让每一颗星星都闪闪发光_四川省成都市特殊教育学校_阳光教育_纪实_阮晓玲
让每一颗星星都闪光
·钟老师说心育·每一位孩子都是每一个家庭中最宝贵的星星，照耀着家庭这片美好的天空；每一颗独特的星星，聚在一起，便创造了一个星光璀璨的班级。
在我们二（1）班的星空中，就有这样的一颗星星，温暖而特别。
“廖老师，你们班那个小朋友上课捣乱，不听老师指挥，你来一下。
”在教室里改作业的我收到体育老师的报告，放下课本立马朝着操场方向跑去。
当我来到学生旁边时，其他孩子是按照队列位置排好队伍，在跟着老师做操，而那个小高同学则是呆呆地站在自己的位置上一动不动，显得特别突兀。
我弯下腰，以平等的姿态，开始尝试和孩子沟通，然而，无论我说什么，怎么说，他都置若罔闻，静静地看着一处，不言不语。
我心里有些着急，带动着语气也有些严肃，但是孩子依旧是看着我，小嘴巴紧紧闭着，不辩解也不认错。
然后我心一横，对他说：“如果没认识到错误，那你就先站在这里好好想想吧。
”说完我起身走开了几步。
还没走到拐角，心里放不下，一转身看到孩子眼睛红红的，眼泪在眼眶里打转，小手不停地揉搓眼睛，试图擦干不断流出的眼泪。
看到这里，我的心顿时软了，调整了情绪，放缓了语气，走到孩子身边说着上课的规矩，将孩子的情绪安抚下来。
似乎这个小插曲就这样落幕了，但是我的心里却隐隐有些焦虑，因为从始至终，无论严肃批评还是暖言软语，孩子都是沉默地看着我，就算哭着默默流泪，也是固执地站在原地。
接下来的一段时间，我陆续接到了许多老师的电话，纷纷报告说小高上课不配合，自己发呆做小动作；这个孩子不听从老师指挥，拒绝与老师沟通……综合各方面表现，以及老师们的评价，我拨通了小高妈妈的电话，和她进行了一次线上家访。
在和她妈妈的交流过程中我了解到，孩子在家也是不沟通、不交流，听不进家长的话，与弟弟相处基本动手不动口，经常将弟弟抠出血痕。
通过我的反馈，家长也了解孩子在学校是这样的一个情况，爸爸妈妈也意识到问题的严重性，表示需要带孩子咨询一下相关心理医生。
通过探访心理医生，我们知道了孩子一切问题行为的根源——混合型多动症。
让每一朵花都在阳光下绽放
让每一朵花都在阳光下绽放作者：赵倩金小义来源：《教育家》 2018年第11期在人来人往的超市里，一群孩子分外引入注目。
他们只敢用眼角余光偷偷观察周围的一切，一不小心与其他顾客的目光交汇，他们便努力地将头低下去，再低下去。
当内心的惶恐与周遭的喧嚣相遇，有的孩子因为慌不择路而撞翻了货架，害怕地蹲在地上不敢起来。
这时候，一个温柔的声音响起：“孩子，没关系！老师帮你，咱们把东西一个个捡起来，他们不会怪咱们的。
”这个声音的主人就是浙江省玉环市特殊教育学校的校长金小义，这群特殊的孩子便是学校来超市“上课”的学生。
开放办学，让教育回归生活近年来，培智学校招收的学生功能障碍类型趋于多样化，出现了中、重、极重度以及多重残疾智力落后儿童共存于校的情况。
玉环市特殊教育学校的90名孩子智商水平在30-70之间，学生间差异很大，总体学习能力低下，入学前与外界接触极少。
在金小义看来，融合是特教发展的趋势，这群特殊的孩子最终还是要回到社会的，因此对学生进行社会适应能力的培养至关重要。
在这里，“教育回归生活”不仅是一个口号，更是全体教师共同努力的方向。
从2009年建校至今，金小义校长打开大门办教育，吸引了团县委、巡特警、消防大队、慈善总会、普通中小学、医院、玉环义工等来自100多家单位、学校、企业、爱心团队和志愿者近干人走进特校，了解特殊教育学校，了解特殊儿童。
生活主题教学是学校的特色工作之一，学校采取“主题单元”式教学策略，从学生的学业知识、家庭生活环境、行为常规等三个方面入手，了解学生的优劣势和特殊需要，并采取三种教学模式组织生活教学，即家政教学、生态园教学和外出实践教学。
家政教学。
家政教育即生活教育，衣食住行均包含在内。
智障学生要学会生存，首先必须学习掌握相关的生活技能。
为此，学校开展的家政教学的内容主要有两部分：烹饪、糕点。
烹饪课程被列入课表，每周安排课时和专任教师进行教学指导；每周二、三下午开展糕点兴趣课，组织学生学习糕点制作，并进行实践。
四川-阳光助残-给“星星王子”一朵玫瑰花
中，命名规范：范：组织邮箱名前缀+pj；如组织邮箱为“admin@”，则【封面图片文件名】需命名为：“admin pj.jpg】需命名为：“admin pj.jpg”针对孤独症儿童群体，该志愿服务项目积极寻找关爱方式，带动家长化被动为主动，提高孤独症儿童与人和自然的交际能力和以及对社会的适应能力，帮助他们进入普通学校正常学习生活。
针对现今社会，目前孤独症的发病率不断提升，每年照顾和教育全球所有孤独症人群约花费900亿美元，社会为此承担巨大代价。
本项目致力于帮助孤独症儿童适应周围的世界，从而减轻社会的负担，并希望通过此活动可以呼吁社会各界提高对孤独症儿童的关注度。
传：筹备阶段通过海报、网络等方式提高社会关注度；完善阶段通过微博、论坛及官方主页发布及时信息，并向各大媒体投稿进行报道。
推广阶段发布专题，并通过图片展、“微电影”等多元化方式扩大影响。
方案总结：定期向家长及老师调查情况，采项目意义：孤独症儿童是一群“来自星星的孩子”，研究表明经早期科学干预，许多孤独症儿童能够融入社会、自理生活，从而减轻家庭以及社会的负担。
经长期志愿实践总结，本单位积极探索有效方法，以期为关爱孤独症儿童带来新方式。
项目必要性：孤独症的发病率逐年增高，社会为此支付更多的资金，但仍有许多孤独症儿童得不到关怀。
该项目以适当对个体的干预治疗，使孤独症儿童适应社会，以减轻社会负担并使更多人关心孤独症儿童。
志愿者自行捐助5000元开展试行活动。
工作团队：队员经层层选拔，由“211”高校专业老师指导；组织协调，管理高效，志愿服务能力强，在动物饲养、防疫专业颇具优势。
活动能力：由专业教师带队，并受过相关知识培训。
活动中家长全程陪护，机构老师指导，以“一对一”的方式保证了活动的效果和安全性。
既项目必要性：孤独症的发病率工作团队：队员经层层选拔，由“211”高校专业老师指导；组织协调，管理高效，志愿服务能力强，在动物饲养、防疫专业颇具优势。
活动能力：由专业教师带队，并受过相关知识培训。
每颗星星都会发光
