中考专题复习之方位介词和指路 学案
方位介词教案
方位介词教案一、教学目标1. 理解方位介词在句子中的使用和作用；2. 掌握常见的方位介词及其用法；3. 能够正确运用方位介词描述物体或位置的方向。
二、教学内容本节课将重点介绍以下常用的方位介词及其用法：in、on、at、under、over、behind、in front of、between、among、near、far from。
三、教学步骤Step 1 热身导入（Warm-up）1. 教师通过展示图片或实际演示，引导学生回忆一些与方位有关的词汇，如房间中的家具、教室中的物品等。
Step 2 理论介绍（Theory）1. 教师通过示意图和具体例句，介绍方位介词的概念和用法。
例如：- in: 在...之内e.g. She is in the classroom.- on: 在...之上- at: 在...处e.g. I am at the park.- under: 在...之下e.g. The cat is under the chair.- over: 在...之上e.g. The plane is flying over the mountain.- behind: 在...后面e.g. The tree is behind the house.- in front of: 在...前面e.g. The car is parked in front of the building.- between: 在...之间e.g. The library is between the school and the hospital. - among: 在...之中e.g. There is a red apple among the green ones.- near: 靠近...e.g. The supermarket is near my house.- far from: 离...远2. 教师提供一些情境，要求学生根据情境用适当的方位介词填空或造句。
方位介词教案
方位介词教案【篇一：高考英语专题复习图示“方位介词”教案】图示“方位”介词介词的种类很多。
在初中英语中，有许多表示事物存在的方向和位置的介词，我们称之为方位介词。
如in（在??里），behind (在??后面)，down (向下)等等。
其中有些方位介词的意义比较接近，在用法上很难区分，如on, over, above 都有“在??之上”的意思，但含义却不尽相同。
我们可以用三个图示配以简短的文字叙述来说明这三个介词on (强调与物体的表面相接触)通过法，我们握这三个法。
现将教材中的介词用图归纳列举这种方很容易掌介词的用初中英语部分方位示的方法如下:常用表示时间的介词一、at, on, in(a) at表示“在某一时刻，某一时点”。
如： i get up at 6:00 every day. 我每天6点起床。
注：at daybreak在黎明；at noon在中午；at night在夜间；at christmas在圣诞节期间；at the age of five在五岁时。
(b) on表示“在具体某一天或某天的上、下午”。
如：i heard a shot on (the morning of ) march 18. 三月十八日(早晨) 我听到一声枪响。
we don’t have classes on sunday. 星期天我们不上课。
(c) in表示“在某世纪、年、季度、月、周”以及泛指的上、下午、晚上。
如：in the 20th century在20世纪；in 1999在1999年；in winter在冬季；in september在九月；in the morning/afternoon/evening在上午/下午/晚上。
二、for, during, through(a) for后接“一段时间”，表示某事持续多久，多与完成时连用。
如：she has been ill for several days. 她已经病了几天了。
介词表方位专题复习教学设计
《专题复习—介词表示方位》教学设计讲武城中学李芳洲《专题复习—介词表示方位》教学设计1.lesson type复习课，语法课2.resource analysis本节课是九年级专题复习中，介词这一专题中的一种用法——介词表示方位。
《英语课程标准》（20XX年版）中五级语法要求学生理解并运用恰当的语言形式描述方位。
介词的用法包括时间，方位，运动方向，方式方法等方面，这节课主要复习的介词表示方位的用法。
教师将针对这一用法，通过对比，图解，练习等方式，帮助学生复习梳理这块知识，激发学生的学习兴趣。
3.student analysis学生是九年级的学生，在日常的英语学习中，对介词已很熟悉，但并没有进行整体的梳理，知识结构有些琐碎，形不成知识树，影响记忆的效果。
另外学生基础相对薄弱，学习主动性不强，机械的记忆对学生们来说是事倍功半，需要用一些直观易懂的图片方式，帮助他们激发学习兴趣。
4.teaching objectives（1）Target language: 知道介词的含义，理解并梳理介词表方位的用法（2）Target skills: 通过对比，图解，练习的方式，学习介词表方位的用法（3）Emotion goal:通过对介词表示方位的用法的梳理，培养学生善于整理所学内容的习惯，激发英语学习兴趣，端正学习态度，提高自信心。
5.teaching focus介词表示方位的用法6. teaching aids对比，图解，练习7. teaching procedurestep 1 lead-in由复习概念引入，介词是表示句子结构中词与词或句子成分之间关系的一种虚词。
