六年级上册三单元新语文主题阅读教案
部编版语文六年级上册第三单元单元课 教案
1.首学：教师布置什么要求？
2.互学：教师巡视指导四人小组交流。
3.群学：学生汇报交流，教师点拨。
4.共学：教师引导学生拓展的方向。
活动四：归纳内容，提升主题
1.首学：教师布置浏览并归纳单元内容。
2.互学：教师巡视指导四人小组交流。
3.群学：学生汇报交流，教师点拨。
4.共学：从三篇课文和语文园地中你学到了什么？
1.首学：学生在课内默读搜集的关于红军长征的典型资料。
2.互学：小组交流收集的资料。
3.群学：学生汇报展示、评价。
4.共学：拓展方向。
活动四：归纳内容，提升主题
1.首学：学生浏览，思考对革命岁月的新认识。
2.互学：小组交流你的新认识。
3.群学：学生汇报展示、评价。
4.共学：你是怎样读这组文章的？交流阅读策略，学会有重点地进行阅读。
4.了解方位词在空间说明顺序中的重要作用。学习根据不同的任务，选用不同的阅读方法。
5.学习细节描写方法，写出人入迷时的情景；学习说明理由时，用逐条列举的表达方式。
整合课
2
1.读书时先想想阅读的目的，再有针对性地选择合适的阅读方法。教学中我先让学生回忆了课文《故宫博物院》和《竹节人》的阅读任务，然后分别讲了根据阅读任务选用的不同的阅读方法，使学生认识提高了。
活动二：文本速读，初知大意
1.首学：学生在课内选择本单元你最想读的一篇文章快速读，思考这篇文章主要讲了什么。
2.互学：同桌或四人小组交流刚刚自己读的文章的主要讲了什么。
3.群学：选择几个学生分别汇报自己读的文章主要内容，其余的进行评价。（评价从是否抓住了主要事情等方面）
4.共学：练习概括主要内容。
活动三：资料共享，丰富知识
部编新教材小学六年级语文上册第三单元全单元教案教学设计(精编含口语交际习作例文语文园地快乐读书等)
【新教材】部编版小学六年级语文上册第三单元全单元教案教学设计目录9.《竹节人》教案及反思10.《宇宙生命之谜》教案及反思11.《故宫博物院》教案及反思《习作：让生活更美好》语文园地三9.《竹节人》教学设计教材分析：本文是一篇记叙文，通过对制作竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人并偷偷玩竹节人的叙述和描写，表现了童年游戏的乐趣，表达儿童的喜悦和满足，同时通过对老师自己偷偷玩竹节人的叙述，抒发了对老师的亲近与理解，并且为我们的竹节人能得到老师的青睐而深感自豪，字里行间流露出简易的物质带来的心灵快乐。
作者范锡林作为少年武侠小说的代表人物，本文洋溢着少年武侠的潇洒与秀美，特别贴近少年儿童的心理。
学情分析：六年级的学生兼有初中生和小学生的特点，有着简单、纯洁的童真童趣，本文的情境与他们的心境特别相近。
学生在阅读和理解方面应该问题不大。
教学目标：1.整体感知课文内容，把握故事情节。
2.理解叙述、说明和描写性语言在情感表达上的作用。
3.深入理解文章主旨。
学法：诵读法、思考法、讨论法、质疑法教学方法：熟练诵读，尤其精彩段落，多进行诵读方法的指导，以读促情。
在熟练区分五种表达方式的基础上，把握说明和描述性语言的区别。
联系生活实际把握作者情感。
教学重难点：1.理解记叙文中为了情感表达上的需要而采用的描写、叙述和说明性语言。
2.深入理解文章主旨。
课前准备：1、初读，查阅工具书，掌握生字词。
2、文字材料、图片资料，背景音乐。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、情境导入你有没有一件自己特别喜欢的玩具？讲一讲你与它的故事。
（有的讲玩具得来不易，有的讲玩得入迷，有的讲失去之痛。
）今天来学习范锡林的《竹节人》，看作者的玩具得来还算容易，但也玩得超级入迷，也有失去时的短暂沮丧，但却很快化为乌有。
让我们一起走进“竹节人”的世界。
二、自学检测站检查字词预习情况。
尤其本文中成语较多，要求在理解意思的基础上掌握，可用造句或写一段话的方式进行。
部编六年级上册语文第三单元教案及作业设计、个性设计、教学反思、备课素材(表格式)
你见过这种玩具吗？玩过这样的玩具吗?今天我们就来认识一下这种玩具。
新课教学二、读课文整体感知1.读课文，画出生字词语，用自己喜欢的方式识记生字，理解词语。
（1）学生自主学习，交流。
（2）教师检查自学情况，指导：出示：【课件3】生字：豁凛疙瘩卡棍悟裁筹橡雕磕跺颓沮趴①谁能说一说自己识记生字字音字形的好方法？②教师评价，重点指导：凛：左面两点水，右面是“禀”，不要把“禀”写得太长。
疙瘩：都是“疒”旁，这两个字组成一个连绵词。
裁：读cái，注意与“栽”区分开。
筹：上下结构，上面是竹字头，下面一个“寿”字。
