小学数学课堂教学管理的几点做法

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如何提高小学数学教学能力

数学是一门基础课程，在实施素质教育的今天，对小学数学的课堂教学效率提出了更高的要求。如何提高小学数学课堂教学效率，即如何以最少的时间获取最佳的课堂教学效果。作为一名小学数学教师，结合自身的教学经验，谈一下自己的几点做法。

一、提高小学数学课堂教学效率，要深入解读教材

教材是教师和学生进行教学活动的主要媒介，因此，要想提高课堂教学效率，必须深入钻研教材，把握教材的内涵，那么该如何钻研我们的教材呢？首先，要认真研读数学课程标准，了解数学这门学科的特点，才能对症下药，活用教材。《数学课程标准（实验稿）》中指出：学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。其次，在课程标准理念的引导下，要领会教材意图,活用教材。比如，青岛版教材每一部分都用几幅信息图来呈现，看上去没有多少内容，有些教师抱怨青岛版教材不好用，练习题太少，信息图太多，不知从何下手，学生得不到充分的练习。其实每一幅信息图中都包含着大量的信息和问题。就看教师会不会用，会不会引导。笔者在教学时，首先引导学生观察情景图，找信息，然后根据信息提问题，最后在解决问题的过程中学到数学知识。这样，学生不但学到数学知识，思维得到发展，而且对数学也产生了浓厚的兴趣。因此，在教学的过程中不用信息图，而是直接告诉学生所学知识，然后给学生做大量练习题，学生累的筋疲力尽，对学习也失去了兴趣，这样也违背了教材的编写意图的。

小学数学课堂教学的几点做法

、
尊重学生个体差异，因材施教
点，组织学生进行实践活动，真正突ｍ学生主体，提高小
学低年级数学教学效率。如学生初步认识三角形后，为了让学生明确三角形的形状不一定是～样的，教师可以把学
生分成几个小组，让每个小组用不同长度的小棒摆放三角形。数学教师还可以让学生走出教室，寻找生活中的 ■角
３．在问题中提高。古人云： “ 学贵有疑，有疑则思，有思则进。”问题是学习的心脏，有思考价值的问题，能
础，课堂教学中有效的师生交往和互动必须以和谐的师生
关系为前提。在数学课堂教学中，我为学生营造出自由、民主、安全的学习氛围和生活环境，同学们在这种宽松的
学生个体问的差异，从学生的兴趣爱好、思维方式、学习
形，如红领巾、三角板等，加深认识。
总之，随着新课改的深入发展，小学数学教师必须树立以学定教的教学理念，在低年级数学课堂教学中突ｍ
特点等方面全方位了解学生，设计符合小学生发展需求的教学方案，真正从学生角度出发，定教学内容、定教学方案，实现因材施教，促进学生全面发展。

小学数学课堂教学培养创新意识的几点做法

小学数学课堂教学是培养学生创新意识的重要环节之一，以下是几点可以在教学中培

养学生创新意识的做法：

1. 创设情境激发兴趣：通过创设情境，将数学知识与学生熟悉的生活场景结合起来，激发学生对数学的兴趣和探索欲望。教师可以提供一些有趣的问题，让学生思考和解决，

培养他们对问题的思考和创新能力。

2. 引导学生探究和发现：在教学中，教师应该注重引导学生主动探究和发现数学规律。可以通过提出问题、鼓励讨论、引导猜想等方式，让学生主动思考和尝试，从中发现

数学的规律和方法，培养他们独立思考和解决问题的能力。

3. 提供多样化的学习资源：通过提供多样化的学习资源，如数学实物、游戏、模型等，激发学生的学习兴趣和创新意识。学生可以通过实践和操作，深入理解数学概念和方法，发现问题和解决问题的方法，培养他们的观察力、想象力和创造力。

