教学中“激励法”应用

合集下载

激励教学法在初中体育教学中的作用

激励教学法在初中体育教学中的作用摘要：激励教学方法就是教师在课堂教学的过程中，能够给予学生一定激励的教学方式。

本文主要从以下方面对激励式方法在初中体育教学中的应用进行了讲解：第一，激励教学法的具体内涵；第二，教学过程中，运用激励式教学方法的作用；第三，对本文进行了简单的总结以及概括。

关键词：激励式教学方法；初中体育老师；课堂教学在体育课堂教学中，教师所运用的教学方法至关重要。

正确的引导、合适的教育方法，不仅能够激发学生的学习兴趣，提升学生的身体素质，还能逐渐改善学生的综合素质。

根据实验研究以及社会调查发现，在初中体育课程中，科学合理地使用激励教学法，可以在很大程度上提高学生进行体育活动的兴趣。

这样就能够在更大程度上保障学生的身体健康。

下面笔者就结合自己多年的教学经验谈自己在教学中运用激励法教学的几点体会，希望能起到抛砖引玉的效果。

一、激励教学法的具体内涵激励教学法顾名思义，就是教师在课堂教学的过程中，能够给予学生一定激励的教学方式。

教师可以运用表扬性语句来评价学生的行为，也可以使用鼓励性的动作来激励学生努力学习。

二、激励式教学方法在初中体育教学中的作用初中体育教师在实际教学过程中利用激励式的教学方法能够在很大程度上提升学生学习的信心以及动力，使他们能够在增强自身体质的同时，更好地进行其他学科知识的学习。

（一）激励教学法能够提升初中学生学习体育运动的兴趣很多体育教师在进行教学的过程中，仅仅关注学生掌握体育技能的具体情况，而对于学生在学习中的具体感受不闻不问。

只是按照自己的教学方式进行体育技能的教授，进而使得学生在进行体育项目练习的过程中觉得枯燥无味。

如果体育教师能够在日常教学中采用鼓励或者激励的方式来讲授相应的体育技能，让学生感受到教师在关注自己，这样就能在一定程度上提升学生对体育运动练习的兴趣。

与此同时，他们的学习效果也会有非常大的提高。

并且，激励式的教学方法，也能够在一定程度上改善师生之间的关系，让教师与学生成为好朋友。

促进学生的学习动机教育心理学的激励方法

促进学生的学习动机教育心理学的激励方法促进学生的学习动机：教育心理学的激励方法引言：学生学习动机是其学习行为的动力来源，对于学习成果的取得和学习效果的提升起着至关重要的作用。

然而，如何促进学生的学习动机一直是教育界关注的焦点。

借助教育心理学的激励方法，教师可以在教学过程中针对学生的不同需求，设计激励策略并有效推动学生的学习动机。

本文将介绍几种教育心理学的激励方法，旨在帮助教师更好地促进学生的学习动机。

一、设定明确的目标目标的设定对学生的学习动机具有重要的影响。

清晰、明确的学习目标可以为学生提供方向和动力，激发他们投入学习的欲望。

教师在制定学习目标时应该尽量具体明确，以便学生能够明白自己需要达到什么样的程度，从而有意识地朝着目标努力。

同时，教师还可以引导学生参与目标的制定过程，让他们对目标的重要性产生更深刻的认识。

二、建立积极的学习环境学习环境对学生的学习动机有着重要的影响。

一个积极、舒适的学习环境可以激励学生的学习兴趣和学习动力。

教师可以通过以下几个方面来建立积极的学习环境：1. 互动性教学：教师与学生之间的积极互动可以增加学生的参与感和归属感。

在教学中充分给予学生发言、交流和合作的机会，让他们感受到自己的存在和价值。

2. 鼓励与奖励制度：通过给予学生适当的赞扬和奖励，可以增加他们的自信心和学习动力。

教师可以设置小奖励机制，如表扬、小礼品等，激励学生积极参与学习活动。

3. 创设良好的学习氛围：营造一个积极向上、充满鼓励和支持的学习氛围。

教师可以通过布置课堂装饰、展示学生优秀作品等方式，营造积极的学习氛围。

三、使用多样化的教学方法不同的学生具有不同的学习兴趣和学习方式，因此教师在教学中应采用多样化的教学方法，以吸引学生的学习动力。

1. 启发式教学法：通过提问、讨论和情境设计等方式，激发学生的思考和学习兴趣。

教师可以提出具有挑战性的问题，促使学生主动思考和探索。

2. 任务驱动教学法：以任务为核心，让学生通过实际操作和解决问题的方式进行学习。

中学教育中的小组竞赛激励法

中学教育中的小组竞赛激励法一、小组竞赛激励法在中学教育中的重要性在中学教育中，小组竞赛激励法是一种非常有效的教学方法，它能够激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心和自尊心，提高学生的团队合作能力和竞争意识。

