语文教学中多媒体的有效运用

语文教学中多媒体的有效运用，为优化语文课堂教学创造了条件，注入了活力。在小学语文教学中，教师要善于利用多媒体文、图、声并茂的特点，从学生和教材的实际出发，精心设计课件，以激发学生的学习兴趣，开阔学生的知识视野，提高课堂的教学效率。

1 妙用多媒体课件，化解教学难点、疑点

每篇课文都有突出中心和可以用来体现训练重点的词、句、段，也有意思比较深或离学生实际比较远的词、句、段。在课堂上，当教师向学生提出问题，学生“启而不发”时，当教材中的重点、难点或关键处需要学生理解掌握而在学生难以掌握时，教师使用多媒体课件辅助教学，会收到事半功倍的效果。

如在《詹天佑》一文，在讲到顺着山势设计“人”字形铁路时，笔者运用这样的多媒体课件辅助教学，首先点击鼠标出示“人”字形铁路的平面示意图；让学生读书，说说自己的理解；再点击鼠标切换成三维动画来演示：列车向东北前进，过了“人”字形铁路的岔道口就倒过来，原先推的火车头拉，原先拉的火车头推……看了形象逼真的动画，学生一下子明白了，并且由衷地钦佩詹天佑那超人的智慧和创造才能，巧妙地化解教学的重难点。

2 妙用多媒体课件，加大教学密度

如：我在教学《圆明园的毁灭》这课时，首先考虑的这一课应该通过怎样的语文活动来完成课程任务。这一课通过反复的朗读来感悟、体验课文所要表达的情感，是学生理解、提升的有效途径。那么，又如何让学生的感悟更到位？如何让学生理解“圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华；圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。”？又如何让学生更真切地了解“八国联军火烧圆明园”的可恶行径，从而激起学生“勿忘国耻，振兴中华”的爱国情？于是广泛搜集资料，将活生生的事实展示在学生眼前就显得尤为重要。我为学生提供了丰富的学习资源，课堂上在学生朗读感悟的过程中适时提供相关的图片、视频、文字等多媒体资料。学生在这些丰富的表象资源的启示下，课堂气氛高潮迭起，学生不仅对国之魁宝了如指掌，而且对八国联军的罪恶行径义愤填膺。于是勿忘国耻，振兴中华的爱国情愫油然而生，朗读感悟也就水到渠成了。

把技术真正地运用到课程学习中，我们的学习活动会变得更精彩。但，我们一定要理性地看待技术的作用。技术不是万能的，它的作用也只是为我们更好地学习学科课程而服务。