观察叶片的结构实验教案

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观察叶片结构实验课

1. 准备工具和材料：

在实验课开始之前，老师会详细介绍并引导学生了解所需的各种工具和材料，包括显微镜、镊子、滴管、载玻片、盖玻片以及新鲜的叶片等。这些工具和材料都是为了更好地观察和分析叶片的结构。

2. 制作临时装片：

学生需要使用镊子将新鲜的叶片夹起，放在载玻片上，然后使用滴管在叶片上滴加清水，使叶片完全被水覆盖。这个步骤是为了将叶片放在一个合适的环境中，以便在显微镜下观察其结构。

3. 观察叶片结构：

学生将临时装片放在显微镜下，通过调节显微镜的焦距和光圈大小，使叶片的显微结构清晰可见。在这个步骤中，学生可以观察到叶片的表皮、气孔、栅栏组织和海绵组织等结构。这些结构在叶片中扮演着不同的角色，例如表皮保护叶片不受外界环境的影响，气孔则是叶片进行气体交换的通道。

4. 记录观察结果：

学生可以使用笔记本或实验报告单记录观察到的叶片结构，可以绘制简图或拍照记录。这些记录将有助于学生更好地理解和记忆叶片的结构。

5. 分析和总结：

在观察和记录的基础上，学生可以分析和总结叶片的结构特点与功能。老师也可以引导学生进一步思考叶片结构与光合作用、蒸腾作用等生命活动的关系。这个步骤是为了让学生更深入地理解叶片的基本构造和功能，同时也可以提高他们的实验操作能力和观察能力。通过实验课观察叶片结构，学生可以更深入地了解叶片的基本构造和功能，同时也可以提高实验操作能力和观察能力。

观察叶片结构的实验设计方案

目的要求：

1、练习徒手切片的制作

2、认识叶片的结构

3、画叶片的表皮细胞和保卫细胞

材料用具：

新鲜叶片（菠菜的叶片）、显微镜、双面刀片（两片，并排在一起，一侧用胶布粘牢）、镊子、载玻片、盖玻片、叶片的永久切片、盛有清水的培养皿、滴管、吸水纸、碘液、纱布、毛笔、小木板。

方法步骤。

一、练习徒手切片，制作叶片横切面的临时切片。

1、把新鲜的叶片平放在小木板上。

2、右手捏紧并排的两片刀片，沿着叶横切面迅速切割。

3、刀片的夹缝中存有切下的薄片。要多切几次（每切一次，刀片要蘸一下水）。把切下的薄片放入水中。

4、用毛笔蘸出最薄的一片制成临时切片。

二、观察叶片的结构

1、用显微镜先观察叶片横切面地临时切片，再观察叶片的永久横切片。

2、在显微镜下分清叶的表皮、叶肉和叶脉。

三、观察叶片的下表皮

1、用镊子撕下一小快叶片的下表皮，制成临时装片。

2、用显微镜观察，找出下表皮的气孔。

四、画图

画出叶片的表皮细胞和保卫细胞细胞。

4、

叶片结构解剖实践活动教案

一、活动目的

本活动旨在帮助学生了解叶片结构的组成及其功能，加深对植物的认识，并培养学生的观察能力和实验操作能力，提高学生的科学素养。

二、活动步骤

1.前期准备：

（1）老师要在课前准备好所需要的实验设备和材料，包括手镜、割刀、玻璃片、叶片悬浮液；

（2）将学生分成小组，安排好每组的实验站点和实验过程；

（3）向学生讲解叶片的组成结构及功能，以及其对植物光合作用的重要性。

2.实验操作：

（1）学生使用手镜观察不同植物叶片的表面结构和形态，比较不同叶片的特征；

（2）学生使用割刀取下一块植物叶片，将置于玻璃片上，并覆盖上一滴叶片悬浮液；

（3）学生使用手镜观察叶片的细胞结构，并尝试鉴别细胞壁、叶绿体等组成部分；

（4）学生使用镊子和显微镜观察叶片细胞的形态和大小，观察叶片各部位的细胞不同的致密程度和排列方式；

（5）学生归纳总结，并讨论不同叶片的结构和功能的差异。

3.实验结果：

通过实验，学生深入了解了叶片的结构和功能，同时培养了他们的实验操作能力和分析能力。学生通过观察实体样本，客观感受叶片结构的复杂和精致，加深了对植物的认识和理解，也使他们在日后的学习中更加渴望与主动进行探究。

