初中化学作业的布置之我见

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九年级化学作业分层设计的思考

九年级化学作业分层设计的思考新课程理念给每位教师提出了更高更新的要求,它对一线教师而言,既是一种机遇,又是一种挑战。

在教学活动中,教师要以新课程理念为标准抓做好教学的每一个环节,以激起学生学习的兴趣,努力促进学生全面发展。

作业设计是教学过程中的一个重要环节,它对巩固新知识,联系旧知识,为教师提供教学反馈有着重要的意义。

然而传统的教学理念以“偏、难、旧、多”作为作业设计的出发点,使学生处于作业的阴影之中,扼杀了学生学习化学的积极性,不利于学生的发展,违背了新课程理念提出的要求。

我就初中化学作业设计应注意的几个问题谈谈自己的看法。

一、化学作业设计要有梯度。

一节课学生学到的知识,有的是基础性的知识,有的是需要加深理解的知识,难易不一。

因此教师在设计作业时要根据本节课的知识点,由浅入深,由近及远,步步深入,让学生在做作业时,不是一开始就被问题吓倒,而是运用自己这节课所掌握的知识,沿着老师设计好的台阶一步一步地走下去,顺理成章,既梳理这节课所学的知识,又加深理解这节课所学的内容。

这样的作业学生练得有兴致,练得轻松。

例如:在学习“氢氧化钠性质”一节时我设计的作业是:(1)氢氧化钠固体暴露在空气中有什么现象?说明氢氧化钠具有什么性质?(2)氢氧化钠溶液暴露在空气中质量有何变化?说明氢氧化钠具有什么性质?(3)向暴露在空气中氢氧化钠溶液滴加稀盐酸有气泡产生,如何解释?并完成有关化学方程式。

作业问题清晰,思路明确。

作业中通过(1)(2)两问巩固了本节课所学氢氧化钠性质的基础知识,在此基础上通过第3问来提高运用,符合学生练习的特点。

一节课学生所学到的知识要通过作业加以巩固和理解,但作业设计要难易适中,这样才能达到一定的效果。

偏难,学生感到无从下手,力不从心,花费了很长时间也不能解出结果,这样会使学生认为化学是很难学习的一门学科,使他们望而生畏,久而久之逐步失去对化学学习的兴趣和热情。

试问没有了对某一学科的兴趣和热情,怎么能学好这一门学科呢?偏难的作业会浪费他们的时间,影响他们的身心健康,不利于他们的健康成长。

初中化学科作业设计与布置的一点思考.

初中化学科作业设计与布置的一点思考晋江平山中学庄育红关键词：化学科作业设计布置评价上学期我校化学教研组组织对学生进行了“化学科作业现状”的问卷调查，结果数据的统计分析表明：（1）多数学生对化学学科有兴趣，但觉得成绩不够理想。

（2）多数学生课后只完成老师布置的书面作业，而对化学科记忆性知识较多的特点认识不足，不能自觉完成老师布置的理解记忆性作业。

（3）部分学生学业负担较大，但没有坚定的学习目标、高效的学习方法，不能合理安排时间，对化学科仅停留在兴趣阶段而不能内化为主动学习的动力和目标。

其次，目前所使用的化学教科书每章节后配置的作业形式单一，题量少，学生既无完成作业的乐趣，更谈不上能力的培养。

部分学生甚至“吃不饱”更谈不上“吃的好”了；而学习基础较弱的学生则变成抄袭作业，既省时间，又不挨批评，作业对他们而言是一种“无用”的负担。

因此，学生不仅不能通过作业达到巩固知识的目的，养成独立思考问题和解决问题的能力，而且还会养成消极应付的不良习惯。

《教育大辞典》根据作业的时间空间分为“课堂作业”和“课外作业”两大类。

根据作业的形式，把作业划分为书面的作业、理解记忆作业的和实践操作三大类。

按现代教学论观点，教学过程主要包括制定教学目标、实施教学、进行评价三大环节。

作业是课程的组成部分之一，对实现教学目标、课程目标和教育目的有巨大意义，可视为“课堂教学的延伸和补充”，可见，重视对学生“作业”功能的开发是提高教学成绩，提升学生素质，培养学生良好个性不可或缺的组成部分。

一、初中化学作业设计的“量”。

新课程化学教学要落实和巩固知识目标还要落实能力目标、过程与方法目标、情感态度目标等。

如果只凭借课堂教学，再精心的设计也是不够的，肯定需要课外作业作为补充。

一定“量”作业的训练，有利于学生开发思维，将“死”的知识转化为“活”的技能，有利于提高学生成绩；当然，如果只求“量”，不求“质”，盲目搞“题海”战术，则可能导致学生产生厌倦和抵触的情绪，适得其反，一般而言，每节化学课后有15-20分钟的各种形式作业的时间是比较合理的。

