东方作文五年级《记住这一天》标准化教案
难忘的一天语文教案
难忘的一天语文教案一、教学目标1.理解课文《难忘的一天》的内容，感受作者对邓小平爷爷的敬爱之情。
2.学习课文中的生字词，积累好词好句。
3.培养学生的朗读、默读和表达能力，提高学生的写作水平。
二、教学重点1.理解课文内容，感受作者情感。
2.学习生字词，积累好词好句。
3.培养朗读、默读和表达能力。
三、教学难点1.理解课文中的抽象词语。
2.把握课文的结构和作者的情感变化。
四、教学过程第一课时一、导入1.同学们，你们有没有经历过令你们难忘的一天？这一天发生了什么事情，让你觉得难以忘怀呢？2.今天，我们要学习一篇课文，课文讲述的是作者度过了难忘的一天，这一天发生了什么特别的事情呢？让我们一起走进课文《难忘的一天》。
二、课文阅读1.请同学们自由地朗读课文，注意读准字音，理解句子。
2.同学们，请你们用较快的速度默读课文，边读边思考，课文主要讲了一件什么事情？三、生字词学习1.请同学们翻开书，我们一起学习课文中的生字词。
2.生字词学习后，请同学们用这些生字词造句。
四、课文分析1.请同学们再次朗读课文，边读边思考，课文可以分为几个部分？2.请同学们分组讨论，概括每个部分的主要内容。
第二课时一、课文回顾1.请同学们回顾课文内容，说一说课文主要讲述了什么？2.请同学们说一说，课文中有哪些词语让你印象深刻？二、课文朗读1.请同学们分角色朗读课文，注意语气、语速、表情。
2.请同学们选择自己喜欢的方式朗读课文，可以是齐读，也可以是接力读。
三、课文分析1.请同学们再次阅读课文，思考：作者为什么觉得这一天难忘？2.请同学们分析课文中的具体描写，感受作者的情感。
四、写作训练1.请同学们想象一下，如果你们有机会见到邓小平爷爷，你们会和他聊些什么？五、课堂小结1.请同学们说一说，通过学习这篇课文，你们有什么收获？六、课后作业1.抄写课文中的生字词，每个写三遍。
2.背诵课文中的好词好句。
3.家长签字确认，确保同学们完成作业。
通过这篇教案，相信同学们能够更好地理解课文《难忘的一天》，感受到作者的情感，同时提高自己的朗读、默读和写作能力。
记住这一天__作文教案
作文指导课：“记住这一天”教案教学目标：以《记住这一天》为题，进行作文审题选材训练。
教学重点：围绕一事写一篇作文。
教学难点：材料的选取。
教学课时：2课时第一课时一、导入：生活中，总有值得我们铭记的日子，正是‘这一天’，让我们的生命更加丰富，‘这一天’，可能是从清晨到日暮都不平常，也可以是某一时刻让‘这一天’变得不同寻常。
曾经遇到许许多多的小事，其中有的表现了高尚的情操，有的蕴涵着深刻的人生哲理，有的洋溢着幽默的生活情趣，有的会使你感动的久久不能忘怀。
、以《记住这一天》为题，写一篇不少于600字的作文。
把握题旨：1、抓住题目里的哪些字：记住这一．天2、容易出现的问题：A.不是一天，是一天天B.这一天与任何的一天并无太大区别。
3、为什么“这一天”会被“我”记住？不同寻常，不同凡响4、可以把这些常见的题材做简易的修改。
与陌生人共撑一把雨伞和老师之间的一次误会父母送雨伞、学会做饭、姐姐考上大学、等等。
和父母之间的一次交流等等习作时要紧扣主题，不能偏题更不能离题。
每一位学生习作之前要认真审题选材，习作过程要注意点题。
1. 记住这一天我一向不喜欢喝茶，尤其是浓茶，喝进嘴里，那种苦涩的味道真不好受。
我也一直不明白为什么那么多人喜欢喝茶，喝果汁、饮料味道不是更好吗？直到那一天，我的想法才有了转变。
五一期间，小姨到我家来，还带来了自家种的龙井茶。
听说，龙井茶是茶叶中的珍品，对那些爱喝茶的人可以说是求之不得呢，这可引起了我的好奇心。
于是，我悄悄地来到厨房，找到了那些龙井茶，放进茶杯中用热水冲泡。
茶叶在热水中一起一伏，仿佛是调皮的鱼儿在河里钻上钻下，好看极了。
接着，那浓浓的茶香便溢了出来，悠悠的香味弥漫了整个屋子。
我深深地吸了一口气，一股清香沁人心脾。
"嗯，百闻不如一见啊，龙井茶不愧是龙井茶。
"我心里暗赞叹着，便迫不及待地喝了一口。
谁知，"哇！"我一下子全吐了出来，这茶比其他茶还要苦！我刚要把茶倒掉，爸爸进来看到了，连忙过来阻止。
作文：记住这一天
祖父正熬药时，我和他聊起他对中医的选择，他说： “如今的社会，人情冷漠，在那些西医院里，医生、护士 戴着口罩，病人好像从未见过。仪器固然现金，但也冷冰 冰，总还是少了人情味……” 说着，祖母端着一碗刚刚熬好的中药，递到一位病人 手里，满眼是关怀的微笑。 我失神，如沐春风。 是啊，商品经济发达的今天，人与人之间的沟通越来 越淡漠。这世界看似来繁华如锦，但那份原始淳朴的人情 味变得越来越淡。 中医仿佛就是这样一个民族的救赎者。人与人之间， 以一碗满是苦涩香气的中药传递着，解救隔绝的心灵，让 它们真实地跳动着，有力、温暖。 这是我从祖父身上看到的，延续了几千年的人文关怀
光线透过眼镜片折射而后刺入我的眼球，我看到他们 在主持人念出名字后，一个个走上领奖台，从校领导的手 中接过象征着荣誉的奖状与奖品，我的心突然不可抑制地 收缩了起来，一种沉闷的，让我无法呼吸的感觉包围了我， 我像搁浅的鱼，濒临死亡般的窒息。 那些人里，本该有我的啊，主持人念出的姓名中本该 有我的啊！狂风骤降。“哗啦哗啦”的密集叶响，似乎是 在告诉人们树都要被折断，我亦在疾风中摇摇欲坠。 忽然，我听到了来自广播里的一个轻柔的嗓音，“中 考还有八十天，我们还不能停止奋斗，那些荒废了假期的 同学们，你们还有机会……”她的话像一层柔和的屏障包 裹了我，我豁然开朗，一时的偷闲已造成了令人痛心的结 果，难道我还要沉迷下去，不再弥补吗?