每颗星星都会发光一、产生背景现代社会大规模的人口流动形成了一个特殊群体：留守儿童。
父母外出打工后，孩子留在了家中(主要在农村)，由于留守儿童多由祖辈照顾，“缺失”的家庭教育，“错位”的隔代教育和不良的社会环境影响都使部分留守儿童在学习、行为、心理方面偏离了常态！要让这些“问题学生”恢复到常态，对他们而言，是一件痛苦的事情，也是一个对原有自我否定的过程！而作为一名班主任，我在与学生每天的接触中发现，许许多多烦琐的事情都需要我们用心去分析、去处理，否则会给班级建设和孩子们的成长带来极坏的影响。
这就更要求我们要用科学的方法，足够的机智去引领他们成长，让孩子们能够成为情智共长的新一代。
二、事件描述“老师，吴超又和别人打架了！”当我从作业堆里抬起头来的时候，吴超正仰着脑袋、捏着鼻子被一群同学“押”到我的面前，鼻血正沿着下巴往下滴！我无奈地先帮他洗干净小脸，然后递给他一张餐巾纸，细问起事情的来龙去脉！……吴超是本学期才从本学区的一个教学点转来的孩子，父母常年在外地打工，家里只有爷爷奶奶照顾他的饮食起居，对他也是比较溺爱和放任的。
吴超的成绩比较差，每次考试基本在合格和不合格之间徘徊，作业也是有时完成有时“忘带”，其他科的老师拿他一点办法也没有。
课余时间，他还经常和同学发生冲突，甚至到低年级的教室欺负小同学，吐口水，用脏话和小动作公开挑衅同学，趁同学不注意推人一把，打人一拳，追着同学打。
他个人卫生差，自理能力也不行，每天他的座位周围都是吃剩的早餐，纸屑，文具书本满天飞，地上和同桌的桌子上都有他的东西，一天下来手、脸、衣服都弄的脏兮兮的，还经常吮手指，同学也不愿意跟他同座位。
做了错事，若不是老师亲眼目睹，从来不承认。
是个不折不扣的“淘气”孩子！但是，经过一段时间的观察和了解，我发现他并不是真的一无是处！当跟他聊天时，当听到他天真的歌声时，我会觉得他很可爱。
辅导他做作业，他也总是一点就明，很快就掌握，上课遇到感兴趣的问题时，他也能兴高采烈地发表自己的议论，而且我还发现他的词汇量很丰富，记忆力也很好，但是语文基础却比较薄弱。
爱心促融合，“星孩”不孤独
爱心促融合，“星孩”不孤独发布时间：2021-04-25T11:48:49.737Z 来源：《中小学教育》2021年1月第3期作者：廖小利[导读] 天天——一个瘦弱的小男孩，背着大大的书包，由于肩膀太薄，书包带太长总是艰难的拖在背上，小腰都压弯了廖小利成都市双流区棠湖中学实验学校四川成都 610200天天——一个瘦弱的小男孩，背着大大的书包，由于肩膀太薄，书包带太长总是艰难的拖在背上，小腰都压弯了！这是第一天放学时注意到他，于是我的目光停在他的小脸上，白白的皮肤，大大的眼睛总盯着地面，试着寻找他的目光，当他的眼神和我对视时，他害怕的躲闪开去……开学第一天，他住进我的脑海。
以后的每一天，更加关注这个瘦弱的男孩！经过一周的观察，我发现孩子不和任何人说话，不合群，不喜欢交朋友，行为重复刻板，生活在自我的圈子里！上课时，乖乖的坐在位置上，头总是低着，偶尔抬头看看黑板，小眼睛从不主动看老师，偶尔看看黑板，撞到老师的目光立刻朵闪。
通过各方面了解，我初步确定孩子情况特殊，是自闭症。
后来查阅资料得知自闭症又叫“孤独症”。
自闭症和性格内向孤僻、不擅交流有区别，因为自闭症不是心理问题，而是由于大脑异常导致的发育障碍，是一种先天性的生理疾病。
目前学术界还不清楚自闭症的病因和发病机制，只知道它是由多种因素导致。
人们之所以把自闭症儿童叫做“星星的孩子”，就是因为他们的思维方式好像不属于地球人，无法正常沟通，就像来自遥远星球一样。
根据自闭症儿童的身心特征，在班级中有针对性采取措施，让他融入集体，实现特教融合教育一、诚心接纳，爱心帮助数学课时，我耽心他没有听我的讲解，请他回答问题，于是他张嘴说话了，但说话很快，吐字不清，我和其他的孩子听得不明白，只有猜测他说话的内容！班里的孩子用异样的眼光看着他。
我连蒙带猜他的话，发现他能听懂我上课的内容。
于是当着全班同学，我表扬了他：“天天，你的想法很好，要是下次说话慢一点儿，大家就能听得更清楚。
用爱呵护折翅天使，用心点燃希望之灯
用爱呵护折翅天使，用心点燃希望之灯发布时间：2021-12-28T06:02:44.689Z 来源：《中小学教育》2021年第441期作者：马晓琴[导读] 经过几年的刻苦努力，儿子从一个字母、一个字到一句话，语言能力逐步提高。
陕西省榆林市横山区特殊教育学校719000每一个孩子都是一个世界——完全特殊的，独一无二的世界。
于特殊儿童我认为应该给他们爱的鼓励，用爱点燃特殊学生的心灵明灯，让特殊孩子在阳光下快乐地学习生活。
我是一个聋儿的母亲，以永不言败的决心，不但教会了儿子说话，还将儿子培养成才。
投身特殊教育事业二十五年来，我努力消除人们对于残疾儿童的偏见，让一批批残疾儿童树立信心、融入社会。
作为一名党员，我以坚如磐石的初心，积极推动残疾儿童教育事业，用实际行动生动地诠释了使命的真谛，为特殊孩子撑起了一片艳阳的天空。
一、永不言弃之决心，坚守办学之信念二十多年前，为了教会药物致聋的儿子开口说话，我毅然撂下锄头，走上了一条不同寻常的特教之路。
我带着儿子来到榆林市进行语言康复训练，经过几年的刻苦努力，儿子从一个字母、一个字到一句话，语言能力逐步提高。
在儿子学说话的过程中，我也在刻苦学习，认真教导儿子，总结教学经验。
我积极参加自学考试，取得了汉语言文学专业专科证书，并去西安聋儿康复中心深造，顺利通过了教师资格考试，从一个学习者转变为老师。
我先后应聘于榆林、靖边学校任教，经过几年的教学实践，我不仅掌握了丰富的特教专业知识，还积累了许多教学经验，更是深深地爱上了聋儿语言康复事业。
一次回乡途中，我看到两个被学校拒之门外的聋儿，那茫然无助的眼神深深地刺痛了我的内心。
特殊儿童理应拥有和正常儿童同等的享受教育的权利。
当时，我就萌生了回乡办学的念头。
当儿子开口叫出了一声“妈妈”，我体会到了无法用语言表达的喜悦，我更加坚定了自己办学的信念：一定要让更多的聋哑孩子开口说话，让更多的家庭看到希望，让社会上的人见证“千年的铁树开了花，聋哑儿童会说话”。
每个孩子都是一颗闪亮的星星