step 2 review回忆所有学过的与方位有关的介词，并分类。
step 3 explain and exersice（1）above, below, over, under和onexercise:1.we are flying above the clouds2.Mr.king put a coat over the sleeping girl to keepher warm3.There are some pictures on the wall（2）in, on, to 和at1. in on toin在范围内，两者是所属关系on相邻、接壤，两者是并列关系to不相邻、隔海相望，两者是并列关系exercise:1.Fujian is the southeast of China.2.Hunan is the south of Hubei.3. Japan is the east of China2.in at大地方用in，小地方用at。
方位介词课程设计
方位介词课程设计一、教学目标本课程旨在通过方位介词的学习，使学生掌握上北下南左西右东的基本方位概念，培养学生运用方位介词进行空间定位和描述的能力。
具体目标如下：1.学生能够理解并记忆方位介词（上、下、左、右、前、后）。
2.学生能够掌握方位介词的用法，正确表达物体的空间位置。
3.学生能够运用方位介词进行简单的地图绘制。
4.学生能够在实际情境中，运用方位介词描述物体间的位置关系。
情感态度价值观目标：1.学生通过学习方位介词，增强对空间概念的认识，提升观察和描述世界的能力。
2.学生在学习过程中，培养合作、探究的精神，增强自信心。
二、教学内容本课程的教学内容以《小学语文》课本中“方位介词”章节为主，具体包括：1.方位介词的定义和基本概念。
2.方位介词的用法和搭配。
3.方位介词在实际情境中的应用。
教学大纲安排如下：第一课时：方位介词的基本概念和用法。
第二课时：方位介词的搭配和实际应用。
第三课时：实践活动，运用方位介词描述物体位置。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法，如：1.讲授法：讲解方位介词的基本概念和用法。
2.情境教学法：创设实际情境，让学生运用方位介词描述物体位置。
3.小组讨论法：分组讨论，引导学生主动探究方位介词的用法。
4.实践活动：让学生通过实际操作，巩固所学知识。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将准备以下教学资源：1.教材：《小学语文》课本。
2.参考书：相关方位介词的辅导资料。
3.多媒体资料：方位介词的图片、视频等。
4.实验设备：地球仪、平面图等。
五、教学评估本课程的评估方式包括以下几个方面：1.平时表现：观察学生在课堂上的参与度、提问回答等情况，评估其对知识的掌握和运用能力。
2.作业：布置与课程相关的基础性和拓展性作业，评估学生的理解和应用能力。
3.考试：定期进行课程考试，全面测试学生对知识的掌握和运用能力。
评估方式要求客观、公正，能够全面反映学生的学习成果。
九年级英语专题复习教案：介词和介词短语知识讲解(中考资料)
教案编辑专员：九年级英语专题复习教案：介词和介词短语知识讲解（中考资料）章节一：介词的分类和用法教学目标：1. 理解介词的分类及基本用法。
2. 能够正确运用介词表达时间、地点、方向等概念。
教学内容：1. 介词的分类：时间介词、地点介词、方向介词等。
2. 常见介词的用法举例。
教学活动：1. 讲解介词的分类及用法。
2. 学生练习运用介词完成句子。
章节二：介词短语的构成和用法教学目标：1. 掌握介词短语的构成方法。
2. 能够正确运用介词短语表达各种概念。
教学内容：1. 介词短语的构成：介词+名词/代词。
2. 常见介词短语的用法举例。
教学活动：1. 讲解介词短语的构成及用法。
2. 学生练习运用介词短语完成句子。
章节三：介词和介词短语的辨析教学目标：1. 能够辨析不同介词和介词短语的用法。
2. 正确选择合适的介词或介词短语表达意思。
教学内容：1. 辨析常见介词和介词短语的用法。
2. 练习题：判断句子中空格应填的介词或介词短语。
教学活动：1. 讲解介词和介词短语的辨析方法。
2. 学生练习判断句子中空格应填的介词或介词短语。
章节四：介词和介词短语在阅读理解中的应用教学目标：1. 提高学生运用介词和介词短语理解阅读材料的能力。
2. 增强学生对介词和介词短语在语境中意义的理解。
教学内容：1. 介词和介词短语在阅读理解中的重要性。
2. 练习题：根据阅读材料选择合适的介词或介词短语。
教学活动：1. 讲解介词和介词短语在阅读理解中的应用。
2. 学生练习根据阅读材料选择合适的介词或介词短语。
章节五：介词和介词短语在写作中的应用教学目标：1. 提高学生运用介词和介词短语进行写作的能力。
2. 使学生能够正确使用介词和介词短语表达各种概念。
教学内容：1. 介词和介词短语在写作中的重要性。
2. 练习题：运用介词和介词短语完成写作任务。
教学活动：1. 讲解介词和介词短语在写作中的应用。
2. 学生练习运用介词和介词短语完成写作任务。
方位介词用法课程设计
方位介词用法课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握并运用基本的方位介词，如“在”、“到”、“从”、“向”等，描述物体位置和移动路径。
2. 学生能够理解和使用含有方位介词的句子，正确表达空间关系和方向。
