初四英语备考交流会发言材料 (3)

初四英语备考交流会发言材料临淄一中初四英语备课组一年一度的初中升学备考已拉开序幕，复习时间有多少？理论上是今年史、地、生三科给腾出了一定时间但我们屈指算来感到今年的初四学业水平考试总复习仍然是时间紧，任务重，如何恰当地使用策略指导学生复习，提高复习效率，让学生的成绩在英语复习的最后阶段有质的飞跃，在考试中获得满意的分数，是我们比较困惑和竭力探索的的问题。

今天就是带着问题来与大家交流的。

下面我就代表我们英语备课组老师们与大家交流一下我们今年初四学业水平考试备考的一些做法和思路，希望各位同仁能对我们的备考总复习提出宝贵的建议，以达共同进步。

2011年是淄博市将全面实施初中学业水平考试的第一年，学业考试命题的依据为《义务教育课程标准》，考试范围为学生初中阶段应掌握的全部内容，命题将体现基础教育课程改革的方向，既力争全面落实新课程提出的知识能力、过程方法、情感态度价值观的“三维”目标。

具体改革考试内容包括六方面：减少和淡化带有死记硬背、机械训练性质的题目，一般不单独考查基础知识；着重考查学生对知识的理解和运用知识解决问题的能力。

考试内容加强与社会实际、学生生活经验的联系，重视问题的真实性和情境性，注重考查学生在真实情境中发现问题、研究问题、解决问题及收集、整合、运用信息的能力，杜绝设置偏题、怪题。

结合学科内容，用开放性、探究性题目考查学生在过程方法和情感态度价值观方面的发展情况，从而更好地发挥考试在培养学生的独立思考能力、发散思维能力和创新能力方面的导向作用。

不追求对知识的全覆盖，重点内容重点考查；加强对高中阶段学习乃至终生学习影响较大的知识和能力的考查，给学生留有较大的思维空间。

如果说对初四学生的英语学习生活而言，初中三年半课本知识的学习算的上是学生对知识和能力信息的一个接受过程, 那么,初四最后一学期的总复习应当是学生活用知识, 展示能力的一个平台。

面对新的形式和要求，初四的英语复习就不能只是简单地对学生初一到初四所学知识的总结和操练。

而应体现对学生知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求。

因此，我们初四英语备课组春节前就开始筹划和商讨我们初四的英语复习策略和计划。

首先分析和研究了近几年中考试题特点及我校今年初四毕业学生的实际情况，反思了初三下学期为迎接史、地、生科目的学业水平考试对初三阶段英语学习的冲击，确定了复习以《新课标》要求和学业水平考试命题原则为导向，突出篇章，强调语境，重在运用，以阅读为中心，带动听写性阅读纵深发展的总策略。

大家一致认为根据时间段可分“三个阶段”进行复习：首先是第一阶段是对全部初中教材基础知识的复习，（大约在期中考试前后完成）；然后是第二阶段专项复习，可分为语法词法专项训练和题型专项，（大约在五月中旬左右完成）；第三阶段是考前指导与综合性训练复习。

三个阶段的复习要力求做到着眼全面，突出重点，点面结合，精讲多练，把全面复习和重点复习有机地结合起来。

这样既可系统全面又有所侧重地进行复习，能使学生较好地掌握所学的知识并在学业水平考试中考出优异成绩。

第一阶段：立足课本语言基础知识，进行系统的梳理、归纳总结和拓展。

我们的做法是以课本为线索，穿插阅读，带动听、写，充分利用课本的知识含量，突出知识重点，抓主干，形成牢固的基础知识底座。

我们要求学生要一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复习，这一阶段按教材顺序归纳语言点，讲透语言点运用，对各个单元的知识要点进行梳理，同时注重词汇，词组，句型的过关，并通过配套练习、复习检测形成能力。

整个复习过程重视学生能力迁移，如初一内容的复习时穿插阅读和完型填空每天各一篇；初二复内容副习穿插短文填空每天一篇；初三上内容复习时穿插阅读和任务型阅读每天1-2篇，初三下及初四内容的复习时每两天一篇写作，专项练习时加强综合训练。

复习方法主要是以点带面进行系统复习。

以一个单词或语言点为中心，向四周辐射，找出与之相关的词语和用法。

比如，学习一个名词，应知道它是可数的还是不可数的；如果是可数名词，其复数形式怎样变化；是不可数名词，又应怎样使用；它有没有动词形式或形容词形式。

再如一个动词，其第三人称单数形式、现在分词形式是怎样变化的？应如何使用？有没有固定用法？运用这个方法力求使学生能得到举一反三、事半功倍的良好复习效果，从而避免照本宣科、枯燥乏味的机械的简单重复，扩大课堂容量，提高单位时间的复习效率，上挂下联，帮助学生形成自己的知识构建。

在对于各册、个单元话题、功能的复习做到归纳、整合，打破课本顺序，依据话题、功能与课标进行复习，注意基础知识的落实和基本能力的培养。

如：积极尝试了打破"册"与"册"之间的边界。

以其话题为依托，融合教材的相干话题，并把它构成20个左右的话题进行整体复习。

（初一上册Unit4 My name's Gina. 单元话题：学会如何做自我介绍。

语言功能目标：介绍自己；问候别人；关于电话号码的问答；初一上册Unit 6 This is my sister. 单元话题：介绍自己的家庭。

语言功能目标：介绍人物；辨别人物；初一下册Unit 6 Where is your pen pal from单元话题：谈论人们的国籍,居住城市以及所说的语言。

语言功能目标：谈论国籍,民族以及语言；询问并回答人们的住处：Where is your pen pal from She's from Australia. Where does she live She lives in Sydney. What language does she speak She speaks English.；初二上册Unit 3 What does he look like单元话题：Physical appearance 描述外貌。