每个孩子都是一颗闪亮的星星发表时间：2017-09-18T15:40:48.113Z 来源：《中小学教育》2017年10月第294期作者：王英[导读] 作为一名班主任，更要关注每一个学生，因为每个孩子都是一颗闪亮的星星，小星星在爱的温暖下放光明，还会把获得的爱传递下去。
王英四川省宜宾市南广镇富强小学644008有人曾经说：没有爱的教育就像池塘里没有水，不能称其为池塘。
没有爱，就没有教育。
作为一名教师，就必须要有一颗爱心，对学生倾注爱，让他们感应到你的付出，才能获得学生的尊重和信任。
作为一名班主任，更要关注每一个学生，因为每个孩子都是一颗闪亮的星星，小星星在爱的温暖下放光明，还会把获得的爱传递下去。
一个班级就是社会的缩影,是学生认识和了解社会,学习适应社会生活,实现个体社会化的重要环境；也是小星星们生活、学习、成长、发展的最基本的场所。
所以，搞好班级建设是每个班主任的责任和目标。
一、班主任应塑造自身形象,赢得学生信赖班主任是班集体的核心人物,“身正为师，学高为范”，你的一言一行都是他们关注的焦点。
因此,一定要随时注意自己的形象，绝对不要让你的形象在学生面前毁于一旦。
比如,集合时千万不要因为害怕烈日而远离他们,要始终与他们站在一起,你将会赢得学生们信任的目光。
也千万不要在任何场所做不符合你身份的事,如说脏话等，学会做学生心目中的良师益友。
二、民主选拔班干部,增强集体凝聚力班集体是否能够形成,是否具有凝聚力,行动是否富于成效,与班级的领导核心有密切的关系。
因此，在选拔班干部时要慎重,有意识地把品学兼优、关心集体、有组织能力的学生作为干部培养对象,激励他们显露自己的才华,与同学搞好人际关系。
同时采用民主评选的方式,选出学生信任的干部。
这样既达到我的目的,又能让学生信服自己所选的班干部。
与此同时,还为一些特殊的学生设置特殊的工作岗位。
如财产管理员是由我班学习较差,但工作负责的学生罗士伟担任,还有午眠管理员,桌凳摆放管理员等,既落实了班级各项工作,也实现了人人参与班级管理。
让每颗残星都发光
让每颗残星都发光摘要：在提倡民主、平等、合作等理念的新课程背景下，如何处理智障学生的教育，已成为我们每个有特殊教育任务的教师值得深思的一个问题。
从实际出发，在对智障学生进行教育时，采用民主、平等的教学理念，渗透情感教育，经过个别辅导，使其消除心理障碍，树立其的信心。
关键词：特殊教育；心理问题；矫治方法；情感渗透【中图分类号】g764一、对智力障碍学生常伴有的心理问题和矫治方法特殊教育是指对那些需要的教育的学生而言的，而本班特殊教育学生是属于智力障碍学生这一类的。
有智力障碍的特殊教育的学生后，教师首先应了解一般智力障碍学生常伴有的心理问题和矫治方法。
智力障碍学生心理问题（一）情绪问题1.抑郁情绪由于智障儿童社会适应困难、学习能力低下，他们在学习和生活实践中必然会遇到很多挫败，特别是自尊心较强的轻度智力低下及随班就读的弱智学生，因为经常处于失败的处境中，长而久之就会产生抑郁情绪，常表现为敏感、合作性差、不安、闷闷不乐、自卑、孤独感，还有些产生厌倦情绪，对什么都不感兴趣。
2.害怕情绪智障学生与正常学生一样有害怕情绪，但智障生对事物害怕的程度要比正常学生高得多。
他们往往对那些超自然的现象表现更为害怕，从而产生强烈的情绪惊恐及回避反应。
3.发脾气在智障学生中较多见。
他们由于身心发育迟缓，当自我愿望遭受限制时，常常会以发脾气的方式来发泄，不管时间与地点允许否，出现大声哭闹、喊叫，坐在地上不起来、违拗，甚至打滚、自伤等过火行为，常常无法劝止，一定要自己的要求得到满足后才肯罢休。
（二）行为问题1.多动、注意力缺陷智障儿童大脑发育迟滞，自控能力差，大部分都表现有注意力缺陷，也有部分伴有多动，男孩多见。
主要表现为不能长时间地将注意力指向某一事物，特别是需要意志努力的注意；容易分心，注意力容易受外界的干扰，做事不能坚持始终，有的智障儿童甚至连3、5分钟的不开小差也难以做到。
伴有多动行为者，则上课时在椅子上扭来扭去，手脚不停，不能静坐，喜欢多嘴，常常还会影响其他学生的课堂学习。
让每颗星星都闪烁出自己的光
让每颗星星都闪烁出自己的光作者：吴红霞来源：《学前教育(幼教版)》2020年第12期我园建于1989年，在三十多年的探索与实践中，不断继承与发展，传承与创新，逐渐形成自己的园所文化——“做好群星教育，让每颗星星都闪烁出自己的光”，即把教师和幼儿都看作是夜空中独一无二的星星。
每一位教师都是一颗启明星，用爱心和专业照亮幼儿的人生之路;每一名幼儿都是一颗新星，在教师的支持和引领下，闪闪发光。
尤其在教师队伍建设方面，我园探索通过理念引领、价值唤醒、研究体验等举措，由外而内、潜移默化地让教师逐步形成教育主张，树立教育理想，感受职业幸福，让每个人在实现理想的过程中闪烁出独特的光芒。
理念引领，让教师心中有光习近平总书记号召我国广大教师做“四有”好教师，即有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。
有理想信念位于好教师标准之首，是好教师的基本标准。
从事教育工作的人，首先要有理想，才能用理想激发行动，永葆奋斗激情。
在日常工作中，我们经常引导教师梳理自己的教育观，形成自己的教育主张，但是部分教师总觉得自己好像没有什么教育观，更提不出教育主张、教育理想，甚至把日常工作视为日复一日的重复和一项接一项任务的完成。
于是，我们在“师德月”开展了“观事迹-言感悟-享故事-创环境”的师德教育系列活动，激发每一名教师发现自己的教育信仰，总结自己的教育主张，形成自己的教育理想，把所有人的教育主张、教育理想汇聚成幼儿园的教育理念。
首先，我们带领教师一起观看优秀教师的事迹。
观看结束后，教师们争先恐后地表达情感，分享感悟，一个个质朴而真切的教育感悟跃然眼前——“发现孩子小小的优点，有可能就是他的天赋”“好的老师不会轻易否定孩子，而是把孩子闪光的一面展现出来”“有的老师教会孩子学习，有的老师教会孩子做人，有的老师是孩子一生的引导者”等。
接下来，请教师们围绕自己喜欢的观点，撰写并分享自己的教育故事。
在故事里，大家思考着“儿童是什么”“教师应怎样看待儿童和怎样对待儿童”等儿童观、教育观、课程观和发展观问题。
让每一颗星星都闪亮
让每一颗星星都闪亮作者：邱佩群来源：《时代教育导刊》2013年第02期作者简介：邱佩群，女，柳城县龙头中学一级教师。