3. 学生能够识别并运用课本中学过的与方位相关的词汇，如“东、南、西、北”、“上、下、左、右”等。
技能目标：1. 学生能够通过观察、实践和小组合作，运用方位介词描述实际场景中的位置关系。
2. 学生能够用图表、图画等形式，借助方位介词表达具体的空间信息和方向。
3. 学生能够结合课本内容，用方位介词创作有趣的情景对话和小故事。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对方位介词学习的兴趣，增强对英语学习的自信心和积极性。
2. 学生在小组活动中学会合作与交流，培养团队意识和共享精神。
3. 学生通过学习方位介词，培养对空间关系的敏感性和观察力，激发对地理、科学等学科的兴趣。
课程性质：本课程为英语学科的教学内容，重点在于使学生掌握并运用方位介词描述空间关系和方向。
学生特点：学生处于小学高年级阶段，已经具备一定的英语基础，对空间关系有一定的认识，但需要进一步巩固和拓展。
教学要求：结合课本内容，采用情境教学法和任务驱动法，注重培养学生的实际应用能力和团队合作精神。
在教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保课程目标的实现。
二、教学内容本节教学内容以现行英语教材中“方位介词”章节为基础，涵盖以下方面：1. 方位介词的基本概念：通过引入日常生活中的实例，让学生理解方位介词的作用和意义。
2. 常用方位介词的讲解与练习：包括“在”、“到”、“从”、“向”等，结合教材中的场景图，让学生在实际语境中学习和运用。
3. 方位词汇的拓展：教授与方位相关的词汇，如“东、南、西、北”、“上、下、左、右”等，并组织相关练习。
4. 句型练习：设计不同场景的练习题，让学生用含有方位介词的句子描述物体位置和移动路径。
5. 情景对话：编写与方位介词相关的情景对话，让学生在角色扮演中练习和应用所学知识。
介词复习教案初中
介词复习教案初中教学目标：1. 掌握常用的介词及其用法。
2. 能够正确运用介词表达时间、地点、方向、原因等概念。
3. 提高学生对介词在句子中的作用和语法的理解。
教学内容：1. 复习常用的介词，如：介词时间（如：when、where、why等）、介词地点（如：in、on、under等）、介词方向（如：to、from、towards等）。
2. 分析介词在句子中的作用，如：表示时间、地点、方向等。
3. 通过练习题巩固介词的用法。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已经学过的介词，让学生举例说明介词的用法。
2. 提问学生对介词的理解和掌握情况。
二、讲解介词的用法（15分钟）1. 讲解介词时间、地点、方向、原因等的用法。
2. 通过例句展示介词在句子中的作用。
三、练习题（15分钟）1. 设计一些练习题，让学生运用介词完成句子。
2. 学生互相交流答案，教师进行点评和指导。
四、总结和复习（5分钟）1. 对本节课的介词用法进行总结。
2. 让学生复习介词的用法，巩固所学知识。
五、课后作业（课后自主完成）1. 设计一些课后作业，让学生运用介词完成句子。
2. 学生自主完成作业，巩固所学知识。
教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业的完成情况，评价学生对介词的掌握程度。
2. 在课后对学生的学习情况进行跟踪了解，了解学生对介词的运用情况。
教学反思：本节课通过复习介词的用法，帮助学生巩固已学的知识。
在教学过程中，要注意引导学生正确运用介词，提高学生对介词在句子中的作用和语法的理解。
同时，通过设计一些练习题，让学生在实际运用中巩固介词的用法。
在课后，要加强对学生学习情况的关注，及时了解学生对介词的掌握程度，为下一步教学提供参考。
方位词初中教案
方位词初中教案教学目标：1. 让学生掌握基本的方位词，包括上、下、左、右、前、后、里、外等。
2. 培养学生运用方位词描述物体位置和方向的能力。
3. 提高学生空间感知能力和逻辑思维能力。
教学重点：1. 方位词的认读和理解。
2. 方位词在实际情境中的运用。
教学难点：1. 方位词的运用和表达。
2. 空间感知能力的培养。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 实物模型或图片。
3. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用实物或图片，引导学生观察并描述物体的位置和方向。
2. 引入本课的主题——方位词。
二、讲解方位词（10分钟）1. 讲解基本方位词：上、下、左、右、前、后、里、外。
2. 通过示例，让学生理解方位词的含义和用法。
3. 引导学生运用方位词描述物体位置和方向。
三、练习与应用（10分钟）1. 学生分组，互相描述对方的位置和方向。
2. 设计一些实际情境，让学生运用方位词进行描述。
3. 让学生用方位词绘制简单的平面图。
四、拓展与提高（10分钟）1. 引导学生思考：如何用方位词描述复杂的三维空间？2. 让学生尝试用方位词描述日常生活中的空间关系。
3. 引导学生进行空间思维训练，提高空间感知能力和逻辑思维能力。
五、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾本课所学的内容，总结方位词的用法。
2. 引导学生思考：如何在生活中更好地运用方位词？3. 鼓励学生积极练习，提高自己的空间感知能力和逻辑思维能力。