4. 鼓励学生多样化的解题方法：在解决数学问题的过程中，鼓励学生采用多样化的

解题方法，培养他们的思维灵活性和创新能力。教师可以引导学生尝试不同的解题思路和

方法，鼓励他们提出自己的解题思路，并在解题过程中给予适当的引导和鼓励。

5. 引导学生进行合作学习：在数学课堂上，鼓励学生进行合作学习，培养他们的合

作意识和团队合作能力。教师可以组织学生进行小组讨论、合作解题等活动，让学生互相

交流、分享经验，激发他们的创新思维和解决问题的能力。

6. 培养学生的问题意识：在教学中，教师应该培养学生的问题意识，引导他们对问

题的发现和解决。教师可以提出一些有挑战性的问题，让学生思考和解决，培养他们发现

提高小学数学课堂教学效率的几点做法

《数学课程标准》要求学生学有价值的知识，有实用性的知识，促使学生的发展，提高课堂教学的有效性。即如何以最少的时间和精力，获取最佳的课堂教学效果。教师应充分了解小学生的特点，了解数学这门课程的教学特点，在此基础上运用适当的手段，提高小学数学课堂教学效果。从事小学数学教学的过程中，对于其有效性有以下几点思考：

１重视情景创设，调动情感因素，唤发学习激情

课堂是学生学习的主要场所，学习的本身除了认知因素之外，情感因素起着特别重要的作用。因而课堂教学中教师每一丝亲切的微笑，每一个鼓励的眼神，每一句温和的话语，每一个明确的手势……都会触及学生学习的情绪，都可以促使学生放开胆子，亮开嗓子，都会诱发学生情感的积极投入。这一切又能促使教师与学生之间关系融洽、民主和谐，使大家无拘无束，尽情发挥主动作用，激起学习热情。在情境创设中，应注意以下几点：

1.1 情境创设应目的明确。每一节课都有一定的教学任务。情境的创设，要有利于学生数学学习，有利于促进学生认知技能、数学思考、情感态度、价值观等方面的发展。所以，教学中既要紧紧围绕教学目标创设情境，又要充分发挥情境的作用，及时引导学生从情境中运用数学语言提炼出数学问题。如果是问题情境，教师提出的问题则要具体、明确，有新意和启发性，不能笼统地提出诸如“你发现了什么”等问题。

1.2 教学情境应具有一定的时代气息。作为教师，应该用动态的、发展的眼光来看待学生。在当今的信息社会里，学生可以通过多种渠道获得大量信息，教师创设的情境也应具有一种时代气息，让他们学会关心社会，关心国家发展。

学校数学课堂管理制度

第一部分：背景介绍

数学课堂是学生学习数学知识的重要场所，良好的管理制度对课堂教学的顺利进行和学习效果的提升至关重要。

第二部分：学生纪律管理

数学课堂管理的首要任务是维护学生的纪律。教师应建立起严格而公正的纪律要求，如学生不准迟到早退，不准闲聊等，同时要对违纪行为进行惩罚，如批评、训导等。

第三部分：师生互动交流

师生互动交流是数学课堂中促进学生学习的重要环节。教师应鼓励学生提出问题，并积极回答，同时要倾听学生的观点和想法，促进学生成为课堂的参与者。

第四部分：课堂目标明确

教师应在每堂课开始时明确课堂目标，让学生清楚自己需要达到的水平，从而提高学习动力。同时，教师要与学生共同制定学习计划，明确学习目标，以便学生能够有针对性地进行学习。

第五部分：教学方法灵活多样

数学是一门抽象的学科，教师应灵活运用不同的教学方法，如讲解、实践、讨论等，以满足学生不同的学习需求。教师还应关注学生的学习进度，及时进行适当的调整。

第六部分：评价方式公正客观

评价是数学课堂管理的重要环节。教师应制定公正客观的评价标准，不仅注重学生的成绩，更要关注学生的思考能力和解决问题的能力，以全面评价学生的数学水平和发展情况。

第七部分：辅助资源的利用

教学辅助资源的充分利用对数学课堂管理至关重要。教师可以使用多媒体教学设备，呈现数学图形和实例，以及其他教学工具，增加学生的学习兴趣和效果。

第八部分：课堂作业的布置和批改

课堂作业是巩固学习成果的重要方式。教师应合理布置课堂作业，根据学生的完成情况及时进行批改，并及时反馈给学生。同时，还应鼓励学生互相交流讨论作业中的问题。

怎样管理好小学数学课堂纪律

通过之前的成绩分析和平时的了解我们发现往往拿不出好成绩的老师多数是课堂纪律抓不好的原因。著名教育学家赫尔巴特说过“如果不坚决而温和的抓住管理的缰绳,任何功课的教学都是不可能的”。现实也表明:课堂纪律管理是教育教学质量的先决条件。如果没有良好的课堂秩序，教学的有效性将会大打折扣,当然成绩也就不会好。我认为做一个对学生负责的老师，应该懂得怎样去吸引学生去听课，从而真正能够让学生学到知识，用心去培养每一个学生,这是最重要的。