【摘要】每一个学生，都像天空中的星星，有的灿烂耀眼，有的光彩暗淡。
那光彩暗淡的，可能是由于我们离它远，如果我们离它近些，也许会发现它也有灿烂的光芒。
让我们走近他们，走进他们心里，真诚地关心他们，使他们尽情地展现自己应有的光彩。
让他们也成为闪亮的星星！【关键词】学困生；信心；关爱；习惯；方法；态度；意志在我看来，每一个学生，都像天空中的星星，有的灿烂耀眼，有的光彩暗淡。
童年的就我是一个平凡的孩子，记忆中，我的童年是在被老师遗忘的角落中度过的。
直到上了高二分班后，王老师上了我的英语课，课堂上的王老师激情四射，我经常感到她那关注、期待的目光，……课后她鼓励我们不要轻言放弃。
特别是一次英语作文，她在我的本子上批到：“作文很精彩，希望你做人也精彩。
”从那时，我就一直努力使自己活得精彩一些，尽管我的基础很差，经常碰到许多困难，但是因为她那句评语的激励，我一直没有放弃努力。
也就是从那时起，我就下定决心：我要当老师，当一个象王老师那样的老师，我一定让阳光照到每一个学生，愿所有的星星都闪光。
光阴荏苒，岁月飞逝，当我真的步入三尺讲台，我才发现那时的梦是那么难以成真。
那些品学兼优的学生，老师眼中耀眼的星星啊，是那么绚烂，那么夺目。
那光彩暗淡的星星，却如此让人难以接受。
作为老师，讲课提高成绩体现水平，教育学生做人则体现良心和爱心，一个学生掉队，在班里占不了多大比例，在学校更微乎其微，但对一个家庭，他就是百分之百，我们一松手可能断送他的一生，要是努把力、紧把手，对他一生乃至一个家庭的幸福将起到不可估量的作用。
儿时那种共同的境遇使我对他们格外的关注，关注我身边这些光彩暗淡的星星——学困生。
我要帮助这些“学困生”脱贫，给他们创造一个宽松、和谐、愉快的学习环境，培养他们主动学习的能力，适时对他们“进补”，让他们真正走出学习困境，成为学习的主人，这也是全面实施素质教育所要求的。
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袁铭聪：为了“星星的孩子”4月2日上午，泸州市合江县招商城一角悄然变成了蓝色的世界——蓝色的气球、蓝色的丝带、蓝色的横幅、蓝色的传单……原来，这一天是世界自闭症日，“星星愿”特殊儿童训练中心正在此开展关爱自闭症儿童的宣传活动，蓝色正是宣传日的主题色。
中心负责人袁铭聪和工作人员们一起，不厌其烦地向围观群众和过往路人宣传介绍，并给他们系上代表感恩与爱的蓝丝带。
“我希望能让更多的人了解并关爱这些‘星星的孩子’。
”阳光下，袁铭聪的笑容很温暖。
建筑老板的华丽转身2011年，袁铭聪从四川城市职业学院毕业后，留在了成都打拼。
在家里的支持和自己的努力下，他在建筑行业的生意做得风生水起。
通过3年的努力，他成了一个拥有上百万资产训练。
但由于当地没有康复训练机构，再加上很多家长和自闭症存在误解，缺乏康复意识，导致这些孩子错过了关键的训练时期，只能任其自生自灭，造成终身难以弥补的后果。
在网上查阅了大量相关资料后，袁铭聪对自闭症孩子的状况越发感到痛心。
经过反复思量，他不顾亲朋好友的反对，毅然决定放弃自己在成都的事业，回合江办一所特殊儿童训练中心。
为了心中的“星星愿”听说袁铭聪不当建筑老板而去搞特殊儿童训练，很多人都冷嘲热讽，觉得他脑子有病，赚钱的事不干，偏偏去做这种吃力不讨好又不赚钱的事。
袁铭聪却回答：“一个人除了赚钱，更要实现自己的人生价值。
”在合江县民政局、残联等部门的62的小老板。
2014年12月的一天，袁铭聪回老家合江参加同学聚会。
他没有想到，这场聚会竟改变了自己人生的发展方向。
在和老同学的闲聊中，袁铭聪获悉自己高中历史老师的孩子患上了自闭症，但整个县城没有相关的康复训练机构，家人无奈只得将孩子送到千里之外的河南郑州去训练。
由于距离遥远，家长必须陪同，1年训练下来花费了10多万元，给这个家庭造成了巨大的经济压力。
袁铭聪立即赶去老师家探望。
看到恩师家中的困难局面，他忍不住潸然泪下。
当晚，袁铭聪辗转反侧，一夜未眠。
随后，他四处了解，发现合江当地有不少身患自闭症、脑瘫等疾病的特殊儿童。
关爱特殊教育学校三分钟讲话稿
关爱特殊教育学校三分钟讲话稿在当下社会，需要使用讲话稿的情况越来越多，讲话稿也称“发言稿”，是指在讲话前拟定的书面稿子。
那么你有了解过讲话稿吗?以下是小编精心收集整理的关于关爱特殊教育学校三分钟讲话稿，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。
关爱特殊教育学校三分钟讲话稿1尊敬的各位学生家长：大家好!首先，我代表学校及全体教职工感谢各位家长能抽出宝贵的时间来参加这次家长会，这是你们对孩子的爱，也是对我们学校工作的支持和帮助。
召开这次家长会的目的是为了加强学校与家庭、老师与家长之间的联系，相互交流一下学生在校及在家的情况，以便我们能够及时调整工作，提高教育教学质量，同时促进家长能够积极参与到学生的教育管理中来，形成家庭教育与学校教育的合力，让每一个孩子健康成长，快乐生活，从而促进孩子进一步融入社会。
下面，我将学校的总体情况介绍一下：学校建于1995年6月，是呼伦贝尔市第一所、岭东地区唯一一所特殊教育学校。
学校占地1万平方米，建筑面积6578平方米，其中教学用房3754平方米、生活用房2924平方米。
学校现有听力障碍康复、智力障碍康复、听障义务教育、智障义务教育及两类残疾学生职业技术教育，共计15个教学班，两类残疾学生167人，教职工40人。
我校面向扎兰屯、阿荣旗、莫旗和鄂伦春旗四个旗市招收适龄残疾儿童入学。
在各级领导的亲切关怀下，岭东特教学校取得了长足发展，学校办学条件明显改善。
2008年，学校的改扩建工程被列入呼伦贝尔市和阿荣旗政府十大惠民工程之一，共投资750万元资金对岭东特殊教育学校进行原地改扩建。
20--年，新建宿舍400平方米。
配置了各类先进的教学设施，建有多媒体教室、微机室、测听室、图书室、美术室、律动室、手工室、家政室、社会交往训练室、听力语言康复训练室、感觉统合训练室、认知感知训练室、蒙台梭利教室、美容美发美体美甲教室、中式面点西式面点教室、养生茶艺教室等。