出示：【课件4】风靡嵌入威风凛凛别出心裁技高一筹鏖战沮丧悻悻①交流，说一说自己是怎样理解词语的，结合课文说出词语的意思。
②教师指名说词语的意思。
③评价，指导：出示：【课件5】风靡：形容事物很风行，像风吹倒草木一样。
嵌入：紧紧地埋入。
课文中指鞋线紧紧地拉进桌上的裂缝里。
威风凛凛：形容声势或气派使人敬畏、恐惧。
别出心裁：独创一格，与众不同。
技高一筹：技艺比别人高出一截。
鏖战：激烈的战斗。
沮丧：灰心，失望。
悻悻：形容怨恨愤怒失落的样子。
2.整体感知课文内容，明确课文围绕竹节人写了哪些内容？（1）根据课文，完成屏幕上的练习题。
出示：【课件6】1.根据下列划分标准，写出各部分的主要内容（用小标题表示）①—④⑤—○19○20—○292.课文中哪一部分内容给你的印象最深，为什么？（2）学生汇报完成情况，教师指导：A.课文主要叙述了三部分内容①—④制作竹节人⑤—○19斗竹节人○20—○29老师也喜欢斗竹节人B.学生可能因为自己的兴趣点不一样，所以印象最深的部分也会不一样。
有的同学对制作竹节人这一部分印象最深，可能他们也想着自己动手做这种玩具呢！有的同学对斗竹节人部分印象最深，因为他们体会到了传统玩具给人们带来的乐趣。
还有的对老师玩竹节人这种玩具一部分印象最深，他们喜欢这个故事，把故事的起因、经过、结果都能激情呢!3.快速读课文，自己喜欢的部分多读几遍。
2023部编版六年级上册语文第三单元教案
2023部编版六年级上册语文第三单元教案一、教学目标1. 通过研究本单元的课文，了解关于“种类”的知识，并能运用所学知识。
2. 通过课堂活动及作业，帮助学生掌握常见动物的基本特征。
3. 能正确朗读课文，理解课文内容并能够复述。
4. 提高学生的阅读能力，培养学生的阅读兴趣。
二、教学重难点教学重点：获取并运用“种类”这个概念。
教学难点：理解课文中比较抽象的概念，如有机体、生物种类等。
三、教学内容及进度安排第一课时1. 活动一：导入新单元介绍本单元主题和本课时研究的重点。
2. 活动二：预训练通过展示图片讲解有机体的概念，介绍生物种类的分类方式，引导学生阅读课文。
3. 活动三：阅读课文朗读课文，让学生自主翻译课文内容，调查常见动物名称及其特征，帮助学生运用种类概念。
第二课时1. 活动一：导入回顾并复第一课时研究的内容。
2. 活动二：语文知识通过具体的例子让学生理解专用名词的概念。
3. 活动三：阅读课文学生自主阅读课文并用自己的话复述课文内容，进一步加深对生物种类的理解。
第三课时1. 活动一：导入热身训练：通过图片并结合已学知识，快速辨认出图片中的物种并介绍其基本特征。
2. 活动二：互动探究通过比较不同物种之间的异同，梳理整理物种间的关系，让学生学会总结发现规律。
3. 活动三：阅读课文注重学生的感受，向学生展示图片并让学生比较并描述不同物种间的联系和差异。
第四课时1. 活动一：导入通过投影片演示学生已学的知识，激发学生的思考，预测评估学生对此单元的研究情况。
2. 活动二：巩固训练复重点知识，练巩固。
确保学生成果展示和巩固。
四、教学用具及学生用具教学用具PPT、本单元课本、课件、图片、制图工具学生用具课本、铅笔、笔记本等五、教学评估1. 学生的话语表达能力和阅读能力的提高情况。
2. 学生的作业完成情况以及学习的态度和习惯。
六年级上册语文教案-第三单元《语文园地三》人教(部编版)
1.教学重点
-诗词的朗读与感悟：《江南春》、《早春呈水部张十八员外》等诗词的朗读节奏、韵律，通过朗读感悟作者的情感。
-词汇的积累与应用：学习并掌握课文中出现的生词、成语，如“莺歌燕舞”、“草长莺飞”等，并能正确运用到语境中。
-写作技巧的借鉴与运用：分析《春天的故事》等文章的写作特点，如比喻、排比等修辞手法，学会在写作中运用。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗词的朗读感悟和写作技巧这两个重点。对于难点部分，比如诗词意境的理解，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一首诗词或文章中的春天描写，探讨其表达的情感和使用的修辞手法。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。学生尝试模仿课文中的写作手法，创作一段描写春天的文字。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和写作练习。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了诗词的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对春天描写的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的阅读和写作中灵活运用。如果对任何内容有疑问，欢迎随时提问。
