人教版小学数学课件《两位数乘两位数的笔算(不进位》

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《两位数乘两位数的笔算》两位数乘两位数PPT课件

➢ 强化提高
11.锦绣小区一幢楼房住24户，一幢小高层楼房比多层楼房多住64户， 12幢这样的小高层楼房一共可以住多少户?
24+64=88（户） 88×12=1056（户）答：12幢这样的小高层楼房一共可以住1056户。
➢ 强化提高
12.商店一天卖出4盒钢笔，每盒12支，一共卖出多少支？每支钢笔10元，一共卖了多少元？
12×4=48（支） 48×10=480（元）答：一共卖出48支，一共卖了480元。
➢ 拓展提升
13.苏果超市某品牌洗衣液的价格是每桶48元，年中促销，该品牌洗衣液“每购买5桶赠送1桶”，王叔叔要买30桶这样的洗衣液，一共需要花多少钱？
5+1=6（桶）
30÷6=5（组）
研究小贴士： 1.独立思考“每购买5桶赠
请举例说明。 2.笔算两位数乘两位数时要注意什么？
请说一说。
➢ 回顾与整理
两位数乘整十数 12×10
口算
两位
整十数乘整十数 30×60
数
乘两
估算把两位数看作与它接近的整十数，再继续乘。
位
数
笔算
不进位乘
12×24
进位乘
24×53
➢ 分层练习
864 30×30=900
27×32 =
51×18= 918 50×20=1000
6.先估计积大约是多少，再用竖式计算。
49×58= 2842 50×60=3000
73×61= 4453
70×60=4200
活动要求：
1.想一想估算的方法及笔算的步骤。
2.自己独立计算。 3.同桌之间相互说一说。
➢ 分层练习
7. 一辆载重3000千克的卡车，装了47桶豆油，每桶豆油连桶重58 千克，这辆卡车超载了吗？（先估计，再用竖式计算）

《两位数乘两位数(不进位)》知识讲解两位数乘两位数(不进位)的笔算方法

两位数乘两位数（不进位）的笔算方法问题导入每套书有14本，王老师买了12套。

一共买了多少本？过程讲解1．观图，读题，理解题意并列式已知每套书有14本，买了12套，要求一共买了多少本，就是求12个 14是多少，用乘法计算，列式为14×12。

2．探究14×12的计算方法方法一利用拆分一个乘数的方法计算。

(1)画点子图，理解算理。

(2)根据演示，算出得数。

把其中的一个乘数12看作3个4，先算出14×4的积是多少，再用得数乘3，即可求出14×12的积。

计算过程如下：14×4＝56 →14×12＝16856×3＝168方法二利用数的组成计算。

(1)画点子图，理解算理。

(2)根据演示，算出得数。

把其中的一个乘数12分成10与2的和，先分别算出14×10和14×2的积是多少，再把所得的结果相加。

计算过程如下：14×10＝14014×2＝28 →14×12＝168140＋28＝168方法三用竖式计算。

(1)算法分析：用竖式计算时，相同数位对齐，先用第二个乘数个位上的2去乘14，得28，算出2套书的本数；再用第二个乘数十位上的1去乘14，得14个十，即140，算出10套书的本数，然后把两次乘得的积相加。

(2)计算过程如下：3．算法比较通过比较以上计算方法，发现用竖式计算两位数乘两位数既简单又准确。

4．解决问题14×12＝168（本）答：一共买了168本。

归纳总结两位数乘两位数（不进位）的笔算方法：相同数位对齐，先用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数各数位上的数，得数的末位和第二个乘数的个位对齐；再用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数各数位上的数，得数是多少个“十”，得数的末位要和第二个乘数的十位对齐；然后把两次乘得的积相加。

小学数学三年级下册两位数乘两位数4.笔算乘法(不进位)