室内装备齐全，各种教学设备均按标准配备，能满足教学活动需要;学校建有网络中心、教学资源库，教师实施电脑备课，实现资源共享，为素质教育的实施提供物质保证，为孩子们提供了良好的学习环境、条件。
姓 名_18162
姓名作文题目学校名称年级梁韵欣《我想变成》广东省中山市菊城小学小三王沙沙《我爱春天》东莞市常平镇旭升小学小四廖沙沙《爱在这里定格》东莞市常平镇旭升小学小五邓梓彤《感谢读书》广东省肇庆市加美学校初三杨丰硕《平凡的英雄》广东省惠州市东江小学小四张曼婷《星光黯然》广东省东莞市宏远外国语学校初二叶晓雄《诚信是立身之本》广东省东莞市东方明珠学校初三欧阳荷娜《乡城》深圳市清华实验学校初三赵颖扬《老师颂》中山市纪念中学三鑫双语学校小六刘幸《笑看浪花一朵朵》广东省揭阳市嘉美实验学校高一任鹏《我的选择》广东省揭阳市嘉美实验学校小六潘挺《贵于“无名”》广东省揭阳市嘉美实验学校初三吴伟婷《海边断章》福建省晋江市子江中学高一欧阳红生《平凡成就伟大》福建省石狮市自然门武术学校高二张刚《听雨的奢侈》福建省石狮市自然门武术学校高三郑羽纱《眸子一样的窗》福建省莆田市私立实验中学高三许永超《老师的微笑》泉州市剑影武术学校汪智莹《学会感恩》泉州市剑影武术学校郭仕云《学会感恩》福清美佛儿学校高一余锦《等待,苍老了谁》福建福清东南学校高一张艳芳《人生路上泪水多》郑州市中牟县新城区中学初三袁兴钊《挚爱》贵州省遵义市私立新航学校初一杨菲《我的农民工父亲》河北兴隆少年影视文武学校初二周庆淼《第一次给奶奶洗脚》浙江省瑞安市新纪元实验学校小六徐捷凯《感谢那不为人知的父爱》浙江省瑞安市新纪元实验学校初二李田《轻吻天使的薄纱》陕西省西安思源中学敬宝梅《最美的模样》陕西省凤翔县关中中学高三毛菲菲《为了一个承诺》上海市冠龙高级中学高二殷源《成长中的故事》上海外国语大学附属外国语小学小四管嵘《踏青》上海外国语大学附属外国语小学小五朱慧英《深秋》江西省上犹县第三中学高一刘霞《生锈的爱》江西省上犹县第三中学高一王芳《小路》江西省遂州县三合中学高一程丽颖《秋天的树叶》南京外国语学校仙林分校小六高海鑫《雪》辽宁省朝阳市英德学校小五王湘桂《美丽的芬芳》广西桂林凌风高级中学高一李欣《给心灵洒点阳光》安徽省涡阳县西苑学校王丹《风景档案》安徽省郎溪县洋成私立学校初一胡雨婷《多想飞》黄山市祁门瑞园外国语学校初一刘翠兰《风雨中的花蕊》黄山市祁门瑞园外国语学校小六黄雪亮《吕布遗书》哈尔滨市东方红中学高三王铭铭《请掌好人生的舵》哈尔滨市东方红中学初三李俞嘉《节日一瞥》东营市胜利方大外国语学校初二谢维斯《相约九龙》四川省西充县九龙实验学校小六张柱《抢救地球》四川省西充县九龙实验学校初二冉川《“严父”与“慈母”的爱》四川省西充县九龙实验学校初三胡婧《静思残半梦》四川省达州巨全双语学校高一凌雪《让座》成都贝特尔艺术学校小四辜琪蘅《雨中的爱》四川资阳市实验外国语学校小三唐子茜《二十年后再相会》四川资阳市实验外国语学校小五郭斌《秋果飘香》太原市万柏林区南内环双语学校小三焦茹《感动的一首歌》太原市万柏林区南内环双语学校小三刘翠娥《差生的日记》山西省柳林县联盛中学高33班刑姝嫒《原来就是你》山西省柳林县联盛中学高25班冯姣《呼唤……》山西省柳林县联盛中学高一蒋越飞《看戏猴》重庆市丹阳外国语实验学校小五赵崇凯《一颗感恩的心》吉林江城中学初一陈若怡《七彩虹光》宜昌市佳丰素质教育学校小五王雅群《放飞的“爱”》宜昌市佳丰素质教育学校小学毛新宇《难忘的教训》湖北省公安县育苗小学小四廖崇岭《街头卖艺》湖北省公安县育苗小学小三杨小寒《童年趣事》湖北省公安县育苗小学小六蒋晓娟《盼---献给妈妈的教师节》江西临川美佛儿国际学校初三李莎《中国的脊梁》江西临川美佛儿国际学校初三黄斌《给我一片绿草地》江西临川美佛儿国际学校初三姓名作文题目学校名称年级孙泳诗《唱给母亲的赞歌》广东省中山市菊城小学小三卢思敏《深情的母爱》广东省惠州市东江小学小五许惠茹《微笑的魅力》广东省惠州市东江女子中学初三王茜《牵手》广东省东莞市宏远外国语学校初一郑凤娇《阳光总在风雨后》广东省东莞市宏远外国语学校初二周璇《秋》广东省东莞市宏远外国语学校小三张龄尹《放学归途》广东省东莞市宏远外国语学校小五刘小雨《愧疚》广东省东莞市宏远外国语学校小五陈晓怡《空灵的四季语》广东省东莞市宏远外国语学校初一李家兄《窗外风景》广东省东莞市宏远外国语学校初一刘丽琴《璀璨流星》广东省东莞市宏远外国语学校初二张秋兰《旋律·选择》广东省东莞市宏远外国语学校初三许业诚《死·不过如此》广东省东莞市宏远外国语学校初三韩国导《你是一道靓丽的风景》广东省东莞市宏远外国语学校初三虞泽华《拼》广东省东莞市宏远外国语学校初三萧瑶《心灵的拐角》广东省东莞市宏远外国语学校初三黄卢婷《成长中的坚强》广东省东莞市东方明珠学校初三何凯明《生活中的骗局》广东省东莞市东方明珠学校小六徐雨枫《秋日私语》深圳市清华实验学校初一刘婉莹《感谢母恩》中山市纪念中学三鑫双语学校初一李嘉榆《老师，我爱你》中山市纪念中学三鑫双语学校小三温雨彤《杨老师的花生》中山市纪念中学三鑫双语学校小六罗坤《遭遇挫折笑对痛苦》湛江海石花写作学校霞山校区初一李斌《镜中人》湛江海石花写作学校霞山校区初一梁婉仪《会弹钢琴的小老鼠》湛江海石花青少年写作培训学校小五钟嘉燕《发现》广东海石花湛江总校初一钟嘉燕《天空三叠》广东海石花湛江总校初一黄车明《抱起母亲》广东海石花湛江总校初一罗俊杰《妈妈眼里的泪光》广东省佛山市顺德岑松江夫人小学小四韦芮彤《森林里的国庆晚会》广东省佛山市顺德岑松江夫人小学小三岑樟欣《20年后的衣食住行》广东省佛山市顺德岑松江夫人小学小四陈俊杰《春》广东省佛山市顺德岑松江夫人小学小六马俊鹏《谢谢您给我的爱》广东省佛山市顺德岑松江夫人小学小六陈绮琪《快乐的声音会》广东省佛山市顺德岑松江夫人小学小四陈焯文《妈妈，我对您说》广东省佛山市顺德岑松江夫人小学小六郭子琳《信任》广东省佛山市顺德岑松江夫人小学小六何自铿《童年回忆》广东省佛山市顺德岑松江夫人小学小四李宗谕《春来了》深圳亚迪学校小三郑佳如《记忆中的太阳》深圳亚迪学校初一萧柏欣《感谢生命》深圳亚迪学校初一李晓鹄《有喜有悲才是童年》广州市海珠区瑞宝花园小学小六郑晓丹《手心的太阳》广州市海珠区瑞宝花园小学小六冯欣妍《向命运挑战》广东省茂名市油城中学初二梁美婷《发现》广东省茂名市油城中学初三谈宇《失去之后才拥有》广东省东莞市