愿我在人生的重要关卡处，面临选择的十字路口，记住这 一天，记住父亲那微不可见的失落，那依然坚定的信任， 和身上那份厚重。 记住这一天，明晰该何去何从。人不能忘本。
记住这一天
雾霾渐散，暮色微深、呼啸的风吹过，点响了低沉的 号角，迷惘与不安积聚成头顶挥不去的灰色的云，将我全 身笼罩，太阳被云遮挡，清辉不再，同学们一个接着个向 操场走去。 今天，是三段表彰大会召开的日子。 操场上的绿茵泄了锋芒，垂下头去，灰黑的天色将它 染成暗黄，越发让人瞧不见了，我跟在同学身后心不在焉 地走着，拖拉着鞋子，像是在机械般地重复一个动作。同 学们一个个站好，而后坐下，我亦如此，好像只看得见脚 下的草。 广播里传出主持人的声音，和从前的表彰流程一样， 我像深海里的鱼，漫天目的地游着，漫无目的地听着。很 快便到了表彰年级前五十名的时候了，我的眼神下意识地 向舞台左边看去，那里站着一排整齐地穿着校服的学生， 他们站成一列，目不斜视。
记住这一天 作文教案
作文指导课：记住这一天教学目标：以《记住这一天》为题，进行作文审题选材训练。
教学重点：围绕一事写一篇作文。
教学难点：材料的选取。
教学课时：2课时第一课时一、导入：生活中，总有值得我们铭记的日子，正是‘这一天’，让我们的生命更加丰富，‘这一天’，可能是从清晨到日暮都不平常，也可以是某一时刻让‘这一天’变得不同寻常。
二、学生取材：父母送雨伞、学会做饭、姐姐考上大学、换队徽、十四岁生日等等。
三、把握题旨：1、抓住题目里的哪些字：记住这一天．2、容易出现的问题：A.不是一天，是一天天B.这一天与任何的一天并无太大区别。
3、为什么“这一天”会被“我”记住？不同寻常，不同凡响4、可以把这些常见的题材做简易的修改。
与陌生人共撑一把雨伞和老师之间的一次误会和父母之间的一次交流等等四、范文欣赏：范文1记住这一天我想我会永远记住那一个夜晚，永远记得那一刻，眼里流出的是眼泪，心间流淌的，叫幸福。
夜很静，静得有些可怕，我努力闭着眼，努力地深呼吸，努力地让自己做出这样的假象：我睡着了……“吧嗒吧嗒”——是拖鞋在地上走动发出的，很静，很轻，真的，很容易就能感受到这“吧嗒吧嗒”的声音比往常轻了很多，很明显，拖鞋的主人正尽量克制着自己的脚步声——她正是我的妈妈。
依照往日的惯例，她从不会这么早上床睡觉，起码我知道的，她最早的一次入睡是在半夜一点。
可是今天，她竟已在梳洗。
11点，我在心中默念，离中考还有9个小时。
我睡不着，决不是因为紧张……我相信自己。
她在我身边躺下，为我紧了紧被子，我尽量闭紧双眼，尽量装出熟睡的样子……时间一分一秒走过，我还是毫无睡意，难道这会是我平生第一次失眠吗？有些许的辗转反侧，但我自信已装得像模像样了，也许她依旧能感觉出，因为她是母亲……“麦麦……睡不着吗？”我没有马上作声，犹豫了一下答道：“嗯……”此时此刻，多希望她能不为我担心……她把身子移近我，轻轻把手放在我的肩上，轻轻地开始拍打，一下一下。
霎时，我竟有些回不过神。
记住这一天讲评课
记住这一天讲评课记住这一天讲评课教学目标在了解本次作文优缺点的基础上，重点学习如何去点出主旨及点好文章主旨。
教学重难点初步学会如何点主旨及点好主旨。
说明：文章写无定法，作文教无定法。
但文章必须有一定的主旨，主旨可明确点出，也可隐含文中。
然而，学生的考试作文和文学作品有一定差别，中心明确，主旨突出的作文容易受到阅卷老师的青睐。
本节课从学生作文的实际出发，通过指导帮助他们建立或加强点主旨、点好主旨的意识，并能初步学会如何点主旨、点好主旨。
教学过程课后作业1、对照“好作文标准”阅读《作文交流》。
2、结合老师的批改及点评，修改自己的文章或重写本次习作，工整地誊写在作文本上。
教后反思作文课好上，但作文公开课不好上。
讲太多的方法，会匡死学生，若没有方法的指导那作文课的意义又何在呢？我初中作文教学的思路是这样的：总——分——总。
总：六、七年级。
这个时候，注重培养学生的写作兴趣。
布置作文题目，注重叙事，整体训练，整体评讲。
分：八年级。
这个阶段，主要针对中考作文评分标准，有系统地有侧重点地分别训练。
再总：九年级。
通过训练，让学生把八年级的'的系统训练综合起来运用到作文里。
我分析了优秀的中考作文，凡是得到55分以上的作文大多符合这三点：“扣题目，写真事，点主旨”。
我想，让学生做到这三点，那么他的作文没走题，真实而又有一定深度。
当然，要再提升一个层次，必须在这个基础上从语言、结构、选材三个角度润色。
本学期，我上了“总指导”、“扣题目”和“写真事”三节作文课，辅以周记、表达训练等形式，学生掌握情况比较好。
这次，公开课上“点主旨”，我选择了去年中考作文题——“记住这一天”作为训练题目。
这是一篇人人都有话说，但说得不一定全都有价值。
而题目提示语中有“值得铭记”、“生命更加丰富”、“不同寻常”、“不同凡响”等关键词，这就要求学生的作文有一定的深度。
选这个题目来训练“点主旨”就非常适合了。
在课堂上，我采用了“讲练结合”、“以读促写”的方式把学生的感官充分动起来。
记住这一天
记住这一天今天的天气格外晴朗，阳光明媚，仿佛整个世界都变得明亮起来。
我想，这一定是一个特别的日子。
早晨，当我醒来的时候，家里传来了妈妈的声音：“快起床了，今天是你的生日！”我一下子清醒了，一股暖流涌上心头。
我涌到妈妈的怀里，感觉到了浓浓的爱意。
妈妈带着笑意说：“今天我们打算出去好好地玩一玩，然后晚上再在家里吃一顿大餐，怎么样？”我高兴地点点头说：“太好了！”出门之前，我仔细地洗了个澡，换上了新衣服。
我兴奋地整理了一下自己的书包，检查了一遍钱包里的零花钱，确保一切都准备就绪。
我跃跃欲试地等着妈妈和爸爸的出现。
爸爸一身休闲装，穿着一双运动鞋，笑着对我说：“今天我们去哪儿？”我毫不犹豫地回答说：“我想去动物园！”妈妈点了点头，我们一家三口，踏上了旅途。
到了动物园，那里的人山人海。