五、教学反思
在上完《语文园地三》这一单元后，我进行了深入的思考。课堂上，我尽力引导学生感受诗词的魅力，尝试让他们理解春天的美好。从学生的反应来看，他们对于诗词的朗读和感悟有一定的兴趣，但在理解诗词的深层含义和写作技巧上，还有一定的难度。
我发现，通过提问和讨论的方式，学生们能够积极参与课堂，对春天有了更深刻的认识。然而，如何在短时间内让他们掌握诗词的鉴赏方法和写作技巧，仍是一个挑战。在今后的教学中，我需要寻找更生动、形象的教学手段，帮助学生突破这个难点。
六上三单元导读课教案
六上三单元导读课教案一、教学目标。
1. 知识目标。
（1）了解课文内容，理解主要人物和事件；（2）掌握课文中的重点词汇和短语；（3）能够初步理解课文的主题和中心思想。
2. 能力目标。
（1）培养学生的阅读能力，提高学生的语言表达能力；（2）培养学生的分析和解决问题的能力；（3）培养学生的合作学习和交流能力。
3. 情感目标。
（1）培养学生的阅读兴趣，增强学生对文学作品的喜爱；（2）培养学生的团队合作精神，增强学生的集体荣誉感。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点。
（1）掌握课文的主要内容和重点词汇；（2）理解课文的主题和中心思想。
2. 教学难点。
（1）理解课文中的难点词汇和句子；（2）理解课文的深层含义和思想。
三、教学过程。
1. 导入新课。
通过图片、视频或故事情节导入新课，激发学生的学习兴趣，引导学生进入课文内容。
2. 学习新课。
（1）师生共同朗读课文，学生跟读；（2）解释课文中的生词和短语，让学生掌握词汇；（3）分析课文的结构和语言特点，让学生理解课文的组织结构和语言风格；（4）讨论课文的主题和中心思想，引导学生深入理解课文。
3. 拓展延伸。
（1）学生分组讨论课文中的问题，展开思维，激发学生的创造力；（2）学生进行小组合作，完成课文相关的任务，培养学生的团队合作精神；（3）教师提出拓展问题，引导学生深入思考，拓展课文内容。
4. 课堂小结。
对本节课的重点内容进行总结，梳理学生的思路，确保学生掌握了本节课的重点内容。
5. 课后作业。
布置课后作业，巩固学生的学习成果，让学生在课后继续思考和探索相关问题。
四、教学反思。
本节课通过多种方式引导学生理解课文内容，培养学生的阅读能力和语言表达能力。
通过小组合作和讨论，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队合作精神。
同时，通过拓展延伸的方式，引导学生深入思考，拓展课文内容，提高学生的思维能力。
在今后的教学中，需要更加注重学生的情感目标，培养学生的文学素养，增强学生对文学作品的喜爱和理解。
人教版语文六年级上册三单元新主题丛书教案
第三单元单元备课一、简介教材内容：生活处处有真情。
真情是一轮暖阳，温暖你那颗潮湿的心；真情是一股清泉，洗去你心头的不悦；真情是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路……本组教材就是以真情为专题安排教学内容的。
小说《穷人》赞美了穷苦渔民桑娜与丈夫的美好心灵。
《别饿坏了那匹马》则讴歌了一群普通群众，特别是残疾青年的美好心灵。
《唯一的听众》表现了德高望重的老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德。
《用心灵去倾听》展现了一位普通的问讯处的工作人员，用心灵去倾听，给人们带来快乐与幸福的事情。
课文中的这些人物虽然身份不同，但他们都有一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲人间真情。
二、单元教学目标：1、一是让学生阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。
2、是在读懂课文的基础上，学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。
三、教学重难点：本组课文人物形象鲜明，感情真挚。
教学时要引导学生从字里行间体会情感，感受人物美好的心灵。
特别注意有关人物的言行、心理活动及环境描写的句子，了解这些语句对表现人物品质的作用。
四、教学准备：学生搜集课文以及当时社会背景的资料。
五、教学时间：本组教材可用12～15课时。
其中，精读课文5～6课时，略读课文2～3课时，口语交际1课时，习作3课时，“回顾·拓展”1～2课时。