在小学教育学科中，数学是较为枯燥的一门学科，由于其需要高度的抽象思维能力和严谨逻辑思维能力,使得数学成为学生学习困难的课程之一。因此，培养学生认真上课的习惯，抓好课堂纪律，提高学生数学课堂教学的参与度显得特别重要。在新课程改革的要求下,对在课堂高效率传输知识方面提出了更高的要求。但在农村小学中，学生心理发育不成熟、教师教学内容单一，方法陈旧、课堂管理方式不当等现状严重制约着数学的课堂纪律，也影响课堂教学知识的传输.要想做好小学数学课堂纪律管理工作，就必须客观地分析纪律问题的成因，进而提出相应的措施，这是需要我们学生和老师共同努力的。

一、小学生数学课堂纪律问题的产生原因

1.学生因素

（1）小学生的身心发展决定了他们的自控力较差,注意力维持时

间较短，当学生原有的形象思维不能跟上所需要理解的内容时，学生就容易产生焦虑不安、精神懈怠、思想走神、昏昏欲睡等情形，从而影响学习和课堂秩序。

(2）新课程实施后,学生发言比原来积极了，但仔细观察却发现学生热衷于发表自己的想法,表现自己的独特,不愿倾听别人的发言，学习别人的东西，甚至有时教师的讲解他们也不感兴趣，以自我为中心，不愿意倾听,独生子女以自我为中心的特点也是造成这一现象的一个因素，这样就很容易会造成学生之间的矛盾,课堂纪律也难以保证。

如何提高小学数学课堂教学效率

浅谈如何提高小学数学课堂教学效率

数学是一门基础课程，在小学教学中，提高小学数学的课堂教学效率对小学教师提出了更高的教学要求。以下从怎样提高小学数学课堂教学效率和提高小学数学课堂教学效率的几点做法两个方面

谈论了如何提高小学数学课堂教学效率。

一、怎样提高小学数学课堂教学效率

向课堂要效率是我们教师一直关注并执着追求的目标。笔者试图对提高小学数学课堂教学效率作了以下几点的思考：

1.提高小学数学课堂教学效率，深入解读教材是基础

小学数学是一个多层次、多方面的知识体系。课程改革使小学数学教材发生了翻天覆地的变化。教材是教师和学生进行教学活动的主要媒介，解读教材成了提高小学数学课堂教学效率的基础。解读教材即有效研读教材，把握教材的内涵，以保障教学活动高效的开展。深入地解读教材要做到：吃透新课程的理念，领会教材意图。

2.提高小学数学课堂教学效率，优化教学过程是关键

教学过程是一个师生双边统一的活动过程。任何学生在走进课堂之前，都不是一张白纸。根据建构主义的观点，知识是客观存在的，但是对于世界的理解和赋予的意义每个人的领受是不同的，学习者在认知、解释和理解世界的过程中建构属于自己的知识体系。优化教学目标，优化教学手段，处理好预设与生成的关系，注重小组合作学习的有效性

3.提高小学数学课堂教学效率，建立和谐的师生关系是保证

师者，传道、授业、解惑。我们都晓得“亲其师”，才能“信其道”。孩子喜欢哪个老师就会对该老师上的课青睐有加。现代教育家认为，在民主、平等、友好合作师生关系基础上，学生会积极、主动地探索求知。所以，师生关系的和谐，既能提高课堂教学效率，也能让学生的身心健康成长。做到充分了解学生，营造民主化的师生关系。