我们刚走进园门，就迅速地被各种色彩斑斓的动物吸引住了。
我看到了小猴子在树上翻来覆去，它的小手小脚灵活地倒挂着；还看到了金丝猴在寻觅食物，它聪明的眼睛时不时地扫向我们；还看到了大象在矫健地走动，它的巨大身躯让我们不由得感叹大自然的神奇。
我们还去了海豚表演馆，看到了海豚们的精彩表演。
他们纵身一跃，穿越水面；他们倒立翻身，表演各种各样的特技。
我看得如痴如醉，忍不住鼓掌喝彩。
动物园之行让我收获颇丰，也让我更加珍惜大自然的奇妙。
妈妈和爸爸也玩得不亦乐乎，他们也像我一样，对动物们表现出了极大的兴趣。
动物园之行结束时，我体验到了一次与大自然亲密接触的乐趣，也感受到了一次家人之间的温馨时光。
晚上，我们一家人回到了家，经过一番忙碌，妈妈终于把一桌丰盛的晚餐准备好了。
桌上摆满了我最喜欢吃的美食，还有蛋糕上面点燃着橙色的蜡烛，伴随着一声生日快乐的祝福。
我感到由衷的幸福，这一刻，我觉得世界上最重要的事情就是与家人团聚，享受相互的关爱。
晚饭过后，妈妈打开音响，那里传出了悦耳的音乐，她拉着爸爸，开始起舞。
我也跑过去，和他们一起转圈。
我感到无比轻快，一种欢愉的情感渗透了我的全身。
《难忘的一天》优秀教案
《难忘的一天》优秀教案一、教学目标1.理解课文《难忘的一天》的主要内容和思想感情。
2.培养学生通过阅读理解、观察、思考、表达的能力。
3.引导学生关注身边的人和事，体会生活中的美好与感动。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感悟作者的情感。
2.教学难点：引导学生关注身边的人和事，学会发现生活中的美好。
三、教学过程1.导入新课同学们，我们每个人都有一段难忘的时光，那是一段让我们铭记在心的日子。
今天，我们就来学习一篇课文《难忘的一天》，看看作者是怎样度过他难忘的一天的。
2.课文阅读（1）学生自由阅读课文，注意理解生字词。
（2）教师辅导学生理解生字词，解释词语的意思。
（3）学生再次阅读课文，感知课文大意。
3.课堂讨论（1）请同学们谈谈自己阅读课文的感受，分享自己难忘的一天。
（2）教师引导同学们关注课文中的细节，讨论作者为什么觉得这一天难忘。
（3）学生分组讨论，分享自己的观点。
4.分析课文（1）教师引导学生分析课文的结构，讲解课文的开头、发展、高潮和结尾。
（2）学生通过分析课文，了解作者的情感变化，体会作者的心情。
（3）教师讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生理解课文。
5.情感体验（1）请同学们闭上眼睛，想象自己置身于课文中的场景，感受作者的情感。
（2）学生分享自己的感受，谈谈自己在生活中遇到的难忘的事情。
6.小组活动（1）教师将学生分成若干小组，每组选择一个生活中的难忘事情，进行讨论。
（3）各小组汇报讨论成果，教师进行点评。
7.作业布置（1）请同学们根据自己的生活经验，写一篇关于难忘的一天的作文。
本节课，我们学习了《难忘的一天》这篇课文，通过阅读、讨论、分析，我们了解了作者的情感变化，感受到了生活中的美好。
希望同学们在今后的日子里，学会发现生活中的美好，珍惜每一个难忘的时光。
五、课后反思1.本节课的教学效果较好，同学们对课文的理解较深入，情感体验丰富。
2.在课堂讨论环节，同学们积极参与，表达自己的观点，课堂氛围活跃。
记住这一天
记住这一天
海伦·凯勒曾说过：如果每个人都把生命的每一天都当做一生的最后一天该多好。
她双目失明双耳失聪，生活对她是如此艰难。
那么，让我们来尝试一下她说的生命的最后一天吧，今天就行动。
这一天起床时你没有在床上赖那么几分钟，闹钟一响你就起床穿衣洗漱。
吃早餐时你没有故意慢慢的咽，而是用上了最快的速度。
晨练时你也没有为了不劳累而慢慢地走，只是竭尽全力地跑着这段路。
因为你知道，这是你能看到这个世界的最后一天。
这一天学习时你没有在下课到操场上挥汗，一直在做练习。
上课时你不再推桌子或讲话，而是认真地听老师讲。
写作业时你也没有拿起同桌的答案狂抄，自己一个人努力地钻研着。
因为你知道，这是你能活跃思维的最后一天。
这一天黄昏时你叫出了好友，面对夕阳在草地上散步。
不管是与你有过争执的，还是与你关系融洽的，你都友好地对待他（她）们，你们每一个人的心情都如此愉悦，在一起谈笑风生。
因为你知道，这是你能面对友谊的最后一天。
好吧，当这一天过完之后你会发现这一天你过得如此充实，想到这是你的一次尝试——尝试着过生命的最后一天，难道你没有想到，我们每一个人都应拥有这样的一天，都应记住这一天吗？
让我们记住这一天，以这一天来激励我们人生中剩下的许许多多的“这一天”。
第九讲——记住那一天五年级《记住这一天》标准化教案
五年级《记住那一天》标准化教案【教学内容】题目：《记住这一天》。
生活中总有值得我们铭记的日子，正是“那一天”让我们的生命更加丰富。
“那一天”，可能是从清晨到日暮都那么不同寻常；也可能是某一个时刻让“那一天”变得不同凡响。
这次就以“记住那一天”为题，写一篇600字左右的文章。
【设计意图】“记住那一天”，显能是不平常的一天，对自己有重大意义，深刻印象的“那一天”。
是自己的成长吗？是家庭的变化吗？是社会的发展吗？因而“那一天”不仅是“我”需要“铭记”的，而是“我们”都值得“铭记”的，并且“这一天”会让我们的生命“更加丰富”。
无论是“从清晨到日暮”一整天的活动，还是“某一个时刻”凡属“不同寻常”“不同凡响”的事都可入题，写出“我们”为什么值得“铭记”以至如何铭记就扣题了。
应该说，学生都有过这方面的经历，甚至平时写过有关的此类的作文。
诸如离队的那天珍藏的红领巾与誓言，听某次报告大家很激动的谈论和体会，去作社会调查，去参加志愿者活都可以写入文章。
【教学目标】1、学习细致观察生活。
2、学会运用一些细节描写的方法将事情写具体。
【教学重点】学会将一件事写具体。