初中化学作业分层布置实践

初中化学作业分层布置实践1. 引言在教育领域，作业布置是教学过程中不可或缺的一环。

对于初中化学教学而言，合理、有效的作业布置能够提高学生的学习兴趣，巩固课堂所学知识，进而提高教学质量。

然而，由于学生的学习基础、兴趣和能力存在差异，传统的作业布置方式往往难以满足不同学生的需求。

因此，分层布置作业应运而生，旨在满足学生的个性化学习需求，提高作业的有效性。

2. 分层布置作业的原理与实践意义2.1 分层布置作业的原理分层布置作业的核心理念是因材施教。

根据学生的学习基础、兴趣和能力，将学生划分为不同层次，为每个层次的学生制定合适的作业内容、难度和要求。

这样，每个学生都能在适合自己的层面上进行学习，提高学习效果。

2.2 分层布置作业的实践意义（1）提高学生的学习兴趣：通过布置适合自己层次的作业，学生能够更好地挑战自己，体验成功的喜悦，从而提高学习兴趣。

（2）促进学生的个性化发展：分层布置作业注重学生的个体差异，充分调动学生的积极性，有助于发挥学生的潜能，促进其个性化发展。

（3）提高教学效果：分层布置作业使教师能够更加精准地把握学生的学习情况，有针对性地进行教学，提高教学效果。

3. 分层布置作业的具体实施为了确保分层布置作业的有效实施，教师需在以下几个方面进行努力：3.1 学生分层首先，教师需要了解学生的学习基础、兴趣和能力，将其划分为不同层次。

可以根据学生的成绩、课堂表现和自我评价等因素进行综合评估，合理分组。

3.2 作业设计针对不同层次的学生，教师应设计不同难度和内容的作业。

具体包括：（1）基础层：以巩固基础知识为主，注重基础概念、公式和实验操作的练习。

（2）提升层：在基础层的基础上，增加一定难度，拓展学生的知识面，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

（3）拓展层：注重培养学生的创新意识和实践能力，涉及较为深入的化学知识、实验设计和研究性学习。

3.3 作业布置与反馈教师应根据学生的层次，有针对性地布置作业。

谈初中化学作业的设计理念

谈初中化学作业的设计理念初中化学作业的设计理念。

在初中阶段，化学作业的设计应该注重培养学生的实验能力、观察能力和创新能力，帮助学生建立起对化学知识的兴趣和理解。

化学作业应该是一个既能够巩固知识，又能够激发学生学习兴趣的过程。

首先，化学作业的设计应该注重实验能力的培养。

化学是一门实验性很强的学科，因此学生应该通过实验来感受化学知识。

作业可以设计一些简单的实验，让学生亲自动手操作，从中体会化学实验的乐趣和奥妙。

比如，可以设计一些简单的化学实验，让学生自己动手调配化学试剂，观察反应过程，从中学习化学知识。

其次，化学作业的设计应该注重观察能力的培养。

化学是一个需要观察的学科，学生应该通过观察来理解化学现象。

作业可以设计一些观察性的问题，让学生通过观察化学现象来回答问题，从中培养学生的观察能力和分析能力。

比如，可以设计一些化学反应的观察题，让学生观察反应的颜色、气体释放等现象，从中理解化学反应的特点。

最后，化学作业的设计应该注重创新能力的培养。

化学是一个需要创新的学科，学生应该通过化学作业来培养自己的创新能力。

作业可以设计一些开放性的问题，让学生通过自己的思考来解决问题，从中培养学生的创新能力和解决问题的能力。

比如，可以设计一些化学实验的改进题，让学生通过自己的想法来改进实验方法，从中培养学生的创新能力。

综上所述，初中化学作业的设计理念应该注重培养学生的实验能力、观察能力和创新能力，帮助学生建立起对化学知识的兴趣和理解。

化学作业应该是一个既能够巩固知识，又能够激发学生学习兴趣的过程。

希望未来的化学作业设计能够更加贴近学生的实际需求，让学生在学习化学的过程中能够更加愉快和有效地学习。

初中化学课前作业设计的几点思考

初中化学课前作业设计的几点思考初中化学课前作业设计的几点思考以下是网友发布的《初中化学课前作业设计的几点思考》，所属研讨体会类文章，欢迎阅读参考！新的课程理念对化学教师提出了更高的更新要求，对一线教师来说是机会和挑战。

在教育活动中，教师要以新的课程理念为基准抓住教育的各个环节，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。

课前作业设计是新课改革以来教育过程中的重要环节，对学习新知识、联系旧知识、为教师提供教育依据具有非常重要的意义。

但是，传统的教育理念没有课前作业设计的起点，学生在课前处于一些影响，杀死学生学习化学的积极性，不利于学生的发展，违反了新课程理念的要求。

谈谈自己对中学化学课前作业设计的一些思考。

一、课前作业设计的指导思想。

课前作业新课改以来教学的育的重要环节是学习者对学习任务的事前感知，化学教师是学生有目的、有步骤的教育活动，是形成学生各种技能技能、提高学生综合素质的基本途径，是课堂教育的事前预演，也是教育重点知识的事前渗透。