小学教学管理的几点做法

第一篇：小学教学管理的几点做法

小学教学管理的几点做法

柳树小学校长李振恒

本学期我们在学校管理一头着抓了一个中心两个重点：即以素质教育为中心，以教学‚六认真‚和提高教师队伍素质为重点。

一、以素质教育为中心，更新观念，确定目标，以学生的发展为根本

1、加强学习，转变观念，适应新的教学形式。

要培养建设有中国特色的社会主义‚四有‛新人，一定要从应试教育的误区中走出来，彻底改变那种‚重教书，轻育人；重知识传授，轻能力培养；重教学结果，轻教学过程；重应试教育，轻培养素质‛的教学模式。

要求全体教师针对不同年级学生的特点，进行目标分解，制定分层培养的子目标。‚注重养成教育，培养学习兴趣和习惯‛的教育教学目标；‚育优、转差、防分化‛的教育教学目标；‚注重创新实践能力，培养‘合格十特长’‛的教育教学目标，把素质教育始终贯穿于整个教学工作，成为教学工作的灵魂。

2．因材施教，分类指导，实施目标教学。

面向全体学生，使每个学生都能得到全面的积极发展，是素质教育的内涵之一。面对不同层次的学生，学校采取‚一摸、二析、三模式‛的管理方式。‚一摸‛，即：对学生进行摸底调查，建立相应的档案材料，实行长期的、系统的管理。‚二析‛，即：一是进行学生情况分析，找出不同层次学生的特点，实行动态管理；•二是进行教师教学方法分析，实行分层教学，分层达标，分层提高。‚三模式‛，即：一是建立学生自我管理，相互监督的管理模式；二是任课教师课上课下贯穿始终的教学管理模式；三是班主任宏观调控的管理模式。

为实施素质教育，学校实行‚育优、转差‛系列工程。‚育优‛，即培养一批各科学习带头人，树立学习标兵，促进学生的学习。转差是教

落实小学数学新课标的几点做法

小学数学教学，应该在继续推进“自主——创新”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学。具体做法如下：

1 认真落实课程标准

《国家数学课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位数学教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题。在小学数学教学中，我们应该有鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解。

2 扎实开展师生互动

要把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，采取“自主——创新”的教学模式。把学生置于一种开放、主动、多元的学习环境和学习态势中。如教学六年级的《圆的周长》。我们给学生提供自主探索的契机，学生通过量、饶、滚找出周长和直径的倍数关系，用计数器把测量的周长和直径的倍数关系算出，填写报告单，观察数据发现倍数关系，由“是——也是——还是——总是”最后概括为圆的周长总是直径的三倍多一些。又如教学五年级的《相遇应用题》以研究两个物体的运动情况，老师导演，学生表演，设计了从“相距——缩短——交叉——相背”两物体之间的距离变化情况，感受相向运动中，随着时间的推移，路程逐渐缩短的规律。得出两物体相向运动中的速度、时间和路程之间的数量关系。这样才能让学生成为学习的主人，课堂高效率。

谈提高数学课堂教学效果的几点做法（2）

谈提高数学课堂教学效果的几点做法

二、指导操作过程，发展学生的.思维教学大纲指出：培养学生初步的分析、综合、比较、抽象、概括、判断、推理的能力，注意思维的敏捷和灵活。教学中的操作，不仅让学生能直观理解有关概念，掌握计算方法，同时也为了通过操作发展学生思维。例如教学6的组成，教材要求学生把6个正方形分成两堆，并想一想有几种方法？学生摆的结

果，基本上可分为四种情况。总之，在一年级数学教学中，培养学生动手操作能力，能促进学生思维，用思维指导操作，又依据操作推想到计算方法，同时使学生较快的获取知识，在获取知识的同时，思维能力得到发展

浅谈提高小学数学课堂教学效率的几点做法高立莉2017-03-15 18:05 | #2楼

作为小学老师，由于特殊对象——小学生的自我控制能力较差，好动、注意力不集中，注意力集中的时间大约为15至20分钟。这对我们老师，特别是年轻教师来说，是一个挑战。如何提高小学数学课堂效率更显得尤为重要。