并且恰当的运用细节描写的方法。
【教学难点】让学生在生活中选择自己感受最深的内容写下来，写具体并且写出自己的真实感受。
【教学准备】幻灯片或图片，例文。
【教法学法】制作多媒体课件，利用音像效果，进行直观的情境教学。
让学生有身临其境的感觉。
小组交流。
同学们回忆，激发学生的自主性，让学生自由发挥自己的情感。
师生互评、生生互评，推行合作、探究式的学习方式。
【教学流程】一：课前活动：语言小游戏1、词语接龙（生开火车说）（1）说出三个表示“动作”的成语。
（2）写出三个表示“看”的成语。
（3）写出三个表示“颜色”的成语。
（4）写出三个表示“笑”的成语。
师总结学生说的情况，并且对学生给予恰当的表扬。
（设计意图：增加学生词汇量，在写作文的时候使用。
）2、词语配对（学生做知识天地第二题）3、排序（知识天地第三题）4、“张三还欠款伍仟柒佰元整。
难忘的一天教案（精选4篇）
难忘的一天教案（精选4篇）难忘的一天篇1教学目标：1、认真观察画面，看懂图意，理解课文内容。
2、使学生树立今天好好学习，明天报效祖国的信心和理想。
3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：1、能看懂图意，理解课文内容。
2、使学生树立今天好好学习，明天报效祖国的信心和理想。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：1、使学生树立今天好好学习，明天报效祖国的信心和理想。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程:一、复习巩固1、教师出示生字卡片让学生读生字。
（领读，开火车读）2、结合投影读词语。
先让学生自己练习读，再指名读。
难忘爷爷计算早晨工业连忙满意紧张沉着计算机各种各样二、学习课文1、教师和学生一起结合有关资料介绍邓小平爷爷。
2、教师范读，让学生在文中标出自然段。
3、逐段学习课文第一自然段:（1）指名读,其他同学一边听一边想：这个自然段讲的是什么？第一自然段讲1984年2月16日是令人难忘的一天，“我”给邓小平爷爷做了计算机表演。
板书：1984年2月16日（2）教师强调两点:a.第一自然段开门见山，一上来就交待了难忘的一天，“我”做了什么。
b.让学生比较“难忘”与“最难忘”的意思，体会“我”的心情。
（3）教师指导学生朗读，结合语言文字体会“我”激动与自豪的心情。
让学生自己练习,而后指名读，大家进行评价。
第二自然段:（1）教师和学生分别读第二自然段，其他同学边听边想：谁读得有语气？结合自己对课文的理解谈体会。
（2）指名让学生谈想法，相互交流。
读第二句时要读出又紧张又激动的语气，特别要注意这些地方的处理：“马上就要见到邓爷爷”“又紧张又激动”“心怦怦地跳个不停”。
板书：紧张激动（3）让学生们结合一些生活实际谈自己对“又紧张又激动”这个词语的认识。
（4）让学生练习读，而后指名读，进行评价。
（5）说一说这个自然段讲的是什么？（就要见到邓小平爷爷了。
）第三自然段：（1）自己进行默读，边读边在书中标出这个自然段共有几句话，而后想一想每句话的意思。
五年级作文记住这一天
五年级作文记住这一天六一节的那一天，我高高兴兴的来到学校。
学校里到处挂着灯笼，喜气洋洋的。
可当我来到教室时，只见，班主任高老师焦灼万分，同学们的脸上露出了焦灼的神情。
咦？今天不是六一节吗？怎么大家这么焦灼？我悄悄的问了问小玲，原来六一主持人小青因生病而缺席，这可怎么办？“哎，这小青怎么能在这节骨眼上……”我轻轻的埋怨到。
同学们也在窃窃私语，“同学们，安静安静！想必大家都知道了这件事情，现在没有女主持人，有谁愿意顶替一下？”这时，大家都保持了默然，我觉得周围的空气仿佛都被凝固了。
我心想：老师现在肯定比谁都焦灼，因为这个六一会，可是高老师花了很多精力的，如今，小青竟生病了，这可如何是好？我灵机一动，要不，我上？不行，我向来生性怯懦，如果我去顶替，上了台，面对这么多双的眼睛，肯定会很吃紧的！再说，主持稿这么多，我怎么背的完呢？这种种想法催促着我——不！但看着老师那焦灼的神情，老师每天要批改我们的作业，已经够辛劳了，还要为这件事而操心，作为学生的我们怎能不管不问呢？我再三夷犹，但最终还是选择，自己上台去解老师的燃眉之急。
我咬紧嘴唇，握紧拳头，仿佛要做一件宏伟的事情！我站了起来，默然了一会，深呼一口气，大声的说道：“老师，我行吗？”话音刚落，老师也松了一口气，紧皱的眉头也舒展开了。
我们立马开始了彩排，我也努力的背着主持稿。
一次又一次的彩排，弄得我是又累又渴，但为了班级的荣誉，豁出去了！到了正午，我们彩排的也差不多了，马上要登台了，即使彩排了不少，但我还是有点吃紧，老师看出了我的心思，鼓励我：“加油！相信自己！刚刚你已经做的很棒了，声音喜悦，你是有的！就是不相信自己！你要做的是相信自己！”听了老师的话，我有了自信！准备上台的那一瞬间，我深乎了一口气，轻盈的走上了领操台。
在台上，我娓娓动听的讲述着内容，面带微笑，一次次赢得了一阵阵掌声！老师和同学们也拍手表扬我。
我十分开心！这一天，令我难忘；这一天，使我懂得了，无论做任何事，都应该英勇的跨出这一步，没有尝试过怎会知道自己胜利与否。
记住这一天 作文指导
记住这一天作文指导
今天真是特别啊！一早醒来，阳光就灿烂得不得了，感觉整个
人都亮堂了起来。
新的一天，新的开始，我得好好把握！
下午在公园里溜达，那些树叶在风里摇啊摇的，好像在跟我说
悄悄话。
我就这么坐着，听它们讲故事，心里暖暖的，感觉生活好
美好啊。
晚上在家翻照片，那些老照片啊，一张张看过去，就像看了一
部电影。
有笑有泪，有苦有甜，都是我走过的路啊。
突然间觉得，
自己也挺牛的，经历了这么多。
晚上躺在床上，看着窗外的星星，心里就想着，自己在这大宇
宙里，虽然小得像颗尘埃，但也有自己的位置，也有自己的光。