六、重组单元教材：七、备注：（学法指导）本组课文《穷人》《别饿坏了那匹马》《唯一的听众》《用心灵去倾听》这四篇课文都围绕专题，从不同的角度表达了生活处处有真情，让学生在字里行间感受着人物一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲人间真情。
因此，在学习中希望能建议学生理解课文内容时，引导学生通过读，了解文章内容，在读熟的基础上让学生在读中质疑，在读中解疑，在读中感悟，抓住重点句段读，体会文章的中心思想，体会关键词句在表情达意方面的作用，体会人物的善良的心。
统编版【教育部编写】教材六年级上册语文教案-第三单元 语文园地(人教部编版)
语文园地教学目标：1.通过交流，懂得阅读时要明确自己的阅读目的，从而选择合适的阅读方法。
2.阅读描写人入迷的样子的句段，体会其中运用的多种描写方法，试着自己写一写。
3.试着用“一是……二是……三是……四是……”这种表达方式来说明理由、表达观点，感受分条列举法的好处，学习用有条理性的表达方式来表明自己的想法。
4.学习古诗《春日》，感受春日的生机，体会诗中蕴含的哲理。
重点难点：1.能在阅读不同类型的文本时采用不同的阅读策略。
2.学会分析记叙文段落中的细节描写，学习综合运用各种描写方法，如动作描写、神态描写、语言描写等，把人物入迷的样子描写生动。
课时安排：2课时1.回顾阅读本单元课文时所采用的阅读方法，交流针对不同的阅读目的所采用的阅读策略。
2.读一读描写人入迷的样子的语段，分析其中的描写方法，并学会仿写。
1.能在阅读不同类型的文本时采用不同的阅读策略。
2.学习描写人物入迷的样子的方法。
一、交流平台1.回顾本单元课文，学生说说自己选择的阅读任务及采用的阅读方法。
（1）就《竹节人》一课展开交流。
生1：我选择的阅读任务是“讲一个有关老师的故事”，阅读时我特别留意了关于老师的内容，也就是关注老师没收竹节人、玩竹节人的内容，理清了故事的起因、经过和结果，但对如何做竹节人、玩竹节人的内容只是快速浏览，这样就节省了很多时间，而且抓住了重点。
（2）就《宇宙生命之谜》一课展开交流。
生2：我对火星特别感兴趣，想知道“人类是否有可能移居火星”，所以阅读时我重点阅读了关于火星的段落，而对其他内容没有逐字逐句地读，这样就提高了阅读速度，而且也得到了我了解的知识。
（3）就《故宫博物院》一课展开交流。
生3：这篇文章太长了，要是全部读完得花很长时间。
但如果我的阅读目的是为家人计划故宫一日游的话，就只需要重点阅读材料一、材料三和材料四。
而且对材料三只需要了解一些信息，如游览的进出口，材料四则可以结合材料一一起来看。
2.教师总结阅读方法。
六年级上册语文第三单元教学计划
教学内容
1.熟读“一主”教村本单元单元导语让学生明确学习的内容与要求：熟练读背《主题读写》本单无单元导读，提高学生记忆的速度。
2.浏览”一主”教材课文《 竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》。
3.《主题读写》:《花脸》《寻找外星人》《宇宙边疆》《天安门》
4.《经典诵读》:《风筝》《灵宪》《清宫述闻》
教材分析
本组教材是围绕“有目的阅读”这一专题编写的。本单元课文主要是围绕“读书好比串门儿”这个专题进行编排的，主要由《 竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》三篇课文组成。编排意图是引导学生读通课文，了解课文内容，根据阅读目的，选用恰当的阅读方法；试着在写事物时，融入感情，表达看法。
教学
目标
1.本单元的三篇课文都是让学生用比较快的速度默读课文，了解课文内容,学习运用根据不同的阅读目的选用恰当阅读方法阅读课文，探究课后指定的问题。
2.试着在写事物时，融入感情，表达看法。
教具准备
与教学内容关的课件、图片等。
课时安排
教学本组教材可用14课时。
2.知道根据不同的阅读目的选用恰当阅读方法的阅读策略，并运用进行阅读。
教学重点
1.根据阅读目的的不同，采用不同的阅读方法。要求学生自己根据学到的方法来有侧重点地阅读。
2.试着在写事物时，融入感情，表达看法。
教学难点
1.根据阅读目的的不同，采用不同的阅读方法。要求学生自己根据学到的方法来有侧重点地阅读。
部编版语文六年级上册单元主题阅读第三单元有目的地阅读课件74张PPT.pptx
1.短文的叙述线索是( B )。
A.童年的记忆
B.爆米花
C.爆米花的香味
D.吃爆米花的快乐
2.小时候,爆米花带给“我”的是快乐,“快乐”体现在( ABCD )。(多选
)
A.去爆爆米花的快乐
B.看到爆米花出锅的快乐
3.“我一个激灵跳起来,让母亲准备好玉米粒,然后飞快地跑出家门。”这
8.