一、教师课前准备充分，明确教学目标

教师课前准备是否充分直接影响着课堂教学的效果，一个完整、明确的课堂教学目标必定能提高数学课堂教学效果。那么，科学的教学目标的制定体现在哪些方面呢？

首先，教师要考虑到学生的接受能力，所以应该合理得安排一节课的信息量。对低年级和高年级的学生要进行区分，由于不同级的思维发展水平不一样，因此相应的教学进度也要区别对待。

其次，对教学内容中的重点和难点也要有所区分，这样能够避免在教学时抓不住主要的基本内容，而在次要的或者学生容易接受的内容上多花时间从而达不到预定的教学效果。

浅谈如何打造小学数学高效课堂

第一篇：浅谈如何打造小学数学高效课堂

浅谈如何打造小学数学高效课堂

摘要:新课标要求在课堂教学中把以往的“鸦雀无声”变成“畅所欲言”,“纹丝不动”变成“自由活动”,“注入式教学”变成了“自主探索”。要求我们不但要教给孩子们知识,更要教给孩子们掌握知识的方法,打造适合自己的高效课堂,让数学课堂焕发生命的活力。

关键词:小学数学;高效课堂;条件

课堂教学作为教学的一种基本形式,无论是现在,还是将来,都是学校教学的主阵地,数学教学的目标必须在课堂中完成。新课标要求在课堂教学中把以往的“鸦雀无声”变成“畅所欲言”,“纹丝不动”变成“自由活动”,“注入式教学”变成了“自主探索”。要求我们不但要教给孩子们知识,更要教给孩子们掌握知识的方法。这一点在我们的课堂上落实的不是很好,这里折射出一个令人深思的问题——如何提高数学课堂教学的有效性,打造适合自己的高效课堂,让数学课堂焕发生命的活力?

一、了解学生,做到因人而教是高效课堂的前提

1.了解学生个性。大多数的学生在学习中高兴得到老师的夸奖,因此,经常开展一些小型竞赛活动,可激发其学习兴趣,增强其竞争意识,让学生在竞争中共同前行。在教学中,采用各种方式的竞争手段,激发学生的学习兴趣和积极主动的参与热情,让全体学生能够共同进步。

2.了解学生原有认知基础。任何人在学习新知识时,旧知识总是要参与其中的,用已有的知识学习新知,既提高了课堂教学的含量,也消除了课堂上的无效空间,减少了学生的学习障碍。教师应尽可能地从实际中引出问题,使学生了解数学知识来源于生活,同时又应用于生活实际,从而认识到数学知识在现实生活中的作用;同时,教师也应给学生提供更多的机会,让他们自己从日常生活中的具体事例中提炼出数学问题,用所学的数学知识去解决现实生活中的许多实际问题。

提高小学数学课堂效率得几点做法

提升小学数学讲堂教课效率的几点做法

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数学是一门基础课程，在小学教课中，提升小学数学的教课成效对小学数

