教案 我们爱劳动

我们爱劳动
设计者：美教 121 综合 朱咪咪
【课题】我们爱劳动 【学时】1 学时（45 分钟） 【适合学段】小学三年级 【类型】造型·表现
一、教材分析
地位与作用：
本课选自浙美版教材三年级上册第 2 课《我们爱劳动》，属于造型·表现 设计领域。《我们爱劳动》重在让学生初步认识动态线等美术语言，学习使用 动态线掌握不同人物劳动的姿态。通过看看、说说、做做等方法表现所见所闻， 所感所想的劳动场景，激发学生丰富的想像力与创造愿望。通过本课的教学， 培养学生在日常生活中的观察能力以及提高他们的造型表现能力。
内容与特点：
本课以劳动为特点，描绘不同动态表现下的劳动场景。生活中的人物动态 千变万化，在劳动时则会按一定的规律重复动作。本课通过对不同人物劳动的 认识，逐步对其解析，了解劳作时的基本动态，让人感受到劳动时的动态美等 来拓展学生的思维。因此课程的设置将着眼点放在动态线上，学习借助动态线 这一辅助形式进行创作，便于学生的绘画和表达。
二、学情分析
该阶段学生精力充沛，活泼好动且大胆真诚，对与美术充满了兴趣，具有较 好的观察能力和想象能力。 但是学生贪玩好动， 注意力不集中， 缺少认真、 严谨、 踏实、不怕困难的精神。所以要维持好课堂纪律，进一步培养他们的专注力。 学生缺少对动态线的把握，这一阶段应培养学生的观察能力和进一步规范 的动态设计，使学生从中感受劳动动态美。
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三、教学目标
知识与技能： 了解劳动时的 动态规律，借助动 态线学习画人物动 态的方法。 过程与方法： 在观察人物的 劳动过程中找到动 态的变化，并掌握 不同劳动场景的特 点。 情感价值观： 感受劳动动态 之美，培养细心观 察，热爱劳动生活 的积极态度。
四、教学重难点
教学重点： 通过对图片、劳动场景的分析，掌握人物动态的画法。 教学难点： 对劳动场景动态美感的表现。
五、教学方法
教法： 直观欣赏法 观察比较法
通过向学生展示一些人物劳动场景的图片，使学生直观地欣赏 到劳动的动态美感。
出示不同动态人物让学生观察比较他们的姿势动作，进行身体变化规律 分析。
学法： 讨论法 练习法 学生之间互相讨论，说出人物动态线的一般规律与特点。 学生在课堂上联系简单的动态线绘画，并补充成一个动态人物。
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六、教具准备
教师准备：多媒体课件、相关图片资料 学生准备：记号笔、油画棒、水粉画颜料等
七、教学过程
情境引入，引发兴趣 ①教师活动：课件播放《劳动最光荣》的音乐，展示人们在田里收割、背稻谷的的画面。 提问：你们平时都参加过哪些劳动？需要使用哪些工具？ 当时的心情怎样？ 学生活动：回忆并进行交流。 ②教师活动：用楷体写下课题——我们爱劳动（情境导入课题） 学生活动：集中注意力听音乐看图画，进入课题。
设计意图：通过播放背景音乐让学生集中注意力，出示劳动画面让学生对劳动产生兴趣， 为下一环节学习做铺垫。
师生探究，扩展思维 ①教师活动：展示有关教师本人在家劳动的视频，产生带入感。并邀请同学到讲台前模仿 一种劳动的动作，让学生来猜猜他在干什么活。 学生活动：参与互动，点评交流。 教师总结：人在劳动时产生了有规律、有节奏的优美动态。 ②教师活动：（分发劳动绘画作品）分组进行小组绘画作品欣赏。 提问：参加劳动时，身体的动态又是如何的？ 学生活动：分析交流作品中各种劳动动态以及特点，寻找身体各部位的变化规律。
设计意图：通过视频让学生感受到老师也是热爱劳动的，并且能直观地体现劳动特征和动 态的特点，同时也激发了学生互动体验的兴趣。
规律小结，把握要点
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①教师活动：课件演示（用红线表示）人体劳动时的动作变化和身体各部位的协调、平衡 关系。
教师小结：任何动态都有他的动态特点，头、躯干和四肢之间相互配合，发生位置关系。 动态线是表现人体（或动物）在动作中所呈现出动态走向的趋势辅助线，一 般动态线少而简练，具有高度的概括性。绘画时抓住表现出动态趋向的动态线，就很容易 表达动态。
设计意图：通过现场绘画演示动态线的走向，使学生更加直观的掌握动态线的画法，与 人物结合更明了地展现整体的姿态。
练习尝试，感受动态美
①教师活动：同上方法以小组为单位每人用记号笔在之前分发的劳动作品上尝试描绘各种 劳动的动态线，之后自行简单画出几个人物活动的基本动态。 （可参考书中的动态线范例） 学生活动：小组成员用简笔画画出人的基本动态，把握动态线。 ②教师活动：小组派代表展示，师生点评。 学生活动：学生上台展示动态线，师生指出线条的流畅性以及是否正确表现劳动时的动 态。
设计意图：通过以上两个环节的教学学生已经能够理解劳动中的动态美和平衡关系。让学 生进行练习巩固知识，为接下去的创作打下坚实的基础。
学生创作，评价作品
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①教师活动：展示同龄人的劳动绘画作品，之后请学生创作一幅劳动场景。在创作过程中， 强调学生注意色彩的搭配协调，造型美观。 学生活动：在把握好动态线的前提下创作一幅有劳动场景的绘画作品。 ②教师活动：展示学生的绘画作品，共同评价哪幅图画的动态效果最好，有特色？学生评 价你最喜欢哪幅劳动作品，为什么？ 学生活动：积极点评，分享感受。
设计意图：绘画中给学生一个自由发挥、创造的空间，鼓励学生对自己的想法进行创作， 通过对动态线的把握能让学生更好的展现劳动画面的丰富性，更富科学性。评价中能提升 学生的口头表达能力和自我情感的抒发。
总结归纳，课后延伸 科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，在课将结束时注重课上的总结， 和课后的延伸。如：这堂课同学们的表现的让老师很满意，同学们是个勤劳的孩子。多做 爸爸妈妈的小帮手。让爸爸妈妈也知道我们的同学是不仅聪明，而且爱劳动。通过课程， 达到了学生在情操上的教育，这就是美育的目的。
七、评价设计
直形成性评价 观察动态线的过程中找到人物劳动的动态美，掌握不同姿态的特点。 在分解步骤的活动中，学生能主动参与或者认真观察。 以个人或小组为单位，进行劳动人物绘画创作，在运用基本动态线的基 础上能进行整体绘画。
展示性评价
九、板书设计
我们爱劳动 动态线展示区 学生活动区
学生作品展示区
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