语言功能目标：描述人的外貌What does he look like He's tall. He's short and he has straight hair. Do you know David No. What does he look like；初二下册Unit 2 I'm more outgoing than my sister. 单元话题：对身边的人物或物品进行比较。

语言功能目标: 表述个人特征；初三下册Unit 3 I used to be afraid of the dark. 单元话题: 谈论自己或他人过去常做的事情语言功能目标: 谈论过去的事情Mario used to be short. Yes, he did. Now he's tall.）课本是学业水平考试命题的基础和依据。

因此，我们的第一段复习坚持以课本为依托，将所学的知识进行比较、分析、归纳、总结，使处在分散、支离状态的知识条理化、系统化，使模糊知识清晰化。

通过复习帮助学生构建英语知识体系，提高对初中英语的认知水平，综合语言运用能力, 同时为第二阶段中解决专项问题打好基础，最终通过综合训练，加强学生应变能力，力争考试成绩的突破。

第二阶段专项练习，深化巩固。

这一阶段的复习是针对迎接考试在上一轮复习基础上进行的专项复习。

复习时既要让学生掌握基本考点，还要“授之以渔”，并注重学生能力的培养。

但考虑到学生的心理特点，对先复习的东西会比较新鲜，并会有较高的学习兴致，所以，我们在这一阶段将组织学生先复习比较薄弱的项目，这样学生才会投入较多的时间和兴趣，复习会更有效。

我们的做法和要求是：1.听力的提高非一日之功，如果平时不坚持训练，要想在考试有限的时间内完成任务，难度必然很大。

因此，我们要求学生抽时间每天坚持至少有10 分钟左右的练习，保持耳朵对语言的敏感和熟悉程度，以便考试时尽快进入状态。

对听力内容要求不要仅限于课本磁带和一些考试听力材料，像英文广播、电视节目（如：Outlook English、CCTV News）、英语故事、短剧等抽时间听一听也都有助于听力的提高。

特别强调的是：对有听力材料的听力训练，听完后一定再把材料读读看看，以加强领会。

除此之外，在课堂上经常加一些简短、有趣的听力练习，既训练了听力，对学生来说也是一种放松和调节。

2.阅读理解是中考英语的重头戏，分值比重大，是考查学生综合运用英语语言知识和阅读技巧来理解英语书面材料的能力。

学生能否在中考中取得好成绩，阅读理解起着举足轻重的作用，因此，学生务必在平时拓宽视野，加强阅读，掌握阅读理解的解题方法。

只有广泛阅读各种材料，才能做到熟能生巧。

在材料的选择上可涉及历史、地理、科普、天文、人文趣事等方面，难度应与学业水平考试相当；另外，适当选择部分趣味性强的文章加以拓宽，也能提高学生的阅读兴趣和技巧。

我们还把如《双语报》、《英语周报》等报刊杂志上的材料也将在最后的复习时间里，采用大量阅读和限时阅读来提高学生的阅读能力，至于平时如有条件中上游学生可要求每天读两至三篇题材各样的小短文。

在阅读中，要注意抓住中心思想以及文中出现的who、where、when、what 及why 等关键词。

特别要注重第一段和每段的第一句。

还要学会通过看文章，联系上下文，猜测生词，并能对文章进行合理的推断。

要按照上下文的逻辑关系，站在作者的立场上进行合理推断。

3.完形填空题既能检测学生对单词辨析、单词搭配、惯用方法以及语法的掌握情况，又能考查学生对文章的理解和逻辑推理能力，试题中不可或缺的、调节整个试卷难易程度的杠杆题，同时也是学生较为惧怕的题型。

在复习阶段要对完形填空题进行强化训练，做到“两结合”，即教师推荐文章和学生根据自身情况选择文章相结合，除第一阶段复习时的安排外力求一天一篇；教师的讲和学生的练相结合，要求学生遵循“词不离句，句不离文”的原则，同时归纳总结做题经验，做到触类旁通，举一反三。

4.写作训练，一方面要多阅读，注意积累语言素材，要通过背诵一些好句子和经典句型，为自己准备一个资料库。

当写作需要时，信手拈来，既快捷，又准确。

另一方面，平时可通过练习造句，用英语记日记、改写短文和对话、复述课文等方法来加强提高英语写作能力。

在复习阶段，还应就一些中学生熟悉的话题（特别是“课标上”课本中涉及到的话题）或者亲身参与过的活动作为素材进行写作练习，书信、电子邮件、求职信函等应用文体也不容忽视。

在第二阶段的复习中还要根据各题型的具体特点，重点突破，抽取规律，拓宽理解，形成能力。

应力求保基础，抓中档，争高分，稳住好学生，积极鼓励并转化差学生，重点抓中等生，要做好不同层次的学生的辅导工作。

任何一份完整的试题，都由一定比例的基础题、中档题、难题组成，成绩不尽人意的原因之一往往是基础题失分多，所以不能轻视基础题。