状元成才路
二、探究新知
一套书有 14 册，王老师买了 12 套。一共买了多少册？
你会计算吗？把你的方法试着用点子图表示出来。
14×12
状元成才路
借助点子图，小亮这样想： 14×12=_1_6_8__Βιβλιοθήκη 4 套14×4=56
4 套
56×3=168
4 套
状元成才路
借助点子图，小红这样想： 14×12=_1_6_8__
2. 下面的计算正确吗？把错误的改正过来。
【选自教材P44 练习九第3题】
22 ×4 3
66 88 19 54 46
√×
31 ×13
93 13 31 24 20 3
√×
34 × 12
68 34 408
√
3.一本书有 300 页。【选自教材P45 练习九第5题】（1）如果每天读 40 页，一个星期（ 7天）能读完吗？（2）如果每天读 22 页，两个星期能读完吗？
40×7＝280（页） 280页＜300页答：不能读完。
7×2＝14（天） 22×14＝308（页） 308页＞300页答：能读完。
四、课堂小结
通过本节课的学习，你有哪些收获呢？
状元成才路
14×10=140
10
套
14×2=28
140+28=168
2 套
状元成才路
竖式计算 14×12=_1_6_8__
2 套书的册数
10 套书的册数
1 ×1
2 14
16
10套 14×10=140
4
2
2套 14×2=28
8 …14×2的积
…14×10的积（个位的
8
0 省略不写）

三年级下册数学01 《两位数乘两位数的不进位笔算》说课稿

《两位数乘两位数的不进位笔算》说课稿尊敬的各位领导、老师：大家好！我今天说课的内容是人教版小学数学三年级下册第四单元《两位数乘两位数的不进位笔算》一课，我将从以下几个方面对本课进行阐述:一、说教材《两位数乘两位数的不进位笔算》是人教版小学数学三年级下册第四单元的教学内容。

这部分内容是在笔算两、三位数乘一位数的基础上进行教学的，只是把第二个因数扩展到了两位数。

两位数乘两位数的不进位笔算重点要解决的是乘的顺序问题和第二部分积的书写位置问题，使学生掌握基本的乘法笔算方法。

为学习两位数乘两位数的进位笔算、多位数乘多位数的笔算打基础。

因此，本课是是本单元的重点，对今后进一步的学习起着举足轻重的作用。

二、说教学目标教学目标是教材的出发点和归宿，也是检查教学效果的标准和尺度。

从教育学的角度来讲教学目标应在基础知识、能力培养、思想品质三方面进行明确。

所以本节课的教学目标是：1.引导学生经历发现两位数乘两位数计算方法的全过程，体验计算方法的多样化，熟练掌握两位数乘两位数的笔算方法。

2.培养学生正确计算的能力和解决身边实际问题的能力。

3.激发学生认真计算的热情及善于探索、善于思考的学习品质。

三、说教学重、难点教学重点：两位数乘两位数不进位笔算的方法。

教学难点：第二部分积的书写位置问题四、学情分析：这节课的教学对象是三年级的学生，他们年龄还小，好动、爱玩、好奇心强，根据他们的认知规律，我们不仅要设计贴近生活的情境进行教学，而且还要使他们感受到学习两位数乘两位数是一种需要。

因为课标上指出：小学中年级的学生开始对“有用”的数学更感兴趣。

因此学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排更应当关注数学在学生的学习和生活中的应用应该是现实的、具体的问题解决，使他们感受到数学就在自己的身边，而且学数学是有用的、必要的，从而愿意并且想学数学。

五、说教法、学法《新课标》指出：数学教学应联系现实生活，使学生从中获得数学学习的积极情感体验、感受数学的力量。

两位数乘两位数的笔算不进位教案

2.笔算乘法第一课时两位数乘两位数的笔算（不进位）教学内容：人教版三年级数学下册第46~48页。

教学目标：1、理解两位数乘两位数的笔算算理。

2、掌握两位数乘两位数（不进位）笔算的方法。

学情分析：对于小学三年级学生来说，由于他们的年龄特征和心理特点，他们的形象思维扔占主要地位，因此学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排要注重数学在学生的学习和生活中的应用，以及尊重知识的逻辑基础和学生的现实基础，让他们在合作交流的过程中解决笔算过程中遇到的新问题，探讨计算的方法。