教师要转变观念，用先进的教学理念设计课堂作业，更有效的辅导学员。

课前作业不仅是教师导演下学生的独立学习，也是学生与书籍、学生与学生的交流过程。

通过课前作业，学生与学生可以共同探讨、讨论、实验、体验和交流。

因此，新课程下的化学课前作业，应建立师生间内心和信息交流的桥梁，成为培养学生创新精神和实践能力、学生充分展示自己的重要平台。

二、课前作业设计的基本原则。

课前作业是学习活动，和一般意义上的学习一样，是积极的建设过程。

课前作业的引入，其中一个核心是让学生能够切实被老师控制的听课、记笔记等被动的学习中脱颖而出，主动获取知识，主动构建知识。

因此，课前作业的设计原则如下1.低切入原则。

教师在安排作业时必须降低起点。

教师要从学员的实际情况、个人差异出发，设计布置作业，让不同层次的学员找到自己的位置和信心，让每一位学员都能有所收获，不断提高学习化学的兴趣。

在学习溶液形成的一部分，将家庭厨房的盐、蔗糖、味精、面粉、豆油等放入水中，观察比较记录现象，进行比较分析，得出溶液的概念。

谈初中化学作业的设计理念

谈初中化学作业的设计理念初中化学作业的设计理念。

初中化学作业是学生学习化学知识的重要环节，其设计理念应当符合学生的认知特点和学习需求，能够激发学生学习的兴趣和动力，促进他们对化学知识的深入理解和应用。

因此，在设计初中化学作业时，应该注重以下几个方面的理念。

首先，作业设计应当注重培养学生的实验精神和动手能力。

化学是一门实验性很强的学科，通过实验可以直观地观察化学现象，理解化学原理。

因此，化学作业可以设计一些简单的实验操作，让学生亲自动手进行操作，观察实验现象，分析实验结果，从而培养学生的实验精神和动手能力。

其次，作业设计应当注重培养学生的思维能力和创新意识。

化学是一门需要逻辑思维和创新能力的学科，因此化学作业可以设计一些开放性的问题，让学生进行思考和探索，激发他们的思维能力和创新意识。

例如，可以设计一些化学反应的实际应用问题，让学生自行设计实验方案，提出解决问题的方法，培养他们的创新意识和解决问题的能力。

此外，作业设计应当注重培养学生的合作意识和团队精神。

化学是一门需要团队合作的学科，通过合作可以促进学生之间的交流和互助，提高学生的学习效率和学习成绩。

因此，化学作业可以设计一些小组合作的任务，让学生在团队中相互协作，共同完成任务，培养他们的合作意识和团队精神。

总之，初中化学作业的设计理念应当注重培养学生的实验精神、思维能力、创新意识、合作意识和团队精神，激发学生学习的兴趣和动力，促进他们对化学知识的深入理解和应用。

只有这样，才能真正实现化学教育的目标，为学生的终身发展打下坚实的基础。

关于初中化学作业的几点反思（两篇）

关于初中化学作业的几点反思（两篇）关于初中化学作业的几点反思如果说课堂是我们给学生传授知识的第一战场，那么，作业就是当之无愧的第二战场。

众所周知，作业是帮助教师解决教学内容中的重点、难点，实现教学目标的重要手段，也是教师了解不同层次学生对于知识掌握程度的重要途径。

但是，有时因为作业布置不当，或批改不当，往往起到事倍功半的效果。

综合几年来的教学实践，我认为作业布置应遵循以下原则：1、合理布置作业（1）布置作业要学会舍得。

教师往往以为布置作业越多越全面，学生掌握的知识就会越全面，越牢固。

但是往往由于各科作业量普遍过多，学生每天花大量的时间应付作业，身心疲惫，难免要敷衍应付。

更有甚者直接抄袭他人作业，这样的作业怎么会起到巩固知识的作用呢？而且学生也容易产生逆反心理，对该学科比较排斥。

所以，我认为教师布置作业应该学会有所取舍。

比如初中化学学科书面家庭作业每天应不超过30分钟。

这就需要我们精挑细选，为学生准备好每一道题。

教师首先对于布置给学生的作业了如指掌，力求让学生在有限的时间内，主要进行学习方法的探索和知识的系统归类，逐个有效地击破每个知识点，而不是进行大量的、毫无针对性的、机械性的“题海”练习。