同时，小组竞赛激励法还能够培养学生的集体荣誉感和责任感，增强班级的凝聚力和向心力。

因此，小组竞赛激励法在中学教育中具有非常重要的意义。

二、小组竞赛激励法的实施方法1.合理分组分组是实施小组竞赛激励法的基础。

在分组时，应该根据学生的实际情况进行合理搭配，使每个小组都有不同层次的学生，以便于开展各种形式的小组竞赛。

同时，还要注意小组内成员的性格、兴趣、学习水平等方面的差异，以便于开展多样化的竞赛活动。

2.制定竞赛规则制定竞赛规则是实施小组竞赛激励法的关键。

在制定规则时，应该考虑到学生的实际情况和需求，同时要考虑到竞赛的公平性和公正性。

竞赛规则应该包括比赛形式、比赛时间、奖励办法等内容，并且要让学生了解规则，以便于学生更好地参与竞赛。

3.组织竞赛活动组织竞赛活动是实施小组竞赛激励法的核心。

可以根据学生的实际情况和需求，组织各种形式的小组竞赛活动，如知识竞赛、技能比赛、团队合作比赛等。

在组织竞赛活动时，应该注重学生的参与度和体验感，让学生在竞赛中获得成就感和学习动力。

4.给予奖励给予奖励是实施小组竞赛激励法的重要手段。

在奖励的设置上，应该注重奖励的多样性和实效性，可以设置物质奖励和精神奖励，如奖状、奖品、荣誉称号等。

同时，要注重奖励的公平性和公正性，避免出现不公平现象。

三、小组竞赛激励法的实施效果通过实施小组竞赛激励法，可以有效地激发学生的学习兴趣和积极性，增强学生的自信心和自尊心，提高学生的团队合作能力和竞争意识。

同时，还能够培养学生的集体荣誉感和责任感，增强班级的凝聚力和向心力。

具体来说，小组竞赛激励法在中学教育中具有以下几方面的效果：1.提高学生的综合素质小组竞赛激励法能够让学生在竞赛中获得成就感和学习动力，从而提高学生的综合素质。

激励法在中学体育教学中的运用

一
由上表可知，完成一个学期的教学实验之后，原先设定命中
率目标为３０％的实验班，最终取得约３６％的命中率，比参加课程之前的水平提高了１３％。反观对照班，罚球命中率的提高明
显小于前者。从实验结果来看，目标的激励性与导向性对于学生学习积极性与学习的效果还是具有比较明显的影响。当然，在目标设置时，还要考虑到既要有一定挑战性，过低的目标由于容易
移应用能力，循序形成书写化学方程式的技能。
于漪指出，学生的情况特点，要努力认识，悉心研究。知之
方程式的步骤： ① 正确书写反应物、生成物的物质的化学式； ②
配平，画等号； ③ 标注条件及生成物的状态。评析：正确书写化学式，意味着必须以客观事实为依据。配平是本节课的重点和难点，配平的依据是质量守恒定律。教师讲清最小公倍数法的要点后，学生模仿进行配平练习。通过典型问题和错例的及时反馈矫正，突破教学难点，并在评价的过程中自
所筛选与比较，所需项目既要符合体育教学基本目的，也要具备生动、有趣味性的特征，从而激发起学生对体育课的兴趣和热情。面对新时期学生特点及新课改要求，体育教师必须积极探索与善于创新，敢于、善于运用激励教学，使学生由过去的被动接受转为主动学习，这无论是对学习效率还是教学效果的提高均大有裨益。