学教师也提出了更高的要求，即怎样以最少的时间和精力，获取最正确的讲堂

教课成效。教师应充足认识小学生的特色，认识数学这门课程的教课特色，在

此基础上运用适合的手段，提升小学数学讲堂教课成效。

一、教师课前准备充足，明确教课目的

教师课前准备能否充足直接影响着讲堂教课的成效，一个完好、明确的讲

堂教课目的必然能提升数学讲堂教课成效。

那么，科学的教课目的的拟订表此刻哪些方面呢？

第一，这就要讨教师在教课内容上合理地确立教课内容的广度和深度。平

常的讲，要考虑到学生的接受能力，所以应当合理得安排一节课的信息量。对

低年级和高年级的学生要进行划分，因为不同年级学生的思想发展水平不同

样，所以相应的教课进度也要差别对待。

其次，对教课内容中的要点和难点也要有所划分，这样能够防止在教课时

抓不住主要的基本内容，而在次要的或许学生简单接受的内容上多花时间进而

达不到预约的教课成效。

二、将科学性和新奇性融入讲堂教课

1、激发学生学习的兴趣，创建宽松的学习氛围

我们知道数学不只是是一个认识过程，它更是一种感情过程。关于这种感

情教课我们要注意的是培育学生学习数学兴趣。培育学生的兴趣不如从以下几

方面下手：

第一，给学生创建和睦、欢乐的讲堂氛围。如利用现代化的教课手段、计

算机多媒体技术等等让教师讲课的内容变得新奇、风趣。比方在教课统计时，

教师利用多媒体课件展现“水果雨”的场景——让不同类的水果以下雨的形式表此刻屏幕上。等学生察看此后教师能够发问：“出现了哪几种水果？各出现了几

数学教学常规管理制度

一、概述

数学作为一门理性思维的学科，对于学生的思维能力、逻辑推理能力和分析问题的能力有着重要的培养作用。在数学教学中，常规管理制度是确保教学秩序和质量的基础，为教师和学生提供一个良好的教学环境。因此，本文将介绍数学教学中的常规管理制度，包括课堂秩序管理、学生表现评价、课程内容教学等方面。

二、课堂秩序管理

1. 课前准备：教师在每节课前应提前准备好教学材料，包括PPT、课本、教学工具等，确保课堂教学内容的流畅进行。

2. 上课准时：教师应准时到达教室，并在规定时间内开始上课，避免因教师迟到而影响教学进程。

3. 课堂纪律：教师应设立严格的纪律要求，对学生的言行进行管理，防止课堂上出现嘈杂的情况，影响其他同学的学习。

4. 学生互动：教师应鼓励学生积极参与课堂互动，提出问题、发表意见，促进学生之间的交流和思维碰撞。

5. 课堂小结：每节课结束前，教师应进行课堂小结，梳理本节课的教学内容，确保学生对知识点有清晰的理解。

6. 作业布置：教师应合理安排作业时间和内容，鼓励学生按时完成，并及时批改作业，及时反馈学生的学习情况。

三、学生表现评价

1. 考试评价：教师应定期进行考试评价，包括期中考试、期末考试以及平时小测验，及时了解学生的学习情况。

2. 课堂表现：教师应定期对学生的课堂表现进行评价，包括课堂积极性、互动参与程度，及时发现学生的学习问题。

3. 作业评价：教师应定期对学生的作业进行评价，并给予及时的建议和指导，帮助学生提高学习成绩。

4. 个性化评价：教师应根据学生的特点和需求，对学生进行个性化评价，制定相应的学习计划和补充措施。

小学数学课堂教学几点做法

【摘要】提高小学数学质量，课堂教学方法很重要。也对小学教师提出了更高的教学要求。本文从创设问题情境，激发兴趣；小组合作交流；密切联系生活实际，学以致用；自主探究；师生关系；注重教与学的反思。几个方面谈论小学数学课堂教学。

【关键词】小学数学课堂教学做法

【中图分类号】 g623.5 【文献标识码】 a 【文章编号】

1674-4772（2013）10-083-01

课堂教学要让学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。从而使课堂教学效果得到提高。教学目标得到达成，因此也会更好地提高教学质量。那么如何做到，本人结合自己的学习和教学实践谈几点看法：

一、创设问题情境，激发兴趣

兴趣是人们探索某种活动的心里倾向，是推动人们认识事物，探求真理的重要动力，所以有人说：“兴趣是最好的老师。”“情境”实质上是人为优化了的环境，是促使儿童能主动地活动于其中的环境。低年级学生好奇心特强，容易受外界条件的刺激而激动、兴奋。因此，合理创设学习环境，可以引起儿童对学习的兴趣。

1. 故事导课，激发兴趣。我们要把愉快的有效的东西跟教学内容结合起来，激发学生的好奇心，因为好奇，才有探索，也才有创造，根据教材的内容，教师可设计引入一些与内容密切相关故事，

笑话等等导入新课。例如，在教学小学数学第六册认识分数（分一分）时，我是这样导课的：师：“今天我们班可真热闹！你们看，老师还把谁带来了”。课件出示蓝猫。蓝猫：“嗨！大家好，我是你们的朋友蓝猫，今天我想带你们一起去冒险岛寻宝，想去吗？”一看到熟悉的蓝猫要带自己去寻宝，学生的兴趣马上就被激发起来了。接着我又安排他们在与蓝猫出发的路上，碰到了啄木鸟大哥分饼引起大家的不满的情节，创设了这一问题：要怎么分才能两人一样多，才公平。你有什么办法？有学生回答：平均分，一人一半。师：你能用一个数来表示一半吗？学生被问住的同时，他的学习兴趣也因此被激发了，求知欲望也增强了。