这
种感觉，真的挺棒的。
最后啊，睡觉前想了想，今天真的挺特别的。
我得记住这一天，以后想起来都觉得温暖、觉得有力量。
这一天，真的挺好的！。
五年级上册语文作文课件 记住那一天
记住这一天，记住那一刻，记住身边所有人的爱。因为这一 天中蕴含着父亲的爱，蕴含着邻居的理解与关切，更蕴含着我
对“爱”这一名词的用心诠释！
记住这一天 我一向不喜欢喝茶，尤其是浓茶，喝进嘴里，那种苦涩的味道真不好受。 我也一直不明白为什么那么多人喜欢喝茶，喝果汁、饮料味道不是更好吗？
我趴在窗扣， 又 不忍不住看着这一时刻的场景：一个年过
半百地父亲将要为他的女儿付出他的尊严！
一只手举起来了，当我正准备“享受”几分钟的噪音时，忽
然，声音消失了！父亲“欲叩而止”的手瞬间僵硬了。六号楼
在此刻，回到了“万籁此俱寂”的场面。 这一天，我的内心被深深地震撼了。父亲的爱让我难以忘却，
然而，邻居们的安静让我更为感动。“风景”消失了吗？不，
4，奋勇向前，不怕磨难与疼痛，顽强拼搏，自 立自强的精神，教给了我如何面对困难不低头， 勇敢前进
风雨中的三轮车
空袭而来的夏日风呜呜地叫着，时而紧贴地面，将街头的纸屑高高扬起，
时而窜上天空，将一朵朵黑羊般的云絮赶到一块儿。于是，天色迅疾阴沉下
来。
顷刻间，倾盆大雨从天而降。急雨如箭，行人躲在屋檐下，仰望着墨泼的
大了一岁 ……太多太多的这一天给我们留下
了深刻的印象，请你记录下来吧！
开头：
1.直接点题 这天，我将永远记在心中。 2.回忆式开头
那一天是快乐的 ,那一天是有意义的 .凝望着那在夜空 上闪烁着的星星 ,我不由地想起难忘的一天，我永远也
忘不了。
3.抒情式开头 妈妈平时工作很忙 ,无暇照顾我 .浓浓的母爱对于我来
2.按要求写出词语。
⑴、写出三个表示“动作”的成语。
《记住这一天》审题和例文
记住这一天生活中总有值得我们铭记的日子，正是“这一天”让我们的生命更加丰富。
“记住这一天”，显然是不平常的一天，对自己有重大意义，深刻印象的“这一天”。
无论是“从清晨到日暮”一整天的活动，还是“某一个时刻”，凡属“不同寻常”“不同凡响”的事都可入题。
请以“记住这一天”为题，写一篇500字左右的文章。
审题1.题目分两个部分：“记住”和“这一天”。
2.“记住”，能让人铭记的，显然是不平常的一天，所以，“这一天”应该选择对自己有重大意义、深刻影响的“这一天”。
3.“这一天”要显示出自己的认识产生了新的关键性的体验与认识，“这一天”是让我的生命“更加丰富”的一天。
开头：1.直接点题这天，我将永远记在心中。
2.回忆式开头那一天是快乐的,那一天是有意义的。
凝望着那在夜空上闪烁着的星星,我不由地想起难忘的一天，我永远也忘不了。
3.抒情式开头妈妈平时工作很忙,无暇照顾我。
浓浓的母爱对于我来说,是一件可望而不可及的事情。
但在这一天却使我深切的懂得了母爱的伟大。
4.比喻式开头夜空因为点点星光让人铭记；海洋因为滚滚波涛让人铭记；而这一天，这样的夜晚，北京因为残奥会而绚烂，再一次让全世界，让我铭记。
5.百里挑一式开头从小到大，有许多日子值得我去怀念，比如重阳节给老人们送爱心，有周末到街上卖报，有和同学们去郊游。
这些日子都值得我去回忆，但是，有一天特别值得我去铭记，那就是第一次获奖那天。
中间：从生活中寻找一件事，它在你生活中留下了很深的印象，可以是：加入少先队的那天，珍藏的红领巾与誓言；听某次报告，大家很激动的谈论和体会；去做社会调查，见闻、体验和感受；去参加志愿者活动，所见所思所感；听到老师的谆谆教导；你生日那一天，发生了事，让你成长了；母亲节那一天，你学会了感恩……都可以是“铭记”，不仅清楚而且精彩。
【真情实感容易打动人】在事例的叙述中应该加入细节的描写，特别是对人物的语言、神态、心理和动作的描写，加入适当的环境描写会更容易打动人。
难忘的一天作文技巧和方法
难忘的一天作文技巧和方法写作一个关于难忘的一天的作文，需要一些技巧和方法。
下面是一些建议，帮助你有效地写出一篇超过1200字的作文。
1. 组织结构：- 引言：引入难忘的一天的背景或故事。
- 主体段落：描述这一天的经历，包括时间、地点、人物和事件等。
- 结论：总结并表达你对这个经历的感受和思考。
2. 详细描述：- 使用丰富的描写和具体的细节来使文章生动，如颜色、声音、气味和触感等。
这能够让读者更容易理解你的经历和感受。
- 使用具体的名词和动词来描述事物和动作，避免使用过于笼统或模糊的词语。
3. 表达感受：- 在文章中适当地表达你对这一天的感受和想法。
可以通过使用形容词或形容词的比较级来突出你的情感。
- 提供一些有力的句子或段落来表达这一经历对你的影响和改变。
4. 创造张力和悬念：- 使用适当的转折或悬念来吸引读者的注意力。
比如，在故事的关键时刻使用暗示或预示未来的事件，可以让读者更加期待和想要了解后续发展。
- 使用恰当的修辞手法，如比喻、拟人或讽刺等，来增强文章的表现力和吸引力。
5. 充分准备：- 在开始写作前，可以先列出一些自己想要表达的关键词和关键句子，有助于构思全文内容。
- 针对不同段落的写作，可以做一些大纲或草稿。
这有助于规划整篇文章并确保逻辑清晰。
6. 语言运用：- 尽量使用多样化的语法结构和词汇来展示你的语言能力。
避免重复使用相同的句式和表达方式。
- 合理使用连词、过渡词和引号等来让文章的结构更加严谨和连贯。
同时，避免出现语法错误和拼写错误。
7. 修改和润饰：- 完成初稿后，留出时间来审查和修改文章。
检查语法、拼写和标点等错误，并对表达不清晰或不准确的部分进行修改。
- 邀请他人来审查和提供建议，以便获得更好的修改和改进意见。
写作一篇1200字以上的难忘的一天的作文需要时间和耐心。
遵循这些建议，可以帮助你写出一篇更好的作文，同时提高你的写作技巧。
祝你好运！。
记住这一天
记住这一天