幼儿园榜样激励法的案例

幼儿园榜样激励法的案例幼儿园榜样激励法的案例在幼儿园教学中，激励孩子积极参与课堂活动是很重要的一项任务。

其中，利用榜样激励法，可以让孩子们更好地参与到活动中来，从而提高他们的学习兴趣和主动性。

下面是一位育人能力出色的幼儿园老师采用榜样激励法的案例。

一、拔河比赛为了增强孩子们之间的团队协作能力，该老师组织了一场拔河比赛。

比赛中，每个班级派出8名队员参赛，通过互相搀扶、紧密合作，一起竭力拔动绳索。

此时，老师会把最优秀的班级作为榜样，展示他们的团队精神和协作能力给其他班级。

这不仅能够激励孩子们在比赛中表现出色，还能促进班级之间的交流，增强彼此之间的友谊。

二、成语接龙比赛为了引导孩子们热爱汉字、培养对中华传统文化的兴趣，该老师组织了一场成语接龙比赛。

比赛中，孩子们需要考虑词义、音韵、节奏等因素，应用自己所学的成语积累知识进行接龙。

在比赛中，老师会把最优秀的孩子作为榜样，公开表扬他们的表现和成果。

这可以激励其他孩子们兴趣更高地参与比赛，并借此加深孩子们对传统文化的理解。

三、文明礼仪进校园为了引导孩子们养成良好的文明礼仪习惯，该老师在校园内组织了一次文明礼仪进校园的活动。

孩子们需要依照规定的礼仪流程，比如排队、问候、交流等，向老师和其他学生展示自己的文明礼仪。

同时，老师会把榜样班级的孩子们展示的优秀礼仪，进行表扬和展示。

这不仅鼓励了孩子们的积极参与，还能加强对文明礼仪的宣传和教育。

通过以上案例，很明显可以看到，榜样激励法能够帮助孩子们更好地参与和表演，提高他们的积极性和活跃性。

而老师通过巧妙设置比赛以及表扬孩子们的好表现，还能够在学生中形成德、智、体、美健康全面发展的教育理念，帮助孩子们在成长中茁壮成长。

如何在物理课堂教学中运用激励法

如何在物理课堂教学中运用激励法作为一名物理教师，要上好一堂物理课，不但要具备扎实的专业基础知识，而且还要有先进的教学理念和接受新事物的能力，在教学艺术上，要调动学生的学习积极性，激励学生、激发学生的主动精神，教学内容才会真正内化为学生的知识。

在长期的物理教学中我常采用以下激励手段，激发课堂教学活力，使课堂教学过程优化，提高了教学质量。

一、兴趣上激励物理是一门实验性很强生活气息浓厚的学科，它与生活、社会联系紧密，为此，物理课堂教学中可用实验和社会生活中的鲜活例子来调动学生的兴趣，使课堂教学情趣横溢、产生活力。

例如：在讲牛顿第一定律这一节内容时，维持运动需要力吗？将亚里士多德的观点和伽利略的观点进行了对比，并通过伽利略理想实验，探究阻力对物体运动的影响，讲了有摩擦和无摩擦的区别。

在利用学生有溜冰运动的感性认识，引出了惯性与惯性定律，这些既有理论知识，又紧密结合实际，点燃了学生的思维火花，激发了学生探索问题追求真理的热情。

二、在情感上激励情感是人们对客观事物是否符合自己的需要所作出的一种心理反应，我认为：作为一名教师既是师长又是学生的朋友，要以人格力量感化学生。

当学生在心里、生活上有问题和困难时多疏导、帮助、接近学生，建立感情。

让学生感到老师可敬可亲，使他们喜欢你，从而喜欢上你的课，增强师生在心里上的相溶性。

在上课时就能在自己的能力的基础上，将课堂效率发挥到最大，效果尤为明显。

体现出不但吃透教材而且“吃出”情感。

将情感渗透到教学内容中，以饱满的热情，以实例真情来感动学生，使课堂教学呈现出生动活泼的局面，提高了教学的吸引力，缩短了教与学的距离，激发了课堂教学的活力。

三、教法上激励利用新的教学理念，采用多种教学方法，不断改进教学手段，想方设法调动学生的学习积极性和主动性，使之产生浓厚的学习兴趣。

例如我在讲功率这节内容时，先举出一个生活实例，小明同学用铁锹挖土10分钟做了600焦耳的功，他的爸爸用铲车挖土1分钟做了300焦耳的功，问谁做的功多，谁做功快。

激励法在中职学校女生健美操教学中的运用

南缸科技２１年第１０１
职业教育
激励法在中职学校女生健美操教学中的运用
周伟炮
（建理工学校）福
摘要中职阶段的女生在心理、生理上都发生了一定程度的变化针对这个特点，笔者结合几年来的教学经验，重点从激励法的作用、手段与方式、问题等几个方面，为提高中职女生健美操教学效果提供了可行性的操作理论关键词激励法健美操教学ｔ￣－生Ｘ，－健美操不仅能对身姿起到一定的矫正、使体形更加茁条、匀称的作用，而且能谢节不良的心理状态．凶此深受女生的喜爱，然而，大部分老师在教学过程中，一般过于重视矬美操的技巧和腱身方法的理
解和把握，却相对忽略了健美操学习时的心理变化和趣味性，法国一位著名企业家曾泌过： “ 我之所以成功，是凶为我懂得动员工的积极性，多多鼓励和赞扬它们就是我成功的奥秘” 。教育部公布的课而程标准，重视对学生个体价值的肯定、人格的尊重，倡导激励性教
理和心理特征，教师应当要敏感地捕捉到她们的学习心态，情绪的变
动，及时交流、沟通，让学生对老师产生信任感。教师应当融入到学生的生活中去，和学生建立良好的关系。比如对于惰性较强的学生可以用感情激励法激励。因为中职女生的生理特点，运动容易产生疲惫感，为教师应当敏感地捕捉到这个原因，采取有针对性的策略。与作此ｌ，教师用感情鼓励法进行教学时，教师要用充沛、富有激情、吲时
对肌肉的协调能力稍微减弱，容易导致动作不协ｉ，所以更＇中职女ｌ爿止生不敢在男生面前傲缝美操其次，中职女生的肌肉忍耐性下降，容易疲劳、厌烦、怕难、不够积极主动的特点，这样就容易对健美操教