爆米花让作者对童年拥有了美好的回忆,让作者的童年生活更
美好。回忆一下,你的童年生活中有什么特别的事物?它给你的生活带来
了怎样的快乐?请你写一段话,把它记录下来。
示例:书让我的童年生活更美好。对于我来说,书散发的墨香如同水果的
甜香。当我打开书沉浸其中,我可以品味优美的语言,可以与文中的人物
交流,可以欣赏动人的故事情节,可以为人物的命运或喜或忧,可以感悟作
3.下面对第⑤自然段中画线句子的理解不正确的一项是( C )。 A.这句话运用拟人的修辞手法,把葱行拟人化,赋予他们人的思想行为, 更生动、有趣,充满了诗意 B.这句话运用排比的修辞手法,形象地表现了菜地里的葱整齐优美 C.这句话运用反复的修辞手法,强调了菜地里的葱排列得整齐好看 D.这句话把作者对乡村美景的喜爱之情淋漓尽致地抒发了出来
句话中的“跳”和“跑”这两个动词写出了“我”听到爆米花师傅的吆喝
声时的 兴奋、喜悦 以及想吃爆米花的急切心情。
4.【训练要素】阅读文章时,要根据阅读目的选择合适的内容重点阅读。
根据下面的阅读目的,选择相应的阅读内容。
(1)了解爆米花制作的过程。 ( B )
(2)感受爆米花给作者带来的快乐。
(C)
(3)体会作者对物质极大丰富的今天的感叹。 ( D )
C.“太空灯塔”
统编版语文六年级上册第三单元教学设计(教案)
统编版语文六年级上册第三单元教学设计一、本单元主题：本单元课文主要是围绕“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法”这个要求进行编排的。
主要由《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》三篇课文组成。
编排意图是引导学生读通课文，了解课文内容，会根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法；试着在写事物时，融入感情，表达看法。
二、本单元重点：（1）根据阅读目的的不同，采用不同的阅读方法。
本单元的三篇课文都有意安排了这一训练点。
《竹节人》阅读要求中安排了三个任务：①写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。
②体会传统玩具给人们带来的快乐。
③讲一个有关老师的故事。
课文要求按照三个任务关注不同的内容、采用不同的阅读方法。
《宇宙生命之谜》在课后提出了问题：如果你想探究下面这些问题，会怎样阅读这篇文章？①科学家是怎么判断其他星球没有生命的？②人类能否移居火星？这样设置的目的也是为了让学生根据读书目的采用合适的阅读方法。
《故宫博物院》一课的两个任务是：①为家人设计故宫参观路线。
②为家人介绍景点。
要求学生自己根据学到的方法来有侧重点地阅读。
（2）试着在写事物时，融入感情，表达看法。
《竹节人》一课，作者在描写玩竹节人和老师也在玩竹节人两段内容时，就融入了自己的感情，表达出了自己对美好生活的无限眷恋和对传统玩具的喜爱。
《宇宙生命之谜》一课表达了作者对宇宙生命之谜的好奇心和科学家顽强不屈的探索精神。
我们也要学习这种写法，写事物时融入感情。
1.指名说一说参观路线图怎么画？（参观路线是怎样的？）2.师生评价，教师指导：（1）只看参观的路线，我们的着眼点就放在文章中的某些方位词或表示行踪的词语上，可以用笔圈画出各处景点，再通过说明语言确定出具体方位，就可以绘制出参观路线图了。
（2）阅读《材料三》明确参观时按由南向北的空间顺序。
（板书：由南向北）出示：【课件4】天安门→端门→午门→汉白玉桥→太和门→三大殿(太和殿、中和殿、保和殿)→小广场→前朝（三大殿、文华殿、武英殿）→内廷(乾清宫、交泰殿、坤宁宫、东六宫、西六宫)→御花园→顺贞门→神武门→景山（二）介绍一两处景物1.检查提问：你想选取哪两处景物来介绍呢？你想从哪些方面来介绍呢？2.课文重点介绍了哪个宫殿?（太和殿）作者介绍了太和殿哪些方面的情况?(学生小组讨论，指名汇报，教师指导)（讲解时，适时板书：太和殿台基外观内装位置和功用重建）3.作者为什么要把太和殿作为解说的重点?太和殿是“前朝”以致整个故宫的重点建筑物，是封建皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所，因此，它的地位非常重要;另外，它在整个建筑群中最具代表性。
人教部编版六年级上册语文第三单元单元备课
人教部编版六年级上册语文第三单元单元备课第三单元单元备课教学本单元以“阅读方法”为主题，包括《竹节人》《宇宙生命之《故宫博物院》“作：让生活更美好”和“语文园地”。
内容谜》本单元的语文要素是“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法”。
本单元所选的3篇课文都是要根据不同的阅读任务，找到恰当的阅读方法去解决阅读问题。
教学本单元课文时，要指导学生梳理文章脉络，理清研究任务，研究不同的阅读方法,并根据阅读任务有针对性地运用阅读方法。
写事物时，注重融入情感，表达看法，本单元的作重视学生的生活体验，在作中教材要引导学生用审美的眼光去看待生活中的点滴事物，培养学生热爱生活、积极向上的情感。
“语文园地”则是通过简析系统性地总结、语用练来提升学生的思维能力、表达能力。
《竹节人》回忆童年时竹节人游戏给作者带来的快乐。