学生掌握两位数乘两位数笔算方法的关键是：1，理解算理，理解用第二个乘数十位上的数乘第一个乘数是得多少个“十”，乘得的数的末位要和乘数的十位对齐。

2，掌握乘的计算过程。

教学重点：理解两位数乘两位数（不进位）笔算算理，掌握笔算方法。

教学难点：理解两位数乘两位数的笔算算理。

教具学具：多媒体课件。

教学设计：一，复习引入。

笔算并说出计算过程。

24 42× 2 × 3二，板书课题。

三，出示学习目标。

1、理解两位数乘两位数的笔算算理。

2、掌握两位数乘两位数（不进位）笔算的方法。

四，出示自学指导。

打开课本第46页1、认真阅读例1，你能发现哪些数学信息？思考：怎么样计算出一共买了多少本书？2、仔细观察书本上两个小朋友的计算方法，你更喜欢谁的方法？为什么？3、观察“想一想”中是如何用竖式计算的？并完成填空。

五，小组合作。

小组讨论：1、书本上的两个小朋友是如何利用点子图计算出结果的？2、在“想一想”中，第二个乘数十位上的1和14相乘，得的积的末位数4，为什么要和十位对齐呢？六，小组汇报讨论结果。

第二个乘数十位上的1和14相乘的积的末位数4为什么要和十位对齐呢？14×12=1681 4× 1 22 81 41 6 814中的4是：第二个乘数（）位上的1和第一个乘数（）位上的4相乘得出的结果，是4个十，所以和十位对齐。

七，自学检测：课本第46页做一做四名后进生板演，其余学生在1号本子上做。

《两位数乘两位数(不进位)的笔算》教学设计含教学反思

《两位数乘两位数(不进位)的笔算》教学设计含教学反思教学内容：《两位数乘两位数(不进位)的笔算》人教版数学三下第46页教材分析：两位数乘两位数(不进位)的笔算乘法是义务教育人教版小学数学三年级下册第三单元的内容，教材通过创设购书的情境引出生活中的数学问题：每套14本，12套多少本？学情分析：思考一：学生的真实起点到底在哪里？通过前期调查，发现：学生已经学习了多位数乘一位数的笔算乘法，又在本单元中学习了两位数乘两位数（一个因数末尾有0）的口算乘法。

因此学生借助点子图能计算出两位数乘两位数(不进位)的结果，甚至部分学生已通过课外的学习知道了竖式计算的算法，但不知道这样算的背后道理在哪里。

因此对于两位数乘两位数的算理理解是本节课需要重点关注的。

思考二：如何把握好本节课的“度”？教材在例1突出算理。

但本节课将例2中的法则提前到例1进行总结，有利于例2突破难点。

点子图方法很多，但不能局限于点子图的理解，点子图仅仅是帮助理解算理而已，所以要通过点子图把主要精力放在算理的理解和竖式的迁移上，重点教学乘的顺序和各部分积的书写位置。

思考三：如何沟通算理？本节课一个开放的问题“14×12”你会计算吗？把你的方法试着用点子图表示出来。

我们为学生提供点子图，学生借助点子图这个直观模型探索14×12的结果。

重点借助点子图让学生理解将14×12转化成14×(10+2)的算理，并掌握竖式计算的方法。

再借助点子图将笔算乘法和口算的方法进行沟通，理解算理。

思考四：如何利用点子图？如何有效利用点子图，让它为学生所乐用？点子图在笔算两位数乘两位数的教学中应体现在释义、明理、求联三个方面：释义——从在点子图中表示乘法导入，应加深学生对乘法算式意义的理解。

明理—在探究部分，利用点子图充分展示学生的算法，结合点子图理解每一种算法的意义，有利于学生理解算理。

求联—通过在点子图中表示竖式计算的过程，有利于学生发现竖式和横式之间的对应生关系，发掘出算法之间的联系与共同之处，发现所有算法都在“分”，“分”的目的是为了转化，转化的目的是通过旧知联系新知，有利于学生掌握数学学习的方法。

《两位数乘两位数——两位数乘两位数的笔算》数学教学PPT课件(3篇)