小学课堂教学中的学生激励方法

小学课堂教学中的学生激励方法在小学课堂教学中，学生激励是促使学生积极参与学习、发挥潜能的关键因素。

有效的学生激励方法不仅能够提高学生的学习动力，还能增强其学习兴趣和自信心。

本文将探讨几种在小学课堂中常用的学生激励方法。

一、设定目标与奖励制度一个明确的目标能够为学生提供明确的学习方向，同时也能激发他们的学习动力。

在课堂教学中，教师可以为学生设定学习目标，如完成某个任务、掌握特定的知识点等，并与奖励制度相结合。

这种方式能够有效地激励学生努力学习，追求目标，并获得相应的奖励，进而产生积极的学习态度。

二、鼓励合作学习合作学习是一种能够增强学生互助意识、培养团队协作精神的学习方式。

通过组织学生分组合作完成任务，能够调动学生的积极性，培养他们的合作能力和沟通技巧。

同时，教师可以通过设立小组奖励和竞赛等方式，增加学生的参与度和激励效果。

三、鼓励竞赛与比赛竞赛与比赛能够为学生提供一个展示自己、比较自己与他人的机会。

在课堂中，教师可以组织学生参加各种形式的竞赛或比赛，如作文比赛、口语演讲比赛等。

这种方式可以激发学生的竞争意识和求胜心理，促使他们更加努力地学习和表现，从而提高学习成绩。

四、运用游戏和趣味教学在小学阶段，学生更喜欢通过游戏和趣味的方式来学习。

教师可以巧妙地将教学资源与游戏元素结合起来，设计一些寓教于乐的教学活动。

例如，教师可以利用板游、卡片、故事等形式，激发学生的主动学习热情，让他们在轻松愉快的氛围中获得知识和技能。

五、表扬和鼓励学生表扬和鼓励是激励学生的重要手段。

教师可以通过赞扬学生的进步、肯定他们的努力和成果，来增强学生的自信心和学习动力。

同时，教师还可以通过积分制度、星星奖励等方式来激励学生，使他们更加认真地学习和参与课堂活动。

六、提供个性化教育每个学生都有不同的学习节奏和学习方式，因此，提供个性化教育是激励学生的一种有效方法。

教师可以了解学生的兴趣、特长和学习风格，有针对性地开展教学。

通过满足学生的需求和关注他们的个人成长，能够激发学生的学习热情和兴趣，使他们更加积极主动地参与学习。

幼儿园榜样激励法的案例：成长故事与励志分享

幼儿园榜样激励法的案例：成长故事与励志共享在幼儿园教育中，榜样激励法是一种常见而有效的教育方式。

通过向幼儿们讲述榜样的成长故事和励志共享，可以激发他们的学习兴趣和积极性，帮助他们树立正确的人生观和价值观。

以下是一些案例，展示了榜样激励法在幼儿园教育中的成功应用。

案例一：小明的成长故事小明是一名活泼好动的幼儿园生，但在学习上却并不出色。

老师意识到他的学习态度和成绩有待提高，便设计了一堂激励课程。

在课程中，老师向小明和其他孩子们讲述了一位成功人士的成长故事，这位成功人士在自己的童年时期也曾遇到过学习困难和挫折，但通过努力学习和坚定信念，最终取得了辉煌的成就。