《宇宙生命之谜》以科学的视角探索宇宙中的其他星球是否存在生命。
《故宫博物院》通过四组材料，从XXX的结构、太和殿修复的历史、XXX官网简介、平面示意图四个方面来介绍XXX。
1.会写28个字，会写39个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，快速浏览重要文段。
3.能理解课文的故工作节，梳理行文思路。
4.能根据阅读任务和材料提取有效信息。
5.研究浏览记叙文、科普文、非连续性文本的方法。
6.激发学生热爱生活、热爱科学、热爱历史文化的情绪和勤于思考的兴趣。
教学作：目标1.能结合生活体验发现生活的美好之处。
2.能通过具体事例抒发自己的情感，表达自己的看法。
语文园地：1.通过对本单元课文的回顾，总结出不同阅读任务的不同阅读方法。
2.能用生动的语言写出人出神时的场景。
3.能有条理、有逻辑地口头表达观点。
4.朗读、背诵古诗《春日》。
1.让学生能正确、流利地朗读课文，快速浏览重要文段。
能理教学重点解课文的故事情节，梳理行文思路。
能根据阅读任务和材料提取有效信息。
研究阅读记叙文、科普文、非连续性文本的方法。
2.激发学生热爱生活、热爱科学、热爱历史文化的情感和勤于共10课时：难点思考的兴趣。
2023年部编版语文六年级上册宇宙生命之谜优秀教案(推荐3篇)
部编版语文六年级上册宇宙生命之谜优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册宇宙生命之谜优秀教案第【1】篇〗一、课前解析为了解决“除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？”这个疑问，一位同学找到了《宇宙生命之谜》这篇文章。
这是一篇科普说明文，主要介绍了科学家对“除地球外，其他星球上是否也有生命存在”这个问题的探索与研究。
文章语言严谨、准确，逻辑性强，文中又不乏一些生动的描写，增强了读者的阅读兴趣。
关注课文中的批注：课文有六处随文批注。
这六处旁批不是对课文内容的理解，而是以一位学习伙伴的角色呈现了他带着疑问阅读文章、解决困惑的思考过程。
六处批注首先展示了怎样根据疑问一步步阅读的过程，同时也分享了“有目的地阅读”的一些具体阅读方法：浏览、寻找中心句、圈画关键词、提取重要信息、概括主要意思、查找资料。
关注阅读策略：本文课后有两道思考题，第一道是对“带着疑问阅读时你是怎么做的？”进行提问，并分享了一位同学的阅读做法，做法中既有对阅读过程的梳理与小结，又有对文中的旁批进行补充说明，带给学生启发。
第二道是安排了两个新的阅读任务，引导学生运用“带着疑问阅读”的方法再一次进行阅读实践，实现对阅读策略的巩固练习。
关注综合运用：通过上一课的学习，学生知道了“有目的地阅读”要根据阅读目的选择适当的阅读内容，还要根据不同的阅读目的采用相应的阅读方法。
同时，像浏览、提取重要信息、寻找中心句等方法，学生在平时的学习活动中已经学习过了，加上课文旁批的补充说明。
这些对于深入学习“有目的地阅读”将起到很好的辅助作用。
学生的学习难点在于阅读方法的恰当选用，什么时候用什么样的阅读方法，怎样使用这些阅读方法才能更好地解决问题。
二、教学目标1．会写“谜、尚”等14个生字。
会写“发达、理论”等22个词语。
2．根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了哪些科学知识？3．培养学生主动查阅相关资料，从小养成热爱科学、热爱地球、保护环境、探索未知的好奇心。
2024年最新部编版六年级语文上册教案及教学反思语文
2024年最新部编版六年级语文上册教案及教学反思语文一、教学内容本节课选自2024年最新部编版六年级语文上册，具体章节为第三单元《秋天的雨》。
详细内容包括：课文朗读、生字词学习、课文解析、主题探讨、修辞手法分析等。
二、教学目标1. 熟练朗读课文，理解课文大意，把握文章结构；2. 学习生字词，并能正确书写、运用；3. 体会作者通过描绘秋天景象所表达的情感，培养审美情趣；4. 掌握课文中的修辞手法，提高写作水平。
三、教学难点与重点难点：理解课文中的修辞手法，运用到写作中。
重点：课文朗读、生字词学习、课文解析、主题探讨。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、作业本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示秋天的图片，引导学生谈论秋天的特点，激发学生的学习兴趣；2. 课文朗读：学生自读课文，体会秋天的美，教师指导朗读技巧；3. 生字词学习：学生自学生字词，教师讲解重点字词，指导书写；4. 课文解析：分析课文结构，理解课文内容，体会作者情感；5. 主题探讨：引导学生讨论课文表达的主题，培养审美情趣；6. 例题讲解：分析课文中的修辞手法，举例讲解，指导写作；7. 随堂练习：学生运用课文中的修辞手法进行写作练习；六、板书设计1. 《秋天的雨》2. 主要内容：课文结构：总分总生字词：描写秋天的词语修辞手法：比喻、拟人、排比等3. 核心观点：秋天是美丽的、收获的季节七、作业设计1. 作业题目：以“秋天的雨”为题，运用课文中的修辞手法，写一篇描绘秋天的作文；八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，注意观察学生的学习情况，及时调整教学节奏和方法，提高教学效果；2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他描绘秋天的文章，提高阅读水平，丰富知识储备。