一头奶牛一天可产奶29千克，小明家的奶牛一天一共产奶多少千克？
我家有14 头奶牛。
奶牛数×每头产奶量=总产奶量
29×14=406（千克）
答：小明家的奶牛一天一共产奶406千克。
返回
两位数乘两位数两位数乘两位数笔算（进位）
同步练习
买25件同样的运动衣，最少要用多少元？最多呢？
选最便宜的，花钱最少；选最贵的，花钱最多。
两苏位教数版乘两数位学数两三位年数级乘两下位册数笔算（不进位）
1 两位数乘两位数
两位数乘两位数笔算
第1课时
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
两位数乘两位数两位数乘两位数笔算（不进位）
情境导入叔叔在搬迷你南瓜，一共搬了12箱，每箱24个。
观察右图，你能得到什么信息？
返回
两位数乘两位数两位数乘两位数笔算（不进位）
写在百位上；最后把两次乘得的积相加。
知识梳理
小练习：1.一箱苹果有23个，13箱这样的苹果有多少个？
【答案】23×13＝299（个） 23
×1 3 ————
69 23 ———— 299
答：这样的苹果有299个。
知识梳理
小练习：2.李师傅一天做42个零件，11天一共做多少个？
【答案】42×11=462（个） 42
23 ×2 1
23 46
483
…买（ 1 ）个热水瓶应付（ 23 ）元。 …买（ 20 ）个热水瓶应付（460）元。 …买（ 21 ）个热水瓶应付（483）元。
返回
两位数乘两位数两位数乘两位数笔算（不进位）
用竖式计算并验算。
44×22= 968
44
22

人教版三年级数学下册四、两位数乘两位数2.笔算乘法第二课时两位数乘两位数(不进位)(2)

1．苹果和梨各运进多少千克？ 22×32＝704(千克) 30×13＝390(千克) 答：苹果运进704千克，梨运进390千克。
2．用载重1吨的货车一次能运回来吗？ 704＋390＝1094(千克) 1094千克>1吨答：用载重1吨的货车一次不能运回来。
3．1箱苹果30元，1箱梨50元。你能提出数学问题并解答吗？买来苹果需要多少钱？ 30×32＝960(元) 答：买来苹果需要960元。(答案不唯一)
发奋识遍天下字，立志读尽人间书。
一、森林医生。(对的打“√”，错的打“×”，并改正)
二、列竖式计算。 68×11＝748 21×14＝294
Hale Waihona Puke 12×32＝384三、填表。
单价(元) 32 数量 31个合计(元) 992
11 42支 462
13 23个 299
24 12本 288
四、水果超市运进一批水果。运进32箱苹果，每箱22 千克；运进13箱梨，每箱30千克。
义务教育教科书（人教）三年级数学下册
第二课时两位数乘两位数(不进位)(2)
60×30＝1800 21×30＝630 11×80＝880 32×40＝1280
20×70＝1400 21×60＝1260 32×20＝640
21×40＝840 23×30＝690 24×20＝480
公路的一侧每隔21米有一根电线杆(两端都有)，从头到尾共有24根，这条公路有多长？ 21×(24－1)＝483(米) 答：这条公路有483米长。

人教版数学三年级下册《两位数乘两位数(不进位)》说课稿及反思(共3篇)

小学数学三年下册《两位数乘两位数（不进位）》说课稿及反思（一）一、说教材：本次说课是小学数学人教版三年级下册第63页教材例1编排的主要意图是让学生在笔算两位数乘一位数和口算两位数乘整十数的基础上，初步理解和掌握两位数乘两位数不进位的笔算方法，能正确进行计算，培养学生的分析、归纳能力。