对一些作业中的老面孔，偏题，难题要学会舍，这样的作业才会起到事半功倍的效果。

（2）针对不同层次的学生布置不同的作业。

常言道，十个手指有长有短。

学生的学习也有好有差，层次性较明显，因此，作业布置不宜“一刀切”，要确保后进生愿意吃，中等生吃得好，优等生吃的饱。

习题可以大致分为三个层次：第一层次为最基础的题目，难度最小，可以巩固基础知识。

这样后进生不会因为难度太大而不愿做。

第二层次为基础知识的变性应用。

难度适中，让中等生吃得饱。

最后选择少量的难度较大的题目，让学有余力的学生去探索，钻研。

让他们在学习之余体会探究的乐趣，即优等生吃的饱。

像溶解度部分，我们布置作业时可以借鉴以下案例：1、30℃时，250克水中最多能溶解114.5克硝酸钾，求30℃时硝酸钾的溶解度。

初中化学作业的布置之我见

教学篇•学业评价一、初中化学作业布置存在的问题作业贯穿于教学活动的始终，作为一种学习任务，作业肩负着强化学生内容运用，巩固学生知识理解，反馈学生学习成果的重任。

现行初中化学作业设置中存在一些问题，主要表现在以下三个方面：第一，作业落实程度不够。

为了迎合新课程所提倡的“减负”理念，大部分老师在作业布置过程中主要以课外作业为主，甚至部分老师不布置作业。

第二，作业审批不及时。

学生通过审阅老师所批阅的作业，能够获悉自我存在的问题，查缺补漏，不断完善知识体系。

然而现行大部分老师批阅学生作业不及时，有些老师对学生作业批改也只有对错之分，没有细化的点评，学生很难发现自我作业中存在的不足和漏洞。

第三，作业设置缺乏科学性。

学生学习能力、化学基础参差不齐，对作业任务的需要也不尽相同。

然而大部分老师图方便，作业布置“一刀切”“一风吹”，部分后进生、学困生无法按时完成作业，只能望而却步，以抄袭的方式应付过关。

二、优化初中化学作业布置策略1.作业设计分层化分层设计作业、因材施教，是“以人为本”教育理念的具体体现，也是满足不同层级水平学生作业需要的重要途径。

在初中化学课堂教学中，由于种种原因，学生化学成绩，能力水平参差不齐，如若沿袭传统的“一刀切”“一风吹”，忽视学生个体间的差异，这样所设计出来的作业往往只是服务于部分学生而已，是不能切实提高全班学生整体学习成效的。

因此，对于初中化学作业布置、设计，要实施分层策略，将学生按照学习成绩分为化学水平较高、较低、一般三类，对于不同类别的学生分配不同的作业任务，如拓展性强、题目难度较大；基础类题目等，让学生对应完成作业、任务。