教学反思：本节课通过讲解、练习和应用，让学生掌握了基本的方位词，并能够运用到实际情境中。
在教学过程中，注意引导学生观察和思考，培养学生的空间感知能力和逻辑思维能力。
同时，通过分组练习和实际情境的应用，让学生更好地理解和掌握方位词的用法。
然而，在教学过程中也发现了一些问题。
部分学生对于方位词的理解和运用仍有一定的困难，特别是在复杂情境中，如何运用方位词进行描述仍然是一个挑战。
因此，在今后的教学中，需要进一步加强学生的实际操作训练，提高他们的空间感知能力和逻辑思维能力。
中考专题复习之方位介词和指路学案
中考专题复习之方位介词和指路学案一、完成句子1. 梅梅坐在我的火线，我坐在她的后面。
______________________________________2.床下有双运动鞋。
3. 课堂前部有张大桌子。
4. 许多鸟正从我们的头上飞过。
5.桥下有条河。
答案：1. Meimei sits in front of me and I sit behind her.2. There is a pair of trainers under the bed.3. A big table is in the front of the classroom.4. A lot of birds are flying over our heads.5. There is a river under the bridge.思路剖析：1. 对方位介词in front of 和behind的考察2. 对方位介词under的应用的考察。
3. 对方位介词in front of和in the front of的区别的考察。
4. 对方位介词over的理解和应用的考察。
5. 对方位介词under的理解和应用的考察。
二、单项选择：1. In Zhejiang there will be a new bridge over 30 kilometers long _______Ningbo and Jiaxing.A. besideB. betweenC. next toD. from答案：B思路剖析：大桥是介于两个城市之间。
2. Be careful when you go_____ the street because the traffic is very busy at the moment.A. acrossB. behindC. betweenD. over答案：A思路剖析：句意：当你过马路的时候要小心，因为此时的交通很繁忙。
初中英语方位介词教案
初中英语方位介词教案教学目标：1. 让学生掌握常用的英语方位介词，如：up, down, left, right, front, back, inside, outside, above, below, near, between, behind, in front of等。
2. 让学生能够正确使用这些方位介词描述物体或人的位置关系。
3. 培养学生运用英语进行实际交流的能力。
教学重点：1. 掌握常用方位介词的用法。
2. 能够正确运用方位介词描述物体或人的位置关系。
教学难点：1. 区分相似的方位介词，如：up与down, left与right, above与below等。
2. 灵活运用方位介词进行实际交流。
教学准备：1. 教室环境布置，以便于学生观察和描述。
2. 准备一些图片或实物，用于学生练习描述位置关系。
教学过程：Step 1: 导入1. 向学生介绍本节课的主题：方位介词。
2. 提问学生：“Can you name some directional words?”，让学生尝试说出一些已知的方位介词。
Step 2: 讲解1. 向学生讲解常用方位介词的用法，如：- up：向上- down：向下- left：向左- right：向右- front：向前- back：向后- inside：在里面- outside：在外面- above：在……上面- below：在……下面- near：在附近- between：在……之间- behind：在……后面- in front of：在……前面2. 通过举例或实物演示，让学生理解这些方位介词的含义和用法。
Step 3: 练习1. 让学生分成小组，根据教室环境或准备的图片，用所学方位介词描述物体或人的位置关系。
2. 学生可以自由发挥，用所学方位介词组成句子，描述自己或同学的位置。
Step 4: 游戏1. 设计一个游戏，让学生通过找出隐藏的物品来练习方位介词。
2. 学生可以分组进行游戏，每组轮流描述物品的位置，其他组成员根据描述找出物品。
方位介词教案
方位介词教案教案主题：方位介词目标：- 了解什么是方位介词- 学习常用的方位介词- 学会正确使用方位介词描述物体位置素材：- 方位介词的单词卡片（上、下、前、后、左、右、中间、旁边）- 图片或实物示例（例如桌子、椅子、书架）教学步骤：步骤一：导入1. 引入方位介词的概念：方位介词是一种用来描述物体相对位置的词语。
例如：上面、下面、前面、后面、左边、右边等。
2. 展示方位介词的单词卡片，并读一遍每个单词。
步骤二：学习常用方位介词1. 通过观察示例图片或实物，引导学生理解并记忆常用的方位介词，例如：上、下、前、后、左、右、中间、旁边。
2. 配合图片或实物示例，教师进行示范性句子的构建，例如：The book is on the table（书在桌子上）。
3. 让学生模仿教师的示范句子，用其他示例进行练习。
步骤三：练习1. 让学生根据教师的口头指令，使用方位介词描述教室或其他场景中物体的位置。