二、说教学目标：1、使学生在笔算两位数一位数和口算两位数乘整十数的基础上，初步理解和掌握两位数乘两位数不进位的笔算方法。

2、能正确、熟练地进行笔算。

三、说教学重点、难点：1、重点：掌握笔算方法并正确计算。

2、难点：解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。

四、说教法：根据计算教学的特点和学生的认知规律，采用以下教学方法。

1、采用练习法和讨论法让学生对自己学过的知识进行归纳小结，使他们能及时肯定自己的成绩，培养学生的自信能力。

2、采用尝试教学法，运用知识迁移规律渗透比较、分析、归纳、推理的逻辑思维方法，开展学生的思维能力。

3、利用改错抢答等形式，激发学生动脑、动口、动手，使他们敢于发言，敢于质疑，把数学课上得有趣、有益、有效。

五、说教法：1、使学生学会比较推理的方法概括新旧知识间的内在联系与区别。

2、通过板演、讨论、动脑、动口培养学生的自学能力。

3、通过自查和笔算，使学生养成计算认真、仔细、格式规范的良好习惯。

六、说教学程序：以目标教学为基本形式，以尝试法为主要教学手段。

（一）、前提测评：1、笔算下面各题24×3 78×8 57×7 63×5提问：用一位数乘两位数，我们该怎样计算？小结：在计算一位数乘两位数时，用这个一位数依次去乘第一个因数的个位、十位，满几十就向前进几。

2、口算27×20 82×40 52×60 12×90提问：两位数乘整十数你是怎样口算的？（二）导入新课：刚才我们复习了两位数乘一位数的笔算和两位数乘整十数的口算，那么两位数乘两位数的不进位乘法怎样笔算呢？下边我们一起来学习。

小学数学三年级下册两位数乘两位数(不进位)的笔算乘法(课件)

7×4＝28（天） 22×28＝616（页） 616页＞600页能读完。
40×14＝560（页） 560页＜600页不能读完。
课堂练习
6. 计算下面第一列各题，你发现了什么规律？请你根据规
律直接填写其他各题的得数。
31×11＝ 341
41×11＝ 451
51×11＝ 561
32×11＝ 352
4. 王老师和张老师带 39 名同学去星海公园游玩，准备用 500 元买门票，够吗？
14×2 = 28(元) 39×11 = 429(元) 28 + 429 = 457(元) 457 < 500 ，够。
39 × 11
39 39 4 29
票价成人：14 元儿童：11 元
课堂练习
5. 一本书有600页，如果每天读22页，4周能读完吗？如果每天读40页，14天能读完吗？
122×3 = 366
14
×
3
42
122
×
3
36 6
新课讲解
情境引入，探究算法
每套书有 14 本，王老师买了 12 套。一共买了多少本？
就是求 12 个 14 是多少，用乘法计算。
列式为：14 × 12 =
新课讲解
（一）探究横式写法 14×12 = 168
小刚这样想：
10 套 4套
小红这样想：
42×11＝ 462
52×11＝ 572
33×11＝ 363
43×11＝ 473
Hale Waihona Puke 53×11＝ 58334×11＝ 374
44×11＝ 484
54×11＝ 594
35×11＝ 385
45×11＝ 495

(新插图)人教版三年级下册数学 4-2-1 两位数乘两位数的笔算不进位知识点梳理课件

(2)利用上面发现的规律，不计算直接写出下面各题
的得数。
15×11＝ 165
17×11＝ 187
25×11＝ 275
22×11＝ 242
人教版数学三年级下册课件
第1课时
4 两位数乘两位数 2．笔算乘法两位数乘两位数的笔算►不进位
基础导学练知识点1 结合情境理解竖式计算的每步含义 1．星星幼儿园买了21个水壶，每个23元，根据下面
的竖式，在( )里填上合适的数。
1
23
20
460
21
483
知识点2 用竖式计算 2．列竖式计算。
13×32＝ 416 21×43＝ 903
(2)1箱香蕉的价格是80元，1箱苹果的价格是90元，你能提出一个数学问题并解答吗？ (答案不唯一) 11箱香蕉可以卖多少元？ 11×80＝880(元) 答：11箱香蕉可以卖880元。
思维拓展练
5．规律助我巧计算。 (1)计算下面各题，你有什么发现？ 23×11＝ 253 34×11＝ 374 45×11＝ 495 发现：把前一个乘数的首尾两个数字分别写在积的百位上和个位上，积的十位上的数就是这两个数字的和。
应用提升练提升点1 通过点子图深刻理解笔算竖式第二步的含义 3．如图，左边的竖式计算中表示的是( 13 )×
( 10 )的积。在右边点子图中圈Байду номын сангаас来。
提升点2 应用计算解决信息较多的数学问题 4．百果香水果店运进了12箱香蕉和32箱苹果。
(1)运进香蕉和苹果各多少千克？香蕉：12×22＝264(千克) 苹果：32×30＝960(千克) 答：运进香蕉264千克，运进苹果960千克。