另外，为了满足部分学生作业需要，可以层次递进，即化学水平一般的学生选做化学水平较高学生的作业，化学水平较差的学生选做化学水平一般学生的作业。

通过分层设计作业，兼顾每一位学生的作业需要，确保每一位学生都能得到发展、进步。

2.作业设计生活化化学源于生活而应用于生活，与人们生活息息相关，紧密联系，是一门生活性较强的课程。

初中化学作业布置指导意见

初中化学作业布置指导意见化学作业是帮助学生巩固和扩展他们在课堂上学到的化学知识的重要途径。

正确布置化学作业可以促进学生的研究兴趣并提高他们的研究成绩。

以下是一些建议，以帮助老师布置初中化学作业：1. 确定作业的目的在布置化学作业之前，老师应该明确作业的目的和意义。

作业可以帮助学生巩固概念、提高问题解决能力和研究技能，或者培养学生的实验观察和数据分析能力。

老师应该根据研究目标和学生的需求，选择适当的作业内容。

2. 设计多样化的作业题目化学作业应该包含多样化的题目，涵盖课堂教学的各个方面。

可以包括选择题、填空题、解答题、实验报告等多种形式。

这样可以帮助学生全面理解和掌握化学知识，并培养他们的不同研究技能。

3. 合理安排作业量老师应该根据学生的研究能力和时间安排，合理安排作业量。

作业量不宜过多，以免影响学生的休息和其他学科的研究。

同时，作业也不宜过少，以免无法达到巩固和拓展知识的目的。

4. 提供必要的指导和支持在布置作业时，老师可以提供必要的指导和支持，以帮助学生完成作业。

可以给予学生一些解题的思路和方法，引导他们积极思考和解决问题。

同时，老师可以设置讨论或辅导时间，帮助学生解决作业中遇到的困难。

5. 鼓励合作与实践化学作业可以鼓励学生进行合作研究和实践探究。

老师可以设计一些小组作业，让学生共同合作完成，从中培养团队合作和交流能力。

同时，可以鼓励学生进行一些小型实验或观察，加深他们对化学知识的理解和应用。

6. 及时回馈和评价老师应该及时对学生的作业进行回馈和评价。

可以对学生的作业进行批改，并提供积极的肯定和建设性的指导意见。

这样可以帮助学生了解自己的不足和进步空间，激发他们的研究动力和自信心。

以上是初中化学作业布置的一些建议，希望能对老师们有所帮助。

通过合理布置化学作业，可以促进学生对化学科目的兴趣和理解，提高他们的学习水平和成绩。

谈初中化学作业的设计理念

谈初中化学作业的设计理念
初中化学作业的设计理念。

化学作业在初中阶段是学生学习化学知识的重要环节，作业的设计理念应该兼
顾知识的巩固和能力的培养。

作业不仅是对课堂知识的延伸和巩固，更应该是培养学生的思维能力和实践能力的重要途径。

首先，在设计化学作业时，应该注重知识的巩固和延伸。

作业题目应该贴近课
堂教学内容，能够帮助学生巩固所学知识。

通过作业，学生可以回顾课堂所学内容，加深对知识点的理解和记忆。

同时，作业还可以延伸课堂内容，引导学生对知识进行拓展和应用，培养学生的学习兴趣和求知欲。

其次，在设计化学作业时，应该注重培养学生的思维能力和实践能力。

化学作
业不应该只是简单的死记硬背，更应该注重培养学生的分析和解决问题的能力。

作业题目可以设计一些拓展性和探究性的问题，引导学生进行思考和探索，培养他们的逻辑思维和创新意识。

同时，作业还可以设计一些实验操作或观察记录，让学生通过实践来感受化学知识，培养他们的实验技能和动手能力。

最后，在设计化学作业时，应该注重个性化和差异化。

学生的学习水平和兴趣
爱好各不相同，作业的设计应该考虑到学生的个性化需求，给予他们适当的选择和发挥空间。

可以设计一些开放性的作业题目，让学生根据自己的兴趣和特长来展开思考和探索，激发他们的学习激情和创造力。

总之，初中化学作业的设计理念应该是多方面的，既要注重知识的巩固和延伸，又要注重培养学生的思维能力和实践能力，同时要注重个性化和差异化，让每个学生都能在作业中得到适当的挑战和提高。

只有这样，化学作业才能真正发挥其应有的教育功能，促进学生全面发展。

关于初中化学作业设计的几点思考

关于初中化学作业设计的几点思考摘要：合理优化的化学作业设计，有利于提高学生对化学学习的兴趣，帮助学生理解化学知识，将化学学习融入自己的生活，提升学习能力。

养成良好的化学学习习惯和学习方法，学会自主探讨学习化学，能够熟练掌握化学知识，灵活运用化学知识解决生活中的遇到的一些问题。

关键词：初中化学；作业设计；意见中国化学知识许多都来源于生活，将日常生活中的化学问题融入作业设计，是合理利用资源、提升学生学习兴趣和学习效果的有效途径。

就地取材利用生活中常见的物体去进行化学实验，把生活中的化学问题带入课堂和同学一起探讨，将作业的形式和内容生活化。

学生能够从中学到更多，也能理解更加透彻，学会灵活运用。

同时，能提高学生学习化学的能力，避免听不懂或者一知半解。

在日常生活经验的基础上，进行化学作业的练习，去学习化学，感受化学独特的魅力。

一、热点问题入作业，提高学习兴趣化学中的一些知识点单靠老师的讲授和同学的想象比较难理解，化学式记忆相对来说也较为枯燥。

将一些热点问题设计成化学作业，能把一些枯燥的化学知识变得更加容易理解，学生们更愿意去尝试解决相关的问题。

作业通过创设情境、联系生活，在一定情境下用化学知识解决问题，充分体现化学与生活、化学与社会、化学与环境的密切联系。

比如疫情逐步放开的过程中如何预防和及时处理的问题就用到了布洛芬、连花清瘟等以及家庭中如何消毒等化学相关的知识，学生对自己、对家人会有更高的关注度，我们可以从物质的分类来设计作业判断他们是纯净物还是混合物，也可以从结构方面设计作业，从结构谈到性质再说到用途，理解结构决定性质，性质决定用途，还可以从燃烧的条件来设计作业，让学生知道家庭酒精消毒是擦拭要比喷洒好得多，从而让他们清楚化学并不难，化学就在我们在日常生活中，只要足够了解生活，学好化学就不是难题。