东城朝晖学校初三郭蓉《我多后悔》广东省东莞市东城朝晖学校初三吕思梅《爱的感言》广东省东莞市东坑旭东学校初二卢婉妮《金色的童年》广东省东莞市东坑旭东学校小六吴文梅《吃春卷》广东省东莞市东坑旭东学校小五张永春《“花”衬衫》广东省东莞市东坑旭东学校小六郑显峰《乡愁》广东省东莞市东坑旭东学校初二刘婷婷《在没有大人的世界里》广东省东莞市东坑旭东学校小四黄湘惠《我是一道风景》东莞市大岭山华强学校叶欣琪《我家的“开心果”》深圳市宝安区上南学校小三林雪娇《美丽的小岛》广东省东莞市红荔小学小四袁广婷《挑拨离间的老鼠》广东省东莞市红荔小学小三韩珠珂《路有多远》广东省东莞市红荔小学小五周昱均《四季的雨》广东省东莞市朝天实验小学小六张哲斌《我的家乡－台湾》广州白云区时代朝天实验小学小四马靖博《人生贵在磨炼---我要自强》广州白云区时代朝天实验小学小四吴芷珊《家乡的黄昏》广东省东莞市石碣碣识学校小三孙芳杰《小狗讨金砖》广东省东莞市石碣碣识学校小四徐晶娜《永久的记忆》东莞市长安镇信东小学小五林钊源《可爱的小乌龟》广州市番禺区仲元实验学校小四马伟宾《20年后的我》广东省揭阳市嘉美实验学校小六张军《丢失》广东省揭阳市嘉美实验学校初一魏耿佳《两元劳务费》广东省揭阳市嘉美实验学校小五郑伟轩《迷失的网络天堂》广东省揭阳市嘉美实验学校小六陈杰《说嫉妒》广东省揭阳市嘉美实验学校高三黄建林《十六岁》广东省揭阳市嘉美实验学校初三邱辉雅《感受生活》福建省石狮市中英文实验学校初一王瑾妮《与路同行---与青春的路同行》福建省石狮市中英文实验学校初二邱文绿《风景》福建省石狮市中英文实验学校初三张静怡《听雨》福建省晋江市子江中学初三邱炳辉《秋思---柳咏》福建省莆田市私立实验中学高二陈仕勋《月是故乡明》福建省莆田市私立实验中学初一陈家颖《献给老师的一句话》泉州市剑影武术学校王文坦《我爱秋天的果园》泉州市剑影武术学校小三薛文娟《美丽的黑龙潭》福清美佛儿学校小三洪景瑜《燕子的自述》福清美佛儿学校小四鄢仁敏《小兔与灰狼》福清美佛儿学校小四华世日《金鱼》福清美佛儿学校小五陈兰兰《妈妈的翅膀》福清美佛儿学校小五张虹《为了母亲河的微笑》福清美佛儿学校小六陈王鸿《我爱我的家》福清美佛儿学校小六杨丽缇《趴趴熊的流浪》福清美佛儿学校高一洪艳《心灵的浪花》福清美佛儿学校高一林花蓉《一粒种子的成长》福建福清东南学校高二马俊《请保护我们共有的家园》河南平顶山市汝州市二中初三闻一鸣《“涛声何时依旧”》河南省新野县英语艺术学校高二吴扬帆《飞鸽传书》河南省平顶山汝州市来青苑学校小四钱庄《未来的教室》河南省南阳市枣林荣昌学校小五伽光《我的孬蛋朋友》河南省南阳市枣林荣昌学校小五王娜《为梅子而战》河南省南阳市枣林荣昌学校小六张理江《吹泡泡》河南省南阳市枣林荣昌学校小三孙天昊《观菊》河南省鹿邑县老君台小学小三苏志娟《暖冬》郑州市中牟县新城区中学高二邱飞扬《阳光下的美丽》郑州市中牟县新城区中学高二穆婷《时代的车轮---知识》贵州省遵义市私立新航学校初二刘雪珩《美丽的校园》贵州省遵义市私立新航学校小六熊贞微《支离破碎》贵州省平坝县集圣中学高二王科琴《那泪》贵州省平坝县集圣中学高二曹璟《恋》贵州省贵阳市青年中学初二李丽娟《宽容》兰州中泰联合职业学校职高李锡燕《宽容》兰州中泰联合职业学校职高高华《春夜听雨》河北省南皮县博文学校初三温静《执着》河北省南皮县博文学校初二闫鑫宇《突破》张家口市私立第一中学高二程红《邂逅》张家口市私立第一中学高79班杜娟《阳光不锈》张家口市私立第一中学高79班赵忆《淡化了的岁月》张家口市私立第一中学高一黄宇民《日记连载---我家多了一个新成员》浙江省杭州绿城育华学校小三方革《桂花树》浙江省杭州绿城育华学校高二缪天扬《惜时--读“巴尔扎克惜时如金”有感》浙江省杭州绿城育华学校初二陈洁《拥抱妈妈三分钟》浙江省杭州市实验外国语学校小六陈倩倩《老榕树下老摇椅》浙江省瑞安市新纪元实验学校初二陈雪翔《迷人的秋天》浙江省瑞安市新纪元实验学校小三黄新颖《“de”字兄弟上任记》浙江省瑞安市新纪元实验学校小六郑童瑶《心中，那一首歌》浙江省瑞安市新纪元实验学校初一余灵如《我有一个“七彩”之家》浙江省瑞安市新纪元实验学校小五张丰伊《痕》浙江宁波市幸福苑实验学校401班杨青青《别让母亲河哭泣》浙江省乐清市外国语综合高级中学高三胡蓓蕾《渐冷的咖啡》浙江省永康市丽州高级中学沈雪《舞者》浙江省余姚市第四中学高一李梁《灿烂》浙江省余姚市第四中学高二黄晓珍《“雨”众不同》浙江省瑞安市珠霖武术学校高中刘涛《感悟高中》浙江安吉县上墅私立高级中学旅游(3)班徐心融《所谓伊人，在水一方》浙江安吉县上墅私立高级中学英401班高毅《走出迷惘》陕西省韩城文华中学高三于洋《“快乐城”》新疆克拉玛依创新外国语学校小五李瑞《我为父母献孝心》新疆乌鲁木齐市金剑桥学校初一杨扬《全程》新疆乌鲁木齐市金剑桥学校初三徐琳《谈清高》新疆乌鲁木齐市金剑桥学校高二呼淼鑫《牵手》新疆乌鲁木齐市金剑桥学校高二李晓彤《T台上“秀”一把》新疆乌鲁木齐实验外国语学校小六吴明《离别的泪》新疆乌鲁木齐文博实验学校初三缪嘉容《两分钟有多久》上海民办尚德实验学校小五金伊雯《心情也有颜色》上海市锦秋学校高二童瑶《雨中情》上海市上宝中学预初一童瑶《握住失败的手》上海市上宝中学预初一王佳倩《偶然》上海市卢湾区永昌学校初二陈家琳《女儿当自强》上海民办康桥学校初一张乐《学农·采访·过客》上海市冠龙高级中学高二蒋杼廷《丑小鸭的报答》上海外国语大学附属外国语小学小五胡燕平《精神文明的旗帜》江西省上犹县第三中学高一黄聪《书海漫步--读“作文报”在感》江西省上犹县第三中学高一刘书兰《悠悠绵绵系语文》江西省上犹县第三中学高一胡勇《落霞与孤鹜齐飞》江西省泰和县山谷中学高三冯珊珊《春天，一个美丽的故事》江西省西山国际学校初二万诗宇《好斗的小公鸡》江西省南昌市立人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让每一颗星星都发光
让每一颗星星都发光让每一颗星星都发光我们都知道，没有爱就没有教育。
爱，过去是，现在是，永远是——教育的营养剂。
更是智障孩子的催化剂，让每一颗星星都发光。
高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。