《两位数乘两位数笔算乘法(不进位)》(教案)

《两位数乘两位数笔算乘法（不进位）》（教案）小学数学教案：《两位数乘两位数笔算乘法（不进位）》教学目标：1. 了解两位数乘两位数的乘法原理。

2. 掌握两位数乘两位数不进位的笔算方法。

3. 培养学生的心算能力和自信心。

教学重难点:1. 把两位数乘两位数的思路转化成笔算的方法。

2. 学生掌握笔算乘法的技巧和速度。

教学过程：一、前导活动（5分钟）1. 教师呈现两组两位数（如23、34）让学生用心算方法解决问题（23+34=?）。

2. 引导学生思考这个问题和今天要学的内容有什么相同点或联系。

二、导入新知（10分钟）1. 教师让学生说并写在黑板上两位数的形式，音、数字、数码意义。

2. 教师呈现两个两位数，学生随机乘法，口算（需发挥学生自己的想象力和运算技能，如45×23、36×57、69×34等）。

三、示范操作（10分钟）教师为学生演示笔算两位数乘两位数不进位的方法：1. 个位数相乘，把结果写到乘法横线下的个位数位置。

2. 十位数相乘，把结果写在个位数左边的十位数位置（这里不进位）。

3. 把所有结果按位对齐，再相加得到最后答案。

四、练习方法（20分钟）1. 老师提供几个示例，引导学生自己模拟不进位乘法进行练习。

2. 提倡学生做题时用文字和笔画的方式记录思路过程，帮助理清思路，提高思维深度。

3. 教师的及时点拨与纠错。

五、拓展延伸（10分钟）1. 提供更复杂的示例并让学生独立完成笔算乘法练习。

2. 呈现一些实际生活中的应用场景让学生想象并进行数字计算，如对五公里长的马路每一公里的步行时间进行计算等。

六、运用回顾（5分钟）1. 让学生轮流上来做板书，展示自己在课程过程中的心得和收获；2. 教师对掌握不到位的学生的进行强化教学。

教学方法：1. 鼓励学生分享答案；2. 节约时间，尽量在最短时间内涵盖所有基本知识点；3. 通过理论结合实际，创造真实生活中的形象教学，提高学生的学习积极性；4. 认真记录每个学生的发展过程，并及时向学生提供有效的回馈。

《两位数乘两位数(不进位)的笔算乘法》教案

举例：计算52×34时，5×4的结果20需要将十位2进位到十位的计算中，而学生可能会忘记或者错误地加到个位的计算中。
（2）保持计算过程的条理性：学生在计算过程中可能会因为急于求成而忽视条理性，导致计算错误或者遗漏步骤。
举例：在纸上进行计算时，应该保持每一步的乘积和进位清晰可见，避免混淆和错误。
（3）将实际问题转化为乘法计算：学生可能难以从复杂的实际问题中抽象出乘法计算模型，或者在选择乘数时出现错误。
举例：计算52×34时，先计算2×4和5×4，再计算2×3和5×3，最后将这些乘积相加得到结果。
（2）运用笔算方法进行计算：学生需要学会在纸上进行两位数乘两位数的笔算，包括正确地写下每一步的乘积和进位，以及如何将乘积相加。
举例：计算过程中，将2×4的结果8写在个位下方，将5×4的结果20的个位0写在十位下方，十位2作为进位。
（3）解决实际问题时，能够将问题抽象为两位数乘两位数的计算模型：学生需要学会从实际问题中提取关键信息，构建成乘法计算模型，并运用所学知识解决问题。
举例：如果一辆汽车每小时行驶52千米，行驶了3.4小时，求汽车行驶的总距离。
2.教学难点
（1）正确处理进位：学生在进行两位数乘两位数计算时，容易在处理进位时出现错误，特别是当乘积超过10时，如何正确地将进位数值加到下一位的乘积上。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和计算过程。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“两位数乘两位数在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。