组织秋游活动，让学生亲身体验秋天的美，激发写作灵感。
重点和难点解析1. 教学目标中的难点：理解课文中的修辞手法，运用到写作中；2. 教学过程中的例题讲解：分析课文中的修辞手法，举例讲解，指导写作；3. 作业设计：以“秋天的雨”为题，运用课文中的修辞手法，写一篇描绘秋天的作文；4. 课后反思及拓展延伸：观察学生的学习情况，调整教学节奏和方法。
儒林教案：小学语文六年级上册第三单元教案
儒林教案：小学语文六年级上册第三单元教案小学语文六年级上册第三单元教案在小学语文教学中，为了达到良好的教学效果，教师需要制定出科学、合理、富有针对性的教案，在课堂上对学生进行指导和辅导。
在语文六年级上册的教学中，第三单元《自然风光》是一个很重要的话题，这个话题内容丰富，覆盖面广，对学生的成长和发展具有重要的意义。
本将介绍一份优秀的教案——儒林教案，它是小学语文六年级上册第三单元的精品教案。
一、教学目标1、了解自然风光的各种形态和特征；2、提高学生的阅读理解能力；3、培养学生的语言表达能力和写作能力。
二、教学重点和难点1、了解自然风光的各种形态和特征；2、学会分析文章的结构，提高阅读理解能力；3、学会运用所学知识进行短文写作。
三、教学过程设计一、导入教师根据自然风光的特点，引导学生进行自由联想。
例如，询问学生们自己喜欢的自然风光，或者让学生谈谈自己在旅游中看到的美丽的山水风光。
二、展示展示一个温泉瀑布的照片，提醒学生注意：瀑布是一种自然风光，它有怎样的形态和特征？三、阅读请学生阅读课文《温泉瀑布》，学生们可以自己朗读或者进行合同朗读。
阅读完后，教师可以设置一些相关的问题，以帮助学生更好地理解文意，比如：“瀑布坠落的高度、速度有多快？”“为什么瀑布呈现出不同的形态？”等等。
四、思考让学生自己思考：他们在旅游或者生活中，有没有遇到过类似的景象？它与温泉瀑布有什么异同之处？学生可以把自己的观察体会和意见写下来，或者作为口头表达。
五、写作请学生利用自己所学的知识，写一篇短文，描述一种自然风光。
为了使学生更有针对性，可以限制一下文章的篇幅和字数。
教师可以提供一些写作提示，如“风光的特点和形态”、“人们对它的评价和感受”等等。
六、查错请学生互相交换自己的短文，进行简单的修改和补充，找出文章中的错误，讨论更好的写作方法。
同时，教师也可以在班级范围内选取一些优秀的作品进行展示，以激发学生的学习兴趣和写作欲望。
七、总结帮助学生总结并复习所学内容，强化学生的记忆深度和转化能力，增强教学效果。
部编版六上语文第三单元语文单元整体教学设计(学历案)
部编版六上语文第三单元语文单元整体教学设计(学历案)部编版六上语文第三单元语文单元整体教学设计（学历案）一、单元内容概述第三单元以“科学探索”为主题，包含了《宇宙的奥秘》、《海底世界》、《陀螺》三篇课文。
本单元旨在引导学生通过阅读理解课文内容，感受科学的魅力，培养学生的科学精神和探索精神。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文内容，掌握相关科学知识。
（2）能够运用课文中的词语和句式进行表达和交流。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、实验等方式，培养学生的科学探究能力。
（2）学会通过查阅资料、整理信息、分析问题等方法，提高自主学习能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发学生探索未知世界的欲望。
（2）培养学生勇于实践、积极进取的精神风貌。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文内容的理解与掌握。
（2）科学探究方法的运用。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的科学知识的理解。
（2）如何培养学生自主学习的能力。
四、教学策略与方法1. 教学策略：（1）情境教学：通过创设情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
（2）问题驱动：引导学生提出问题，培养学生的批判性思维。
（3）合作学习：鼓励学生分组讨论，提高学生的团队协作能力。
2. 教学方法：（1）讲授法：讲解课文内容，传授相关科学知识。
（2）演示法：通过实验演示，使学生更直观地理解科学原理。
（3）讨论法：组织学生进行课堂讨论，培养学生的表达能力。
五、教学步骤1. 导入新课：通过创设情境，引导学生进入学习状态。
2. 讲解课文：详细讲解课文内容，解答学生疑问。
3. 课堂讨论：组织学生针对课文内容进行讨论，培养学生的批判性思维。
4. 实验演示：进行相关实验演示，使学生更直观地理解科学原理。
5. 自主学习：布置课后任务，引导学生自主学习。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
六、课后作业与评价1. 课后作业：（1）复习课文内容，巩固所学知识。
六年级语文上册第三单元主题阅读新人教版