”在日常生活中，老师对孩子各方面无微不至的关怀和体贴，会使孩子对老师产生一种亲近感和信赖感，从而心悦诚服地接受你的教育。
回顾自己这十几年的教学生涯，爱孩子决不是一件简单说几句夸奖的话语，而是要老师用心去倾注。
今年我有幸和一位智障的孩子一起学习与生活，我感到要想他和其他孩子一样快乐地生活与学习要比一般的孩子多付出几倍的爱。
在教育教学中，他们的智力发展缓慢，学习上感到吃力，跟不上正常的教学节奏。
又加上他们人数极少，如果不加以重视，这些星星将永远不会发光，还会被乌云吞没。
老师们，我们不能拔苗助长似的期望一个智障儿童在短时间内就有所收获，尤其是轻度的智力落后儿童与其主动建立一种良好师生和学习、生活的习惯是唤醒智障孩子的根本所在。
作为随班就读生的班主任虽只有一个月，我认为兴趣加爱心是最好的老师。
学生对学习和生活有了兴趣，就会产生强烈的求知欲，就有了学习的主动性和积极性。
对于正常儿童来说需要培养浓厚的学习兴趣，何况是智障儿童呢。
要求智障儿童像其他儿童那样捧着教科书，像模像样地学习，恐怕是不切实际的。
但他们毕竟生活在这个多姿多彩的世界里，对他们积极的加以引导，相信也会有所收获。
我班的张振就是很好的例子。
一、用爱心点亮受伤的残星，激发学习兴趣。
智障儿童的随意性大，注意力差，学习没有耐心和信心。
如果没有足够的学习兴趣，他们对某一知识是不可能专注的。
因此在教育教学中只有激发学习兴趣，有的放矢地进行，才能收到可喜的效果。
有一天，刚上完自然课张振同学不知从从那里弄来几个小蝌蚪，弄得全班学生围着看，而且把教室弄得到处是泥水，还带着一股臭水味，真是一看就来气。
可看到他那样的喜欢心想，这不是很好的激发学习兴趣的时机吗？我让学生们静下来说：“张振给咱们带来一个小礼物，你们想了解它吗？”学生们异口同声地说：“想。
被星星照亮的孩子——与多动症孩子的生活日常
被星星照亮的孩子——与多动症孩子的生活日常【内容提要】随着现在物质生活水平的提升，孩子接触的新事物也越来越多，出现的各种特征也“千奇百怪”。
班主任除了专业的知识水平和管理能力，还需要提升心理指引、家庭教育指导等各方面的能力。
除了心理方面，也还需要对有些孩子医学上病理特征有所了解。
这样才能更好地帮助班主任去了解学生，并教育引导好学生。
【关键词】ADHD 冲动不可控【正文】“一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星。
”确实在黑夜中，星星一闪一闪很亮眼。
就好像班上的孩子们，满教室的孩子，那几个总是扰乱课堂纪律的孩子，格外显眼。
在满教室的同学中，他们就好比被星星照亮一般，不那么容易融合于周围环境。
一、我的孩子怎么了？在我所教授的班级里，有那么一个人，我称他为被星星照亮的孩子。
因为他在和谐的班级氛围中，显得那么格格不入，他的行为，让人费解；他的情绪，让人抓狂；他的注意力，让人深思。
这个孩子我暂且称他为小星星。
小星星的各种行为表现主要有以下几种情况：1.注意力不集中一说到注意力不集中，很多教师都会觉得，这是很多孩子的正常现象呢!人的固有思维都会觉得注意力不集中，是孩子们正常的生理表现，研究也证明：7—10岁的孩子，专注力为20分钟左右，10—12岁的孩子，专注力为25分钟左右，13岁以上的孩子，专注力为30分钟以上。
一堂课40分钟，让孩子全程集中注意力，确实很难。
所以很多孩子，经常被老师们说注意力不集中。
可小星星的这种注意力和其他孩子不一样，他这种注意力不集中，可以称为思维的多动，他是跳跃性思维，大脑经常是不在线的。
老师提问，可能还没等老师讲完，他会抢先回答。
回答完之后，他就去做自己的事情了，比如画画、看书、玩“小玩具”，桌上的任何东西都可以成为他的“玩具”，唯一就是不跟着老师的思路走。
看似认真听课，心却飞到十万八千里之外了，偶尔自顾自地笑起来，原来想象着好玩的事情去了。
小星星听课的注意力不会超过3分钟，眼神经常是神游状态，不会看人的眼睛，脑子里面装有很多奇怪的想法，一节课下来，可能他的笔记本上会画满各种各样的图形。
优秀特教教师先进事迹材料
优秀特教教师先进事迹材料优秀特教教师先进事迹材料1从当年背着父亲偷偷报考了特殊教育师范学校到一有召唤就迫不及待地回到自己的特教讲台，她坚持逐梦18年。
18年的春夏秋冬，她从一个青葱少女走到优雅中年，一直坚守着自己的初心和梦想，执着的书写着一名特教人的责任和担当。
一向听话的女儿让父亲流泪苦劝1998年6月16日，对孙晓艳来说是个注定难忘的日子。
那一天，一向温顺乖巧的孙晓艳竟然把一向慈爱的父亲气的泪流不止。
因为成绩优秀的她中考志愿填报她本可以有很多不错的选择，她却不听任何人的劝告填报了当时山东省唯一的特殊教育师范学校——山东省昌乐特殊教育师范学校。
亲友委婉劝导，家人反复开导，可是孙晓艳铁了心的不改志愿。
老父亲气得坐在墙角默默流泪，他一直不明白一向听话的宝贝闺女为什么非要报考当时让人看不起的特殊教育，按照孩子的成绩和自己的安排，他本可以让孩子有更多更好的选择。
夜深了，孙晓艳一直躲在自己的房间里偷偷流泪，这个内向的女孩子在默默回想着自己的故事：几年前，邻居三婶家特殊教育师范学校毕业的侄女来走亲戚。
那个高挑漂亮的女孩刚到河边玩竟然和村里的聋哑孩子艳玲聊得开心无碍，让一向孤僻古怪的艳玲姑娘两眼放光，兴奋非常。
从旁边经过的孙晓艳看呆了：灵动的手语，亲切的鼓励，就像一把打开心灵大门的钥匙，让小艳玲一项封闭的心彻底敞开了。
她再也不是那个见人瞪着一双惊恐的眼睛，时时处处对人戒备的“小哑巴”了。
从那时起，她开始慢慢走近小艳玲，这个聪明敏感的小姑娘也慢慢的对孙晓艳敞开了心扉。
也是从那时起，孙晓艳发现，特殊孩子的内心深处一样丰富多彩，只不过需要一双打开他们心扉的钥匙。
多少年后，孙晓艳一直深深自责，她一直没有和深深疼爱自己的老父亲敞开心扉的谈谈自己当年的报考初衷。
她只是清楚记得自己带着任性和些许叛逆在父母默默流泪的叮嘱中匆匆奔向求学的远方。
一向要强的孙晓艳让同事劝阻无效因为热爱，所以努力！三年的昌乐特师学习生活，孙晓艳用勤奋好学不断提升自己。
让每一个孩子都“闪亮”
让每一个孩子都“闪亮”【摘要】让每一个孩子都“闪亮”，意味着为每个孩子提供公平的教育机会和关爱。