小明深受触动，开始对自己的学习产生了新的期望和动力，努力学习，最终取得了进步。

案例二：榜样的励志共享在幼儿园的励志活动中，老师邀请了一位成功的专业人士来进行励志共享。

这位专业人士曾是这所幼儿园的学生，他向孩子们讲述了自己从幼儿园到大学，再到工作岗位上的成长历程。

他共享了自己努力学习的故事，也向孩子们展示了自己取得的成就和成功。

这样的励志共享让孩子们深刻体会到，只要肯努力，就能够实现自己的梦想。

这些案例表明，幼儿园榜样激励法的有效性。

通过讲述榜样的成长故事和励志共享，不仅可以激发幼儿的学习热情，还可以帮助他们建立积极的学习态度和价值观。

教师们应该在日常教育中，注重榜样激励法的运用，为幼儿的成长和发展提供更多的正能量。

激励是指以一定的方式和手段，调动人的内在动机和积极因素，使之产生自觉的行为活动。

在幼儿园的教育中，激励是教师在教学过程中常用的一种方法。

教师可通过一些成长故事和励志共享来激励幼儿，从而促进幼儿的发展。

接下来，我将通过一些切实可行的方法来继续扩写这个话题。

方法一：教师亲身经历的励志共享除了邀请成功人士进行励志共享外，教师也可以共享自己的成长故事和励志经历。

教师可以向孩子们共享他们小时候遇到的困难和挑战，以及是如何克服困难，实现自己的梦想的。

高中物理教学中的学生激励方法

高中物理教学中的学生激励方法现代高中物理教育面临着许多挑战，其中之一就是如何激发学生的学习兴趣和积极性。

许多学生认为物理是一门枯燥且难以理解的学科，因此我们需要采取切实有效的方法来激励学生。

本文将介绍一些在高中物理教学中可行的学生激励方法。

一、实践教学物理是一门实践性强的学科，纸上得来终觉浅，通过实践可以帮助学生更好地理解物理概念。

在教学中，教师可以设计一些实验、模拟和观察活动，让学生自己动手实践，并亲自体验物理定律。

通过实践教学，学生们可以更加深入地理解课堂上学习到的理论知识，这样激发了学生的学习兴趣和动力。

二、生动的教学方式在学生中间进行互动教学是另一种激励学生学习物理的方法。

过去，传统的教学方式往往以教师为中心，而现在的教学理念更注重学生的参与和互动。

例如，教师可以提出问题，并让学生进行讨论和思考，这种方式可以激励学生的主动性和独立思考能力。

此外，使用多媒体教学工具，呈现有趣的动画和模拟实验，也能够提高学生的学习兴趣。

三、创设竞争氛围竞争可以激发学生的求胜心和动力。

在高中物理教学中，可以通过小组竞赛、知识竞赛或解决实际问题的挑战赛等方式，鼓励学生们积极参与学习。

这样不仅能增加学生的学习动力，还能培养他们的团队合作精神和创新能力。

四、关注学生差异化需求每个学生的学习特点和学习能力都不相同，因此教师应该关注到学生的差异化需求。

有些学生可能对物理感兴趣，但学习困难；而有些学生可能对物理没有兴趣，但擅长记忆知识点。

为了激励这些学生，教师可以采用个别辅导、定制化教学等方式，满足不同学生的需求，让每个学生都能在物理学习中找到自己的兴趣点和优势。

五、与实际问题结合将物理知识与实际问题相结合，能够让学生看到物理学与日常生活的联系，从而增加学习的兴趣。

举例来说，教师可以通过分析交通事故的物理原理、太阳能的利用或者天体运动等生活中常见的问题，让学生深入理解物理理论，并看到物理知识对解决实际问题的意义。

六、奖励和鼓励奖励和鼓励是激励学生的有效手段。

初中体育教学中的激励方法(含学习方法技巧、例题示范教学方法)

初中体育教学中的激励方法第一篇范文：初中体育教学中的激励方法在初中体育教学中，采用有效的激励方法对于提高学生的学习兴趣、培养学生的运动能力和促进学生的全面发展具有重要意义。

本文将详细探讨几种在初中体育教学中常用的激励方法，以期为体育教师提供有益的参考。

一、情感激励法情感激励法是指教师通过关注学生的情感需求，以激发学生的积极情感，从而提高学生的学习动机。

在初中体育教学中，教师应关注学生的个体差异，尊重学生的意愿和选择，关注学生的情感状态，以平等、友善的态度与学生沟通交流。

此外，教师还应善于发现学生的优点和进步，及时给予肯定和表扬，使学生感受到关爱和支持，从而增强学生的自信心和自尊心。

二、目标激励法目标激励法是指教师通过设定具有挑战性和可达成性的教学目标，引导学生积极参与体育活动。

在设定目标时，教师应充分考虑学生的实际水平和兴趣，确保目标既具有挑战性，又能让学生感受到成功的喜悦。

此外，教师还应根据学生的表现，适时调整目标，使学生在实现目标的过程中，不断提升自己的能力和水平。

三、竞争激励法竞争激励法是指教师通过组织体育比赛和游戏，激发学生的竞争意识和求胜欲望。

在实施竞争激励法时，教师应注意以下几点：首先，比赛的规则要公平、公正，确保每位学生都有平等的获胜机会；其次，教师应注重培养学生的团队精神，使学生在合作中学会尊重和信任；最后，教师应对比赛结果进行客观评价，给予获胜者适当的表扬，对失败者给予鼓励和支持，使学生认识到竞争的目的是提升自己，而不是单纯的获胜。