4.后续思考：

叶片是植物中非常重要的器官之一，了解其组成和结构对于深入理解植物的生长和发育过程，以及进行植物分类和鉴定都很重要。因此，学生在本次实验中所得到的知识和能力将为日后的

学习提供坚实的基础。为了拓展学生的视野和加深对植物的认知，学生可以进一步了解不同种类植物叶片的结构和特点，并尝试使用不同的观测方法和设备，在探索植物的奥秘中提升科学素养。

小学科学教案《观察叶》教科版科学一年级上册

小学科学教案《观察叶》教科版科学一年级

上册

观察叶是小学科学课程中的一项重要实践活动，通过观察不同的叶片，孩子们可以了解植物的生长过程、结构以及与环境的关系。本文将围绕小学科学教案《观察叶》展开讨论，介绍教案内容、教学目标、教学过程和教学评价等方面。

教案名称：观察叶

教材版本：科学一年级上册

1. 教学目标：

通过本节课的学习，学生将能够：

- 学习植物的基本结构，特别是叶片的形态；

- 掌握观察和比较的方法，培养科学思维；

- 培养学生对自然界的好奇心和积极探索的精神；

- 培养学生的观察力和描述能力。

2. 教学准备：

- 准备足够的植物叶片样本，确保每个学生都能有一份；

- 准备放大镜或显微镜，方便学生观察细节；

- 准备记录和描述叶片的工具，如笔、纸等；

- 准备一个简单的实验报告表格，帮助学生整理观察结果。

3. 教学过程：

步骤一：引入

引导学生回顾上节课学习的植物基本结构，包括根、茎和叶片。通过问题的提出，激发学生对叶片形态的好奇心。

步骤二：展示与讨论

向学生展示不同植物的叶片样本，引导学生进行观察和比较。提醒学生观察叶

片的形状、颜色、大小等特征，并帮助他们回答一些问题，如：这些叶片有什么相同之处？有什么不同之处？这些特征与它们生长的环境有什么关系？

步骤三：小组合作

将学生分成小组，让他们自行选择一个叶片样本进行观察。每个小组在观察过

程中可以使用放大镜或显微镜来更仔细地观察叶片的细节。鼓励学生进行记录和描述，帮助他们养成科学的观察和思考习惯。

步骤四：展示和分享

每个小组将自己观察的叶片样本和观察结果分享给全班。鼓励学生用简单明了

观察叶片的结构实验教学设计

教材分析

本实验选自苏教版七年级第六章第二节植物光合作用的场所中叶片的结构。该实验要求指导学生制作叶的徒手切片并用显微镜观察，从而识别叶片的结构，领悟叶片和蒸腾作用之间的关系。本节涵盖了生物实验教学中的许多内容，如徒手切片的制作、显微镜的使用、绘图等基本知识和技能。因此本节教学在整册实验教学中显得非常重要，具有举足轻重的作用。

设计思路

学生有强烈的好奇心和求知欲，课堂教学则需要充分调动这一特点，让学生的想法和欲望升级到动手与探究。本节课以学生亲自动手实践为主，每一名学生都尝试独立完成徒手切片，通过手脑并用的探究和合作，在老师的引导帮助下，获得新的知识和能力，同时体验探究过程的乐趣和成就感。培养学生科学思维习惯、实验操作能力。同时，要特别强调学生之间的相互倾听、交流和合作。