例如：Put the pen on the desk（把笔放在桌子上）。
2. 学生之间进行小组练习，描述其他同学或教室中的物体位置。
步骤四：巩固1. 让学生完成一份练习题，测试他们对方位介词的掌握程度。
2. 教师提问学生关于方位介词的问题，鼓励学生用所学知识回答。
步骤五：总结1. 总结方位介词的用法和常见表达方式。
2. 鼓励学生运用方位介词描述物体位置的能力。
扩展活动：1. 要求学生编写一篇短文，以描述某个地方的各个物体的位置关系。
2. 将课堂外的物体进行标记，让学生使用方位介词进行描述。
评估：- 学生参与课堂活动的程度- 学生练习时的准确性和流利度- 学生对方位介词的理解和应用程度。
初中方位介词教案
初中方位介词教案一、教学目标1. 让学生掌握基本的方位介词，包括上（above）、下（below）、前（in front of）、后（behind）、左（on the left）、右（on the right）、内（inside）、外（outside）等。
2. 让学生能够正确使用方位介词描述物体之间的位置关系。
3. 培养学生运用英语描述空间位置的能力，提高学生的英语表达能力。
二、教学内容1. 方位介词的定义和用法。
2. 方位介词的搭配词汇。
3. 方位介词在实际语境中的运用。
三、教学步骤1. 引入新课通过展示一幅地图，让学生观察并描述地图上的位置关系，引导学生思考如何用英语表达这些位置关系。
2. 讲解方位介词讲解上（above）、下（below）、前（in front of）、后（behind）、左（on the left）、右（on the right）、内（inside）、外（outside）等方位介词的定义和用法。
3. 示例练习给出一些示例，让学生用所学的方位介词描述物体之间的位置关系，如：“The book is above the table.”、“The cat is behind the chair.”等。
4. 小组活动将学生分成小组，每组提供一个物品，要求其他组的学生用方位介词描述该物品的位置。
通过这种方式，让学生在实际语境中运用所学的方位介词。
5. 游戏环节设计一个“找不同”的游戏，让学生在游戏中运用方位介词。
例如，展示两幅图片，一幅图片中的物体按照一定的方位关系摆放，另一幅图片中的物体位置发生变动。
学生需要找出两幅图片中的不同之处，并使用方位介词描述这些不同。
6. 总结与拓展对本节课所学的方位介词进行总结，强调注意事项。
然后，让学生思考如何在实际生活中运用这些方位介词，提高学生的英语应用能力。
四、课后作业1. 复习本节课所学的方位介词，并完成课后练习题。
2. 观察自己的生活环境，用英语描述家具、物品之间的位置关系。
方位介词课程设计
方位介词课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握基础的方位介词，如“上、下、左、右、前、后”等，并理解其在句子中的用法。
2. 学生能够运用所学的方位介词描述物体位置和空间关系。
3. 学生能够听懂并运用含有方位介词的指令进行简单的位置移动。
技能目标：1. 学生能够通过观察、实践等方式，运用方位介词描述周围环境中的具体位置。
2. 学生能够在小组活动中，运用方位介词进行沟通、协作，提高解决问题的能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对方位介词学习的兴趣，激发他们探索空间关系的热情。
2. 培养学生合作精神，让他们在团队活动中体验到成功运用方位介词的喜悦。
3. 培养学生关注生活、发现生活中的方位介词，提高他们的观察力和生活实践能力。
课程性质：本课程为小学英语学科的教学内容，侧重于基础知识的学习和实际应用。
学生特点：考虑到学生所在年级的特点，课程设计将以生动、形象的方式进行，注重学生的参与和实践。
教学要求：教师应注重激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，提供丰富的教学活动，使学生在轻松愉快的氛围中掌握方位介词的知识。
同时，注重将目标分解为具体的学习成果，以便进行后续的教学设计和评估。
二、教学内容本节教学内容以人教版小学《英语》教材中“方位介词”章节为基础，进行以下组织和安排：1. 导入：通过图片展示，引导学生观察并描述图片中的物体位置，引出方位介词的概念。
2. 基础知识学习：- 教学方位介词“上、下、左、右、前、后”等，结合图片进行讲解和示例。
- 通过例句展示方位介词在句子中的用法，让学生模仿并练习。
3. 实践活动：- 组织学生在教室内进行“找一找”游戏，运用方位介词描述物体位置。
- 创设情境，让学生运用方位介词进行对话交流，巩固所学知识。
4. 拓展训练：- 引导学生关注生活中的方位介词，如家庭、学校、公园等场景。
- 通过绘制地图、编写小故事等形式，让学生运用方位介词描述空间关系。
5. 总结与反馈：- 对本节课所学内容进行总结，检查学生对方位介词的掌握情况。
方位介词初中教案
方位介词初中教案教学目标：1. 学生能够正确理解和使用基本的方位介词（上、下、前、后、左、右、里、外、内、外、中心、旁边）。
2. 学生能够用方位介词描述物体的位置和方向。
3. 学生能够在实际情境中灵活运用方位介词。
教学重点：1. 掌握基本方位介词的用法。
2. 能够用方位介词描述物体的位置和方向。
教学难点：1. 方位介词的区分和运用。
2. 实际情境中方位介词的灵活运用。
教学准备：1. 准备一些图片或实物，用于引导学生描述位置和方向。
2. 准备一些练习题，用于巩固学生对方位介词的理解和运用。