四、成功体验激励法成功体验激励法是指教师通过设计难度适中的体育任务，使学生在完成任务的过程中感受到成功的喜悦。

这种方法有助于提高学生的自信心和自尊心，激发学生的学习兴趣。

在实施成功体验激励法时，教师应关注学生的个体差异，为不同水平的学生提供适宜的挑战，使每位学生都能在体育活动中找到自己的价值和位置。

五、榜样激励法榜样激励法是指教师通过树立优秀学生或优秀运动员的榜样，激发学生的学习动力。

激励方法及应用案例

这时，她悲喜交加，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它打在手中的信封上……
没有吃完的牛排
素有“经营之神”之称的日本松下电器总裁松下幸之助有一次在一家餐厅招待客人，一行六个人都点了牛排。等六个人都吃完主餐，松下让助理去请烹调牛排的主厨过来，他还特别强调：“不要找经理，找主厨。” 助理注意到，松下的牛排只吃了一半，心想一会的场面可能会很尴尬。
化。
3、麦克利兰的“成就需要理论”
1）成就需要理论的内容人的后天需要有三种：权力需要交往需要成就需要不同的人排列的顺序不同。
（1）权力需要型
特点：
希望影响他人，控制向下、向上的信息渠道，以便施加影响、掌
握权力。喜欢竞争性和地位取向的工作环境对应着领导
•（2）高交往型
（1）理论的提出（2）理论的内容赫兹伯格把工作中的因素分为两类：
双因素
•保健因素 •激励因素
•保健因素：
激励因素：
企业的政策 •和行政管理
人际关系监督工作物质条件薪金
工作的乐趣赏识工作责任感成就感个人发展提升的可能
两类因素作用不同：
保健因素没有不满意
回去的路上，她流下了泪。然而，当她回到家里，却对坐在桌前的儿子说：“老师对你充满信心。他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，会超过你的同桌，这次你的同桌排在第21名。”
说这话时，她发现儿子黯淡的眼神一下子充满了光，沮丧的脸也一下子舒展开来。她甚至发现，儿子温顺的让她吃惊，好象长大了许多。第二天上学，去得比平时都要早。
打动人最好的方式就是真诚的欣赏和善意的赞许。
有这样一位妈妈
第一次参加家长会，幼儿园的老师说：“你的儿子有多动症，在板凳上连三分钟都坐不了，你最好带他去医院看一看。”

激励教学法在初中体育教学中的应用

激励教学法在初中体育教学中的应用【摘要】激励是指教师在教学过程中，对学生所产生的思想、行为和个性等方面变化，施以的一种激励性反馈信息。

它是一个教师的教学思想、教学作风、教学技巧的独特表现。

激励教学法是指在教学过程中，教师有意识地运用带有积极色彩和鼓励色彩的语言及动作对学生的学习行为给予一定的肯定和认可的教学方法。

激励教学法能够最大程度上激起学生的自信心，从而使学生对于学习乃至自身充满自信。

激励教学法是素质教育改革的重要成果，在初中体育教学中运用激励教学法能够激发学生的情感，增强他们对体育运动的兴趣和爱好，有助于学生身心的健康发展。

管理心理学认为：通过激励，可以巧妙地给学生造成一种兴奋的心态和强烈氛围，从而诱发其内部“能源”。

最大限度地调动和发挥他们的积极性、主动性和创造性，提高教学效果。

【关键词】激励兴趣爱好调动发挥积极性主动性创造性伴随着新课程改革的进行，素质教育背景下的体育教育也对教师和学生都提出了更高的要求。

教师不仅是体育知识与技能的传播者，还是帮助学生掌握和理解体育概念，形成终身体育意识的引导者。

学生更要学会学习、学会生存、学会做人。

一位心理学家曾经指出，学生内心的自卑感能影响他们的进一步学习乃至影响同学们之间的人际关系，这时就需要教师善于发现学生的优势，并给予积极的肯定。

有了自信心学生往往能够勇敢地面对差异，努力完成体育课的任务。

此外，激励教学法还拉近了学生之间的关系，使他们意识到每个学生都是平等的，要相互尊重相互帮助，这样学生之间就建立起良好的人际关系。

按照激励教学法进行初中体育教学，能够极大地激发学生对体育课的兴趣以及对自身体育素质的自信。

由于班内学生在体能、技术、个性、特长等方面存在一定的差异，因此他们在学习体育课的过程中会有不同的学习效果，体育素质差的学生无法完成教师布置的任务因而感到自卑，相反体育基础好的学生会轻而易举地完成教师安排的任务而且会有明显的成就感。

1 激励教学法对培养学生的体育兴趣，提高自信心有很大益处教育心理学认为：情感是认知活动的启发，是发展和维持的动力，是构成心理素质的重要成分，没有情感就没有智力。

语文教学中激励措施的运用探讨

语文教学中激励措施的运用探讨作者：周群敏来源：《旅游纵览·行业版》 2016年第4期周群敏在教育创段，无论学生年级高低，在情感上都希望得到同学以及教师的认同与夸奖。

激励教育作为教育中必不可少的重要环节，在语文教学中对保持学生语文学习兴趣，引导学生自主探讨学习过程等都有着无可取代的作用。

对绝大多数语文教师以及学生来说，激励这一词并不陌生。

许多学科教学中教师通常会运用多种激励方式，带动学生学习与思考。

但仍有许多教师对激励一词的理解通常停留在表扬、鼓励之上，这样的理解相对片面。

一、启发式激励措施（一）在朗读教学中启发朗读是语文教学中的重要环节，也是学生积累语言，体会文章感情的重要途径之一。

通常在语文教学中，教师会要求学生在朗读过程中投入感情，理解作者表达的思想，教师在一旁起到引导与启发作用。

在朗读教学中开展激励教育，教师可以通过播放录音，自身动作语言渲染环境等方式，使学生情绪受到感染，加深对课文的理解。

（二）在课堂问答中启发在语文课堂教学中，提问是引导与启发学生思考、锻炼学生分析问题、思考问题能力的重要途径。

因此，作为语文教师要关注在课堂问答中对学生的激励教育开展。

例如在课堂中提出问题：“本文主要表达了怎样的思想感情”，“文章可以划分为几个层次”等等。

在学生回答问题的过程中，由于学生自身学习能力差异，不可能每次都一次性回答正确，对于不准确的答案，教师要善于抓住学生思考的特点，采取具有启发性的激励来帮助学生优化知识结构。