教学目标

1．知识目标：能够准确描述叶片的各部分结构与其功能相适应的特征。

2．能力目标：尝试制作叶的徒手切片使用显微镜观察叶片的结构，在活动中，学生的基本

技能、实践能力和思维等方面应得到一定的发展。

3．情感态度价值观：参与制作徒手切片，体验实验活动过程，盐城胆大心细、认真仔细的

科学品质并强化安全意识；进一步领会科学探究的一般方法。

教学重难点

重点：观察叶片的结构

难点：制作和观察叶徒手切片

教学策略

观察法实验法探究法

教学过程设计

课前准备：

教学反思：

学生动手能力普遍较弱，需加强平时的动手训练，改变学生高分低能的窘境。

初中叶片的结构教案

教学目标：

1. 知识与技能：了解叶片的结构，掌握各部分结构的功能和特点。

2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论，培养学生的观察能力和合作学习能力。

3. 情感态度价值观：感受生物结构的合理性和科学性，树立结构与功能相适应的生物学观点。

教学重点：叶片的结构及功能。

教学难点：叶片的结构特点和功能关系的理解。

教学准备：叶片模型、图片、幻灯片等。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1. 引导学生观察周围的植物，提问：你们注意到叶片的结构了吗？

2. 学生分享观察到的叶片结构，教师总结叶片的结构特点。

二、新课导入（10分钟）

1. 展示叶片模型，引导学生观察叶片的结构。

2. 讲解叶片的结构，包括叶肉、叶脉、表皮等。

3. 介绍各部分结构的功能和特点。

三、自主学习（10分钟）

1. 学生根据自学提纲，阅读教材，了解叶片结构的详细信息。

2. 学生互相讨论，解答自学过程中的疑问。

四、课堂讲解（10分钟）

1. 针对学生的疑问，进行讲解和解答。

2. 详细讲解叶片的结构特点和功能关系。

五、实践操作（10分钟）

1. 学生分组，利用叶片模型进行观察和分析。

2. 学生通过观察，总结叶片的结构特点和功能。

六、课堂小结（5分钟）

1. 学生分享实践操作的收获，总结叶片的结构特点和功能。

2. 教师进行点评，强调叶片的结构与功能相适应的生物学观点。

七、作业布置（5分钟）

1. 学生绘制叶片的结构图，加深对叶片结构的理解。

2. 学生撰写叶片结构观察日记，记录自己的学习心得。

教学反思：

本节课通过观察、分析、讨论等方式，使学生了解了叶片的结构，掌握了各部分结构的功能和特点。在教学过程中，注意引导学生主动观察、思考，培养学生的观察能力和合作学习能力。通过实践操作，使学生更加深入地理解叶片的结构与功能相适应的生物学观点。在今后的教学中，将继续关注学生的学习需求，调整教学方法，提高教学质量。

观察叶片的结构教案

1.2 观察叶片的结构微教案

首先先观察叶片的结构

讲解叶片的结构：

叶片是蒸腾作用的主要

器官，有叶肉、叶脉与

表皮三部分组成，叶肉

的细胞里面有叶绿体，

能够进行光合作用，制

造有机物。叶脉包括导管和筛管，导管的功能是自下而上运输水分和无机盐。筛管的主要功能是自上而下运输有机物，表皮是由一层细胞组成的，属于保护组织，包括上表皮和下表皮，其细胞排列紧密，有气孔，气孔不仅是植物蒸腾作用的门户，还是气体交换的窗口，他是由一对保卫细胞围成的空腔，气孔的张开和闭合收保卫细胞控制。保卫细胞的细胞壁厚度不均，靠近气孔腔的一侧壁厚，不易伸展，远离气孔腔的一侧壁薄，容易伸展。保卫细胞吸水膨胀时，气孔就张开；反之，气孔就关闭。一般叶片的上表皮比下表皮的气孔少，原因是植物的蒸腾作用的“门户”，上表皮气孔少可以减少水分的散失。然后观看视频：叶片临时装片的制作过程。（见课件）