教学过程：Step 1：引入1. 向学生介绍方位介词的概念，解释方位介词是用来描述物体位置和方向的词语。
2. 举例说明一些基本的方位介词，如上、下、前、后、左、右、里、外、内、外、中心、旁边。
Step 2：讲解1. 通过展示一些图片或实物，引导学生用方位介词描述物体的位置和方向。
2. 举例说明方位介词的用法，如“桌子在门的左边”，“书在书包的里面”等。
3. 强调方位介词的使用场景和搭配，如“在……上面”、“在……下面”、“向前走”、“向后转”等。
Step 3：练习1. 让学生分组，每组选一张图片或实物，用方位介词描述物体的位置和方向。
2. 学生互相交换练习，互相纠正和指导。
3. 教师选取一些学生的练习，进行展示和讲解。
Step 4：巩固1. 让学生完成一些方位介词的练习题，如选择题、填空题、改错题等。
2. 教师引导学生总结方位介词的用法和注意事项。
Step 5：拓展1. 引导学生思考方位介词在日常生活和学习中的应用，如找路、描述物体的位置等。
2. 鼓励学生用方位介词创编小故事或进行对话。
Step 6：总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调方位介词的重要性和用法。
2. 学生表示本节课的收获和感受。
教学反思：本节课通过图片和实物引导学生学习方位介词，让学生在实际情境中理解和运用方位介词。
通过练习和巩固，让学生熟练掌握方位介词的用法。
方位介词教案初中
方位介词教案初中一、教学目标：1. 让学生掌握常用的方位介词，如：north, south, east, west, up, down, left, right, in, on, under, behind, in front of等。
2. 培养学生运用方位介词描述物体位置和方向的能力。
3. 提高学生的情景交际能力，能够在实际生活中运用方位介词进行有效沟通。
二、教学内容：1. 方位介词的定义和用法。
2. 方位介词的辨别和搭配。
3. 方位介词在情景交际中的应用。
三、教学步骤：1. 导入：利用图片或实物，引导学生观察并说出物体的位置和方向，如：“The cat is on the mat.”、“The book is under the table.”等。
2. 讲解：讲解方位介词的定义和用法，如：- in：表示在某范围内，如：“She is in the room.”- on：表示在某物体表面，如：“The map is on the table.”- under：表示在某物体下方，如：“The pen is under the book.”- behind：表示在某物体后面，如：“The cat is behind the chair.”- in front of：表示在某物体前面，如：“The door is in front of the window.”讲解方位介词的辨别和搭配，如：- up：表示向上，如：“The bird is up in the tree.”- down：表示向下，如：“The cat is down on the ground.”- left：表示向左，如：“Turn left at the corner.”- right：表示向右，如：“Turn right after the post office.”3. 练习：设计一些练习题，让学生辨别和运用方位介词，如：- 完成句子：将缺失的方位介词填入句子中，使句子完整。
中考英语专题讲座(五) 介词导学案(有答案)
中考英语专题讲座（五）介词导学案（有答案）二、英语书面表达专项训练2．书面表达亲子关系是目前广受关注的话题。
假设你是张华，你正在以“如何与父母更好地相处” 为题进行英语自主课程研究。
通过搜集资料，你查找到中国青少年研究中心(CYCRC)近日就中美两国亲子关系进行了问卷调查，结果如下表。
请你根据下表选取并整合你认为有用的信息，结合你的实际经历以How to get along well with parents为题写一篇感想。
注意事项：1.内容须根据表格数据和实际经历合理展开；2.要求语句通顺、意思连贯、符合情境；3.词数在90个左右，首尾已经在答题卡上给出，不计入总词数；4. 内容必须写在答题卡指定的位置。
【答案】How to get along well with parentsMore and more people begin to focus on the parent-child relationship. Here’s my understanding of how to get along well with our parents.CYCRC did a survey in the United States and China. The results showed that 48.1% of Chinese children often talk to their parents, far fewer than the Americans. More understanding lies in American parent-child relationship. I think we should not only talk often but open our heart. For example, when I got low marks in exams, I always talked to my parents. They helped me find the reason and encouraged me. I also shared my secrets and worries with them. A good relationship requires efforts from both parents and children.As children, getting well with parents is of great importance to us. We should find a proper way to create a healthy parent-child relationship.