（三）在学生提问中启发提问是学生意识到问题，从肤浅、被动的知识学习到思考与理解知识的过程。

在语文教学中，教师要有意识的引导与激励学生对同一个问题从不同角度、不同方式下进行思考。

给予学生更多的启发，训练学生探索性思维，开阔学生视野，达到激励教育目的。

二、情感式激励措施（一）语言激励法在教学过程中，教师要意识到学生的认知与情感是互通的，通过采取激励的方式，对学生的自尊心与自信心进行维护，对于学生语文积极性的保持与提升有着重要意义。

小学教学中的激励教育法

小学教学中的激励教育法1、物质激励：神奇的“一滴蜜”它直接把学生的实际表现和物质奖励挂钩，比如，给予笔记本、小卡片、奖学金等，这种激励方法几乎可以对所有的学生起到鼓励、鞭策作用。

2、赏识激励：激发内心情感“被人赏识”是每个人内在的、深层的需要。

赏识可表现为肯定、鼓励、信任，最直接的表现是表扬。

大量的事实也说明：好学生是被表扬出来的；坏学生是被批评出来的。

再有，考虑赏识激励效果的最大化。

有时，间接的表扬比直接的表扬效果更好。

也可以有意安排一些事让学生做，特别是别人不能做的事，给与信任，激励效果特别好。

3、爱的激励爱能激发爱，但师长的爱和期待是否就一定能让学生真切感受到，令他们产生上进的动力？答案是否定的。

付出爱和收获爱很多时候并不对等。

有人在学校中做过这方面的调查，被调查的老师，99%认为自己很爱学生，可惜的是，只有10%的学生感受到老师对他的爱，可见好多学生并不能感受到来自老师的那份爱。

因此，老师在运用爱的激励方法时要注意下列一些原则：（1）、爱应出于真诚，发自内心，才可以感动别人，成为别人进步的动力。

（2）、爱需要尊重及宽容，特别是当学生犯错误的时候。

尊重和宽容可让他们感念于心。

（ 3）、爱应该建立在学生需要的基础上。

学生失意的时候，一个微笑，一句鼓励的话，足以让他铭记于心。

教师要细心去体察，捕捉学生的需要。

（4）、爱需要技巧，注意方式。

好多时候，我们总想当然认为，只要我心里有爱，对方就能感受得到，因此忽视了爱的表达方式。

当面指出别人的错误，虽出于好意，却往往叫人受不了。

恰当的表达方式，才可能让人产生感谢之心，产生奋发向上的动力。

（5）、爱需要提醒。

长期的接受，令学生觉得一切都理所当然，不再感动。

提醒他们关注周围的爱，特别是来自父母的爱，可激发他们内在的动力。

4、荣誉激励法。

对于在工作中表现突出的班干部或者在某方面具有代表性的优秀学生，可以适当地给予精神奖励。

这可以体现出大家对他的尊重与欣赏。

幼儿园榜样激励法的案例

幼儿园榜样激励法的案例标题：幼儿园榜样激励法的案例引言：激励是教育中至关重要的一环，而幼儿园作为孩子们教育的起点，榜样激励法在幼儿园教育中起着重要的作用。

本文将探讨幼儿园榜样激励法的案例，并对其进行评估、总结和回顾，以帮助教育工作者更全面、深刻和灵活地理解激励方法的应用。

案例一：小红的自律之路小红是一位幼儿园的学生，她在课堂上总是能专心听讲，遵守纪律，完成任务，成为了老师和同学眼中的榜样。

教师意识到小红的行为对其他孩子具有积极的影响，便以她为榜样，表彰她的自律和努力。

评估：这个案例通过肯定小红的积极行为，提高了她自尊心和自信心。

同时，其他孩子也受到了榜样的影响，开始模仿她的行为。

因此，这个案例展示了榜样激励法的有效性，可以培养学生们的自律意识和积极行为。

总结和回顾：榜样激励法在幼儿园中起到了良好的激励作用。

通过表彰和肯定学生的积极行为，可以激发他们的自律能力和努力学习的动力。

同时，学生们也会因为榜样的存在而互相学习和影响。

在幼儿园教育中，教师可以根据学生的不同特点，挑选出适合的榜样，以提供正确的引导和激励。

观点和理解：幼儿园榜样激励法的有效性在教育学理论中得到了广泛认可。

通过正面引导和表彰，学生们能够更积极地参与到学习和生活中，形成自律、努力和积极的品质。

榜样不仅仅是一个个体的典范，更是对整个班级或学校的激励。

对于教育工作者而言，了解榜样激励法的案例是提高教育质量和效果的重要途径。

结论：幼儿园榜样激励法通过表彰学生的积极行为，能够促使其他学生向优秀的榜样看齐，形成良好的学习风气。

这种激励方法能够培养学生的自律能力、积极行为和团队合作意识，为他们未来的学习和发展奠定坚实基础。