实验注意事项：

1.刀片锋利，注意安全；

2.刀片要与叶片的主叶脉垂直；

3. 多切几次，选取最薄的一片，切勿用手拿，要用毛笔蘸；

4.盖盖玻片时，方法要正确，防止出现气泡。

观察叶片的结构实验教学设计

实验目的

通过观察叶片的结构，让学生了解叶片的组织结构和功能。

实验器材

- 新鲜叶片样本

- 显微镜

- 显微镜玻璃片

- 盐水或石蜡

实验步骤

1. 将新鲜叶片样本放置在显微镜玻璃片上。

2. 用显微镜观察叶片的整体形态和细胞结构。

3. 如果叶片过厚，可以将其切片后再观察。

4. 用盐水或石蜡处理叶片样本，以便更清楚地观察细胞结构。

5. 通过显微镜观察叶片细胞的形态、色素以及细胞间的连接等特征。

结果分析

学生应通过显微镜观察到叶片的细胞结构，包括细胞壁、细胞质、叶绿体等。他们还应能够识别细胞间的连接方式以及可能存在的色素成分。

讨论与总结

通过本实验，学生可以加深对叶片结构的理解，并了解到不同类型叶片的特点。他们可以研究到显微镜的使用技巧，并培养观察和分析实验结果的能力。

拓展实验

如果时间允许，可以进一步引导学生进行以下拓展实验：

1. 观察不同种类植物的叶片结构差异。

2. 比较阳光和阴影下植物叶片的结构差异。

实验过程中，教师应注意安全操作和器材的正确使用。

初中生物教师实验教案

实验目的：通过观察不同种类的植物叶片的形态和结构，让学生了解植物叶片的功能和适应环境的特点。

实验材料：各种形态和结构的植物叶片样本、显微镜、刀具、手镜、白色纸张、显微镜玻片、几片透明胶带。

实验步骤：

1.将几种不同种类的植物叶片样本准备好，并在白色纸张上标注好植物的名称。

2.分发显微镜、刀具、手镜、显微镜玻片等实验材料给学生。

3.让学生选择一种植物叶片样本进行观察，首先用手镜观察叶片的形态和颜色。

4.在显微镜下观察叶片表面细胞的结构，并用刀具小心地将叶片切片，再在显微镜下观察叶片内部的细胞结构。

5.学生用手镜和显微镜观察完毕后，用透明胶带将观察过程中记录下的结构特点贴在白色纸张上。

6.让学生观察并记录其他几种植物叶片的形态和结构，并总结不同植物叶片的特点。

实验总结：通过本实验，让学生了解了植物叶片的形态和结构，并明白了叶片的结构与功能的关系。同时，也培养了学生的观察能力和实验操作技能。

叶片结构以及作用教案

教案标题：叶片结构以及作用教案

教学目标：

1. 了解叶片的结构组成和功能。

2. 掌握叶片的主要特征和适应环境的能力。

3. 能够解释叶片结构与其功能之间的关系。

教学准备：

1. 幻灯片或教学板书。

2. 植物叶片的实物样本。

3. 视频或图片资源展示植物叶片的不同类型和结构。

教学过程：

引入：

1. 使用幻灯片或教学板书展示一些植物叶片的图片，引起学生对叶片结构的兴趣。

2. 引导学生思考：植物叶片有何作用？为什么叶片的形状和结构各不相同？探究：

1. 分组讨论：将学生分成小组，每组观察一片实物叶片样本，并记录其形状、颜色和纹理等特征。

2. 分享观察结果：每组选择一名代表，向全班分享所观察到的叶片特征，并讨论不同叶片之间的差异。

3. 视频展示：播放一个关于植物叶片结构的视频，让学生进一步了解不同类型的叶片结构及其功能。

讲解：

1. 使用幻灯片或教学板书，详细介绍叶片的结构组成，包括叶片表皮、叶肉、叶脉和气孔等部分。

2. 解释叶片结构与其功能之间的关系，例如叶片表皮的保护作用、叶肉的光合作用和贮存功能、叶脉的输送功能以及气孔的气体交换功能。

实践：

1. 小组活动：将学生重新分组，每组选择一种植物叶片进行观察和描述，包括叶片的形状、颜色、纹理和结构等。

2. 小组展示：每组选择一名代表，向全班展示所观察到的叶片特征，并解释其可能的功能。

3. 教师点评：教师对每个小组的展示进行点评，指出他们观察到的叶片特征是否与叶片的功能相符合，并给予肯定和建议。

总结：

1. 教师进行简要总结，强调叶片结构与其功能之间的紧密联系。

实验探究08观察叶片的结构(原卷版)

实验探究08 观察叶片的结构

【目的要求】①练习徒手切片。

②认识叶片的结构。

③观察叶片的表皮细胞、保卫细胞和气孔。

【材料用具】新鲜叶片（如菠菜、蚕豆叶片），显微镜，双面刀片（两片，并排在一起，一侧用胶布粘牢），镊子，载玻片，盖玻片，叶片的永久切片，盛有清水的培养皿，滴管，吸水纸，碘液，纱布，毛笔，小木板。