第三单元主题阅读s童年的春节同一篇文章，阅读目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。
给你以下任务，尝试阅读本文。
1.写一份有关灯笼的介绍文字。
2.体会传统民风民俗对人们的影响。
3.讲一讲作者在春节过年时的故事。
我十一岁那年，回到故乡的福建福州，那里过年又热闹多了。
我们大家庭里是四房同居分吃，祖父是和我们这一房在一起吃饭的。
从腊月廿三日起，大家就忙着扫房，擦洗门窗和铜锡器具，准备糟和腌的鸡、鸭、鱼、肉。
祖父只忙着写春联，贴在擦得锃亮．．的大门或旁门上。
他自己在元旦这天早上，还用红纸写一条：“元旦开业，新春大吉……”以下还有什么吉利话，我就不认得也不记得了。
新年里，我们各人从自己的“姥姥家”得到许多好东西。
首先是灶糖、灶饼，那是一盒一盒的糖和点心。
据说是祭灶王爷用的，糖和点心都很甜也很粘，为的是把灶王的嘴糊上，使得他上天不能汇报这家人的坏话！最好的东西，还是灯笼，福州方言，“灯”和“丁”同音，因此送灯的数目，总比孩子的数目多一盏，是添丁．．的意思。
那时我的弟弟们还小，不会和我抢，多的那一盏总是给我。
这些灯：有纸的，有纱的，还有玻璃的……于是我屋墙上挂的是“走马灯”，上面的人物是“三英战吕布”，手里提的是两眼会活动的金鱼灯，另一手就拉着一盏脚下有轮子的“白兔灯”。
同时我家所在的南后街，本是个灯市，这一条街上大多是灯铺。
我家门口的“万兴桶石店”，平时除了卖各种红漆金边的伴嫁用的大小桶子之外，就兼卖各种的灯。
那就不是孩子们举着玩的灯笼了，而是上面画着精细的花鸟人物的大玻璃灯、纱灯、料丝灯、牛角灯，等等，元宵之夜，都点了起来，真是“花市灯如昼”，游人如织．．．．，欢笑满街！元宵过后，一年一度的光彩辉煌的日子，就完结了。
当大人们让我们把许多玩够了的灯笼，放在一起烧了之后，说：“从明天起，好好收收心上学去吧。
”我们默默地听着，看着天井里那些灯笼的星星余烬，恋恋不舍地带着一种说不出的惆怅寂寞之感，上床睡觉的时候，这一夜的滋味真不好过！（节选自《冰心儿童文学全集》，有删改）1.『词语理解』联系上下文，我能理解文中加点词语的意思。
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临河区第四小学主题阅读三单元备课教案
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第三单元单元备课
一、简介教材内容：生活处处有真情。
真情是一轮暖阳，温暖你那颗潮湿的心；真情是一股清泉，洗去你心头的不悦；真情是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路……本组教材就是以真情为专题安排教学内容的。
小说《穷人》赞美了穷苦渔民桑娜与丈夫的美好心灵。
《别饿坏了那匹马》则讴歌了一群普通群众，特别是残疾青年的美好心灵。
《唯一的听众》表现了德高望重的老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德。
《用心灵去倾听》展现了一位普通的问讯处的工作人员，用心灵去倾听，给人们带来快乐与幸福的事情。
课文中的这些人物虽然身份不同，但他们都有一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲人间真情。
二、单元教学目标：1、一是让学生阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。
2、是在读懂课文的基础上，学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。
三、教学重难点：本组课文人物形象鲜明，感情真挚。
教学时要引导学生从字里行间体会情感，感受人物美好的心灵。
特别注意有关人物的言行、心理活动及环境描写的句子，了解这些语句对表现人物品质的作用。
四、教学准备：学生搜集课文以及当时社会背景的资料。
五、教学时间：本组教材可用12～15课时。
其中，精读课文5～6课时，略读课文2～3课时，口语交际1课时，习作3课时，‚回顾〃拓展‛1～2课时。
这四篇课文都围绕专题，从不同的角度表达了生活处处有真情，让学生在字里行间感受着人物一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲人间真情。
因此，在学习中希望能建议学生理解课文内容时，引导学生通过读，了解文章内容，在读熟的基础上让学生在读中质疑，在读中解疑，在读中感悟，抓住重点句段读，体会文章的中心思想，体会关键词句在表情达意方面的作用，体会人物的善良的心。
八、本单元核心问题：1、本组教学，根据选编的课文特点和小学生的认知实际，可指导学生重点理解课文内容时，引导学生体会品味字里行间感受生活处处有真情情怀，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。
2、在读懂课文的基础上，学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。
临河区第四小学主题阅读备课教案
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