【解析】【详解】这篇作文要求我们以How to get along well with parents为题，就中国青少年研究中心(CYCRC)近日对中美两国亲子关系问卷调查的结果进行介绍，并结合自己的实际经历，发表自己的感谢。
九年级英语专题复习教案：介词和介词短语知识讲解(中考资料)
九年级英语专题复习教案：介词和介词短语知识讲解（中考资料）第一章：介词概览1.1 教学目标让学生理解介词的基本概念和用法。
能够辨别和运用常见介词。
1.2 教学内容介词的定义和分类。
常见介词的用法和例句。
1.3 教学步骤介绍介词的概念和分类。
通过例句展示常见介词的用法。
学生练习辨别和运用介词。
第二章：介词短语2.1 教学目标让学生理解介词短语的概念和用法。
能够辨别和运用常见介词短语。
2.2 教学内容介词短语的定义和分类。
常见介词短语的用法和例句。
2.3 教学步骤介绍介词短语的概念和分类。
通过例句展示常见介词短语的用法。
学生练习辨别和运用介词短语。
第三章：介词和介词短语的辨析3.1 教学目标让学生能够辨别和正确运用介词和介词短语。
3.2 教学内容介词和介词短语的辨析方法。
常见介词和介词短语的混淆点。
3.3 教学步骤介绍介词和介词短语的辨析方法。
通过例题展示常见介词和介词短语的混淆点。
学生进行辨析练习。
第四章：介词和介词短语的运用4.1 教学目标让学生能够熟练运用介词和介词短语。
4.2 教学内容介词和介词短语的运用技巧。
常见介词和介词短语的运用场景。
4.3 教学步骤介绍介词和介词短语的运用技巧。
通过例题展示常见介词和介词短语的运用场景。
学生进行运用练习。
第五章：中考介词和介词短语题型解析5.1 教学目标让学生了解中考介词和介词短语的题型。
掌握解题技巧和方法。
5.2 教学内容中考介词和介词短语的题型分析。
解题技巧和方法。
5.3 教学步骤分析中考介词和介词短语的题型。
分享解题技巧和方法。
学生进行真题练习。
第六章：介词和介词短语的综合练习6.1 教学目标让学生通过综合练习巩固介词和介词短语的知识。
提高学生的综合运用能力。
6.2 教学内容综合练习题：包括选择题、填空题、改错题等。
6.3 教学步骤给学生发放综合练习题。
学生独立完成练习题。
老师讲解答案并指出学生常见错误。
第七章：介词和介词短语的拓展知识7.1 教学目标让学生了解介词和介词短语的拓展知识。
方位介词的教案初中
方位介词的教案初中一、教学目标：1. 让学生掌握常用的英语方位介词，如：north, south, east, west, northeast, southeast, etc.2. 培养学生运用方位介词描述物体位置和方向的能力。
3. 提高学生对英语方位表达方式的认知，增强跨文化交际意识。
二、教学内容：1. 方位介词的定义和用法。
2. 方位介词的搭配和表达方式。
3. 方位介词在实际场景中的应用。
三、教学过程：1. 导入：利用图片或实物，引导学生观察和描述物体的位置和方向，激发学生对方位介词的兴趣。
2. 讲解：讲解方位介词的定义、用法和搭配，通过例句展示方位介词在实际场景中的应用。
3. 练习：设计不同难度的练习题，让学生巩固所学知识，提高运用方位介词描述物体位置和方向的能力。
4. 小组活动：学生分组进行实践活动，运用方位介词描述教室内的物品位置，增强实际应用能力。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点，鼓励学生在日常生活中多运用方位介词。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置真实情境，让学生在实际语境中学习方位介词的用法。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，鼓励学生提问和回答问题，提高课堂互动性。
3. 任务型教学法：设计具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中运用方位介词。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与程度。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习题的质量，评价学生对所学知识的掌握程度。
3. 小组活动表现：评价学生在小组活动中的表现，包括合作意识、沟通能力和创新思维。
六、教学资源：1. 图片或实物：用于引导学生观察和描述物体位置和方向。
2. 练习题：设计不同难度的练习题，巩固所学知识。
3. 教学课件：展示方位介词的定义、用法和搭配。
4. 教室环境：用于开展小组活动，让学生实际运用方位介词。
七、教学建议：1. 注重学生个体差异，因材施教。
九年级专题复习导学案：介词专题
We had learned over 1000 words by the end of last term.