今天是一个特别的日子，它将永远留在我的心中，因为它对我来说非常重要。
我用心记住这一天，因为它让我开心、让我感动、让我学习到了很多东西。
这是一个普通的周日早上，我像往常一样睡到了自然醒。
当我打开手机的时候，却看到了一个很意外的消息：我的朋友们要和我一起庆祝我的生日！我很意外，因为我并没有告诉过他们我的生日，但是他们还是知道了，这让我感到很温暖。
我们约好了在一个咖啡馆见面，当我到达那里的时候，已经有几个朋友在等我了。
他们给我准备了一个生日蛋糕，还有一些小礼物，我感到很开心，因为我从来没有过这样的生日。
我们一起吃蛋糕，拍照留念，聊天笑闹，度过了一个愉快的下午。
当天晚上，我一直在回忆这一天发生的事情，我意识到，这一天教会了我很多东西。
首先，我明白了朋友之间的重要性。
我一直觉得自己很独立，不需要太多的社交，但是今天我意识到，有好的朋友可以让我变得更加快乐、更加充实。
其次，我感受到了别人的关心和爱，这让我更加自信和有信心。
除此之外，我还从今天学到了一个非常有意义的事情：记住这一天。
这一天对我来说非常宝贵，它让我更加懂得了珍惜生命、珍惜友情、珍惜每一个值得留恋的瞬间。
我不仅仅要记住今天，还要记住所有让我感到幸福和温暖的日子，这样才能真正的懂得生命的真谛。
《难忘的一天》教案
《难忘的一天》教案教学目标：通过学习本节课的教案，学生能够活学活用语言表达技巧，写出一篇关于难忘的一天的作文。
教学重点：掌握如何运用语言表达技巧，描述一个难忘的一天。
教学难点：如何运用语言表达技巧，使作文更加生动有趣。
教学准备：教案PPT，学生练习纸，笔。
教学过程：步骤一：导入 (5分钟)1. 展示一些图片，引发学生对难忘一天的话题讨论。
2. 引导学生回忆自己曾经经历的一天，让每个学生都有机会分享一下。
步骤二：学习语言表达技巧 (15分钟)1. 教师展示PPT，向学生介绍一些常用的语言表达技巧，如形容词、副词、连词等。
2. 教师给出一些例子，让学生尝试在纸上编写一些生动有趣的句子，运用这些语言表达技巧。
步骤三：引导学生写作 (20分钟)1. 教师给学生展示一篇关于难忘的一天的文章范例。
2. 教师引导学生根据自己的回忆和之前学习的语言表达技巧，写下关于自己难忘的一天的作文。
3. 学生互相分享自己的作文，并给予彼此反馈和建议。
步骤四：总结和评价 (10分钟)1. 教师总结本节课学到的语言表达技巧和写作方法。
2. 学生将自己的作文进行修改和完善。
3. 教师对学生的作文进行评价，给予积极的反馈和建议。
步骤五：作业布置 (5分钟)布置作业：要求学生复习本节课学到的语言表达技巧，并继续完善自己的作文。
教学反思：本节课主要通过学习语言表达技巧，引导学生写出一篇关于难忘的一天的作文。
通过学习和练习，学生能够更好地运用形容词、副词等语言表达技巧，使作文更加生动有趣。
此外，通过学生之间的互动和互相评价，能够提高学生写作的能力和自我修改的能力。
在教学反思中，教师可以总结学生在写作过程中的表现和进步，并给予肯定和建议，以促进学生的学习动力和自我发展。
步骤三：引导学生写作 (20分钟)1. 教师给学生展示一篇关于难忘的一天的文章范例，如下所示：难忘的一天昨天是我人生中最难忘的一天。
清晨，我和我的朋友们计划去郊游，我们非常兴奋。
《记住这一天》严重偏题 作文
《记住这一天》严重偏题作文
清晨醒来，阳光偷偷溜进屋里，暖洋洋的，仿佛告诉我今天是
个好日子。
我揉了揉眼睛，心里有点说不出的激动，感觉今天有啥
大事要发生。
午后，学校操场上人声鼎沸，我手里握着那张红彤彤的证书，
心里乐开了花。
哎呀，这可是我数学竞赛的战利品啊，想想就开心！
晚上走在回家的路上，街道两旁的梧桐树沙沙作响，好像在给
我唱歌。
我想起今天得奖的事，心里美滋滋的，感觉自己的努力终
于有了回报。
可一进家门，气氛就不对了。
妈妈一脸愁容地坐在沙发上，告
诉我爸爸要调到外地工作，很长一段时间都不能回家。
我一听，心
里咯噔一下，这消息来得太突然了。
我回到房间，心里乱糟糟的。
一会儿想起得奖的喜悦，一会儿
想起爸爸要走的消息，感觉像是坐了过山车一样。
我突然明白，生
活就是这样，有笑有泪，有得有失。
夜幕降临，我站在窗前，看着远处的灯火。
我想，不管未来有多少困难，我都要勇敢面对。
因为今天，我真正体会到了生活的酸甜苦辣。
这一天，我会永远记在心里。
记住这一天
记住这一天从普通人的眼光而言，每一天都是相似的，都是“两点一线”的距离，可事实上，我们每一天都充满着不同寻常的闪光点，并能让人永远铭记“叮咚咚”，铃声响了，这是周五最后一堂课的下课铃，也是预示着我们走向快乐的铃。
毫无疑问，此时的教室“百千齐作”，一片人声鼎沸。
我看了一眼钟，那不停转动的秒针正在催促我回去呢。
背上书包，正当我欲走出教室之时……“喂，你值日还没做呢，急着走什么？”大声的质问将我拖回了地狱。
无奈中，我蹭回了教室，操起拖把去厕所弄湿后回到了教室，正当我想拖把一挥，草草了事解决之时，地上的一摊“黑斑”让我的心抽紧了。
回想起“黑斑”形成的那一幕，又想起我幸灾乐祸的笑声，我禁不住苦笑一声，开始对“黑斑”发动了攻击，可那“黑斑”却仿佛认准了这块地方，死皮赖脸誓与我顽抗到底。
看着身边的同学一个个离开我的视线，墙上的钟仍在不知疲倦地走着，身下这如同深渊一样的“黑斑”，我只好说一声放弃了。
重新背上书包，我与早已站在门外等我等得不耐烦的同学走下楼，可心里仍惦记着那块“黑斑”，仿佛它早已离开地板，粘在我心里一般。
来到校门口，被“黑斑”搅得神魂颠倒的我终于决心返回教室重新消灭它了。
面对身旁同学的摇头，我依旧义无反顾地转身，向教室跑去。
一进教室门，“黑斑”仍然正对着我，似在向我挑战。
我又拿起了拖把，开始往返于教室与厕所之间，一次、二次、三次……眼前的“黑斑”已有欲退之势了。
身旁的钟的“滴答”声也不像那之前一般刺耳了，相反的，那更像是为我在伴奏，为我庆贺即将来临的胜利……终于成功了，看着地上洁净如新的地板，我的心头突然涌起了莫名的成就感。