【方法步骤】

1用镊子取一片新鲜叶片。

2用双面刀片迅速切割载玻片上的叶片。3把薄片放人盛清水的培养皿中。

4用毛笔蘸取最薄的一片，制片并观察。

5切割方法：叶片较小时，切割方法如图甲；如果叶片较宽、较大，可将叶片从中间叶脉处一分为二，再进行横向切割，如图乙。

6观察叶片的下表皮结构时，用镊子从叶片背面撕取一小块下表皮制成标本进行观察。

7显微镜下菠菜的横切面如图所示：

01实验梳理02实验点拨03典例分析04对点训练05真题感悟

【典例01】小明同学用显微镜观察了菠菜叶片的横切面和叶片的表皮，并绘制了菠菜叶片横切面示意图（图

一）和表皮结构示意图（图二）。请据图分析回答：

(1)用镊子撕取菠菜叶一小块上表皮、下表皮，分别制成临时装片，用（填“低倍”或“高倍）显微镜可以观察到如图二的叶片的表皮。

(2)图一中能制造有机物的部位主要是[ ] ，原因是这些细胞中含有大量的，也正是由于这一

原因，叶片才会呈现出鲜艳的绿色。图二中结构[8]是，该结构在菠菜叶片中主要存在于叶的（填“上表皮”或者“下表皮”）。

(3)同学们用显微镜观察了菠菜的叶表皮结构（如图二）。图中[7]所示的结构是，

植物可以通过调节[7]的形状和大小来改变[8]的大小，从而控制的进出和水分的散失。

（七年级生物教案）观察叶片的结构

观察叶片的结构

七年级生物教案

叶的主要功能是进行光合作用和蒸腾作用。叶片的形状一般都是扁平的。从横切面观察，可见叶片是由上下表皮和叶肉构成的。叶片的上下表皮一般为一层细胞，中间的叶肉部分为多层细胞。双子叶植物的叶肉，其上半部为栅栏组织，下半部为海绵组织。栅栏组织细胞为长柱形，排列得较为紧密，细胞内的叶绿体较多。海绵组织由排列疏松、形状不规则的细胞所构成，细胞内叶绿体较少，细胞间有较大的间隙。这种叶肉组织上下有别的叶称为异面叶（或称两面叶）。禾谷类植物例如小麦的叶，其叶肉组织上下相同，称为等面叶。

●一、实验准备

（一）材料：蚕豆叶。

（二）用品：显微镜、载玻片、盖玻片、刀片、镊子、培养皿、清水、滴瓶、体积分数为70％的酒精。

●二、方法步骤

（一）蚕豆页片的内部结构取蚕豆叶，做徒手切片（可用夹持物或不用夹持物）。如不用夹持物，可按下述方法操作。返回页首将蚕豆叶切成0．

5cm

左右宽的窄条，将窄条置于载玻片上（可将两三片窄条握在一起），用左手食指尖压紧叶片窄条，右手拇和食指捏着刀片，紧贴左手食指指尖向下拉切，如此多切几刀，选择其中理想的材料封片观察。

在低倍镜下可以看到叶片背、腹两面的最外层为上、下表皮，其细胞排列紧密，外表面具有一层透明的角质层（上表皮的角质层更为明显）。调节显微镜的焦距，在上下表皮上都可以观察到气孔（可以见到保卫细胞的横切面，其细胞稍小于表皮细胞），并且下表皮上的气孔多于上表皮上的。蚕豆叶是异面叶，其叶肉有明显的栅栏组织和海绵组织。紧靠上表皮的栅栏组织是由一至两层形似栅栏的、长柱状