二、实验问题入作业，提升实践能力生活处处有化学，生活处处学化学。

可以开发一些实践性作业，让学生多参与实践活动，让化学走进生活、走进社会。

对中学化学作业的布置、批改和讲评的思考

对中学化学作业的布置、批改和讲评的思考作业是教学常规的重要环节之一。

要看到作业作为体现教学质量的载体之一，在检查“教与学”的质量，发展学生智能，反馈教情、学情等方面，起到的重要调节作用。

化学作业包括书面解答习题；完成实验和观察作业；撰写实验报告、观察报告、调查报告、参观报告以及小论文等。

其中以书面解答习题最常见。

化学作业可以帮助学生学会应用和巩固学到的知识、技能，帮助他们形成和发展解决化学问题的能力。

课外作业是课内教学的延续。

对作业进行批改，可以检查教与学的效果，获得教学反馈信息，为完善和调整教与学提供依据，是化学教学工作的重要环节。

完整的作业过程包括布置作业、批改作业和讲评作业。

当然碰到有特殊的情况和要求时，还有对讲评结果的反馈和再整理的过程。

下面，就我这几年教学中的化学作业的布置、批改和讲评做些总结。

一、作业的布置在布置作业之前，教师不仅要对教学大纲对所学知识的要求要有明确的掌握；同时要对学生的情况有基本的掌握，如学生对过往知识的储备水平，学生本身的学习能力，学生的学习习惯等；对新知识的巩固及运用的难度和规律有着深入的了解。

在布置作业的时候要注意到新旧知识的连续、拓展、发散。

同时，要注重课堂知识在作业中体现及深化。

使学生在做作业的过程中不仅对新学的知识要有巩固，更要对其有深入理解，达到能运用新知识解决问题。

与此同时，针对班上不同层次学生的实际情况，在难度及广度上，应该做适当合理的比例设置，比如；简单的基础知识、中等难度的、较高难度的分别占百分比大约是多少，使之符合绝大多数学生的学习要求。

此外，对部分基础较好要求较高的同学，可以适当布置一点思考题；对部分基础较差反应较慢的同学，可以依据“三基”要求，适当让其对课堂知识、书本知识进行记忆及巩固。

总之，分层次、分阶梯、分情况、分任务、分要求，做到“因生而异，因学而置”。

二、作业的批改批改作业是教师发现教学中的反馈信息，及时进行教学调整调控，提高教学质量的重要手段。

初中化学教学论文浅谈初中化学作业的布置与批改

浅谈初中化学作业的布置与批改『摘要』作业在教学过程中起着承上启下的作用，是开拓学生思维、培养和训练学生能力的主战场。

老师们都知道“要想成绩好，作业少不了”，但事实上很多作业的功能并不像我们想象的那样。

通过反思我们现在的初中化学作业观，结合新教材中的课后初中化学作业情况，可以看出传统初中化学作业存在许多弊端。

初中化学作业设计应注重合为原则，充分体现初中化学作业的功能，这样才能使学生在学习活动中都能得到充分、自由的发展，使原本枯燥死板的初中化学作业焕发出生命的活力。

『关键词』初中化学作业布置弊端批改策略作业是教学常规的重要环节之一。

初中化学教学是化学教育的启蒙阶段。

化学作业一直以来被视为“课堂教学的延伸和补充”，是教师用来衡量自己课堂教学效果的一种重要手段，也是学生巩固和深化知识的一种有效方法。

而在课堂教学得到较大幅度改革的今天，作业教学的改革却相对滞后。

作业教学不能与课堂教学改革同步进行，成为薄弱环节，影响了整个化学教学质量的提高。

一、作业的布置（一）我们布置化学作业时，要严格遵循化学作业的设计原则，同时还要体现出初中化学作业的功能。

初中化学作业的有效设计是落实多元化教育目标的有效途径，应遵循以下原则：1、正确理解课堂教学和课外初中化学作业的关系；2、正确把握教师在学生完成作业中的角色和作用；3、把握不同层面学生的学习情况，布置合适的目标任务；4、把握新课与复习课、章节复习与综合复习的关系。

化学作业具有巩固知识、发展能力、矫正教学、培养学生的责任意识、加强师生之间心灵沟通、培养兴趣和信心的功能。

（二）初中化学作业设计不仅要体现分层性、多样性、趣味性和复习性，立体开发学生思维，提高兴趣、培养能力、开拓视野。

还应培养学生的自主、合作、探究精神。

为更好的发挥化学作业的重要作用，作业的布置可采用多种形式：1、阅读型作业---新教材中提供了较多的“阅读材料”和选学内容，这些内容既有利于开拓学生知识视野、增长见识，又有利于培养学生自学的能力，有的还能增强学生的爱国主义热情。