“我去洗拖把！”刚刚已经准备离开的同学微笑着接过了我手中的拖把，就在这同时，一股暖流流过了我的内心。
今天真是值得铭记的一天，虽然我错过了提早回家的机会，可我却帮助了别人，也让自己感受到了充满成就感的喜悦，原来帮助同学是一件如此幸福的事情！。
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五年级《记住那一天》标准化教案【教学内容】题目：《记住这一天》。
生活中总有值得我们铭记的日子，正是“那一天”让我们的生命更加丰富。
“那一天”，可能是从清晨到日暮都那么不同寻常；也可能是某一个时刻让“那一天”变得不同凡响。
这次就以“记住那一天”为题，写一篇600字左右的文章。
【设计意图】“记住那一天”，显能是不平常的一天，对自己有重大意义，深刻印象的“那一天”。
是自己的成长吗？是家庭的变化吗？是社会的发展吗？因而“那一天”不仅是“我”需要“铭记”的，而是“我们”都值得“铭记”的，并且“这一天”会让我们的生命“更加丰富”。
无论是“从清晨到日暮”一整天的活动，还是“某一个时刻”凡属“不同寻常”“不同凡响”的事都可入题，写出“我们”为什么值得“铭记”以至如何铭记就扣题了。
应该说，学生都有过这方面的经历，甚至平时写过有关的此类的作文。
诸如离队的那天珍藏的红领巾与誓言，听某次报告大家很激动的谈论和体会，去作社会调查，去参加志愿者活都可以写入文章。
【教学目标】1、学习细致观察生活。
2、学会运用一些细节描写的方法将事情写具体。
【教学重点】学会将一件事写具体。
并且恰当的运用细节描写的方法。
【教学难点】让学生在生活中选择自己感受最深的内容写下来，写具体并且写出自己的真实感受。
【教学准备】幻灯片或图片，例文。
【教法学法】制作多媒体课件，利用音像效果，进行直观的情境教学。
让学生有身临其境的感觉。
小组交流。
同学们回忆，激发学生的自主性，让学生自由发挥自己的情感。
师生互评、生生互评，推行合作、探究式的学习方式。
【教学流程】一：课前活动：语言小游戏1、词语接龙（生开火车说）（1）说出三个表示“动作”的成语。
（2）写出三个表示“看”的成语。
（3）写出三个表示“颜色”的成语。
（4）写出三个表示“笑”的成语。
师总结学生说的情况，并且对学生给予恰当的表扬。
（设计意图：增加学生词汇量，在写作文的时候使用。
）2、词语配对（学生做知识天地第二题）3、排序（知识天地第三题）4、“张三还欠款伍仟柒佰元整。
”这句话在两个不同的地方加“了”字，就可能作两种不同的理解，请你在句中恰当的地方加“了”字，把这两句话写出来吧。
（知识天地第四题）（设计意图：在学生做完习题的基础上，再进行作文的分析使这节课的内容更为紧凑。
）（过渡语：这些习题都是对你们基础知识的考查，同时也让你们记住这些习题。
）二、导入新课：师：人们常常感叹“光阴似箭，日月如梭”，然而，生活中往往有值得铭记的日子，并且正是“这一天”让你的生命更加丰富。
“这一天”可能是从清晨到日暮都那么不同寻常；也可能是某一个时刻让“这一天”变得不同凡响。
同学们你们看了这一课题以后你认为那一天是哪一天？（要求用一句话一个词语交代“哪一天”）生：我认为是生日那一天，因为那一天我觉得我长大了。
生：是我参加奥数比赛那一天，那一天我取得了优异的成绩。
生：是我家搬入新房那一天。
生：奥运会那一天。
生：是5.12大地震那一天。
……（老师板书学生说的内容并请学生给这些“哪一天”分类。
学生最后归纳到有明确日期的（如《清明这一天》）和没有明确日期的（如《快乐的一天》）两类，老师予以肯定。
）（设计意图：练习学生分类归纳的能力，理清学生思路。
）师：假如你是读者，你选哪几天？最想看到这一天的什么内容？理由在哪里？（请学生写在纸上。
）（学生写完后师生交流。
）生：生日、神五、神六升天。
生：第一天上学、得奖。
生：六岁掉进河里。
生、集体住宿、和朋友和好。
生：被关在电梯里、同学聚会、愚人节。
师；刚刚我看到父亲节、母亲节，可见同学们有一颗感恩的心。
来，接着说。
生；与好友分别……生、我演出的那一天、考级通过、成为少先队员的那一天。
师：还有没有同学说我有很好的想法没有写上去，我要告诉大家的？要坦然的、自信的。
生：做手术。
师：做什么手术？还有没有？像他这样坦然地说。
生：犯严重错误，被老师臭骂。
师：什么严重错误？当然我不要你告诉我，在场合，你可以保留你的个人隐私。
你是这么一个要求上进的人，肯定不会严重到哪里去。
生：上幼儿园。
师：女孩子呢？举起手来好吗？女孩子应该有很丰富的感受。
生：由依赖转变为独立的那一天。
师：独立的那一天是哪一天？看来我长大了的题目对你们有影响。
你还记得是哪一天吗？是哪件事吗？生：自己在家里独立做一件事。
师：好，还有吗？生：主持节目。
师：什么节目？生：珠心算比赛。
师：哦，那还是一个大场面呢！生：配眼镜那一天。
生：教师节。
师：现在我们已经说了很多了，如果让大家讲，肯定还会讲更多。
现在跟左右前后的同学来商量，你觉得这些选材，如果你是老师，你看到什么材料会愿意看。
在这些材料前面打五角星。
然后再进一步讨论，你凭什么判断这是好的选材。
师：我们现在回头来看选择的依据。
你选择的依据是什么？师：也就是说，你想选什么样的材料？生：有新意的材料。
（板书：有新意）生：是重大事件。
师：重大事件，是不是？同意吗？他选的时候很清楚，是重大的事件。
是不是新，我们呆会再说。
（板书：重大事件）他有一个清楚的标准，重大事件我就选。
生：是我留下深刻印象的。
师：留下深刻印象的，简单来说就是什么？生：就是难忘的。
师：用一个词来说就是什么？生：难忘的。
（板书：难忘的）生：与朋友分别是自己的亲身体验，能写出自己的亲身感受。
（板书：亲身体验）师：亲身体验，她提供了一个非常好的角度。