观察叶的教案

观察叶

一、教学目标：

1、知识与技能目标：

a、能够观察叶的形态、颜色、纹理等特征；

b、能够用适当的方法记录叶子的特征；

c、能够理解叶子的生长过程和功能；

2、情感态度价值观目标：

a、培养学生对大自然的热爱和对植物的保护意识；

b、培养学生的观察和记录能力；

c、培养学生的团队协作和分享精神；

二、教学重点难点：

1、教学重点：

a、观察叶子的特征，记录观察结果；

b、理解叶子的生长过程和功能；

2、教学难点：

a、如何引导学生正确观察叶子的特征；

b、如何培养学生的观察和记录能力；

三、教具准备：

1、鲜活的植物叶子；

2、放大镜；

3、纸和笔；

4、幻灯片或图片资料；

5、实验报告典范；

四、教学过程：

1、导入环节（5分钟）

利用图片资料或者实物引导学生了解叶子的形态和功能，引起学生对观察叶子的兴趣；

2、实验操作（30分钟）

a、让学生分组观察所提供的叶子样本，观察叶片的形态、颜色、纹理等特征，记录观察结果；

b、辅导学生用放大镜仔细观察叶子的细节结构，并记录下来；

3、讨论与总结（15分钟）

a、组织学生将观察记录进行分析和总结，比较不同叶子的特征；

b、讨论叶子的功能和生长过程，引导学生思考；

4、实验报告（10分钟）

a、让学生撰写实验报告，包括观察记录、分析和总结；

b、随机选取学生分享实验报告，激励学生发言；

5、课堂小结（5分钟）

总结本节课所学内容，引导学生复习和思考；

五、巩固拓展：

1、让学生自主在户外收集叶子样本进行观察，培养独立观察和记录能力；

2、展开叶子的化学分析实验，让学生了解叶子的成分和功能；

3、组织学生参观植物园或者植物博物馆，拓展对植物的认识和了解；

七年级上册生物第三章第一节叶片的结构教案

教学目标

1．使学生掌握叶片的基本结构和各部分的主要功能，并认识结构与功能相适应的辩证关系。

2．通过练习制作徒手切片，掌握一定的实验技能，学会用显微镜观察叶片的横切面和叶的表皮，培养学生的观察能力和实验能力。

3．通过练习画叶片的表皮细胞图，培养学生严谨、认真、实事求是的科学态度。

重点、难点分析

1．观察叶片的结构，叶片的结构和各部分的主要功能是本节课的重点知识。

在完全叶的组成中，叶片是主要的部分。植物能够进行光合作用、呼吸作用和蒸腾作用，其根本原因在于叶具有执行这些生理功能的结构。这节课的关键就是要讲清楚叶片的结构与功能的辩证关系：表皮细胞排列紧密，外壁有不易透水的角质层，从而起到保护作用；表皮细胞无色透明，有利于光线的射入；表皮上有气孔和保卫细胞，从而使叶片与外界能够有调节地进行气体交换；叶肉细胞里含有许多叶绿体，因而叶片能够进行光合作用；栅栏组织的细胞呈圆柱形，排列比较整齐，这有利于光线照射在海绵组织上；叶脉支撑着叶片，使叶片充分接受到阳光，也使光合作用的原料和产物能够及时运输。

2．徒手切片的制作，是本节课的难点。

学生要想在较短的时间里掌握徒手切片的制作技术比较困难，所以，教师只要让学生学会操作的方法就行，而制成切片的观察效果可以不作过高要求，重点应放在观察叶片的结构上。

教学过程设计

叶片的结构：

叶片的结构可以分为三部分：表皮、叶肉和叶脉。为了加深学生的印象，教师在课前可以准备一些菠菜叶，上课时发给学生观察。首

观察叶片的结构教学设计

《观察叶片的结构》教学设计

一、教学目标

1.练习徒手切片。

2.认识叶片的结构。

3.观察叶片的表皮细胞、保卫细胞和气孔。

二、教学重难点

教学重点：掌握制作临时切片方法。

教学难点：叶片各结构特征及功能。

三、学情分析

本节课是七年级上册第三单元第三章绿色植物与生物圈的水循环中的实验内容。植物参与水循环的主要途径就是蒸腾作用，而蒸腾作用主要部位是叶。观察叶片结构实验有利于学生对蒸腾作用的理解。七年级的学生活泼好动，好奇心强，并且已经学习了“练习使用显微镜”、“制作并观察植物的临时装片”这些实验，具备一定的实验能力。

四、教学课前准备

新鲜的菠菜和绿萝叶片、显微镜、载玻片、盖玻片、纱布、清水、双面刀片、小木板、镊子、毛笔、培养皿、吸水纸、迎春叶横切永久切片。

五、教学过程