在今天的社会中，我们应该重视每个孩子的成长和发展，为他们创造一个充满可能性的未来。
为了实现这一目标，我们可以通过提供优质的教育资源，关注贫困地区的教育问题，关爱特殊教育儿童，倡导多样化的教育方法，以及鼓励孩子多元发展等方式来让每个孩子都“闪亮”。
只有当每一个孩子都能得到充分的关爱和教育，我们的社会才能更加美好。
让每一个孩子都“闪亮”不仅是我们的责任，也是我们的使命。
让我们共同努力，为每一个孩子的未来贡献力量，让世界因为他们的闪亮而更加灿烂。
【关键词】关键词：孩子，闪亮，教育资源，贫困地区，特殊教育儿童，多样化教育方法，多元发展，重要性，贡献，美好。
1. 引言1.1 什么是让每一个孩子都“闪亮”让每一个孩子都“闪亮”，意味着为每个孩子提供一个良好的成长环境和充分的发展机会，让他们在学习、生活和成长中都能展现出独特的光芒和才华。
这并不仅仅是指让孩子们取得优异的学业成绩，更包括了培养他们的独立思考能力、创造力、社会责任感和情感智慧。
让每一个孩子都“闪亮”意味着尊重每个孩子的个性差异和特长，让他们在不同领域都能找到自己的闪光点，实现自身的潜能。
为了让每一个孩子都“闪亮”，我们需要给予他们足够的关注和支持，不仅要关注他们的学业表现，更要关注他们的身心健康和全面发展。
每个孩子都是独一无二的，都有自己的闪光点，我们应该尊重这种差异，为他们提供个性化的教育和关爱，让他们在成长过程中散发出最耀眼的光芒。
让每一个孩子都“闪亮”，是我们教育事业的最高追求和责任，也是建设美好社会的重要基石。
1.2 重要性"让每一个孩子都“闪亮”的重要性不言而喻。
教育是人类社会发展的基石，而孩子是社会的未来。
为每一个孩子提供充分的教育资源和关爱是至关重要的。
如果我们能够让每一个孩子都能够充分发展自己的潜能、实现自己的梦想，那么整个社会将会变得更加美好和繁荣。
让每一颗星星都闪耀
让每一颗星星都闪耀作者：粟道中来源：《中国西部·教育刊》2014年第02期去采访龙泉驿区第二小学时，乘坐的是一辆“老龙泉”开的出租车。
上车时，我对师傅说：“去龙二小。
”师傅当时一愣，有些迷茫地看着我。
“以前的平安小学”，我马上解释到，并详细描述了学校的位置。
“你把我这老龙泉考倒了。
”师傅乐呵一笑才发动了汽车。
“去新校区吧？”师傅问。
“是。
”我低声回答。
“幸好你坐我的车，换个人还真不一定能找到。
”不知道师傅是不是为了向我证明他“老龙泉”身份的真实性，从我上车后他就主动拉开了话匣子。
“这个学校怎样啊？”我乘机问他。
“据说还不错，前两年刚搬到新校区，校园比以前大多了，我有次送一个老师来时，特意在周围转了一圈，就是没注意它改名了。
”他回答时还不忘解释了一下开始的尴尬。
大约十多分钟，我便在出租车师傅意犹未尽的神侃中到达了目的地。
这是一所树木相映成趣、环境优美宜人的现代化学校，教学大楼、实验大楼、食堂、图书馆……错落有致地分布在这占地98亩的校园内。
美丽的校园，让你很难想象这里几年前还是一片荒地，难怪“老龙泉”师傅说一般人很难找到。
三年塑型，百年老校旧貌换新颜对于龙泉二小，龙泉本地人都习惯叫它“平安小学”，这是一所被当地人称为“有历史却没辉煌过的百年老校”。
它始建于1922年，秉承当时顶佛寺的住持光祯僧人“为预储人才，自备锱钵修建学堂，以培养国家之元气”的理想而建成，原名顶佛寺推广学堂。
1934年设立保甲制后，更名为保国民学校，1960年由简阳划归龙泉后，更名为龙泉驿区平安第二小学，1973年实行辅导区体制后更名为平安中心小学。
在搬到这个新校园以前，老平安小学占地仅8亩，地处城乡结合部，由于多年没有增加设施设备和师资，使得老平安小学成为全龙泉驿区最简陋、最薄弱的学校，辖区的学生纷纷选择到其他学校就读。
2010-2012年是这所百年老校的涅槃期，回首过去的这几年，校长刘雪梅感慨万千：“2010年10月到2011年8月，是学校的修建年，从最初的一片荒地，到一所全区最大、最美、投入最多的一所小学的如期建成，这期间包含了每个教师的心血！”2011年9月到2012年6月是龙泉二小新学校的搬迁年、装备年、常规管理建设年，这一年，摆在该校教师面前的是一所路还没有修通的新学校。
让每一颗星星都闪光
让每一颗星星都闪光当教师的如果对班里学习差、调皮捣蛋的后进生持歧视、厌烦、热嘲冷刺、放任自流的态度，这是一种失职。
学生是祖国的希望。
如果说每一个学生是一颗闪烁的星，那么后进生则是迟闪的星。
是星星就应该闪亮，我们教师的责任就是使每颗星都能闪闪发光，尤其要点燃那些迟闪的星。
怎样才能点燃那些迟闪的星？我是这样做的：一、爱和尊重是转变后进生的前提爱默森说：“教育成功的秘密在于尊重学生。
”教师真诚的爱和尊重是启迪心扉的钥匙，后进生往往最需要的就是这把钥匙。
我们作为教师的千万不能用过分的语言伤害他们的自尊心；不能用冷酷的表情刺痛他们幼小的心灵，否则会使他们的思想上出现反感，产生悲观失望等不良情绪。
我们要用热情、诚恳和信任的思想感情去感染他们，打动他们的心灵。
对他们微小的进步，加以鼓励、肯定，必然就会激起他们的上进心。
因此，教师的爱和尊重是他们进步的起点。
咱们班的小庆同学，是有名的调皮大王，不好好学习，经常不完成作业，令同学们讨厌的是，他爱搞恶作剧、欺负女同学。
找他谈话时，总是嬉皮笑脸，并口口声声保证下不为例。
一天，老师在分早餐时，他自己去舀辣椒酱，不小心弄脏了手，他叫起来：“哎哟，我的手脏了，又没有纸，怎么办？”同学们接着起哄：活该！贪心鬼……我立刻制止同学们的起哄，替他解围，并拿餐纸要替他擦干净，他连忙说：“老师，不用你擦，你只要给我一点点餐纸就行了。
”他从我的手中接过餐纸后连声道谢。
真不巧，跟在他后面的小珊同学，在舀辣椒酱时不小心弄脏了我的教本，有同学看见了在责怪她怎么不小心点。
此时，小庆跑到我跟前说：“老师，给餐巾纸我帮你弄干净。
”顿时，班里响起来热烈的掌声……吃完早餐后，小庆同学还主动把黑板擦干净（他不是值日生）。
上课前，我还特意表扬他一番，那节课，他听得特别认真，并且还举手回答问题。
从那一天起，他在不断地进步！二、热心帮助是转化后进生的良方主观上，后进生是希望自己成为一名好学生的。
他们之所以落伍，往往出于意志薄弱，遇到困难绕道走，学习方法不当，不善于自我管理。