提高小学生数学课堂注意力的有效策略的几点做法

一、创设良好的教学环境

要想提高小学生数学课堂的注意力，首先需要创设一个良好的教学环境。良好的教学环境能够让学生感到愉悦和安全，从而更容易集中注意力。在教学环境的创设上，可以从以下几个方面入手。

1. 舒适的教室布局

教室的布局对于学生的学习情况具有重要影响。在数学课堂上，可以尝试将学生的座位布置成一字排开，这样可以方便学生集中注意力，避免互相干扰。教室内的光线和温度也需要得到充分的考虑，确保学生能够在舒适的环境下学习。

2. 教学资源的准备

在数学课堂上，教师可以准备丰富的教学资源，例如数学游戏、实物模型、多媒体课件等。这些资源不仅能够激发学生的学习兴趣，还可以引导学生主动参与课堂，从而提高他们的注意力。

3. 创设积极向上的学习氛围

良好的教学环境中，学生会更容易聚精会神地学习。教师可以通过表扬学生的积极表现、鼓励学生的思考、允许学生提问等方式，来营造一个积极向上的学习氛围。

二、采用多元化的教学手段

传统的黑板讲解和教科书学习已经不能满足小学生的需求，教师需要采用多元化的教学手段来吸引学生的注意力，从而提高他们的学习效果。

1. 利用多媒体技术

在当今数字化的时代，多媒体技术已经成为数学教学中不可或缺的一部分。教师可以通过利用多媒体课件、教育软件等技术手段，呈现生动丰富的数学知识，从而引起学生的兴趣，提高他们的参与度和学习效果。

2. 进行互动式教学

互动式教学是指教师和学生之间进行积极的互动交流，帮助学生主动参与到课堂中。在数学课堂上，教师可以采用举手回答问题、小组讨论、角色扮演等方式，鼓励学生主动思考和交流，从而增强他们的学习兴趣和专注力。

提高课堂教学有效性的几点做法

课堂教学的有效性是在实现基本教学目标的基础上，追求更大的教学效率与教学效益。这种追求是在完成教学任务的同时，培养学生的学习兴趣、学习意识和自我教育能力，为学生的可持续发展打下坚实的基础，实现学生道德品质、审美情趣、创新精神、实践能力等综合素质的全面提高。因此，提高小学数学课堂教学的有效性是非常重要的。以下是我的一些尝试：

一、重视学习过程的有效性

1、激发兴趣，产生参与动机

俄国教育家乌申斯基说过：“没有任何兴趣，被迫地进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”尤其是低中年级儿童，年龄小，有意注意时间短，持久性差，往往影响到课堂学习效果。为此，教师要千方百计地让学生对学习材料感兴趣。如在教学《可能性》时，我创设了“摸球”的游戏情境，第一次，我手拿一个口袋，让学生猜猜我会从里面摸出什么?学生兴趣很高，纷纷举手告诉老师他心中的答案。第二次，我在空口袋里放入了10个黄色的乒乓球和10个白色的乒乓球，问任意摸一个会摸到什么？这下，举手的学生更多了。第三次，我在空口袋里放入10个白色的乒乓球，这时，几乎是全班的小朋友都举手了，而且喊出了答案：白色。这个情境的设计，不但了解了学生，把握了教学起点，而且激发了学生的学习兴趣，让学生带着兴趣参与学习。

2、适时点拨，指导参与方法

学生是学习的主体，但我们也不得不承认，处于成长发展中的小学生，是不成熟的学习主体。由于受年龄、经验、知识、能力的限制，他们提出问题、分析问题、解决问题的能力毕竟是有限的。因此，在充分发挥学生主体性、主动性，重视让学生学会学习、发展学生学习能力的今天，我们也应重视并充分发挥教师作为组织者、引导者、点拨者的作用。我们要在学生疑难处、意见分歧处，在知识、方法归纳概括时，充分发挥教师的引导作用，及时加以点拨指导。