谈初中化学作业的设计理念

谈初中化学作业的设计理念初中化学作业的设计理念。

化学作业在初中阶段是非常重要的一部分，它不仅可以帮助学生巩固所学的知识，还可以培养学生的实验能力和动手能力。

因此，设计好化学作业的理念至关重要。

首先，化学作业的设计应该注重培养学生的实验能力。

化学是一门实验性很强的学科，通过实验可以让学生更直观地理解化学原理。

因此，化学作业应该设计一些简单的实验，让学生能够在家中进行。

比如制作一些简单的化学实验器材，进行一些简单的化学反应实验等，这样可以让学生在实践中学习，培养他们的实验能力和动手能力。

其次，化学作业的设计应该注重培养学生的思维能力。

化学是一门需要逻辑思维和创造性思维的学科，因此，化学作业应该设计一些能够激发学生思维的题目。

比如设计一些化学实验方案，让学生自己动手去实践，或者设计一些化学问题，让学生自己去思考解决方法等，这样可以培养学生的思维能力和创造性思维。

最后，化学作业的设计应该注重培养学生的合作能力。

化学实验往往需要多人合作完成，因此，化学作业应该设计一些需要学生合作完成的任务。

比如设计一些小组实验任务，让学生分工合作完成实验，或者设计一些小组讨论题目，让学生一起讨论解决问题等，这样可以培养学生的合作能力和团队精神。

总之，初中化学作业的设计理念应该是注重培养学生的实验能力、思维能力和合作能力。

只有这样，才能让学生在化学学习中得到更好的锻炼和提高。

初中化学作业设计及实施指导意见

初中化学作业设计及实施指导意见一、前言化学作为一门实践性较强的科学学科，作业是培养学生实际动手能力和培养化学思维方式的重要途径。

合理设计和实施化学作业是提高学生学习兴趣、加强对化学基础知识理解和能力训练的有效方法。

本文将围绕化学作业的设计和实施，提出相应的指导意见。

二、作业设计1.确定作业的目标和要求在设计化学作业时，需要明确作业的目标和要求，包括针对学生的知识点、技能和能力的提升目标，以及作业的形式和完成方式。

目标和要求的明确可以帮助学生更好地理解作业内容，提高学习积极性。

2.综合考虑教材和学生现实情况化学作业的设计需要在合理使用教材的基础上，结合学生现实情况，考虑学生的年龄特点、学习能力和兴趣等因素。

合理的作业设计可以提高学生的完成率和主动性，激发学生的学习兴趣。

3.加强实践性和探究性化学作业可以通过实验或模拟实验的方式进行，培养学生实际动手能力和观察实验现象的能力。

此外，可以设置一定的探究性题目，引导学生进行探究和思考，激发学生的创新思维。

4.增加作业的趣味性化学作业可以通过增加趣味性的方式，提高学生的学习积极性。

可以设计一些有趣的问题，引起学生的思考和讨论，以及一些化学实例或科普知识，丰富学生的化学知识面。

三、作业实施指导1.分配合理的时间和任务化学作业的时间安排要合理，既不能过长影响学生的其他学习和休息时间，也不能过短无法完成作业要求。

作业的任务要根据学生的学习能力和完成能力合理分配，避免过于困难或简单。

2.细化作业要求和指导针对每道题目或任务，详细给出要求和指导，明确完成的步骤和方法，避免学生在作业过程中产生困惑。

可以通过提供一些示范或范例，帮助学生更好地理解和完成作业。

3.提供充足的资源和参考资料化学作业需要提供一些必要的资源和参考资料，以方便学生完成作业。

可以通过教材、网络、实验视频等方式提供相关的知识和实验方法，帮助学生解决问题和完成作业。

4.鼓励学生的思考和创新在作业实施过程中，需要鼓励学生思考和创新，给予学生独立完成作业的机会。

谈初中化学作业的设计理念

谈初中化学作业的设计理念初中化学作业的设计理念。

作为初中化学教师，设计合理的化学作业是非常重要的。

作业不仅仅是让学生巩固所学知识，更重要的是要激发学生对化学的兴趣，培养他们的实验精神和科学思维能力。

因此，在设计化学作业时，我们需要考虑以下几个理念。

首先，作业要与课堂教学内容相呼应。

化学作业应该是课堂教学的延伸和补充，帮助学生巩固所学知识。

通过作业，学生可以将课堂上学到的知识应用到实际问题中，加深对知识的理解和记忆。

同时，作业也可以帮助教师了解学生对知识的掌握情况，及时调整教学进度和方法。

其次，作业要注重培养学生的实验精神和动手能力。

化学是一门实验性很强的学科，因此作业中应该包含一定的实验内容。

可以设计一些简单的实验，让学生在家中进行，培养他们的实验精神和动手能力。

这样不仅可以增加学生对化学的兴趣，还可以锻炼他们的观察和实验设计能力。

再次，作业要注重培养学生的科学思维能力。

化学作业不仅仅是简单的题目和计算，更重要的是要引导学生进行科学探究和思考。

可以设计一些开放性的问题，让学生自己动手去探索和解决，培养他们的科学思维能力和创新意识。

这样可以激发学生对化学的好奇心和求知欲，提高他们的学习积极性和主动性。

最后，作业要注重与学生的实际生活联系。

化学是与我们的日常生活息息相关的学科，因此作业设计中可以融入一些与生活相关的内容，让学生在学习化学的同时，也能感受到化学在生活中的应用和意义。

这样可以增加学生对化学的兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。

综上所述，初中化学作业的设计理念应该是多方面的，既要巩固所学知识，又要培养学生的实验精神和科学思维能力，同时要与学生的实际生活联系。

只有这样，才能真正激发学生对化学的兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。

初三化学作业设计总结与反思范文

初三化学作业设计总结与反思范文全文共3篇示例，供读者参考初三化学作业设计总结与反思范文篇1今年我担任九年级的化学教学工作，化学是初三新开的学科，是学生跨入化学科学殿堂的启蒙阶段，又是中考的必考学科，短短一年的教学不仅要求学生掌握有关的化学基础知识和基本技能，引导学生能具备将来探索化学科学的兴趣和灵气，还直接影响学生的升学问题。