到上学期末为止，我们已经学了1000多个单词了。
(3) till (until)“直到……为止”
You must wait for him till tomorrow.你必须一直等他到明天。
We’ll hold a party after dinner.晚餐后我们将举办晚会。
He got a cancer and died after a year.他患了癌症，一年后去世了。
I’ll phone you after I arrive.到达后我给你打电话。（after作连词）
②within“在……时间之内”
②outside指“在……外面”
There are many people outside the room.房间外有很多人。
③between在……之间（指二者）
The building stands between the park and the small river.那栋建筑位于公园和小河之间。
for与since表示一段时间，但for与时间段连用，s（持续）两小时；since last week自从上周直到现在
4．before, by, till, until
(1) before指“在……之前”
Please come before ten o’clock.请10点以前来。
2．for, during, through
(1) for表示“一段时间”，后接与数词连用的时间名词。多与完成时连用。
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专题复习之方位介词和指路练习题
一、完成句子
1. 梅梅坐在我的前面，我坐在她的后面。
______________________________________
2. 床下有双运动鞋。
3. 教室前部有张大桌子。
4. 许多鸟正从我们的头上飞过。
5. 桥下有条河。
答案：
1. Meimei sits in front of me and I sit behind her.
2. There is a pair of trainers under the bed.
3. A big table is in the front of the classroom.
4. A lot of birds are flying over our heads.
5. There is a river under the bridge.
思路分析：
1. 对方位介词in front of 和behind的考查
2. 对方位介词under的应用的考查。
3. 对方位介词in front of和in the front of的区别的考查。
4. 对方位介词over的理解和应用的考查。
5. 对方位介词under的理解和应用的考查。
二、单项选择：
1. In Zhejiang there will be a new bridge over 30 kilometers long _______Ningbo and Jiaxing.
A. beside
B. between
C. next to
D. from
答案：B
思路分析：大桥是介于两个城市之间。
2. Be careful when you go_____ the street because the traffic is very busy at the moment.
A. across
B. behind
C. between
D. over
答案：A
思路分析：句意：当你过马路的时候要小心，因为此时的交通很繁忙。
从表面穿过是go ac ross，故答案是A
3. Do you know_____ the supermarket?
A. the way of
B. the way to
C. where
D. which way is
答案：B
思路分析：句意：你知道去超市的那条路吗?
4. —Excuse me, could you tell me_____?
—Sorry, I’m new here, too.
A. where is the nearest bank
B. how can I get to the bank
C. which is the way to the bank
D. is there a bank near here
答案：C
思路分析：句意：你能告诉我哪条路是通往银行的路吗，且为陈述语序。
故答案是C。
5. The birds fly ______ the woods.
A. above
B. on
C. under
D. inside
答案：A
思路分析：句意：鸟在树林上空飞翔，表示“在……之上”，用above。
6. Miss Gao is standing _____ all her students.
A. between
B. middle
C. centre
D. among
答案：D
思路分析：位于多者之间，用among。
7. Two planes are flying ______ the city.
A. through
B. on
C. over
D. below
答案：C
思路分析：句意：两架飞机飞过城市的上方。
8. The boy stood _______the window, watching the leaves.
A. in
B. on
C. by
D. to
答案：C
思路分析：句意：那个男孩站在窗边欣赏树叶。
（答题时间：45分钟）
一、完成对话
A: Excuse me, sir. Could you please tell me how to get to the zoo?
B: Sorry____. I’m new here.______.
A: Excuse me. Could you tell me the way to the zoo?
C: Go along this street until you reach the second traffic lights, and then turn left. At the end of the street, you will see the zoo.
A: _______.
C: Yes, you can.
A: ________.
C: You can take the No.6 bus.
A: Thank you very much.
C: ______________
二、单项选择
*1. _____the bank is a big supermarket, we often go shopping there.
A. Cross from
B. Across in
C. Cross in
D. Across from
*2. ——Where’s the bookshop ,please？
——_____and turn right.
A. Straight go on
B. Go on straight
C. On straight go
D. Go straight on
*3. Japan lies____ the east of China.
A. on
B. to
C. in
D. with
*4. The river runs _______ the small city.
A. across
B. through
C. from
D. over
*5. He is _________ the greatest scientists in the world.
A. among
B. between
C. in
D. for
一、完成对话
C A E B F
二、单项选择
*1. D *2. D *3. B *4. B *5. A
【难题解析】
*1. 从银行那过去就是一个超市，介词短语作形式主语。
*2. 指路的时候，表明“沿着这条路直行”的表达方法就是Go straight on。
*3. 日本和中国是相邻的，故用to表示这两个国家间的位置关系。
*4. 小河穿过这个小城市。
穿过用through表示，故选择B
*5. 他是世界上众多最伟大的科学家中的一个，表示三者或三者以上的之间用among.，故选择A。