亲身体验，有自己的感受。
生：愚人节和关在电梯里就是很新奇的。
（板书：新奇）师：还是一个新，但是你多了一个奇，所以不一样。
奇是什么意思？生：难得遇到一次的。
师：也就是偶然间的，写什么？（板书；难得一遇）有一个词语叫什么？偶遇。
难得遇到的新奇的事情，你就会留下难忘的印象。
生：我的选择标准是感情色彩丰富的，（师：怎么说，具体展开）内心的感想比较多一些，还有自己亲身感受比较多一些。
师：也就是说你认同他的，不仅要亲身体验，而且要感受丰富的，是不是？（板书：感受丰富的）内心感情色彩丰富的东西，也就是对于我们个人是难忘的有意义的。
师：总的来说，在你看来重大事件也罢，演出、生日都是难忘的、意味深远的。
（板书：意味深远的）那我们同学在评这些的时候，你看，我们就很明晰的发现有些东西是我们很快能够进入的，比如重大事件，我在选材的时候我可以选它，转折点我可以选它，一些难得一遇的新奇的经历可以选它，那么大家最推崇的一点是什么？更多的人提到的一点是什么？——亲身体验。
师：所以我们在选材上，我们要求新是对的，新在哪里呢？新在一定要有个人的真切体验上，哪些可以让你有真切体验的东西呢？实际上我们刚才已经概括了很多，难得的一遇，突发的事件，如关在电梯里，当然还有转折点，比如：入队，生日，主持节目，演出，考级成功，等等，这些都是我们生活中的转折点，一些关键点。
或者我们将关键点再展开一下，扩大一点，不一定关键，但它确实是一个节点，比如说刚才说到的愚人节，父亲节、母亲节等，到这个点上有些事情会发生。
比如说马上就要到来的五一长假，肯定会有一些故事，对不对？所以，我们选材可能要注意我们写的东西是些什么。
（设计意图：明确一要尽量用动词或名词修饰这一天即选用具体明确的词修饰这一天，如“搬家的一天”;不用评价性的形容词修饰这一天，如“幸福的一天”。
这就是指导学生选材要切入到具体点上。
明确二要选的事是大家所不知道的、不是理所当然的、众所周知的、显而易见的这就是指导学生选材要选择有价值的材料。
最后学生列举出很多贴切而极具个性的材料。
）三：美文品读（出示听力材料）（过渡语）师：接下来，咱们来讨论一下选择好材料以后，内容该怎么写？首先，咱们来听一听这样一篇文章，看作者是怎样写这篇文章的。
美点欣赏：（教师出示亮点提示：优美词句，人物细节描写，景物的烘托，含义深刻的句子新颖独特的选材等。
同时出示课后习题。
）1、师念听力材料《不用搀扶》十月二十三日晚，我走进人民大会堂时，对帕尔曼还知之甚少，只知道他是世界杰出的小提琴家，将与世界杰出的指挥家梅塔和世界杰出的以色列爱乐乐团合作。
我对音乐完全是外行，我只是想看到三个世界杰出合在一起是怎样的一种景观。
当帕尔曼出现时我怦然心动他拄着双拐从容自信又有点艰难地走上了台拐杖加上小提琴这就是帕尔曼的独特形象吗从他出现的那一刻起我的眼睛就像被磁（zící）铁吸引再也没有离开过他济(jǐ jì)济万人的大会堂如此安静，我还是第一次经历。
只有琴声，只有帕尔曼那无与伦比的琴声。
最让我意外而感动的是帕尔曼站起来的那一刻。
一曲终了，他用手杖支撑着自己试图站起来。
起来——跌坐在椅子上；再起来——又没有成功；又试了一次——又失败了；帕尔曼笑了笑，平静谦和，甚至带一点儿歉意。
他的同伴，他的观众热切地望着他，大会堂里静极了。
他又试了第四次，这一次他终于站了起来！全场寂静着，继而是雷鸣般的掌声。
乐队的百双眼睛，大会堂的万双眼睛，电视机前的几亿双眼睛，都注视着帕尔曼站起来的过程：他不用搀（chān cān）扶。
这位音乐家的动人之处、杰出之处，不仅在他的琴声里，更在他的人格力量上。
人们为他的琴声鼓掌，也为他的“不用搀扶”鼓掌。
面对着帕尔曼，我似乎不能不想：在我们的生活中，曾多么频(bín pín)繁地使用“扶”这个字啊！扶持、扶助、扶危；扶持高雅艺术，扶助弱者，扶持贫困地区经济……一个“扶”字，关系着搀扶者和被搀扶者。
搀扶固然能体现搀扶者的良知和爱心。
但不用搀扶，何尝不是在体现着被搀扶者的自尊、自信、自强呢？人们伸出手去搀扶时，是出于同情；而面对着不用搀扶者，唤起的是尊敬。
与不用搀扶形成鲜明对照的是：期望被搀扶，请求被搀扶，等待被搀扶，这是多么不同的心理状态和人生态度啊！漫漫岁月里，我也会遇到需要被搀扶一下的时候，但愿那时，帕尔曼会给我力量，使我有勇气说：不用搀扶。
帕尔曼走了，他留下的不仅仅是那冬日里的琴声。
为这个，让我这个不懂音乐的人对音乐大师说：谢谢你！（生做习题后，老师核对答案并具体分析文章内容。
说一说作者记住这一天的原因。
）2、美文交流：师：作者选择这件事来写的原因是什么？生：我认为帕尔曼带给作者的不仅是美轮美奂的音乐，更主要的是帕尔曼的人格力量以及他身上那种坚强的意志力。
师：作者在哪些地方具体写了他的这种精神？生：一曲终了，他用手杖支撑着自己试图站起来。
起来——跌坐在椅子上；再起来——又没有成功；又试了一次——又失败了；师：同学们分析得真好，在这篇文章中，作者都运用了哪些细节描写的方法呢？生：神态、心里、动作……师：我和大家想的是一样的，有同样的感受。
（设计意图：从分析文章入手，让学生领悟写法。
）四、互助探究师：在我们的生活中还有许多这样的事例，除了音乐大师的人格力量外，还有普通工人的精神品质也同样令我们难忘请大家看“精读训练”《风雨中的三轮车》（师分析文章，讲解课后习题）师：通过这两篇文章的学习，实际上这一课题是写一件事，既写记叙文，就是要把只有你知道的有意味的事情告诉别人师：这两个要求是不可或缺的，如果只是将你知道的事情告诉别人，人家还不知道想不想听呢？我告诉你我今天早上吃了一碗饭，中午吃了一个饼，人家愿不愿意听？（生：不愿）别人会认为你这人有问题吧，你吃一碗饭或一个饼，跟我有什么关系，但我可以说这饼是我的一个老师送给我的，是什么样的一个饼，我吃了它是什么感受，这个饼对于我有意味了，可能对别人也会引起一点意味了。