化学是新开的学科，有它的优势也有它的劣势，引导得好能事半功倍，一旦学生学习基础薄弱，或者学习被动、存在畏难情绪，那么面临的困难也就越大。

由于这样那样的社会、家庭、自身因素，普遍学习情绪不高，有一定的畏难和依赖心理。

我们的教学任务相当艰巨，为了更好的完成本学期的教学任务，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。

一、政治思想方面。

本人在思想上严于律己，热爱党的教育事业。

对自己要求更为严格，力争在思想上、工作上在同事、学生的心目中树立好的印象。

即教书又育人，除对自已严格要求外，还利用一切合适的场所，对学生进行思想教育，提高班上学生的思想觉悟，教育学生热爱中国共产党，热爱社会主义祖国、同时热爱家乡。

同一切不良的现象作斗争。

本学期，积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。

二、教育教学方面。

1、要提高教学质量，关键是上好课。

为了上好课，我做了下面的工作：⑴课前准备备好课。

①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

谈初中化学作业的设计理念

谈初中化学作业的设计理念初中化学作业的设计理念。

化学作业是学生学习化学知识的重要环节，作业的设计理念直接影响着学生对化学学科的理解和学习兴趣。

在初中阶段，化学作业的设计应该注重培养学生的实验能力、观察能力和思维能力，引导学生主动探究化学知识，激发学生对化学的兴趣和热爱。

首先，化学作业的设计应该注重培养学生的实验能力。

化学是一门实验性很强的学科，实验是化学知识的生动体现。

因此，化学作业可以设计一些简单的实验操作，让学生亲自动手操作，观察化学现象，体会化学变化，培养学生的实验技能和实验精神。

其次，化学作业的设计应该注重培养学生的观察能力。

化学现象多种多样，需要学生用敏锐的观察力去观察化学现象，发现其中的规律。

因此，化学作业可以设计一些观察和描述化学现象的题目，引导学生用心去观察，用语言去描述，培养学生的观察和描述能力。

最后，化学作业的设计应该注重培养学生的思维能力。

化学是一门需要逻辑思维和创造性思维的学科，需要学生能够灵活运用所学知识解决问题。

因此，化学作业可以设计一些拓展性和应用性的题目，引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的思维能力和创造性思维。

总之，初中化学作业的设计理念应该是以培养学生的实验能力、观察能力和思维能力为核心，引导学生主动探究化学知识，激发学生对化学的兴趣和热爱。

只有这样，才能真正达到化学作业的教育目的，让学生在作业中获得知识，提升能力，享受学习的快乐。

谈初中化学作业的设计理念

谈初中化学作业的设计理念
初中化学作业的设计理念。

初中化学作业的设计应该符合学生的学习特点和教学目标，促进学生的学习兴
趣和能力提高。

化学作业既要巩固学生在课堂上所学的知识，又要激发学生的思维，培养他们的创新意识和实践能力。

首先，化学作业的设计要贴近学生的生活和实际应用，让学生在完成作业的过
程中能够感受到化学知识在日常生活中的重要性。

比如，可以设计一些与日常生活相关的化学实验或观察题，让学生通过实践探究化学现象，增强他们的实践能力和动手能力。

其次，化学作业的设计要注重培养学生的分析和解决问题的能力。

可以设计一
些开放性的问题，让学生通过查阅资料、思考和讨论来解决，从而培养他们的分析和解决问题的能力。

此外，还可以设计一些案例分析题，让学生运用所学的化学知识解决实际问题，提高他们的综合运用能力。

另外，化学作业的设计要注重激发学生的学习兴趣。

可以设计一些趣味性的题
目或实验，让学生在完成作业的过程中感受到学习的乐趣，从而激发他们的学习兴趣。

同时，还可以设计一些与学生生活经验相关的化学问题，让学生在解决问题的过程中感受到化学知识的魅力，增强他们对化学学科的兴趣。

总之，初中化学作业的设计理念应该是贴近学生生活、注重培养学生的分析和
解决问题的能力，同时激发学生的学习兴趣。

只有这样，化学作业才能真正发挥其教育功能，促进学生的全面发展。

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