉足过的广袤空间。巨大 的空间感是易于造就巨大孤寂感的。在孤寂里，生命往往更能有效地体验生命自身与 世界。我知道这世上并没有鲲鹏，我所知道的这种动物是从庄子的《逍遥游》里得到 的，“背若泰山，翼若垂天之云，抟扶摇羊角而上者九万里，绝云气、负青天，然后 图南，且适南冥也”。可以想见，在九万里青天之上，大鹏垂翼而飞，将是怎样的大 孤独大自在与大逍遥。谁能知道他的精神空间呢？不知道为什么，我每次读《庄
8
现代诗文阅读
人类的动物园
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问题
文章三个自然段分别写了 什么内容，它们之间的有着 怎样的内在联系？
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现代诗文阅读
人类的动物园
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第1自然段以狮子为例，重点介绍高级动物“孤
寂”的特性和表现，以及造成孤寂的原因。第2自然
段以蚂蚁为例，重点介绍低级动物“浮躁”的特性
和表现。前两段是并列关系，通过对比表达作者的
3
现代诗文阅读
人类的动物园
感悟 品读 探究 积累
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4
现代诗文阅读
人类的动物园
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5
现代诗文阅读
人类的动物园
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朗读
18 人类的动物园
毕飞宇
注意过以狮为代表的高级动物和以蚂蚁为代表的低级动物的区别。生命的高级
与否往往取决于一点：有无孤寂感。越高级的动物往往越孤寂，同样，越低级的动物 则越喧闹。高级动物们都有一种懒散、冷漠、孤傲的步行动态，都有一双厌世不群的 冰冷目光。他们无视世界的接受与理解，只在懒洋洋的徜徉中再懒洋洋地回回头，看 过自己留给苍茫大地的踪迹，他们便安静地沉默了。他们的沉痛与苦楚都是隐蔽的，
褒贬倾向。第3自然段是在前两段的基础上的补充说
明，重在强调动物高级与否的判断标准：动物的高
级与否是由它们的自身气质、习惯决定的，与它们
的体积大小无关。这一段的内容与上面两段的内容
形成层进关系，既是对上面内容的补充，又是对中
心观点的强化。 10
现代诗文阅读
人类的动物园
Hale Waihona Puke 点击图片回目录页文章第1 自然段开宗明义，亮出自己的观 点——生命的高级与否往往取决于一点：有 无孤寂感。然后紧扣“孤寂”，对高级动物 展开了生动的描写：写它们“懒散、冷漠、 孤傲的步行动态”，写它们“厌世不群的冰 冷目光”，写它们“无视世界的接受与理解， 只在懒洋洋的徜徉中再懒洋洋地回回头，看 过自己留给苍茫大地的踪迹”后的沉默。高 级动物为什么会这样孤寂呢？“巨大的空间 感是易于造就巨大孤寂感的”一句道出了其 11
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6
现代诗文阅读
人类的动物园
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7
现代诗文阅读
人类的动物园
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《人类的动物园》是一篇以说明为主要 表达方式的优秀散文。文章说明了不同动 物的生活习性和生存状态，并以此来象征 不同人的生命状态，发人深省。课文节选 其中的一个片段，以狮子和蚂蚁为例，用 写动物的表现，来分析人类社会几种不同 类型的人的特质，含蓄地将自己的褒贬感 情寓于其间。
我读过几部关于动物的书。在许多这样的科学读物里，都有动物“作用”的介 绍。而这样的“作用”又是以人的需求为前提的。比如说，一提起犀牛，便是“肉可 食、皮可制革，角坚硬，可以入药，有强心、解热、解毒、止血之功效”；至于老 虎，更是了不得，就是那根虎鞭，也足以抵挡一卡车“东方一枝剂”。从这个意义上 说，人类的每一员对动物世界的习惯心态都是帝王式的。为我所领、为我所用。而一 旦动物们以“人”的姿态进入我们的精神世界时，三岁的孩子都知道，那只是“童
比，一声 “逍遥是多么困难”的慨叹，个中忧患，
溢于言表。这也正是作者为什么每每读《庄子》，
心头会充满 “苍凉与酸楚”的原因。
12
现代诗文阅读
人类的动物园
第2自然段照应文章的开头，“越低级的点击图动片回目物录页
则越喧闹”一句引出下文对蚂蚁的描写。一句
“蚂蚁就是能闹”领起全段，嘲讽之意，何等
强烈！接下来，作者连用“热情澎湃，万众欢
语文（基础模块）下册
第 18 课
人类的动物园
1
现代诗文阅读
人类的动物园
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作者简介 毕飞宇（1964 ～ ），江苏省作家协会副主 席。1983年考入扬州师范学院中文系。20世纪 80年代中期开始文学创作。著有中短篇小说近 百篇，曾获得鲁迅文学奖、冯牧文学奖等。代 表作品主要有：短篇小说《是谁在深夜说话》、 《哺乳期的女人》、《男人还剩下什么》、 《蛐蛐 蛐蛐》、《怀念妹妹小青》、《地球上 的王家庄》、《彩虹》、《相爱的日子》；中 篇小说《上海往事》、《雨天的棉花糖》、 《青衣》、《玉米》；长篇小说《平原》、 《推拿》。有短篇小说集《慌乱的指头》、 《祖宗》、《操场》等。
2
现代诗文阅读
人类的动物园
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《人类动物园》全文
人类的动物园
毕飞宇
每个城市有每个城市的动物园。“动物园”这个概念本身就隐含了“城市”这 个概念的部分属性。狩猎文明与农业文明是产生不了“动物园”一说的，工业文明出 现了，人类便有了自己的动物园。
动物园的出现标志了人类对地球生命的最后胜利。人类终于可以挎上相机、挽 上情人的手臂漫步狮身虎影之前了。人类从来没有这么自信过，敢用食指指了狗熊批 评它的长相，敢和雄狮对视龇牙做个鬼脸；人类也从来没有这么潇洒过，轻意地对鳄 鱼扔一只烟头，对昏睡的老虎吐一口唾沫。人类对凶猛动物的敬畏原先可是了不得 的，诸如“老虎的屁股”、“吃了豹子胆了”、“河东狮吼”都是动物留给我们人类 的最初惊恐。这些话如今只剩了“比喻”的意义。武松要活着，也不至于披红戴绿了 吧。人类总能把自己恐惧的东西打翻在地，再踏上一只脚。人类就是这样伟大。要是 世上真的有上帝，他老人家现在一定在笼子里了。这样一想我便害怕，九天缚龙、五 洋捉鳖之后，人类的敌手又将是谁呢？抑或，万一哪里的猴子吃错了药，进化得比人 更厉害，我们要被关到怎样的笼子里去？