因此，幼儿园教育者应充分利用榜样激励法，为学生们提供良好的榜样和引导，以塑造他们积极向上的个性和品质。

小学教学中的学生评价与激励方法

小学教学中的学生评价与激励方法在小学教学中，学生评价和激励是教师必须认真对待的重要环节。

适当的评价和激励可以激发学生学习的热情和积极性，促进他们全面发展。

本文将介绍几种在小学教学中常用的学生评价与激励方法，并分析它们的优缺点。

1. 口头表扬口头表扬是一种简单而有效的学生激励方式。

教师在学生表现出色、完成任务或展示积极行为时，可以及时给予赞扬和鼓励。

这种方式能立即激发学生的积极情绪，增强他们的自信心，使他们对自己的表现感到满意。

2. 物质奖励物质奖励是一种外部激励方式，通常采用奖品、小礼物的形式，作为对学生优秀表现的认可和鼓励。

这种方式可以刺激学生的竞争心理，让他们为了得到奖品而努力学习和表现。

然而，物质奖励可能会使学生过于关注奖品本身，而不是真正的学习目标。

3. 班级评比班级评比是一种比较方式，通过将学生的表现进行排名或评级，鼓励学生争取优秀的名次。

这种方式可以增强学生的竞争意识和自我管理能力，激励他们努力提高自己的成绩。

然而，班级评比也可能引起学生之间的嫉妒和不健康的竞争。

4. 学习笔记或作品展示学习笔记或作品展示是一种以学生作品为中心的评价方式。

教师可以要求学生将学习成果整理展示给全班同学，让他们分享和交流。

这种方式可以增强学生对学习内容的理解和记忆，并提升他们的自信心和表达能力。

5. 自我评价自我评价是一种鼓励学生主动参与评价的方式。

教师可以引导学生自我评价自己的学习成果、进步和困难，并与教师的评价进行对比。

这种方式可以培养学生的自我认知和批判性思维，让他们更加明确自己的学习目标和努力方向。

综上所述，小学教学中的学生评价与激励方法有口头表扬、物质奖励、班级评比、学习笔记或作品展示以及自我评价等。

每种方法都有其独特的优势和局限性，在实际教学中需要教师根据学生的特点和课程内容进行有针对性的选择和应用。

评价和激励应当公正、客观，不过分注重外在的奖励，更应注重培养学生的内在动力，让他们在学习中积极主动，持续进步。

幼儿园教学中的激励方法

幼儿园教学中的激励方法幼儿园是儿童学习和发展的重要阶段，为了激发幼儿的学习兴趣和提高他们的学习效果，教师需要采用一些激励方法。

本文将介绍几种在幼儿园教学中常用的激励方法。

一、奖励制度在幼儿园教学中，奖励制度是一种非常常见的激励方法。

教师可以根据孩子的学习表现和成绩，制定一些奖励机制，以鼓励孩子们更好地学习。

例如，可以设立星星或小红花的奖励系统，每当孩子表现良好时，教师可以给予他们一个小奖励，如奖励一颗星星或一朵小红花。

这样的奖励制度可以激发孩子的积极性，增加他们学习的动力。

二、个性化教学每个幼儿都有自己的个性和特点，因此教师在教学过程中应根据孩子的兴趣和需求进行个性化的教学。

教师可以观察孩子的喜好，了解他们擅长和感兴趣的方面，并据此设计相应的教学内容。

例如，如果一个孩子喜欢动画片，教师可以利用动画片的元素来设计教学活动，让孩子更容易理解和接受知识。

通过个性化教学，教师可以调动孩子的积极性，提高他们的学习效果。

三、游戏化学习幼儿喜欢玩耍，因此将学习内容与游戏相结合是一种有效的激励方法。

教师可以设计各种有趣的游戏来引导幼儿学习，让他们在游戏中感受到学习的乐趣。

例如，可以通过卡片配对游戏来帮助孩子学习字母和数字，通过角色扮演游戏来培养他们的想象力和创造力。

游戏化学习可以提高幼儿的学习积极性，激发他们的学习热情。

四、表扬和鼓励在幼儿园教学中，教师经常使用表扬和鼓励的方式来激励孩子。

当孩子取得进步或表现良好时，教师可以立即表扬和鼓励他们，让他们感受到自己的成就和价值。

表扬和鼓励可以增加孩子的自信心，增强他们学习的动力，激励他们更加努力地学习。

五、情感激励幼儿在学习过程中需要得到来自教师的关爱和理解。

教师可以通过与孩子建立良好的情感连接，激励他们更加积极地学习。

例如，教师可以定期与孩子进行一对一的交流，了解他们的需求和困惑，并给予他们必要的帮助和支持。

在幼儿园教学中，情感激励是一种非常重要的激励方法，可以帮助孩子建立积极的学习态度和良好的学习习惯。